1.

    De las teorías del aprendizaje estudiadas en la guía didáctica 1: ¿Cuál es

la que más se observa y desarrolla en nuestras universidades?
 
Particularmente, en base a mi experiencia académica, se desarrolla tanto la teoría
CONDUCTISTA como la CONSTRUCTIVISTA.
En primer lugar la teoría conductista es más común de lo que se cree,  teniendo
en cuenta la intención del educador, que de una u otra manera, desea influir en
cambios notorios (visibles)  de nuestra conducta; llámese obligación educativa o
contribución profesional, dichos cambios que se pretenden desarrollar se
encuentran firmemente ligados a nivel personal y profesional.
Un ejemplo significativo es el interés del educador por originar modificaciones en
nuestro léxico o forma de hablar, además de la necesidad de una correcta
presentación personal; todo esto debido a que son exigencias de la profesión
objeto de estudio, así como en el mercado laboral. Finalmente el acatamiento de
las sugerencias planteadas en el ejemplo anterior, es decir la respuesta, además
del continuo comportamiento adecuado, señala el éxito de la presente teoría.
Ahora, en relación a la teoría constructivista; se observa dentro de los procesos
educativos, la intención del educador por exigir al estudiante razonamientos frente
a diversas situaciones para la construcción de ideas propias, se trata de que el
aprendiz se convierta en un ser analítico-pensante, este es el objetivo central del
constructivismo. Sumado además al desarrollo de sentido crítico y reflexivo, capaz
de generar soluciones originales.
 
2.  ¿Consideras que las deficiencias referidas por Ken Robinson se
identifican también en las instituciones universitarias?
 
Efectivamente, los centros de formación educativos, entre ellos las universidades,
denotan una serie de deficiencias, las cuales son constantes. La educación
financiera aun es carente dentro de los procesos formativos, y es de los elementos
más importantes o quizás el más importante, teniendo en cuenta que de ello
depende la estabilidad social, profesional, personal familiar etc.  
La educación aún se basa en un antiguo modelo formativo para el trabajo
(búsqueda de empleo), el cual es muy común, personal laboral limitado a órdenes
de superiores y una vida laboral sin satisfacción por lo que se hace (sometimiento
de la clase obrera).
Por otra parte, se suma además la problemática de discriminación y marginación a
personas no académicas o con déficit intelectual, incluso en la actualidad es
común presenciar en los ambientes de formación, situaciones en las que se
 estigmatiza  a personas por no responder adecuadamente a la inquietud de un
educador, o situaciones en las cuales cohíben la capacidad  creativa del
estudiante, limitándolo manuales e instrucciones desarrolladas décadas atrás.
Como resultado se obtiene en primer lugar la auto-marginación, porque se cree no
tener lo suficiente o estar a la altura de los demás compañeros estudiantes, así
como la frustración por la represión de la creatividad y/o producción de ideas
originales capaces de generar valor agregado en el campo académico y laboral.
Ken Robinson realiza un importante llamado a la necesidad e incluso urgencia de
modificar nuestros paradigmas, sobre la problemática frente a nosotros. “No
podemos llegar al futuro incurriendo en los errores del pasado”.
¿Cuál es la que más se observa y desarrolla en nuestras universidades?

2.    Sir Ken Robinson describe las deficiencias del sistema educativo actual y la

necesidad de un cambio de paradigma educativo de esta manera:

“El problema del actual sistema educativo es que fue diseñado, concebido y
estructurado para una época diferente: en la cultura intelectual de la Ilustración,
y en las circunstancias económicas de la Revolución Industrial. Dirigido por un
imperativo económico de la época y la visión de inteligencia de la Ilustración
que identificaba dos clases de personas: académicas y no académicas, gente
inteligente y gente no inteligente. Y la consecuencia de esto es que muchas
personas brillantes piensan que no lo son…”

 
¿Consideras que las deficiencias referidas por Ken Robinson se identifican también
en las instituciones universitarias?
 

1.    De las teorías del aprendizaje estudiadas en la guía didáctica 1: ¿Cuál es la

que más se observa y desarrolla en nuestras universidades?
La educación superior es una exigencia actual que compromete a todos aquellos
implicados en las tareas educativas y a todos los ámbitos, facetas y componentes
del proceso de formación de los futuros profesionales.
Por eso mi opinión la centro en la producción teórica de la misma, como campo
del conocimiento, donde podríamos decir que la teoría que se desarrolla con
fuerza es la Constructivista, la cual busca el aprendizaje de los estudiantes, su
calidad, y la eficacia de nutridas alternativas plausibles, destacando la importancia
de la acción, es decir del proceder activo en el proceso de aprendizaje.
Así pues, el aprendizaje, puede cumplir con un método y unos objetivos que son
los que marcarían el proceso de enseñanza construyendo nuevos conocimientos.

2.  ¿Consideras que las deficiencias referidas por Ken Robinson se identifican

también en las instituciones universitarias?
 
Indudablemente, por los espacios de Educación Superior, como fuente de
inspiración de los cambios que bañan los ambientes universitarios; como
imperativo y necesidad de esas nuevas competencias que el alma mater debe
poner para adaptar sus productos a las necesidades sociales, denotando al
interior de ella algunos problemas los cuales cada día resultan ser constantes y
anticuados.
Además la Universidad debe adaptarse a las nuevas exigencias, desarrollando
una serie de competencias profesionales para que el alumnado tome conciencia
de que forma parte de su propio proceso de aprendizaje. Lo que hace necesario la
adaptación del conocimiento a la sociedad, buscando que los distintos sistemas
educativos universitarios introduzcan nutridos cambios.