Вы находитесь на странице: 1из 2

Становление профессионального музыкального образования в России.

Деятельность братьев
Рубинштейн

Братья Антон Григорьевич Рубинштейн (1829–1894) и Николай Григорьевич Рубинштейн


(1835–1881) являются важной отправной точкой в российском музыкальном образовании.
Братья Рубинштейны были очень молодыми концертными исполнителями, в случае с Антоном
Григорьевичем, получившим международное признание.

Изучение их в принципе зависит от их родителей, а затем от частных классов, потому что в то


время не было музыкальных учебных заведений, а музыканты практиковали обучение
самостоятельно, или некоторые с определенными экономическими преимуществами уезжали
за границу, где они были.

Профессия музыканта с его стороны еще не была признанной профессией, и даже музыканты
(которые были крепостными) не могли свободно участвовать в каком-либо художественном и
академическом мероприятии, не имея свободы помещиков. Те, кто имел некоторую свободу
продолжать художественное развитие, были музыкантами, которые работали на государство,
так что Антон Григорьевич, видя художественное развитие в Европе, должен был предпринять
постепенно édérimental édioritenti odiorit oerada musico Два соответствующих события для них
были: Создание Русского музыкального общества (ОМР), которое уступило место
симфонической и камерной музыке, и, во-вторых, тот факт, что с 1860 года Антон Г. Рубинштейн
открыл музыкальные занятия в ПБ «Петербург» бесплатно.

По обеим причинам было представлено предложение и требование, что вызвало дискуссию


среди музыкантов о том, как сформировать модель российской школы. Группа музыкантов,
среди которых В. В. Стасов и М. Балакирев, считали, что новая российская система музыкального
образования должна быть далека от европейской школы, она особенная немецкая, поскольку,
согласно их мнению, в немецкой школе универсальное меню утопило музыкальную мысль жить
".

Тем не менее, Антон Г. Рубинштейн считал, что европейский опыт может обогатить и
функционировать в качестве отправной точки, он знал, что полная адаптация этой модели
приведет к провалу, поскольку в России новые непроверенные музыканты из Tradicinio были в
основном крестьянами и слугами. и по этой причине его музыкальная концепция была иной,
поэтому он не хотел рисковать созданием деградированной модели немецкой модели в
России.

В 1862 году была открыта Санкт-Петербургская консерватория под руководством Антона Г.


Рубинштейна, в состав которой вошли наиболее признанные и значимые русские музыканты за
рубежом. В это время будут преподаваться специальности: теория и композиция музыки,
фортепиано, оркестровые инструменты, голос. Народные народные инструменты до сих пор не
получили такого же признания, и поэтому образование в них было самым неформальным.

В 1866 году Николай Григорьевич Рубинштейн открывает Московскую консерваторию. Первыми


учителями были некоторые русские музыканты, но в основном иностранцы, потому что даже в
России не было музыкантов, способных предложить определенные специальные возможности.

И в Санкт-Петербурге, и в Московской консерватории был проведен ряд прогрессивных реформ.


Более продвинутым является добавление кафедры музыкальной литературы, например. Число
студентов, которые хотели поступить, было высоким, и они могли начать вступительный
экзамен, где они могли бы поступить или запросить высокий уровень интерпретации.
Впоследствии уровни музыкального образования были разделены на два младших (начальных)
старших (старших), которые добавили в общей сложности девять лет музыкального
образования, однако при переходе от первого к второму требованию, также требовательному
экзамену, так много Музыканты должны были продолжать совершенствовать себя, чтобы,
наконец, иметь возможность выйти на более высокий уровень.

Присвоение профессиональных званий своим выпускникам считалось важной дискуссией,


поскольку в то время существовала большая группа композиторов, которые учились
самообучению и не имели профессиональной квалификации, что было не так », - это случай
группы 5.

Важно подчеркнуть, что уроки музыки дополняются некоторыми уроками гуманитарных наук,
поскольку Антон Г. Рубинштейн считает, что музыкант должен характеризоваться наличием
гуманистических способностей.

Что касается конкретного развития российской модели обучения, характеризующейся как


выразительность, а не добродетельность (по сравнению с европейской школой), Антон Г. всегда
говорил об идее «пения» на фортепиано.

Среди наиболее выдающихся учеников ранних лет выделяется П.И. Чайковский, который
является одним из первых студентов консерватории Сант-Петергурсго и одним из первых
преподавателей вуза.