DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE LORETO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA SECUNDARIA DE MENORES Nº 60064

CENTRO POBLADO MENOR “SANTA MARIA DE OJEAL”
RIO AMAZONAS - PUNCHANA

“Año de la Universalización de la Salud”

Chavin– Rio Tahuayo, 29 de mayo del 2020

OFICIO Nº 10-2020-D-IE Nº 601356-CHAVIN

Señor:
Lic. Lennie Armas Viera Mg.
Director de la Unidad de Gestión Educativa Local “Maynas”

ASUNTO: Remito Reporte de Asistencia Detallado del Mes

de MAYO del Nivel Primario de la IE Nº 601356 –
Comunidad Chavin– Rio Tahuayo.

De mi especial consideración.

Es grato dirigirme a Ud. para expresarle mi cordial saludo y al

mismo tiempo manifestarle que en calidad de docente con función directiva de la IE
Nº 601356 – Comunidad Chavinbira – Rio Tahuayo, remito los siguientes
documentos:
- Informe mensual de las actividades realizadas
- Anexo N° 03 – Formato 01: Reporte de Asistencia Detallado del mes de mayo.
- Anexo N° 04 – Formato 02: Reporte consolidado de inasistencias, tardanzas y
permisos sin goce de remuneraciones del mes de mayo.

Sin otro particular me suscribo de Ud. no sin antes reiterarle las

muestras de mi especial consideración y estima personal.

Atentamente,
 INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

I. DATOS GENERALES
1.1 Periodo : Del 04 al 29 de mayo del 2020
1.2 DRE /UGEL : Loreto - Maynas
1.3 II.EE. : Nº 601356
1.4 Nivel / Modalidad Educativa : Primaria - EBR
1.5 Nombres y Apellidos : Dolores Guzmán Calderón
1.6 Cargo : Docente con función directiva
1.7 Área / Grado y Sección : 1°y 6° - Única
1.8 Turno : Mañana
1.9 Nº de Estudiantes : 5

II. DATOS Y ACCESO DE LOS ESTUDIANTES (para el caso de los docentes educación de Educación Física hay que
presentar la información por grado y sección a cargo)
Marcar con una “X” el canal o canales por los cuales accedieron los y las estudiantes a las experiencias de aprendi-
zaje de “A prendo en casa” durante la semana correspondiente.
Medio de comunicación de acceso a
Nº de teléfono del
“Aprendo en casa”
N° Apellidos y nombres del (la) estudiante padre, madre o apo- Sin atención
Otro medio
derado Tv Radio Internet
(especifique)
1 TALEXIO RIOS LAURA ALINA - - X - - -
2 SILVA FERREYRA VICTORIA - - X - - -
3 GARCIA VARGAS LINDSAY DE JESUS - - X - - -
4 SILVA FERREYRA ARQUIMEDES - - X - - -
5 RUIZ TALEXIO JHONNY 916141362 - X - - -

III. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

Considerando los medios de comunicación marcados en la sección II, detallar la cantidad alumnos por cada caso y
describir los principales logros y dificultades identificados durante el mes. Asimismo, de ser pertinente, incluir su-
gerencias de mejora.
 Nº DE ESTUDIANTES
ACTIVIDAD SEMANAS GRADO Y SECCIÓN
Tv Radio Internet Otro medio Sin atención
1. Acompañar a los estudiantes en Semana 1: 2° única - 1 - - -
sus experiencias de aprendizaje Del 04 al 08 3° Única - 1 - - -
por web, televisión y/o radio: In- 5° Única - 2 - - -
dicar, del total de estudiantes a su 6° Única - 1 - - -
cargo, el número de estudiantes a Semana 2: 2° única - 1 - - -
quienes has podido acompañar en Del 11 al 15 3° Única - 1 - - -
su aprendizaje y nombrar los me- 5° Única - 2 - - -
dios a través del cual acceden a la 6° Única - 1 - - -
estrategia “Aprendo en casa” (En Semana 3: 2° única - 1 - - -
caso de tener a cargo más de un Del 18 al 22 3° Única - 1 - - -
grado o sección, agregar las filas 5° Única - 2 - - -
que sean necesarias en cada sema- 6° Única - 1 - - -
na). Semana 4: 2° única - 1 - - -
Del 25 al 29 3° Única - 1 - - -
5° Única - 2 - - -
6° Única - 1 - - -
SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD
 Se logró conectar con el 100% de los estudiantes.  Viviendas alejadas de los estudiantes.  Dotar a las instituciones educativas de panel solar
 Se logro acompañar al 100% de los estudiantes en  Limitada conectividad con los padres de familia. y recursos tecnológicos para apoyar a los estudian-
las clases remotas.  Falta de compromiso de los padres de familia. tes en la estrategia de aprendo en casa.
 Se logró entregar oportunamente las fichas y  Escases de fluido eléctrico en los hogares y escue-  Dotar Tablet con internet a los estudiantes.
anexos de “Aprendo en casa” a los estudiantes. la.  Orientar a los docentes en forma oportuna sobre
el manejo del trabajo remoto en zonas rurales.
 
PÁGINAS DE LOS
ACTIVIDAD SEMANAS ACTIVIDADES ADAPTADAS MATERIALES GENERADOS CUADERNOS DE
TRABAJO
2. Adecuación o adaptación de acti- III Ciclo (1° y 2° GRADO)  Dibujos sobre las prácticas de higiene alimen- 33
vidades y/o generación de mate-  Dialogamos sobre la importan- taria.
riales complementarios: Nombrar cia de la higiene al consumir  Cuentos.
las actividades que hayas adaptado nuestros alimentos  Cuadros de alimentos
y, de ser el caso, los materiales  Clasificamos los alimentos que  Dibujo con el nombre de sus familiares; ade- 35
complementarios que hayas gene- Semana 1: nos mantienen fuertes y sanos. más, escribe la norma y el compromiso que
rado o las páginas en los Cuadernos Del 04 al 08  ¿Qué significa quedarse en acordaron. 40
de Trabajo casa?
 ¿De dónde provienen los ali- 50
mentos que consumimos?
IV Ciclo (3° y 4°GRADO)
 Dialogamos sobre la importan-  Cuento. 43

ACTIVIDAD SEMANAS ACTIVIDADES ADAPTADAS
cia de la higiene al preparar y
consumir alimentos.
 ¿Cuántos alimentos saludables
debemos consumir?
 ¿Cuál es la importancia de
quedarnos en casa?
 ¿Por qué debemos alimentar-
nos?
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Dialogamos sobre la importan-
cia de la higiene al preparar,
consumir y conservar los ali-
mentos.
 Comparamos el valor nutritivo
de los alimentos que fortale-
cen nuestro sistema inmunoló-
gico.
 Reflexionamos sobre las medi-
das y consecuencias de que-
darnos en casa.
 Importancia de la alimentación
para que mi cuerpo se desarro-
lle y mantenga sano.
III Ciclo (1° y 2° GRADO)
 Dialogamos y escribimos el
nombre de nuestro alimento
nutritivo.
 ¿Cuántos alimentos debemos
consumir al día?
 Lo bueno de quedarse en asa.
 ¿Qué beneficios producen los
Semana 2:
alimentos que consumo?
Del 11 al 15
IV Ciclo (3° y 4°GRADO)
 Dialogamos y escribimos una
dieta nutritiva y saludable a
partir de un relato.
 ¿Cuántos alimentos saludables
debe consumir mi familia?
 Una gran oportunidad de que-
darse en casa.
PÁGINAS DE LOS
MATERIALES GENERADOS CUADERNOS DE
TRABAJO
 Papelote de acciones de higiene para el con-
sumo y preparación de alimentos.
 Tabla de alimentos saludables. 44
 Apuntes de diálogos
 Lista de hábitos de higiene personal. 47
 Dietas balanceadas
50
 Papelote con respuestas relacionadas con el 54
texto escuchado.
 Lista de acciones para practicar hábitos de
higiene.
 Ejercicios resueltos. 60
 Descripción de las consecuencias de no cumplir
con la medida de quedarse en casa
 Relación de oraciones que describen plantas.
64
67
 Dibujos de frutas 33
 Careles con el nombre de frutas.
 Dibujo de alimentos.
 Escoge el juego que va a jugar con su familia y 36
dibuja cómo lo van a realizar.
 Dibujo del juego de su agrado. 45
 Dibujo de su comida o plato favorito. 47
 Tres dietas nutritivas 43
 Plan de alimentación.
 Cuadro de alimentos saludables.
 Normas de convivencia 45
 Mapa conceptual sobre los tipos de nutrientes.
47
 PÁGINAS DE LOS
ACTIVIDAD SEMANAS ACTIVIDADES ADAPTADAS MATERIALES GENERADOS CUADERNOS DE
TRABAJO
 ¿Cuáles son las consecuencias 50
de comer de todo y sin control?
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Elaboramos una dieta nutritiva  Dieta nutritiva. 54
y saludable para fortalecer el  Papelote con los precios de las frutas y verdu-
sistema inmunológico. ras.
 ¿Qué alimentos debemos con-  Avión de papel 60
sumir a diario?  Lista de vitaminas.
 Ventajas y retos de quedarse  Argumentos. 64
en casa.
 ¿Qué vitaminas y minerales 67
debemos consumir para tener
buena salud?
III Ciclo (1° y 2° GRADO)
 Dialogamos y escribimos sobre  Dibujos de hábitos de higiene de su familia. 22
los nuevos hábitos de higiene  Papelote con listas de precios.
en mi familia.  Dibujos de expresiones de sus sentimientos.
 Comparamos los precios y  Dibujo de los alimentos que ayudan a cuidar su 25
encontramos el más económico cuerpo.
 ¿Qué sentimiento nos provoca 30
quedarnos en casa?
 ¿Quién defiende a mi cuerpo 34
de las enfermedades?
IV Ciclo (3° y 4°GRADO)
 Dialogamos en familia sobre los  Papelote con cuatro nuevos hábitos de higiene 43
nuevos hábitos de higiene y y cuatro para el cuidado del ambiente.
Semana 3:
nuestro modo de vida.  Tablero de valor posicional.
Del 18 al 22
 Comparamos los precios de los  Descripción de emociones 44
alimentos que fortalecen nues-  Dibujo señalando las partes del cuerpo que
tro sistema inmunológico. cree que intervienen en su defensa
 ¿Qué emociones provoca en 47
nosotros quedarnos en casa?
 ¿Cómo se defiende mi cuerpo 50
de las enfermedades?
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Dialogamos en familia sobre los  Lista de acciones para cuidar el medio am- 54
cambios del ambiente y nues- biente.
tro modo de vida.  Papelote con el de costos de productos.
 Resolvemos problemas usando  Dibujos de emociones y sentimientos. 60
el redondeo y la aproximación.  Dibujo del cuerpo humano.
 PÁGINAS DE LOS
ACTIVIDAD SEMANAS ACTIVIDADES ADAPTADAS MATERIALES GENERADOS CUADERNOS DE
TRABAJO
 ¿Qué emociones provoca en 64
nosotros quedarnos en casa?
 ¿Cómo se defiende mi cuerpo 67
de los microbios?
III Ciclo (1° y 2° GRADO)  Cartel de normas para el cuidado de nuestra
 Elaboramos normas para el salud
cuidado de nuestra salud  Lista de precios de alimentos.
 Elaboramos una lista de pre-  Lista de recomendaciones para cuidar su salud
cios de alimentos saludables.  Receta de alimentos.
 Elaboramos una lista de reco-
mendaciones para cuidar su
salud
 ¿Qué alimentos debemos co-
mer para estar sanos?
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Producimos nuestras normas  Normas para el cuidado de la salud. 43
para el cuidado de la salud y el  Lista de precios de alimentos saludables
ambiente.  Lista de acciones para el cuidado de la salud.
 Planteamos listas de precios de  Cuadro de responsabilidades 44
alimentos saludables.
Semana 4:  Preparamos una lista con re- 47
Del 25 al 29 comendaciones para el cuidado
de nuestra salud.
 ¿Cómo sería una dieta que 49
ayude al fortalecimiento de
nuestro sistema inmunológico?
IV Ciclo (3° y 4°GRADO)
 Proponemos normas para el  Cartel con las normas para el cuidado de la 54
cuidado de nuestra salud y el salud y el ambiente.
medio ambiente.  Papelote con presupuesto de alimentos.
 Elaboramos un presupuesto de  Propuesta de dieta balanceada. 60
alimentos saludables.  Cuadro de clasificación de los alimentos que
 Elaboramos recomendaciones consume en su dieta diaria. 64
detalladas para el cuidado de
nuestra salud y el ambiente.
 ¿Cómo debería ser la alimenta- 69
ción diaria de mi familia para
que estemos sanos?
 

LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
 Elaboración de videos para el aprendizaje de los  Algunos niños dejaron de participar por se enfer-  Entrega oportuna de la programación, para facili-
estudiantes.
 Creación de fichas de aprendizaje.
ACTIVIDAD
3. Recojo de evidencias y retroali-
mentación a estudiantes: Indicar
las principales evidencias que has
recibido de tus estudiantes y los
aspectos más comunes en que has
brindado la retroalimentación.
Del 04 al 08
SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD
maron. tar la planificación de las adaptaciones que se
 Algunos padres perdieron la motivación por la tiene que hacen en algunos temas que nos propor-
flexibilidad del MINEDU, en no hacer obligatorio ciona “Aprendo en casa”
las clases remotas.
SEMANAS EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS
III Ciclo (1° y 2° GRADO)
 Dibuja y escribe como puede y sabe sobre las prácticas de  Se reforzó positivamente a los estu-
higiene alimentaria. diantes.
 Conversa con su familia mostrando sus dibujos y leyendo  Se les hizo notar en que deben mejo-
sus escritos de la forma que pueda. rar.
 Identifica las semejanzas y diferencias de las frutas y ver-  Se dio explicaciones oportunas en los
duras. temas requeridos por los estudiantes.
 Clasifica frutas y verduras en una situación problemática  Se incidió en mejorar la redacción de
considerando el tipo, color, tamaño y sabor como criterio o los trabajos.
atributo. • Clasifica otros objetos en casa, como productos  Se hizo hincapié de la importancia que
que se cosechan en su comunidad, ropas, juguetes, utensi- tiene quedarse en casa.
lios de cocina, entre otros  Se reforzó el tema sobre las vitaminas
IV Ciclo (4° y 5° GRADO) y que frutas de la región son las que
 Anota en su cuaderno el título, los personajes, y las causas tienen mejor contenido nutritivo.
y consecuencias de los sucesos del texto que escucha.
 Escribe cinco recomendaciones de higiene para el consumo
Semana 1:
y preparación de alimentos, y dos recomendaciones para
cuidar el ambiente donde vive.
 Resuelve problemas matemáticos formando grupos con
cantidades iguales de alimentos como estrategia para lle-
gar a la multiplicación.
 Dialoga con sus familiares y comparten sus opiniones acer-
ca del caso escuchado.
 Dialoga con sus familiares y reflexiona sobre la necesidad
de quedarse en casa para evitar la propagación del COVID-
19.
 Establece una relación entre los nutrientes de los alimen-
tos con su salud.
 Brinda consejos a una persona con la finalidad de que esta
última mejore la alimentación de sus hijos.
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Analiza y responde las preguntas relacionadas con el texto
escuchado.
ACTIVIDAD SEMANAS EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS
 Escribe recomendaciones para practicar hábitos de higiene
en la preparación, consumo, y conservación de alimentos
en casa.
 Resuelve problemas matemáticos estableciendo compara-
ciones de cantidades para identificar la proporción de vi-
tamina C que le proporcionan las frutas y verduras.
 Averigua y compara la cantidad de vitamina C que tienen
otras frutas y verduras de su comunidad.
 Reconoce las consecuencias de no cumplir con la medida
de quedarse en casa debido a la crisis generada por el CO-
VID-19.
 Elabora recomendaciones para seguir quedándose en casa
y evitar contagiarse del coronavirus.
 Utiliza demostrativos en oraciones que describen plantas.
III Ciclo (1° y 2° GRADO)
 Dibuja su fruta favorita y escribe el nombre como sepa y  Se reforzó positivamente a los estu-
pueda escribir. Luego conversa con su familia sobre sus diantes.
trabajos.  Se les hizo notar en que deben mejo-
rar.
 Forma grupos con los alimentos del desayuno considerando  Se dio explicaciones oportunas en los
criterios considerando diversos tipos de productos como los temas requeridos por los estudiantes.
lácteos, cereales, entre otros.  Se incidió en mejorar la redacción de
 Cuenta la cantidad de alimentos de cada grupo utilizando los trabajos.
semillas u otro material del contexto.  Se promovió la elaboración de dietas
 Representa los alimentos del desayuno con semillas, dibu- balanceadas con productos de la re-
jos u otro material del contexto. gión.
 Escoge el juego que va a jugar con su familia y dibuja  Se incidió en la importancia de seguir
Semana 2: cómo lo van a realizar. las normas de n convivencia.
Del 11 al 15  Dibuja el juego que eligió y escribe cómo se realiza el
juego.
 Explica a sus familiares que los alimentos pueden ser cons-
tructores, energéticos o reguladores y describe las funcio-
nes que cumplen en su cuerpo.
 Dibuja en su cuaderno su comida o plato favorito, y res-
ponde si cree que es saludable.
IV Ciclo (3° y 4° GRADO)
 Dialoga sobre el consumo de los alimentos saludables con
su familia.
 Elabora dos dietas nutritivas (niños de 3er grado) y tres
dietas nutritivas (niños de 4to grado) con el apoyo de un
familiar que lo/la acompaña.
 Registra en su cuaderno el plan de alimentación con apoyo
ACTIVIDAD SEMANAS EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS
de un familiar que le acompaña.
 Forma grupos de alimentos saludables con cantidades igua-
les.
 Resuelve problemas matemáticos sobre alimentos saluda-
bles agrupando y multiplicando.
 Forma grupos utilizando platos descartables y tapas para
multiplicar.
 Elabora normas de convivencia que le permitan organizarse
y distribuirse las responsabilidades en familia.
 Elabora un mapa conceptual sobre los tipos de nutrientes
necesarios para una alimentación balanceada.
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Escribe una dieta nutritiva con ayuda de un familiar orde-
nando ideas y utilizando signos de puntuación. Revisa las
palabras y verifica si están bien escritas.
 Usa estrategias para comparar los precios de las frutas y
verduras.
 Utiliza lenguaje numérico para leer los precios de las fru-
tas y verduras.
 Argumenta qué frutas y verduras deben comprar en la
familia considerando los precios y el valor nutricional.
 Construye un avión de papel y escribe en el ala izquierda
una desventaja que identifica a partir de este aislamiento.
Luego, en el ala derecha, plantea una propuesta para con-
vertir esta desventaja en una oportunidad.
 Establece relaciones entre varios conceptos para elaborar
su explicación sobre el consumo de vitaminas y minerales.
 Explica por qué debemos consumir vitaminas y minerales
para mantener buena salud.
 Elabora un argumento, en su cuaderno, con premisas que
expliquen por qué debemos consumir vitaminas y minera-
les.
III Ciclo (1° y 2° GRADO)  Se reforzó positivamente a los estu-
 Dibuja y escribe el hábito de higiene que le protege del diantes.
coronavirus que más le llamó la atención.  Se les hizo notar en que deben mejo-
 Dibuja y escribe más de un hábito de higiene que le prote- rar.
Semana 3: ge del coronavirus.  Se dio explicaciones oportunas en los
Del 18 al 22  Compara precios de los alimentos para ayudar a la familia temas requeridos por los estudiantes.
de Fátima a elegir los más económicos. Al hacer las com-  Se incidió en mejorar la redacción de
paraciones, utiliza materiales del contexto para represen- los trabajos.
tar las cantidades de diversas formas. Al leer las expresio-  Se reforzó sobre las emociones que
nes matemáticas, usa los términos “mayor que” y “menor genera quedarse en casa.
ACTIVIDAD SEMANAS EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS
que”. Luego, explica los procedimientos que siguió para  Se reforzó sobre el cuidado del cuer-
identificar los alimentos más económicos. po.
 Dibuja caritas que expresan diferentes emociones. Escribe,
con ayuda de papá, mamá o un familiar, el nombre de ca-
da una de las emociones que representan las caritas que
dibujó.
 Elabora, con ayuda de papá, mamá o un familiar, un
acuerdo para que toda la familia exprese sus emociones.
 Dibuja caritas que expresan diferentes emociones con el
nombre de cada una de ellas.
 Elabora un acuerdo para que toda la familia exprese sus
emociones.
 Dibuja caritas que expresan diferentes emociones con el
nombre de cada una de ellas.
 Elabora un acuerdo para que toda la familia exprese sus
emociones.
IV Ciclo (3° y 4° GRADO)
 Escribe cuatro nuevos hábitos de higiene y cuatro para el
cuidado del ambiente.
 Compara precios de los alimentos descomponiendo las
cantidades en sumandos e identifica el valor posicional pa-
ra establecer la comparación.
 Utiliza lenguaje matemático para expresar la comparación
identificando el mayor y el menor precio. Explica los pro-
cedimientos que siguió para la solución del problema.
 Elabora y escribe en su cuaderno de emociones un acuerdo
para dialogar con su familia sobre sus emociones y senti-
mientos al quedarse en casa durante la cuarentena, y lo
incorpora en sus normas de convivencia familiar.
 Realiza un dibujo señalando las partes del cuerpo que cree
que intervienen en su defensa y escribe al lado cómo creen
que sucede esto.
 Explica a sus familiares cómo el cuerpo se defiende de las
enfermedades a partir de la reflexión de sus propias ideas
e información brindada.
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Escribe cinco acciones que puede realizar conjuntamente
con su familia para cuidar el medio ambiente.
 Escribe cinco hábitos que cambiaría en él y en su familia
para mejorar su modo de vivir, y para estar sano y protegi-
do contra enfermedades.
 Resuelve problemas matemáticos en los que representa
ACTIVIDAD SEMANAS EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS
costos de los productos. Para ello, ordena los precios según
el valor posicional, efectúa una operación matemática uti-
lizando números decimales y utiliza el redondeo de núme-
ros decimales a enteros.
 Escribe en su cuaderno de emociones las reflexiones, sen-
timientos y emociones que experimenta en familia de ma-
nera individual o colectiva durante el aislamiento social.
 Construye una explicación sobre cómo nuestro cuerpo se
protege de los microrganismos y del ambiente en el que
vivimos a partir de las relaciones que establece entre los
conceptos de sistema inmunológico, partes del cuerpo que
intervienen en su defensa y alimentos que fortalecen nues-
tro sistema inmunológico.
III Ciclo (1° y 2° GRADO)  Se reforzó positivamente a los estu-
 Planifica y escribe una norma para el cuidado de la salud, diantes.
acordando con su familia qué cuidado es importante cum-  Se les hizo notar en que deben mejo-
plir. Revisa si lo que ha escrito responde al propósito co- rar.
municativo y el destinatario.  Se dio explicaciones oportunas en los
 Planifica y escribe más de una norma para el cuidado de la temas requeridos por los estudiantes.
salud, acordando con su familia qué otros cuidados es im-  Se incidió en mejorar la redacción de
portante cumplir. Revisa si lo que ha escrito responde al los trabajos.
propósito comunicativo y el destinatario.  Se reforzó sobre las responsabilidades
 Elabora una lista de precios de alimentos saludables, re- que tenemos cada uno de nosotros en
presentando las cantidades con semillas u otro material tiempos de pandemia.
del contexto, y las junta para conocer el costo total.
 Reflexiona sobre las recomendaciones para cuidar su salud
y la de su familia.
Semana 4:
 Elige y propone a su familia algunas recomendaciones para
Del 25 al 29
cuidar su salud, las dibuja y, con la ayuda de un familiar,
escribe la recomendación debajo de cada dibujo.
 Reflexiona sobre las recomendaciones para cuidar su salud
y la de su familia. • Elige y propone a su familia algunas
recomendaciones para cuidar su salud, las escribe y las di-
buja.
 Explica de forma escrita cómo los alimentos fortalecen su
sistema inmunológico.
 Dibuja los alimentos que ayudan a fortalecer su sistema
inmunológico y lo socializa con los miembros de su familia
para que los incluyan en la dieta.
IV Ciclo (3° y 4° GRADO)
 Escribe, empleando adecuadamente la coma y el punto,
normas para el cuidado de la salud y el ambiente con un
 ACTIVIDAD
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
Se logró que los estudiantes elaboren un portafolio Escases de recursos y/o materiales educativos.
con sus evidencias.
SEMANAS EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS
lenguaje claro y sencillo.
 Elabora una lista de precios de alimentos saludables y
utiliza la suma repetida de cantidades iguales y estrategias
de operaciones multiplicativas.
 Elabora recomendaciones para evitar contagiarse del CO-
VID-19 y las incorpora en sus normas de convivencia fami-
liar.
 Elabora un cuadro de responsabilidades y elige a un miem-
bro de su familia para que realice el seguimiento del cum-
plimiento de las recomendaciones para el cuidado de la
salud.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Elabora un cartel con las normas para el cuidado de la
salud y el ambiente en el que hace uso de mayúsculas,
puntos y comas, así como de un lenguaje claro y sencillo.
 Elabora el presupuesto para adquirir alimentos que se
comprarán para una semana, utilizando la descomposición
y multiplicación de enteros y decimales, y aplicando estra-
tegias aditivas para hallar el total del presupuesto.
 Elabora un cuadro con recomendaciones para favorecer el
cuidado de su salud y de los miembros de su familia.
 Participa en la distribución de responsabilidades promo-
viendo el cumplimiento de las recomendaciones elabora-
das.
 Construye, con la ayuda de un familiar, una propuesta de
dieta balanceada considerando los productos naturales de
su región y sus apuntes sobre alimentación saludable y die-
ta balanceada.
 Expone a sus familiares su propuesta de cómo debe ser la
alimentación diaria de la familia para estar sanos.
 Identifica a qué grupo pertenecen los alimentos que con-
sume en su dieta diaria y los relaciona con sus respectivas
funciones, tomando en cuenta el desarrollo de la actividad
propuesta en la página 59 de su cuaderno de autoaprendi-
zaje.
SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD
Dotas de materiales educativos a los estudiantes
para que puedan realizar sus trabajos.
 
ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL
ACTIVIDAD SEMANAS TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO
DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO
4. Trabajo colegiado y coordinación con Semana 1: Coordinación con la coordinadora de RED Informe sobre los avances y dificultades
el director o equipo directivo: Nom- Del 04 al 08 a través de teléfono celular. en la implementación del plan remota.
brar las acciones de coordinación y los Semana 2: Coordinación con la coordinadora de RED Informe sobre los avances y dificultades
temas en torno a los cuales giró el tra- Del 11 al 15 a través de teléfono celular. en la implementación del plan remota.
bajo colegiado. Semana 3: Coordinación con la coordinadora de RED Informe sobre los avances y dificultades
Del 18 al 22 a través de teléfono celular. en la implementación del plan remota.
Semana 4: Coordinación con la coordinadora de RED Informe sobre los avances y dificultades
Del 25 al 29 a través de teléfono celular. en la implementación del plan remota.
Semana 1: Coordinación con la coordinadora de RED Informe sobre los avances y dificultades
Del 04 al 08 a través de teléfono celular. en la implementación del plan remota.
DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTI- SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
VIDAD EN ESTA ACTIVIDAD
 Trabajo colegiado con la coordinadora de  Desinformación de algunos lineamientos  Fijar fecha y hora establecidos para reunio-
RED. sobre el trabajo remoto en áreas rurales. nes.

ACTIVIDAD SEMANAS Nº DE FAMILIAS TEMAS DE LA COMUNICACIÓN

5. Comunicación con las familias: Indicar el
Nº de familias con el que pudo comunicar-
se y nombrar los temas recurrentes en
torno a los cuales giró la comunicación.
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
 Colaboración oportuna de los padres de familia en  Desconocimiento de algunos padres de familia por 
el aprendizaje de sus hijos en la estrategia
“Aprendo en casa”
Semana 1: Compartir don los padres de familia la
Del 04 al 08 estrategia “Aprendo en casa”
Se trabajo con 2 padres de familia.
Determinar horarios de comunicación con
los padres de familia.
Semana 2: Orientación sobre el trabajo que realiza-
Se trabajo con 2 padres de familia.
Del 11 al 15 ran sus hijos.
Semana 3: Orientación sobre el trabajo que realiza-
Se trabajo con 2 padres de familia.
Del 18 al 22 ran sus hijos.
Semana 4: Orientación sobre el trabajo que realiza-
Se trabajo con 2 padres de familia.
Del 25 al 29 ran sus hijos.
Semana 1: Orientación sobre el trabajo que realiza-
Se trabajo con 2 padres de familia.
Del 04 al 08 ran sus hijos.
SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD
Capacitar a los padres de familia en el manejo de
el bajo nivel de instrucción. las herramientas tecnológicas.
 Dotas de herramientas tecnológicas a los padres
de familia para que puedan ayudar a sus hijos.
 ACTIVIDAD SEMANAS ACTIVIDADES
6. Otras actividades realizadas: Nombrar Semana 1: Coordinación con los padres de familia, para que usen la radio de la institución educa-
otras actividades que considera importan- Del 04 al 08 tiva.
te relevar. Se coordino con el pueblo más cercano para entablar comunicación con los padres de
familia a través de llamadas telefónicas.
Semana 2: Comunicación con los padres de familia para saber sobre el avance y las dificultades
Del 11 al 15 de las clases remotas.
Semana 3: Comunicación con los padres de familia para saber sobre el avance y las dificultades
Del 18 al 22 de las clases remotas.
Semana 4: Comunicación con los padres de familia para saber sobre el avance y las dificultades
Del 25 al 29 de las clases remotas.
Semana 1: Comunicación con los padres de familia para saber sobre el avance y las dificultades
Del 04 al 08 de las clases remotas.
SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD
Se logró coordinar el apoyo de los padres de familia Padres de familia no tiene celular. Dotar herramientas tecnológicas a los padres de
en la estrategia “Aprendo en casa” familia.
 ANEXO 3
FORMATO 01: REPORTE DE ASISTENCIA DETALLADO
DRE/UGEL: MAYNAS PERIODO (mes/año) : MAYO / 2020
I.E.: N° 601356 Turno: MAÑANA
Nivel/Modalidad Educativa : PRIMARIA - EBR
DIAS CALENDARIO TOTAL CONSOLIDADO ASISTENCIA SITUACION FINAL DEL MES
Jornada
N° DNI APELLIDOS Y NOMBRES Cargo Condición 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 REPORTE DE CONSOLIDADO DE
Laboral A I 3T J L P T H
Vie. Sab. Dom. Lun. Mar. Mie. Jue. Vie. Sab. Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sab. Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sab. Dom. Lun. Mar. Mie. Jue. Vie. Sab. Dom. INASISTENCIAS (Anexo 04)
1 5212968 GUZMAN HIDALGO DOLORES DOCENTE CONTRATADO 30 F D D A A A A A S D A A A A A S D A A A A A S D A A A A A S D 20 0 0 0 0 0 0 0
2 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
3 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
4 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
5 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
6 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
7 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
8 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
9 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
10 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
11 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
12 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
13 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
14 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
15 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
16 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
17 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
18 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
19 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0
20 D D S D S D S D S D 0 0 0 0 0 0 0 0

Lugar y Fecha: Chavin - Rio Tahuayo, 29 de mayo del 2020

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Firma y Post-Firma Director(a)
N° de celular(es): 941851475

LEYENDA:
A DIA LABORADO
I INASISTENCIA INJUSTIFICADA
3T TERCERA TARDANZA, CONSIDERADA COMO INASISTENCIA INJUSTIFICADA SOLO PARA EFECTOS DE DESCUENTO
INASISTENCIA JUSTIFICADA (LICENCIA CON GOCE DE REMUNERACIONES, PERMISO, VACACIONES). NOTA: AQUÍ SE CONSIDERA LICENCIA CON GOCE DE REMUNERACIONES COMPENSABLE PARA EL CASO DE LA DECLARACION DE EMERGENCIA NACIONAL POR EL AISLAMIENTO SOCIAL Y
J
COVID-19; A PARTIR DEL D.S. N° 044-2020-PCM
L LICENCIA SIN GOCE DE REMUNERACIONES
P PERMISO SIN GOCE DE REMUNERACIONES
T TARDANZA
F FERIADO
 ANEXO 04
FORMATO 02: REPORTE CONSOLIDADO DE INASISTENCIAS, TARDANZAS Y PERMISOS SIN GOCE DE REMUNERACIONES
DRE/UGEL: MAYNAS PERIODO (mes/año) : MAYO / 2020
I.E.: N° 601356 Turno: MAÑANA
Nivel/Modalidad Educativa : PRIMARIA - EBR

Jornada INASISTENCIAS TARDANZAS PERMISOS SIN GOCE HUELGA / PARO

N° DNI APELLIDOS Y NOMBRES Cargo Condición OBSERVACIONES
Laboral
DIAS HORAS (*) MINUTOS (*) HORAS (*) MINUTOS (*) DIAS
1 5212968 GUZMAN HIDALGO DOLORES DOCENTE CONTRATADO 30 0 0 0 0 0 0 0
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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25

Lugar y Fecha: Chavin - Rio Tahuayo, 29 de mayo del 2020

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Firma y Post-Firma Director(a)
N° de celular(es): 941851475