Вы находитесь на странице: 1из 2

Практическое занятие 1.

Творческое развитие личности —


приоритет современного образования (4 часа)

Вопросы для обсуждения

1. Социокультурные предпосылки ориентации образования на


творческое развитие личности.
2. Трансформация содержания образования в поликультурном мире:
основные приоритеты. Инициативы Международной Комиссии ЮНЕСКО
по образованию в ХХI веке: «учить познавать», «учить творить», «учить
быть», «учить жить вместе».
3. Переход от «школы памяти» к «школе творчества»; основные
приоритеты креативного образования.
4. Методологические, конструктивные, проектные возможности
системного, системно-деятельностного, личностно-ориентированного
подходов к формированию творческой личности.
5. Условия творческого развития как комплексная проблема
современного образования. Культурно обогащенные среды формирования
творческой личности.

Литература

1. Воспитание в сотворчестве (активные методы в воспитательной


работе с учащейся молодежью): сб. Научн. Статей/под ред. Докт. Филос.
Наук. Проф. В.В. Познякова. — Минск: РИВШ, 2008. — 204 с.
2. Воспитание в сотворчестве (активные методы в воспитательной
работе с учащейся молодежью): сб. научн. статей. Вып. 2 / под науч. ред.
проф. В.В. Познякова. — Минск: РИВШ, 2010. — 208 с.
3. Воспитание в сотворчестве (активные методы в воспитательной
работе с учащейся молодежью): сб. науч. ст. Вып. 3 / под науч. ред. д-ра
филос. наук, проф. В.В. Познякова. — Минск: РИВШ, 2011. — 204 с.
4. Воспитание в сотворчестве (моделирование и проектирование
образовательных систем: сб науч. ст. Вып. 4 / под науч. ред. д-ра филос.
Наук, проф. В.В. Познякова. — Минск, РИВШ, 2012. — 248 с.
5. Воспитание в сотворчестве (сотворчество педагога и студентов:
содержание, формы, методы): сб. науч. ст. вып. 5 / под. науч. ред. д-ра
филос. наук, проф. В.В. Познякова. — Минск: РИВШ, 2013. — 356 с.
6. Воспитание в сотворчестве: сб. науч. статей. Вып. 6. Работа с
интеллектуально одаренными учащимися и молодежью / под науч. ред. д-
ра филос. наук, проф. В.В. Познякова. — Минск: РИВШ, 2014. — 404 с.
7. Глейзер Г. Д. Новая Россия: общее образование и обучающееся
общество. — Педагогика, 2000, № 6, с.с. 3-12;
8. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М., 1996.
9. Императивы творчества и гармонии в проектировании
человекомерных систем. — Материалы международной научной
конференции, Минск, 15 -16 гоября 2012 г. — Минск: Право и экономика,
2013. — 497 с.
10. Интеллектуальная культура Беларуси: истоки, традиции,
методология исследования: мат. Первой межд. науч. конф., г. минск, 13-14
ноября 2014 г.. Ин-т. философии НАН Беларуси. — Минск: Право и
экономика, 2015. — 542 с.
11. Интеллектуальный капитал и потенциал Республики Беларусь /
Е.М. Бабосов [и др.]; науч. ред. И.Я. Левяш. — Минск: Беларуская навука,
2015. — 382 с.
12. Научные труды Республиканского института высшей школы.
Философско-гуманитарные науки. Сборник научных статей. Выпуск 15.
Под ред. В.А. Гайсенка [и др.]— Минск: РИВШ, 2016. — 355 с.
13. Педагогика дополнительного образования детей и молодежи:
учеб. метод. пособие / Н.А. Залыгина, Т.А. Лопатик, Е.Н. Сорочинская [и
др.]; под ред. Н.А. Залыгиной, Т.А. Лопатик, С.Г. Молочникова; ГУО
«Акад. последипл. образования».
14. Позняков В.В. Воспитание в сотворчестве. — Адукацыя і
выхаванне, 2001, № 8, с.с. 59-65.
15. Позняков В.В. Диалог как деятельность (теоретические и
методические предпосылки учебного диалога). — Чалавек. Грамадства.
Свет. — 2004, № 1; С. 31-47.
16. Позняков В.В.Событийность в воспитании. — Праблемы
выхавання. — 2004, № 2, с.с. 58-69;№ 3 (окончание);
17. Пойя Д. Математическое открытие. — М., 1976.
18. Тамберг Ю.Г. Как научить ребенка думать. — Спб, 2002.
19. Щедровицкий Г.П.К анализу процессов решения задач. — Избр.
труды. — М.: Школа культурной политики, 1995.