Вы находитесь на странице: 1из 6

Инновационная, опытно-экспериментальная работа

l. Наша школа работает в разных направлениях по реализации своих функций, одним


из которых является инновационная деятельность. Цель инновационной работы нашего
педагогического коллектива - создание условий для обеспечения дальнейшего развития и
функционирования образовательного учреждения.
Инновационные процессы вызваны стремлением педагогического коллектива
реализовать социальный запрос общества, стремлением повысить качество
предоставляемых услуг, раскрыть и развить индивидуальные способности учащихся
(творческие, лидерские, интеллектуальные, спортивные).
В 2017 году нашей школе присвоен статус муниципальной инновационной площадки.
Тема проекта: «Создание модели кросс - возрастного сообщества для детей с разными
стартовыми возможностями».
Цель проекта: создание модели школьного кросс - возрастного сообщества
обучающихся, имеющих разные стартовые возможности, для развития и реализации их
способностей на основе обеспечения равных прав и возможностей.
Задачи инновационного проекта:
1. Разработать различные модули для реализации неформального образования в
кросс-возрастных сообществах.
2. Создать кросс-возрастное сообщество в рамках научного общества учащихся
«ШИК» и творческого объединения «Креативные мастерские»
3. Организовать социально ориентированную деятельность в кросс-возрастном
сообществе;
4. Расширить возможности развития «разного ученика»: талантливого, с
ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями, мигранта,
сироты и ребенка из многодетной семьи.
5. Разработать методические рекомендации по обеспечению социально-
педагогического сопровождения разновозрастного взаимодействия между
обучающимися в кросс-возрастных сообществах;
6. Диссеминировать полученный опыт по использованию возможностей социального
проектирования в формировании школьного кросс-возрастного сообщества в
образовательном пространстве школы.
7. Организовать научно-методическое и андрагогическое сопровождения
педагогических кадров по направлениям инновационного проекта.
8. Разработать методические рекомендации для образовательных организаций по
внедрению моделикросс-возрастного сообщества для детей с разными стартовыми
возможностями.
Необходимость успешного решения этих задач делает крайне актуальной проблему
создания кросс-возрастных сообществ для детей с разными стартовыми возможностями,
создание условий, при которых каждый ребёнок имел бы возможность переживания
успеха, вызывающего веру в собственные силы и способности.
На основании этого школой разработана модель кросс-возрастного сообщества для
детей с разными стартовыми возможностями, которая позволит реализовать функции
«социального лифта». Для этого мы организуем образовательное пространство,
расширяющее возможности развития «разного ученика»: талантливого, с ограниченными
возможностями здоровья и особыми потребностями, мигранта, сироты и ребенка из
многодетной семьи.
Новизна разработанной модели состоит в следующем:
 школьный исследовательский клуб (ШИК) образован по принципу кросс-
возрастного сообщества на основании взаимодействия между различными
категориями социальных партнеров школы (школы, дошкольные учреждения,
ВУЗы, ССУЗы, отдельные заинтересованные лица);
 деятельность ШИК направлена не только на обучающихся школы, но и на
воспитанников ДОУ, обучающихся других школ в рамках сетевого
взаимодействия, на педагогов;
 деятельность «Креативной мастерской» направлена на коллективную
организаторскую деятельность разновозрастных детей и детей с разными
стартовыми возможностями: коллективное принятие решений, планирование,
анализ дел и жизни группы, выполнение поручений, создание проектов
экологической, технической и художественной направленностей;
 Деятельность сообщества способствует комплексному выполнению требований
ФГОС.
В нашем проекте показана двухкомпонентная модель кросс-возрастного сообщества в
отдельно взятой школе, что является инновационной сутью проекта.
Реализация проекта запланирована в период с 2017 по 2019гг.

№ Мероприятие Срок исполнения


пп
Этап I - установочно-диагностический август-сентябрь2017 г.
1 Введение в деятельность школы проекта «Создание Август, 2017
модели кросс-возрастного сообщества обучающихся
с разными стартовыми возможностями»
2 Создание нормативно-правовой базы Сентябрь – октябрь, 2017
3 Мониторинг профессиональной компетентности и Сентябрь – октябрь, 2017
методической подготовки учителей.
4 Изучение мотивации педагогов. Сентябрь, 2017
5 Мониторинг формирования исследовательских и Сентябрь, 2017
других познавательных умений обучающихся,
демонстрирующий динамику развития с целью
дифференциации на группы и дальнейшей
коррекции программы работы кросс-возрастного
сообщества.
6 Составление карт индивидуального роста и Сентябрь, 2017
портфолио обучающихся
7 Формирование творческих групп в блоках. Октябрь, 2017
8. Составление совместного плана работы с куратором Октябрь, 2017
университетского округа.

Этап II - модельно-функциональный октябрь 2017г. – апрель 2019 г.


1 Отработка методов, приемов, критериев, Октябрь, 2017
управленческих подходов в реализации проекта
2 Работа постоянно действующего семинара для октябрь– декабрь, 2017
педагогов
3 Торжественная церемония открытия научного Октябрь, 2017
общества учащихся «ШИК»
4 Шоу-лекции для привлечения внимания Ноябрь, 2017
обучающихся к исследовательской, проектной и
познавательной деятельности
5 Обучающие тренинги для обучающихся Декабрь, 2017
-февраль, 2018
6 Театрализованное представление по мотивам Февраль, 2018
русских народных сказок
7 Научно-практические конференции «Маленькое Март, 2018
открытие» в рамках сетевого взаимодействия с Март, 2019
образовательными организациями.
8 Муниципальный конкурс исследовательских работ Март, 2018
«Хочу все знать», «КИРО» Март, 2019
9 Квест-игры на логику и мышление в рамках работы Апрель, 2018
экологического клуба
10 Конкурс школьных инсталляций в рамках работы Апрель, 2018
клуба по моделированию и конструированию
11 Фотоконкурс «ЭкоОбъектив» в рамках работы Февраль, 2019
экологического клуба
12 Фестиваль театрализованных представлений по Февраль, 2019
мотивам русских народных басен в рамках сетевого
взаимодействия с образовательными организациями
13 «Фестиваль вебкаст-исследований» в рамках работы Март , 2019
НОУ «ШИК»
14 Турнир «Ворошиловский стрелок» в рамках работы Апрель, 2019
экологического клуба
Этап III–Оценочно-результативный апрель–май2019 г.
1 Анализ реализации проекта Апрель- май, 2019
2 Обобщение и презентация опыта работы по Май, 2019
реализации проекта
3 Диссеминация опыта работы над проектом в СМИ: Май, 2019
публикации на профессиональных сайтах, мастер-
классов, дней открытых дверей.

Поставленные задачи реализуются педагогическим коллективом, эффективность и


продуктивность работы которого прослеживается через целенаправленную работу с
одаренными детьми, использование современных технологий в образовательной
деятельности, совершенствование работы по повышению профессионального мастерства
педагогов.
В ходе реализации программы инновационной площадки стало возможным
активизировать образовательную деятельность школы за счет:
- совершенствования нормативно-правовой базы;
- расширения спектра форм работы с мотивированными, успешными в учебной
деятельности детьми;
- развития коммуникативных навыков;
- увеличения возможности каждой школы сети по вовлечению учащихся в
интеллектуальную среду сверстников;
- приобретения навыков индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в
коллективе;
- информатизации проектной и исследовательской деятельности учащихся.
В результате реализации программы инновационной площадки на практическом этапе
достигнуты следующие результаты:
1. Внедрены новые формы и механизмы повышения квалификации педагогических
работников школы;
2. Повысилась технологическая готовность кадров для работы в условиях ФГОС;
3. Усилилась активность учащихся школ, входящих в состав сети;
4. Охвачено проектной деятельностью 100% школьников 5-9-х классов, реализующих
ФГОС.

Реализация программы инновационной деятельности позволила осуществить


следующие качественные изменения в системе школьного образования:
- решать задачу профессионального развития современного педагога на основе
деятельностного подхода;
-поддерживать педагогические инновации, укреплять сетевые взаимодействия для
расширения возможностей обмена идеями и современными практическими методами;
-ориентировать работу межшкольных методических объединений в направлении
обеспечения качественного образования, поддержки детей с особыми потребностями в
обучении, повышение социальной мобильности. Анализ выполнения программных
мероприятий показывает, что План работы по реализации программы инновационной
площадки по теме «Создание модели кросс - возрастного сообщества для детей с разными
стартовыми возможностями» за 2019 г. выполнен в полном объѐме.

II. В 2018-2019 учебном году школе присвоен статус пилотной площадки


кафедрального базового учреждения (КБУ) Государственного бюджетного
общеобразовательного учреждения высшего профессионального образования Московской
области «Академия социального управления».
Тема: «Сетевое взаимодействие педагогов сельских школ в целях разработки
методического обеспечения ведения курса «Индивидуальный проект» в соответствии с
ФГОС СОО».
Цель: разработка методического сопровождения индивидуального учебного проекта в
старшей школе в контексте сетевого взаимодействия сельских школ.
Задачи:
– Определить  основные  подходы  к  организации  сетевого методического
пространства кустовых сельских школ.
– Подготовить нормативно – правовую базу организации методического
сопровождения индивидуального проекта.
– Сформировать профессиональные компетенции педагогов для тьюторского
сопровождения обучающихся при выполнении индивидуального проекта.
– Обучить старшеклассников навыкам познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыкам разрешения проблем; умению к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания (метапредметные результаты).
– Разработать методические рекомендации для сельских образовательных
организаций.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС СОО), вводит


обязательный для учебных заведений вид деятельности - индивидуальный проект,
реализация которого предполагает создание условий и, прежде всего, определенной
квалификации педагогов в каждом образовательном учреждении.
В результате анализа проведенных опросов сельских учителей старшей школы
выявлены проблемы: отсутствие опыта реализации ФГОС СОО в школьном образовании;
недостаточное владение теоретическими основами знаний по различным видам
индивидуальных проектов.
Актуальность данной темы состоит в необходимости оказания помощи
преподавателям и обучающимся в выполнении индивидуального проекта, так как это
новый способ приобретения знаний и навыков и для школьников, и для преподавателей.
Педагоги должны овладеть технологиями проектной деятельности, разбираться в
классификации проектов, уметь оказать методические консультации на всех этапах
подготовки обучающимися индивидуального проекта.
Сроки и этапы деятельности академической площадки

№ Этапы деятельности Сроки


1. Подготовительный. Апрель 2019 г.
- Создание локальной нормативно-правовой базы
для реализации проекта.
- «Дорожная карта» по подготовке и организации
сетевого взаимодействия педагогов сельских школ в
целях разработки методического обеспечения
ведения курса «Индивидуальный проект» в
соответствии с ФГОС СОО».

2. Практический. Май 2019- май 2021


Создание сетевого методического сообщества для
методического обеспечения ведения курса
«Индивидуальный проект» в соответствии с ФГОС
СОО:
 практико-ориентированные семинары;
 организация тьюторского сопровождения
реализации индивидуального проекта;
 формирование компетенций обучающихся в
области учебно-исследовательской и
проектной деятельности;
 повышение доли педагогов, участвующих в
сетевом взаимодействии.
3. Обобщающий. Март 2020- май 2021.
Проведение практических и теоретических
семинаров для различных групп педагогического
сообщества, мастер-классов по тематике АП,
круглых столов, публикаций на сайтах ОО,
Управления образования, МБУ ДПО ИМЦ , ГБОУ
ВО МО «Академия социального управления».

В 2018-2019 учебном году школа работала над подготовительным этапом проекта.


В рамках которого были проведены следующие мероприятия:
1. Создана рабочая группа по разработке локальной нормативно-правовой базы для
реализации проекта.
2. Составлена «Дорожная карта» по подготовке и организации сетевого
взаимодействия педагогов сельских школ в целях разработки методического
обеспечения ведения курса «Индивидуальный проект» в соответствии с ФГОС
СОО».
3. Проведен круглый стол для участников сетевого взаимодействия, цель которого
создать сетевое методическое сообщество для методического обеспечения ведения
курса «Индивидуальный проект» в соответствии с ФГОС СОО. На мероприятии
присутствовали представители АСОУ: куратор проекта Логвинова Ольга
Николаевна, к.п.н. начальник НМЦ СО АСОУ, сотрудник научно-методического
центра содержания образования  АСОУ Бурдаков Денис Александрович и
представители школ Малинского куста: МБОУ «Усадовская СОШ», МБОУ
«Дубневская СОШ»,МБОУ «Мещеринская СОШ№1», МБОУ «Мещеринская
СОШ№2».

План работы круглого стола

1 Вступительное слово «Сетевое взаимодействие учителей как Логвинова О.Н.


условие совершенствования педагогического мастерства»
2 Проектный офис и иные варианты организационных структур Бурдаков Д.А.
управления сетевым проектом
3 Об академической площадке «Разработка методического Семенова Н.А.
обеспечения учебного курса «Индивидуальный проект» в
соответствии с ФГОС СОО в рамках сетевого взаимодействия
педагогов сельских школ»
4 Проектная деятельность в школе (из опыта работы) Климкина О.М.
Александрова А.Н.
5 Нормативно-правовая база организации методического Александрова А.Н.
сопровождения учебного курса «Индивидуальный проект»
6 Рабочие программы по индивидуальным проектам в старшей Семенова Н.А.
школе. Методические рекомендации для учителей
7 Создание рабочих групп педагогов по тематической Семенова Н.А.
направленности проектов
8 Дискуссия. Подведение итогов

Работа круглого стола показала актуальность выбранной темы. Со школами были


заключены соглашения о сотрудничестве в рамках проекта, созданы рабочие группы
педагогов по тематической направленности индивидуальных проектов.
Таким образом, подготовительный этап проекта реализован по плану. В мае 2019года
школа вступила в практический этап по реализации проекта.