COMPETENCIAS

SOCIOEMOCIONALES
Y CIUDADANAS
Ponente experto 1. Mg. Aurora Gelvez López.
Ponente experto 2. Mg. Ulpiano Niño Rodríguez
Ponente tutor 1. Mg. Juan Gabriel  Aponte Díaz
Ponente tutor 2. Mg. María Isabel Pabón Villamizar.
 ¿Cuáles son los retos al realizar
un acompañamiento y formación
docente en competencias
emocionales y ciudadanas?

Ziolliche Pitch Deck

 El marco de la
formación ciudadana:
El respeto, la defensa
y la promoción de
los derechos humanos.
La Constitución Política de 1991, la
Ley General de Educación ( Ley 115
de 1994) y los diversos convenios
internacionales suscritos por
Colombia reconocen los derechos
humanos como objetivo fundamental
de la educación.
Los Estándares Básicos de
Competencias Ciudadanas
representan una oportunidad para
emprender, en equipo, un proyecto
escolar con herramientas eficaces
para convertir ese propósito en una
realidad palpable y cotidiana.
El arte de las relaciones se basa, en

buena medida, en la habilidad para

relacionarnos adecuadamente con las

emociones ajenas.

DANIEL GOLEMAN
 DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL

EMPATÍA
AUTOCONOCIMIENTO

AUTORREGULACIÓN

COLABORACIÓN
AUTONOMÍA
 ¿Qué son las competencias
ciudadanas?

Son el conjunto de conocimientos y de habilidades

cognitivas, emocionales y comunicativas que,
articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano
actúe de manera constructiva en la sociedad
democrática
 grupos de convivencias ciudadanas

Convivencia y paz Pluralidad, identidad y Participación y

valoración de las responsabilidad
diferencias democrática
Educar en ¿Por qué transformar las prácticas pedagógicas en los
docentes para favorecer competencias socioemocionales y
competencias
ciudadanas en los estudiantes?
socioemocionales ¿Cuáles son los principales retos al realizar un
y ciudadanas. acompañamiento y formación docente para el desarrollo de
competencias ciudadanas y socioemocionales?

Ziolliche Pitch Deck

¿Cuál es la situación actual en nuestros EE?

La formación Se ha concebido
ciudadana no ha La escuela da como una tarea solo
recibido el énfasis prioridad a las del maestro de
necesario áreas básicas sociales

Se realizan algunas
Ha quedado en los
Es un proyecto más actividades
recuadros de los
en las instituciones esporádicas, no hay
planes de área
proceso.
¿Cuál es el papel de la escuela?

Aportar al desarrollo de las

competencias que puedan ayudar
a niños, niñas y jóvenes a manejar
la complejidad de la vida en
sociedad y a seguir
desarrollándolas.
¿Cómo promover la formación de
competencias ciudadanas?
Construir ambientes educativos donde
tengan cabida los proyectos de vida de
sus actores, donde se busque
permanentemente mejorar la forma
como nos relacionamos con los otros y
se puedan construir auténticamente
relaciones de con ianza.
Transformar las prácticas de la Formar para el respeto y defensa de
escuela, de hacerlas más los derechos humanos, la
participativas, incluyentes y participación democrática, la
convivencia pací ica y el
pertinentes.
reconocimiento de las diferencias.
Las iniciativas pedagógicas dirigidas a la formación de competencias ciudadanas
en la escuela pueden tener más posibilidades de éxito si se tiene en cuenta

La participación del mayor número La vinculación de los directivos de las

instituciones educativas al desarrollo de las
posible de integrantes de la
iniciativas o proyectos asumiendo, o bien el
comunidad educativa trabajando de liderazgo de las mismas, o bien un rol
manera coordinada pedagógico activo en su ejecución.

El protagonismo de los estudiantes en la

realización de las actividades centrales El diseño y desarrollo de proyectos de
investigación y/o de    innovación pedagógica a
promovidas en las iniciativas de formación, a
través de los cuales las iniciativas logran mayor
través del cual se desarrollen y reconozcan sus
grado de sistematización, continuidad y
capacidades y se valoren sus formas de pertinencia.
participación, comunicación y expresión.
.
 Validando permanentemente los
La necesidad de fortalecer el
procesos de construcción colectiva del
gobierno escolar mejorando los     manual de convivencia, creando y
esquemas de gestión institucional manteniendo espacios para la discusión,
y haciéndolos cada vez más análisis y legitimación de las formas de
participativos administración de justicia y control
disciplinar en la escuela
Graci as!