METODOS ESTADISTICOS PARA LA INVESTIGACION ... Listo Enviado

Trabajo
Académico
Escuela Profesional de Derecho 2019-1B
0705-07515 MÉTODOS ESTADÍSTICOS PARA LA INVESTIGACIÓN
Nota:
Docente: Mg. MADISON HUARCAYA GODOY
Ciclo: X Sección: 01-1 Módulo II

Datos del alumno: Forma de envío:
Apellidos y nombres: Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO
FERNANDEZ ROJAS CESAR LATINI ACADÉMICO que figura en el menú contextual de su
curso
Código de matrícula:
Fecha de envío:
2008228332
Uded de matrícula:
Hasta el Domingo 16 de Junio 2019
CHACHAPOYAS-AMAZONAS Hasta las 23.59 PM
Recomendaciones:
1. Recuerde verificar la
correcta publicación de
su Trabajo Académico
en el Campus Virtual
antes de confirmar al
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definitivo al Docente.
Revisar la
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trabajo para asegurar
archivo correcto.
2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2019-1B por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.
3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.
Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).
5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta _____y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.
Criterios de evaluación del trabajo académico:

CESAR LATINI FERNANDEZ ROJAS 1TADUED2019-1B DUEDUAP
CODIGO 2008228332 Fecha de inicio: 29 Abril
UDED – CHACHAPOYAS- DERECHO Y CC.PP. Fecha de término: 23 Junio
Trabajo
Académico
Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:
Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 del trabajo trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
Investigación
2 bibliográfica:
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:
Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de

3 caso práctico: situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.
Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y

4 Otros contenidos escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y ético.
Consideraciones:
a) El Trabajo Académico debe tener la siguiente estructura:
1. Portada
2. Introducción
3. Resumen Ejecutivo
4. Desarrollo de la preguntas
5. Conclusiones
6. Recomendaciones
7. Apreciación critica
8. Referenciales
b) Los Mapas mentales, conceptuales, cuadros sinópticos, diagramas y

otros……… deben ser construido y/o elaborado por el alumno, es decir
ORIGINAL O CREACION PROPIA, si lo señalado es un COPIA PEGA DE
INTERNET no se le considerara valido el Trabajo Académico y tendrá la
nota de UNO.
Preguntas:
DESARROLLO TEORICO
1. Elabore un mapa mental sobre la Estadística Descriptiva y Estadística Inferencial

(2 puntos)
2. Elabore un mapa mental sobre las Variables (2 punto)
3. Elabore un Cuadro Sinóptico sobre las medidas de Centralización y Dispersión.

(2 puntos)

Trabajo
Académico
4. Elabore un mapa mental sobre los instrumentos de recogida de información:
Observación. Técnica Documental y la Entrevista. (2 puntos)
5. Elabore un mapa mental sobre los instrumentos de recogida de información: El

Cuestionario, La Encuesta y el Estudio Previo. (2 puntos)
6. Desarrolle casos prácticos sobre la Técnicas de organización y Presentación de

datos (2 puntos)
7. Desarrolle casos prácticos sobre los estadígrafos de centralización.(2 puntos)
8. Desarrolle casos prácticos sobre los estadígrafos de Dispersión( 2 puntos)
DESARROLLO PRÁCTICO
9.- Desarrolle un caso práctico sobre las etapas de la investigación

Estadística. (4 puntos)
1° Planeamiento o preparación
2° Recopilación de los datos
3° Organización y presentación de datos
4° Análisis e interpretación de los datos
5° Formulación de conclusiones y preparación del informe
Esperamos que usted tenga los mejores éxitos académicos.
Precisiones de forma sobre el trabajo académico:
- Caratula: colocar nombre completo, código y UDED de procedencia (datos

obligatorios).

Trabajo
Académico
DESARROLLO
1. Elabore un mapa mental sobre la Estadística Descriptiva y Estadística
Inferencial (2 puntos)
ESTADISTICA
DESCRIPTIVA
GENERO
ANALISA UNA SERIE DE
DATOS CON EL FIN DE
CONCLUIR SOBRE EL CUALITATIVAS COLOR DE
COMPORTAMIENTO DE PIEL
LAS VARIABLES.
NACIONALIDAD
TIPOS DE
VARIABLES
EDAD
CUANTITATIVAS
ESTATURA
DISCRETAS PRECIO
CONTINUAS

Trabajo
Académico
ESTADISTICA
INFERENCIAL
PROPÓSITO FUNCIÓN
PREDECIR ALGO
INFERIR O INDUCIR LEYES
CON RESPECTO A
DE COMPORTAMIENTO DE
LA FUESTE DE LA
UNA POBLACION.
INFORMACION.
2. Elabore un mapa mental sobre las Variables (2 punto)
VARIABLES
ESTADISTICAS
Es el conjunto de valores que puede tomar cierta

característica de la población sobre la que se realiza
el estudio estadístico y sobre la que es posible su
medición. Estas variables pueden ser: la edad, el
peso, las notas de un examen, los ingresos
mensuales, las horas de sueño de un paciente en una
semana, el precio medio del alquiler en las viviendas
de un barrio de una ciudad, etc.
Las variables estadísticas

se pueden clasificar por
diferentes criterios.
Son las variables que pueden tomar

CUALITATIVA como valores cualidades o categorías.
Ejemplos:
 Sexo (hombre, mujer)
 Salud (buena, regular, mala)
CUANTITATIVA Variables que toman valores numéricos.

Ejemplos:
 Número de casas (1, 2,…).
Discreta.
 Edad (12,5; 24,3; 35;…). Continua.
Trabajo
Académico
3. Elabore un Cuadro Sinóptico sobre las medidas de Centralización y Dispersión.
(2 puntos)
LAS MEDIDAS DE
CENTRALIZACIÓN
Son medidas que tienden a

localizar en qué punto se
encuentra la parte central de
un conjunto ordenado de datos
de una variable cuantitativa.
(También llamada promedio o media aritmética)

de un conjunto de datos (X1,X2,…,XN) al valor
MEDIA característico de una serie de datos resultado de
la suma de todas las observaciones dividido por
el número total de datos.
Es decir:

Trabajo
Académico
MEDIANA La moda (Mo(X)) es el valor más
repetido del conjunto de datos,
es decir, el valor
cuya frecuencia relativa es
mayor. En un conjunto puede
haber más de una moda.
MEDIA La media geométrica (MG) de un conjunto de

números estrictamente positivos (X1, X2,…,XN)
GEOMÉTRICA
es la raíz N-ésima del producto de
los N elementos.
Todos los elementos del conjunto tienen que ser mayores que cero.
Si algún elemento fuese cero (Xi=0), entonces la MG sería 0 aunque
todos los demás valores estuviesen alejados del cero.

Trabajo
Académico
4. Elabore un mapa mental sobre los instrumentos de recogida de información:
Observación. Técnica Documental y la Entrevista. (2 puntos)
ENTREVISTA
INSTRUMENTOS DE
CUESTIONARIOS RECOGIDA DE TECNOLOGIA
INFORMACIÓN
ENCUESTA
PARTES IMPORTANCIA
 INFORMACIO SOBRE EL  CONOCER OPINIONES,

NÚMERO DE DIAS CONOCIMIENTOS PARA
HABILES. LLEGRA A UNA
 INFORMACION SOBRE LA CONCLUSION.
TENDENCIA DE LA  VISULLIZAR LAS
ACTIVIDAD DE VARIABLES.
NEGOCIACION.
 INFORMACION SOBRE LA
COBERTURA Y
CONCENTRACION.
OBSERVACION
PRIMARIA
ENTREVISTA
TECNICAS CUESTIONARIO
SECUNDARIA DOCUMENTOS
FUESTES INFORMACION
MONOGRAFIAS
HISTORICAS ESTADISTICA

Trabajo
Académico
5. Elabore un mapa mental sobre los instrumentos de recogida de
información: El Cuestionario, La Encuesta y el Estudio Previo. (2 puntos)
LOS INSTRUMENTOS DE
RECOGIDA DE INFORMACIÓN
Es en principio cualquier recurso de que pueda

valerse el investigador para acercarse a los
fenómenos y extraer de ellos información.; Son
elementos básicos que extraen
la información de las fuentes consultadas.
EL CUESTIONARIO Por medio de la información que este

instrumento entregue, podrá más fiel y
profesionalmente, diagnosticar y responder a
las necesidades educativas Individuales y/o
colectivas de sus alumnos y así optimizar su
desempeño en el proceso educativo.
Cuestionario Restringido o Cerrado:
 Es aquel que solicita respuestas breves, específicas y

delimitadas.
 "Para poder formular preguntas cerradas es necesario anticipar
las posibles alternativas de respuestas".
 Estas respuestas piden ser contestadas con:
o Dos alternativas de respuestas (respuestas

dicotómicas): Si o No.
Cuestionario No Restringido o Abierto:

Cuestionario Mixto:
 Las preguntas abiertas no delimitan de antemano
las alternativas de respuesta.
 Es aquél que
 "Las preguntas abiertas son particularmente útiles
considera en
cuando no tenemos información sobre las posibles
su
respuestas de las personas o cuando esta
construcción
información es insuficiente".
tanto
 Es aquel que solicita una respuesta libre.
preguntas
 Esta respuesta es redactada por el propio sujeto.
cerradas
 Proporciona respuestas de mayor profundidad.
como
 Es de difícil tabulación, resumen e interpretación.
abiertas.

Trabajo
Académico
LA ENCUESTA La encuesta sería el “método de investigación capaz
de dar respuestas a problemas tanto en términos
descriptivos como de relación de variables, tras la
recogida de información sistemática, según un diseño
previamente establecido que asegure el rigor de la
información obtenida”
En relación a su papel como método dentro de una

investigación, las encuestas pueden cumplir tres
propósitos (Kerlinger, 1997):
 Servir de instrumento exploratorio para ayudar a

identificar variables y relaciones, sugerir hipótesis y
dirigir otras fases de la investigación.
 Ser el principal instrumento de la investigación, de
modo tal que las preguntas diseñadas para medir las
variables de la investigación se incluirán en el
programa de entrevistas.
 Complementar otros métodos, permitiendo el
seguimiento de resultados inesperados, validando
otros métodos y profundizando en las razones de la
respuesta de las personas.
6. Desarrolle casos prácticos sobre la Técnicas de organización y

Presentación de datos (2 puntos)
TABULACIÓN DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE RECOLECCIÓN DE DATOS HABILIDADES SOCIALES
NUMERO DE
ITEM 1 ITEM 2 ITEM 3 ITEM 4 ITEM 5 ITEM 6 ITEM 7 ITEM 8 ITEM 9 ITEM 10
ENCUESTA
ENC. 01 A A A A A A A A A A
ENC. 02 D D D D D D D D D D
ENC. 03 C C C C C C C C C C
ENC. 04 A B B D D D B D B D
ENC. 05 B A A B B B A B A B
ENC. 06 A C C D A D C A A D
ENC. 08 D D D D D D D D D D
ENC. 09 A C C A A A C A A A
ENC. 10 A A A D D D A D C D
ENC. 12 B B B B B B B B B B
ENC. 13 C C C C C C C C C C
ENC. 15 A B B B A B B A B B
ENC. 16 A B B A A A B A A A
ENC. 17 B B B B B B B B B B
ENC. 19 A B B D D D B D A D

Trabajo
Académico
REPRESENTACIÓN TABULAR Y GRAFICA DE LA INFORMACIÓN
Es llevar los resultados a cuadros para facilitar su proceso y es llevar los cuadros a grafico
para hacer las primeras interpretaciones. Cada pregunta lleva asociado un cuadro y una
gráfica, y para relacionar una o más variables se pueden hacer un cruce de variable o tabla
de contingencia.
La tabulación se hace dependiendo el tipo de variables:
1. Tabulación para variables cualitativas:
Pregunta (1) y (4)
Se lleva la información o un cuadro así:
Tabulación para variables cualitativas Pregunta (1) y (4 )Se lleva la información o un

cuadro así: Significado de cada variable
n= Tamaño de la muestra
xi= Se llama variable de interés
ni= Se llama frecuencia absoluta. Es el número de veces que se repite cada opción de la
variable de interés.
hi= Se llama frecuencia relativa, contiene el porcentaje de participación de cada una delas
opciones de la variable de interés. Y se halla por la formula.

Trabajo
Académico
hi=nin*100%
Ejemplo: Tomemos los datos de la encuesta realizada. Para encontrar la relación entre el
hábito al cigarrillo y los problemas de hipertensión.
Esta encuesta se le ha realizado a un grupo de 20 personas es decir la muestra(n) son 20

personas. Cómo vamos a tabular sólo variables cualitativas vamos a escoger los resultados
obtenidos para la siguiente pregunta.
1) Usted Fuma Sí__ No___
Con los resultados se elabora una tabla de la siguiente manera:
Observemos:
En la columna de xi tabulamos las posible respuestas obtenidas es decir “si” o “no”
En la columna de ni contamos la veces que respondieron los encuestados si y no
En la columna de hi: Se usó la formula hi=nin para hallar el valor porcentual para cada ni
Nótese que la suma de “ni” siempre me debe dar el tamaño de la muestra
1.1 Gráfica:
Una gráfica es una ayuda visual a la interpretación de unos resultados.Pastes de Una
Grafica (investigar)
1. Títulos.
2. Leyendas.
3. Fuente.

Trabajo
Académico
4. Cuerpo.
Cada tipo de variable tiene una gráfica ideal.
Para las variables cualitativas las gráficas son:
 Grafica de barras.
 Grafica circular.
2. Tabulación tipo II, frecuencial o en forma compuesta:

Se utiliza para la variable discreta llevando la información en un cuadro a si
Significado de cada variable:
n= Tamaño de la muestra
xi= variable de interés contiene los diferentes resultados de la variable discreta.

Se coloca de menor a mayor. Y aunque este se repita se coloca una solo vez.
Ni= Frecuencia absoluta acumulada contiene el número de veces que se repite

la variable de interés desde la primera hasta la respectiva esto quiere decir que
va acumulando la absoluta.
Hi=Frecuencia relativa acumulada. Lleva la frecuencia absoluta acumulada a

porcentaje se puede hallar de dos formas
1. Utilizando la formula Hi =Nin.

2. Acumulando la frecuencia relativa.
Ejemplo:
De la anterior encuesta analicemos la pregunta No 2 ya que es una variable discreta

Cuantos cigarrillos se fuma por día___
Con estos datos elaboramos la siguiente tabla.

Trabajo
Académico
Gráfica:
Polígonos de frecuencia.
7. Desarrolle casos prácticos sobre los estadígrafos de centralización. (2

puntos)
Los siguientes son los puntajes de un grupo de adolescentes en un test de Agudeza

Visual: 25, 12, 15, 23, 24, 39, 13, 31, 19, 16.
ESTADÍGRAFO DE CENTRALIZACIÓN:
Calculo de la media (x) se usa la expresión: x=

∑x
n
25+12+15+23+24 +39+13+31+19+16
x= =21.7
10
Entonces: = 21,7 es la media.
Calculo de la mediana: se deben ordenar los puntajes de forma ascendente:
12, 13, 15, 16, 19, 23, 24, 25, 31, 39
19 y 23 ocupan las posiciones centrales
19+23
Entonces Mdn = 21
2
O sea: Mdn= 21
Considérense nuevamente los datos ordenados:
12, 13, 15, 16, 19, 23, 24, 25, 31, 39
En este caso de pocos datos por simple observación se obtiene el primer cuartil q1 = 15 y
el primer intercuartil es Q1 = {12,13}. Las frecuencias de los intercuartiles es igual a 2 en
los cuatro casos.
ESTADÍGRAFOS DISPERSIÓN:
CALCULO DE LA VARIANZA
Calculamos la suma de cuadrados (SC):
SC = SC = (25-21,7)2 + (12-21,7)2 + (15-21,5)2 + (23-21,7)2 + (24-21,7)2 + (39-21,7)2 + (13-

21,7)2 + (31-21,7)2 + (19-21,7)2 + (16-21,7)2 = 658,1
SC = 658,1
Luego la varianza (s2 ) resulta igual a:
SC 658
S2 = = =73.12
n−1 9
Trabajo
Académico
Luego: s2 = 73,12
CALCULO DE LA DESVIACIÓN ESTÁNDAR
S= √ s2
S= √73.12=8.55
Luego s = 8,55
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
1. INTRODUCCIÓN:
Las medidas de tendencia central son estadígrafos que se ubican al centro de un conjunto de
datos ordenados según su magnitud.
Los estadígrafos son valores que de manera condesada representan en un solo valor a una
serie de datos y además describen resumidamente el conjunto de observaciones.
Los estadígrafos de posición de uso más frecuente son: la media, la mediana, la moda, los
deciles, cuartiles y percentiles.
2. MEDIA ARITMÉTICA:
DEFINICIÓN:
La media aritmética se denomina simplemente media y comúnmente se le conoce como

promedio, la media es el estadígrafo más importante; se define y calcula dividiendo la suma
de los valores de las variables entre el número de observaciones o valores.
 La media que se obtiene a partir de “n” datos originales se denomina media aritmética
simple.
 La media obtenida a partir de los datos agrupados en tabla de frecuencia se
denomina media aritmética ponderada.
MEDIA ARITMÉTICA PARA DATOS NO TABULADOS

La media aritmética para datos no tabulados se obtiene mediante la siguiente formula:
Ejemplo:
Hallar la media de las siguientes edades: 15, 16, 18, 15, 25.
MEDIA ARITMÉTICA PARA DATOS TABULADOS (sin intervalos)

La media aritmética para datos tabulados se obtiene mediante la siguiente formula:

Trabajo
Académico
Ejemplo:
Hallar el número promedio de hijos por familia.
MEDIA ARITMÉTICA PARA DATOS TABULADOS (con intervalos)

La media aritmética para datos tabulados se obtiene mediante la siguiente formula:
Ejemplo:
Los ingresos quincenales de 50 personas están representados en la siguiente tabla hallar el
Promedio.
PROPIEDADES DE LA MEDIA ARITMÉTICA

La suma total de n valores es igual “x n”.
La media de una constante es igual a la misma constante.
La media del producto de una constante por una variable, es igual al producto de la
constante
Por la media de la variable.
Trabajo
Académico
La media de la suma de dos variables, es igual a la suma de las medias de cada una de
dichas variables.
Si cada uno de los “n” valores de XI es trasformado en: YI = aXi + b, siendo “a” y “b”
constante, entonces, la media de los “n” valores “y” es:
La media aritmética de datos tabulados, se calcula también utilizando las frecuencias
relativas.
La media de una muestra es igual a la media ponderada de su sub. muestras donde los
pesos
son los tamaños respectivos.
3. LA MEDIANA:
DEFINICIÓN:
La mediana o valor mediano de una serie de valores observados es el número que separa a
la serie de datos ordenados en formar creciente en dos partes iguales.
La mediana es una medida de posición que depende del número de datos observados y no
de los valores de estos datos.
MEDIANA PARA DATOS NO TABULADOS:

Para calcular la mediana para datos ordenados pero no tabulados se obtiene bajo el siguiente
criterio
Cuando “n” es impar
La posición de la mediana se calcula como: Pos me

Luego observando el conjunto de datos ordenados, el valor correspondiente a la Posición de
la Mediana obtenida, es el valor de la Mediana.
Ejemplo:
2, 4, 5, 8, 10, 11, 13. PosMediana= (7+1) /2= 4 Mediana = X(4) = 8
Cuando “n” es par

Trabajo
Académico
Ejemplo 2
1, 4, 5, 7, 13, 15, 16, 19
PosMediana= 9/2 = 4,5 El valor de la Mediana es el promedio entre los valores
correspondientes a la posición 4 y 5.
Mediana= (X(4) + X(5)) /2= ( 7 + 13)/2 = 20/2 = 10
MEDIANA PARA DATOS TABULADOS (sin intervalo)

Si los valores de una variable discreta se tabulan en una distribución de frecuencia de la
forma “dato frecuencia”, entonces la mediana será aquel valor de la variable que contenga a
la primera frecuencia absoluta acumulada que supere o sea igual a n/2.
Ejemplo:
El número de hijos por familia se encuentra en la siguiente tabla hallar la mediana.
PosMe= 30/2 = 15
Mediana= X(15) = 2
MEDIANA PARA DATOS TABULADOS (con intervalo)

Si el valor de una variable aleatoria continua se tabula en una distribución de frecuencia por
intervalos, la mediana se determina mediante la siguiente formula:
l i= límite inferior del grupo o clase donde se encuentra la mediana.

fme= frecuencia absoluta simple del grupo o clase donde se encuentra la mediana.
Fi-1 = Frecuencia absoluta acumulada anterior al grupo o clase donde se encuentra la
mediana.
Trabajo
Académico
Ai= Amplitud de intervalo del grupo o clase donde se encuentra la mediana.
N= tamaño de la población
n= tamaño de la muestra
Ejemplo:
Los ingresos quincenales de 50 personas están representados en la siguiente tabla hallar la mediana.
VENTAJAS DE LA MEDIANA
La suma de la diferencia de los n datos respecto a su mediana es menor o igual que la
suma de las diferencias de esos datos respecto a cualquier otro valor.
La mediana, a diferencia de la media, depende del número de datos y no del valor de los
datos.
Por eso no está afectada de valores extremos.
La mediana puede ser calculada para distribuciones de frecuencia con intervalos de
diferente amplitud, siempre que se pueda determinar el límite inferior del intervalo de la
mediana.
Para un grupo de datos existe un único valor de Mediana.
4. LA MODA:
DEFINICIÓN:
La moda de una serie de datos es aquel valor que se repite con mayor frecuencia. Este valor
se usa cuando se requiere señalar el valor más común de una serie de datos. La moda es
una medida menos importante que la media na debido a su ambigüedad. La moda no siempre
existe y si existe, no siempre es única.
MODA PARA DATOS NO TABULADOS

Ejemplo:
Sería el valor que se repite el mayor número de veces
5, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 11, 15, 15, 15, 15, entonces La moda seria 8
MODA PARA DATOS TABULADO (sin intervalo)

La moda seria aquel valor de la variable que tenga la frecuencia absoluta
Ejemplo:
El número de hijos por familia se encuentra en la siguiente tabla hallar la moda.

Trabajo
Académico
La frecuencia absoluta de mayor valor es la correspondiente a X=4 hijos por familia. Por lo
tanto, el valor de la moda es 4.
MODA PARA DATOS TABULADO (con intervalo)

La moda para datos tabulado en tablas de frecuencia con intervalo se encuentra mediante la
siguiente formula:
Donde:
Li: Intervalo modal
A= amplitud del intervalo modal
d1= frecuencia absoluta del intervalo posterior al intervalo modal
d2= frecuencia absoluta del intervalo anterior al intervalo modal
NOTA:
La moda puede no existir. Si existe, no siempre es la única. Cuando en un conjunto de
valores o en una distribución existe una sola moda, se trata de una distribución uní modal; si
hay dos modas será bimodal, y si presenta varias modas se llama plurimodal.
Ejemplo:
Los ingresos quincenales de 50 personas están representados en la siguiente tabla hallar la

moda.
Intervalo Modal: [49 ; 62)

Moda= 49 + 13 [ 19/ 19 + 3] = 49 + 11.22 = 60.22
NOTA
La media aritmética como estadígrafo de posición de una distribución proporciona una
idea de la posición de los valores alrededor de la media.
La media es un valor promedio, por tanto no significa que todos los valores observados
resultan ser iguales.
La media siempre está influenciada por los valores extremos, sean mayores o menores.
La media aritmética no divide en dos partes iguales a un conjunto de datos.
Relación entre la simetría de una distribución y los valores de posición central
Para distribuciones Unimodales:
Trabajo
Académico
Asimétrica positiva: MO < me <
__
x
Asimétrica negativa:
__
x < me < MO
5. CUARTILES:
Los cuartiles son los estadígrafos que divide a un conjunto de datos en 4 partes iguales y en
total son tres cuartiles; se calculan utilizando la siguiente formula:
Ejemplo:
primer cuartil.
Ejemplo:
tercer cuartil.

Trabajo
Académico
8. Desarrolle casos prácticos sobre los estadígrafos de Dispersión (2 puntos)
ESTADÍGRAFOS DISPERSIÓN:
CALCULO DE LA VARIANZA
Calculamos la suma de cuadrados (SC):
SC = SC = (25-21,7)2 + (12-21,7)2 + (15-21,5)2 + (23-21,7)2 + (24-21,7)2 + (39-21,7)2 + (13-

21,7)2 + (31-21,7)2 + (19-21,7)2 + (16-21,7)2 = 658,1
SC = 658,1
Luego la varianza (s2 ) resulta igual a:
SC 658
S2 = = =73.12
n−1 9
Luego: s2 = 73,12
CALCULO DE LA DESVIACIÓN ESTÁNDAR
S= √ s2
S= √73.12=8.55
Luego s = 8,55
DESARROLLO PRÁCTICO:
Miden la dispersión de los datos de una muestra.
¡O cuan alejados se encuentran los datos unos de otros!
Para obtener una primera impresión de la dispersión que existe en un conjunto de datos o en
una tabla estadística se emplean 2 tipos de recorrido:
 El recorrido de la variable o amplitud de recorrido

 El recorrido intercuartil, el recorrido interdecil, etc.
Recorrido de la variable:
El recorrido “R” de la variable es la diferencia entre los valores extremos:

Trabajo
Académico
Si el recorrido de la variable es mayor en un conjunto de observaciones, que en otro, es de
suponer que la dispersión de datos sea superior en uno que en otro.
Sin embargo en ciertas ocasiones este recorrido ofrece una medida errónea de la dispersión,
esto se subsana al menos en parte, utilizando el recorrido inter cuartílico.
RECORRIDO INTER CUARTILICO:
Es la diferencia entre el 3er. y 1er. cuartil, o también la diferencia entre los percentiles 75avo y
25avo, es decir:
RECORRIDO INTER DECIL:
Es la diferencia entre los percentiles 90avo y 10 (décimo) es decir:
DESVIACIÓN DEL CUARTIL:
La mitad del recorrido inter cuartil es una medida llamada desviación del cuartil:
La desviación del cuartil mide el recorrido promedio de un cuarto de los datos.
Pero:
Las descripciones más claras de la dispersión son aquellas que tienen que ver con la
desviación promedio a partir de alguna medida de tendencia central. Las mas importantes
son:
a. La desviación media absoluta,
b. La desviación mediana absoluta,

Trabajo
Académico
c. La varianza
d. La desviación típica.
A. DESVIACIÓN MEDIA ABSOLUTA:
Sean x1, x2, x3,…………………………………………….xn
Una muestra de tamaño n. La Desviación Media Absoluta o simplemente “DM” (DESVIACIÓN

MEDIA), es la media aritmética en valores absolutos de las desviaciones de los valores
observados, con respecto a la media aritmética de éstas; es decir:
¡La DM se puede utilizar en todas aquellas en que la medida de tendencia central más
significativa es la media aritmética!
Ejemplo: (Datos Discretos): El Nro. de libros en inglés, en 8 bibliotecas de facultades de la

UAJMS es la siguiente: 15, 12, 10, 18, 14, 22, 17, 20 Determinar la Desviación Media
absoluta Solución: Se determina como sigue:
1. Ordenar los datos
2. Hallar la media aritmética de los datos ordenados
3. Se encuentra las desviaciones de cada valor observado con respecto a la media
4. Se toma el valor absoluto de las desviaciones obtenidas en (3)
5. Se suma los valores absolutos de las desviaciones obtenidas en (4) y se divide entre el
número total de las observaciones (n).
Resolución: Con los datos ya ordenados:

Trabajo
Académico
Respuesta:
La desviación del Nro. De libros en las ocho bibliotecas con respecto a la X calculada (16) es
de 3 libros.
Ejemplo: para datos agrupados y Continuos:
REGLA:
1. Conformar la tabla de distribución de frecuencias
2. Determinar la media aritmética
3. Encontrar las desviaciones de cada “yi” con respecto a la media
4. Tomar el valor absoluto de las desviaciones obtenidas
5. Multiplicar los valores absolutos obtenidos por ni y sumarlos. Finalmente el resultado dividir
por el Nro. Total de observaciones.

Trabajo
Académico
La DM (absoluta), indica que tan lejos en promedio se encuentra cada observación con
respecto a la media.
Si la distancia es muy alta indica que existe gran dispersión entre los datos observados.
Si es muy baja, refleja un gran agrupamiento y que los valores son parecidos entre si.
B) LA DESVIACIÓN MEDIANA ABSOLUTA:
DMe es el promedio de los valores absolutos de las diferencias entre cada observación y la
mediana de estas es decir:
VARIANZA (s2) y DESVIACIÓN TÍPICA (s):
Estas medidas son las más utilizadas en el estudio de la dispersión.
La varianza (s2) mide la dispersión de los datos con respecto a la media aritmética y la
desviación típica o desviación estándar (s) es simplemente la raíz cuadrada positiva de la
varianza.
C) VARIANZA:

Trabajo
Académico
La varianza de una muestra.
Cuando el Nro. De observaciones es menor a 60 se usa en la fórmula la llamada corrección

de Bessel [en el denominador (n-1)]
VARIANZA POBLACIONAL:
La varianza de una población finita de N elementos X1,X2, X3………..XN, se define como la

media aritmética del cuadrado de las desviaciones de las observaciones con respecto a la
media de la población, y se denota por:
Ejemplo: Datos Discretos
Las frecuencias cardiacas por minuto, de 5 niños son: 130, 132, 127, 129, 132 Determinar la
varianza de las frecuencias cardiacas de la muestra: Solución:
1. Se calcula 1ero. la media aritmética de la muestra
2. Se calcula la diferencia entre cada observación y la media aritmética.
3. Se eleva al cuadrado estas desviaciones (diferencias)
4. Se suman los cuadrados de las desviaciones
5. La suma se divide por n-1, si la muestra es pequeña y por n-1 o simplemente n, si la

muestra es muy grande.

Trabajo
Académico
Respuesta:
La varianza en la muestra de las frecuencias cardiacas de los niños con respecto a la X

calculada (130 pulsaciones/minuto) es de 4,5.
Ejemplo para datos continuos: La distribución de las cuotas anuales de 100 compañías de un
seguro de $1.000, para trabajadores de 40 años es:
Luego:
La varianza es 15,96.

Trabajo
Académico
O sea:
La distancia de cada una de las observaciones con respecto a la media encontrada 35,7, es
de 15,96 $us.
PROPIEDADES DE LA VARIANZA:
La varianza de un conjunto de observaciones x1, x2, x3…………. ………………………… xn,

siempre es un Nro. no negativo.
D) DESVIACIÓN TÍPICA O DESVIACIÓN ESTÁNDAR (S)
Si bien ya se sabe cómo calcular la varianza, con la fórmula que expresa cuantitativamente la
dispersión de un conjunto de observaciones, existe un inconveniente en su interpretación, ya
que está expresada en el cuadrado de la dimensión en que se expresa la característica de la
variable, lo que crea confusión.
Por esta razón basándonos en el valor calculado para la varianza se calcula una medida de
dispersión en la misma dimensión en que están los datos. Esta medida o estadígrafo es la
desviación típica o estándar.
c) DEFINICIÓN DE LA DESVIACIÒN TÍPICA:

La desviación típica o estándar “S” de las observaciones x1, x2, x3………….
………………………… xn, de una característica x. se define como la raíz cuadrada positiva de
la varianza.
Siguiendo el Ejemplo: para datos No agrupados y discretos:
Luego:
La desviación en las pulsaciones de los niños, respecto a la media encontrada de 130 es de

2,12 pulsaciones/min.

Trabajo
Académico
Al tratarse de una dispersión pequeña, se puede afirmar que la pulsación promedio obtenida
de los niños es representativa.
Siguiendo el ejemplo: para datos Agrupados y continuos:
Luego:
La distancia de cada una de las cuotas de las 100 empresas, respecto a la media encontrada
35,7 es de 3,99 $us.
Al tratarse de una dispersión pequeña, se puede afirmar que el precio promedio obtenido de
las cuotas del seguro para las 100 empresas es representativo.
9.- Desarrolle un caso práctico sobre las etapas de la investigación
Estadística. (4 puntos)
1° Planeamiento o preparación
2° Recopilación de los datos
3° Organización y presentación de datos
4° Análisis e interpretación de los datos
5° Formulación de conclusiones y preparación del informe
DESARROLLE UN CASO PRACTICO SOBRE LAS ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
1° PLANTEAMIENTO O PREPARACIÓN
Definición del problema
Selección del tema
Primero el investigador debe seleccionar un tema que sea de actualidad en el área científica
correspondiente y que afecte a un determinado colectivo de sujetos.
Determinación del tema:

Trabajo
Académico
Fase I. Se trata de investigar los sujetos inmersos en la investigación, es decir se determina
los aspectos que interesa conocer al investigador y a los sujetos.
- La Ley 19990 y su implicancia en los trabajadores estatales.

- Consecuencias de la desactivación de la Ley 20530
- Leyes de cesantía de hoy en día y su aplicación.
- La unificación de los regímenes previsionales de los decretos leyes 19990 y 20530
Fase II. Supongamos que vamos a investigar la unificación de los regímenes previsionales de
los decretos leyes 19990 y 20530. Se precisa mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
queremos investigar?, ¿queremos investigar todos los regímenes previsionales de un
determinado nivel?, ¿queremos investigar todos los empleados públicos de la 19990 0
20530?
Marco teórico
Se trata de buscar bibliografía relativa a nuestro tema de estudio. Con ello, podremos
observar los resultados de otras investigaciones que nos pueden proporcionar una ayuda
interesante a la hora de enfocar nuestro análisis del tema. En nuestro ejemplo, nos vemos
obligados a precisar una serie de conceptos básicos relativos al tema de estudio. Tenemos
que responder a preguntas como:
- ¿Qué es el Sistema Previsional Peruano?

- ¿Cuáles son los Regímenes Previsionales?
- ¿Cuál es la situación actual del Sistema Nacional de Pensiones?
- ¿Qué es la Cédula Viva y su existencia controversial?
- ¿Qué es la Reforma del Sistema Previsional?
- ¿Qué teorías existen para los criterios ambiguos/inequitativos para fijar las pensiones en
dichos regímenes?
- ¿Existe un sistema legal unificado en materia previsional?
- ¿Qué se entiende por la Unificación de los Regímenes Previsionales?
- ¿Qué es la Propuesta de Reforma del Sistema Previsional?
Tomando como referencia la revisión de la literatura sobre el tema llegamos a la conclusión

de que es necesario un mayor conocimiento del estudio de los regímenes previsionales de los
decretos leyes 19990 y 20530.
Objetivos del estudio y formulación de hipótesis
Una vez delimitado el campo de estudio y precisados los conceptos básicos que se van a
utilizar, el paso siguiente es definir los objetivos y enunciar las hipótesis que van a encauzar la
investigación.
Ejemplo:
Objetivo general
- Eliminar la disparidad de la pensión percibida por un cesante del Decreto Ley N.º 20530
frente a uno del Decreto Ley N.º 19990.
Objetivos específicos

Trabajo
Académico
- Eliminar la ambigüedad y los inequitativos criterios para fijar las pensiones en dichos
regímenes.
- Proponer la creación de un sistema legal unificado en materia previsional.
Hipótesis
La inexistencia de un sistema legal unificado en materia previsional y los ambiguos e

inequitativos criterios para fijar las pensiones en los regímenes del Decreto Ley N.º 19990 y
del Decreto Ley N.º 20530 generan la disparidad de la pensión percibida por un cesante del
primer régimen frente a uno del segundo.
2° RECOPILACIÓN DE DATOS:
Es importante destacar que los métodos de recolección de datos, se puede definir como: al
medio a través del cual el investigador se relaciona con los participantes para obtener la
información necesaria que le permita lograr los objetivos de la investigación.
De modo que para recolectar la información hay que tener presente:
Seleccionar un instrumento de medición el cual debe ser válido y confiable para poder aceptar
los resultados, luego se debe aplicar dicho instrumento de medición, organizar las mediciones
obtenidas, para poder analizarlos. Para esto tenemos: observación, encuesta, entrevista, el
cuestionario, etc.
3° ORGANIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE DATOS:
En el trabajo estadístico, siempre se dispone de muchos datos que, definitivamente tienen

que ser clasificados, ordenados y presentados adecuadamente, de tal manera que facilite la
comprensión, descripción y análisis del fenómeno estudiado, y obtener conclusiones válidas
para la toma de decisiones. La organización y presentación de los datos estadísticos, supone
realizar los siguientes pasos: Evaluación y crítica
1. Evaluación y Crítica: consiste en inspeccionar la validez y confiabilidad de los datos, para

corregir los errores y omisiones de acuerdo a ciertas reglas fijas.
2. Codificación: técnica mediante la cual los datos (numérica o verbal) se convierte en un
número, que permite su procesamiento electrónico.
3. Clasificación: consiste en establecer las categorías de las variables.
4. Procesamiento o tabulación de los datos: que es la contabilización o registro del número
de casos en cada una de las categorías de la variable. El plan de tabulación es el primer
ordenamiento de los datos, son para construir las llamadas “tablas estadísticas”.
5. Presentación de los datos: donde los resultados de la tabulación, una vez evaluados, se
presentan en cuadros y gráficos estadísticos. La presentación implica tener la información
estadística organizada para proceder al análisis e interpretación de los resultados y de los
aspectos considerados de la población en estudio.
4° ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS:
Los cuadros estadísticos presentan ordenadamente los datos en filas y columnas, clasificados
y agrupados de acuerdo a uno o más criterios específicos. Se pueden considerar variables
cualitativas, cuantitativas discretas, cuantitativas continuas o una combinación de ellas. Esta
información no sólo es un valor número, sino que además merece una interpretación de tipo

Trabajo
Académico
cualitativo. La finalidad es ofrecer información resumida de fácil lectura, comparación e
interpretación.
ANÁLISIS: Es el proceso a través del cual ordenamos, clasificamos y presentamos los

resultados de la investigación en cuadros estadísticos, en graficas elaboradas y
sistematizadas a base de técnicas estadísticas con el propósito de hacerlos comprensibles,
además de estar orientada a probar la hipótesis.
INTERPRETACIÓN: La interpretación de datos es una de las etapas más importantes, porque

se proyecta en las conclusiones. Es la vinculación de los resultados de los análisis de datos
con la hipótesis de investigación, con las teorías y con conocimientos ya existentes y
aceptados.
5° FORMULACIÓN DE CONCLUSIONES Y PREPARACIÓN DEL INFORME.
La conclusión de un informe de investigación debe resumir el contenido y el propósito de la

investigación sin parecer poco natural ni aburrida. Toda conclusión básica debe tener varios
elementos clave, pero también existen muchas tácticas que puedes usar para elaborar una
conclusión más eficaz y muchas que debes evitar para no debilitar la conclusión de tu
informe.
El investigador ha logrado confirmar el propósito o hipótesis planteada a priori y el grado de

probabilidad con que lo hizo; puede sustentarla con elementos de prueba e indicar sus
limitaciones; puede expresar sus resultados en forma descriptiva o en forma gráfica puede
hacer inferencias de la solución lograda, y puede, por último, ofrecer recomendaciones para
una acción futura, ya sea de investigación o de aplicación. Si cumple con estos últimos
puntos, su obra de investigación no quedará suspendida en la nada, sino que será un valioso
eslabón entre el pasado y el futuro.
En este momento, el proyecto del que hablamos al comienzo se ha hecho realidad. Los
objetivos se han cumplido, se ha concretado todo el plan de trabajo. Al investigador le resta
una última tarea muy importante que realizar, y es la de presentar su trabajo con el fin de
darlo a conocer y someterlo a la opinión crítica general.
Debemos recordar que casi nunca un trabajo de investigación es definitivo. Siempre queda la
puerta abierta para nuevas investigaciones.

Trabajo
Académico
BIBLIOGRAFIA.
Santiago de Chile: Association of American University Presses. Foro de Editores de

Chile. http://www.editorescientificos.cl/pdf/Buenas_practicas_pares.pdf
Ciencia 2.0: Aplicaciones de la web social a la investigación.
REBIUN, 2011. http://www.rebiun.org/documentos/Documents/GTREPOSITORIOS/Rebiun_Cienci
a20_ES.pdf.
Buenas preguntas mejores respuestas: manual de Investigación formativa para programas de
prevención de VIH en California. Edtion ed. California: California Department of Health Services,
2007. Disponible en: http://caps.ucsf.edu/uploads/pubs/manuals/pdf/BPMR.pdf
Best Practices in Peer Review: AAUP Manual. Edtion ed.: The Association of American University
Presses
(AAUP), 2016. http://www.aaupnet.org/images/stories/documents/bppr_booklet_web_042016.pdf
Buenas Prácticas para la Evaluación por Pares. Edtion ed.


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Trabajo

Ciclo: X Sección: 01-1 Módulo II

Guía del Trabajo Académico:

Criterios de evaluación del trabajo académico:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y

b) Los Mapas mentales, conceptuales, cuadros sinópticos, diagramas y

1. Elabore un mapa mental sobre la Estadística Descriptiva y Estadística Inferencial

2. Elabore un mapa mental sobre las Variables (2 punto)

3. Elabore un Cuadro Sinóptico sobre las medidas de Centralización y Dispersión.

CESAR LATINI FERNANDEZ ROJAS 2TADUED2019-1B DUEDUAP

5. Elabore un mapa mental sobre los instrumentos de recogida de información: El

6. Desarrolle casos prácticos sobre la Técnicas de organización y Presentación de

7. Desarrolle casos prácticos sobre los estadígrafos de centralización.(2 puntos)

8. Desarrolle casos prácticos sobre los estadígrafos de Dispersión( 2 puntos)

9.- Desarrolle un caso práctico sobre las etapas de la investigación

Esperamos que usted tenga los mejores éxitos académicos.

Precisiones de forma sobre el trabajo académico:

- Caratula: colocar nombre completo, código y UDED de procedencia (datos

CESAR LATINI FERNANDEZ ROJAS 3TADUED2019-1B DUEDUAP

CESAR LATINI FERNANDEZ ROJAS 4TADUED2019-1B DUEDUAP

2. Elabore un mapa mental sobre las Variables (2 punto)

Es el conjunto de valores que puede tomar cierta

Las variables estadísticas

Son las variables que pueden tomar

CUANTITATIVA Variables que toman valores numéricos.

3. Elabore un Cuadro Sinóptico sobre las medidas de Centralización y Dispersión.

Son medidas que tienden a

(También llamada promedio o media aritmética)

CESAR LATINI FERNANDEZ ROJAS 6TADUED2019-1B DUEDUAP

MEDIA La media geométrica (MG) de un conjunto de

CESAR LATINI FERNANDEZ ROJAS 7TADUED2019-1B DUEDUAP

 INFORMACIO SOBRE EL  CONOCER OPINIONES,

CESAR LATINI FERNANDEZ ROJAS 8TADUED2019-1B DUEDUAP

Es en principio cualquier recurso de que pueda

EL CUESTIONARIO Por medio de la información que este

Cuestionario Restringido o Cerrado:

 Es aquel que solicita respuestas breves, específicas y

o Dos alternativas de respuestas (respuestas

Cuestionario No Restringido o Abierto:

CESAR LATINI FERNANDEZ ROJAS 9TADUED2019-1B DUEDUAP

En relación a su papel como método dentro de una

 Servir de instrumento exploratorio para ayudar a

6. Desarrolle casos prácticos sobre la Técnicas de organización y

CESAR LATINI FERNANDEZ ROJAS 10TADUED2019-1B DUEDUAP

La tabulación se hace dependiendo el tipo de variables:

1. Tabulación para variables cualitativas:

Pregunta (1) y (4)

Se lleva la información o un cuadro así:

Tabulación para variables cualitativas Pregunta (1) y (4 )Se lleva la información o un

xi= Se llama variable de interés

CESAR LATINI FERNANDEZ ROJAS 11TADUED2019-1B DUEDUAP

Esta encuesta se le ha realizado a un grupo de 20 personas es decir la muestra(n) son 20

1) Usted Fuma Sí__ No___

Con los resultados se elabora una tabla de la siguiente manera:

En la columna de xi tabulamos las posible respuestas obtenidas es decir “si” o “no”

En la columna de ni contamos la veces que respondieron los encuestados si y no

Nótese que la suma de “ni” siempre me debe dar el tamaño de la muestra

CESAR LATINI FERNANDEZ ROJAS 12TADUED2019-1B DUEDUAP

Cada tipo de variable tiene una gráfica ideal.

Para las variables cualitativas las gráficas son:

2. Tabulación tipo II, frecuencial o en forma compuesta:

1) Usted Fuma Sí No_