TALLER DE IDEAS PREVIAS Y REFLEXIÓN METACOGNITIVA

SONIA LISBETH REYES NEIRA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MANIZALES

MAESTRIA ENSEÑANZA DE LA CIENCIAS VIRTUAL
2020
 1. Tesis y argumentos que los sustentan.
Lectura 1: ¿CUÁL ES EL SIGNIFICADO ACTUAL DE LA RELACIÓN
EPISTEMOLOGÍA-FILOSOFÍA-PEDAGOGÍA?

Tesis: La filosofía desde la epistemología plantea una relación con la pedagogía para acercar al
hombre al conocimiento, y logra entablar una relación diferente a la de fundamentar el estatus
científico de una disciplina que en su independencia busca ser considerada como ciencia.
Rodríguez (2009), 9.

Argumentos:
 Cualquier disciplina teórica, no importa cuál sea su procedencia o importancia, siempre y
cuando se relacione con la ciencia, tendrá un estatuto epistemológico, de aquí que la
pedagogía se tome como tal según lo dicho por Bedoya en 2005 quien afirma que “La
pedagogía es una disciplina que se constituye como ciencia en la medida que trata de captar o
aprehender el fenómeno complejo de la educación”. Rodríguez (2009), 12-14.
 La epistemología deja, entonces, de ser una hija de la filosofía para ser el fundamento
científico de otras que buscaron independizarse y pasar a ser ciencias sociales, entre ellas la
pedagogía. Rodríguez (2009), 18.
 la pedagogía y la epistemología poseen una estrecha relación, ya que el tema que une a ambas
es el conocimiento. Por otro lado, las dos elaboran discursos de segundo orden, donde
analizan y reflexionan acerca de las teorías dadas sobre un fenómeno específicamente
humano. Rodríguez (2009), 20.
 La filosofía, desde la epistemología, puede establecer una relación en la cual se favorezca el
proceso educativo, se construya un conocimiento que le permita al individuo comprenderse a
sí mismo y su entorno. Rodríguez (2009), 22.

Lectura 2: CONDICIONES DE POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO Y ESPACIOS DE

POSIBILIDAD LÓGICA

Tesis: El conocimiento de la totalidad de hechos demanda afirmaciones epistémicas que

devengan coherente y consistentemente del conjunto de creencias que posee el agente
cognoscente sobre el mundo y sus hechos. Creencias formadas metodológica y sistemáticamente,
que son expresadas en un contenido lingüístico y analizadas lógicamente en términos de valores
semánticos y aléticos. Rodríguez (2019), 1394.

Argumentos:
 La construcción de la ciencia no debe depender de manera exclusiva de las estructuras lógicas
modales y sus operadores, aun cuando estas son importantes en la misma, pues hay otros
elementos que acaban por ser sustanciales en la existencia de esta, como lo son las creencias,
el significado y los hechos. Rodríguez (2019), 1396
 El campo de posibilidad de toda lógica se genera gracias a las maneras de ser del mundo, así
como al conjunto de creencias e informaciones que poseen los sujetos sobre los aconteceres
fácticos, y no en la consideración de los mundos posibles que se alejan de tales alternativas.
Rodríguez (2019), 1396.
 Las creencias que posee cada sujeto están en relación con alguna manifestación fáctica y el
lenguaje permite expresarlas proposicionalmente, así como la lógica permite analizar tales
proposiciones y validar semántica y aléticamente cada una de ellas. Es decir que, en la
construcción y validación del conocimiento científico, las condiciones de posibilidad
epistémicas y lógicas son válidas en la medida en que están en relación con el campo de
alternativas fácticas para el enunciado. Rodríguez (2019), 1396-1397.
 Los aportes de la lógica epistémica adquieren importancia, en la medida en que aplique
operadores modales para validar los enunciados en la ciencia y las creencias, desde un estudio
de los campos de posibilidad de los enunciados que se refieran los fenómenos que acontecen
en este mundo y sus maneras de ser. Rodríguez (2019), 1403.
 En la construcción del conocimiento el lenguaje acaba por ser determinante, no solo porque
permite expresar los enunciados que lo constituye y las creencias de las que devienen los
mismos, sino porque es el medio para expresar el contenido de estas y abre las posibilidades
para analizar desde el uso de la lógica los enunciados que cada ciencia postula como
conocimiento. Rodríguez (2019), 1409.
 2. Cambios de mi concepción sobre lo que es epistemología
Para mí la concepción sobre epistemología ha cambiado ya que ésta la relacionaba directamente
con la historia, es decir que la epistemología nos permitía comprender la evolución conceptual de
un fenómeno a través de la historia. Ahora entiendo que la epistemología es una rama de la
filosofía que maneja un discurso de segundo orden donde se reflexiona sobre la naturaleza del
conocimiento, es decir, trata de comprender cuál es el principio, los fundamentos y los métodos
para lograr el conocimiento del conocimiento científico.

3. El papel de las creencias y del lenguaje en la construcción del conocimiento

científico.
Teniendo en cuenta lo expuesto por Rodríguez (2019) podemos decir que las creencias y el
lenguaje son fundamentales en la ciencia, la primera porque nos brinda bases para llagar a la
posibilidad de un conocimiento científico válido de forma alética y apofántica, dentro de la lógica
epistémica, pues son ellas las que dan razón del mundo factico y delimita las posibilidades de uso
de operaciones modales que nos lleva a la construcción de los enunciados que describen las
maneras de ser del mundo y con ello la construcción del conocimiento científico. El segundo, es
decir el lenguaje, porque nos permite expresar las creencias y el conocimiento científico de
manera proposicional ya que utiliza un tipo de reglas que permiten analizar dentro de la lógica
modal, o de cualquier lógica, los enunciados que le dan significado y validez a dicho
conocimiento.

4. Qué es para mí ciencia.

Para mí, la ciencia es todo aquello que estudia la naturaleza y explica el comportamiento de los
seres vivos e inanimados generando con ello un conocimiento científico. Esta ciencia debe tener
un método para llegar a la comprensión de este objeto de estudio, el cual está acompañado de una
comprobación experimental y una demostración matemática que brinda soportes tangibles para su
validación en la comunidad científica. Dentro de las Ciencias Naturales, la disciplina que yo
enseño es la química, allí busco que los estudiantes adquieran conceptos y crean abstracciones y
modelos que les permitan explicar el comportamiento de la materia a nivel micro y macro,
fundamental para comprender el mundo que los rodea ya que la química esta en todos lados. Lo
que hago en el aula es crear conocimiento escolar sobre la química ya que procuro replicar
mediante demostraciones experimentales y con ayuda de la matemática el conocimiento
científico validado hasta el momento.
5. Postura frente a la relación que veo entre la historia y la epistemología y la
importancia de estas en mi quehacer como docente.
La historia está muy relacionada con la epistemología ya que el primero es un referente de cómo
a través del tiempo y teniendo en cuenta la influencia de los acontecimientos sociales, políticos,
económicos y culturales, el hombre ha logrado proponer, validar, replantear o cambiar postulados
que lo llevaron a construir conocimiento científico.
Es muy importante en mi quehacer porque me permite mostrar al estudiante que el conocimiento
no es algo estático, sino que está en constante progreso y que son muchos los factores externos
(social, político, etc.) e internos (procesos cognoscitivos dentro del razonamiento lógico) que
llevan a que los conocimientos científicos sean o no validados en su momento histórico.

6. Reflexión meta-cognitiva
Obstáculos Mi principal obstáculo ha sido entender los textos y algunas explicaciones de
lingüísticos la docente titular, debido a algunos términos que se utilizan, ya que no he
estado tan familiarizada, como se cree que debería estar, con la
epistemología y poco menos con la filosofía puesto que hace más de 9 años
me gradué y no he tenido ningún acercamiento en esta rama.
Obstáculos Al ver que durante estos años de ejercicio docente no he necesitado la
epistemológicos epistemología para enseñar, me genera cierta resistencia creer que la
comprensión y aplicación de la misma, pueda mejorar sustancialmente mis
prácticas.
Obstáculos Desde que estaba en el colegio he tomado una actitud reacia hacia la filosofía
emotivo- debido a mi mala experiencia con la materia y la profesora de ese entonces.
afectivo Ya en la universidad, cuando vi epistemología, esta se tornaba aburrida, yodo
ello ha llevado a que sienta cierta decidía a las lecturas y que mi mente vague
cuando leo, por ello tenga que leer algunos párrafos más de una vez.
Otro tipo de La dificultad para concentrarme cuando hay muchos ruidos externos (música
obstáculos de fiesta, conversaciones entre personas, televisor encendido, etc.).
Estrategias para Las estrategias que he estado implementando para superar estos obstáculos
superar los son, primero que todo, tomar una actitud positiva y procurar dejar a un lado
obstáculos los juicios que he construido durante estos años, crear un ambiente adecuado
(Silla cómoda, buena iluminación y música instrumental o sonido binaural)
cuando voy hacer las lecturas o realizar el trabajo, tener a la mano
diccionarios de filosofía y tutoriales de YouTube que me expliquen los
términos desconocidos, organizar el tiempo de estudio de tal forma que pueda
hacer mínimo una pausa activa y por ultimo tener constante comunicación
con mi tutor y compañeros quienes me pueden ayudar a aclarar dudas.