Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
Мышца кожи,
103 проходит по коже в Управление
Platysma верхней части энергией.
Напряженная (подкожная Напряженная грудной клетки, Контейнирование
мышца шеи) горла и челюсти. высоких уровней
энергии при
обмене мнениями.
Ребенок знает разницу между правой и левой стороной своего тела. Спрашивает о
значении слов и о том, почему вещи таковы, каковы они есть. Тестирует реальность.
Начинает понимать следствия и итоги, улавливать разницу между мнениями и образом
жизни в семье, школе, своей возрастной группе, в других семьях, у соседей. Формирует
свои собственные мнения и правила, отстаивает их в спорах. Использует аргументы в
конфронтации с другими.
Физические
4
Выражая свое мнение, имеют тенденцию
выставлять одну ногу вперед, перенося на
нее весь вес тела.
Испытывают трудности в осуществлении Большой палец при движении навстречу
движения большого пальца навстречу остальным пальцам часто блокируется.
остальным пальца.
*Представьте себе, что верхняя часть тела следует за рука. Движение начинает от плеч,
что дает импульс для раскачивания остального тела. Сам по себе позвоночник при этом не
активен. Такое движение можно увидеть у некоторых подростков.
Выражение глаз
Жизненные установки
Ключевые выражения
Ресурсы
Чему их учить
6
собственное направление мысли и цели, собственное направление мысли и цели, и
чтобы дать им пример четкого и ясного в то же время слушать их идеи и мнения.
мнения.
Приглашать их к выражению своего Приглашать их к тестированию реальности
мнения и принимать то, что, скорее всего, и проверки новых аргументов, вместо того,
они этого не сделают. чтобы настаивать на том, что они правы.
Прояснить, как это важно, чтобы каждый
что-то сказал. Организовать круги
обсуждений, где каждый участник должен
сказать хотя бы одно предложение от себя.
Задавать прямые вопросы людям, которые
при обсуждении вопросов ничего не
говорят. Подчеркивать, что всегда важно
продолжать задавать вопросы до тех пор,
пока смысл сказанного не будет понятен.
1. Работа в группе.
Первый этап: участники подходят друг к другу по очереди, образуя таким образом
пары. Один участник говорит своему партнеру: «У меня есть мнение, что ….» и
выражает свое мнение. Второй участник отвечает: «Я согласен с твоим мнением. У
тебя есть право иметь свое мнение».
Второй этап: Один участник говорит своему партнеру: «У меня есть мнение, что
….» и выражает свое мнение. Второй участник отвечает: «Я не согласен с твоим
7
мнением, у меня другое мнение на этот счет. Каждый из нас имеет право на свое
мнение».
Третий этап: Один участник говорит своему партнеру: «У меня есть мнение, что
….» и выражает свое мнение. Второй участник отвечает: «У тебя есть право
выражать свое мнение» и затем вы действительно говорите вы поддерживаете или
нет мнение другого человека, используя фразы «Я согласен с твоим мнением. У
тебя есть право иметь свое мнение». : «Я не согласен с твоим мнением, у меня
другое мнение на этот счет. Каждый из нас имеет право на свое мнение». « У тебя
есть право приводить доводы в пользу твоего мнения. Мы можем соглашаться друг
с другом или нет. И то и другое нормально».
После обратная связь в группе.
Затем игра с мячом, на выражение мнений по поводу какой-то животрепещущей
темы.
2. Работа в группе. Один из участников собирается предъявиться в группе с
докладом. Выходит и начинает рассказывать. При этом участники группы сидят с
выражением лица раннего мнения.
3. У каждого из нас, возможно есть такие мнения, которые страшно выражать и
предъявляться в них. Затем берем в руку мячик и кидая его в стену, как будто-то
метаете ядро, проговариваем вслух это мнение.
Развитие хождения/бега/прыжков
Бегает и подпрыгивает (5-6 лет); учиться прыгать как можно дальше, как можно выше,
делает это не только с места, но и с разбега (6-7 лет); бегает, меняет направление на бегу,
не останавливаясь; поворачивается не всем телом, а за счет ротации отделов
позвоночника.
Делает крупные движения, используя руки и плечи – потянитесь, как будто вы стараетесь
достать до какого-то предмета при ограниченной способности тянуться; делает движение
при котором большой палец руки встречается с остальными пальцами (т.е одновременное
движение в противоположных направлениях), например, при хватании предмета –
почувтвуйте важность такого рода движений (5-6 лет).
Структура мнений.
Демонстрационные упражнения.
Отрабатываются в парах.
8
Обозначения: Р – родитель (Мать, отец), Д – дитя, ребенок. Участники сидят или стоят.
Упражнение 1.
Д: Задает вопросы : «Почему…..?», «Что на самом деле значит…?», «Что
такое…?». (Д. задает вопросы о предметах и событиях материального мира. Например:
«Почему мячик катится?», «Что означает слово машина?», «Что значит быть родителем?»,
«Почему кошка серая?». Д. не спрашивает о правилах и запретах – это вопросы часто
относятся к другим структурам и активируют их).
Р. Не отвечает. Пожимает плечами.
Упражнение 2.
Д: Задает вопросы: «Почему…?», «Что на самом деле значит…?», «Что такое…?».
(Д. задает вопросы о предметах и событиях материального. Например: «Почему мячик
катится?», «Что означает слово «машина»?», «Что значит быть родителем?», «Почему
кошка серая?» Д. не спрашивает о правилах и запретах – эти вопросы часто относятся к
другим структурам и активируют их).
Р: Дает неопределенный ответ.
Упражнение 3.
Д: Выражает мнение по поводу чего-то в материальном мире или по поводу
взаимосвязи вещей.
Р: Отвечает: «Возможно» или «Да, правильно». В обоих случаях Р. не в контакте с
Д. и не интересуется им.
Упражнение 4.
Д: Выражает мнение по поводу чего-то в материальном мире или о поводу
взаимосвязи вещей.
Р: Говорит: «Ты слишком мал, чтобы знать об этом», или «Ты слишком мал, чтобы
рассуждать об этом и иметь свое мнение».
Упражнение 5.
Д: Выражает мнение по поводу чего-то в материальном мире или по поводу
взаимосвязи вещей.
Р: Высказывает другое мнение и настраивает, что взрослый всегда прав.
Упражнение 6.
Д: Задает вопросы: «Почему…?», «Что на самом деле значит…?», «Что такое…?».
(Д. задает вопросы о предметах и событиях материального мира. Например: «Почему
мячик катится?», «Что означает слово «машина»?», «Что значит быть родителем?»
«Почему кошка серая?» Д. не спрашивает о правилах и запретах – эти вопросы часто
относятся к другим структурам и активируют их).
Р: Дает основанный на фактах ответ, понятный ребенку 5-9 лет.
Упражнение 7.
Д: Выражает мнение по поводу чего-то в материальном мире или по поводу
взаимосвязи вещей.
Р: Варианты ответов:
I: «Я тоже так думаю».
II: «Я слышу, что ты говоришь. Это хорошо, что у тебя есть мнение, но у меня
другое».
III: «Нет, это неверно, но мне нравится, что у тебя есть свое мнение о вещах».
Во всех упражнениях Д. осознает свои:
9
А) телесные ощущения;
В) чувства;
С) мысли.
Упражнение на контрперенос.
Т: Говорит: «Я думаю тебе надо поработать с насущными проблемами».
К: Смотрит надменно или мрачно и задирает нос. (Ранняя позиция).
10