Конспект проведения занятия по лепке

в старшей группе
на тему «Солнышко, покажись»
Цель: учить детей создавать солнечные (солярные) образы
пластическими средствами.
Задачи:
Образовательные задачи - Продолжать освоение техники
рельефной лепки. Систематизировать знания детей о характерных признаках
весны. Закрепить у детей представление о Солнце, как о Звезде.
Развивающие задачи – развивать активность мышления и воображения,
координацию движения рук. Развивать эстетическое восприятие формы,
чувство ритма, симметрии, пропорций. Развивать чувство ритма и
композиции. Вызвать эстетическое переживание от весеннего пробуждения
природы.
Воспитательные задачи – воспитывать устойчивый интерес к занятиям
лепкой, вызвать у детей удовольствие от того, что получается похожее
изображение, а также умение любоваться своей работой и работами
товарищей.
Подготовка к занятию:
Оборудование – столы, дощечки для пластилина.
Материал – картонные квадратики размером 10 на 10, пластилин,
стеки, красивые бусины для глаз; два-три произведения декоративно-
прикладного искусства с элементами декора, например, писанка (миниатюра
на яйце, вятский (дымковский) индюк, семеновская матрешка, хохломская
ложка и прочее.
Ход занятия:
В прошлом занятии мы узнали, что с помощью горячей воды, можно
нагреть палочки, и с помощью огня расплавить мед и свечку. А сегодня
ребята, я предлагаю вам самим сделать солнышко, вы этого хотите? Для
начала, я хочу вам кое-что рассказать
Подхожу к окну и проговариваю детям русскую народную потешку.
«Солнышко – ведрышко,
Выгляни в окошко!
Солнышко нарядись,
Красное, покажись!»
Воспитатель: Ребята, такими словами в давние времена люди
звали Солнце, чтобы оно не пряталось за тучи.
Воспитатель: А что такое Солнце? (ответ детей: это большая звезда,
горячая звезда)
Воспитатель: Да, солнце – это такая же звезда, как и другие, но
находится она намного ближе других звезд к Земле, поэтому ее лучи
согревают нашу планету и освещают ее.
Воспитатель: Как вы думаете, какое значение имеет Солнце для
нашей Земли? (ответ детей: согревает Землю, даёт свет, растения растут на
земле благодаря Солнцу, мы живем на земле благодаря Солнцу;).
 Воспитатель: Народ придумал пословицы и поговорки о Солнце.
Расскажите пословицы и поговорки какие знаете! (дети рассказывают).
Пословицы, поговорки:
1) Дождь прибьет, а солнышко поднимает;
2) Дождик вымочит, а красное солнышко высушит.
3) Солнце встанет, так и утро настанет.
Вопросы к пословицам: как вы понимаете данную пословицу?
Воспитатель: Люди с давних времен воспевают Солнце в своих песнях
и стихах. Сейчас я вам прочитаю одно из них.
Стихи про Солнце.
***
Солнышко красно,
Гори- гори ясно!
В небо пташкой залети,
Нашу Землю освети,
Чтоб сада и огородам
Зеленеть, цвести, расти!
Солнышко красно,
Гори- гори ясно!
Воспитатель: Весной все люди ждут Солнца, потому что под его
теплыми лучами происходят настоящие чудеса.
-Что происходит весной под воздействием Солнца? (ответы детей:
таит снег, бегут ручьи, ото льда освобождаются водоемы, растет трава,
зеленеют деревья, кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые,
возвращаются домой перелетные птицы).
Воспитатель: Вот какое большое значение имеет Солнце для нашей
планеты.
Физкультминутка «Идет матушка весна»
Идет матушка- весна,
Отворяй-ка ворота.
Первый март пришел,
Белый снег сошел,
А за ним и апрель
Отворил окно и дверь
А уж как пришел май
Солнце в терем приглашай.
• После физкультминутки дети садятся на свои места.
Воспитатель: Люди с давних времен изображали солнце на своей
одежде, на посуде, на мебели, на предметах народного промысла. (показ
иллюстраций)
Воспитатель: -Круг- это что? (ответ детей: Солнце).
• Показываю варианты декоративного изображения Солнца. Вокруг
круга точки, завитки, волнистые линии или треугольники, это все, как мы
назовем? (ответ детей: лучики). Воспитатель: Мы с вами тоже можем
изобразить портрет солнышка, который выглянул из-за туч и весело нам
улыбается, с помощью пластилина. Использовать будем технику
рельефной (объемной) лепки, т. е. будем налеплять солнышко на
специально подготовленную пластину. На пластине наметим стеком точку в
центре. Берем кусочек пластилина, раскатываем шарик (между ладонями,
слегка сплющиваем лепешку (сжимаем в ладошках) и прижимаем к пластине
по центру. Другой кусочек пластилина делим на 7-10 частей и превращаем их
в лучики.
-Какие по форме могут быть лучики? (обратить внимание на
декоративную таблицу). Если у вас лучики будут круглыми, то вам
необходимо скатать шарики, если волнистые линии, то вам надо сделать
жгутик вот таким вот образом и выложить его волнистой линией.
Воспитатель: Мы с вами договорились лепить портрет солнышка, а
что нужно обязательно слепить, чтобы получился портрет? (ответ детей:
глаза, нос, рот).
-Как показать, что солнышко улыбается? (Ответы детей: взять
жгутик и поднять его вверх).
А теперь приступаем к работе (включаю легкую музыку, п-р
Чайковского «Времена года».
В ходе работы помогаю детям, нуждающимся в помощи. После
окончания работы предлагаю поместить все работы на стенд и проговорить
закличку с ребятами.
«Солнышко покажись!
Красное нарядись!
Выйди поскорее
Будь к нам подобрее,
Сядь на пенек
Посвяти весь денек!»
Воспитатель: Задаю вопросы детям:
• Какой новый способ лепки вы сегодня узнали? (Ответ детей:
рельефный (объемный).
• Вам понравились солнышки? (Ответ детей: да).
А у нас получилось то, что мы запланировали, наши солнышки похожи
на те, которые я вам показывала? У всех все получилось? Какие сложности
были? Что показалось вам самым легким?
• Вы все были молодцы!
Примите в качестве поощрения конфеты, которые
напоминают солнышко!
 Конспект проведения занятия в старшей группе по художественно-
эстетическому развитию.
на тему «Солнышко, нарядись!»
Цель: Учить передавать с помощью кисти и красок ранее
наблюдаемые явления природы, передавать цвет и настроение.
Задачи:
образовательная: учить рисовать линии концом кисти. Рисование
круговыми движениями по нарастающей. Учить рисовать солнышко вверху
листа, ориентироваться на плоскости листа (верх – низ). Учить рисовать
много палочек вокруг – линии вверх, влево, вниз, вправо от круга
равномерно.
Развивающая: развивать умение слушать воспитателя до конца,
развивать усидчивость и желание доводить начатое дело до конца.
Воспитательная: воспитывать устойчивый интерес к занятиям
рисования, вызвать у детей удовольствие от того, что получается похожее
изображение, а также умение любоваться
Материалы: гуашь, кисти, бумага
Ход занятия:
Вводная часть:
Воспитатель: Сегодня мы научимся с вами рисовать, а что, вы
отгадайте по загадке.
Летом греет, в стужу нет.
Что за ярко рыжий шар
Вспыхнул в небе как пожар?
Греет землю и цветы,
Греет травку и кусты,
Всем дает свое тепло,
С ним, как с матерью - добро,
Утром светит нам в оконце,
Догадались? Это... (Солнце)
Воспитатель: А вы любите солнышко?
Дети: Да.
Воспитатель: А за что вы любите солнышко?
Ответы детей.
Воспитатель: Тогда, чтобы не огорчить солнышко, будем его рисовать
аккуратно и с любовью. Какая краска нам понадобится, чтобы нарисовать
солнце?
Дети: желтая краска.
Воспитатель: пусть каждый найдет желтую краску, а я посмотрю:
правильно ли вы ее определили (проверка правильности выбора краски). А
теперь скажите мне, где находится солнышко?
Ответы детей.
Воспитатель, подводя итоги: Итак, солнышко находится высоко над
нашей головой, поэтому будем рисовать его на верней половине листа, но
над солнышком, еще есть небо, поэтому, мы немного отступим сверху.
 Основная часть:
А теперь посмотрите, как я буду выполнять рисунок (показ техники
выполнения круговой – спиральной линии, рисование круговыми
движениями по нарастающей). Дети смотрят. Возьмите сухие кисточки, и
покажите в воздухе как вы будете ее рисовать.
Вы не находите, что оно какое-то не яркое?  Что же нам сделать, чтобы
оно ярче засияло? (Ответы детей).
Воспитатель: Думаю нам нужно нарисовать лучи. А чтобы солнышко
обогрело всё вокруг, нужно чтобы лучи расходились во все стороны.
Нарисуем желтый круг,
После лучики вокруг –
Пусть на белом свете
Ярче солнце светит!
На детей и на цветы,
Смотрит солнце с высоты,
Чтоб росли скорее -
Их теплом согреет.
Воспитатель: молодцы, а теперь посмотрите, как я буду рисовать лучи.
А теперь давайте вспомним как мы будем рисовать наше солнышко,
что ему еще необходимо?
Дети выполняют работу.
Пока рисунки сохнут предлагаю вам поиграть
Физкультминутка: Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
Воспитатель: А теперь, немножко разомнем наши пальчики:
Мы играли, рисовали,
Наши пальчики устали.
Вы скачите, пальчики,
Как солнечные зайчики.
Прыг - скок, прыг - скок,
Прискакали на лужок.
Ветер травушку качает,
Влево - вправо наклоняет.
Вы не бойтесь ветра, зайки,
Веселитесь на лужайке.
Заключительная часть:
Воспитатель: А теперь наши рисунки подсохли, давайте их возьмем,
встанем в круг, и посветим солнышками друг на друга. ребята, у нас
получилось изобразить то, что мы хотели? Что казалось вам трудным, а что
тяжелым? Я предлагаю вам разложить ваши рисунки и вот с помощью этих
жетончиков оценить, ваши работы, вы получаете 2 жетончика, зеленый –
означает, что вам очень нравится рисунок, а красный – означает, что вы не
смогли полностью передать то, что вам хотелось бы и считаете, что вы могли
бы и лучше изобразить.
 Конспект занятия по развитию речи в старшей группе по сказке
Н.И. Сладкова «Медведь и солнце».
Цель: обучение связному и последовательному пересказу текста с
наглядной опорой в виде графических схем, отражающих
последовательность событий.
Задачи:
Образовательная: учить сочетать речь и движения; учить находить
средства передачи образа в движениях, мимике, жестах, интонациях,
развивать эмоциональную память.
Развивающая: развивать навыки диалогической и монологической
речи, учить детей эмоционально проговаривать фразы; развивать умение
отождествлять себя с театральным персонажем; развивать фантазию,
творческие способности, ассоциативное мышление, обогащать словарь.
Воспитательная: поддерживать у детей живой интерес к игре-
драматизации, желание участвовать в действии
Предварительная работа:
 Чтение сказки Н.И. Сладкова «Медведь и солнце»
 Наблюдение на прогулке за приметами весны, чтение и
заучивание стихотворений о весне.
Подготовка к занятию:
 Текст сказки Н.И. Сладкова: «Медведь и солнце»
 Иллюстрация к сказке.
 Карточки- схемы по сказке.
 Атрибуты для драматизации: шапочка медведя, шарфик для
изображения воды, шапочка снега, солнце.
 Музыкальные записи весенних звуков.
Вводная часть:
Педагог читает стихотворение:
«Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса, значит:
К нам пришла весна»
- Ребята, я вас приглашаю в весенний лес, послушать звуки весны.
Звучит запись: (Пение птиц, журчание ручья, звон капели, хруст веток)
- Какие звуки весны вы услышали?
-Наступила весна, весело запели птицы, начал таять снег, журчат
ручьи, звенит капель, просыпаются медведи.
- Да ребята, Медведь зимует в берлоге, а весной выбирается из неё.
- Если медведь живёт в берлоге, значит берлога чья?  (медвежья)
-А вы знаете, где живёт волк? (В логове)
-Значит логово чьё?                     (волчье)
- А где живёт лиса?                      (в норе)
- Значит нора чья?                        (лисья)
- А где живёт белка?                    (в дупле)
 - Значит дупло чьё?                       (беличье)
Основная часть:
- Ребята, про медведей сложено очень много сказок. Вы узнаете, из
какой сказки этот медведь?
(педагог показывает иллюстрацию к сказке: «Медведь и солнце» и
книжку)
- Да, этот медведь из сказки: «Медведь и солнце»
- Кто написал эту сказку?
(Эту сказку написал Н. И. Сладков)
Педагог предлагает детям сесть на стульчики и послушать сказку.
«Медведь и солнце»  Н.И. Сладков
«Просочилась в берлогу Вода − Медведю штаны промочила.
− Чтоб ты, слякоть, пересохла совсем! − заругался Медведь. − Вот я
тебя сейчас!
Испугалась Вода, зажурчала тихим голосом:
− Не я, Медведушко, виновата. Снег во всём виноват. Начал таять, воду
пустил. А моё дело водяное − теку под уклон.
− Ах, так это Снег виноват? Вот я его сейчас! − взревел Медведь.
Побелел Снег, испугался.
Заскрипел с перепугу:
− Не я виноват, Медведь, Солнце виновато. Так припекло, так прижгло,
растаешь тут!
− Ах, так это Солнце мне штаны промочило? − рявкнул Медведь. − Вот
я его сейчас!
А что «сейчас»? Солнце ни зубами не схватить, ни лапой не достать.
Сияет себе. Снег топит, воду в берлогу гонит. Медведю штаны мочит.
Делать нечего − убрался Медведь из берлоги. Поворчал, поворчал, да и
покосолапил. Штаны сушить. Весну встречать. 

Беседа по содержанию:
- Что случилось в берлоге у медведя?
(Вода промочила медведю штаны)
- А как вода туда попала?
(Вода просочилась, протекла)
- Как повел себя медведь?
(Медведь заругался: «Чтоб ты слякоть пересохла совсем!»)
- Ребята, а что такое слякоть вы знаете?
(Слякоть это пропитанный водой снег, сырость грязь)
- Что ответила вода медведю, каким голосом?
 (Вода сказала: «Это не я, Медведушка виновата, снег во всём виноват.
Начал таять, воду пустил, а моё дело водяное - теку себе под уклон»)
- Что значит: снег воду пустил?
(Снег начал таять, и вода потекла)
- Что сказал медведь?
(Медведь взревел: «Ах, так это снег во всём виноват? Вот я его сейчас!)
 - Что случилось со снегом, как он ответил?
(Снег испугался, побелел, заскрипел: «Не я виноват, Медведь, Солнце
виновато. Так припекло, так прижгло, растаешь тут!»)
- Как повёл себя Медведь, когда узнал, что это солнце виновато?
(Медведь рявкнул сердито, громко: «Ах, так это Солнце мне штаны
промочило! − Вот я его сейчас!»)
- Ребята, медведь смог наказать солнце?
(Медведь не мог наказать солнце, потому что, солнце ни зубами не
схватить, ни лапой не достать. Сияет в небе, снег топит, воду в берлогу
гонит, медведю штаны мочит.)
- Против природы ничего не поделаешь, наступает весна, солнце
припекает, снег тает, воду гонит и все промокает и ничего не поделаешь.
- Чем закончилась сказка?
(Сказка закончилась тем что Медведю делать нечего − убрался он из
берлоги. Поворчал, поворчал, да и покосолапил. Штаны сушить, весну
встречать.)
-Как вы понимаете, медведь убрался из берлоги?
(Значит медведь вылез, выбрался, вышел.)
- Какой медведь был в сказке?
(Большой, сердитый, косолапый, ворчливый, лохматый, косматый,
злой, голодный, сонный, недовольный, мокрый)
Вот сейчас посмотрим какой из вас медведь получится.
Физминутка:
Медведь по лесу бродит, (Идти вразвалочку)
от дуба к дубу ходит.
Находит в дуплах мёд («Доставать» мёд рукой)
и в рот к себе кладёт.
Облизывает лапу (Имитация движения)
Сластёна косолапый,
А пчёлы налетают, («Отмахиваться» от пчёл)
Медведя прогоняют.
А пчёлы жалят мишку: (Слегка пощипать себя за
«Не ешь наш мёд, нос и щёки)
воришка».
Бредёт лесной дорогой (Идти вперевалочку)
Медведь к себе в
берлогу.
Ложится, засыпает (Руки под щеку, наклонить
и пчёлок вспоминает. голову)
Затем педагог вызывает троих детей для пересказа сказки с
использованием мнемотаблицы. Дети сами договариваются, кто начнёт
пересказывать, кто продолжит, а кто закончит.
Заключительная часть:
 Ребята, про какую сказку мы сегодня вспомнили, как она называлась?
кто является автором этой сказки? А как вы думаете, про что хотел сказать
автор этой сказкой? Что мы делали сегодня еще? (по картинкам рассказывали
эту сказку) Что казалось вам трудным, а что легким?
 Занятие по познавательному развитию
Нагревание — охлаждение»
Цель: знакомить детей со свойствами разных предметов и материалов,
изменениями, происходящими с ними при нагревании и охлаждении.
Задачи:
Образовательная: знакомить детей со свойствами разных предметов и
материалов (метал, пластик, дерево).
Развивающая: развивать желание участвовать в коллективной
деятельности.
Воспитательная: воспитывать любознательность через
экспериментальную деятельность.
Материал, оборудование: баночки с очень горячей водой (холодной),
палочки/ложки, стаканчики, сделанные из разных материалов (деревянные,
пластмассовые, металлические)
Вводная часть:
Ребята, нам пришла посылка от ученых, они пишут, что услышали про
то, что мы с вами разгадали секрет солнечного лучика. И теперь они нам
предлагают разгадать секреты предметов, изготовленных из разнообразных
материалов.
Хотите разгадать эти секреты?
Для этого мы отправимся в страну экспериментов
Теперь давайте прочитаем о каких материалах пишут нам ученые.
«Мы высылаем вам палочки из дерева, металла и из пластмассы.
Узнайте, что с ними произойдет, если их нагреть и охладить.
Ну, что ребята хотите узнать, что с ними произойдёт? (Хотим)
Основная часть:
Но сначала мы с вами повторим правила обращения с горячими
предметами.
1. Горячую посуду (например, с плиты, из духовки) как достают? (с
помощью прихватки делают из огнеупорного материала или материи,
проложенной слоем ваты, чтобы не обжечься)
2. Прежде чем начинать пить или есть, что необходимо сделать (нужно
убедиться, что еда или питье не слишком горячие)
3. Что делают, когда пьют или кушают что-то горячее? (на горячее
дуют, чтобы оно побыстрее остыло)
4. Что нужно сделать если вы обожглись? (сразу подставьте
обожженное место под холодную воду или приложите лед, а потом позовите
взрослых. Теперь мы можем приступить к работе.
Беру палочки, помещаю их в баночки с горячей водой, вытираю их и
даю детям потрогать. (несколько вызванных детей будут выполнять это
действие)
Какая из палочек самая горячая, а какая почти совсем
не нагрелась. (металическая самая горячая, а деревянная почти
не нагрелась)
 А как вы думаете из какой чашки удобнее пить горячий чай: из
пластмассовой, металлической, стеклянной или деревянной? Давайте
проверим?
Наливаю в них воду одинаковой температуры.
Приложите пальчик с наружи к стенке и скажите, какая кажется более
или менее теплой. (Металлическая самая горячая, а деревянная не очень
горячая).
Так из какой будет удобнее пить чай. (Из деревянной).
Вывод: разные материалы нагреваются по-разному.
Какие вы молодцы, смотрите в посылке еще что-то есть.
Посмотрим? (Да)
Ребята, а как вы думаете может ли расплавиться металл, например,
металлическая палочка, которую мы нагревали в горячей воде. (Нет,
только нагреться).
Чтобы расплавить металл нужны очень-очень горячие печи, которые
есть только на специальных заводах, где металл плавят. Расплавленный
металл тоже можно залить в формы, дать застыть и получить из него разные
предметы. Есть металл, который плавится легко, - это олово.
А теперь давайте посмотрим, что будет с этими предметами, если их
попробовать охладить.
Металлическая палочка стала самой холодной, а деревянная не
изменилась.
Заключительная часть:
Вот и пришло к заключению наше занятие, вам понравилась посылка
от ученых? Чем мы занимались на занятии ребята? Что мы можем сказать о
наших предметам, как на них влияют холодная и горячая вода и по
одинаковому ли влияют?