1
следующие показатели: уровень физического и нервно-психического
развития; уровень функционирования основных систем организма; наличие
или отсутствие хронических заболеваний; степень сопротивляемости
организма неблагоприятным воздействиям, а также степень социального
благополучия ребенка. По совокупности выявленных показателей судят о
состоянии здоровья детей. Выделяют пять групп детей.
2
Психологическая готовность к школе подразумевает определенный
уровень сформированности: общей осведомленности и социально-бытовой
ориентировки; знаний и представлений об окружающем мире; умственных
операций, действий и навыков; произвольной регуляцией деятельности и
поведения; познавательной активности, проявляющейся в соответствующих
интересах и мотивации; речевого развития, предполагающего владение
довольно обширным словарем, основами грамматического строя речи,
связным высказыванием и элементами монологической речи.
Психологическая готовность ребенка к школе предполагает готовность
личностную и эмоционально-волевую.
Кроме того, ребенок должен хотеть идти в школу. И здесь мы, взрослые,
должны уметь отграничивать внутреннюю мотивацию ребенка от внешней.
Дошкольник должен идти в школу потому, что хочет много знать, ожидает,
что там будет интересно, а не потому, что мы купим ему за это новый
конструктор или шагающего робота.
3
Методики диагностики ребенка к обучению в школе
Эмпирические Методики
характеристики
Психологический
Мотивационный
Личностный
Произвольная регуляция
Метод Узор Л.И. Цеханской. Графический диктант Д.Б. Эльконина.
деятельности
Эмоциональный
Исследование аффективно-
Диагностическая методика (автор: И.В. Дубровина и др.)
потребностной сферы
Тревожность
Социальный
Степень психосоциальной
тестовая беседа, предложенная С. А. Банковым.
зрелости (кругозор)
Диагностика детско-
родительских Опросник родительских отношений Варги-Столина, Рисунок семьи
взаимоотношений
Познавательный
4
определение развития тонкой
Ориентировочный тест школьной зрелости Керна – Йирасека
моторики и зрительно-
ГЕШТАЛЬТ- ТЕСТ БЕНДЕР
моторной координации.
Вербальная слуховая
Методика «Запоминание 10 слов» и методика А.Р.Лурии на
механическая и
опосредованную память. Диагностический комплекс Ясюковой.
опосредованная память
Зрительное восприятие и
тест Бернштейна «Узнавание фигур» Тест "Десять слов".
память
Наглядно-образное и
Тест способности к обучению в школе Г. Витцлака
наглядно-действенное
Диагностический комплекс Ясюковой
мышление
Понятие адаптации
Под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую среду и
приспособление к условиям этой среды. При этом адаптация является
сложным процессом, который происходит одновременно на разных уровнях:
физиологическом, психологическом, социальном.
Физиологическая адаптация
7
2. Показатель эмоционального развития – отражает уровень эмоционально-
экспрессивного развития ребенка, его личностный рост.
9
домашние задания почти всегда); общественные поручения выполняет
добросовестно, дружит со многими одноклассниками.
Параметры адаптации
М.Р.Битянова разработала систему психолого-педагогических требований к
статусу школьника, задающих параметры, а, следовательно, цели и задачи
психологического сопровождения адаптации детей к школе.
Познавательная деятельность
10
психических процессов самостоятельно спланировать, осуществить и проконтролировать
результат учебных действий. Совершение учебных действий по
образцу и правилу. Поддержание внимания на учебной задаче.
Наличие собственных усилий для преодоления трудностей в решении
учебных задач
1.4. Уровень развития речи Понимание смысла текста и простых понятий. использование речи как
инструмента мышления. Владение сложноподчинёнными
конструкциями в устной речи
1.5. Уровень развития тонкой Способность к сложной двигательной активности при обучении письму
моторики и рисованию
11
3. Особенности мотивационно-личностной сферы
3.1. Наличие и характер Желание учиться, идти в школу. Наличие познавательного или
учебной мотивации социального мотива учения
Эмпирические Методики
характеристики
Опрос родителей
Отсутствие заболеваний в
период адаптации Анализ медицинской статистики
Опрос учителя
Отсутствие (СПА-1 по Э.М. Александровской)
психосоматической
симптоматики
Способность организма к
энергозатратам
Психологический
Мотивационный
12
школьника”
Личностный
Произвольная регуляция
Тест «Лабиринт» (задание из теста WISC Д. Векслера)
деятельности
Эмоциональный
Эмоциональное восприятие
Опрос родителей
процесса учения
Методика «краски», «кружки», Методика "Солнце, тучка, дождик"
Тревожность
Определение психологических
Проективная методика "Школа зверей" (С. Панченко)
защит
Социальный
Диагностика детско-
родительских Опросник родительских отношений Варги-Столина, Рисунок семьи
взаимоотношений
Познавательный
Вербальная слуховая
Методика «Запоминание 10 слов» и методика А.Р.Лурии на
механическая и
опосредованную память.
опосредованная память
13
Зрительное восприятие и Экспресс-методика «Лурия–90», тест Бернштейна «Узнавание
память фигур»
Наглядно-образное и
Методика «Разрезные картинки», методика А.Л.Венгера
наглядно-действенное
«Лабиринт», детский вариант теста Равена
мышление
Понятие акцентуации
Акцентуация характера это крайние варианты нормы, при которых
отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего
обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода
психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к
другим.
17
одиночество, однообразную размеренную жизнь, кропотливую работу. Им
свойственны те же проблемы, что и гипертимным.
18
промахи подростка не должны вызывать нареканий и сетований, а тем
более наказаний, что угрюмая раздражительность должна встречать не
гнев и негодование, а спокойное, ровное, теплое, но без излишних эмоций
отношение. В период спада циклоидные подростки особенно нуждаются в
психотерапии. Им надо объяснить особенность их натуры, вселить
уверенность, что за спадом неминуемо последует подъем, когда многое
удастся исправить и наверстать. Оставаясь иногда внешне почти
безучастным к словам ободрения в субдепрессивный период, циклоидные
подростки, тем не менее, жадно впитывают услышанное и потом, по
миновании этого периода, нередко признаются, что слова эти были
подобны бальзаму.
19
Реакция эмансипации у лабильных подростков выражена весьма умеренно.
Им хорошо в семье, если они чувствуют там любовь, тепло и уют.
Эмансипационная активность проявляется в виде коротких вспышек,
обусловленных капризами настроения и обычно трактуемых взрослыми как
простое упрямство.
21
много недостатков, пытаются с ними бороться или их маскировать, их жизнь
полна укоров и самобичевания.
22
не страшиться неудач на пути приобретения избранной профессии, если она
соответствует способностям, ситуация, стимулирующая чувство
ответственности за себя и других (в отличие от психастеников),
убеждающая в том, что сенситивный подросток "нужен другим", может
способствовать компенсации. Необходимо дозировать нагрузки, поскольку
дети с этим складом личности подвержены астенизации. Желательно
оберегать от чрезмерно сильных впечатлений. При общении
противопоказаны чрезмерная опека, мелочный контроль за каждым шагом,
каждой минутой.
23
провалишься, отвечая урок у доски, если не дотрагиваться до дверных ручек,
не заразишься, и т. д.
28
отрицательных качеств очень осторожно и только после того, как
проявлено внимание и оценка его положительных качеств. Не следует
давать оценку отрицательных качеств. Следует показать, какой вред эти
качества могут принести ему, убедить приучать себя уходить от
раздражающих ситуаций. Беседы нужны обстоятельные и неторопливые.
Совместному обсуждению сперва лучше подвергнуть положительные
качества эпилептоида-любовь к порядку, аккуратность, обстоятельность,
осмотрительность, трезвость расчетов, часто имеющиеся способности к
ручному мастерству.
29
похвастаться огромным количеством выпитого. Вообще, их ложь, вернее
фантазии, касающиеся собственной жизни, могут на время создавать у
слушателей какие угодно иллюзии, вплоть до принадлежности к
криминальной среде.
30
шантажу и т.п.) не подкрепляло эгоцентризма. Подобное демонстративное
поведение не должно оставаться ни незамеченным (истероид способен
пойти на более тяжкие поступки, если на него "не обращают внимания") ни
безнаказанным. Такое поведение должно встречать спокойное
отрицательное, осуждающее отношение, но без сцен, скандалов, публичных
разбирательств и т.п. Но никогда истероид не должен получать того, чего
он добивается своим демонстративным поведением.
32
Подростки этого типа могут достигать хороших результатов на работе
разной квалификации, если не требуется личной инициативы. Необходимо
создавать педагогические ситуации, в которых учащийся смог бы проявить
определенность, стойкость своих позиций. Шаблонность поведения и
ограниченность общепринятыми рамками может восприниматься как
интеллектуальная примитивность, что не всегда соответствует истине,
так как при благоприятных условиях он может продемонстрировать
незаурядные успехи в учебе по разным предметам. Следует проявлять
усердие и настойчивость в прививании таким ученикам навыков правильной
социальной ориентации. Необходимо создание ситуаций, вовлекающих
конформных подростков в положительную микросреду. Поощрять,
стимулировать проявление самостоятельности, ответственности,
смелости в решении вопросов. Необходима опора на положительный
пример.
33