PLANEACIÓN CON DUA.

A.T.P. ARMIDA LIZBETH GUERRERO LARA.

No existe un formato único o una forma específica
de planear, sin embargo, hay algunos elementos
que deben estar presentes en la planeación, sobre
todo mientras dominamos la elaboración de
planeaciones inclusivas y dentro de lo que nos
marca el DUA.
¿EXISTE
Es importante mencionar que cuando tenemos un
UNA
dominio de los elementos y de su puesta en
práctica ya no será necesario estar especificando FORMA DE
los elementos constitutivos del DUA, sino que se irán
consolidando en el desarrollo mismo de las
actividades.
PLANEAR
ÚNICA?
Puedes proponer desde tú área y experiencia,
diferentes opciones de planeación, siempre y
cuando cuente con los elementos básicos.
 PRIMERA CONSIDERACIÓN.
Como parte del sistema educativo nacional, las planeaciones del docente regular deben tener
ciertos elementos básicos, aun y cuando no sean específicamente del DUA:

Grado y Fecha de Campo de

grupo Docente aplicación formación
(asignatura)

Aprendizaje esperado (incluir el

Trimestre aprendizaje indispensable o ampliación Actividades
curricular en caso de ser necesario).

Tiempos y Evaluación.
recursos
¿ENTONCES QUÉ VAMOS A INCORPORAR DEL DUA
EN LA PLANEACIÓN?
1. Mientras dominamos los principios y las pautas, hay que especificar cuáles vamos a favorecer en
las actividades de aprendizaje.
2. Siempre debemos de favorecer cada una de las pautas, aunque no incorporemos todas las
subpautas, es decir, en la secuencia didáctica se debe favorecer:

Principio 1: Principio 2: Principio 3:

Compromiso Representación Acción/expresión
Acceso El interés La percepción La acción física
Construcción El esfuerzo y la El acceso al La expresión y
persistencia lenguaje y los comunicación
símbolos
Interiorización La autorregulación La comprensión Las funciones
ejecutivas
Evaluación con las cinco características que nos marca el DUA
EJEMPLOS
• Aquí la docente identificó que va a requerir trabajar en tres niveles diferentes de complejidad,
pero no es una norma, se establecen cuando el grupo así lo requiere. En muchas ocasiones con la
implementación de estrategias con los tres principios es suficiente para atender a la diversidad
del alumnado, pero por ejemplo si tenemos un alumno con discapacidad intelectual, dependiendo
de las características del estudiante podrá ser necesario, además de impactar los tres principios
especificar un nivel de complejidad menor para ese estudiante en particular (importante
mencionar, aquí no existen ajustes razonables, todo tiene que ir en el mismo desarrollo de las
actividades). Es la Subpauta 8.2
Aquí se desarrolla una actividad de apertura, en las actividades es donde se especifica cómo
vamos a dar respuesta a los principios y pautas que queremos favorecer en el grupo.

Sub pauta 6.1 y 8.1

 CONCLUSIÓN.

No hay un único camino para Depende también de la

implementar y planear con DUA,
todo depende de la creatividad
del docente, de las necesidades
de sus estudiantes, tenemos todo
un conjunto de subpautas por
donde podemos recorrer y crear
muchas formas de aplicar DUA.
metodología con la cual se va a
trabajar dentro del dua: será
diferente si decido trabajar dua
con comunidades de aprendizaje,
o con aula diversificada, así que
no es una forma de trabajo
limitante, sino sumamente flexible.