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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA

COMUNICACIÓN

CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA

EDUCATIVA

CICLO: PRIMERO

NOMBRE: RICHARD GONZÁLEZ

DOCENTE: Sonia Uquillas Vallejo Mg.Sc.

PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2016 - FEBRERO 2017

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TÍTULO: “SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LA REGIÓN 7 EN EL
CONTEXTO NACIONAL Y SU INCIDENCIA EN LA EDUCACIÓN Y

EJERCICIO DE LOS PROFESIONALES DE INFORMÁTICA


EDUCATIVA”.

INTRODUCCIÓN:
La educación está considerada como uno de los vehículos mediante el

cual los seres humanos, no solo se integran a la sociedad, sino también


progresan económicamente y culturalmente, esto contribuye de manera

dinámica en el desarrollo de un país. Una población bien educada


reduce el desempleo y la desigualdad en la distribución de riquezas.

Existen factores que condicionan al estudiante a obtener un buen

aprendizaje, pues la condición socioeconómica de una familia tiene


mucho que ver en el tipo de educación que se les dé a los miembros de

la misma. Siendo esta una de las causas principales para que existan
muchos jóvenes y niños que no asisten a escuelas y colegios, así los
ajustes económicos provocados por los gobiernos de turno significan el
aumento en los niveles de desempleo, provocando reducción en la

contribución de los hogares a la Educación de los hijos.

DESARROLLO:

SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA E INCIDENCIA EN LA EDUCACIÓN

La crisis afecta a toda la población ecuatoriana, pero tiene mayores


repercusiones en los sectores de escasos recursos; por ejemplo, la tasa
de desempleo del quinto más pobre de los ecuatorianos es más del

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doble que aquella de toda la población. Pero, además, la crisis ha
generado un grupo de nuevos pobres: aquellos que han perdido su
empleo regular en el sector formal o que han sufrido una fuerte caída de
sus ingresos reales.

La situación económica y social de la región 7 y el país, se establecen a


través de indicadores diversos como: ingresos y gastos de hogares;
consumo de la población; el peso de la deuda pública y el gasto social
en el país; los programas y sus resultados de la lucha contra la pobreza,
entre otros.

A continuación se habla de algunos factores económicos sociales que

afectan gravemente la educación en la región 7 y el país:

Las políticas económicas establecidas por el Gobierno, han afectado


adversamente el sector de la educación a través de la escasez del

personal y útiles, la carencia de motivación de los docentes debido a la


caída del nivel de vida y a una mayor carga de trabajo, menos

oportunidades de capacitación para los docentes, un mayor


ausentismo, el deterioro de las aulas y su entorno, una menor

disponibilidad de materiales y equipo didáctico.

Además nuestro Gobierno ha adoptado medidas económicas que


significan un acrecentamiento en los niveles de desempleo, reducción

de los ingresos, aumento de los niveles del costo de la vida, reducción


de subsidios y todo esto trae como consecuencias: las reducciones en

los recursos para la educación, menos ingresos en los hogares lo que


impide enviar a la escuela/colegio a los hijos, reducción de

presupuestos para adquisición de materiales escolares, sueldos de

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maestros congelados, lo que ha obligado a muchos maestros a buscar
otros trabajos y olvidar su labores de docentes.

Actualmente se habla mucho y de hecho se han implementado


programas a nivel de escuelas, colegios y universidades sobre igualdad

y equidad social, sin embargo no basta el reconocimiento de la igualdad


social, ni basta la preocupación por el progreso continuo y la

modernización histórica. Es necesario construir la justicia social, de tal


modo que se evite dejar de lado grupos importantes de la población en

situación de marginación social. Este es otro factor que influye


determinantemente en la educación por la existencia de racismo y

desprecio hacia aquellos niño/as y jóvenes que son diferentes por su


color de piel, su vestimenta o su forma de hablar, causando en ellos un

rechazo hacia la escuela.

Hablando de la alimentación en los hogares “Según estadísticas


especialmente el consumo de carne por personas es de 9 libras

mensuales y el de leche 15,9 litros; en consecuencia una familia de


cinco personas requiere de $ 45.00 al mes para carne y leche” 1.

Por lo tanto la inflación afecta directamente el rendimiento escolar.

Debido al elevado costo de los artículos de primera necesidad y al


reducido salario mínimo vital, alimentos como la carne y la leche han

dejado de formar parte de la alimentación diaria de la mayoría de


ecuatorianos.

“El elevado costo de la vida incide directamente para que la

desnutrición en nuestro país sea cada vez más alarmante, basta saber

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Tomado de: www.ecuadorencifra.gob.ec. Acceso: 11/12/2016

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que el 75% de los niños en los 6 meses y 1 año tienen anemia; situación
que trae como consecuencia que de cada 2 niños menores de cinco años

uno tenga talla baja, de cada 10 niños de alrededor de cuatro tengan un


peso bajo y, aproximadamente el 4% de los niños están en muy alto

riesgo de enfermarse y morir. A esta lacerante realidad se suma el


problema de salud que continúa desatendido en el país, exigen desigual

distribución entre los diferentes extractos sociales, entre ciudades


grandes y pequeñas, entre áreas urbanas y rurales” 2.

La difícil situación que vive la mayoría de ecuatorianos hacen que varios

miembros de la familia incluido los niños realicen diversas actividades


con la finalidad de contribuir al ingreso familiar, dejando a un lado sus

estudios.

La influencia del contexto socio-económico en el éxito escolar

La familia, al ser el núcleo donde continuamente el ser humano


sobrelleva sus relaciones, descargando todo lo que le pasa afuera, es la
más afectada en tiempos de crisis. Es en donde el ser humano llega y
expresa sus miedos, sus tensiones y se convierte muchas veces en el
escenario donde las discusiones se hacen presentes entre cónyuges,
hay llantos, crisis, se disparan situaciones de violencia, reclamos, y
desafortunadamente no son pocos los casos en donde uno de los
cónyuges decide abandonar al otro porque ya no soporta la situación,
los hijos son los que más sufren bajo estas circunstancias, es una
situación muy delicada, afectando muchas veces el rendimiento escolar
de los niños, y en otros casos prefieren abandonar la escuela.
Así, las crisis financieras son momentos difíciles para todos, pero en
especial para quienes tienen hijos económica y emocionalmente
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Tomado de: www.ecuadorencifra.gob.ec. Acceso: 11/12/2016

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dependientes. Después de todo, la principal preocupación de los padres,
y uno de sus grandes motores motivacionales es el bienestar de su
familia en todos sentidos. Cuando hay inestabilidad financiera y es
necesario reducir gastos, los padres de familia se sienten agobiados
ante la perspectiva de tener que negar satisfactores a los suyos. Estos
satisfactores van desde necesidades superfluas como la compra de
juguetes o fiestas de cumpleaños, hasta otras más básicas como
escuela, ropa, calzado y alimentos.

Varias teorías tratan de explicar el problema de la relación de las

probabilidades de éxito o fracaso escolar que tienen los alumnos que


provienen de distintos contextos sociales. A pesar de sus diferencias,

estas posturas coinciden en que el contexto social, económico y cultural


en que vive un estudiante tiene una influencia determinante en sus

posibilidades de aprendizaje, lo que sería una premisa fundamental de


todo este andamiaje teórico, que aporta, en lo fundamental, la sociología

de la educación.

En la perspectiva del "Estructural-funcionalismo", Talcott Parsons,


plantea que: “en el sistema escolar lo que se enseña, además de los

contenidos teóricos o técnicos, son valores y formas de entender el


mundo, se aprenden las reglas sociales, el hecho de que hay

competencia. Los estudiantes asimilan que hay unos que ganan y otros
que pierden y que las recompensas, como las buenas calificaciones, las

merecen sólo los que se han esforzado. Aprenden que hay una relación
entre desempeño y gratificación y que la desigualdad es legítima,

porque no es más que una retribución justa, que premia a cada cual en
virtud de sus méritos individuales”3.
3
Talcott Parsons. "El estado actual de la teoría" estructural-funcional "en sociología". 1975.

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De acuerdo con Parsons, los niños de clase baja podrían experimentar

la movilidad social a condición de que interioricen este marco


normativo. Deben aceptar y entender en la escuela las reglas que rigen

en la sociedad, lo que les dará mayores oportunidades de éxito primero


en el aula y luego en la vida. No obstante, los niños de clase baja tienen

especiales dificultades para interiorizar estos valores porque son ajenos


a los que se viven en el seno de su familia y en su grupo de amigos,

donde se privilegia el afecto y la lealtad filial, a diferencia de los niños


que provienen de las clases medias y altas, donde se estimulan los

valores asociados al logro.

Parsons plantea que los niños de clase baja tienen menos


probabilidades de éxito académico que los que provienen de sectores de

mayor estatus socioeconómico, pero lo ve como parte de las normas de


un sistema social y no considera que esto se relacione con un contexto

de dominación.

Dado que los niños de clase media y alta heredan un capital cultural
más cercano a la arbitrariedad cultural inculcado por la institución

escolar, tienen mayores probabilidades de tener éxito en el campo


académico que los niños de clase baja, cuyo capital cultural no les es

muy útil, puesto que es muy diferente al que la escuela trata de


inculcar.

Un aspecto fundamental es que, contrario a lo que ocurre con el dinero

u otros recursos materiales, las diferencias de capital cultural entre


ricos y pobres no son de cantidad sino de calidad. No se trata de que los

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niños de clase obrera tengan "menos" capital cultural que los de los
grupos medios o altos, sino que su capital cultural está más alejado de

la cultura de la clase dominante que es la que, en última instancia,


transmite la escuela.

La idea de que la educación tiende a reproducir, más que a superar, la

estructura de desigualdad social prevaleciente, no es ajena en nuestro


país, donde, de hecho, la educación está muy segmentada y donde las

distintas clases van a diferentes escuelas y, tanto en términos de


cantidad como de calidad, reciben distinta educación.

EL PROBLEMA DE LOS PROFESIONALES DE INFORMÁTICA

EDUCATIVA

Para responder a los requerimientos de una educación de calidad para


todos es indispensable promover la profesionalización de los docentes

en todas las ramas. El proceso de conversión del rol docente en


profesional es una exigencia no sólo de las transformaciones acaecidas

en la organización del trabajo, sino que es una consecuencia de los


procesos de descentralización, de la autonomía en la gestión de las

escuelas y de los cambios que están ocurriendo en los procesos de


enseñanza y aprendizaje, que contraponen el rol tradicional de mero

transmisor de conocimientos al de facilitador del aprendizaje de los


alumnos.

Así en la actualidad la docencia es una semiprofesión desde el punto de

vista sociológico, débilmente estructurada, en una posición dominada

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por la burocratización de las instituciones y por la desvalorización
dentro del mercado de empleo.

Hablando específicamente del docente en informática educativa, en

nuestro país, el docente no ha logrado todavía ser reconocido como


profesional, existe gran contradicción sobre la trascendental misión que

cumplen maestros y profesores a nivel del discurso político, y la


situación concreta en la que se desenvuelven. Las remuneraciones no

se compadecen con las responsabilidades asignadas ni con el nivel de


preparación, y abundan más las frustraciones que las gratificaciones

entre los docentes. El efecto negativo de esta situación es la pérdida de


jóvenes talentosos que no se sienten atraídos por la función docente, y

la dificultad para remontar los bajos índices en los resultados del


aprendizaje.

Son muchas las frustraciones del trabajo del docente en Informática

hoy en día, ya que al profesor lo revisan lo chequean, su trabajo, su


forma de actuar en clases. Los padres de familia influyen mucho ya

que son los que más pasan en la escuela observando a los maestros y
esto resulta un poco incómodo, todo esto es lo que fruta en el trabajo

profesional del docente.

Por otro lado la Reforma, cada vez que ésta cambia, los maestros
cambian ya sea para bien o para mal, teniendo que adaptarse a lo que

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dice y los que las crean no se dan cuenta de lo que en verdad pasa en
las escuelas, ya que solo imponen y ordena, sin saber si las escuelas y

los maestros están adaptados o con lo necesario para ello.

Ya lo dice Durkheim, el humano se compone de:

 “Un ser individual, que se refiere a sí mismo y a su vida privada,


idéntico al de los animales y que se basa en el instinto para realizar el
aprendizaje que necesita, y
 Un ser social, que se expresa en un sistema de ideas, de sentimientos
y de costumbres no individuales, sino encuadradas en el grupo en
que se vive.

Lo cual lo traduce en que la educación tiene como fin crear este nuevo
ser social a partir del ser egoísta del recién nacido. Su objetivo final es
conseguir que el individuo se asemeje a al ideal de hombre labrado por
la sociedad”4.

Por lo tanto el valor intrínseco de la educación depende esencialmente


del valor humano, pedagógico y técnico de los educadores, pues se debe
asegurar a las escuelas de los servicios de educadores plenamente
competentes y en número suficiente. Ya que la educación es
considerada como un factor importante del crecimiento económico,
como una inversión cuya importancia debería ser determinada sobre la
base de las necesidades futuras de nuestros jóvenes.

4
Emile Durkheim. “Sociología de la Educación”.

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CONCLUSIÓN:

 Las políticas económicas afectan gravemente al sector educativo,


tanto en la parte humana, como en la estructura física, ya que el
ajuste económico significa aumento en los niveles de desempleo,
reducción de los ingresos, aumento de los niveles del costo de la
vida.

BIBLIOGRAFÍA:
 Tomado de: www.ecuadorencifra.gob.ec. Acceso: 11/12/2016
 Durkheim, Emile. “Sociología de la Educación”.
 Talcott Parsons, "El estado actual de la teoría" estructural-
funcional "en sociología".

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