Тема 3 Учебная культура и её формирование PDF

Современные образовательные
технологии: новые медиа в классе

Раздел 1: Введение
Тема 3: Учебная культура и её формирование
© МООК «Современные образовательные технологии: новые медиа в классе», НИТУ «МИСиС», 2017 г.
Содеражние темы:
Эпизод 1 Эпизод 2
Понятие культура 5 Учебная культура класса 11
Культура школы 7 Ценности, нормы поведения 12
Школьный климат 8 Ритуалы в начальной школе 13
Задачи администрации 9 Старшая школа 15
Ритуалы старшей школы 16
Школьные традиции 17
© МООК «Современные образовательные технологии: новые медиа в классе», НИТУ «МИСиС», 2017 г. 2
Содеражние темы:
Эпизод 3 Эпизод 4
Учебная культура 19 Информационно-образовательная среда 26
Интернализация ценностей 20 Социальные навыки 29
Сотрудничество vs. соперничество 21
Групповая работа 23
Эпизод 1
Понятие культура
Поговорим о таком важном компоненте которая передаётся из поколения в поколение.
образовательной системы, который называется И не случайно, когда в школе, например, изучают
«учебная культура». Мы все употребляем мировую художественную культуру, то начинают
это слово в самых разных сочетаниях, изучать с Древней Греции. То есть это
но что мы вкладываем в это понятие? Оно преемственность, обеспечивающая то, что идёт
очень объёмно. Итак, первое по своему передача каких-то очень важных, существенных
исходному значению слово «культура», оно моментов из поколения в поколение.
как бы противопоставлено слову «природа».
«Культура» в переводе с греческого означает

«возделывание», соответственно культура, это
то, что человек делает с природой, создание
тех предметов, которые его окружают, те
артефакты, которые он создаёт, это и есть
предметы культуры, но не только. Культура ещё
и воспринимается нами как та информация,
Понятие культура
Кроме того, мы говорим «физическая культура»,
«экономическая культура», «экологическая
культура». Начинаем привязывать к каким-то
конкретным областям знаний. Либо мы говорим
«культура школы», «культура класса». Это уже
характеристика определённой общности людей
определённого социального слоя.
И что же это такое? Это образ мыслей, поведения

и деятельности, существующий в определённом
месте и в определённой организации. Но именно
в этом смысле мы и будем говорить об учебной
культуре.
Культура школы
Что же такое «культура школы»? Культура Но формирующаяся культура учебная в школе,
школы – это те ценности, нормы поведения, она может быть позитивной, может быть
ритуалы и церемонии, символы и история, негативной, и может быть даже токсичной. Роль
которые делают школу уникальной, это очень учебной культуры велика, очень велика.
важно понимать.
И когда мы создаём образовательную программу,
И культура школы, она формируется во времени. и говорим, что данная школа работает
И важно понимать, что, в принципе, в любой по такой-то образовательной программе, это
школе существует собственная учебная культура. то, где мы декларируем те ценности и нормы
Это не зависит от желания формировать её поведения, которые будут действовать в данной
или не формировать — она формируется. организации.
Школьный климат
Школьный климат — это то, что не предаётся Итак, как я уже сказала, школьная учебная
гласности, то, что формируется само по себе. культура может быть позитивно влияющей
Как только начинает существовать школа, сразу на образовательный процесс, может быть
же складывается определённый климат в этой негативно влияющей, и может быть даже
школе, и начинает формироваться определённая токсичной.
культура.
Если мы говорим о культуре, то она

формируется во времени, а климат — это
характер взаимоотношений всех участников
процесса, который формируется здесь и сейчас,
непосредственно и сиюминутно.
Задачи администрациие
Да, безусловно, можно менять сложившуюся То есть я хочу обратить внимание, что нет смысла
культуру школы, но это задача в первую очередь бороться с негативными, нужно выращивать
администрации. Что при этом администрация позитивные элементы, и тогда культура вашей
должна сделать? школы станет позитивной.
• Во-первых, она должна проанализировать

позитивный и негативный элементы
существующей культуры школы.
• Необходимо разработать систему мер

поддержки и усиления позитивных элементов
и включить в программу развития школы
систему мер по внедрению недостающих
позитивных элементов.
Эпизод 2
Учебная культура класса

Учебная культура, она формируется учителей и коллектив учеников – это не два
не только в рамках конкретной школы, коллектива, а один коллектив. И, кроме того,
но и в рамках конкретного класса. И есть такое это коллектив педагогический. Педагогическая
высказывание, что образование существует деятельность, она происходит не только за счет
в пространстве между планируемыми учителя, который работает с учениками,
результатами и взаимоотношениями участников но и сами ученики, общаясь между собой,
образовательного процесса. они тоже вносят определённый вклад.
Вот мы очень часто концентрируем внимание Чем же определяется культура класса?

на планируемых результатах, на технологиях Культура любой организации является тенью её
каких-то, как что-то давать, а взаимоотношения руководителя, то есть его характер, отношение,
между участниками, они играют очень важную характер поведения и нормы поведения, которые
роль, хотя и не воспринимаются нами, как что-то он вносит, они начинают репродуцироваться
основополагающее. во всей организации. Точно так же и культура
класса является тенью конкретного учителя.
Но здесь можно вспомнить ещё и высказывание
Макаренко, который говорил, что коллектив
Ценности, нормы поведения

Что в себя включает учебная культура класса? лекционными способами, то есть нельзя войти
Это прежде всего ценности, нормы поведения. в класс, прочитать лекцию о том, что надо быть
добрыми и у вас сразу все станут добрыми.
Культура класса формируется учителем, который,
во-первых, является образцом поведения, Только в процессе взаимодействия
носителем этих норм поведения и носителем с окружающими, проявляя доброту и ценя
тех ценностей, которые через его поведение эту доброту, только тогда и появляется норма
начинают восприниматься другими участниками поведения, которая воспринимается и другими.
процесса.
Кроме того, именно учитель разрабатывает

систему ритуалов и церемоний, которые
способствуют усвоению учащимися норм
поведения. Здесь важно подчеркнуть тот
факт, что воспитание никогда не достигается
Ритуалы в начальной школе

Какие должны быть ритуалы в начальной
школе, и какую роль они могут играть?
Могут играть огромную роль именно
через создание таких ритуалов и постоянное их
использование в классе, это и приводит к тому,
что дети воспринимают это как необходимость,
как норму поведения и начинают именно так
и взаимодействовать с одноклассниками и тем
взрослым, который класс этот ведёт.
Ритуалы в начальной школе

Ритуалы должны быть игровыми. • Другой вид ритуалов - ритуал раздачи
наградных листов, которые выдаёт учитель
• Например, игра по раздаче похвалы своим
за проявление каких-то позитивных черт
одноклассникам. Причем они могут играть
характера - доброта, вдумчивость, честность,
в эту игру, раздавая самые разные похвалы,
настойчивость в выполнении задания и тому
всё, что им придёт на ум: похвалить свою
подобное. То есть учитель сам характеризует,
соседку по парте за то, что у неё сегодня
выбирает какие-то определённые
симпатичные косички или бантики, похвалить
характеристики, определённые нормы
своего соседа по парте за то, что он хорошо
поведения, обсуждает их с детьми, отмечает
нарисовал, написал крючочки в своей тетрадке.
детей, которые проявили то или иное качество.
И надо в конкретный день выдавать такие
наградные листы.
Старшая школа
В старшей школе учебная культура класса,
это гораздо более сложная структура,
в её формировании участвуют разные учителя
и учащиеся. Учебная культура у учащихся
формируется на основании того школьного
опыта, который у них есть, это опыт
взаимодействия с другими учителями и другими
одноклассниками.
В школе часто формируются различные

субкультуры, и это действительно так.
При этом старшеклассники несут в школу
и то, что они получают извне. И это тоже очень
важный момент.
Ритуалы старшей школы

Ритуалы старшей школы играют очень
важную роль. При формировании какой-то
новой учебной культуры у старшеклассников,
например, когда дети приходят в десятый
класс, в новую образовательную организацию,
набираются дети из разных школ с самыми
разными нормами поведения и устоявшимися
привычками, и нам необходимо создавать новую
культуру через разрушение старых ритуалов
и создание новых. Например, у нас в лицее
ВШЭ мы отказались от классического ритуала
вставания, когда в класс входит учитель.
Школьные традиции
Школьные традиции являются тем звеном, с теми средствами, которые они потратили
который объединяет учителей, учеников, бы на цветы, вместо этого они их используют
выпускников и родителей. И они формируются на благотворительность.
поколениями учеников.
В лицее университета ВШЭ мы сразу же

заложили это правило, эту норму поведения
- традицию школы. В самый первый набор
учеников в 10-й класс мы попросили их 1-го
сентября не нести цветы, мы объявили акцию
«Дети вместо цветов», то есть вместо цветов
мы поставили в лицее места сбора средств
в фонды поддержки детей, страдающих разными
заболеваниями. И это стало уже традицией.
Вот сколько существует лицей, столько лет 1-го
сентября ученики идут не с цветами, а идут
Эпизод 3
Учебная культура
В этом видеофрагменте мы поговорим В психологии он называется «интернализация
об одной из самых сложных задач, которая ценностей», то есть присвоение индивидуумом
относится именно к школьной культуре. ценностей, превращение их в ценностные
Как уже говорилось раньше — учебная культура ориентиры. Это уже личностные,
включает в себя ценности. Это не только нормы индивидуальные характеристики.
поведения, которые можно регулировать
через определённые ритуалы и церемонии,
и создание традиций, это не только характер
отношений, но и те ценности, которые лежат
в основе и норм поведения и взаимодействия
всех участников процесса, и процесс переведения
ценностей, присвоения их учащимися — это
очень сложная задача и не простой процесс.
Интернализация ценностей
Это невозможно при использовании Я хочу поговорить о процессе интернализации,
традиционных форм обучения, как я уже рассматривая такую ценность,
говорила, невозможно просто объяснить детям, как сотрудничество. Сотрудничество очень
что надо действовать так-то и так-то, важная ценность, мы о ней говорили много.
и они после этого так и будут поступать. Это действительно ключевой фактор, влияющий
Требуется специальная организация на успешность в XXI веке — умение сотрудничать,
соответствующей направленной деятельности. быть готовым к сотрудничеству и организовывать
сотрудничество.
Сотрудничество vs. соперничество

Рассмотрим конкретный пример – классический Что происходит в это время в классе?
урок в начальной школе. Учительница задаёт Те ребята, которые хотели бы ответить,
вопрос и спрашивает ребят: «Кто может ответить но не смогли, потому что к ним не обратились,
на этот вопрос?». Сразу появляется несколько они испытывают огромное разочарование. Те,
рук, они тянутся вверх, дети ими трясут, кто не был готов к ответу и их не спросили,
они просят обратить внимание, они готовы они вздыхают с облегчением.
ответить на вопрос.
Но чему научились дети вот в этом конкретном
Одновременно есть в группе дети, которые эпизоде? Во-первых, они в очередной раз
стараются сделаться незаметными, чтобы их убедились, что в классе есть только один
учитель не увидел и не обратился к ним с этим эксперт – это учитель, который знает все
вопросом. Наконец, учительница спрашивает правильные ответы. Кроме того, они точно
одного из ребят, он отвечает на этот вопрос, знают, что на любой вопрос есть только один
и, если ответ правильный, она ему говорит: правильный ответ.
«Молодец, правильно, садись пожалуйста».
Сотрудничество vs. соперничество

И самое главное, они знают, что задача – раз говорю — классическая для начальной
догадаться, какой ответ ждёт от них учитель. школы, она формирует у детей соперничество
Очень часто это «догадаться, какой ответ и ни о каком сотрудничестве тут и речи нет.
ждёт учитель», становится кошмаром на всю
Для того, чтобы сотрудничество формировалось
последующую школьную жизнь.
и как ценность и как способ поведения,
Я встречала ребят, которые уже в основной и как механизм взаимодействия, для этого надо
школе, им задаёшь вопрос, и они, вместо того, организовывать определённый вид деятельности,
чтобы включаться в процесс размышления, это должна быть групповая работа.
рассуждения, они пытаются именно догадаться,
что же от них хотят, или в лучшем случаe —
вспомнить. И вот эта ситуация, она, ещё
Групповая работа
Сегодня очень много говорят о технологии И более того, в конкретном классе была
• —
групповой работы, ей действительно надо ребят специфика, ну вот так сложилась история
учить и здесь есть особые правила. Я не буду и культура этого класса, что там преобладает
на них акцентировать внимание сейчас, но хочу соперничество, и поэтому даже формально
привести ещё один пример – я наблюдала такую групповая работа не вела конкретно
групповую работу посещая просто открытый к сотрудничеству.
урок, он очень хорошо был организован,
При организации групповой работы, помимо
действительно ребята все работали по группам,
технологических каких-то вещей, должны быть
это был ведущий вид деятельности на уроке,
и некоторые принципиальные вещи, которые
вроде бы казалось всё классно, но наблюдая
заставляют ребят сотрудничать.
за работой групп, а это был 8-й класс, было
Например, задание должно обязательно
видно, что реального сотрудничества не было,
подразумевать коллективное обсуждение
потому что задание было так сформулировано,
и выполнение этого задания, и результат может
что можно было его выполнять индивидуально.
получиться только от всей группы.
Групповая работа
Вот это особенно важно понимать, —
что результат предъявляет именно группа.
Да, это создает определённые трудности
в оценивании, возникает вопрос, а как же
оценить вклад каждого отдельного участника,
ведь вы же не будете ставить одну общую
отметку на группу, или дублировать её на всех,
но для этого есть специальные технологии,
специальные техники оценивания групповой
работы. Но это предмет другого выступления.
Эпизод 4
Информационно-образовательная среда
Ещё один важный компонент учебной
культуры, создающий необходимую атмосферу
и ситуацию для образовательного процесса —
это информационно-образовательная среда.
Неслучайно этому посвящен целый раздел
ФГОС – требования к информационно-
образовательной среде.
Что же в себя включает такая • Ещё один аспект, это академический:
многокомпонентная среда? как в школе относятся к учёбе,
как в школе относятся к знаниям. Когда знания
• В первую очередь физический аспект:
представляют ценность, это очень важно,
внешний вид здания, внешний вид класса,
но это, безусловно, не просто.
наличие рекреации, размеры школы, то есть
всё, что относится к физическому окружению • Ещё один важный аспект — информационный:
образовательного процесса. какая информационная среда существует
в данном коллективе, насколько
• Второй аспект — психологический: характер
сформированы социальные сети, насколько
взаимоотношений между учителями
отношения с информацией носят
и учениками, учителями и администрацией.
продуктивный и конструктивный характер.
Все сотрудники школы, включая младший
обслуживающий персонал, важно,
как они друг с другом общаются, это создаёт
то, что называется «климат».
• Ну и ещё один аспект — социальный: когда
в школе большое внимание уделяется
социально-направленной деятельности,
осознанию важности этой социально-
направленной деятельности.
Социальные навыки
Есть целый ряд навыков, крайне необходимых Вот это всё возможно только при выполнении
для того, чтобы молодой человек или девушка каких-то больших, программных
были успешными в дальнейшей жизни, видов деятельности, и если они имеют
они носят характер социальных навыков, при этом социальную направленность, то есть
которые невозможно просто получить, сидя направленны на улучшение ситуации в социуме,
за партой. в обществе, то это всё создаёт очень важный
контекст будущей успешности.
Что это за навыки?
Таким образом, образовательная среда, будучи
• Умение убедить других выполнить какое-то
таким же элементом как климат, который
дело, которое представляется важным, умение,
создаётся, как те ценности и нормы поведения,
что называется, заразить, поднять, повести
которые формируются, всё это вписывается
за собой группу при выполнении какой-то
в единое понятие образовательной среды
работы.
и общей учебной культуры.
• Или наоборот - умение выступить в роли
исполнителя, в роли сотрудника, в роли
помощника в каком-то деле.

Тема 3 Учебная культура и её формирование PDF

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Тема 3 Учебная культура и её формирование PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Современные образовательные

технологии: новые медиа в классе

Тема 3: Учебная культура и её формирование

Понятие культура 5 Учебная культура класса 11

Культура школы 7 Ценности, нормы поведения 12

Школьный климат 8 Ритуалы в начальной школе 13

Задачи администрации 9 Старшая школа 15

Ритуалы старшей школы 16

Учебная культура 19 Информационно-образовательная среда 26

Интернализация ценностей 20 Социальные навыки 29

Сотрудничество vs. соперничество 21

«Культура» в переводе с греческого означает

И что же это такое? Это образ мыслей, поведения

Если мы говорим о культуре, то она

• Во-первых, она должна проанализировать

• Необходимо разработать систему мер

Учебная культура класса

Вот мы очень часто концентрируем внимание Чем же определяется культура класса?

Ценности, нормы поведения

Кроме того, именно учитель разрабатывает

Ритуалы в начальной школе

Ритуалы в начальной школе

В школе часто формируются различные

Ритуалы старшей школы

В лицее университета ВШЭ мы сразу же

Сотрудничество vs. соперничество

Сотрудничество vs. соперничество

Вам также может понравиться

Понятие культура 5 Учебная культура класса 11

Культура школы 7 Ценности, нормы поведения 12

Школьный климат 8 Ритуалы в начальной школе 13

Задачи администрации 9 Старшая школа 15

Ритуалы старшей школы 16

Учебная культура 19 Информационно-образовательная среда 26

Интернализация ценностей 20 Социальные навыки 29

Сотрудничество vs. соперничество 21