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INSTITUCION EDUCATIVA PANFILO CANTILLO

MENDOZA
“Soy Líder, Integro y Competente”
GUÍAS DE DESARROLLO DE CLASE VIRTUAL

1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia
didáctica: Secuencia didáctica #: 3.
INTERPRETACION TEXTUAL
Institución Educativa: I.E.
PÁNFILO Sede Educativa: Sede El Carmen.
CANTILLO MENDOZA
Dirección: CRA 11 N° 11-10 Municipio: Campo de la Cruz
Docente responsable:
Departamento: Atlántico
Lic. CARMIÑA TEJEDA AGUILAR
Área de conocimiento: Temas: MESA REDONDA,USO DE LA COMA Y DEL
español PUNTO
Grado: Noveno 1 y Noveno 2. Tiempo: De 01/06/2020 – 15/06/2020

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS


 Aprendizaje que debo adquirir
 Para reflexionar
Competencias del MEN:
Estándar de competencia del MEN:
(ámbito)

3. METODOLOGÍA
FASES ACTIVIDADES
Actividad 1: MESA REDONDA
Actividad 2: USO DE LA COMA
Actividad 3: USO DEL PUNTO Y LOS DOS PUNTOS
En este tema se desarrollarán una serie de preguntas
¡Preguntémonos
para aclarar y profundizar los preconceptos de los
!
estudiantes acerca de la temática. Tales preguntas,
serán incorporadas en material anexo en formato PDF
Pregunta reflexiva.

Actividad 3: Los estudiantes desde casa deberán ver


los distintos videos suministrados por el docente y
posteriormente deberán dar respuesta a los
¡Exploremos!
interrogantes planteados en la fase anterior, al igual
que los planteados en el taller suministrado en formato
anexo.
¡Produzcamos! Actividad 4: Utilizando la técnica de debate virtual,
efectuada a través de un grupo de WhatsApp
previamente constituido, se reflexionará sobre las
razones esgrimidas por los estudiantes, construyendo
desde su percepción conceptos básicos sobre la
importancia de la temática. Se socializan los
interrogantes previamente distribuidos, los cuales
servirán de base para la producción de una labor
escrita a mano en donde explica en qué consisten los
temas.

4. RECURSOS
 Laptop.
 Smartphone
 TV
LINKS DE APOYO
https://www.youtube.com/watch?v=fDVu4yN8gWI
Video
https://www.youtube.com/watch?v=NCSnt4nQN_k
s
https://www.youtube.com/watch?
v=O6KU1pmNZjk

5. EVALUACIÓN
Se realizará socialización de las conclusiones de la temática en el grupo de
WhatsApp del curso, haciendo énfasis en su explicación.

TEMA 4:
INTERPRETACION TEXTUAL. (Resumir cada párrafo y pasar al
cuaderno)

CONTENIDOS
 LA MESA REDONDA
 EL USO DE LA COMA Y DEL PUNTO
 METODOLOGIA PARA MESA REDONDA

 RESUMEN: En las actividades académicas se hace cada vez


más frecuente el uso de la Mesa Redonda como técnica de
grupo aplicada a la educación. El presente documento es una
orientación para planificar, organizar y ejecutar una mesa
redonda; se sugieren algunos elementos para realzar su calidad
con intención polémica.

 PROPOSITO: El propósito de utilizar esta técnica de
aprendizaje grupal es que los estudiantes aprendan a compartir
ideas con los demás integrantes del grupo, aprendan a respetar
el punto de vista de cada uno de ellos, así como también
aprender a trabajar en equipo, y adquirir la habilidad para debatir
de acuerdo a un tema específico.

 DESARROLLO
 La Mesa Redonda (MR) es una técnica de aprendizaje grupal
para dar a conocer el punto de vista de distintas personas sobre
un tema determinado con enfoque polémico. La MR puede ser
utilizada como forma de presentación de un evento científico o
una actividad Académica como la interacción en clase.
 En la Mesa Redonda los expositores debaten entre sí diferentes
puntos de vista sobre el tema en cuestión incluyendo la
participación del público mediante preguntas. Por tanto, la Mesa
Redonda, necesariamente, incluye la polémica.

 COMPONENTES DE LA MESA REDONDA
   
 Moderador: Es la persona que preside y coordina el grupo de
debate. Puede ser nombrado por el docente orientador de la
catedra o surgir como el que propone los temas, subtemas e
integrantes de la Mesa. El moderador debe tener conocimientos
del tema, hacer aportes, conciliar el trabajo de los miembros, dar
la palabra, anunciar los tiempos y mantener un ambiente de
polémica pero instituyendo el respeto entre los participantes.

 Expositores: Personas seleccionadas por el docente, las cuales


tienen igualdad de condiciones para exponer sus criterios. Son
conocedores del tema, pero con pensamientos diferentes en sus
juicios, dados por la experiencia en este ámbito del
conocimiento o por el enfoque de los mismos.

 Público o Auditorio: Estudiantes del grupo, son parte del


debate por que intervienen mediante preguntas, ideas,
propuestas, aportes, entre otros y no serán simples observadores,
como ocurre en otros contextos.

COMO REALIZAR LA MESA REDONDA.


1- Planificación
· Determinar con precisión el tema que se va a tratar y que da
título a la misma.
· Definir el orden de la temática a desarrollar
· El Docente o el moderador pueden encargarse de escoger a las
personas que expondrán en la mesa redonda.
· Definir qué tipo de decoración tendrá el aula de clase: afiches,
carteles, recortes de revistas o periódicos, relacionados con el
tema a discutir.
· Efectuar una reunión previa con el moderador y los expositores
para organizar la mesa redonda.

2-Organización
· Seleccionar el tema, sus contenidos y fijar los objetivos.
· Escoger los expositores de acuerdo a la temática a desarrollar.
Deben ser entre dos y tres personas como máximo.
· Establecer la estrategia de debate, el tiempo asignado a los
expositores y el periodo para contestar las preguntas del
auditorio.
Sugerencia: La Mesa Redonda suele tener una duración entre
1.5 y 2 horas, con 10 minutos para la presentación de los
expositores y 2 o 3 minutos para la intervención del público o
auditorio.

Decidir la forma de iniciación: Puede ser una pregunta general


planteada por el moderador a cualquiera de los miembros o una
breve disertación de cada expositor.
· Prever las condiciones materiales, el ambiente físico donde
tendrá lugar, los recursos tecnológicos, los horarios, el nombre de
cada expositor, etc.
· Los miembros de la Mesa Redonda deben estar ubicados en un
escenario donde puedan ser vistos por todo el auditorio.
Generalmente el moderador se sienta en el centro de la mesa y
los expositores a su derecha e izquierda.
Sugerencia: Se puede utilizar un video beam para mostrar
gráficas, fotografías, videos u otro medio audiovisual importante
para contextualizar, fortalecer o profundizar la temática que se
está trabajando; por lo general no se recomienda el uso de
medios que desvíen la atención del auditorio, (dispositivos
electrónicos como teléfonos móviles u otros) ya que el enfoque
del público debe ser hacia los expositores y el debate.

3-Desarrollo de la actividad.
· La MR se inicia por el moderador el cual puede seguir los
siguientes pasos:
Realizar una breve introducción del tema que se va a tratar.
Explicar cómo se desarrollará la MR, la estrategia y los tiempos
asignados.
Presentar a los expositores.
Explicar el orden de intervención de los expositores.
Comunicar al auditorio que, una vez concluida las intervenciones
de cada expositor, pueden formular preguntas, plantear sus
puntos de vista, ideas, argumentos, propuestas u otros.
Al finalizar el moderador realizara las conclusiones

Exposición y debate de los ponentes:


En esta etapa cada expositor habla durante el tiempo estipulado,
en la cual el moderador avisará cuando su tiempo finalice o si se
prolonga. Se suelen utilizar códigos gestuales o visuales entre los
participantes para alertar la finalización del tiempo y anunciar
cuando se ha pasado el mismo.
Si se hacen varias rondas de intervenciones, al concluir cada una,
el moderador puede hacer un resumen de las ideas formuladas
por cada expositor.
Otra variante es que el auditorio haga sus intervenciones, pero
dejando un tiempo para que al final, los expositores puedan
aclarar, ampliar o defender sus puntos de vistas, después de lo
cual, el moderador emite un resumen final.
Los participantes se pueden apoyar en documentos, libros, textos
u otras fuentes de información, que pueden leer o citar durante su
exposición. Lo más importante es que se establezcan claramente
los puntos de vista divergentes o convergentes entre los temas o
problemas planteados.
Sugerencia: La exposición no debe prolongarse más de dos
horas, en la cual se desarrollara la temática escogida, durante el
desarrollo de la actividad y al finalizar el moderador debe ser
imparcial y objetivo en cada una de sus conclusiones.
Concluidas las intervenciones, el auditorio puede formular sus
preguntas a la mesa redonda, mediante un dialogo entre auditorio
y expositores. Se pueden recoger las preguntas, agruparlas y dar
respuesta en bloque hasta finalizar la actividad.
Al finalizar la MR, el moderador resume, integrando los diferentes
informes y concluye la actividad.
ACTIVIDADES
1. ¿Qué es argumentar?

2. ¿Qué diferencia hay entre argumentar y dar una opinión?

3. ¿Qué tipo de discurso es la argumentación?

4. ¿Qué es una tesis?

5. Menciona una forma de manipulación en una mesa


redonda:

6. ¿Qué material de apoyo puedes utilizar para una mesa


redonda?

7. ¿Qué actitud deben tener los participantes de una mesa


redonda?

8. ¿Cuáles son los tres momentos de una mesa redonda y


en qué consiste cada uno?

9. ¿Qué participantes hay en una mesa redonda?

10. ¿Cuáles son las funciones del moderador?

11. ¿Cuáles son las funciones de los expositores?


12. ¿Cuáles son las funciones de la audiencia?

13. ¿Cuál es el origen del término mesa redonda?


USO DE LA COMA
Objetivo: Aplicar los usos de la coma, en frases, oraciones y
textos.

II.- En las siguientes oraciones, ubica la coma donde


corresponda.
1. El juez oídas las partes dictó la sentencia.
2. Tú eres sin embargo mi mejor amiga.
3. Jessica estudió mucho para la prueba; Mario
poco.
4. Cuéntame Paola cómo estuvo la fiesta de
cumpleaños.
5. Por la ventana saltó el gato blanco.
III.- Cambie el orden de la oración y coloque posteriormente la
coma donde corresponda.
1. Iré a verte si salgo pronto del trabajo.
Si salgo pronto del trabajo, iré a verte.
2. Nos iremos de viaje cuando vosotros queráis.
__________________________________________________________
_____________
3. Dale un chocolate para que se calle de una vez.
__________________________________________________________
_____________
4. Deberías haber ido cuando te avisaron.
__________________________________________________________
_____________
5. Llámame tan pronto como sepas algo.
__________________________________________________________
_____________
6. Te estoy diciendo la verdad aunque no te lo creas.
IV.- Coloca las comas donde corresponda en el siguiente
texto.
Cuando se produjo el golpe del General Velasco yo acababa de

cumplir ocho años. Estaba entonces en tercer grado de primaria y la

noticia la escuché por la radio. Recuerdo que no entendí de qué se

trataba. Un compañero de clase Santiago Pérez me dijo por teléfono

que había guerra y que era mejor no salir de la casa. Sólo después mis

padres me explicaron que había sucedido un cambio violento de

gobierno y que teníamos un nuevo presidente. De esa época y aun de

años anteriores conservo muchos recuerdos que tienen que ver sobre

todo con mis experiencias del colegio y con esas cortas e intensas

temporadas en el hospital pero también con asuntos menos personales

como diversos sucesos acaecidos en la ciudad aunque no puedo


pretender que mi memoria sea exhaustiva. Supongo como es normal

que ha retenido lo más importante que me sucedió en ese tiempo.

USO DEL PUNTO


Los signos de puntuación Imagen 1 ORTOGRAFÍA

El punto (.)

El punto indica pausa completa y entonación descendente.

sirve para separar enunciados dentro de un mismo


Hay tres
clases de El punto y seguido párrafo.
puntos Había un libro en la mesa. Tenía las tapas rojas.

se utiliza para separar párrafos y para indicar un


cambio de contenido.
El punto y aparte
El mar estaba embravecido aquel día.
Miguel sintió un ligero temblor.

se utiliza para finalizar un texto.


El punto y final
... Y fueron felices y comieron perdices.
Importante
Los minutos se separan de las horas mediante un punto.
17.35 h.
PROYECTO LECTOR
;
TALLER
PREGUNTA CONCEPTUAL

1. En la siguiente página realiza un mapa conceptual teniendo


en cuenta lo leído en el texto informativo “CORONAVIRUS EN
COLOMBIA”.
PREGUNTA PROCEDIMENTAL
DE QUE MANERA LOS SERES HUMANOS PODEMOS EVITAR EL CONTAGIO
DEL CORONAVIRUS COVIS-19

Explica en un párrafo de mínimo 6 líneas.


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PREGUNTA ACTITUDINAL

¿Cómo se presenta el valor de la disciplina y el respeto, en la conservación


de la vida ante la pandemia del coronavirus?
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