INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PÍO XII

¡ SOY CALIDAD ! ¡ SOY PÍO XII !

AGENDA ESTUDIANTIL Y MANUAL DE CONVIVENCIA

SEDE CENTRAL “B”
Calle 10 No. 19-81
Teléfono 8540168
Correo electrónico: iedeptalpioxii1925@yahoo.es

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 HIMNO INSTITUCIONAL

I
Con tu lema de febril pujanza
Que ennoblece juventud altiva,
A ti llegan vestidos de esperanza
Y salen con la frente siempre erguida.
CORO
Progreso, ciencia y libertad
Tres Palabras que en tu escudo siempre están,
Tres colores lucen tu bandera,
Es el vestido del segundo hogar.

II
En el cañón del bravo Rio Negro
Sobre la roca acariciando estás,
Hasta ti llegan hermanos de otras tierras
Que en sus labios tu nombre llevarán.

III
Juventud, esperanza del mundo
Juventud, fermento de la iglesia;
Estarás siempre formando una familia
En éste claustro que anhelante espera.

IV
Del deporte y la patria eres cuna
Eres también la tilde del saber;
Por el deporte nunca desfalleces
Y por la patria todo quieres hacer.

V
Esfuerzo, paz, amor y hermandad
En tus faenas siempre reinarán;
Con eslabones de irrompible triunfo
Adelante, adelante otra meta está.

Autoría:
Leonel Correal y Alberto Liñeiros
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 DATOS PERSONALES

Mis Nombres y Apellidos: __________________________________

Grado:_________ Mi Lugar y Fecha de Nacimiento __________________ MI FOTO

Mi documento de identidad ______________________ de _________________

Mi correo electrónico _________________ Mi No. de celular_________________

Estoy afiliado a la EPS _______________________ Mi tipo de Sangre______

No. de mi seguro escolar _______________

Alergias_______________________________________________________________________

Mi madre se llama___________________________________________

Ocupación___________________________________ Celular _________________

Mi padre se llama____________________________________________

Ocupación__________________________ _________________ Celular _________________

Acudiente _________________________________________________

Ocupación_____________________________________ Celular _________________

La dirección de mi casa___________________________ Barrio o Vereda______________________

Mi director de curso se llama____________________________________________

Mi coordinador(a) se llama_____________________________________

Mi Rectorase llama__________________________________________

Área(s) que más me gusta(n) o se me facilita(n)____________________

Área(s) que menos me gusta(n) o se me dificulta(n) __________________

Expectativas y aspiraciones a corto y mediano plazo

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

SI USTED ENCUENTRA EXTRAVIADA ESTA AGENDA, LE RUEGO DEVOLVERLO.

EXIGENCIA DA EXCELENCIA

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 COMPROMISO

Nos comprometemos a conocer y cumplir con los acuerdos establecidos en el presente Manual de
Convivencia, a través de las siguientes acciones
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________

Firma de los Padres

Firma del Acudiente

_______________________________
Firma del Estudiante

EVALUACIÓN DE MI COMPROMISO
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
“EL QUE CUMPLE DEBERES EXIGE DERECHOS”

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 PRESENTACIÓN

Tener un Manual de Convivencia, es algo esencial para una comunidad organizada y para toda
empresa seria que está buscando potenciar su integración y compromiso. En estas sencillas, pero
significativas páginas que recogen los deseos e iniciativas de sus integrantes, vamos a encontrar
plasmados de manera clara los derechos y las responsabilidades que nos comprometemos a
cumplir y reclamar quienes integramos esta hermosa Institución denominada PIO XII.

Estamos seguros que, si hacemos de este manual de convivencia una norma de vida; si cada uno
de quienes la integramos, tomamos conciencia de lo que somos, lo que valemos y lo que
podemos como seres humanos dotados de grandes talentos y cualidades, aceptando que estas
normas aquí contempladas sólo tienen el propósito de ayudarnos a corregir nuestros errores y a
valorar nuestras cualidades, harán con la práctica cotidiana de todos, mejores personas, es decir
individuos más comprometidos y más conscientes cada día de la necesidad de unirnos, apoyarnos
y solidarizarnos por la construcción de un mejor y más digno futuro.

El cambio de la sociedad comienza con la transformación de cada individuo, de cada hogar y de

cada comunidad educativa, si aprendemos a convivir de manera fraternal, donde los principios
del amor y del respeto sean los ejes que guían nuestra acción y nuestro estudio, podemos tener
la certeza de que el Poderoso Dios colmará de bendiciones a estos hijos suyos que hacen lo justo,
lo digno y lo correcto.

El Manual de Convivencia es un reglamento que orienta la acción educativa y ayuda a todos los
miembros de la comunidad a crecer como personas y construir proyectos de vida. Todos estamos
invitados a conocerlo, socializarlo y hacerlo parte de nuestra vida a fin de contribuir a generar
un ambiente de paz y armonía.

El 15 de marzo de 2013 el Congreso de la República, expidió la Ley 1620 de 2013 a través de la

cual se crea el “Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los
Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar”. Con esta iniciativa se fortalece la convivencia escolar por medio de la creación de
mecanismos de prevención, promoción, atención y seguimiento orientados a mejorar el clima
escolar y disminuir las acciones que atenten contra la convivencia y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos del grupo de estudiantes, dentro y fuera de la escuela.
Múltiples reuniones con padres de familia, estudiantes, docentes y comunidad en general se han
realizado con el fin de atender las sugerencias y recomendaciones de todos y cada uno de los
estamentos para el enriquecimiento de este trabajo. Consideramos como una oportunidad de
mejoramiento el esfuerzo que se ha hecho para lograr la resignificación del documento que aquí
presentamos.

* “La auto-disciplina te llevará al hábito de la excelencia”.

* “Si lo sueñas, lo puedes hacer”.

Amparo Stella Ladino Fresneda

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 RESOLUCIÓN RECTORAL No. 04
POR LA CUAL SE ESTABLECE EL MANUAL DE CONVIVENCIA

La suscrita Rectora de la Institución Educativa Departamental PIO XII del Municipio de Pacho,
Cundinamarca, en uso de sus facultades legales como representante legal de la Institución y

CONSIDERANDO

 Que es deber dLa Rectora mantener dentro del mejor orden, respeto, nivel académico,
disciplinario y convivencia armónica la institución a su cargo.
 Que es fundamental identificar y establecer claramente las exigencias y garantías de la
Institución.
 Que todo alumno debe tomar conciencia de que él es el directo responsable de su
propia formación por tanto debe contribuir a su propio crecimiento y comprometerse en
su proceso educativo.
 Que en el Capítulo IV, Artículo 87 de la Ley General de Educación 115, se ordena a los
establecimientos Educativos tener un reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se
definen los Derechos y Deberes de los Estudiantes.
 Que en el Decreto 1860 de agosto 3 de 1994, Artículo 17, se definen los aspectos que
deben contemplar el reglamento o manual de convivencia.
 Que el mismo Decreto 1860, Capítulo IV, Artículo 18, habla de la conformación y
participación de la comunidad educativa en la organización, desarrollo y evaluación del
P.E.I. del plantel.
 Que el artículo 23 del Decreto 1860, inciso C, habla de las funciones del Consejo
Directivo.
 Que el presente Manual se fundamenta en la Constitución Política de Colombia, El
Código del Menor, La Legislación Educativa Colombiana y el Código de la Infancia y la
Adolescencia.
 Que el Decreto 1965 de 2013, en su Artículo 29 exige actualizar este documento
respecto al manejo de los conflictos y conductas que afectan la convivencia escolar y los
derechos humanos, sexuales y reproductivos en cumplimiento de la Ley 1620 del mismo
año,

RESUELVE

Artículo 1. Establecer el reglamento interno o Manual de Convivencia elaborado con la

participación de la comunidad educativa de la Institución Departamental PIO XII y aprobado por el
Consejo Directivo.

Artículo 2. El reglamento interno o Manual de Convivencia será dado a conocer a los estudiantes,
padres de familia y en general a toda la comunidad educativa para su estudio y aplicación.

Articulo 3. La presente Resolución rige a partir de su expedición.

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

Expedido en el Municipio de Pacho, a los 16 días del mes de septiembre de dos mil catorce (2014)

Lic. AMPARO STELLA LADINO FRESNEDA

RECTORA

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 CAPÍTULO I GENERALIDADES

ARTÍCULO 1º. IDENTIFICACIÓN DEL COLEGIO

NOMBRE: INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PIO XII

MUNICIPIO: PACHO, DEPARTAMENTO: CUNDINAMARCA
DIRECCION SEDES BACHILLERATO:
SEDE A: Calle 7 No. 20-60 Teléfono 8540028
SEDE B: Calle 10 No.19-81 Teléfono 8540168
CORREO ELECTRÓNICO: iedeptalpioxii1925@yahoo.es

SEDES PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA

URBANAS: CAMILO TORRES
LA PALMITA
RURALES: COMPERA
LA MOYA
BETANIA
LAS LAJAS
BALCONCITOS
LA MÁQUINA
GAVILÁN
NIVELES: Preescolar (0º.)
Básica Primaria (1º, 2º, 3º, 4º, 5º )
Básica secundaria (6º, 7º, 8º, 9º )
Media Académica (10º y 11º )
Media Técnica:
Informática, Computación (10º y 11º)
Administración, Gestión Empresarial (10º y 11º)
Convenio de articulación con el SENA.
Técnico en Sistemas
Técnico en asistencia administrativa.
EDUCACIÓN FORMAL DE ADULTOS. JORNADA DOMINICAL
(Primaria y Bachillerato, ciclos completos). Dominical.

SEDES CÓDIGO ANTE EL DANE

COLEGIO PÍO XII 125513000950
CONCENTRACION RURAL LA MOYA 225513000172
CONCENTRACION RURAL EL GAVILAN 225513000229
CONCENTRACION RURAL LAS LAJAS 225513000377
CONCENTRACION RURAL LA MAQUINA 225513000571
CONCENTRACION RURAL COMPERA 225513000601
CONCENTRACION RURAL BALCONCITOS 225513001357
CONCENTRACION RURAL BETANIA 225513001373
CONCENTRACION URBANA LA PALMITA 125513000232
CONCENTRACION URBANA CAMILO TORRES 125513001174
NIT: 832006259-6
CÓDIGO ANTE EL ICFES: 009050 DIURNO
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 132373 JORNADA DOMINICAL

APROBACIONES

Básica Secundaria, Media Académica, Media Técnica, Resolución 002261 de noviembre 30 de 2000 .

Integración con siete sedes rurales de primaria y dos urbanas: Resolución 004567 de
29 de diciembre de 2004.
Educación formal de adultos, opción CAFAM Resolución 010885 de 28 de diciembre de 2005

CALENDARIO A
RECTORA: AMPARO STELLA LADINO FRESNEDA
COORDINADORES: Académica: ANA DERLY PRIETO NOVOA
Sección A: JUAN LUIS CASALLAS SILVA
Sección B: FLOR MARY ORTIZ RODRIGUEZ
ORIENTADORA: MAGDA LICETH NIETO

ARTÍCULO 2º. RESEÑA HISTÓRICA

El establecimiento educativo que hoy se conoce como Institución Educativa Departamental Pío XII
es el resultado de un proceso de desarrollo socio cultural que conmemora más de 100 años de
evolución. Inicialmente recibió el nombre de Colegio de San Antonio y, por iniciativa de Monseñor
Misael Gómez Torres, en 1940 tomó el nombre de Pío XII en honor y memoria del pontífice de ese
tiempo.

El primer documento que se ha podido localizar alusivo al Colegio de San Antonio lo encontramos
en las Actas del Concejo Municipal de Pacho el 20 de julio de 1910 cuando hace alusión a la
celebración del Centenario de la Independencia de Colombia:

“…Todos estos sucesos fueron amenizados por una Banda de Músicos y la repetición al comienzo y
al final del Himno Nacional de Colombia entonado por el coro de niños del Colegio de San Antonio a
cargo de su Director Señor Manuel Fernández.”

En los archivos del Pío XII existe el “Acta de la visita practicada por la primera inspección nacional
de educación secundaria al colegio “PARROQUIAL PÍO XII” para varones de Pacho, Cundinamarca”
que se efectuó el 5 de junio de 1951 y fue realizada por los señores Doctor Horacio Bejarano Díaz,
Roberto Niño y Luis Alejandro Guerra y estando como rector el Sr. Pbro. Álvaro Romero Rey.

En 1951 el Colegio Parroquial Pío XII era un establecimiento de carácter privado de propiedad de la
Parroquia de Pacho destinado a la educación de jóvenes de toda la provincia. El establecimiento
funcionaba en dos locales distintos: una casa cedida por Monseñor Misael Gómez para las aulas de
clase que estaba ubicada enseguida de la actual estación BRIO (antes ESSO) por la carretera que
inicia la salida del Municipio hacia Bogotá y un tramo de la casa cural en donde funcionaba el
internado.

Otro documento de gran valor relacionado con una nueva visita de supervisores que se efectuó
entre el 7 y el 10 de septiembre de 1953. Los señores supervisores encontraron en plena
construcción al Colegio Parroquial Pío XII ubicado en la parte occidental de la población (actual sede
B del Pío XII) en un lote de 12.500 metros cuadrados de terreno donado por el señor Luis Alberto
Pinzón hermano del “loco Pinzón”. En este lugar funcionó años atrás la plaza de toros de la

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localidad. Funcionaba bajo el control de una Junta Directiva formada por el Reverendo Monseñor
Misael Gómez, fundador del colegio, por el Reverendo Padre César Ivaldi Rector del Plantel, David
Aponte Vicerrector y Roberto Morales Secretario. La comisión de supervisores 1953 dejó constancia
de reconocimiento a la noble labor desarrollada por Monseñor Misael Gómez, cura párroco de
Pacho durante más de 25 años (desde 1926), fundador de más de veinte escuelas rurales 1 y
donador del lote donde se edificó el Colegio de la Presentación.

En 1962 fue confiada la dirección del Pío XII a los Hermanos de la Comunidad de San Gabriel
quienes lo regentaron hasta 1964. El 23 de enero de 1965, por recomendación de Monseñor Misael
Gómez, el Excelentísimo Señor Buenaventura Jáuregui designó al Señor Presbítero Desiderio
Orjuela, Coadjutor de la Parroquia de San Antonio de Padua de Pacho desde 1962, para dirigir el
plantel.
El Colegio Pío XII recibió un impulso notable gracias al dinamismo y entusiasmo de la dirección del
Presbítero Desiderio Orjuela y mejoró rápidamente en cantidad y calidad. En 1967 reciben
educación 380 alumnos distribuidos en doce cursos, cuenta con dieciocho profesores, tiene la
aprobación oficial del Ministerio de Educación Nacional para el Bachillerato completo y se gradúa la
primera promoción de bachilleres.

Paralelamente al Colegio Pío XII para varones funcionaba en 1967 el Colegio de la Presentación,
exclusivamente femenino. En ese año es Normal Superior dirigida por la Reverenda Madre Isabel
del Niño Jesús y de un selecto grupo de Hermanas de la Presentación especializadas en los últimos
métodos pedagógicos que permiten a sus alumnas una cristiana y sólida formación. Tenía entonces
400 alumnas en medio de un ambiente agradable y acogedor. El plantel estaba dotado de cómodos
y funcionales laboratorios de física y química y una completísima biblioteca que propiciaban el
adelanto científico y cultural de sus alumnas.

En el año de 1968 el Colegio Pío XII, dignamente dirigido por su rector Desiderio Orjuela Pbro., abre
cursos nocturnos para la alfabetización y la validación de la primaria como un aporte para erradicar
la ignorancia y el analfabetismo en la región.

Entre 1973 y 74 se realiza un proceso de integración de los colegios La Presentación, Departamental

Mixto y Diocesano Pío XII, y toma el nombre de Colegio Departamental Integrado Pío XII, mantiene
las modalidades Normalista y Académica. El Presbítero Desiderio Orjuela es ratificado como Rector
por la Secretaría de Educación de Cundinamarca. Dos años más tarde se separa la modalidad
Normalista para convertirse en otro colegio que dió origen a la actual Institución Educativa Técnico
Comercial Ana Francisca Lara.

Siempre con el objeto de llegar a la comunidad más necesitada, el Colegio Pío XII siguió ampliando
sus servicios; por eso en 1973 inició el Bachillerato Nocturno. En 1983, extendió sus servicios a la
población de Tudela, donde se creó una sede que funcionó anexa al Pío XII por algunos años, hasta
convertirse en un colegio independiente, gracias a la gestión de los padres de familia y dLa Rectora,
Padre Desiderio Orjuela.

En 1976 se graduó la Primera Promoción de Bachilleres Nocturnos. Esta jornada prestó sus servicios
de formación integral a un importante sector de la población trabajadora hasta el año 2008 en que
se graduó la promoción número treinta y tres.

1
El Colegio de la Presentación fue fundado en 1932 por las hermanas de la Comunidad de la Presentación con el apoyo de Monseñor
Misael Gómez.

9
A partir de 1998 se inicia la diversificación de la Educación Media y se crean las modalidades
“Técnico en administración y gestión empresarial” y “Técnico en informática y computación”
además de la modalidad académica.

En enero del año 2001 es nombrado como rector el Licenciado Álvaro Romero Aponte.

Por iniciativa de la Secretaría de Educación de Cundinamarca el Colegio Pío XII de Pacho se integra
el 13 de enero de 2003 con escuelas del Municipio para ofrecer educación completa desde el grado
cero hasta el undécimo de bachillerato con la denominación de Institución Educativa
Departamental Pío XII. Quedan anexas al Pío XII las escuelas Camilo Torres, La Palmita, Kennedy,
Compera, La Esmeralda y el Pinal.

Una nueva resolución de integración cambia el mapa educativo del Municipio de Pacho en el año
de 2005 quedando la Institución Educativa Departamental Pío XII (I.E.D. PÍO XII) integrada por el
bachillerato y las escuelas Camilo Torres, La Palmita, La Moya, Compera, Gavilán, Las Lajas, La
Máquina, Balconcitos y Betania.

Gracias a la gestión dLa Rectora Licenciado Luis Álvaro Romero Aponte y siendo Coordinadora
fundadora del Programa la Licenciada Myriam Azucena Pérez, la opción CAFAM o educación para
adultos en jornada dominical inicia labores con 60 estudiantes en la Escuela Kennedy en el año
2004. En el 2005 se traslada para la sede B del Colegio Pio XII, con una matrícula de 130
estudiantes. La primera promoción de bachilleres se gradúa en diciembre de 2006.

En el mes de marzo de 2005 y por determinación de la Secretaria de Educación de Cundinamarca

Álvaro Romero Aponte es trasladado como Rector al Colegio Departamental Antonio Nariño de El
Peñón y encarga de la rectoría del Pío XII a la Licenciada Gloria Salamanca de Díaz quien desempeña
el cargo de Rectora durante los meses de marzo, abril y mayo.

RECTORES: En mayo de 2005 es nombrado como Rector el Licenciado CLIMACO ÁLVARO OTÁLORA
CAMPOS quien ejerce hasta diciembre del mismo año fecha en que renuncia a la docencia. En el
2006 llega como Rector PÍO GONZÁLEZ y en el 2007 GUILLERMO PACHÓN GÓMEZ. La licenciada
GLORIA SALAMANCA MURILLO asume el cargo de Rectora del 2008 a julio de 2010. ROCIO PILAR
SALAMANCA BARRERA 12 julio – 22 de julio de 2010 Ingeniera (muere en el ejercicio de su
función). JUAN JOSÉ SILVA CAZORLA. Rector encargado 24 de julio – 3 de agosto de 2010. AMPARO
STELLA LADINO FRESNEDA 4 de agosto de 2010. Egresada del Colegio de la Presentación de Ubaté.
Licenciada en Matemáticas de la Universidad de Cundinamarca.

ARTÍCULO 3º. CONCEPTO:

El Manual de Convivencia es el conjunto de normas que rigen los Estamentos de la institución, su
cumplimiento racional es parte fundamental del cotidiano quehacer, ubicando al estudiante en un
enfoque sistémico, donde tenga razón su existencia, desarrollo, construcción y trascendencia.

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 ARTÍCULO 4º. ALCANCE:
El manual de convivencia tiene como finalidad establecer orientaciones generales, normas y
procedimientos para la preparación académica, aplicables a la comunidad educativa de la IED PIO
XII.
Establecer las responsabilidades y derechos de los estudiantes desde su ingreso hasta su promoción
en cada una de las especialidades ofrecidas
Ser una herramienta que facilite los procesos y el ordenamiento de las relaciones académico-
administrativas y de convivencia escolar y sus protocolos de atención en el marco de la ley 1620 y
Decreto 1965.

ARTÍCULO 5º. JUSTIFICACION

Este manual se basa en la necesidad que tenemos de educar integralmente al joven de hoy, con
base en unos principios y valores que contribuyen a la formación de una sociedad más justa y
equitativa. En consecuencia, este Manual es un instrumento de apoyo institucional que contiene las
normas, procesos y procedimientos que ayudarán a formar los hombres del futuro con sólidos
valores como: la Responsabilidad, la Justicia, la Libertad y el Respeto mutuo.

ARTÍCULO 6º. OBJETIVOS FUNDAMENTALES

1.6.2 Ser el fundamento legislador de la institución educativa.
1.6.2 Establecer y dar a conocer a todos los estamentos de la comunidad educativa las normas para
el buen funcionamiento del plantel, con la participación activa de los docentes, estudiantes y
Padres de familia.
1.6.3 Apropiar el horizonte institucional: filosofía, misión, visión, objetivos, normas, criterios y
disposiciones institucionales.
1.6.4 Favorecer la comprensión y actuación responsable de las normas establecidas para una
convivencia social y democrática.
1.6.5 Definir las pautas que orienten los derechos y responsabilidades de todos los estamentos de
la comunidad educativa, que permitan alcanzar los logros de formación integral y convivencia
pacífica.
1.6.6 Servir de elemento de consulta al momento de la toma de decisiones en la solución de
situaciones que afecten la vida escolar, y resolución de conflictos.
1.6.7 Ayudar a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa en el cumplimiento de sus
responsabilidades.
1.6.8 Organizar de manera clara y objetiva la convivencia.
1.6.9 Informar a los estudiantes sobre sus derechos y responsabilidades; brindar estímulos y aplicar
correctivos.
1.6.20 Lograr armonía, comunicación asertiva y colaboración entre los docentes, estudiantes y
Padres de familia, directivos y administrativos.
1.6.21 Motivar y orientar al estudiante en todas las actividades curriculares y lúdicas.
1.6.22 Orientar e incentivar al estudiante hacia su autoformación para que sea capaz de responder
a las exigencias de la comunidad educativa y las necesidades de su entorno social.

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 ARTÍCULO 7º. TÉRMINOS Y DEFINICIONES

ASERTIVO: Comunicación directa, congruente entre lo que se piensa, se siente y la conducta

manifestada en un contexto de respeto por el otro.
ACUDIENTE: Persona que sirve de tutor a uno o varios estudiantes.
BULLYING: El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matoneo escolar o,
incluso, por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico
producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
COMPORTAMIENTO El comportamiento es la manera de proceder que tienen las personas
u organismos, en relación con su entorno o mundo de estímulos. El comportamiento puede ser
consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, público o privado, según las circunstancias que
lo afecten.
CURRICULO: Permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico
viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo).
Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta
manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la
formación de los educandos.
DEBER: todo aquello que es considerado una obligación y que muchas veces deja de tener que ver
con el deseo que una persona pueda tener si no que tiene que ver con lo que es considerado
apropiado a adecuado
DERECHO: La palabra derecho proviene del término latino directum, que significa “lo que está
conforme a la regla”. El derecho se inspira en postulados de justicia y constituye el orden normativo
e institucional que regula la conducta humana en sociedad.
ENFOQUE: Visualización de algo, encausar un propósito.
EQUIDAD: la justicia en igual de condiciones.
ESTAMENTO: Cada uno de los grupos sociales que comparten ciertos rasgos culturales,
económicos, profesionales.
FORMAR: Se trata de un término asociado al verbo formar (otorgar forma a alguna cosa, concertar
un todo a partir de la integración de sus partes). La formación también se refiere a la forma como
aspecto o características externas

ARTÍCULO 8º. MARCO LEGAL

Nuestro Manual de Convivencia tiene como marco jurídico general, la Constitución y las leyes
internacionales y colombianas. De modo particular, la siguiente normatividad:
Declaración Universal de los Derechos Humanos 1948. Art 1, 5, 18, 26, 27, 60.
Declaración Universal de los Derechos del Niño.
Constitución Política de Colombia: Título II, de los derechos, las garantías y los deberes.
Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación, Títulos I, II, III, IV, V, VII, X.
Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994
Ley 1098 de 2006 o Código de Infancia y Adolescencia.
Ley 715 de 21 de Diciembre de 2001 Resolución 01600 de Marzo de 1994.
Resolución 3361 de 30 de Septiembre de 2002. Decreto 3011.
Decreto 1818 de 1998. Resolución 1067 de Mayo 31 de 2002.
Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115 en los aspectos pedagógicos y organizativos.
Resolución 3361 del 30 de Septiembre de 2002, integración institucional
Decreto 1290 de 2009, sobre el proceso de evaluación y promoción de los educandos y evaluación
institucional.
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Ley 1620 de 2013. Decreto 1965 de 11 de Septiembre de 2013 sobre Convivencia Escolar y
Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar
Decreto 1965 del 2013.

ARTÍCULO 9o. MATRICULA.

La matricula como prestación de servicios educativos es un contrato civil donde las partes aceptan
cumplir con las normas legales e institucionales vigentes. Se legaliza con la firma de la Rectora, la
Secretaria Académica, los padres de familia y/o Acudientes y el estudiante en el libro
correspondiente,

1.9.1 COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES AL FORMALIZASE LA MATRICULA.

Todo estudiante en el momento de firmar la matricula se compromete a:

1.9.1.1 Asistir puntualmente a clase y realizar debidamente las tareas y demás obligaciones
académicas y formativas que le señala la Institución;
1.9.1.2 Cumplir con la Constitución Nacional, La ley de la Infancia y la adolescencia, la Ley
General de Educación y sus disposiciones, Manual de Convivencia y todas las normas
vigentes relacionadas con la educación.

1.9.2 REQUISITOS PARA SER MATRICULADOS (Resolución vigente de la Secretaría de Educación de Cundinamarca)

1.9.2.1 Fotocopia del Registro Civil de Nacimiento y/o fotocopia del NUIP para menores de 7
años.
1.9.2.2 Fotocopia del Documento de Identidad (Tarjeta de Identidad para mayores de 7 años o
Cédula de Ciudadanía para mayores de 18).
1.9.2.3 Copia de afiliación al Sistema de Seguridad Social Integral en Salud.
1.9.2.4 Certificado de SISBEN.
1.9.2.5 Certificados de Estudios de los años anteriores.
1.9.2.6 Formulario debidamente diligenciado.
1.9.2.7 Cancelar los costos educativos estipulados por la Secretaría de Educación.
1.9.2.8 Presentar orden de matrícula.
1.9.2.9 Pueden ser estudiantes de Jornada dominical Opción CAFAM:
1.9.2.9.1 Las personas con edades de trece (13) años a mas que no han ingresado a ningún grado
del ciclo de educación básica primaria o hayan cursado como mínimo los tres primeros
grados.
1.9.2.9.2 Las personas con edades de quince (15) años o más, que hayan finalizado el ciclo de
educación básica primaria y demuestren que han estado por fuera del servicio público
educativo formal, dos (2) años o más.

1.9.3 REQUISITOS ESTUDIANTES ANTIGUOS

1.9.3.1 Revisión de documentos

1.9.3.2 Original y fotocopia del documento de identidad.
1.9.3.3 Presentar orden de matrícula.
1.9.3.4 Dialogo con los padres de familia y estudiante si hay un compromiso firmado con
anterioridad.
1.9.3.5 Diligenciar formato de compromiso si lo hubiese.
1.9.3.6 Pago de derechos académicos (Seguro contra accidentes)

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1.9.3.7 Boletín año anterior, paz y salvo, recibos de pago expedido por la Secretaria académica.
1.9.3.8 Los estudiantes reprobados (repitentes) se matricularan en la fecha y hora estipulada
siempre y cuando haya cupo.
1.9.3.9 Renovación de matricula con las firmas correspondientes
1.9.3.10 Los estudiantes pueden asistir normalmente a clase siempre y cuando hayan realizado
debidamente su matrícula.

PARÁGRAFO.- 1. La matrícula se realizará en las fechas y horarios estipulados en la orden de

matrícula; quienes por alguna circunstancia de fuerza mayor no se matricularen en la fecha
indicada, deberá hacerlo extraordinariamente. Cuando se presente este caso deberá enviar una
carta solicitando el aplazamiento a Rectoría quien dispondrá la próxima fecha para la realización de
la matrícula. 2. La institución educativa podrá disponer del cupo de quien no se presente en las
fechas señaladas. 3. La adulteración de cualquiera de los documentos exigidos en la matrícula,
invalida este acto y es causal de cancelación inmediata sin perjuicio de la investigación penal
correspondiente. 4. En caso de estudiantes con problemas de comportamiento, la renovación de su
matrícula dependerá del fallo y condicionamiento emitido en conjunto por la Comisión de
Evaluación y Promoción y por el Consejo Directivo.

1.9.4 REQUISITOS PARA SER ACUDIENTE O REPRESENTANTE

1.9.4.1 Ser mayor de edad

1.9.4.2 Ser padre o madre de familia del estudiante o demostrar la patria potestad.
1.9.4.3 La persona responsable designado por los padres de familia.
1.9.4.4 ICBF

1.9.5 RETIRO DEFINITIVO O TRASLADO VOLUNTARIO

Los padres del estudiante que se retira definitivamente de la Institución Educativa Departamental
Pio XII deberán entregar una comunicación escrita a Rectoría informando el motivo del retiro o
traslado, con copia al ente municipal que el alcalde haya delegado para el seguimiento de dicha
situación. La carpeta de documento será devuelta una vez haya diligenciado el PAZ Y SALVO
correspondiente.

CAPITULO II. HORIZONTE INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Departamental PIOXII tiene plenamente definidos sus principios y valores
con el fin de lograr un direccionamiento estratégico de calidad. Los miembros de la comunidad
educativa que interactúan en su entorno están integrados en una estructura organizacional clara y
bien definida.

ARTÍCULO 1o. VISION

14
La IED PIO XII seguirá siendo en el año 2018 una comunidad
educativa incluyente, líder en Cundinamarca en formación
integral con calidad y calidez de ciudadanos analíticos,
conciliadores, que respetan y valoran su entorno, conocedores de
ciencia, tecnología y empresa y competentes en un mundo
innovador y exigente.

ARTÍCULO 2o. MISION

Garantizar un servicio educativo de calidad, de acuerdo con las

normas establecidas por el Ministerio de Educación Nacional.
Conformar una comunidad competente, emprendedora con alto
sentido de pertenencia y liderazgo al educar en valores éticos,
morales, espirituales, sociales y conciencia ambiental que
fortalezcan al desarrollo de proyectos de vida integrales y
alcanzables.

ARTÍCULO 3o. VALORES

Con el fin de lograr nuestra MISIÓN y alcanzar la VISIÓN que tenemos de nuestra institución, se
viene trabajando día a día la promoción de valores haciendo énfasis en cuatro fundamentales:
RESPETO, RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD Y DIÁLOGO, los cuales tienen estrecha relación con la
filosofía institucional del Pío XII.

Utilizando diferentes estrategias tales como las formaciones generales, programaciones

curriculares, escuela de padres, guías para los directores de grupo, el portal del buen trato, izadas
de bandera, programa radial, etc., buscamos lograr nuestro objetivo de promover los valores entre
todos los miembros de la comunidad educativa y proyectarlos en beneficio de la sociedad pachuna.

A. RESPETO es reconocer, apreciar y valorar mí persona así como a los demás y a mi

entorno. Es establecer hasta donde llegan mis posibilidades de hacer y no hacer como
base de toda convivencia social.
B. RESPONSABILIDAD implica asumir las consecuencias de todos aquellos actos que
realizamos en forma consciente e intencionada, rendir cuentas ante la propia
conciencia, ante las personas afectadas, ante la sociedad y ante Dios.
C. HONESTIDAD es actuar con base en la verdad y en la justicia, es ser real, genuino,
auténtico y objetivo expresando coherencia entre lo que se dice y lo que se hace.
D. DIÁLOGO es apertura, es ponerse en contacto con los demás, escuchar, comunicarse,
abrirse para exteriorizar ideas, sentimientos, emociones y valores que permitan
construir acuerdos para que las partes interesadas salgan ganando.
15
 ARTÍCULO 4º. POLÍTICA INSTITUCIONAL

Comprende varios aspectos fundamentales:

2.4.1 CONSTITUCIONALES Brindar una educación gratuita con cobertura y calidad.

ACCIÓN: Garantizar la permanencia y la formación integral del estudiante en su ámbito
familiar y social

2.4.2 FILOSÓFICOS

2.4.2.1 Propiciar en la I.E.D. PIO XII el conocimiento y la aplicación de los valores

humanos como eje fundamental en su desarrollo social.
ACCION: Crear desde el aula, mesas de convivencia para la solución de
conflictos (proyecto transversal de democracia)

2.4.2.2. Rescatar espacios que fomenten la unidad familiar como base y fundamento de
la sociedad en una forma permanente.
ACCION: Fomentar e implementar un trabajo interinstitucional con la Alcaldía,
el Hospital, el ICBF, Alcaldía por medio de la Comisaría de Familia, Personería,
Policía de la infancia y adolescencia y otros que trabajan mancomunadamente
con el Psico-orientador mediante la Escuela de Padres.

2.4.2.3 Crear conciencia en el docente para que adapte su metodología al momento

histórico con el fin de llevar a los estudiantes a ser cada vez más competitivos.
ACCION: Implementar talleres de actualización con énfasis en ética profesional
del quehacer del docente

2.4.3 PEDAGÓGICOS

2.4.3.1 Fomentar la consulta e investigación como forma de ampliar y aplicar

conocimientos basados en su entorno.
ACCION: Implementar talleres de actualización y formación permanentemente
en convenio con universidades públicas y privadas. Realizar evaluaciones
periódicas. Aplicar seguimiento a las evaluaciones y compromisos.

2.4.3.2 Centrar la labor educativa en la formación de la persona, en su desarrollo

sostenible, integral y trascendente.
ACCION: Desarrollar competencias cognitivas, ciudadanas, laborales.

2.4.3.3 AXIOLÓGICOS. El eje para una sana convivencia es la aplicación y vivencia

cotidiana del respeto, la honestidad, la responsabilidad y el diálogo, como
manifestación del sentido de pertenencia.
ACCION Brindar apoyo y llevar a buen término los proyectos transversales de
democracia, ética y valores y sexualidad.

ARTÍCULO 5º. OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DEPARTAMENTAL PIO XII DE PACHO

16
Potenciar la comunidad educativa para propiciar la formación
integral de jóvenes, niños y adultos en un trabajo conjunto para
hacer de ellos seres responsables y honestos en lo personal,
familiar, ambiental y social; capaces de vivir los valores de su
medio transformándolo y mejorándolo con sentido de
trascendencia y lograr, en esta forma, el fortalecimiento de la
unidad familiar.

ARTÍCULO 6º. OBJETIVOS ESPECIFICOS

2.5.1 Formar actitudes de responsabilidad y honestidad mediante el cumplimiento de los

deberes como miembros de la familia, de la Institución Educativa y la sociedad.
2.5.2 Propiciar cambios de actitud, logrando que cada persona eleve su autoestima,
reconozca y viva plenamente su singularidad.
2.5.3 Inculcar el respeto por la vida propia y la de los demás, formando hábitos de amor,
cuidado y conservación de la vida y la naturaleza.
2.5.4 Despertar el sentido crítico, propiciando la reflexión, el análisis, la creatividad y el
diálogo.
2.5.5 Afianzar el principio según el cual la familia es la célula esencial de la sociedad, para
que el educando participe y cumpla sus deberes como miembro digno de ella,
conozca y defina sus deberes y derechos.
2.5.6 Desarrollar actitudes de solidaridad y compromiso para que el estudiante se integre a
la sociedad, de acuerdo con su vocación y logre su plena realización personal.
2.5.7 Propiciar la construcción del conocimiento mediante un trabajo académico activo y
participativo que implique la lectura y la investigación.

17
1 ARTÍCULO 7º. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

2 Ojo:

recomendación de padres: Unir en el grafico

servicios generales, portería, secretaria, etc.

18
 CAPITULO III. PERFIL DE LOS ACTORES
ARTÍCULO 1o. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Un estudiante de la Institución Educativa Departamental Pio XII es una persona coherente y

responsable con los compromisos adquiridos.
3.1.1 Protagonista de su propio crecimiento, capaz de elegir de manera libre y responsable las
mejores opciones para su propio beneficio y el de los demás.
3.1.2 Capaz de desarrollar sus cualidades intelectuales, mostrando compromiso con su proceso de
aprendizaje.
3.1.3 Consciente de que la práctica deportiva es una oportunidad de salud física y que es sano
compartir con otros.
3.1.4 Con capacidad de análisis, investigación, innovación y sentido productivo.
3.1.5 Un ser con un profundo sentido social que capta su realidad personal, la de su grupo y la de su
entorno económico, político, cultural y social.
3.1.6 Consciente de que su vida tiene que ser un continuo hacerse y un constante crecer en
conciencia, libertad, solidaridad, participación y apertura.
3.1.7 Competente en el dominio de los lenguajes que constituyen los códigos con los cuales se
proyecta nuestro mundo globalizado.
3.1.8 Capaz de establecer relaciones afectivas para encontrarse con otros sin perder su propia
identidad.
3.1.8.1 Promotor de la conservación del medio ambiente.
3.1.8.2 Efectivo en la comunicación oral y escrita de manera clara y respetuosa.
3.1.8.3 Tolerante en el trato con otras personas de su entorno.
3.1.8.4 Capaz de trabajar en equipo.
3.1.8.5 Amante de la lectura.
3.1.8.6 Demuestra honestidad en todos sus actos.
3.1.8.7 Consciente de ser ‘'miembro de la familia Pio XII y promotor de los valores y principios
de la Institución.

ARTÍCULO II. PERFIL DEL DOCENTE

El docente de la Institución Educativa Departamental Pío XII es y debe ser un verdadero gestor de
educación integral a través de su consejo y orientación

3.2.1 Perfil profesional idóneo para desempeñar su cargo.

3.2.2 Cumple a cabalidad con sus obligaciones.
3.2.3 Toma decisiones en el momento justo de una manera equilibrada integral y racional.
3.2.4 Tiene la capacidad de estimular, organizar e incorporar el conocimiento al proceso de
formación.
3.2.5 Es ejemplo de vida para educar a través de sus actitudes.
3.2.6 Practica los valores humanos, patrios, religiosos morales y sociales para colaborar con la
institución en el rescate de nuestra autenticidad e identidad nacional.
3.2.7 Investiga, innova, crea y orienta en la construcción de los conocimientos.
3.2.8 Deja huella, trasciende entre sus dirigidos.
3.2.9 Orienta, conduce con amor a sus estudiantes.
19
3.2.10 Logra que sus dirigidos comprendan sus orientaciones, las apropien y modifiquen de
acuerdo a sus propios pensamientos.
3.2.11 Su comprensión va más allá de los hechos que observa. Es capaz de involucrarse de
“meterse” en las posibles causas y consecuencias de los hechos; y así mismo, visualizar
alternativas para mejorar lo observado.
3.2.12 Sabe transmitir sus conocimientos y, al mismo tiempo, tener control sobre el que
aprende.
3.2.13 Entiende qué le sucede a quien está aprendiendo y, de acuerdo con esto, sabe en que
forma se debe encaminar para conducir el conocimiento por el sendero adecuado.
3.2.14 Ama lo que hace, siente las necesidades de quien está aprendiendo, se esfuerza en dar
lo mejor de sí para ayudar a que sus estudiantes desarrollen sus propias potencialidades.
3.2.15 Asume con profunda responsabilidad su rol de educador e intenta seguir los pasos de
Jesús. El Divino Maestro.
3.2.15 Inculca en sus estudiantes el respeto por los símbolos patrios.
3.2.16 Cumple con eficiencia, puntualidad y responsabilidad la jornada laboral.
3.2.17 Dedica la totalidad del tiempo reglamentario a cumplir funciones propias de su cargo.
3.2.18 Se destaca por su respeto y cordialidad en el trato con las personas que hagan parte de
la comunidad educativa. Igualmente atiende los reclamos y sugerencias de los estudiantes,
padres de familia, compañeros y directivos.
3.2.19 Propicia en todo momento el respeto por los valores humanos especialmente los optados
como institucionales.
3.2.20 Es artífice del cambio y las innovaciones que propone la filosofía de la ley general de
educación.
3.2.21 Descubre, estimula y forma para el trabajo en equipo.
3.2.22 Propicia la investigación y el saber en el campo pedagógico y científico

ARTÍCULO 3. PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia son los primeros educadores de sus hijos, por lo tanto están comprometidos
con su proyecto de vida familiar y colaboran con la institución para que ésta estimule, refuerce y
apoye el proceso formativo de sus hijos. Son sembradores de valores fundamentales: justicia,
libertad, amor, verdad, paz y solidaridad.

3.3.1 Se preocupan por dar a sus hijos, una educación integral basada en los valores éticos,
morales, familiares, académicos y sociales.
3.3.2 Brindan a sus hijos un acompañamiento activo de sus potencialidades y para el manejo
de sus dificultades en sus responsabilidades escolares y extraescolares, suministrándoles apoyo y
estrategias para el desarrollo.
3.3.3. Atienden con prontitud las sugerencias hechas por las directivas y docentes en relación
con el rendimiento académico y convivencia de sus hijos.
3.3.4 Se comunican entre ellos mismos y con la institución en forma oportuna, asertiva y
respetuosa siguiendo los conductos regulares.
3.3.5 Respetan y dan trato cortés a los miembros del establecimiento educativo.
3.3.6 Proporcionan en su hogar un ambiente de armonía, diálogo y paz, que refleje el buen
rendimiento y sana formación de sus hijos.
3.3.7 Apoyan las campañas para mejorar la educación de sus hijos y están atentos a sus
necesidades.
3.3.8 Están diariamente atentos al aprendizaje de sus hijos.
3.3.9 Buscan al maestro para dialogar sobre los logros y dificultades de sus hijos.
3.3.10 Participan en las diversas actividades del colegio.

20
 ARTÍCULO 4. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y
DE SERVICIOS GENERALES

Los trabajadores que forman parte de este grupo muy importantes en la diaria rutina, ya que con su
trabajo y esfuerzo contribuyen y colaboran para lograr una buena marcha de la Institución.
3.4.1 Se esfuerzan por brindar la mejor atención a los diferentes estamentos de la comunidad
y al público en general.
3.4.2 Son leales a la Institución y a sus compañeros obrando siempre con sentido de
pertenencia.
3.4.3 Sus relaciones humanas favorecen la armonía, la comunicación y la unión entre todas las
personas de la Comunidad Educativa.
3.4.5 Cumplen con dedicación y entrega total las funciones establecidas en el Proyecto
Educativo lnstitucional.
3.4.6 Contribuyen con su actitud positiva, capacidad para comprender situaciones y dar
solución a las dificultades que se puedan presentar en el desarrollo de su trabajo.
3.4.7 Se destacan por su puntualidad en el cumplimiento de la jornada de Trabajo.
3.4.8 Están cualificadas para desempeñar sus funciones en forma óptima.

ARTÍCULO 5. PERFIL DEL EGRESADO

Un egresado de la Institución Educativa Departamental Pío XII es

una persona íntegra, con profundos valores éticos, morales,
sociales, espirituales y de conciencia ambiental; creativo,
autónomo, con criterio generador de desarrollo; competente en
diversos campos, abierto al cambio, con capacidad de resolver
retos en la vida; con sentido de pertenencia y gran capacidad de
trabajo en comunidad.

21
 CAPÍTULO IV. DERECHOS DE LOS ACTORES
ESCOLARES

ARTÍCULO 1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Los derechos de los estudiantes de la Institución Educativa Departamental Pío XII, son el conjunto
de normas y disposiciones que determinan las relaciones sociales y de convivencia entre ellos
mismos, con los docentes, administrativos, personal de servicio, padres de familia y visitantes.
Consignados en la constitución política de Colombia, derechos humanos código de la infancia y
adolescencia, ley 115 art 87y decreto 1965.

4.1.1 Conocer el proyecto educativo institucional, la filosofía, el manual de convivencia y dar

cumplimiento.
4.1.2 Recibir a tiempo los recursos suficientes para el desarrollo de un proceso educativo de
calidad de acuerdo a la asignación presupuestal, acordes con el nivel de ingresos de la
institución y/o transferencias oficiales.
4.1.3 Presentar al Consejo Directivo, por intermedio de sus representantes, peticiones
conducentes a mejorar la Institución.
4.1.4 Participar de manera permanente en la construcción, desarrollo de proyectos liderado
por la comunidad educativa.
4.1.5 Conocer de manera oportuna los precios establecidos en la tienda escolar.
4.1.6 Ser tratados por el personal docente, administrativo y de servicios generales, con la
consideración, respeto y justicia que todo ser humano se merece.
4.1.7 Recibir educación e instrucción adecuadas que les ayude en su formación integral, de
acuerdo con los programas académicos, objetivos institucionales y recursos con que
cuenta la Institución, teniendo en cuenta sus capacidades excepcionales.
4.1.8 A recibir el debido proceso en caso de una posible violación de las normas del manual de
convivencia.
4.1.9 Conocer con anterioridad los contenidos programáticos y formas de evaluación integral
de cada asignatura.
4.1.10 Conocer el resultado de las evaluaciones oportunamente y antes de ser subidas a la
plataforma definitiva.
4.1.11 Ser atendidos en sus reclamos y solicitudes particulares que se hagan en la institución y
a las personas que la representan.
4.1.12 Conocer las anotaciones que sobre ellos hagan los docentes, en el observador para que
con el director analice su proceso disciplinario. Y tenga la oportunidad de hacer sus
descargos.
4.1.13 Utilizar y recibir oportunamente y dentro de los horarios establecidos, los servicios de
bienestar estudiantil de que dispone Orientación, biblioteca y otras atenciones que se
presenten a nivel institucional.
4.1.14 Ser atendidos oportunamente y debidamente por parte del personal administrativo
(Secretaría y pagaduría) en lo que se refiere a solicitud de certificados de estudio, paz y
salvo constancias y otros. Estas solicitudes deben hacerse durante los horarios

22
 establecidos y con la debida anticipación y deben ser entregadas en un tiempo
prudencial.
4.1.5 En caso de error en el boletín académico, presentar el reclamo correspondiente por
escrito ante el profesor, comisión de evaluación y promoción, y/ o al coordinador en
forma oportuna: cinco días hábiles después de haber recibido el boletín y previa firma
del profesor.
4.1.16 Ser elegido como monitor o líder representante de curso y para los demás cargos
previstos en el gobierno escolar.
4.1.17 Recibir las clases en forma oportuna y ser evaluado, teniendo en cuenta los procesos de
evaluación de la institución educativa como son los aspectos: procedimental, cognitivo,
actitudinal, prueba saber y autoevaluación.
4.1.18 Participar de los estímulos que la Institución otorga cuando haya méritos para ello.
4.1.19 Participar de la reestructuración del Manual de Convivencia.
4.1.20 Obtener permisos en caso de calamidad doméstica, enfermedad, casos fortuitos, o
fuerza mayor.
4.1.21 Tener acceso al observador con el director de curso, para informarse de su hoja de vida.
4.1.22 Participar en las actividades propuestas en el proyecto de Gobierno Escolar de
conformidad con el Decreto 1860 de 1994.
4.1.23 Ser llamado por su nombre, no ser objeto de escarnio público y mantener en reserva
todo asunto o problema que sea de su exclusiva incumbencia.
4.1.24 Elegir libremente la modalidad que desee en la educación media, de acuerdo con sus
aptitudes, intereses.
4.1.25 Recibir en buen estado el aula de clases y todas las instalaciones de la institución.
4.1.26 Recibir ayuda y apoyo en preservación de su salud mental y física.
4.1.27 Conocer los derechos del niño, el código del menor y la ley de la infancia y la
adolescencia y la ley 1620.
4.1.28 Participar en las actividades deportivas, científicas y culturales que se realicen o en las
que participe la Institución.

ARTÍCULO 2. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES

4.2.1 DE LA RECTORA
4.2.1.1 Ser respetada por todos los integrantes de la comunidad educativa.
4.2.1.2 Tomar decisiones de acuerdo con la naturaleza del cargo, según la Constitución Política y
normas vigentes.
4.2.1.3 Participar y presidir los diferentes órganos y estamentos que conforman el gobierno
escolar.
4.2.1.4 Recibir comunicación oportuna y eficaz acerca de las normas y demás informaciones
pertinentes que expida el M.E.N., la Secretaría de Educación y la Alcaldía
Municipal.
4.2.1.5 Representar legalmente a la Institución, en todo acto público o privado e instancias
gubernamentales, cuando las circunstancias así lo ameriten.
4.2.1.6 Ser informada de cualquier circunstancia anómala que se presente en la Institución,
antes de pasar a instancias superiores.
4.2.1.7 No ser desautorizada en presencia de estudiantes, padres de familia, docentes, personal
administrativo, de servicios generales y demás miembros de la comunidad.
4.2.1.8 Participar en programas de capacitación de manera libre y voluntaria que ofrezcan los
entes gubernamentales.
4.2.1.9 No ser discriminada por razones de credo, creencias filosóficas, políticas o religiosas, ni
por distinciones fundadas en condiciones sociales y raciales.
23
4.2.1.10 Solicitar y obtener permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las normas vigentes.
4.2.1.11 Ser escuchada, presentar descargos ante circunstancias de orden legal y moral,
teniéndosele en cuenta el debido proceso.
4.2.1.12 Recibir estímulos por el desempeño de la labor profesional en todas y cada una de las
actividades.

4.2.2 DEL COORDINADOR O DE LA COORDINADORA

4.2.2.1 Tener nombramiento mediante acto administrativo por la entidad respectiva de la
Secretaría de Educación.
4.2.2.2 Ejercer como directivo docente según la naturaleza del cargo.
4.2.2.3 Participar en forma activa en la construcción y desarrollo permanente del P.E.I.
4.2.2.4 Participar activamente en la planeación y organización administrativa y tecno-
pedagógica de los procesos institucionales.
4.2.2.5 Administrar en forma inmediata el personal docente y administrativo que esté a su
cargo, tomando las decisiones pertinentes.
4.2.2.6 Intervenir en la elaboración, ejecución y revisión del currículo y plan de estudios.
4.2.2.7 Organizar y disponer de los recursos y espacios con que cuentan los centros educativos
para la efectiva operatividad.
4.2.2.8 Controlar y supervisar los procesos de desempeño técnico-pedagógico y demás
funciones atribuibles al docente.
4.2.2.9 Desempeñar con ética y profesionalismo las funciones asignadas, promoviendo valores
fundamentales que favorezcan un buen clima organizacional.
4.2.2.10 Proponer innovaciones educativas que favorezcan el desempeño administrativo y
técnico-pedagógico de la Institución.
4.2.2.11 Representar al inmediato superior en circunstancias que lo ameriten.
4.2.2.12 Liderar acciones en la conformación de equipos de trabajo que favorezcan las
necesidades y los proyectos que se proponen en la Institución.
4.2.2.13 Intervenir en la resolución de conflictos que afecten a los integrantes de la comunidad
educativa.
4.2.2.14 Liderar y participar en la Evaluación Institucional.

ARTÍCULO 3. DERECHOS DE LOS DOCENTES

4.3.1 Presentar sus reclamaciones e inquietudes ante las directivas en forma oportuna.
4.3.2 Tener tiempo libre por fuera de la jornada laboral.
4.3.3 Disfrutar libremente su vida privada sin intervención o fiscalización de sus compañeros o
demás integrantes de la comunidad.
4.3.4 Recibir capacitación financiada por el Estado en el campo pedagógico y científico.
4.3.5 Participar libremente en las reuniones sindicales.
4.3.6 Recibir estímulos especiales (honoríficos y materiales) por distinguirse en su labor.
4.3.7 Acceder a los permisos que se requieran con justa causa.
4.3.8 Expresar sus opiniones y obtener una respuesta cordial por los miembros de la Comunidad
Educativa.
4.3.9 Participar en los organismos del Gobierno Escolar y comités educativos.
4.3.10 Recibir información oportuna acerca de las decisiones y actividades importantes.
4.3.11 Lograr atención personalmente y de forma individual ante una situación que afecte el
desarrollo institucional, para que sean escuchados sus descargos.
4.3.12 Elegir y ser elegido para los diferentes cargos y comisiones establecidas dentro del PEI,
contando con su disposición y aceptación.
24
4.3.13 Conocer oportunamente el material necesario para el desarrollo de las actividades
académicas.
4.3.14 Celebrar dignamente el día del Educador utilizando recursos del municipio.
4.3.15 En general todos los demás derechos contemplados en la Constitución Nacional y las
leyes de la Nación.

ARTÍCULO 4. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O

ACUDIENTES

4.4.1 Participar en la organización del cronograma de actividades de la Institución.

4.4.2 Formar parte del gobierno escolar.
4.4.3 Ser atendido oportunamente por la rectoría, coordinación, personal docente, administrativo
y de servicios generales.
4.4.4 Recibir un trato cortés y respetuoso por todos los miembros de la Institución.
4.4.5 Promover iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas vigentes y
contribuyan al mejor funcionamiento del plantel.
4.4.6 Hacer reclamos justos y respetuosos, dentro del tiempo legal e institucional.
4.4.7 Conocer oportunamente el seguimiento, informe académico, comportamental y sanciones
que afecten a sus hijos o acudidos.
4.4.8 Recibir orientaciones y capacitaciones que permitan mejorar los aspectos formativo y
educativo del hijo o acudido.
4.4.9 Participar puntualmente en la escuela de padres, reuniones de informes académicos y demás
actividades programadas.
4.4.10 Ser respetadas y mantenidas en reserva sus confidencias y las de sus hijos, empleando
los principios éticos y morales.
4.4.11 Ser informado oportunamente acerca de las políticas, filosofía y exigencias de la
Institución.

ARTÍCULO 5. DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

Y DE SERVICIOS GENERALES
4.5.1.1 Desenvolverse en un ambiente de trabajo grato y adecuado para su labor.
4.5.1.2 Recibir un trato respetuoso por parte de todas y cada uno de los miembros de la
comunidad escolar.
4.5.1.3 Participar activamente en las diferentes actividades que se organicen en el
establecimiento.
4.5.1.4 Recibir capacitación y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional.
4.5.1.5 Organizarse autónomamente con otros/as.
4.5.1.6 Todos los derechos consagrados en el Código del Trabajo y demás leyes vigentes.

25
 CAPÍTULO V. RESPONSABILIDADES DE LOS
ACTORES ESCOLARES

ARTÍCULO 1. DE LOS ESTUDIANTES

Las responsabilidades de los estudiantes de la Institución Educativa Departamental Pío XII, son el
conjunto de acuerdos a cumplir, acompañados de sus padres como consecuencia de las normas
y disposiciones que determinan las relaciones sociales y de convivencia de los estudiantes con
ellos mismos y con los demás miembros de la comunidad educativa y visitantes.

5.1.1 Asistir y participar puntualmente a las clases y prácticas, igualmente concurrir a los actos
de comunidad y a los que sean convocados por las directivas de acuerdo con la programación
establecida por la Institución y permanecer en los sitios asignados y programados para cada
actividad.
5.1.2 Presentar las excusas justificadas firmadas por su acudiente en caso de incumplimiento a
clases.
5.1.3 Presentar autorización firmada por el acudiente en caso de participar en actividades
extramurales en horario escolar.
5.1.4 Abstenerse de propiciar o realizar actos violentos y de mal gusto. Utilizar siempre un
lenguaje decente y respetuoso que excluya toda palabra y actitud vulgar, ofensiva y agresiva.
5.1.5 Atender con respeto las indicaciones del docente, y escuchar durante las clases
participando activamente.
5.1.6 En los cambios de clase los estudiantes permanecerán en orden dentro de su salón.
5.1.7 Si por algún motivo los alumnos están sin profesor deberán permanecer en el aula
ordenadamente y el monitor dará aviso al Coordinador(a). Acatar las indicaciones de los
monitores.
5.1.8 Cumplir con las fechas y plazos fijados para presentar trabajos, talleres, evaluaciones,
sustentaciones y demás compromisos académicos establecidos por el titular del Área o
Asignatura, de lo contrario se verá impedido para continuar avanzando en la obtención de
logros e indicadores.
5.1.9 Cumplir con el Servicio Social obligatorio por parte de los Grados 10º Y 11º, como
requisito indispensable para obtener el grado de Bachiller, desarrollando el trabajo de grado y
el respectivo proyecto.
5.1.10 Permanecer dentro del perímetro institucional en el horario establecido.
5.1.11 Respetar la formación impartida por los profesores en toda salida pedagógica-comunitaria,
observando el buen comportamiento en la calle, mientras se vista el uniforme del Colegio.
5.1.12 Entregar oportunamente a los padres de familia las circulares, notificaciones y citaciones
enviadas por la Institución.
5.1.13 Todo estudiante debe aportar obligatoriamente su carne de salud y ESTUDIANTIL para las
salidas pedagógicas.
5.1.14 Aprender la letra y la música de los respectivos himnos para entonarlos en las
presentaciones en forma respetuosa y solemne.

26
5.1.15 Manifestar atención, compostura y respeto en actos religiosos, culturales, izadas de
bandera, competencias deportivas.
5.1.16 Consumir alimentos sólo en los horarios espacios establecidos para ello.
5.1.17 Durante el descanso deberán estar en las zonas determinadas para tal fin.
5.1.18 Portar siempre de manera pulcra y adecuada el uniforme completo y limpio dentro y fuera
de la Institución. No portar el uniforme de la Institución (diario o de educación física) en
lugares como tabernas, discotecas, billares, y otros sitios públicos.
5.1.19 Cumplir estrictamente con lo establecido en el presente manual en lo relacionado con:
peinado, corte de cabello, maquillaje, accesorios y evitar accesorios que desentonen con el
uniforme.
5.1.20 Mantener los textos, útiles de estudio y uniformes debidamente marcados y conservados.
5.1.21 Cuidar los muebles a su disposición, paredes de salones, baños o corredores; no hacer
grafittis que afecten tanto su propia dignidad como la de sus compañeros y demás integrantes
de la comunidad. Contribuir esmeradamente con el aseo de la Institución, salones, baños,
biblioteca, corredores, patios, material didáctico, implementos deportivos, computadores y
todo aquello que contribuya al buen desarrollo de la comunidad.
5.1.22 Utilizar debidamente los recipientes para depositar la basura y usar los servicios higiénicos
y sanitarios correctamente.
5.1.23 Mantener y entregar su pupitre, aula de clase y demás elementos en buen estado.
5.1.24 Abstenerse de traer a la Institución objetos de valor, sumas extras de dinero y todo aquello
que pueda perturbar el normal desarrollo de las actividades escolares tales como: Walkman,
Ataris, juegos de video, videos, cámaras fotográficas, celulares. Deberán Cuidar sus
pertenencias. La Institución no se responsabiliza por la pérdida de los objetos personales.
5.1.25 Hacer uso adecuado de la cafetería, respetando al personal que los atiende, esperar turno
para comprar, respetar las onces de los compañeros y no hacer desorden que impida la
tranquilidad del descanso.
5.1.26 Evitar pertenecer, propiciar o colaborar con pandillas o grupos que hacen alianzas para
agredir a miembros de la comunidad educativa. Desde el punto de vista social, político,
religioso y cultural.
5.1.27 Evitar dificultades con la justicia ordinaria, bienestar familiar inspecciones de policía y
demás instituciones del estado y privadas para poder convivir en forma pacifica y
democrática.
5.1.28 Procurar la armonía y el espíritu de cooperación entre los miembros de la comunidad
educativa.
5.1.29 Dar un trato respetuoso y digno a todas las personas de la Institución.
5.1.30 Comunicar toda anomalía que afecte el bien común.
5.1.31 Utilizar adecuadamente los medios de comunicación social para expresar libremente su
pensamiento.
5.1.32 Hacer uso adecuado del restaurante escolar poniendo en práctica las normas de urbanidad
y hábitos de aseo e higiene.
5.1.33 Abstenerse de participar en actividades que vayan en contra del buen nombre de la
Institución.
5.1.34 Evitar toda clase de manifestaciones amorosas portando el uniforme, dentro o fuera del
centro educativo.
5.1.35 Evitar todo acto de robo o sustracción de objetos, dineros, joyas y pertenencias.
5.1.36 Contribuir efectivamente en la formación y transformación de la comunidad educativa en
donde el respeto, la responsabilidad, la autoestima, la convivencia, la solidaridad, la igualdad,
y el espíritu de familia propicie el logro de los objetivos del plantel.

27
 ARTÍCULO 2. RESPONSABILIDADES DE LOS DIRECTIVOS
DOCENTES

5.2.1 LA RECTORA

5.2.1.1 Cumplir la Constitución Nacional y demás normas vigentes, que regulan el sistema
educativo colombiano.
5.2.1.2 Representar legalmente la Institución.
5.2.1.3 Orientar la Institución según los principios, fines, objetivos y metas propuestas en el
P.E.I.
5.2.1.4 Dirigir la Institución de conformidad con las políticas educativas nacionales y las normas
vigentes.
5.2.1.5 Convocar a reuniones o asambleas a los diferentes órganos del gobierno escolar, según
los reglamentos establecidos para cada instancia.
5.2.1.6 Rendir informes de carácter administrativo técnico-pedagógico financiero y demás que
le sean confiados ante las diferentes instancias.
5.2.1.7 Planear, organizar, ejecutar, controlar y evaluar los diferentes procesos de enseñanza
aprendizaje relacionados con la formación integral del estudiante.
5.2.1.8 Cumplir y hacer cumplir las condiciones, normas y reglas establecidas en el manual de
convivencia encaminadas a lograr armonía entre los integrantes de la comunidad
educativa.
5.2.1.9 Ejercer control y supervisión en los diferentes procesos curriculares y extracurriculares
llevadas a cabo en la Institución.
5.2.1.10 Cumplir con la jornada laboral establecida de acuerdo con la naturaleza del cargo.
5.2.1.11 Cumplir con las funciones establecidas en las normas vigentes.
5.2.1.12 Delegar funciones de carácter administrativo de acuerdo a las circunstancias que lo
ameriten.
5.2.1.13 Ordenar el gasto del plantel.
5.2.1.14 Dirigir y participar en la ejecución del programa anual de evaluación de la Institución y
enviar el informe a la entidad administrativa correspondiente.
5.2.1.15 Coordinar la toma decisiones con los Consejo Directivo y Académico.

5.2.2 RESPONSABILIDADES DELCOORDINADOR Y DE LA

COORDINADORA DE CONVIVENCIA
5.2.2.1 Cumplir y velar por el seguimiento de las normas que regulan la prestación del servicio
educativo.
5.2.2.2 Cumplir y hacer cumplir la jornada laboral establecida según las normas vigentes.
5.2.2.3 Integrar a los padres de familia para que se comprometan con la formación integral de
los estudiantes.
5.2.2.4 Participar en el diseño y desarrollo del plan operativo anual.
5.2.2.5 Distribuir a los estudiantes por grados y grupos con base en criterios establecidos.
5.2.2.6 Participar y determinar en forma conjunta con el Consejo Académico la asignación
académica de los docentes.
5.2.2.7 Solucionar en forma oportuna y pacífica los conflictos que se presenten entre los
integrantes de la comunidad educativa.
28
5.2.2.8 Liderar la organización y ejecución del P.E.I dándolo a conocer a la comunidad educativa.
5.2.2.9 Dar a conocer oportunamente los informes emanados de los diferentes entes
educativos.

5.2.3 RESPONSABILIDADES DE LA COORDINADORA

ACADÉMICA
Con el fin de mejorar el funcionamiento de la institución y realizar los ajustes pertinentes al
proyecto educativo institucional, se hace necesario delimitar funciones tanto a nivel
comportamental como académico. La coordinación académica tendrá entre otras funciones:

5.2.3.1 Participar en la asignación académica de los docentes.

5.2.3.2 Asesoría general al plan de estudios de la institución.
5.2.3.3 Asesoría y supervisión a los semanarios de campo.
5.2.3.4 Análisis general del rendimiento académico en la institución.
5.2.3.5 Realizar ajustes permanentes al proceso evaluativo, que conlleven al desarrollo del
pensamiento y las competencias.
5.2.3.6 Asesorar las innovaciones de los educadores en temas como; metodologías, estrategias
pedagógicas y en general en el proceso educativo docente.
5.2.3.7 Participar activamente en las reuniones del Consejo Académico, con el fin de fortalecer
nuestro modelo pedagógico.
5.2.3.8 Revisión general de logros e indicadores de logro.
5.2.3.9 Realizar ajustes al desarrollo de los proyectos pedagógicos.
5.2.3.10 Organizar y participar en las reuniones periódicas de las comisiones de evaluación y
promoción.
5.2.3.11 Elaborar el horario general, para docentes y grupos.
5.2.3.12 Organizar cronograma de las reuniones de área.
5.2.3.13 Velar por el correcto cumplimiento del proceso de calificaciones utilizando el programa
SIGES de la Secretaría de Educación de Cundinamarca via internet.
5.2.3.14 Asesorar a los docentes en las posibles dificultades que se presenten en el manejo del
programa SIGES.
5.2.3.15 Utilizar la base de datos que hay en la Secretaría de educación para descargar por
internet informes, boletines de calificaciones, resúmenes y demás ingresos que requiera
la comunidad académica y los padres de familia.
5.2.3.16 Organizar el archivo institucional para cumplir con los requisitos de calidad.
5.2.3.17 Propender diariamente por la realización de planes de mejoramiento en todos los
campos académicos.
5.2.3.18 Buscar alternativas y recursos para mejorar los resultados en los exámenes del ICFES y
pruebas saber.

ARTÍCULO 3. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES

5.3.1 Ser verdadero gestor de una educación integral a través de su consejo y orientación.
5.3.2 Inculcar en sus estudiantes el respeto por los símbolos patrios.
5.3.3 Cumplir con eficiencia, puntualidad y responsabilidad la jornada laboral.
5.3.4 Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a cumplir funciones propias de su cargo.
5.3.5 Observar un comportamiento que esté dentro de las normas del respeto y cordialidad en el
trato con las personas que hagan parte de la comunidad educativa; Atender los reclamos y

29
 sugerencias de los estudiantes, padres de familia, compañeros y directivos; Avisar al rector
y/o coordinadores cuando no pueda asistir a cualquier actividad que este dentro de su
jornada laboral con justa causa. En caso que dicha falla sea prevista dejar trabajos o hacer
cambios de horas con los compañeros, sin que afecte el normal funcionamiento de la jornada
escolar.
5.3.6 Llegar puntualmente a las clases, reuniones y/o cualquier otra actividad que se programe y
permanecer hasta su culminación.
5.3.7 Observar justicia, objetividad, imparcialidad y oportunidad al evaluar a los estudiantes.
5.3.8 Propiciar en todo momento el respeto por todos los valores humanos especialmente los
optados como institucionales.
5.3.9 Ser artífice del cambio y las innovaciones que propone la filosofía de la ley general de
educación.
5.3.10 No comentar con personas diferentes al Consejo de profesores lo hablado en reuniones
hasta que sea conveniente y acordado.

ARTÍCULO 4. RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE

FAMILIA Y/O ACUDIENTES

5.4.1 Responsabilizarse de la formación y educación de sus hijos, en concordancia con los

lineamientos establecidos por la Constitución Nacional, Artículo 17 de la Ley 115, Ley de la
Infancia y la Adolescencia, el Manual de Convivencia y la ley 1620.
5.4.2 Solicitar y recibir información sobre las normas generales y el funcionamiento interno de la
Institución.
5.4.3 Asistir puntualmente (seminarios, talleres, escuela de padres ), a actividades programadas,
respetando los horarios establecidos, para así fortalecer los lazos de convivencia familiar e
institucional.
5.4.4 Acercarse personalmente o enviar por escrito las excusas por inasistencia de sus hijos o
acudidos.
5.4.5 Respetar y dar trato cortés a los miembros del establecimiento educativo.
5.4.6 Proporcionar en su hogar un ambiente de armonía, diálogo y paz, que refleje el buen
rendimiento y sana formación de sus hijos. (Evitar el vocabulario vulgar, la agresión física)
5.4.7 Cancelar oportunamente los costos educativos, de acuerdo con las normas vigentes.
5.4.8 Dotar a sus hijos de materiales e implementos necesarios que faciliten el proceso de
aprendizaje.
5.4.9 Velar por la presentación personal y demás deberes de sus hijos o acudidos, según lo
establecido en el manual de convivencia.
5.4.10 Emplear los auxilios que por educación son dados por el gobierno, en atender las
necesidades esenciales del estudiante.
5.4.11 Apoyar las campañas para mejorar el servicio educativo, el bienestar estudiantil y
consecución de materiales didácticos.
5.4.12 Responder por los daños causados por sus hijos o acudidos; si el padre o su hijo se
niegan a reparar lo destruido, se harán acreedores a la pérdida del cupo para el año siguiente.
5.4.13 Mantener la permanencia del estudiante en la Institución, por le año que fue
matriculado. En caso de retiro, debe legalizarlo en la oficina de secretaria académica.
5.4.14 Al terminar el año escolar es obligación del padre de familia, estar a paz y salvo por todo
concepto en la Institución.
5.4.15 Cumplir con el conducto regular de la institución, teniendo en cuenta el decreto 1290,
para expresar inquietudes, quejas, reclamos e inconformidades.

30
5.4.16 Abstenerse de enviar a sus hijos al plantel cuando padezcan enfermedades
infectocontagiosas, informar oportunamente sobre el estado de salud y enviar incapacidad o
certificación médica.
5.4.17 Acudir al centro educativo cuando sea requerido por la Rectoría, Orientación o
Coordinación.
5.4.18 Velar porque el estudiante cumpla con todas las normas de la Institución como:
puntualidad, no portar el uniforme en horarios extraclase y que no frecuente sitios de azar,
discotecas, bares.
5.4.19 No permitir que sus hijos lleven al aula o sitios de desarrollo académico elementos que
distraigan su atención, (celulares, revistas, ataris y otros).
5.4.20 Jamás coaccionar, sobornar o agredir de hecho o palabra al personal docente,
administrativo de la Institución, pues tal conducta es causa de acción legal.
5.4.21 Respetar el descanso y la privacidad personal y domiciliaria de los docentes.
5.4.22 Velar y controlar las relaciones de amistad de sus hijos y los lugares que frecuentan;
orientarlos para evitar el consumo de sustancias psicoactivas, el alcohol, participación en
pandillas, hurto, porte de armas, manipulación de material pornográfico.
5.4.23 Es deber de los padres o acudientes involucrarse en el proceso de aprendizaje y
rendimiento académico de sus hijos. (supervisión de tareas, aseo, dotación de materiales ).
5.4.24 Cumplir con los procesos de orientación familiar a donde sean remitidos (servicio de
sicología, ICBF, Hospital y otros.).

ARTÍCULO 5. RESPONSABILIDADES DE LAS DIRECTORAS

DE SEDES DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Será nombrada en asamblea de profesores(as) de los grados que ofrece la Escuela o sede y
desempeñará el cargo por el periodo de un año, si no existe otra normatividad. Debe asumir las
siguientes actividades:

5.5.1 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas y la comunidad educativa para
el continuo progreso de la Institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
5.5.2 Velar por la ejecución del Proyecto Educativo Institucional. ( PEI)
5.5.3 Vigilar el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para tal efecto.
5.5.4 Citar a reuniones de docentes en su respectiva sede.
5.5.5 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la ley, los reglamentos y el Manual de
Convivencia.
5.5.6 Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, con relación a la prestación del
servicio público educativo.
5.5.7 Coordinar y planear las actividades de motivación, formativas y académicas de la sede de
acuerdo a las normas vigentes, las innovaciones pedagógicas y las necesidades sociales.
5.5.8 Participar, acordar, organizar y distribuir responsabilidades en el planeamiento del
cronograma de actividades a realizar en la sede para el presente año lectivo.
5.5.9 Presidir y convocar a las asambleas de cualquiera de los comités o comisiones que funcionan
dentro del establecimiento, cuando estas lo exijan o sean necesarias.
5.5.10 Mantener una continua y eficiente comunicación con las directivas de la institución.
5.5.11 Participar en las reuniones a las que sea convocada.

31
ARTÍCULO 6º.RESPONSABILIDADES DE LOS JEFES DE ÁREA

Son docentes que, por decisión del área, representan a sus compañeros tanto en el Consejo
Académico como en las diferentes actividades. Trabajan directamente con Coordinación
Académico.

5.6.1 Participar en la elaboración del planeamiento y programación de las actividades del área
respectiva.
5.6.2 Programar y organizar las actividades de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas a su cargo,
de acuerdo con los criterios establecidos en la programación a nivel del área.
5.6.3 Participar en la realización de las actividades complementarias.
5.6.4 Participar en los comités en que sea requerido.
5.6.5 Comunicar a sus compañeros de área de forma clara, verídica y a tiempo de las decisiones
tomadas dentro de los consejos académicos.
5.6.6 Liderar la organización de las actividades propias del área y las que le sean asignadas,
delegando funciones y responsabilidades a los docentes que hagan parte de ésta.

ARTÍCULO 7º. RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR DE

GRUPO

Es la persona encargada de ejecutar las directrices establecidas por la institución en el grado

correspondiente, motivando a los estudiantes a ser cada día mejor. Es un canal de comunicación
entre cada estudiante con los docentes y directivos, mediando en las situaciones críticas y cuando
lo sea requerido. Es la segunda instancia del conducto regular para las reclamaciones de padres de
familia y/o estudiantes.

5.7.1 Orientar a los estudiantes en las labores académicas, decisiones, comportamiento y

aprovechamiento del tiempo para su realización personal.
5.7.2 Ejecutar acciones de carácter formativo del nivel académico y disciplinario para hacer
seguimiento de los estudiantes a su cargo.
5.7.3 Analizar las situaciones conflictivas de los estudiantes y buscar en coordinación con otros
estamentos, las soluciones más adecuadas.
5.7.4 Establecer los canales de comunicación permanentes con profesores y padres de familia para
coordinar acciones educativas tendientes al mejoramiento académico y de comportamiento.
5.7.5 Realizar controles académicos y de comportamiento.
5.7.6 Rendir informes acordes con los periodos lectivos establecidos.
5.7.7 Desarrollar las actividades que se decidan para una acertada dirección de grupo.

PARAGRAFO.- Se agregan a este capítulo todas las disposiciones que establece el Decreto 1850 de
agosto 13 de 2002.

32
 CAPÌTULO VI. REGLAS DE HIGIENE
PERSONAL Y SALUD PÙBLICA

ARTÌCULO1. HIGIENE PERSONAL

6.1.1 PRESENTACIÒN PERSONAL. Los actores escolares deben cumplir con las mínimas
normas de orden, aseo y arreglo personal que no contraríen la sana convivencia y las buenas
costumbres, tales como:
6.1.1.1 Baño corporal diario.
6.1.1.2 Arreglo de cabello.
6.1.1.3 Zapatos limpios y lustrados.
6.1.1.4 Uñas limpias y cortas sin esmalte de colores.
6.1.1.5 Uso de desodorante para quienes lo requieran.

ARTÌCULO2. UNIFORMES PARA ESTUDIANTES

6.2.2 UNIFORME FENEMINO DIARIO

6.2.2.1 Jardinera, según modelo aprobado por la Secretaría de Educación de Cundinamarca,
largo a la mitad de la rodilla.
6.2.2.2 Blusa blanca sport de manga corta.
6.2.2.3 Saco azul oscuro cerrado, cuello en V línea roja, con el escudo I.E.D. Pio XII.
6.2.2.4 Media azul oscuro a la altura de la rodilla.
6.2.2.5 Zapato colegial negros de amarrar.
6.2.2.6 Bicicletero o pantaloneta azul oscuro.
6.2.2.7 Accesorio para el cabello (bamba en color negro).
6.2.2.8 PARÁGRAFO
6.2.2.8.1 No es permitido el porte de accesorios (piercing, manillas, pulseras, collares, trenzas en
hilo, entre otros).
6.2.2.8.2 No es permitido el uso de ninguna clase de maquillaje.
6.2.2.8.3 El esmalte debe ser en tonos transparentes.
6.2.2.8.4 Aretes blancos pequeños (topos).
6.2.2.8.5 El cabello debe permanecer limpio, organizado y sin mechones de ningún color.
6.2.2.8.6 Para estudiantes que usan tintura, solo se admitirán tonalidades naturales.

6.2.3 UNIFORME MASCULINO DIARIO

6.2.3.1 Camisa sport blanca de manga corta.
6.2.3.2 Saco azul oscuro, cerrado en V con línea roja.
6.2.3.3 Pantalón azul oscuro bota recta (ancho apropiado, no bota tubo, ni blue jean).
6.2.3.4 Media azul oscuro (no tobillera).
6.2.3.5 Zapato colegial negro de amarrar.
6.2.3.6 PARÁGRAFO

El cabello limpio y sin colorantes, corte clásico, no largo, no hongo u otro estilo. Esta fuera de tono
con el uniforme el maquillaje facial, las joyas, manillas, pulseras, collares y colores fuertes en el
esmalte de la uñas. Además el uso de piercing en cualquier parte del cuerpo es perjudicial para la
salud y por lo tanto, no está permitido.
33
6.2.4 UNIFORME DEPORTIVO

6.2.4.1 Sudadera: Chaqueta y pantalón azul oscuro con líneas amarillas y blancas.
6.2.4.2 Camiseta blanca cuello sport con el escudo de la institución.
6.2.4.3 Tenis totalmente blancos.
6.2.4.4 Medias blancas.
6.2.4.5 Pantaloneta azul oscuro.
6.2.4.6 Los estudiantes de opción CAFAM adoptan su uniforme de acuerdo con las necesidades
de los estudiantes adultos.
6.2.4.7 PARÁGRAFO
Estudiantes que no porten el uniforme deportivo completo, no podrán recibir la respectiva clase de
educación Física; por lo tanto, se le asignará un trabajo orientado y supervisado por el maestro
encargado.

ARTÌCULO3. PREVENCIÓN FRENTE AL CONSUMO DE

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS.

Campañas de prevención el uso de sustancias psicoactivas, en especial en lugares de alto riesgo

desde primaria hasta bachillerato.
Detección y seguimiento a los estudiantes con antecedentes y remisión al personal especializado.
Campañas de prevención en todas las áreas como proyecto transversal.

ARTÌCULO 4. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO FRENTE AL

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

Todos los miembros de la comunidad educativa desarrollan acciones encaminadas a la preservación

del medio ambiente y la armonía que garantice el bienestar propio y comunitario.

6.4.1 Mantener el orden y el aseo en todas las dependencias de la planta física del colegio.
6.4.2 Conservar en buen estado los prados, plantas, jardines, huerta escolar y decoración en
general.
6.4.3 Participar en campañas de aseo, decoración y cuidado del medio ambiente.
6.4.4 Utilizar de manera racional todos los recursos puestos a su disposición en especial el agua
y la electricidad.
6.4.5 Utilizar un tono de voz adecuado que no incomode a las demás personas, los equipos de
comunicación a intensidad moderada que no produzca contaminación sonora.
6.4.6 Evitar el uso de sustancias que contaminen ambiente y/o impiden el desarrollo normal de
las actividades escolares.
6.4.7 Abstenerse de colocar carteleras, grafitis, pancartas, fuera de los espacios destinados para
tal fin.
6.4.8 Participar en la separación adecuada de los residuos sólidos en la institución.
6.4.9 Evitar la utilización de materiales nocivos para el medio ambiente en las labores
escolares diarias.
6.4.10 El papel para reciclar debe estar clasificado y organizado y debidamente manipulado.

34
 ARTÌCULO 5. CONSERVACION DE BIENES

Los actores escolares están obligados a respetar, valorar y comprometerse a utilizar

adecuadamente y, mantener en perfecto orden y aseo, los bienes personales y de uso colectivo,
tales como:

6.5.1 Aulas, laboratorios, biblioteca, baños, patios, zonas verdes, jardines, escaleras, puntos
ecológicos, instalaciones eléctricas y sanitarias, pisos y/o techos.
6.5.2 Las mesas, pupitres, armarios, puertas, ventanales, paredes y, carteleras, deben
permanecer libres de escritos, manchas y, rupturas que dañen su presentación y limpieza.
6.5.3 Computadores, equipos de video y/o grabación, instrumentos de laboratorios,
calculadoras, teléfonos, elementos para practicar deportes, danzas, y educación física,
solicitándolos con la debida anticipación en calidad de préstamo y devolviéndolos en el estado que
los recibieron.
6.5.4 Los útiles escolares deben estar completos, en buen estado, marcados y ordenados.
6.5.5 Los uniformes deben ser marcados, permanecer limpios y usarlos de acuerdo a los horarios
establecidos.
6.5.6 PARÁGRAFO: Todos los estamentos de la comunidad deben conservar en buen estado
cada uno de los bienes que en ella se encuentren, de no hacerlo están sujeto a sanción según el
daño causado, esto sin excepción alguna.

ARTÌCULO 6. RESPETO MUTUO

Hace referencia a una serie de acciones encaminadas al fortalecimiento de la convivencia escolar;

6.6.1 Entre todos los miembros de la comunidad educativa debe existir respeto mutuo y sana
convivencia, teniendo en cuenta una comunicación adecuada en donde se pueda escuchar y
dialogar, negociar, llegar a acuerdos, resolver conflictos sin ofensas, con tolerancia y empatía.

6.6.2 Para lograr una vivencia plena y sana de la sexualidad, es necesario crear conciencia en el
campo de la convivencia, rescatando la diferencia como manifestación de la pluralidad y
fomentando la equidad entre géneros.

6.6.3 Quienes formalicen una relación de noviazgo, deberán hacerlo dentro del respeto por sí
mismo y por el otro, aceptando la responsabilidad que cada uno tiene con el nombre de la
Institución Pio XII. Se debe buscar un lugar y un tiempo adecuados para la construcción de ésta
relación, diferente al espacio interno de la Institución Educativa.

6.6.4 Las manifestaciones amorosas exageradas dentro y fuera del colegio, aun siendo sanas y
normales hacen parte de la intimidad y no del dominio público.

35
 ARTÍCULO 7. PACTOS DE CONVIVENCIA

ME CUIDO, TE CUIDO, NOS CUIDAMOS

6.7.1 ACUERDO: RESPETO MUTUO

6.7.2 PACTO DE CONVIVENCIA POR EL CUIDADO DE SI MISMOS
6.7.2.1 Cuerpo Saludable: Buenos hábitos: Alimentación, higiene,
vestido, recreación y descanso.
6.7.2.3 Cuerpo expresivo: Actitudes positivas: verbales, corporales
y gestuales
6.7.2.5 Cuerpo sexuado: Respeto y hago respetar mi intimidad.
6.7.3 PACTO DE CONVIVENCIA POR EL CUIDADO DE LOS OTROS
6.7.3.1 Lenguaje:
6.7.3.1.1 Llamo a las personas por su nombre
6.7.3.1.2 Normas de cortesía
6.7.3.1.3 Comunicación afectiva, efectiva y asertiva
6.7.3.2 Alteridad:
6.7.3.2.1 Solidaridad, reciprocidad y apoyo mutuo
6.7.3.2.2 Atiendo y entiendo a quienes me rodean
6.7.3.2.3 Aprendo y desaprendo de los demás
6.7.3.3 Segregación:
6.7.3.3.1 Acepto, respeto y vivo la diversidad
6.7.3.3.2 Soy amable con todas las personas sin importar las
diferencias.
6.7.4 CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
6.7.4.1 Ambiente físico-químico:
6.7.4.1.1 Selección de residuos sólidos
6.7.4.1.2 Cuidado de la planta física
6.7.4.2 Ambiente natural biológico
6.7.4.2.1 Preservar el entorno y evitar la contaminación
6.7.4.2.1 Participo en el proyecto ambiental escolar
6.7.4.3 Relaciones sociales
6.7.4.3.1 Promover la resolución de conflictos en forma
colectiva
6.7.4.3.2 Corresponsabilidad
6.7.4.3.3 Actividades de integración
36
 CAPÌTULO VII. NORMAS DE CONDUCTA DE
ESTUDIANTES Y DOCENTES
ARTÌCULO1. HORARIO PARA ESTUDIANTES
Se desarrolla de lunes a viernes con el siguiente horario.

PREESCOLAR 7:30 a.m. a 12:00 m.

BASICA PRIMARIA: 7:00 a.m. a 12:30 p.m.
SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA: 7:00 a.m. a 1:30 p.m.
MEDIA TÉCNICA 7:00 a.m. a 4:00 p.m.
CAFAM. Domingo. 7:30 a.m. a 5:30p.m.

ARTÌCULO2. GRADUACIÓN DE LAS MEDIDAS DE

ORIENTACIÓN DISCIPLINARIA

7.2.1 DEFINICION DE LAS FALTAS

Se considera faltas al incumplimiento de los deberes o la violación a las Normas del Manual de
Convivencia. Las faltas se clasifican en LEVES, GRAVES y GRAVÍSIMAS según la naturaleza,
circunstancias, razones, motivos, antecedentes y gravedad. Frente a la ocurrencia de las mismas se
observará el procedimiento previsto en el presente Manual.

7.2.2 FALTAS LEVES

Se considera falta leve todo incumplimiento al capítulo de deberes que no atente contra la moral,
las buenas costumbres, el respeto, la integridad física, moral y emocional de los miembros de la
comunidad educativa, la propiedad y las normas legales.
7.2.2.1 Conversaciones y actividades que interrumpan las clases o exposiciones.
7.2.2.2 Presentarse con el uniforme incompleto o el que no corresponda con la actividad
programada.
7.2.2.3 La incorrecta presentación personal (Aseo, maquillaje, uñas pintadas, peinados
extravagantes, accesorios que no correspondan al uniforme).
7.2.2.4 Consumir alimentos dentro del aula de clase, laboratorios, sala de cómputo, informática,
capilla, biblioteca y en actos solemnes.
7.2.2.5 Gritos y modales incorrectos (apodos, chanzas, gestos y ademanes ofensivos, mal
vocabulario, bromas de mal gusto y otros).
7.2.2.6 Llegar tarde sin justificación al iniciar la jornada escolar, a clase y demás actividades
programadas por la Institución.
7.2.2.7 Falta de atención, participación y trabajo en clase.
7.2.2.8 Incumplimiento en el turno para la organización del salón de clase y sus dependencias
durante la jornada y la hora de salida.
7.2.2.9 Portar el uniforme fuera de la jornada escolar y actividades que no representen la
Institución.
7.2.2.10 Permanencia en los salones en las horas de descanso, recreación y otras actividades.
7.2.2.11 Uso de implementos deportivos en horas y áreas que no son permitidas.

37
7.2.2.12 Tocar el timbre o campana sin autorización.

7.2.3 FALTAS GRAVES

Son aquellas que después de un seguimiento, asesoría oportuna y reflexión con el estudiante,
padres y/o acudientes, no manifiesta cambio de actitud sino que persiste en las dificultades
académicas y/o comportamentales y las que esencialmente atenten contra la integridad física y
moral de los integrantes de la comunidad educativa. La reincidencia en tres faltas leves o el
incumplimiento de los planes de mejoramientos acordados en los distintos llamados de atención.

7.2.3.1 Realizar gráficas, dibujos y expresiones no autorizados en cualquier sitio de la Institución.

7.2.3.2 El comportamiento inadecuado e irrespetuoso (en las aulas, tienda escolar, baños o
cualquier otro lugar donde estén representando a la institución educativa.
7.2.3.3 Uso de expresiones soeces, vocabulario descomedido, gritos y modales altaneros,
incorrectos e irrespetuosos
7.2.3.4 Incumplir los compromisos académicos o disciplinarios adquiridos entre la familia, el
estudiante y la institución.
7.2.3.5 Atentar contra el prestigio, la honra y el buen nombre de la institución, en particular
mediante actos de desorden o mal comportamiento, dentro y fuera de la institución.
7.2.3.6 Realizar actividades de recaudación de fondos o cualquier evento lucrativo sin autorización
de las directivas. (Rifas, bailes, juegos de azar y ventas).
7.2.3.7 Comportarse en forma indecorosa y o en forma irresponsable en salidas pedagógicas,
actos cívicos, religiosos, culturales, convivencia, servicio social, prácticas tecnológicas y demás
actividades organizados por la institución o evadirse de las mismas.
7.2.3.8 Uso inadecuado, inoportuno, irrespetuoso y/o no autorizado de celulares, reproductores
de sonido y video, video juegos, computador portátil, internet y otros elementos que interrumpan
la clase y su trabajo en ella.
7.2.3.9 Entrar y salir de la institución sin autorización o evadirse de las actividades programadas y
de clase.
7.2.3.10 Acumulación de llegadas tarde al plantel.
7.2.3.11 La inasistencia injustificada reiteradamente o dar información falsa que inciten a la
inasistencia a las actividades escolares.
7.2.3.12 Difundir cualquier tipo de propaganda política, religiosa, proselitista o supersticiosa dentro
de la institución.
7.2.3.13 El bajo desempeño académico reiterado, por negligencia o irresponsabilidad.
7.2.3.14 Interferir constantemente en la buena marcha de las clases y demás actividades,
interrumpiendo, haciendo comentarios desobligantes y no dejar trabajar.
7.2.3.15 Valerse del engaño para la salida injustificada del salón o del colegio, durante la jornada
escolar.
7.2.3.16 Conducta discriminatoria y hostigamiento a cualquier miembro de la comunidad educativa,
en cuanto a razones de sexo, raza, credo, posición socio económica y otros.
7.2.3.17 No entregar las citaciones a los padres de familia o acudientes cuando son requeridos en
la institución.
7.2.3.18 Ubicarse en zonas o lugares que generen riesgo a la integridad física propia o de los demás
integrantes de la comunidad educativa. (Bardas, ventanas, árboles, sobre la estructura de canchas
deportivas entre otras).
7.2.3.19 Protagonizar o incitar al irrespeto, calumnia, injuria o agresión verbal, relacional, física o
moral contra cualquier persona de la comunidad educativa y de la institución.
7.2.3.20 Fraude en evaluaciones o procesos académicos, alteración de documentos, firmas,
permisos, excusas, observador del estudiante y destrucción intencional de los mismos. Parágrafo:
Las sanciones académicas y disciplinarias de anulación de la evaluación por copia, cobijan tanto al
estudiante que la realiza, como al que conscientemente la permite.

38
7.2.3.21 Llevar, distribuir, vender, alquilar u observar dentro de la institución cualquier tipo de
material pornográfico.
7.2.3.22 Presentarse bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o sustancias
psicoactivas.
7.2.3.23 Fumar dentro y fuera del colegio portando el uniforme y en actividades programadas por
éste.
7.2.3.24 Injuriar, agredir verbalmente, difamar o calumniar a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
7.2.3.25 Organizar grupos que generen conflictos interpersonales e interinstitucionales.
7.2.3.26 Presión, intimidación, soborno, terrorismo a cualquier medio de información o
comunicación dentro y fuera de la institución.
7.2.3.27 Presión e intimidación a cualquier docente respecto al proceso educativo (observaciones,
notas, conducto regular).
7.2.3.28 Mostrar rebeldía o desacato permanente a las órdenes de los superiores.
7.2.3.29 Faltar a la institución educativa habiendo salido de la casa con el uniforme a cumplir la
jornada escolar, engañando a los padres y a la institución.
7.2.3.30 Otros que el Consejo Directivo y el Consejo de Profesores consideren graves según las
circunstancias.
7.2.3.31 Destruir, dañar o perder intencionalmente los objetos, bienes de la institución o de los
miembros de la comunidad, lo cual implica responder por el valor de estos, además de la sanción
pertinente.
7.2.3.32 Portar cualquier arma de fuego, elementos contundentes o corta punzante con el que
pueda atentar contra la integridad física de los miembros de la comunidad educativa.
7.2.3.33 Acciones que busquen afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos,
Incluye la divulgación de fotos videos íntimos o humillantes en internet, realizar comentarios
insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o
mensajes de texto insultantes u ofensivos.

7.2.4 FALTAS GRAVISIMAS

7.2.4.1 Reincidencia en faltas graves.

7.2.4.2 Ejercer acoso, presión e intimidación reiterativa, sistemática a un o unos integrantes de la
comunidad educativa, en forma presencial (acoso escolar) o través de medios electrónicos
(ciberacoso), que causen daño físico y psicológico.
7.2.4.3 Pertenecer a pandillas, grupos satánicos, grupos armados y /o asociarse para delinquir.
7.2.4.4 Traficar, vender o consumir sustancias alcohólicas, psicoactivas o tóxicos en cualquier
actividad que se realice dentro o fuera de la institución. Parágrafo: El tráfico hace referencia a
compra, venta, porte, regalo o donación de cualquiera de estas sustancias.
7.2.4.5 Incurrir en cualquier otra conducta que constituya un hecho punible, o contravención
penal.
7.2.4.6 Usar cualquier arma de fuego, elementos contundentes o corta punzante que dañe la
integridad física de los miembros de la comunidad educativa.
7.2.4.7 Acoso o abuso sexual hacia los educandos, docentes o directivos dentro y/o fuera de la
institución.
7.2.4.8 Participar en prostitución o pornografía.
7.2.4.9 Hurto o robo comprobado.
7.2.4.10 El ingreso al sistemas computables del colegio con la finalidad expresa de dañar archivos,
adulterar, o causar daños en las redes.

39
 ARTÌCULO3. CALIFICACIÒN DE LAS FALTAS PARA
ESTUDIANTES
7.3.1 Todas las faltas deben ser registradas en la base de datos. (Llamadas de atención verbal,
faltas leves, graves y gravísimas).
7.3.2 La reincidencia en tres falas leves equivale a una falta grave (cada falta grave debe ser
registrada en el observador y en la base de datos).
7.3.3 La reincidencia en faltas graves equivale a una falta gravísima (debe ser registrada en el
observador y en la base de datos).

Nuestro Sistema Institucional de Evaluación establece la asignatura de Convivencia cuya evaluación

refleja el cumplimiento por parte de los estudiantes de las normas y acuerdos registrados en el
presente manual.

7.3.4 Quien no tiene ninguna falta escrita o verbal y cumple con el perfil del estudiante Pio XII
tendrá una calificación de 10.0 Desempeño Superior.
7.3.5 Quien no tiene ninguna falta escrita o verbal y cumple disciplinariamente, la calificación de
convivencia estará entre 9.5 y 9.9
7.3.6 Cada falta leve, baja en convivencia entre 0,3 y 0,5 puntos.
7.3.7 Cada falta grave, baja en convivencia desde 1,5 puntos dependiendo de la gravedad de la
falta. 6,5 para Fraude, 6,0 para agresión verbal, 5,5 para agresión física y acta de compromiso.
7.3.8 Para faltas gravísimas la calificación de convivencia estará entre 1,0 y 4,9.
7.3.9 La calificación de convivencia definitiva anual es el promedio de las notas de los periodos.

CAPITULO VIII. PROCESO DISCIPLINARIO

El no cumplimiento de normas y deberes por parte de los estudiantes se traducirá en la aplicación

de sanciones o procedimientos, que buscan corregir conductas, reparar daños, desarrollar
aprendizajes y/o reconstruir relaciones.

Faltas. Procedimientos Disciplinarios.

Conversación entre docente y estudiante.
Faltas leves
Registro disciplinario. (base de datos)
Conversación entre docente y estudiante.
Registro disciplinario en el observador y base de datos.
Faltas graves
Citación del acudiente.
Sanción correspondiente.
Conversación entre docente y estudiante.
Registro disciplinario en el observador.
Citación del acudiente.
Sanción correspondiente
Faltas gravísimas
Reparación o reposición del daño material.
Disculpas formales al afectado en caso de agresión.
Remisión al Comité convivencia Consejo directivo.
Denuncia a tribunales de justicia (si corresponde a un delito).

40
 ARTÌCULO 1. BASE JURÌDICA

Debido proceso y derecho a la defensa

El debido proceso es la garantía de una decisión acertada sobre los derechos de los estudiantes
dentro de un proceso disciplinario. Aunque un proceso disciplinario no es en estricto sentido ni un
“proceso judicial” ni un “proceso administrativo” se asume el concepto de debido proceso aplicado
a la cultura propia de la institución educativa.

“Artículo 29. El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y

administrativas. Nadie podrá ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que
se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las
formas propias de cada juicio. En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando
sea posterior, se aplicará de preferencia a la restrictiva o desfavorable. Toda persona se
presume inocente mientras no se la haya declarado judicialmente culpable. Quien sea
sindicado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de un abogado escogido por él, o de
oficio, durante la investigación y el juzgamiento; a un debido proceso público sin dilaciones
injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra; a
impugnar la sentencia condenatoria, y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho. Es
nula, de pleno derecho, la prueba obtenida con violación del debido proceso.”

Aunque un proceso disciplinario no es en estricto sentido ni un “proceso judicial” ni un “proceso

administrativo” se asume el concepto de debido proceso aplicado a la cultura propia de la
institución educativa.

ARTÌCULO 2. PRINCIPIOS

8.2.1 Reconocimiento de la dignidad humana. Respeto a la persona. El estudiante, así sea un

infractor de norma contenida en el Manual de Convivencia, es sujeto de derechos, de respeto y
consideración por parte de los compañeros, de los profesores y de las directivas del
establecimiento.
8.2.2 Tipicidad: Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que están
expresamente definidas en el Manual de Convivencia; es necesario clasificarlas según el grado de
gravedad. De acuerdo con ellas, se tipifican las sanciones, que serán aplicadas.
8.2.3 Presunción de inocencia: El estudiante es inocente hasta cuando no se le haya
demostrado su responsabilidad en falta cometida o acepte de manera voluntaria la comisión de
dicha falta.
8.2.4 Igualdad. Al estudiante no se puede discriminar por ningún motivo (sexo, raza, origen,
lengua, religión, opinión política, etc.). Ante faltas iguales en circunstancias iguales, sanciones
iguales.
8.2.5 Derecho a la defensa. Durante todas las etapas del proceso disciplinario el estudiante, de
manera directa y representado por sus padres, tiene derecho a defenderse a probar lo que le
corresponde en beneficio a sus intereses.
8.2.6 Instancia competente: El manual de convivencia define las personas o instancias
competentes para llevar a cabo cada una de las etapas del proceso disciplinario, incluyendo la
aplicación de las sanciones.
8.2.7 Favorabilidad: Ante la aplicación de varias opciones se seleccionará la que mas beneficie al
estudiante implicado en el proceso. La duda se resuelve a favor del acusado.

41
8.2.8 Proporcionalidad: Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y la sanción
aplicada.

ARTÌCULO 3. ETAPAS DEL DEBIDO PROCESO:

La definición de etapas constituye el núcleo central del debido proceso. En cada una de ellas, se
definen tiempos, instancias competentes y procedimientos específicos de actuación. Es necesario
dejar actas u otro tipo de evidencia documental en cada una de ellas. Estas etapas se pueden
organizar de la siguiente manera:

8.3.1 Iniciación: Es la etapa previa o indagación preliminar la cual tiene por objeto establecer si
existen méritos para iniciar la investigación. Se entiende que antes de iniciada la investigación el
colegio ha ejercido su papel de formador mediante el trabajo pedagógico con el estudiante,
debidamente documentado a través de actas u otros registros derivados de las acciones llevadas a
cabo por la orientación escolar, el comité de convivencia, las comisiones de evaluación y promoción
y demás instancias institucionales que guarden relación directa con el proceso formativo del
estudiante.
8.3.2 Apertura del proceso: Cuando exista la conducta anómala y serios indicios que
comprometen al estudiante, la instancia competente le comunica por escrito, con los fundamentos
de hecho y derecho: conductas violatorias al Manual de Convivencia, pruebas consideradas
pertinentes y plazos para presentar los descargos. Al estudiante se le notifica la apertura del
proceso.
8.3.3 Etapa probatoria: En ésta, las instancias competentes, analizan el caso, mediante el
recurso de la prueba. El estudiante implicado hace uso de la defensa, acompañado por sus padres o
representantes legales, es oído en descargos y puede solicitar las pruebas que considere
convenientes. También puede aceptar los cargos tal como han sido formulados. Esta etapa puede
durar una o más sesiones, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se deja la
correspondiente acta.
8.3.4 Fallo: Luego de la etapa probatoria, la instancia competente toma la decisión, la cual
puede ser exoneración o sanción. Si se exonera, se archiva el caso. Si se aplica sanción, ésta debe
estar tipificada en el Manual de Convivencia, notificársele al estudiante indicándole los recursos a
que tiene derecho. El fallo puede realizarse en la misma sesión de la etapa probatoria o en sesión
independiente, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se deja el acta
correspondiente.
8.3.5 Recursos: El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de reposición ante la
instancia que le aplicó la sanción y el de apelación ante una instancia superior, debidamente
definida en el Manual de Convivencia. En la solución de los recursos, la instancia competente puede
exonerar, mantener la sanción al estudiante o disminuirla, dependiendo de los argumentos
presentados por el estudiante y del análisis que de ellos se efectúe. De lo actuado se deja
constancia en acta.
8.3.6 Aplicación de la sanción: Solo después de resueltos los recursos se aplica la sanción al
estudiante, por la instancia competente definida en el Manual de Convivencia. Aunque se trata de
un proceso disciplinario, es importante hacer notar al estudiante que la sanción, también
constituye una acción formativa de la institución educativa.

ARTÌCULO 4. PROCESO PEDAGÓGICO FORMATIVO

42
8.4.1 A los niños, niñas y adolescentes que cometan faltas leves, se les podrá iniciar un proceso
disuasivo (Que sirve para hacer cambiar la manera de actuar, pensar o sentir.), con un
procedimiento como el siguiente:
8.4.2 Inmediatamente ocurran los hechos se citará por escrito al estudiante ante la autoridad
competente, para que dé explicaciones sobre su comportamiento.
8.4.3 Inmediatamente sucedan los hechos se pondrá en conocimiento del acudiente la situación
presentada, a través de una nota que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de
medio telefónico poniéndole en conocimiento la situación presentada, la fecha en que se cita al
estudiante para que rinda las explicaciones ante la autoridad competente.
8.4.4 En la reunión que se realice para que el estudiante rinda las explicaciones podrá estar
presente el acudiente. Se dejará un acta escrita de la reunión.
8.4.5 La autoridad competente se reunirá inmediatamente rendidas las explicaciones del
estudiante, y determinará si es necesario continuar con el proceso disuasivo. Decisión que se
informará por escrito al estudiante, también se le informará al acudiente a través de una nota
escrita que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de medio telefónico.
8.4.6 De no ser necesario continuar con el proceso disuasivo en el acta que se levante sobre la
decisión, se dejará la constancia de considerarse superado el inconveniente. Decisión que se
informará por escrito al estudiante, también se le informará al acudiente a través de una nota que
se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de medio telefónico.
8.4.7 De ser necesario continuar con el proceso disuasivo, se citara al estudiante para que reciba
charlas u orientaciones, con personal especializado, como el orientador de la institución para que
corrija este comportamiento. Decisión que se informará por escrito al estudiante, también se le
informará al acudiente a través de una nota que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y
a través de medio telefónico.
8.4.8 Las anteriores charlas u orientaciones, se realizaran hasta cuando el orientador determine
que la situación ha sido superada, hecho que informará a la autoridad competente, quien levantara
el proceso disuasivo, informándole por escrito al estudiante, también se le informará al acudiente a
través de su de una nota que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de medio
telefónico.
8.4.9 Proceso reeducativo: En caso de reincidencia del estudiante en faltas graves o de la
comisión de faltas gravísimas, se podrá iniciar un proceso reeducativo como el siguiente:
8.4.10 Inmediatamente ocurran los hechos se citara por escrito al estudiante junto con sus padres
ante el Comité de Convivencia, para que dé explicaciones sobre su comportamiento.
8.4.11 Inmediatamente sucedan los hechos se pondrá en conocimiento del acudiente la situación
presentada, a través de una nota escrita que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a
través de medio telefónico, poniéndole en conocimiento la fecha en que se citó al estudiante para
que rinda junto con sus padres las explicaciones ante el Comité de Convivencia.
8.4.12 En la reunión que se realice para que el estudiante rinda las explicaciones deberá estar
presente el acudiente. Se dejará un acta escrita de la reunión.
8.4.13 El Comité de Convivencia se reunirá inmediatamente rendidas las explicaciones del
estudiante, y determinara si es necesario continuar con el proceso reeducativo. Decisión que se
informará por escrito al estudiante, padres y/o acudientes.
8.4.14 De no ser necesario continuar con el proceso reeducativo en el acta que se levante sobre la
decisión se dejará la constancia de considerarse superado el inconveniente. Decisión que se
informará por escrito al estudiante, también se le informará al acudiente a través de una nota
escrito que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de medio telefónico.
8.4.15 De ser necesario continuar con el proceso reeducativo, para que corrija este
comportamiento, se citará al estudiante y los padres para que reciban charlas u orientaciones, con
personal especializado, como orientador y en lo posible, un miembro de una institución
especializada en infancia y adolescencia como Bienestar Familiar, Comisaría de Familia o Secretaría
de Integración Social (según lo amerite el caso). La decisión se informará por escrito al estudiante,
también se le informará al acudiente de una nota que se envíe con el estudiante, al correo
electrónico y a través de medio telefónico.
43
8.4.16 Las anteriores charlas u orientaciones, se realizaran hasta cuando se determine que la
situación ha sido superada, hecho que informará al Comité de Convivencia, quien levantará el
proceso correctivo, informándole por escrito al estudiante, también se le informará al acudiente a
través de una nota que se envíe con el estudiante, al correo electrónico y a través de medio
telefónico.
8.4.17 Si el Comité de convivencia determina que definitivamente no se observa la voluntad del
estudiante y padres de corregir el comportamiento se pondrá en conocimiento de las autoridades
respectivas.

ARTÌCULO 5. ACCIONES CORRECTIVAS:

Los correctivos que la institución establece, son elementos que contribuyen a la formación del
estudiante en su proceso de superación personal. Serán aplicados de conformidad con el proceso
establecido en este Manual de Convivencia, teniendo en cuenta que siempre mediarán el
diálogo, el derecho a la defensa y la intención pedagógica – correctiva - formativa bases de la
convivencia social.

Se aplicarán los siguientes correctivos:

1. Amonestación verbal: (En caso de faltas leves) Es el diálogo reflexivo, abierto, sincero y sin
prejuzgamiento en que el Docente invita al estudiante al cambio positivo y a la superación
personal. Es la base de la rectificación de las faltas y solución de conflictos entre los
miembros de la comunidad; por lo tanto, el educando que comete una falta tiene derecho a
ser escuchado previamente dando las justificaciones respectivas.
2. Amonestación escrita: Su finalidad también es formativa y exige un compromiso de cambio.
El registro se hace por parte del docente en la respectiva ficha de observador; el estudiante
deberá hacer un reconocimiento de la falta, frente a sus compañeros, mediante un trabajo
de reflexión.
3. Acta de compromiso. Reincidencia en faltas leves y en las faltas graves
4. Remisión al Comité de Convivencia.
5. Acciones pedagógicas para el mejoramiento comportamental: (Su carácter es formativo).
Separando temporalmente de las clases (uno a tres días) a un estudiante, se le está
señalando que su comportamiento está incidiendo negativamente en el normal desarrollo de
las actividades académicas y de la convivencia social. Al mismo tiempo, se le invita a que
reflexione sobre la importancia que tiene el acatamiento de las normas o reglas de la
comunidad y a demostrar su cambio. En este tiempo, el estudiante debe responder tanto por
las actividades a las que no asista, como por los trabajos u obligaciones. Durante el tiempo
que duren estas actividades. le acarreará las fallas y pérdida de las notas en caso de
actividades evaluadas. Durante este tiempo, el estudiante sancionado, deberá realizar
talleres y trabajos de superación dentro o fuera de la institución según se determine.
PARÁGRAFO.- De las faltas, del seguimiento y de los correctivos, se dejará constancia escrita
en la Resolución Rectoral. Será notificada al estudiante en presencia del padre de familia o
acudiente, Director de grupo y Coordinación.

6. Presentación del caso al Consejo Directivo. Se analizará la situación de aquellos estudiantes

que presentan un comportamiento perturbador para la convivencia escolar y/o su
rendimiento académico no logra superar los indicadores mínimos establecidos, a pesar de

44
 haber tenido oportunidades de mejoramiento. Este organismo mediante acuerdo decidirá el
correctivo a seguir:

a. MATRÍCULA EN OBSERVACIÓN O MATRÍCULA DE ÚLTIMA OPORTUNIDAD.

b. DESESCOLARIZACIÓN DEFINITIVA. Se le asignarán trabajos a desarrollar en las
diferentes asignaturas estableciendo fechas de entrega y sustentación de trabajos
para que termine su año escolar.
c. NEGACIÓN DE CUPO PARA EL AÑO SIGUIENTE.
d. EXCLUSIÓN DEFINITIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

PARÁGRAFO.- En cumplimiento de las disposiciones legales, el estudiante sancionado tiene derecho

a realizar descargos y presentar por escrito un recurso de apelación. En él debe establecer los
motivos que considere pertinentes contra dicha medida, acompañados con la correspondiente
sustentación, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a partir de la fecha en que se le anota y
notifica.

PARAGRAFO 2. El Comité de Convivencia, las Comisiones de Evaluación y Promoción de los grados

undécimos, novenos y quintos, previo estudio y análisis de casos con faltas académicas y/o
comportamentales, podrá proponer al Consejo Directivo, decidir que un estudiante se gradué sin
ser proclamado en ceremonia. (La proclamación es un estímulo que demuestren buen desempeño
académico y comportamental).

APLICACIÓN DE LAS ACCIONES CORRECTIVAS

1. Amonestación verbal en la ocurrencia de faltas leves

2. Amonestación escrita en la reincidencia de faltas leves, ocurrencia de faltas graves
3. Suspensión temporal reincidencia en faltas graves, ocurrencia de faltas muy graves. En el
incumplimiento de compromisos establecidos entre los estudiantes, padres de familia y la
institución
4. Desescolarización definitiva: Dependiendo de las circunstancias, el proceso disciplinario,
gravedad de las faltas y la atenuación de las sanciones.
5. No renovación de la matrícula. Al finalizar el año escolar se determina esta decisión cuando
el estudiante incumple con los compromisos establecidos y no ha demostrado un cambio
significativo que amerite tener cupo para el año lectivo siguiente.
6. Exclusión de la institución educativa. Reincidencia en faltas graves, muy graves, en la
ocurrencia de faltas gravísimas. Incumplimiento de los compromisos establecidos entre los
estudiantes, padres de familia y la institución.

ARTÌCULO 6. CAUSALES DE ATENUACIÓN Y AGRAVANTES

DE LAS ACCIONES CORRECTIVAS.

8.6.1 ATENUANTES: moderan o disminuyen la responsabilidad cuando se comete una falta:

8.6.1.1 La buena conducta anterior. Sin antecedentes de mal comportamiento.
8.6.1.2 Procurar voluntariamente, después de cometido el hecho, anular o disminuir sus
consecuencias

45
8.6.1.3 Resarcir voluntariamente la conducta académica o disciplinaria, aunque sea de forma
parcial.
8.6.1.4 Si se trata de daños de bienes de la Institución, de ser posible, el reemplazo voluntario del
bien o su plena reparación.
8.6.1.5 Presentarse voluntariamente ante la autoridad competente, después de haber cometido el
hecho y darlo a conocer.
8.6.1.6 Evitar la injusta sindicación de terceros.

8.6.2 AGRAVANTES: existe una mayor culpabilidad en los siguientes casos:

8.6.2.1 Con antecedentes de mal comportamiento
8.6.2.3 No tener ninguna actitud de cambio, después de cometidos los hechos.
8.6.2.4 Desmejorar académica y disciplinariamente.
8.6.2.5 No reparar o reemplazar los daños materiales causados.
8.6.2.6 Evadir y negar los actos cometidos
8.6.2.7 Involucrar injustamente a terceros

ARTÌCULO 7. OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE.

Es el registro que se lleva en coordinación de las actitudes y comportamientos del estudiante, ya

sean positivos o negativos. El manejo del observador del estudiante se establece de la siguiente
manera:

8.7.1 Debe tener un formato unificado, disponibles para registrar las observaciones. Anexo a
este tendrá otro formato MOTIVADOR, que es una estrategia psicopedagógica de seguimiento de
los estudiantes, donde se relacionan las acciones, actitudes y situaciones positivas de los
estudiantes, como un medio de estimulación y reconocimiento.
8.7.2 El manejo debe ser exclusivo de directivas y docentes.
8.7.3 Permanece en coordinación y cuando un docente lo requiera, debe solicitarlo al
coordinador.
8.7.4 Se registran eventos positivos (Motivador) y/o negativos del estudiante.
8.7.5 Las anotaciones negativas deben llevar el respectivo correctivo firmado por el docente,
estudiante y padre de familia y/o acudiente. En caso de negativa de padres o estudiantes para la
firma del observador, dejará constancia escrita ante testigos, quienes ratificaran el hecho con su
firma.
8.7.6 Las faltas leves pueden ser acumulables antes de citar a los padres de familia o acudiente.
Esta citación le corresponde al director de curso y la realiza dependiendo de la gravedad de la falta.
8.7.7 En caso de faltas graves, se citará a padre de familia de inmediato para que se presente al
día siguiente de haber sido cometida la falta.
8.7.8 Se debe registrar la situación académica del estudiante al finalizar cada periodo de estudio.
8.7.9 Será requisito para él paz y salvo por todo concepto de los docentes al finalizar el año
escolar.

ARTÌCULO 8. CONDUCTO REGULAR

Para el estudio de circunstancias disciplinarias o académicas, es necesario establecer las siguientes
instancias y procedimientos:

∗ El docente
∗ El director de grupo
∗ Coordinador académico o de disciplina

46
 ∗ Comité de convivencia
∗ Comisión de evaluación y promoción en lo académico.
∗ Consejo de profesores en lo disciplinario
∗ Rectoría
∗ Consejo directivo.

* "Esfuérzate con inteligencia, y con toda honestidad;

defiende el habito de la excelencia para que trascienda tu calidad " .
Amparo Stella Ladino Fresneda

CAPITULO IX ESTIMULOS

Serán merecedores de reconocimiento público por parte de la comunidad aquellos estudiantes que
se destaquen por sus actitudes positivas

ARTÌCULO 1. MENCIONES DE HONOR, MEDALLAS, PLACAS

Al finalizar el año académico serán entregados reconocimientos a:

9.1.1 Un estudiante de cada curso que se haya destacado por su excelencia, por su aplicación y
por su espíritu de colaboración, en las actividades culturales y de proyección a la comunidad a juicio
de la comisión de Evaluación y promoción y del Consejo de Profesores.
9.1.2 A todos los deportistas que se hayan destacado en la representación de la Institución
Educativa
9.1.3 Mención honorifica e inscripción en la copa al mejor Bachiller, teniendo en cuenta su
desempeño académico y de convivencia durante los seis (6) años cursados en la Institución.
9.1.4 Mención honorifica a la mejor prueba ICFES.
9.1.5 El estudiante que haya obtenido el mejor desempeño académico y de convivencia,
durante todos sus estudios consecutivos desde el grado cero hasta el undécimo en la Institución
Educativa “PIO XII” recibirá la medalla de esfuerzo, cumplimiento, perseverancia, lealtad y sentido
de pertenencia.

ARTÌCULO 2. DISTINCIONES AL FINALIZAR EL PERIODO

ACADEMICO
9.2.1 Los estudiantes que sobresalgan por su buen desempeño académico, comportamiento,
espíritu de compañerismo, actividades deportivas y colaboración con la institución, se premiaran
con los siguientes estímulos:
9.2.2 Figurar en el cuadro de honor.
9.2.3 Ser seleccionado , como monitor, auxiliar o suplente de disciplina o académico del curso,
según el caso, aquel o aquellos estudiantes que se destaquen con desempeño superior o alto,
para apoyar a los estudiantes que tengan dificultades, con el fin de ayudarles a superarlas en la
misma clase o jornada contraria.
9.2.4 Izar el pabellón Nacional o de la Institución en celebraciones especiales.
9.2.5 Obtener una valoración de SUPERIOR en las diferentes asignaturas.

47
9.2.5 Integrar delegaciones deportivas, culturales, científicas, artísticas y demás que sean
representativas a la institución.
9.2.6 Cuando se requiera la presencia especial de estudiantes en eventos extracurriculares, se
tendrán en cuenta aquellos que sobresalgan por su buen comportamiento y rendimiento
académico, brindándoles la colaboración necesaria.
9.2.7 Se resaltarán públicamente los mejores estudiantes y de excelente comportamiento en
cada periodo. Además se tendrán en cuenta en la representación a la Institución en eventos
externos y se les hará público reconocimiento.
9.2.8 La Institución fomentará la promoción automática a aquellos estudiantes que cumplan con
los requisitos establecidos por la ley general de educación.
9.2.9 Los estudiantes que al finalizar el año lectivo, hayan logrado los objetivos académicos,
disciplinarios y comportamentales propuestos por cada área y que se destaquen con desempeño
superior en la asignatura: Podrán ser eximidos de la valoración del 25% como valor obtenido de la
evaluación general de conocimientos que regularmente se efectuará en la última semana del
cuarto periodo (prueba saber).
9.2.10 El curso de cada sede que se destaque por su desempeño académico, convivencia escolar y
sentido de pertenencia en cada período se le concederá una jornada de salida pedagógica.

ARTÍCULO 3. REQUISITOS PARA GRADUACIÓN DE

BACHILLERES

- Presentación de documentación completa (Registro civil, documento identidad,

certificados de estudio desde grado quinto).
- Certificado de prestación del servicio social.
- Cursar y aprobar satisfactoriamente los estudios correspondientes.
- Buen comportamiento escolar (Para la proclamación en ceremonia, considerada como
un estímulo para los estudiantes).

Resolución 4210 de 1996. Por la cual se establecen reglas generales para la organización y el
funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio.

Artículo 2.- El servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo y por ende del
proyecto educativo institucional del establecimiento educativo. Como tal, debe ser adoptado en los
términos establecidos en el artículo 15 del Decreto 1860 de 1994 y para sus modificaciones se
deberá tener en cuenta lo dispuesto en el artículo 37 del mismo Decreto.

En el reglamento o manual de convivencia deberá establecerse expresamente los criterios y las

reglas específicas que deberán atender los educandos, así como las obligaciones del
establecimiento educativo, en relación con la prestación del servicio aquí regulado.

48
CAPÍTULO X. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Con esta herramienta establecida en la Ley de Convivencia Escolar, apoyamos el fortalecimiento del
ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de
la violencia escolar, en todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar.

LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL tiene cuatro componentes:

 de promoción,
 de prevención,
 de atención y
 de seguimiento.

ARTÍCULO1. PROMOCIÓN

Impulsar, fomentar y dinamizar un entorno favorable para la buena convivencia mediante el sano
desarrollo de competencias y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos. Para
ello utilizamos este Manual de Convivencia, el Proyecto Pedagógico Transversal de Educación para
la Sexualidad y construcción de Ciudadanía y el Proyecto Pedagógico Transversal Educación en
Derechos Humanos.

10.1.1 ACCIONES:
10.1.1.1 Actualizar el Plan de estudios:
10.1.1.2 Fortalecer la implementación y evaluación de proyectos pedagógicos de educación para
la sexualidad y construcción de
ciudadanía desde preescolar hasta en grado undécimo, con elementos que
correspondan a las particularidades socioculturales den Municipio de Pacho.
10.1.1.3 Articulación del diseño, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos para el
desarrollo de competencias ciudadanas orientados a fortalecer un clima escolar y de
aula positivos que aborden como mínimo temáticas relacionadas con la clarificación de
normas; la definición de estrategias para la toma de decisiones; la concertación y
negociación de intereses y objetivos, y el ejercicio de habilidades comunicativas,
emocionales y cognitivas a favor de la convivencia escolar.
10.1.1.4 Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias ciudadanas
y la formación para el ejercicio de los Derechos Humanos y Derechos sexuales y
reproductivos se lleve a cabo de manera transversal en todas las áreas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formación establecidas en el PEI.
10.1.1.5 Desarrollar iniciativas de formación de la comunidad educativa en temáticas tales como
Derechos Humanos, Derechos sexuales y reproductivos, competencias ciudadanas,
desarrollo infantil y adolescente, convivencia, y mediación y conciliación.
10.1.1.6 Sensibilización de personas y formas de pensar.
10.1.1.7 Proponer políticas institucionales que favorezcan el bienestar de cada persona y
colectivo y que puedan ser desarrolladas en el marco del PEI.
10.1.1.8 Ajustar el manual de convivencia.

49
 ARTÍCULO 2. PREVENCIÓN.
Preparación y disposición que se hace anticipadamente para evitar un riesgo.
Incide sobre las causas que puedan potencialmente originar la problemática de
la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los
espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos
violentos que vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los
manifiestan están en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser
agentes de la misma en el contexto escolar.

10.2.1. ACCIONES
10.2.1.1 Comunicación y manejo de la información. Fundamentada en el Estándar básico de
Competencias Ciudadanas, se ejecuta a través de un proceso continuo de formación
para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con el propósito de disminuir en
su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto económico, social,
cultural y familiar.
10.2.1.2 Identificar los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos y Derechos sexuales y
reproductivos. Lo anterior, a partir de las particularidades del clima escolar y del análisis
de las características familiares, sociales, políticas, económicas y culturales externas que
inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa.
10.2.1.3 Incentivar el compromiso y apoyo de las directivas docentes y el Consejo Académico
para implementar las estrategias generadas.
10.2.1.4 Motivar la participación de las diferentes personas que conforman la comunidad
educativa.
10.2.1.5 Contar con un espacio de reuniones periódicas que cuenten con la participación de
familias, docentes, directiva docentes, estudiantes, personal administrativo, etc., para
ajustar las estrategias realizadas.
10.2.1.6 Murales y carteleras contra el acoso escolar y en pro del ejercicio de los Derechos
Humanos, realizado con la comunidad estudiantil y con padres de familia.
10.2.1.7 Análisis de los factores sociales y económicos que incidan en la problemática.
10.2.1.8 Construcción de estrategias pedagógicas. Procesos de formación docente relacionados
con estilos docentes y construcción didáctica.
10.2.1.9 Fortalecer los mecanismos que contribuyan a la mitigación de las situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos y Derechos
sexuales y reproductivos, identificadas como riesgos.
10.2.1.10 Establecer mecanismos de socialización y promoción de las estrategias que se generen.
10.2.1.11 Definir herramientas de seguimiento, retroalimentación, evaluación y ajuste cualitativo
de las estrategias, de manera que sea posible evidenciar los pequeños cambios y hacer
ajustes sobre la marcha y no sólo al finalizar los procesos.

ARTÍCULO3. ATENCIÓN.
Prestar cuidado especial a situaciones de riesgo. Asistir al niño, niña, adolescente, al padre, madre
de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando
se presente un caso de violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los
Derechos Humanos, sexuales y reproductivos.

50
10.3.1 DEFINICIONES. Artículo 39. DECRETO 1965 de 2013.

10.3.1.1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
10.3.1.2 Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no
son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia
escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la
comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando
no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
10.3.1.3 Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad
educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser
física, verbal, gestual, relacional y electrónica. Puede ser:
10.3.1.3.1 Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la
salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
10.3.1.3.2 Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
10.3.1.3.3 Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
10.3.1.3.4 Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o
secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona
frente a otros.
10.3.1.3.5 Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través
de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en
Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes
sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto
de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
10.3.1.4 Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o
incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por
medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. Por parte de un estudiante o
varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se
presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede
ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
10.3.1.5 Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,
es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información
(Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer
maltrato psicológico y continuado.
10.3.1.6 Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007,
"se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la
fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las
condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
víctima y agresor".

51
10.3.1.7 Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de
daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas
y adolescentes.
10.3.1.8 Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de
actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración
de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar
efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

10.3.2 CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES.

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales
y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

10.3.2.1 SITUACIONES TIPO I.

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones

esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al
cuerpo o a la salud. (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).

10.3.2.1.1. ALGUNOS EJEMPLOS DE SITUACIONES TIPO I

• Gestos o actos irrespetuosos con connotación sexual.

• Situaciones en las que se excluye o señala por razones de género u orientación sexual.
• Agresiones verbales con las que se hace sentir mal a otras personas por medio de insultos,
apodos ofensivos, burlas, amenazas de agresión y expresiones morbosas.
• Agresiones físicas e interacciones con las que se hostiga o se invade el espacio íntimo de otra
persona y que pueden tener o no contenido sexual: manoseo, halar o desacomodar la ropa.
• Agresión relacional con la que se afecta negativamente el estatus o imagen que tiene la persona
frente a otras personas. Ejemplos de ello son: difundir el rumor de que una persona está dispuesta
a tener relaciones con alguien por dinero; discriminar a alguien por su identidad sexual o a una
compañera de clase por estar embarazada, y comportamientos y eventos que de no detenerse
oportunamente pueden suceder de forma reiterativa y derivar en situaciones tipo II o III.

10.3.2.1.2. PROTOCOLO
10.3.2.1.2.1 Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de
manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo.
10.3.2.1.2.2 Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada
a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en

52
 el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se
dejará constancia.
10.3.2.1.2.3 Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la
solución fue efectiva.
10.3.2.1.2.4 Activar acciones pedagógicas como el diálogo, la mediación, el trabajo
colaborativo y los pactos de aula, entre otros.
10.3.2.1.2.5 Mediar de manera pedagógica con las personas involucradas, permitiéndoles
exponer sus puntos de vista y buscando reparar el daño causado.
10.3.2.1.2.6 Fijar formas de solución de manera imparcial y equitativa, buscando la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de derechos y la
reconciliación.
Parágrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores
escolares podrán participar en el manejo de estos casos en los términos
fijados en el manual de convivencia.

Si no hay ninguna reacción frente a agresiones esporádicas, se puede estar enviando el mensaje de
que son aceptadas y que en este contexto está permitido hacerle daño a otras personas.
Las agresiones esporádicas, aunque no hagan parte de un patrón de agresiones repetidas y
sistemáticas, sí pueden afectar el clima del aula y el institucional y, por lo tanto, incidir tanto en el
bienestar de las y los estudiantes, así como en su desempeño académico.
Al responder a situaciones esporádicas que poco ocurren se está previniendo que escalen a
situaciones más graves de agresión o de acoso escolar. En cambio, si un grupo de estudiantes
agrede una vez a una o un estudiante, y no ocurre nada, es probable que piensen que lo pueden
seguir haciendo y que la situación escale a una situación de acoso escolar.
Las situaciones de agresión esporádica pueden servir como oportunidad para que el grupo de
estudiantes practique sus competencias ciudadanas como el manejo de la rabia, la empatía o la
asertividad.
Para que las anteriores recomendaciones se fortalezcan es relevante la incorporación del desarrollo
de competencias ciudadanas en la vida escolar, estas permiten que las personas que conforman la
comunidad educativa puedan manejar las situaciones de conflicto de manera pacífica y pertinente,
sin dejar que los hechos puedan escalar de manera negativa.

10.3.2.2 SITUACIONES TIPO II.

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera
de los involucrados.

10.3.2.2.1. ALGUNOS EJEMPLOS DE SITUACIONES TIPO II

• Amenazas, maltrato físico, verbal y emocional que ocurre de manera repetitiva y sistemática.
• Agresiones reiterativas con contenido sexual, como el ciberbullying y la agresión sexual por
homofobia y transfobia.
• Apodos y comentarios homofóbicos o sexistas reiterados.
• Piropos y tocamientos sexuales no consentidos que ocurren de forma repetitiva.
• Mensajes sexuales ofensivos escritos en espacios públicos como baños, paredes, tablero y
pupitres, ya que pueden ser considerados como acoso escolar.
53
Incluyen entre otros comportamientos de agresión escolar que causen daño al cuerpo o a la salud
de la persona agredida sin generar incapacidad, acoso escolar (bullying), acoso por homofobia o
basado en actitudes sexistas, contacto físico intencional no consentido y ciberacoso (ciberbullying).

Para la atención de estas situaciones se requiere la actuación de la comunidad educativa y en

algunos casos de otras entidades, por ejemplo, en casos de afectación al cuerpo o a la salud física o
mental de las personas involucradas o cuando sean necesarias medidas de restablecimiento de
derechos.

10.3.2.2.2. PROTOCOLO

10.3.2.2.2.1 Brindar atención inmediata en salud física y mental a las personas

involucradas.
10.3.2.2.2.2 Remitir la situación a las autoridades administrativas, cuando se requieran
medidas de restablecimiento de derechos.
10.3.2.2.2.3 Adoptar medidas de protección para las personas involucradas para evitar
posibles acciones en su contra.
10.3.2.2.2.4 Informar de manera inmediata a las familias de las y los estudiantes
involucrados.
10.3.2.2.2.5 Generar espacios para que las personas involucradas puedan exponer lo
acontecido en compañía de su familia. Siempre y cuando se preserve el
derecho a la intimidad y confidencialidad.
10.3.2.2.2.6 Determinar las acciones restaurativas para reparar los daños causados, el
restablecimiento de derechos y la reconciliación.
10.3.2.2.2.7 El Comité Escolar de Convivencia realizará el análisis y seguimiento del caso.
10.3.2.2.2.8 El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo
ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los
integrantes e intervinientes.
10.3.2.2.2.9 El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del
caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
10.3.2.2.2.10 No olvide que ante la duda de la comisión de un delito usted puede hacer
denuncia anónima a la fiscalía, defensoría o ICBF y estas entidades deberán
iniciar las investigaciones siempre y cuando se suministre los datos del lugar
dónde suceden los hechos.
Parágrafo. Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la
remisión de la situación al Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al
Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas
entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 43 del Decreto 1965.

10.3.2.3 SITUACIONES TIPO III.

Dentro de este tipo de situaciones se encuentran aquellas que son constitutivas de presuntos
delitos. Por ejemplo, aquellos delitos contra la libertad, la integridad, la identidad de género y la
orientación sexual. Se debe tener en cuenta que este tipo de casos pueden suceder tanto en el EE
como fuera de este.

54
10.3.2.3.1. ALGUNOS EJEMPLOS DE SITUACIONES TIPO III
Como ejemplos de situaciones tipo III se tienen aquellas donde se haya presentado homicidio;
acceso carnal violento o actos sexuales violentos en cualquiera de las modalidades establecidas en
la Ley 599 de 2000; secuestro; extorsión; porte ilegal de armas de fuego; tortura; desaparición
forzada; constreñimiento para delinquir, prostitución forzada, explotación laboral, explotación
sexual comercial.

• Casos en los que existan indicios de que un niño o niña ha sido víctima de violación, ya sea por
parte de una persona adulta o de un menor de edad.
• Niñas, niños y adolescentes que son abusados sexualmente por un miembro de la familia.
• Situación en la que una niña, niño y adolescente ha sido víctima de caricias o manoseos, y en la
que la persona agresora se ha valido de la fuerza física, el engaño o la intimidación.
• Situaciones en las que la víctima ha sido abusada sexualmente luego de haber ingerido cualquier
sustancia que la haya puesto en incapacidad de resistir u oponerse a la actividad sexual.
• Actividad sexual con niña, niño y adolescente en situación de discapacidad cognitiva, en donde la
persona agresora se sirve de su limitación para consentir o comprender la naturaleza de la
actividad.
• Cualquier situación de actividad sexual que involucre a una persona adulta y a un menor de 14
años.
• Niña, niño y adolescente que, obligados por un tercero, permiten que sus compañeras o
compañeros de clase toquen partes de su cuerpo a cambio de dinero.
• Niña, niño y adolescente que son ofrecidos con fines sexuales a una persona adulta a cambio de
dinero.
• Niña, niño y adolescente que son hostigados o asediados con fines sexuales por una persona
adulta.
• Niña, niño y adolescente que han sido contactados por personas adultas a través de redes
sociales para participar en actividades sexuales.
• Niña, niño y adolescente que prestan servicios sexuales a través de una red de tráfico de
personas.
• Niña, niño y adolescente que son forzados por actores armados a mantener relaciones sexuales.

10.3.2.3.2. PROTOCOLO
El protocolo para el manejo de situaciones tipo III exige la aplicación de varios procedimientos,
siendo el primero de ellos la garantía de atención inmediata en salud física o mental de las personas
involucradas mediante la remisión al prestador de salud más cercano. La particularidad de este
protocolo consiste en que, por tratarse de situaciones constitutivas de presuntos delitos, La Rectora
o rectora de la Institución, las personas que conforman el Comité Escolar de Convivencia o
cualquier otra persona deben reportarlo a la Policía Nacional según lo consagrado en el numeral 3
del artículo 44 y en el artículo 45 del Decreto 1965 de 2013.

Es importante que en cada una de las dependencias de la Institución exista un directorio de

entidades del Sistema Nacional de Convivencia Escolar que deben apoyar la atención de las
situaciones tipo III, donde se registren los datos de contacto y la función que cumplen en el marco
de la Ruta de Atención Integral. Este directorio debe estar en un lugar visible o de fácil acceso.

10.3.2.3.2.1 En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en

salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
55
10.3.2.3.2.2 Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
10.3.2.3.2.3 El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el
medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía
Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.
10.3.2.3.2.4 No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes
del comité escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de
convivencia. De la citación se dejará constancia.
10.3.2.3.2.5 El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes
en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando
reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la
intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte
realizado ante la autoridad competente.
10.3.2.3.2.6 Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera
inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a
proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le
atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la
situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
10.3.2.3.2.7 El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del
caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
10.3.2.3.2.8 Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte
del comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento
y del comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que
ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el
hecho

10.3.3. ACCIONES
Teniendo en cuenta las claridades sobre los tipos de situaciones y los protocolos, además de lo
planteado como acciones de atención en el artículo 38 de Decreto 1965 de 2013, se planea dentro
de este componente llevar a cabo tres actividades principales: reconocimiento, identificación y
activación.

10.3.3.1 RECONOCIMIENTO.
10.3.3.1.1 El reconocimiento es el primer paso para una atención pertinente, ya que se centra en
conocer lo que pasó y lo que origina las molestias o inconvenientes, por medio de las
voces de las personas involucradas.
10.3.3.1.2 Hacer una reconstrucción del acontecimiento con los detalles necesarios. Determinar
qué fue lo qué pasó.
10.3.3.1.3 Identificación del ambiente o entorno en el que sucedieron los hechos y su posible
influencia en los mismos.
10.3.3.1.4 Reconstrucción de la situación, hecha a partir de las diferentes voces que están
involucradas.
10.3.3.1.5 Recoger testimonios, conversar con aquellos que estuvieron presentes. Estas acciones
solo aplican para situaciones tipo I y II.
10.3.3.1.6 Para las situaciones tipo III los miembros de la Institución no debe indagar sobre la
situación.

56
10.3.3.1.7 Establecer los roles que asumen cada una de las personas de la Institución en una
situación que afecte la convivencia.

10.3.3.2 IDENTIFICACIÓN.
Luego de finalizar el reconocimiento de la situación, de las personas y del contexto donde se llevó a
cabo, es necesario identificar qué tipo de situación es. Identificar el tipo de situación permite
pensar en las acciones de atención adecuadas y diferenciadas, así como garantizar la reparación,
restitución y dignificación de los derechos. Además, permite generar procesos de mediación y
diálogo, excepto en las situaciones tipo III.

10.3.3.3 ACTIVACIÓN DE PROTOCOLOS.

10.3.3.3.1 El presente manual de convivencia establece protocolos de atención claros, que
contemplen los procedimientos que se deben llevar a cabo en cada uno de los tres tipos
de situación establecidos. Estas acciones son definidas en el componente de prevención.
10.3.3.3.2 Conocimiento por parte de la comunidad educativa de las formas de iniciación,
recepción y radicación de la información sobre las situaciones que afecta la convivencia
escolar.
10.3.3.3.3 Poner la situación en conocimiento de las personas de la comunidad que deben saber y
conocer el hecho.
10.3.3.3.4 Construcción de metodologías pedagógicas para la implementación de los protocolos de
atención según la situación.
10.3.3.3.5 Para las personas involucradas, tener conciencia del rol que se puede o se debe asumir
en la activación del protocolo determinado.
10.3.3.3.6 Contemplar en los protocolos mecanismos para garantizar el debido proceso, la
intimidad, la integridad (física, moral, psicológica) y la confidencialidad de la información
que se maneje durante la atención.
10.3.3.3.7 Prever en los protocolos de atención la proporcionalidad entre la falta, la sanción
aplicada y la acción reparadora.
10.3.3.3.8 A partir de la identificación del tipo de situación se recurre al protocolo diseñado, según
las características del caso.
10.3.3.3.9 Realizar las acciones estipuladas en el protocolo, según el tipo de situación identificada.
Seguir el procedimiento y respetar el debido proceso.
10.3.3.3.10 Identificar, además de las personas involucradas, personas externas que pueden ser
afectadas por las situaciones.
10.3.3.3.11 Aplicar estrategias pedagógicas y didácticas que complementen y potencialicen las
acciones ejercidas según lo estipulado
en los protocolos.
10.3.3.3.12 Realizar seguimiento a las acciones.

ARTÍCULO 4. SEGUIMIENTO

Como todo sistema, el Sistema Nacional de Convivencia Escolar debe contar con mecanismos para
evaluarse, monitorearse y resolver situaciones que obstaculicen su marcha. Deben existir
mecanismos para introducir al sistema datos para su retroalimentación. Este proceso de generación
y análisis de información se conoce como componente de seguimiento. Reporte oportuno de la
información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de
los casos de atención reportados. Se presentará a cada una de las instancias los criterios diseñados
y se validará la aprobación o realizar los ajustes a los que haya lugar.
57
10.4.1 ACTIVIDADES
10.4.1.1 VERIFICACIÓN se da en términos de la comprobación de la ejecución efectiva de todas
las acciones de promoción, prevención y atención señaladas en el Decreto 1965 de 2013; el
monitoreo se traduce en un ejercicio constante y regular de registro y sistematización de las
acciones realizadas para capitalizar aprendizajes en la aplicación efectiva de la ruta, y la
retroalimentación propone ajustes y transformaciones de las acciones de los componentes.

EJEMPLO: Lista de verificación de algunas acciones del componente de promoción. SI/NO

Se cuenta con políticas institucionales que fortalezcan la convivencia escolar y el
ejercicio de los Derechos Humanos y Derechos sexuales y reproductivos.

Los ajustes al manual de convivencia se realizaron de manera participativa.

Se conformó el Comité Escolar de Convivencia.

La comunidad educativa participó activamente de la lectura de contexto.

Se han ejecutado proyectos pedagógicos transversales e iniciativas para el desarrollo de
competencias ciudadanas.

Se han llevado a cabo procesos de movilización social.

10.4.1.2 MONITOREO: es la acción regular de llevar memoria, registrar y analizar la ejecución de

actividades según lo planeado. Se monitorea para resolver dificultades, para sugerir
transformaciones y nuevas comprensiones, y para capitalizar logros y aprendizajes en la
retroalimentación continua de la Ruta de Atención Integral.

10.4.1.3 RETROALIMENTACIÓN: es la acción de entregar información para mejorar las acciones

de los componentes de la ruta (observaciones, preocupaciones, sugerencias y recomendaciones
sobre los procesos). A partir de la información obtenida por la verificación y monitoreo, la
retroalimentación sugiere ajustes, mejoras y transformaciones. Con esta última acción se garantiza
un proceso regular de evaluación y mejoramiento de la ruta.

10.4.1.4 Hacer seguimiento y evaluar las acciones para la promoción, prevención y atención de la
Ruta de Atención Integral.
10.4.1.5 Registrar y hacer seguimiento a las situaciones de tipo II y III por medio del Sistema de
Información Unificado de Convivencia.

ARTÍCULO 5. ACUERDO DE PROTOCOLOS A NIVEL DEL

MUNICIPIO DE PACHO
Los comités municipales, distritales y departamentales de convivencia escolar son de carácter
permanente y están conformados por los representantes de:

10.5.1 El Secretario de Gobierno departamental, distrital o municipal, según corresponda.

10.5.2 El Secretario de Educación departamental, distrital o municipal, según corresponda.
10.5.3 El Secretario de Salud departamental, distrital o municipal, según corresponda.
10.5.4 El Secretario de Cultura o quien haga sus veces, en el nivel departamental, distrital o
municipal
58
 10.5.5 El Director Regional del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar en los
Departamentos o el Coordinador del Centro Zonal del ICBF en los municipios.
10.5.6 El Comisario de Familia
10.5.7 El Personero Distrital, Municipal o Procurador Regional
10.5.8 El Defensor del Pueblo regional según corresponda
10.5.9 El Comandante de la Policía de Infancia y Adolescencia
10.5.10 La Rectora de la institución educativa oficial que en el Departamento, Municipio o
Distrito haya obtenido los más altos puntajes en las pruebas SABER 11 del año anterior.
10.5.11 La Rectora de la institución educativa privada que en el Departamento, Municipio o
Distrito haya obtenido los más altos puntajes en las pruebas SABER 11 del año anterior.

La Institución Educativa Departamental Pío XII participa en el Comité de Convivencia del Municipio
de Pacho en cumplimiento de la Ley 1620 y normas reglamentarias. Reunidos coordinadores de
Convivencia y Orientadores de todos los establecimientos educativos, se lograron acuerdos de
protocolos que son incluidos en este Manual.

PROTOCOLO SITUACIONES TIPO I

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún
caso generan daños al cuerpo o a la salud.

PASOS ACCIONES REGISTRO RESPONSABLE

1 Notificación Notificar la situación ocurrida Formato de Docente
de situación por parte del Notificación Estudiante
docente/estudiante/padre que Padre
presencie o conozca la
situación. En el caso que sea
un docente quien presencie
el hecho, realiza atención y
mediación inmediata y realiza
anotación en el observador.
Notifica el caso al
coordinador y director(es) de
curso.
2 Recepción de Recepcionar o diligenciar Formato de Coordinador
situación Formato de Notificación. Notificación /
Registro de
Notificaciones
3 Reunión de Reunir las partes Formato Evaluación Coordinador
las partes involucradas para conocer los de Caso
para hechos, aclarar situación,
conocimiento verificar con testigos (si los
de los hubiere). Verificar si hay
hechos. antecedentes.
En caso que el evento ocurra
entre docente-estudiante, se
citará previamente a los
padres o acudientes de los
estudiantes.
4 Proceso de Realizar proceso de Formato de Coordinador

59
 mediación y mediación y reparación entre Acuerdos
reparación. los involucrados de tal
manera que se genere una
convivencia constructiva.
(Acuerdos)
5 Aplicación Establecimiento de medidas Formato de Coordinador
Manual de de acuerdo al Manual de Acuerdos /
Convivencia Convivencia de acuerdo al Referencia en el
tipo y gravedad de la Observador
situación.
6 Seguimiento Realizar citaciones e Formato de Coordinador
indagaciones ocasionales Seguimiento
para verificar cumplimiento
de los acuerdos generados
en el proceso de mediación.
Si el conflicto persiste siendo
misma víctima y agresor se
procederá a aplicar protocolo
tipo II. Si el agresor reincide
con diferente víctima se
activará el Comité Escolar de
Convivencia.

PROTOCOLO SITUACIONES TIPO II

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y
ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un
delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.

PASOS ACCIONES REGISTRO RESPONSABLE

1 Intervención En caso de que una agresión ocurra Observador. Docente

inmediata. en presencia de un docente, deberá
intervenir inmediatamente con el fin
de detener la agresión. Realizar
anotación en el observador y acudir
ante el Coordinador o encargado.
2 Atención Prestar asistencia médica o Formato de Coordinador
inmediata psicológica si fuere necesario a Remisión.
través de la remisión inmediata a la
IPS.
3 Notificación de Notificar la situación ocurrida por Formato de Docente
situación parte del docente/estudiante/padre Notificación. Estudiante
que presencie o conozca la situación Padre
4 Recepción de Recepcionar o diligenciar formato de Formato de Coordinador
situación Notificación para iniciar acciones. Notificación /
Registro de

60
 Notificaciones.
5 Medidas de Adoptar medidas de protección de los Formato de Coordinador / Rector
protección involucrados de posibles agresiones Evaluación.
futuras.
6 Citación y Citar y Notificar de manera inmediata Formato de Coordinador
Notificación a a padres de familia o acudientes para Citación y
padres de poner en conocimiento de la Notificación a
familia situación. Padres
7 Reunión de las Reunir las partes involucradas junto Formato de Coordinador / Rector /
partes para con sus padres para conocer los Evaluación. Orientador
conocimiento hechos (por separado), aclarar
de los hechos y situación, verificar con testigos (si los
clasificación de hubiere), verificar si hay
la situación. antecedentes, verificar si hay otros
implicados. Clasificar la situación
dentro del rango agresión escolar,
acoso o ciberacoso.
8 Proceso de Realizar proceso de mediación y Formato de Coordinador / Rector /
mediación y reparación, en caso de agresión Acuerdos. Orientador
reparación escolar, entre los involucrados (y
padres) generando acuerdos.
Informar a padres mecanismos
legales si desean interponer acción.
Si se requiere restitución de derechos
se remitirá el caso a autoridades
pertinentes.
En caso de Acoso escolar no se
realizará mediación, se remitirá caso
para restitución de derechos y
atención a víctima y agresión por
IPS.
9 Activación Activar el Comité Escolar de Acta Rector
Comité Escolar Convivencia a través de la
de Convivencia notificación del Presidente para
análisis de caso y verificación de
medidas. Realizar seguimiento.
10 Aplicación Establecimiento de medidas Resolución Coordinador
Manual de establecidas en Manual de rectoral / Acta
Convivencia Convivencia de acuerdo al tipo y Comité
gravedad de la situación. Convivencia
11 Reporte al Reportar situación al Sistema de Registro Rector
SIUCE Información Unificado de Convivencia Reporte.
Escolar.
12 Remisión al Realizar proceso de atención, Formato Orientador
servicio de orientación y seguimiento tanto del Remisión
Orientación de agresor como de la víctima y sus Orientación.
la Institución familias.
Realizar intervención grupal si fuere
necesario.
13 Seguimiento Realizar citaciones e indagaciones Formato Comité Escolar de
ocasionales para verificar Seguimiento. Convivencia.
cumplimiento de los acuerdos
generados en el proceso de
mediación.
Si el caso fue remitido a las

61
 Instituciones pertinentes, verificar
asistencia y atención de los
involucrados por parte de éstas.
Verificar avances logrados.

PROTOCOLO SITUACIONES TIPO III

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título
IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito
establecido en la ley penal colombiana vigente.

PASOS ACCIONES REGISTRO RESPONSABLE

1 Notificación de Notificar la situación ocurrida por parte Formato de Docente

situación del docente/estudiante/padre que Notificación. Estudiante
presencie o conozca la situación al Padre
Comité Escolar de Convivencia.
2 Atención Prestar asistencia médica o Formato de Coordinador
inmediata psicológica si fuere necesario a través Remisión a IPS
de la remisión inmediata a la IPS.
3 Notificación a Notificar de manera inmediata a Formato Coordinador
padres de padres de familia Notificación a
familia Padres
4 Remisión a Remitir la situación de manera Formato Rector
Autoridades. inmediata a la Policía Nacional. Remisión a
Policía de
Infancia y
Adolescencia.
5 Activación Activar el Comité Escolar de Acta Comité Rector
Comité Escolar Convivencia a través de la notificación Escolar de
de Convivencia del Presidente para informar los Convivencia.
hechos, guardando reserva de
información a que hubiere lugar.
6 Medidas de Adoptar medidas propias de la Acta Comité Coordinador / Rector
protección Institución para proteger a victima, Escolar de
agresor e informantes. Convivencia
7 Reporte al Reporte al Sistema de Información Registro Rector / Comité
SIUCE Unificado de Convivencia Escolar. Reporte. Escolar de
Convivencia
8 Seguimiento Realizar seguimiento del caso. Formato Comité Escolar de
Seguimiento. Convivencia
Autoridad que asuma
el caso
Comité Municipal (o
Departamental) de
Convivencia

62
 CAPITULO XI. EL GOBIERNO ESCOLAR
De conformidad con el artículo 142 de la Ley General de Educación, el Gobierno Escolar lo
conforman La Rectora, el Consejo Directivo y el Consejo Académico.

ARTÍCULO 1. RECTORIA
11.1.1 Es la máxima autoridad en la institución. El cargo lo ocupa una educadora altamente
cualificada que cumple con los requisitos de ley. Es nombrada directamente por la Secretaría de
Educación de Cundinamarca.

11.1.2 FUNCIONES.
11.1.2.1 Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del
gobierno escolar.
11.1.2.2 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento
de los recursos necesarios para el efecto.
11.1.2.3 Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento.
11.1.2.4 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso
académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
11.1.2.5 Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
11.1.2.6 Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
11.1.2.7 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de
convivencia.
11.1.2.8 Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del
mejoramiento del proyecto educativo institucional.
11.1.2.9 Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
11.1.2.10 Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación
del servicio público educativo, y
11.1.2.11 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.

ARTÍCULO 2. CONSEJO DIRECTIVO

11.2.1 ESTÁ INTEGRADO POR:

La Rectora: _________________________________________

Representante de los docentes:

Sede A: ________________________________________

Sede B: ________________________________________

Sección Primaria urbana: _________________________________________

63
Sección Primaria rural: _________________________________________.

Representantes de los padres de familia elegidos por el consejo de padres:

_________________________________________

_________________________________________

Representante de los estudiantes de último Grado, elegido por el Consejo Estudiantil

_________________________________________

Representante de los Ex alumnos: _________________________________________

Representante del Sector Productivo: _________________________________________

11.2.2 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.

11.2.2.1 Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución y que no sean
competencia de otra autoridad.
11.2.2.2 Velar por la buena marcha de la institución.
11.2.2.3 Servir de última instancia para resolver los conflictos que se presentan con docentes,
administrativos y estudiantes del plantel educativo.
11.2.2.4 Adoptar el reglamento de la Institución (manual de convivencia), de conformidad con las
normas vigentes.
11.2.2.5 Fijar los criterios para la asignación de los cupos disponibles.
11.2.2.6 Asumir la defensa y la garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado.
11.2.2.7 Recomendar criterios de participación de la Institución en las actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
11.2.2.8 Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de
recaudarlos.
11.2.2.9 Las otras funciones que sean de su competencia de acuerdo con la ley.

ARTÍCULO 3. CONSEJO ACADÉMICO

11.3.1 Este consejo es presidido y convocado por la Rectora. Está integrado por los directivos
docentes y un profesor de cada área (jefe de área o su representante).

La Rectora ___________________________________

Coordinadora Académica ___________________________________

Coordinador Sección A: ___________________________________

Coordinadora Sección B: ___________________________________

Docentes representantes de áreas:

64
Ciencias: ___________________________________

Matemáticas: ___________________________________

Sociales: ___________________________________

Humanidades: ___________________________________

Artes y Educación Física: __________________________________

Modalidades: ___________________________________

Educación Religiosa y Ética: ___________________________________

11.3.2 FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO. (Art. 24 Dto 1860 de 1994)

11.3.2.1 Servir como consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del P.E.I.
11.3.2.2 Estudiar el Currículo y propiciar su continuo mejoramiento y ajustes, de acuerdo con el
procedimiento previsto en el presente decreto.
11.3.2.3 Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
11.3.2.4 Participar en la evaluación Institucional anual.
11.3.2.5 Integrar las comisiones de docentes para la evaluación periódica del desempeño de los
educandos y para la promoción.
11.3.2.1 Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa e
integración con la comisión de evaluación y promoción.

Además de lo establecido en los artículos anteriores, existen otros órganos asesores de gran
importancia en el desenvolvimiento académico y comportamental de la institución como son:

ARTÍCULO 4. EQUIPO DIRECTIVO

11.4.1 Lo conforman la Sra Rectora, los Coordinadores y la Orientadora.

11.4.2 FUNCIONES
11.4.2.1 Apoyar, acompañar y asesor a la Rectora en todas las decisiones de acuerdo con la ley.
11.4.2.2 Discutir problemas relacionados con la atención a los alumnos en los aspectos
académicos, de evaluación y promoción.
11.4.2.3 La orientación y análisis del desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de
estudios.
11.4.2.4 La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestar
colectivo de la misma.
11.4.2.5 Impulsar programas y proyectos que respondan a necesidades y conveniencias de la
comunidad.
11.4.2.6 Todos los demás aspectos relacionados con el manejo de la institución.

ARTÍCULO 5. CONSEJO DE DOCENTES

Este consejo tendrá participación activa de los docentes de cada grado, orientador, coordinadores y
Rectora de la institución, para el estudio, profundización, trascendencia y actualización del PEI.

65
Se reúne según el calendario académico, para desarrollo institucional o cuando se convoque de
manera ordinaria o extraordinaria por La Rectora o coordinación con el fin de tomar decisiones
pertinentes a la convivencia y otros que sean de su atribución según el presente manual.

ARTÍCULO 6. COMÍTE DE CONVIVENCIA

11.6.1 Integrantes. En cumplimiento del Artículo 12 de la Ley 1620, el comité escolar de

convivencia estará conformado por:
La Rectora del establecimiento educativo, quien preside el comité.
El personero estudiantil.
El docente con función de orientación.
Los coordinadores de convivencia.
El presidente del consejo de padres de familia.
El presidente del consejo de estudiantes.
Dos docentes de Ética que lideran los procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARÁGRAFO : El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

11.6.2 Son funciones del comité:

11.6.2.1 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
11.6.2.2 Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia
escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
11.6.2.3 Promover estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de
ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
11.6.2.4 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que
afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a
los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de
familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
11.6.2.5 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el CAPÍTULO
X de este manual.
11.6.2.6 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
11.6.2.7 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación
para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones
que haya conocido el comité.
11.6.2.8 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del
modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y
su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de la ciudadanía.

11.6.3 Metodología de trabajo. La decide el comité de convivencia de tal forma que se ajuste a
las tareas que le corresponde tendrá un archivo de memorias sobre sus reuniones y actividades.

66
 ARTÍCULO 7. CONSEJO DE ESTUDIANTES

Como grupo de apoyo a los anteriores organismos del Gobierno Escolar figura el CONSEJO DE
ESTUDIANTES, cuyos representantes, uno por cada curso, son elegidos por sus propios compañeros.
El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo
ejercicio de la participación de los educandos en el Gobierno Escolar.

11.7.1 PERFIL. Para participar en el consejo de estudiantes se debe cumplir con los siguientes
requisitos:
11.7.1.1 Pertenecer a un grado de la institución.
11.7.1.2 No haber perdido años, ni tener problemas de comportamiento durante períodos
anteriores al momento de presentar su candidatura. Tampoco haber tenido o tener matrícula
condicional.
11.7.1.3 Llevar un año como mínimo en la Institución.
11.7.1.4 Poseer un buen rendimiento académico.
11.7.1.5 Dar buen ejemplo en la Institución y ser líder positivo. En caso de no cumplir este
requisito, el consejo podrá destituirlo y pedir su cambio por un miembro nuevo del mismo grado.

11.7.2 FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

Son funciones del consejo de estudiantes, las establecidas en el Decreto 1860 de 1994, artículo 29 y
las demás que establezcan las normas vigentes.
11.7.2.1 Darse su propia organización interna.
11.7.2.2 Invitar en sus deliberaciones a aquellos estudiantes que representen iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
11.7.2.3 Servir de mediador en los problemas que se presenten entre compañeros a los cuales
están representando.
11.7.2.4 Respetar y dar buen ejemplo a través de cada una de sus actuaciones.
11.7.2.5 Contribuir a la buena marcha de la Institución sirviendo de líder a sus compañeros para
elevar la calidad educativa, los valores, la honestidad y las relaciones humanas.
11.7.2.6 Informar oportunamente en forma verbal o escrita las anomalías que se presenten
siguiendo el conducto regular para asegurar la buena marcha y evitar conductas indebidas por
parte de los integrantes de la comunidad.
11.7.2.7 Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el
cumplimiento de su representación.

ARTÍCULO 8. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

El Personero Estudiantil deberá dar estricto cumplimiento a los programas y proyectos que trazó
durante su campaña y que lo llevaron a su elección cumpliendo y manteniendo el perfil. De lo
contrario deberá ser removido de su cargo, de acuerdo con los parámetros establecidos en el
presente manual.

11.8.1 PERFIL
11.8.1.1 Pertenecer al grado undécimo.
11.8.1.2 No haber perdido años, ni tener problemas de comportamiento durante años anteriores
al momento de presentar su candidatura. Tampoco haber tenido o tener matrícula condicional.
11.8.1.3 Llevar dos años como mínimo en la Institución.
11.8.1.4 Poseer un buen rendimiento académico.
11.8.1.5 Dar buen ejemplo en la Institución y ser líder positivo.
67
11.8.2 PROCESO DE ELECCIÓN.
11.8.2.1 Inscripción de candidatos ante el jefe del área de Sociales.
11.8.2.2 Presentación de propuestas de actividades para el cumplimiento de sus funciones previa
aprobación del área de ciencias sociales.
11.8.2.3 Presentación ante la asamblea de estudiantes.
11.8.2.4 Presentación de los candidatos en cada curso.
11.8.2.5 Ejecución del sorteo para la asignación de un número a cada candidato en el tarjetón.
11.8.2.6 Elección mediante voto secreto y con el empleo de tarjetones, siguiendo un proceso
adecuado para la elección.

11.8.3 FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL

11.8.3.1 Proponer el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes de la Institución
para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación internos, pedir colaboración del Consejo de
Estudiantes y organizar foros u otras formas de deliberación.
11.8.3.2 Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y a las que formule cualquier otra persona de la Comunidad Educativa sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
11.8.3.3 Presentar por escrito al Rector las solicitudes que considere necesarias para proteger los
derechos y facilitar el cumplimiento de los deberes de los estudiantes.
11.8.3.4 Proponer actividades que favorezcan la integración, la motivación, el conocimiento y el
bienestar general de los estudiantes.
11.8.3.5 Presentar ante los organismos del Gobierno Escolar los problemas y posibles soluciones
acerca del rendimiento académico de los alumnos.
11.8.3.6 Fomentar un ambiente de estudio, respeto y cultura entre los alumnos.
11.8.3.7 Proponer y ejecutar campañas de promoción social.
11.8.3.8 Las demás que le correspondan conforme a la Ley, el PEI y el Manual de Convivencia.

11.8.4 REVOCATORIA DE LA FUNCIÓN DE PERSONERO ESTUDIANTIL.

La revocatoria de la función de personero de los estudiantes puede darse cuando el estudiante

elegido para este cargo incumple las normas establecidas en la Ley General de Educación, en el
Decreto 1860 de 1994 y en el presente Manual de Convivencia. Igualmente cuando presente
incompetencia frente a su cargo. La revocatoria se dará por decisión de la asamblea de estudiantes
y el consejo académico en control del área de Ciencias Sociales. En caso de revocatoria pasará a
ejercer el cargo de Personero de los estudiantes el alumno que haya obtenido la segunda votación
en las elecciones respectivas.

ARTÍCULO 9. CONTRALOR ESCOLAR

La ordenanza No. 182 de 2013 de la Asamblea de Cundinamarca crea la figura de Contralor Escolar
en las Instituciones Educativas Oficiales del Departamento de Cundinamarca tomando como punto
de referencia el Artículo 300 de la Constitución Política de Colombia.

11.9.1 PERFIL: Estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la institución

educativa, que curse el grado décimo o undécimo del nivel de Educación media, elegido
democráticamente por los estudiantes matriculados.

11.9.2 Es requisito para ser candidato a Contralor Escolar presentar el Plan de Trabajo.

68
Parágrafo: La responsabilidad del Contralor Escolar, es incompatible con la del Personero
Estudiantil y con la del representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.

11.9.3 FUNCIONES DEL CONTRALOR ESCOLAR:

11.9.3.1 Liderar la Contraloría Escolar.
11.9.3.2 Ser vocero de la Contraloría Escolar ante la comunidad educativa.
11.9.3.3 Convocar a los integrantes de la Contraloría Escolar a una reunión ordinaria cada tres
meses, o extraordinaria cuando sea necesario.
11.9.3.4 Representar la Contraloría Escolar ante la Red de Contralores Escolares.
11.9.3.5 Representar la Contraloría Escolar ante la Contraloría de Cundinamarca.
11.9.3.6 Solicitar a la Contraloría de Cundinamarca que realice las verificaciones que se
consideren necesarias frente a las actuaciones de los gestores fiscales, a fin de que ésta determine
si es procedente o no adelantar alguna acción de control fiscal.
11.9.3.7 Solicitar a la Contraloría de Cundinamarca las capacitaciones que estime necesarias para
el adecuado desarrollo de las funciones que corresponden a la Contraloría Escolar.
11.9.3.8 Verificar la publicación en lugar visible de los informes de ejecución presupuestal de
ingresos y gastos de los Fondos de Servicios Educativos.
11.9.3.9 Verificar que la Rectora o su Representante Legal publique semestralmente en cartelera
las contrataciones que se hayan celebrado con cargo a los Fondos de Servicios Educativos en la
vigencia fiscal y la población beneficiada a través de los programas de gratuidad y derechos
académicos y complementarios, restaurantes escolares, fondo de protección escolar, proyectos del
presupuesto participativo y demás proyectos que tenga la Institución Educativa.
11.9.3.10 Promover la comunicación en la comunidad educativa de las obras físicas que se van a
realizar y el seguimiento para que las mismas se entreguen dentro de los plazos y con la calidad
requerida y con las necesidades de la población escolar.

PARÁGRAFO. En ausencia permanente del Contralor Escolar, corresponde al grupo de apoyo,

designar entre ellos, un estudiante que reúna las calidades exigidas para el reemplazo, hasta
terminar el periodo para el cual fue elegido el Contralor saliente.

11.9.4 GRUPO DE APOYO DE LA CONTRALORIA ESCOLAR:

Estará conformado por estudiantes matriculados en la institución educativa, que cursen los grados
sexto a undécimo y los estudiantes que cursen el último grado en los Centros Educativos, según
ofrezca la institución; se elegirá democráticamente un representante por cada grado, por votación
interna que realizará el alumnado el mismo día de la elección del Contralor Escolar.

11.9.5 FUNCIONES DEL GRUPO DE APOYO DE LA CONTRALORÍA ESCOLAR:

11.9.5.1 Elegir el Secretario (a) de la Contraloría Escolar para llevar el libro de actas.
11.9.5.2 Apoyar el ejercicio del Control Fiscal en la institución educativa.
11.9.5.3 Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
11.9.5.4 Conocer el presupuesto de la respectiva institución educativa y el plan de compras y
verificar el cumplimiento de los resultados previstos con los gastos que se ordenan.
11.9.5.5 Solicitar las actas del Consejo Directivo de la respectiva institución educativa
relacionadas con presupuesto.
11.9.5.6 Estudiar y analizar la información que sea allegada a la Contraloría Escolar.
11.9.5.7 Presentar propuestas al Contralor relacionadas con las funciones inherentes a la
Contraloría Escolar.
11.9.5.8 Designar el reemplazo del Contralor Escolar en ausencia definitiva del elegido por la
comunidad educativa.

69
 ARTÍCULO 10. CONSEJO DE PADRES
El Consejo de Padres es un órgano de participación de los padres de familia con el fin de mejorar y
encaminar la información de los procesos educativos que presta la institución, asegurando la
continua participación de los padres de familia en el transcurso de todo el periodo educativo.

11.10.1 Está conformado por dos representantes de los padres de familia de cada sede y grado.

11.10.2 FUNCIONES
11.10.2.1 Participar en la organización del cronograma de actividades de la Institución.
11.10.2.2 Ser atendido oportunamente por la rectoría, coordinación, personal docente,
administrativo y de servicios generales.
11.10.2.3 Recibir un trato cortés y respetuoso por todos los miembros de la Institución.
11.10.2.4 Promover iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas
vigentes y contribuyan al mejor funcionamiento del plantel.
11.10.2.5 Hacer reclamos justos y respetuosos, dentro del tiempo legal e institucional.
11.10.2.6 Conocer oportunamente el seguimiento, informe académico, comportamental y
sanciones que afecten a sus hijos o acudidos.
11.10.2.7 Recibir orientaciones y capacitaciones que permitan mejorar los aspectos
formativo y educativo del hijo o acudido.
11.10.2.8 Participar puntualmente en la escuela de padres, reuniones de informes
académicos y demás actividades programadas.
11.10.2.9 Ser respetadas y mantenidas en reserva sus confidencias y las de sus hijos,
empleando los principios éticos y morales.
11.10.2.10 Ser informado oportunamente acerca de las políticas, filosofía y
exigencias de la Institución.

CAPITULO XII DEL BIENESTAR ESTUDIANTIL

Bienestar estudiantil se preocupa por los espacios para que estudiantes y docentes puedan sentir la
Institución como su casa. Por lo tanto se deben desarrollan campañas permanentes para que toda
la comunidad tome conciencia de la importancia de asistir puntualmente al colegio y cumplir con
sus compromisos disciplinarios, revisando los motivos que obligan a muchos estudiantes a faltar a
los mismos.

ARTÍCULO 1. ORIENTACION Y CONSEJERÍA

La orientación escolar es un proceso por el que se ayuda a los individuos a lograr la comprensión y
dirección de sí mismos, necesarias para conseguir una adaptación máxima a la escuela, el hogar y la
comunidad. Tiene como objetivo general contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los
estudiantes en lo referente a la toma de decisiones, identificación de aptitudes e intereses, solución
de conflictos, participación en la vida académica y comunitaria, desarrollo de valores y acceso a la
cultura y al conocimiento. Este servicio lo presta la Orientadora nombrada por la Secretaría de
Educación de Cundinamarca para tal fin. También pueden apoyar el proceso los docentes
(especialmente los Directores de curso), los Coordinadores, la Rectora o personas especializadas,
invitadas por la Institución.
12.1.1 El programa escolar de orientación tiene varias funciones con respecto a estudiantes y
docentes:

70
12.1.1.1 Proporcionarles una amplia variedad de información acerca de sí mismos y de sus
oportunidades educacionales, profesionales y sociales.
12.1.1.2 Ofrecerles la oportunidad de recibir ayuda individual a través del asesoramiento.
12.1.1.3 Prestar servicios de carácter informativo, formativo e indagatorio al personal de la
escuela, a los padres y a los organismos oficiales de la comunidad con el objeto de auxiliarles en la
tarea de satisfacer las necesidades de estos alumnos.

12.1.2 Los principios generales de la orientación son:

12.1.2.1 La orientación es para todos los alumnos.
12.1.2.2 La orientación es para los alumnos de todas las edades.
12.1.2.3 La orientación debe abarcar todos los aspectos del desarrollo del alumno.
12.1.2.4 La orientación alienta el descubrimiento y desarrollo de uno mismo.
12.1.2.5 La orientación debe ser una tarea cooperativa en la que se comprometan el alumno, el
padre, el profesor, el director y el orientador.
12.1.2.6 La orientación debe ser considerada como una parte principal del proceso total de la
educación.
12.1.2.7 La orientación debe ser responsable ante el individuo y la sociedad.

ARTÍCULO 2. AULAS DE CLASE:

Cada uno de los cursos cuenta con un aula destinada para el desarrollo de clases, dotada de: 1
tablero acrílico, 1 escritorio y silla para el docente, 1 pupitre para cada estudiante, implementos de
aseo (escoba, trapero, recogedor, balde y caneca). Al iniciar el año escolar se le asignará un
pupitre enumerado al estudiante, quien debe responder personalmente, en caso de daño, pérdida
o deterioro. Al final del año cada alumno entregará su pupitre pintado, atornillado y con su número
correspondiente. El Director de Curso dirigirá la decoración del salón y se ubicará un símbolo
religioso y uno patrio, el horario de clases y los turnos de aseo. El PAZ Y SALVO, por todo concepto,
es indispensable al finalizar cada año lectivo. Los demás elementos se entregarán bajo inventario al
Director de Curso, quien es el responsable de supervisar y controlar el cuidado de los mismos.

ARTÍCULO 3. MATERIAL DIDACTICO

12.3.1 Las láminas, mapas y videos que hay en el Colegio estarán bajo la responsabilidad del
encargado de servicios generales. Para usar estos elementos en las diferentes clases, el profesor
hará el contacto respectivo con el encargado de la biblioteca, quien a su vez establecerá los
criterios de préstamo de acuerdo con lo establecido por la administración de la institución.
12.3.2 El salón de audiovisuales y sus equipos estarán al servicio de toda la comunidad
educativa. Para su uso los profesores planearán con el encargado, con mínimo una semana de
anticipación, el tipo de material, equipos y sitio necesario para desarrollar sus actividades. Esta
reserva debe quedar por escrito con la firma del profesor. Si por alguna razón se va a cancelar el
servicio se debe informar con tiempo. Los docentes deben permanecer con el grupo que esté
utilizando los servicios de audiovisuales y es su responsabilidad el orden y la disciplina de los
estudiantes.
12.3.3 Los laboratorios y las aulas de informática estarán bajo la responsabilidad del docente
encargado del Área respectiva así como las actividades a realizar en ellas, y será quien formulará
los criterios de acción y permanencia en cada ambiente educativo.
12.3.4 Por ningún motivo se debe permitir la presencia de estudiantes en estas áreas sin el
acompañamiento del profesor respectivo, este debe llevar un control de entrada y salida de
material didáctico, estudiantes y un inventario de los equipos y materiales que allí se encuentren.
71
 ARTÍCULO 4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN

12.4.1 El Consejo Académico llegará a acuerdos sobre la distribución y uso de las distintas
carteleras que existen en el Colegio para la difusión de los avances que se están dando en cada área
del conocimiento y los distintos mensajes que deben ser conocidos por la comunidad educativa.
Cada área tendrá autonomía en el manejo y diseño de la cartelera asignada. Los criterios a seguir
serán: cultural, estético, formativo y científico.
12.4.2 El Periódico Institucional estará bajo la responsabilidad del área de Humanidades
quienes con criterio interdisciplinar darán a conocer la vida del Colegio y hechos asociados con él.
La publicación del mismo deberá inscribirse en un plan anual y señalado en el cronograma del
Colegio.
12.4.3 Con el uso del equipo de sonido de la Institución durante los descansos y momentos
especiales, se hará un ejercicio de comunicación estilo emisora que será programado y dirigido por
el docente asignado en cada sección con la colaboración de los estudiantes y contando con la
supervisión de Coordinación de convivencia.
12.4.4 Aprovechar el programa semanal que se difunde a través de la emisora de la Parroquia
de San Antonio de Padua para comunicar a la ciudadanía del Municipio y de la región los logros
institucionales; las principales actividades académicas, culturales y deportivas; proyectarse hacia la
comunidad formando en valores morales y sociales. Los estudiantes que tienen esta
responsabilidad, deben ser conscientes de que son los voceros de la formación que están
recibiendo en nuestro plantel y, por lo tanto, deben elaborar con extrema pulcritud la preparación
de cada emisión.
12.4.5 Se utilizarán otros medios tales como correos electrónicos, mensajes de texto,
publicaciones en facebook tratando de que la información llegue a la mayor cantidad de miembros
de la comunidad.

ARTÍCULO 5. BIBLIOTECA:

El servicio de biblioteca se prestará en horarios establecidos por Rectoría y tendrá dentro de sus
reglamentos las siguientes disposiciones:
12.5.1 Los libros se prestan a los lectores con la condición de devolverlos en buen estado bajo
la responsabilidad del usuario.
12.5.2 Para el préstamo de libros y demás material didáctico, el estudiante debe presentar su
carné estudiantil.
12.5.3 Para conseguir el préstamo de libros es necesario firmar el registro de biblioteca tanto al
recibir el libro, como al entregarlo.
12.5.4 La pérdida o deterioro de libros debido al descuido del lector, tiene como sanción
retribuir otro ejemplar igual o pagar el doble del valor actualizado del libro.
12.5.5 La biblioteca debe tener un reporte de libros de uso masivo, llamados “de reserva” los
cuales no se prestan para ser llevados a casa. Los demás libros podrán llevarse, máximo por dos
días, con el respectivo registro de salida y el carné estudiantil como soporte.

ARTÍCULO 6. PRIMEROS AUXILIOS:

En caso de enfermedad se llamará al padre de familia y/o acudiente para que sea llevado a su
seguro médico correspondiente. En caso de accidente se debe comunicar al docente inmediato y al
Coordinador, con el fin de ser remitido al hospital para ser atendido. El estudiante debe tener

72
consigo en todo momento tanto el carné médico como el carné contra accidentes adquirido el día
de la matrícula.

ARTÍCULO 7. SERVICIOS SANITARIOS

El servicio de las baterías de baños se prestará durante la jornada escolar, con el debido permiso
otorgado por los docentes o la Coordinación. Para su uso se debe:
12.7.1 Mantener la unidad sanitaria en perfecto estado y limpieza.
12.7.2 Arrojar las basuras en los recipientes destinados para este fin.
12.7.3 Practicar las reglas de higiene: lavarse las manos, utilizar papel higiénico, vaciar el
sanitario etc.
12.7.4 El agua debe utilizarse solamente para el aseo, no para jugar.
12.7.5 Los servicios sanitarios no se deben utilizar para evadirse de las clases u otro tipo de
actividades que no corresponden a su función.

ARTÍCULO 8. CAFETERIA Y PAPELERIA

Son servicios especiales que serán supervisados permanentemente por las directivas del plantel y el
docente que tenga turno de disciplina en el día correspondiente.

12.8.1 El contrato de servicio de cafetería y papelería dependerá directamente de la

administración del Colegio en cabeza del Rector previo un estudio de las posibilidades que ofrece a
nivel de servicio, calidad de productos, precios al consumidor.
12.8.2 Toda la comunidad que goza de estos servicios debe dar buen trato a las personas que
los prestan y viceversa.
12.8.3 Devolver a la cafetería los implementos que se faciliten (envases) en buen estado.
12.8.4 La Institución no se hace responsable de las deudas contraídas por los alumnos en estos
dos servicios.
12.8.5 Las basuras deben ser depositadas en los lugares destinados para ello.
12.8.6 La Cafetería solo prestará sus servicios en los horarios de descanso o cuando una
circunstancia especial así lo exija.
12.8.7 La administración de la papelería deberá proveerse de todos los recursos humanos y
técnicos necesarios para atender adecuadamente a los estudiantes.
12.8.8 La cafetería deberá ofrecer dentro de su menú la posibilidad de una alimentación
balanceada, así como un servicio rápido en el tiempo del descanso de tal manera que los
estudiantes puedan disfrutar de él.
12.8.9 Las quejas y reconocimientos sobre el servicio de cafetería y papelería deberán
presentarse, en primera instancia al administrador de la misma; en segundo lugar ante la
administración de la Institución. Los Coordinadores podrán servir de intermediarios acerca de
algunas inquietudes que se presenten sobre el servicio prestado.

ARTÍCULO 9. RESTAURANTE ESCOLAR

La Gobernación de Cundinamarca en convenio con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y
el operador correspondiente, apoyan el servicio de refrigerio reforzado para complementar la
nutrición de aquellos estudiantes que deseen tomarlo y que se comprometen a cumplir los
siguientes acuerdos:
12.9.1 Utilizar las normas elementales de urbanidad y buenos modales en el consumo de
alimentos.

73
12.9.2 Cancelar la módica cuota de sostenimiento en forma oportuna.
12.9.3 Respetar el turno o fila para acceder al servicio.
12.9.4 Retirarse del recinto una vez haya terminado su alimento.
12.9.5 Colaborar con las personas encargadas para lograr el cuidado de los utensilios y enseres
requeridos.
12.9.6 Respetar el horario de atención.

ARTÍCULO 10. ORATORIO

Es el sitio destinado para realizar celebraciones litúrgicas, orar, reflexionar y tener un encuentro
personal con Dios. Para bien de toda la comunidad se deben tener en cuenta los siguientes
compromisos:
12.10.1 Por ningún motivo y bajo ninguna circunstancia está permitido utilizar el oratorio para
actividades diferentes.
12.10.2 Guardar respeto y compostura dentro de sus instalaciones y tener siempre presente que
es un lugar consagrado a Dios.
12.10.3 Conservar, cuidar y mantener en perfecto estado el lugar y todos y cada uno de sus
elementos.
12.10.4 No sacar, prestar, reubicar los objetos y elementos sagrados que son propiedad
exclusiva del oratorio.

CAPITULO XIII
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
En cumplimiento de la Ley General de Educación y el Decreto 1290 del 2009.

ARTÍCULO 1. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN.

13.1.1 CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluación escolar será:

13.1.1.1 Continua: se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que
permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de
formación. Se hará durante el desarrollo de cada actividad dentro y fuera de la
institución, en clase, en cada unidad temática, periodo o proceso.
13.1.1.2 Integral: se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del
estudiante, incluyendo la observación de comportamientos, actitudes, valores,
aptitudes, desempeños cotidianos y conocimientos. Deben registrarse las informaciones
actitudinales que demuestren los cambios de índole cognitivo, cultural, personal y social
del estudiante.
13.1.1.3 Sistemática: la evaluación se realiza teniendo en cuenta los principios pedagógicos, los
fines y objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de

74
 competencias de las diferentes áreas, lineamientos curriculares o estructura científica de
las áreas y los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación
integral de los estudiantes.
13.1.1.4 Flexible; se tienen en cuenta los ritmos de desarrollo del educando en sus distintos
aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades y limitaciones de
tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social o discapacidad de cualquier índole. Así
mismo se respetan los estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las
problemáticas relevantes y sus desempeños excepcionales diagnosticadas por
profesionales. Los docentes y directivos docentes identificarán las características
personales de sus estudiantes en especial las destrezas, habilidades y limitaciones, para
darles un trato justo y equitativo en la evaluación y en los procesos formativos, de
acuerdo con la problemática detectada, en especial ofreciendo oportunidades para
aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida. Cada maestro debe
proponerse alcanzar el 100% de los logros en sus estudiantes.
13.1.1.5 Interpretativa: se permitirá que los alumnos comprendan el significado de los procesos
y los resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los
alcances y las fallas; para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en
su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su
intención e interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre estudiantes y
profesores.
13.1.1.6 Participativa: además del estudiante y el docente, debe involucrar a padres de familia y
otras instancias que aporten para la implementación de métodos en los que sean los
educandos los que desarrollen trabajos, foros, mesa redonda, trabajo en grupo, debate,
seminario, exposiciones, prácticas de campo y de taller que los lleve a alcanzar, entre
otras las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la mediación pedagógica
del profesor.
13.1.1.7 Formativa: Exige que el aprendizaje sea significativo para el estudiante, tanto en el
contexto escolar, como familiar y social. Debe permitir reorientar los procesos y
metodologías educativas, buscando que lo aprendido en clase, incida positivamente en
el comportamiento y actitudes de los estudiantes.
13.1.1.8 Diagnóstica: se pretende iniciar con un diagnóstico real de las necesidades e intereses
de los estudiantes.

13.1.2 CRITERIOS PARA DEFINIR LA CALIFICACIÓN DEFINITIVA EN CADA ASIGNATURA

Es fundamental establecer a que criterios responde cada Desempeño para establecer la calificación
de cada asignatura:

13.1.2.1 COGNITIVA: Conceptualizaciones temáticas, ideas, teorías, definiciones,

representaciones. (evaluaciones orales o escritas, previas, exámenes…). (20%)
13.1.2.2 PROCEDIMENTAL: Aplicación de los conceptos adquiridos: Capacidades, Destrezas,
Habilidades, Estrategias. (laboratorios, trabajos en grupo, tareas, exposiciones…). (20%)
13.1.2.3 ACTITUDINAL: Actitudes personales, Normas de convivencia, Valores, Manejo de
conflictos, en cada una de las áreas. (20%).
13.1.2.4 EVALUACIÓN TIPO ICFES: Con el fin de preparar al estudiantes para la presentación de
pruebas locales, nacionales e internacionales. (20%)
13.1.2.5 AUTOEVALUACIÓN: De una manera honesta, el estudiante evalúa su desempeño en la
respectiva asignatura. (20%)

13.1.3 PROMOCIÓN ANTICIPADA

Durante el Primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los
padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado
75
siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo,
personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será
consignada en el acta del consejo directivo y si es positiva en el registro escolar.

13.1.4 LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Existen para cada grado con el fin de apoyar las actividades de evaluación y promoción de los
estudiantes.
Estas comisiones se integran con representantes de los docentes, padres de familia y La Rectora o
su delegado. Cada sede de la Institución Educativa, tendrá sus propias comisiones de evaluación y
promoción. Su principal función será definir la promoción de los educandos y hacer
recomendaciones de mejoramiento para los estudiantes que presenten desempeños bajos.

Además de la anterior, las Comisiones de Evaluación y Promoción tendrán como funciones:

13.1.4.1 Reunirse al finalizar cada periodo escolar para analizar el rendimiento y proponer
acciones de mejoramiento, para todos los estamentos de la comunidad educativa.
13.1.4.2 Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea
persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de
familia, correctivos necesarios para superarlos.
13.1.4.3 Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada al consejo académico,
para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales o para la
promoción ordinaria de estudiantes con discapacidades notorias.
13.1.4.4 Cada docente da a conocer a las comisiones de promoción y evaluación y a sus
estudiantes la programación de un plan de mejoramiento con actividades a las que
deben ser sometidos los casos de bajo desempeño y hacer un seguimiento tanto para su
cumplimiento como para definir sus logros o acciones para mejorar.
13.1.4.5 Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los
estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya vulnerado algún
derecho en el proceso de evaluación, y recomendará la designación de un segundo
evaluador en casos excepcionales.
13.1.4.6 Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el
Sistema Institucional de evaluación.

13.1.5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

13.1.5.1 Se pierde el año con TRES AREAS.

13.1.5.2 En BÁSICA PRIMARIA, teniendo en cuenta que Castellano y Matemáticas son la base
para el aprendizaje de las demás áreas, no será promovido al siguiente curso el
estudiante que presente serias dificultades en éstas asignaturas de acuerdo a los
siguientes considerandos:
a) Cuando se pierden las dos asignaturas ya mencionadas.
b) Para el caso del grado primero será con una de ellas.
13.1.5.3 Los estudiantes que pierden una o dos áreas al final del año, deberán realizar un “PLAN
DE MEJORAMIENTO” antes de la clausura de estudios para poder definir su promoción.
13.1.5.4 Los PLANES DE MEJORAMIENTO se establecerán de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes y serán encaminados a solucionar las fallas que presente. Tendrán una
reglamentación general y unificada para toda la institución. Estarán conformados por
una serie de actividades determinadas por el docente y realizadas por el estudiante, por
su propia cuenta, con una posterior sustentación.
13.1.5.5 Con una valoración de 7.0 se considera aprobada una asignatura.

76
13.1.5.6 En la última semana de cada periodo se realizará una EVALUACIÓN GENERAL DE
CONOCIMIENTOS, tipo ICFES, que abarque todo el contenido de la asignatura. Tendrá
una valoración del 25%.

ARTÍCULO 2. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL:

Con números de 0 a 10.

ARTÍCULO 3. CONVALIDACIÓN CON LA ESCALA NACIONAL

DE VALORACIÓN
Desempeño Superior 9 a 10
Desempeño Alto 8 a 8,9
Desempeño Básico 7 a 7,9
Desempeño Bajo (no superado) 0 a 6,9

13.3.1 Desempeño Superior:

Descripción: Asumo un comportamiento excelente y acorde con los valores y la filosofía propuesta
por la Institución, alcanzando óptimamente los logros propuestos y ejecutando de manera
apropiada los procesos que me permiten enriquecer mi aprendizaje.

Indicadores de Evaluación:

13.3.1.1 Participo activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el

aula y en la institución.
13.3.1.2 Mi trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo.
13.3.1.3 Manejo adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciono con experiencias
vividas, adoptando una posición crítica.
13.3.1.4 Respeto y participo en las actividades planteadas, tanto por el docente como por mis
compañeros.
13.3.1.5 Mi comportamiento y actitud, contribuyen a la dinámica de grupo.
13.3.1.6 Consulto diversas fuentes de manera que enriquezco con mis aportes las temáticas
vistas en clase.
13.3.1.7 Asumo con responsabilidad y dedicación mis compromisos académicos.
13.3.1.8 Me desempeño como monitor de estudiantes con Desempeños Bajos.
13.3.1.9 Presento a tiempo mis trabajos, consultas, tareas y las argumento con propiedad.
13.3.1.10 No tengo fallas, y aún teniéndolas, presento excusas justificadas sin que mi proceso de
aprendizaje se vea afectado.
13.3.1.11 Alcanzo todos los logros propuestos sin actividades complementarias.
13.3.1.12 No presento dificultades en mi comportamiento ni en mi relación con todas las personas
de la comunidad educativa.
13.3.1.13 Manifiesto sentido de pertenencia institucional.

13.3.2 Desempeño Alto:

Descripción: Mantengo una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los

valores y la filosofía del colegio, alcanzando satisfactoriamente los logros propuestos, en mi
proceso de aprendizaje.
77
Indicadores de Evaluación:

13.3.2.1 Manejo y argumento los conceptos aprendidos en clase.

13.3.2.2 Participo moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula.
13.3.2.3 Mi trabajo en el aula es constante, aportando con discreción al grupo.
13.3.2.4 Reconozco y supero mis dificultades de comportamiento.
13.3.2.5 Mi comportamiento favorece la dinámica de grupo.
13.3.2.6 Aporto ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso.
13.3.2.7 Empleo diferentes fuentes de información y llevo registros.
13.3.2.8 Presento a tiempo mis trabajos, consultas, tareas.
13.3.2.9 Alcanzo todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades
complementarias.
13.3.2.10 Me desempeño como monitor de estudiantes con Desempeños Bajos.
13.3.2.11 Tengo faltas de asistencia justificadas.
13.3.2.12 Manifiesto sentido de pertenencia con la institución.

13.3.3 Desempeño Básico:

Descripción: Presento una actitud y comportamiento aceptable con los valores y la filosofía del
colegio, cumpliendo los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños necesarios en
relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares
básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo
establecido en el proyecto educativo institucional.

Indicadores de Evaluación:

13.3.3.1 Participo eventualmente en clases.

13.3.3.2 Mi trabajo en el aula es inconstante.
13.3.3.3 Relaciono los conceptos aprendidos con experiencias de mi vida, pero necesito de
colaboración para hacerlo.
13.3.3.4 Soy inconstante en la presentación de mis trabajos, consultas y tareas; las argumento
con dificultad.
13.3.3.5 Me cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos.
13.3.3.6 Mi comportamiento académico y formativo es inconstante.
13.3.3.7 Presento dificultades de comportamiento.
13.3.3.8 Alcanzo los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del período
académico.
13.3.3.9 Presento faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.
13.3.3.10 Desarrollo un mínimo de actividades curriculares requeridas.
13.3.3.11 Manifiesto un sentido de pertenencia a la institución.

13.3.4 Desempeño Bajo:

Descripción: Presento actitud insuficiente y de desinterés ante los valores, la filosofía del colegio y
ante los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños básicos necesarios en el área.

Indicadores de Evaluación:

78
13.3.4.1 Mi ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en mi desempeño
académico.
13.3.4.2 Manifiesto poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas.
13.3.4.3 Registro eventualmente mis consultas y el desarrollo de las temáticas.
13.3.4.4 Necesito ayuda constante para profundizar conceptos.
13.3.4.5 Presento deficiencias en la elaboración argumentativa y en la producción escrita.
13.3.4.6 Evidencio desinterés frente a mis compromisos académicos.
13.3.4.7 Afecto con mi comportamiento la dinámica del grupo.
13.3.4.8 No alcanzo los desempeños mínimos y requiero actividades de refuerzo y superación, sin
embargo, después de realizadas las actividades de recuperación no logro alcanzar los
objetivos previstos.
13.3.4.9 Tengo faltas de asistencia injustificadas.
13.3.4.10 Presento dificultades de comportamiento.
13.3.4.11 No tengo sentido de pertenencia institucional.

ARTÍCULO 4. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE

LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

“Una competencia es un saber hacer, con el saber dentro de un

contexto determinado, orientado por una actitud”

Es decir, la capacidad efectiva que tiene una persona para solucionar un problema (saber hacer), de
una manera intencional y guiada por un fin (actitud), usando los conocimientos significativos
(saber), en diferentes situaciones (contexto).
La evaluación se dará por competencias en:
 Conocimientos: conceptuales, interpretativos, argumentativos y propositivos.
 Comportamientos: actitudes, vivencias de valores y reconocimientos.
 Procedimientos: desempeños por asignaturas y áreas. La valoración se efectuará teniendo
en cuenta los aspectos académicos y disciplinarios ya que lo uno afecta lo otro.
 Evaluación Tipo Saber.

NOTA: para obtener una educación integral y de mayor calidad, en todas las asignaturas se evaluará
Convivencia Estudiantil y Conducta.

ARTÍCULO 5. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL

MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.
13.5.1 Finalizado cada período académico, se entregará un informe escolar al padre de familia o
acudiente. En esta oportunidad, podrá dialogar con los docentes y analizar el rendimiento
académico de su hijo(a). Si es necesario, durante el periodo, el docente de la asignatura
citará al acudiente para dialogar con el estudiante por bajo rendimiento y/o
comportamiento.
13.5.2 La institución establecerá un horario especial para atención a padres de parte de los
docentes.

79
13.5.3 Se espera que profesores y acudientes dialoguen con el(la) estudiante; lo(a) hagan
reflexionar, ver sus fallas, reconocer sus errores y lograr que se comprometa a mejorar,
reforzar conocimientos que no hayan quedado bien, plantear hábitos de estudio,
comportamiento, presentación personal, asistencia y otros.

ARTÍCULO 6. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS

ESTUDIANTES.

13.6.1 En la hora destinada a la Dirección de grupo durante la semana, se dialogará sobre las
diferentes situaciones que se presentan durante la jornada académica del grupo y de los
estudiantes, se plantearán formas de comunicación y un análisis de sus vivencias escolares.
13.6.2 Al mismo tiempo, cada uno, autoevaluará sus comportamientos, rendimientos y actitudes.
13.6.3 Para la calificación de Convivencia Escolar se tendrá en cuenta la autoevaluación que realiza
cada estudiante al finalizar el período de acuerdo al MANUAL DE CONVIVENCIA y las
anotaciones registradas en el OBSERVADOR DEL ALUMNO.
13.6.4 En la misma forma se efectuará la coevaluación entre todos los estudiantes con su director
de curso y heteroevaluación en la asamblea de maestros.

ARTÍCULO 7. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS

PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS
PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
13.7.1 Se designarán ESTUDIANTES MONITORES, que serán escogidos entre quienes se destaquen
con desempeño superior o alto, para apoyar a los que tengan dificultades, con el fin de
ayudarles a superarlas en la misma clase o en jornada contraria.
13.7.2 El plan de mejoramiento o refuerzo a los estudiantes con situaciones pedagógicas
pendientes será diseñado por el docente del curso o área desde el mismo momento de la
planeación período a período.
13.7.3 Los docentes generarán espacios de acompañamiento personal o grupal, dentro o fuera de
clases, que permitan mejorar los niveles de desempeño cuando se presentan dificultades en
el proceso de aprendizaje. Las estrategias de apoyo no se limitaran únicamente al desarrollo
de talleres o trabajos. Estas actividades tendrán como única finalidad, fortalecer el
aprendizaje.
13.7.4 Al iniciar cada grado, dentro de la programación se realizará un repaso de forma tal que
todos los estudiantes inicien en un mismo nivel.
13.7.5 Se implementará un PLAN PADRINO liderado por estudiantes de 10 y 11 con el fin de apoyar
y colaborar a los compañeros de grados inferiores.
13.7.6 Evitar el hacinamiento en los salones.
13.7.7 Las Comisiones de Evaluación y promoción elaborarán cada período reportes que permitan
identificar aquellos que estudiantes que presentan dificultades en tales o cuales
asignaturas.
13.7.8 El profesor de cada Asignatura, durante sus horas de clase, informará y llamará la atención
de sus alumnos sobre faltas en el cumplimiento de sus responsabilidades.
13.7.9 El Consejo Académico analizará en sendas reuniones estos problemas y planteará
alternativas de solución.

80
 ARTÍCULO 8. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS
DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS
PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA
INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.
13.8.1 Participación y aportes de todos los docentes en los talleres de construcción del sistema
institucional de evaluación.
13.8.2 Reuniones de áreas.
13.8.3 Reuniones de profesores que permitan establecer acuerdos y verificar fallas.
13.8.4 Talleres de capacitación pedagógicas.
13.8.5 Control permanente de los coordinadores de cada sede y de la coordinadora académica para
verificar el cumplimiento de los acuerdos.
13.8.6 Encuestas a los estudiantes para conocer su forma de pensar con relación a sus profesores y
directivos.
13.8.7 Evaluación de los desempeños por parte de la Rectora.
13.8.8 Hacer encuestas con los padres de familia

ARTICULO 9. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A

LOS PADRES DE FAMILIA.

Se entregará un informe por cada periodo académico, considerando cuatro (4) para todo el año
escolar. Al finalizar el año se entregará un 5º informe que promediará las notas obtenidas en el año
escolar con la correspondiente conversión a la escala nacional, siendo éste un resumen del
desempeño final del estudiante por el grado cursado.

ARTÍCULO 10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y

MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE
RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y
ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN.

13.10.1 Se establece un conducto regular para solucionar cualquier tipo de problema:

13.10.1.1 Profesor o profesora de la Asignatura.

13.10.1.2 Director de grupo
13.10.1.3 Coordinadora Académica
13.10.1.4 Comisión de Promoción y Evaluación
13.10.1.5 Consejo Académico
13.10.1.6 Rectora
13.10.1.7 Consejo Directivo

13.10.2 PROCEDIMIENTO

81
13.10.2.1 Inicialmente el docente titular de las clases o quien evaluó el proceso cognitivo atenderá
las reclamaciones de estudiantes y/o padres de familia, con la posibilidad de llegar a
acuerdos para superar las diferencias en las apreciaciones de la evaluación.
13.10.2.2 De no llegar a acuerdos entre el titular de la asignatura y padres de familia y/o
estudiante, se acudirá al director de grado para que se revise el procedimiento de
evaluación y se posibiliten soluciones entre titular, estudiante y/o padres de familia.
13.10.2.3 De no ocurrir acuerdo entre las instancias anteriores, el director de grado se dirigirá a la
coordinación académica, para revisión y propuesta de solución a las diferencias motivo
de reclamación.
13.10.2.4 Si la dificultad continúa, el proceso se desarrolla en las siguientes instancias: Comisión de
Promoción y Evaluación, Consejo Académico, Rectora y Consejo Directivo, quien en
última instancia decidirá sobre el asunto de la reclamación hecha inicialmente por el
estudiante o por el padre de familia. Todos los procesos anteriores se consignarán en
actas firmadas por quienes intervinieron.
13.10.2.5 Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para resolver y
dar respuestas a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes y amparado en
la normatividad vigente. Si el caso no se resuelve en primera instancia se procederá de la
misma forma en las siguientes instancias. El estudiante que sienta que sus derechos con
respecto a la evaluación siguen siendo vulnerados podrá solicitar segundo calificador
aportando los soportes necesarios para apoyar dicha solicitud.

ARTÍCULO 11. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES.
Se han efectúan varios tipos de talleres para llegar a acuerdos con la participación de toda la
comunidad:
13.11.1 Docentes
13.11.2 Estudiantes
13.11.3 Consejo de estudiantes
13.11.4 Consejo académico
13.11.5 Padres de familia
13.11.6 Consejo de padres
13.11.7 Personeros estudiantiles
13.11.8 Consejo Directivo

ARTÍCULO 12. ASISTENCIA

La asistencia mínima requerida: 85% de tiempo y según la intensidad horaria de la asignatura sólo
podrá faltar un 15% con excusa (calamidad doméstica o enfermedad comprobada) donde tendrá
cinco días hábiles para verificar o justificar. Se puede perder el año, el período o la asignatura por
fallas injustificadas. Los casos especiales serán analizados en Consejo Académico.

82
 * Empieza a desearlo para lograrlo”.
Amparo Stella Ladino Fresneda

CAPÍTULO XIV. MANUAL DE FUNCIONES DE

LOS ADMINISTRATIVOS

Según la Resolución No. 005799 julio 25 de 2007

“Por la cual se establece el Manual Específico de Funciones y de Competencias Laborales de los
diferentes empleos que integran la Planta de Personal Administrativo de las Instituciones
Educativas del Departamento de Cundinamarca, financiada con recursos del Sistema General de
Participaciones, y se dictan otras disposiciones.”

ARTÍCULO 1º. SECRETARIO EJECUTIVO

14.1.1 PROPÓSITO PRINCIPAL

Realizar el soporte operativo en el manejo de la información de registro de matrícula, evaluación y

graduación, garantizando el adecuado funcionamiento de la Institución

14. 1.2 DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES

14.1.2.1 Elaborar certificados y constancias y firmar conjuntamente con el jefe inmediato de

acuerdo con las necesidades de los usuarios.
14.1.2.2 Responder por la actualización de las Hojas de Vida de los estudiantes, docentes y
administrativos procesos de actualización y control permanentes.
14.1.2.3 Tomar actas en reuniones de consejos y llevar los libros correspondientes de manera
precisa y ordenada.
14.1.2.4 Elaborar las estadísticas de la Institución de manera veraz, clara, concisa y certificada por
el jefe inmediato.
14.1.2.5 Revisar y firmar los diplomas y actas de grado y efectuar el registro respectivo.
14.1.2.6 Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con la
naturaleza, el nivel y el área de desempeño, la formación y adiestramiento del titular del
cargo.

ARTÍCULO 2º. AUXILIAR ADMINISTRATIVO Grado: 01

14.2.1 PROPÓSITO PRINCIPAL

Realizar procesos de control documental, organización y manejo bibliográfico y atención al usuario

de forma eficiente.

83
14.2.2 DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES

14.2.2.1 Atender personal y telefónicamente a los usuarios de la dependencia suministrando la

información y orientación requerida por los usuarios y funcionarios de manera oportuna,
clara y veraz.
14.2.2.2 Recibir, revisar, clasificar, radicar y entregar la correspondencia oportunamente a la
dependencia que corresponda de acuerdo con el procedimiento y sistemas establecidos.
14.2.2.3 Elaborar, de conformidad con instrucciones del superior inmediato, oficios, cuadros,
certificaciones, declaraciones e informes que se deriven del área de desempeño, y como
consecuencia de los procesos en que interactúan de manera precisa y oportuna.
14.2.2.4 Organizar, archivar y administrar documentos, correspondencia y demás información de
la dependencia, de conformidad con las normas vigentes sobre archivista y Gestión
Documental el archivo general de la Institución y de acuerdo con los procedimientos
establecidos.
14.2.2.5 Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con la
naturaleza, el nivel y el área de desempeño, la formación y adiestramiento del titular del
cargo.

ARTÍCULO 3º. AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES .

Grado: 01
14.3.1 PROPÓSITO PRINCIPAL
Realizar actividades de aseo, dar apoyo al servicio de cafetería, vigilancia y mensajería cuando sea
requerido.

14.3.2 DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES

14.3.2.1 Ejecutar reparaciones menores que estén acordes con sus conocimientos y las
necesidades de la Institución.
14.3.2.2 Colaborar con el servicio de cafetería de la Institución continuamente.
14.3.2.3 Prestar los servicios en portería y/o vigilancia cuando sea requerido.
14.3.2.4 Mantener aseados y ordenados los espacios asignados a su cuidado.
14.3.2.5 Dar buen uso y mantenimiento a los útiles de trabajo.
14.3.2.6 Cumplir con tareas de mensajería cuando se le requiera.
14.3.2.7 Ejercer el autocontrol en todas las funciones que le sean asignadas.
14.3.2.8 Las demás funciones asignadas por autoridad competente, de acuerdo con la naturaleza
y el nivel y el área de desempeño del empleo.

ARTÍCULO 4º. CELADOR Grado: 01

14.4.1 PROPÓSITO PRINCIPAL

Brindar apoyo de vigilancia a las instituciones educaditas de acuerdo a las normas dadas por la
Superintendencia de vigilancia y seguridad privada.

14.4.2 DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES

84
14.4.2.1 Ejercer vigilancia y estricto control sobre todas las áreas asignadas.
14.4.2.2 Llevar registro de ingreso y salida de personas y elementos a la Institución, con precisión.
14.4.2.3 Colaborar en situaciones de emergencia para prevenirlas y superarlas.
14.4.2.4 Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con la
naturaleza, el nivel y el área de desempeño, la formación y adiestramiento del titular del cargo.

TABLA DE CONTENIDOS
PRESENTACIÓN .........................................................................................................................................5
RESOLUCIÓN RECTORAL No. 04.......................................................................................................... 6
CAPÍTULO I GENERALIDADES.................................................................................................................7
ARTÍCULO 1º. IDENTIFICACIÓN DEL COLEGIO .............................................................................. 7
ARTÍCULO 2º. RESEÑA HISTÓRICA ............................................................................................... 8
ARTÍCULO 3º. CONCEPTO: .......................................................................................................... 10
ARTÍCULO 4º. ALCANCE:.............................................................................................................. 11
ARTÍCULO 5º. JUSTIFICACION ..................................................................................................... 11
ARTÍCULO 6º. OBJETIVOS FUNDAMENTALES.............................................................................. 11
ARTÍCULO 7º. TÉRMINOS Y DEFINICIONES ................................................................................. 12
ARTÍCULO 8º. MARCO LEGAL ...................................................................................................... 12
ARTÍCULO 9o. MATRICULA.......................................................................................................... 13
CAPITULO II. HORIZONTE INSTITUCIONAL ................................................................................... 14
ARTÍCULO 1o. VISION ................................................................................................................. 14
ARTÍCULO 2o. MISION ................................................................................................................. 15
ARTÍCULO 3o. VALORES .............................................................................................................. 15
ARTÍCULO 4º. POLÍTICA INSTITUCIONAL ..................................................................................... 16
ARTÍCULO 5º. OBJETIVO GENERAL ............................................................................................. 16
ARTÍCULO 6º. OBJETIVOS ESPECIFICOS ....................................................................................... 17
ARTÍCULO 7º. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL .......................................................................... 18

CAPITULO III. PERFIL DE LOS ACTORES ......................................................................................... 19

ARTÍCULO 1o. PERFIL DEL ESTUDIANTE ...................................................................................... 19
ARTÍCULO II. PERFIL DEL DOCENTE ............................................................................................. 19
ARTÍCULO 3. PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA ...................................................................... 20
ARTÍCULO 4. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES ................ 21
ARTÍCULO 5. PERFIL DEL EGRESADO ........................................................................................... 21
CAPÍTULO IV. DERECHOS DE LOS ACTORES ESCOLARES ........................................................... 22
ARTÍCULO 1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES .......................................................................... 22
ARTÍCULO 2. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES ........................................................... 23
ARTÍCULO 3. DERECHOS DE LOS DOCENTES .............................................................................. 24
ARTÍCULO 4. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES ....................................... 25
ARTÍCULO 5. DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES ......... 25
CAPÍTULO V. RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES ESCOLARES ........................................ 26
ARTÍCULO 1. DE LOS ESTUDIANTES ............................................................................................. 26
ARTÍCULO 2. RESPONSABILIDADES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES .......................................... 28
ARTÍCULO 3. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES .............................................................. 29
ARTÍCULO 4. RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES .................. 30
ARTÍCULO 5. RESPONSABILIDADES DE LAS DIRECTORAS DE SEDES DE EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMARIA .................................................................................................................................... 31
ARTÍCULO 6º.RESPONSABILIDADES DE LOS JEFES DE ÁREA ...................................................... 32

85
 ARTÍCULO 7º. RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR DE GRUPO ................................................. 32
CAPÌTULO VI. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PÙBLICA ......................................... 33
ARTÌCULO1. HIGIENE PERSONAL ................................................................................................. 33
ARTÌCULO2. UNIFORMES PARA ESTUDIANTES ........................................................................... 33
ARTÌCULO3. PREVENCIÓN FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS. .................. 34
ARTÌCULO 4. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO FRENTE AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE ... 34
ARTÌCULO 5. CONSERVACION DE BIENES ................................................................................... 35
ARTÌCULO 6. RESPETO MUTUO ................................................................................................... 35
ARTÍCULO 7. PACTOS DE CONVIVENCIA ..................................................................................... 36
ME CUIDO, TE CUIDO, NOS CUIDAMOS ...................................................................................... 36
CAPÌTULO VII. NORMAS DE CONDUCTA DE ESTUDIANTES Y DOCENTES .............................. 37
ARTÌCULO1. HORARIO PARA ESTUDIANTES ............................................................................... 37
ARTÌCULO2. GRADUACIÓN DE LAS MEDIDAS DE ORIENTACIÓN DISCIPLINARIA ...................... 37
ARTÌCULO3. CALIFICACIÒN DE LAS FALTAS PARA ESTUDIANTES ............................................... 40
CAPITULO VIII. PROCESO DISCIPLINARIO ..................................................................................... 40
ARTÌCULO 1. BASE JURÌDICA ....................................................................................................... 41
ARTÌCULO 2. PRINCIPIOS ............................................................................................................. 41
ARTÌCULO 3. ETAPAS DEL DEBIDO PROCESO: ............................................................................. 42
ARTÌCULO 4. PROCESO PEDAGÓGICO FORMATIVO.................................................................... 42
ARTÌCULO 5. ACCIONES CORRECTIVAS: ...................................................................................... 44
ARTÌCULO 5. CAUSALES DE ATENUACIÓN Y AGRAVANTES DE LAS ACCIONES CORRECTIVAS. .. 45
ARTÌCULO 6. OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE. ........................................................................... 46
ARTÌCULO 7. CONDUCTO REGULAR ............................................................................................ 46
CAPITULO IX ESTIMULOS ................................................................................................................... 47
ARTÌCULO 1. MENCIONES DE HONOR, MEDALLAS, PLACAS ....................................................... 47
ARTÌCULO 2. DISTINCIONES AL FINALIZAR EL PERIODO ACADEMICO ........................................ 47
CAPÍTULO X. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR ..................... 49
ARTÍCULO1. PROMOCIÓN ...................................................................................................... 49
ARTÍCULO 2. PREVENCIÓN. ................................................................................................... 50
ARTÍCULO3. ATENCIÓN. ...................................................................................................................... 50
10.3.2 CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES....................................................................... 52
10.3.2.1 SITUACIONES TIPO I. ................................................................................................ 52
10.3.2.3 SITUACIONES TIPO III............................................................................................................ 54
ARTÍCULO 4. SEGUIMIENTO ................................................................................................................ 57
ARTÍCULO 5. ACUERDO DE PROTOCOLOS A NIVEL DEL MUNICIPIO DE PACHO ........................ 58
CAPITULO XI. EL GOBIERNO ESCOLAR........................................................................................... 63
ARTÍCULO 1. RECTORIA ............................................................................................................... 63
ARTÍCULO 2. CONSEJO DIRECTIVO .............................................................................................. 63
ARTÍCULO 3. CONSEJO ACADÉMICO ........................................................................................... 64
ARTÍCULO 4. EQUIPO DIRECTIVO ................................................................................................ 65
ARTÍCULO 5. CONSEJO DE DOCENTES ......................................................................................... 65
ARTÍCULO 6. COMÍTE DE CONVIVENCIA ..................................................................................... 66
ARTÍCULO 7. CONSEJO DE ESTUDIANTES .................................................................................... 67
ARTÍCULO 8. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES ........................................................................ 67
ARTÍCULO 9. CONTRALOR ESCOLAR............................................................................................ 68
ARTÍCULO 10. CONSEJO DE PADRES ........................................................................................... 70
CAPITULO XII DEL BIENESTAR ESTUDIANTIL .............................................................................. 70
ARTÍCULO 1. ORIENTACION Y CONSEJERÍA ................................................................................. 70
ARTÍCULO 2. AULAS DE CLASE:.................................................................................................... 71
ARTÍCULO 3. MATERIAL DIDACTICO............................................................................................ 71
ARTÍCULO 4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN ................................................................................. 72
ARTÍCULO 5. BIBLIOTECA: ........................................................................................................... 72
ARTÍCULO 6. PRIMEROS AUXILIOS: ............................................................................................. 72

86
 ARTÍCULO 7. SERVICIOS SANITARIOS .......................................................................................... 73
ARTÍCULO 8. CAFETERIA Y PAPELERIA ........................................................................................ 73
ARTÍCULO 9. RESTAURANTE ESCOLAR ........................................................................................ 73
ARTÍCULO 10. ORATORIO ............................................................................................................ 74
CAPITULO XIII ....................................................................................................................................... 74
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN .................................................................................. 74
ARTÍCULO 1. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. ............................................... 74
ARTÍCULO 2. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL: ........................................................... 77
ARTÍCULO 3. CONVALIDACIÓN CON LA ESCALA NACIONAL DE VALORACIÓN ........................... 77
ARTÍCULO 4. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES. ............................................................................................................................. 79
ARTÍCULO 5. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE
LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR. ......................................................................... 79
ARTÍCULO 6. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. .................................... 80
ARTÍCULO 7. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES .................................................................... 80
ARTÍCULO 8. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS
EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN....................................................................... 81
ARTICULO 9. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA. ............. 81
ARTÍCULO 10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN
DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN ............................................................................................................................... 81
ARTÍCULO 11. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES........... 82
ARTÍCULO 12. ASISTENCIA .......................................................................................................... 82
CAPÍTULO XIV. MANUAL DE FUNCIONES DE LOS ADMINISTRATIVOS ................................... 83
ARTÍCULO 1º. SECRETARIO EJECUTIVO ....................................................................................... 83
ARTÍCULO 2º. AUXILIAR ADMINISTRATIVO Grado: 01 ............................................................... 83
ARTÍCULO 3º. AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES . Grado: 01................................................. 84
ARTÍCULO 4º. CELADOR Grado: 01.............................................................................................. 84
HIMNO NACIONAL ................................................................................................................................. 88
HIMNO DE CUNDINAMARCA ................................................................................................................ 90
HIMNO DEL MUNICIPIO DE PACHO (Juan José Briceño)............................................................... 91
MIS ACTIVIDADES PENDIENTES ......................................................................................................... 94
PLAN DE MEJORAMIENTO .................................................................................................................... 95
MIS ACTIVIDADES PENDIENTES ......................................................................................................... 96

87
HIMNO NACIONAL

CORO: IV ESTROFA
¡Oh gloria inmarcesible! VIII ESTROFA
¡Oh júbilo inmortal! A orillas del Caribe
En surcos de dolores hambriento un pueblo La Virgen sus cabellos
El bien germina ya. lucha, arranca en agonía,
horrores prefiriendo a y de su amor viuda
pérfida salud. los cuelga del ciprés;
¡Oh si de Cartagena lamenta su esperanza
I ESTROFA la abnegación es mucha, que cubre losa fría,
y escombros de la muerte pero glorioso orgullo
Cesó la horrible noche, desprecia su virtud. circunda su alba tez.
La libertad sublime
Derrama las auroras, IX ESTROFA
De su invencible luz. V ESTROFA
La humanidad entera La patria así se forma
Que entre cadenas gime, De Boyacá en los campos Termófilas brotando;
comprende las palabras el genio de la gloria constelación de cíclopes
del que murió en la Cruz. con cada espiga un héroe su noche iluminó.
invicto coronó. La flor estremecida,
Soldados sin coraza mortal el vierto hollando,
ganaron la victoria. debajo de los laureles
II ESTROFA Su varonil aliento seguridad buscó.
de escudo les sirvió. X ESTROFA
¡Independencia! Grita
el mundo Americano: Más no es completa
Se baña en sangre de VI ESTROFA gloria
héroes vencer el la batalla,
la tierra de Colón. Bolívar cruza el Ande que el brazo que
Pero este gran principio Que riegan dos océanos, combate
“El Rey no es soberano”, espadas cual centellas lo anima la verdad.
resuena, y los que sufren, fulguran en Junín. La independencia sola
bendicen su pasión. Centauros indomables el gran clamor no acalle,
descienden a los llanos si el sol alumbra a todos,
y empieza a presentirse justicia es libertad.
de la epopeya el fin.
III ESTROFA XI ESTROFA

Del Orinoco el cauce VII ESTROFA El hombre los derechos

Se colma de despojos, Nariño predicando,
De sangre y llanto un río La trompa victoriosa el alma de la lucha
se mira allí correr. en Ayacucho truena, profético enseñó,
En Bárbula no saben que en cada triunfo Ricaurte en San Mateo,
Las almas ni los ojos crece, en átomos volando,
si admiración o espanto su formidable son. “Deber antes que vida”
sentir o padecer. En expansivo empuje con llamas escribió.
la libertad se estrena,
del cielo americano
formando un pabellón.

88
89
 HIMNO DE CUNDINAMARCA

CORO:

Con acento febril entonemos

De esta tierra un himno triunfal
A tu historia gloriosa cantemos
Para nunca tu nombre olvidar.

I ESTROFA

Fuiste asiento de tribus heroicas

Cundinamarca Patria sin igual
Que labraron altivas tus rocas
Y forjaron tu sino inmortal

II ESTROFA

En tus campos hay sol de esperanza

Son emporio de rica heredad a
Colombia das hombres de gracia que
le cubren de fe y dignidad.

Letra: Alberto Perico

Música: Hernando Rivera Páez

90
HIMNO DEL MUNICIPIO DE PACHO (Juan José Briceño)

CORO:
Salve noble ciudad montañera,
Paraíso de paz y de amor;
De un cacique pregonas el nombre
del paisaje, la luz y el color.

Fuerte raza de honestos labriegos

Laboriosos, con fe y libertad,
Transformaron la arisca montaña
en pujante y alegre ciudad.

Tus praderas de verde esmeralda

son florido y fecundo vergel
De frutales, café, limoneros,
Naranjales, moliendas y miel.

En tus plácidos campos imperan

El trabajo, la fe y el honor
En tu cielo, bonanza y ventura,
En tus hijos, firmeza y valor.

Murallones graníticos, recios,

torre indígena altiva y audaz,
y un ancestro indomable forjaron
este pueblo rebelde y tenaz.

Al fragor de martillos y yunques

Férrea industria en la patria surgió;
las campanas cantaron su gloria
y la cruz a los cielos se alzó

91
 ORACIÓN DE LA MAÑANA

Señor, en el silencio de este día que nace,

Vengo a pedirte paz,
Sabiduría y fuerza.
Hoy quiero mirar el mundo con ojos llenos de amor;
Ser paciente,
Comprensivo, humilde, suave y bueno.
Ver detrás de las apariencias a tus hijos,
Como los ves Tú mismo,
Para, así, poder apreciar
La bondad de cada uno.
Cierra mis oídos a toda murmuración,
Guarda mi lengua de toda maledicencia,
Que sólo los pensamientos que bendigan
Permanezcan en mí.
Quiero ser tan bien intencionado y justo
Que todos los que se acerquen a mí,
Sientan tu presencia.
Revísteme de tu bondad, Señor,
Y haz que durante el día,
Yo te refleje. Amén.

Ignacio Larrañaga

92
 “Proyecto de Vida para la Convivencia”
PRIMER PERÍODO
MIS COMPROMISOS Y METAS

PERSONAL: _____________________________________________________________

FAMILIAR: _____________________________________________________________

SOCIAL: _______________________________________________________________

ACADÉMICO: __________________________________________________________

ME EVALÚO
FORTALEZAS: ___________________________________________________________

DEBILIDADES: __________________________________________________________

OPORTUNIDADES: ______________________________________________________

AMENAZAS: ___________________________________________________________

PLAN DE MEJORAMIENTO

“Cuando hay orden en la sociedad, hay paz en el universo”.

Proverbio chino

MIS ACTIVIDADES PENDIENTES

PRIMER PERÍODO
FECHA ACTIVIDAD
_____________ ____________________________________________________

_____________ ____________________________________________________

_____________ ___________________________________________________

_____________ ___________________________________________________

__________________________ _____________________
Firma del padre o Acudiente Firma del Estudiante

“Sé bueno. La bondad, más que ninguna otra cosa, es lo que desarma a los hombres”.
Henri Lacordaire

93
 “Proyecto de Vida para la Convivencia”
SEGUNDO PERÍODO
MIS COMPROMISOS Y METAS

PERSONAL: _____________________________________________________________

FAMILIAR: _____________________________________________________________

SOCIAL: _______________________________________________________________

ACADÉMICO: __________________________________________________________

ME EVALÚO
FORTALEZAS: ___________________________________________________________

DEBILIDADES: __________________________________________________________

OPORTUNIDADES: ______________________________________________________

AMENAZAS: ___________________________________________________________

PLAN DE MEJORAMIENTO

“El secreto del éxito en la vida de un hombre está en

prepararse para aprovechar la ocasión cuando se presente”.
Disreli
MIS ACTIVIDADES PENDIENTES
SEGUNDO PERÍODO
FECHA ACTIVIDAD
_____________ ____________________________________________________

_____________ ____________________________________________________

_____________ ___________________________________________________

_____________ ___________________________________________________

__________________________ _____________________
Firma del padre o Acudiente Firma del Estudiante
“El hombre no se realiza a sí mismo sino superándose”.
Juan Pablo II

94
 “Proyecto de Vida para la Convivencia”
TERCER PERÍODO
MIS COMPROMISOS Y METAS

PERSONAL: _____________________________________________________________

FAMILIAR: _____________________________________________________________

SOCIAL: _______________________________________________________________

ACADÉMICO: __________________________________________________________

ME EVALÚO
FORTALEZAS: ___________________________________________________________

DEBILIDADES: __________________________________________________________

OPORTUNIDADES: ______________________________________________________

AMENAZAS: ___________________________________________________________

PLAN DE MEJORAMIENTO

“La lámpara de tu cuerpo es tu ojo. Si tu ojo es puro, todo tu cuerpo estará iluminado”.
Lc. 17, 34
MIS ACTIVIDADES PENDIENTES
TERCER PERÍODO
FECHA ACTIVIDAD
_____________ ____________________________________________________

_____________ ____________________________________________________

_____________ ___________________________________________________

_____________ ___________________________________________________

__________________________ _____________________
Firma del padre o Acudiente Firma del Estudiante

“Para que pueda surgir lo posible es preciso intentar una y otra vez lo imposible”.
Herman Hesse

95
 “Proyecto de Vida para la Convivencia”
CUARTO PERÍODO
MIS COMPROMISOS Y METAS

PERSONAL: ____________________________________________________________

FAMILIAR: ______________________________________________________________

SOCIAL: ________________________________________________________________

ACADÉMICO: __________________________________________________________

ME EVALÚO
FORTALEZAS: ___________________________________________________________

DEBILIDADES: _________________________________________________________

OPORTUNIDADES: ______________________________________________________

AMENAZAS: ____________________________________________________________

PLAN DE MEJORAMIENTO

“El respeto por los otros es la primera condición para saber vivir”.
Henry F. Amiel
MIS ACTIVIDADES PENDIENTES
CUARTO PERÍODO
FECHA ACTIVIDAD
_____________ ____________________________________________________

_____________ ___________________________________________________

_____________ ___________________________________________________

____________ __________________________________________________

__________________________ _____________________
Firma del padre o Acudiente Firma del Estudiante
“Tú debes ser el cambio que deseas ver en el mundo”.
Mahatma Gandhi

96
 MI DIRECTORIO

Amigos Teléfono Correo

Electrónico

______________________ ____________ ________________

______________________ ____________ ________________

______________________ ____________ ________________

______________________ ____________ ________________

______________________ ____________ ________________

______________________ ____________ ________________

______________________ ____________ ________________

______________________ ____________ ________________

______________________ ____________ ________________

______________________ ____________ ________________

______________________ ____________ ________________

______________________ ____________ ________________

______________________ ____________ ________________

______________________ ____________ ________________

“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y

la energía atómica: la voluntad”.
Albert Einstein .

“No tenemos derecho a la alegría si no la creamos a nuestro alrededor”.

George Bernard Shaw

97
 NOTAS

“Nadie llega a convertirse en humano si está solo; nos hacemos humanos los unos a los
otros”

Fernando Savater

98
99
100