Mi Album 2

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ENCUENTRALO¨
CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

LENGUAJE Y Lenguaje oral obtiene y comparte información a Describe personas, personajes, objetos, lugares y
COMUNICACIÓN través de diversas formas de fenómenos de su entorno, de manera cada vez más
expresión oral precisa.
PENSAMIENTO Forma, espacio y medida Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y

MATEMATICO Forma, espacio y medida personas utilizando términos como dentro, fuera,
arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etc.
DESARROLLO FISICO Y promoción de la salud práctica medidas básicas reconoce la importancia del reposo posterior al
SALUD preventivas y de seguridad para esfuerzo físico
preservar su salud, así como para
evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella
RESCATE DE SABERES PREVIOS

Se indagara los conocimientos previos de los niños a través, de preguntas como ¿qué objetos encuentras lejos de tu cuerpo? ¿Cuáles encuentras cerca?, ¿Qué
objetos están debajo de las mesas¿ etc.
ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO
Al inicio de la clase les entregare a los niños su libro mi álbum preescolar y les pediré que busquen la página número 9, verificare que Libro mi álbum
todos tengan la página y les diré que hoy vamos a aprender a ubicar objetos tomando en cuenta sus características y la posición en la preescolar, colores,
que se encuentren. lápices, hojas de
DESARROLLO máquina.
Elegiré a un niño al azar y le pediré que pase al frente con su libro y él va observar y elegir algún objeto, el que más les guste, y les
tendrá que ir dando pistas a sus compañeros sobre que objeto es su objeto favorito, pero al ir dando las pistas tiene que usar los
términos arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, siempre en relación a como se encuentre el objeto en la lámina, cuando alguien adivine,
el niño pedirá que todos rodeen el objeto con algún color en específico, para ya que ningún niño lo vuelva a elegir.
Comenzará dando pistas hasta que algún compañero adivine. Y el compañero que adivines ahora pasara al frente a realizar lo mismo.
(Siempre motivarlos a usar los términos).
CIERRE
Al finalizar la actividad, les entregare una hoja de máquina que tendrá dibujada una mesa en medio y les pediré que vayan dibujando
los objetos que vaya señalando, por ejemplo: dibuja una pelota debajo de la mesa, etc. Al terminar revisaremos para comparar entre
todos si todos los trabajos son iguales.
INICIO
Al inicio de la clase les entregare a los niños su libro mi álbum preescolar y les pediré que busquen la página número 9, les diré que Libro mi álbum
hoy vamos a aprender a clasificar los objetos que encontramos en la lámina que se llama, encuéntralo y lo haremos tomando en cuenta preescolar, pizarrón,
sus características. plumones.
DESARROLLO
Les pediré que observen atentamente las imágenes para que me puedan ayudar a realizar un cuadro en el pizarrón, el pizarrón estará
dividido en tres, objetos que se utilizan para movilizar el cuerpo y hacer ejercicio físico, objetos que podemos realizar con nuestras
manos.
Comenzaremos y les pediré que observen y que cuando alguno haya encontrado un objeto según las dos características, tendrán que
alzar la mano y el niño que adivine pasara al pizarrón e intentara escribir el nombre del objeto, ya sea por dictado de letras, o copiado
de tarjetas que tendré previamente realizadas. Y así consecutivamente hasta que todos los niños hayan pasado a escribir algún objeto en
el pizarrón. Al finalizar platicaremos sobre los objetos que sirven para realizar algún tipo de ejercicio físico, y en caso de haber algún
objeto de estos en la escuela, posteriormente los invitare a usarlos,
Luego platicaremos sobre objetos que se pueden realizar con las manos, como el cometa, los globos, y les propondré posteriormente,
realizar un papalote o globo, con materiales del área de arte.
CIERRE
Platicar con los niños, sobre la importancia del ejercicio físico y el descanso así como también de que si ellos imaginan, pueden crear
objetos con sus manos.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨JUEGOS¨PAG 12

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN obtiene y comparte información a Usa el lenguaje para comunicarse y
Lenguaje oral través de diversas formas de relacionarse con otros niños y adultos
expresión oral dentro y fuera de la escuela.
comparte sus preferencias por juegos,
alimentos, deportes, cuentos, películas,
y por actividades que realiza dentro y
fuera de la escuela
PENSAMIENTO MATEMATICO utiliza los números en situaciones Compara colecciones, ya sea por
Numero variadas que implican poner en correspondencia o por conteo, e
práctica los principios del conteo identifica donde hay “más que”, “menos
que”, “la misma cantidad que”.
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO Cultura y vida social. participa en actividades que le establece relaciones entre el tipo de
DEL MUNDO hacen comprender la importancia trabajo que realizan las personas y los
de la acción humana en el beneficios que aporta dicho trabajo a la
mejoramiento de la vida familiar, comunidad
en la escuela y en la comunidad
DESARROLLO FISICO Y SALUD coordinación, fuerza y equilibrio mantiene el control de Participa en juegos que le demandan
movimientos que implican fuerza, ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca,
velocidad y flexibilidad en juegos arriba-abajo.
y actividades de ejercicio físico
DESARROLLO PERSONAL Y Identidad personal actúa gradualmente con mayor Se involucra y compromete con
SOCIAL confianza y control de acuerdo actividades individuales y colectivas
con criterios, reglas y que son acordadas en el grupo, o que él
convenciones externas que mismo propone.
regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que
participa
EXPRESION Y APRECIACION expresión y apreciación visual expresa ideas, sentimientos y explica y comparte con sus compañeros
ARTISITICA fantasías mediante la creación de las ideas personales que quiso expresar
representaciones visuales, usando mediante su creación artística
técnicas y materiales variados

Al inicio de la clase, les preguntare a los niños ¿Qué juegos conocen? ¿A qué juegan en el recreo?, ¿conocen los juegos de mesa?, ¿conocen juegos
tradicionales?
INICIO
Al inicio de la clase les presentare una ruleta, en la que vendrán escrito, serpientes y escaleras, boliche, gato, ponle la cola al burro, Ruleta con nombre
domino, lotería, alto, avioncito. Les leeré cada apartado de la ruleta y les explicare con esa ruleta podremos decidir de una manera de los juegos,
común el juego que aprenderemos a jugar el día de hoy, pero antes de iniciar tenemos que completar esa ruleta, porque como nosotros imágenes de los
no sabemos leer aun, la ruleta necesita imágenes para que así podamos identificar el juego que jugaremos el día de hoy. Les mostrare juegos, cinta masking
imágenes de cada uno de los juegos, y esas imágenes las guardare por todo el salón, por lo que les pediré que todos se tapen los ojos, tape, libro mi álbum
una vez guardadas las imágenes, le pediré a algún niño que pase a girar la ruleta y según lo que cayó, ellos tendrán que buscar la imagen preescolar, colores,
del juego que cayó en la ruleta y pegaremos la imagen en el lugar que corresponde. Y así consecutivamente hasta que tengamos lápiz.
completa nuestra ruleta.
DESARROLLO
Una vez que tenemos completa nuestra ruleta, les iré mostrando de nuevo cada uno de las imágenes que conforman nuestra ruleta y
cada que pasemos por un juego, les preguntare si ellos saben cómo se juega, y algún niño pasara al frente y nos platicara como se juega,
y lo cuestionare sobre ¿Cuántos jugadores se necesitan?, ¿qué reglas tiene este juego? ¿Cómo sabemos si ganamos?, etc. Y así
consecutivamente hasta que hayamos platicado sobre cada uno de los juegos y en caso necesario completare la información que se haya
dado.
Les propondré que como ya conocimos acerca de las reglas del juego, cuantos jugadores necesita. Realicemos un dibujo acerca del
juego que más les gustaría jugar en estos días.
CIERRE
Les entregare su libro ¨mi álbum en la página 10 y les pediré que observen la lámina y recuerden todos los juegos que conocimos, y
dentro de lo que ellos observen en la lámina, les entregare una hoja de máquina, y les pediré la dividan en dos partes con su lápiz, les
pediré que dibujen del lado izquierdo el juego que más les gusto conocer.
INICIO
Al inicio de la clase, les diré que hoy va ser un día entero de juegos, pero juegos que conocimos otra vez de nuestra ruleta, antes de
comenzar un juego, les diré que tenemos que formar 8 equipos, una vez formados los equipos, cada equipo tiene que elegir a su Material para realizar
representante, y se tienen que poner de acuerdo entre todos para elegir un nombre para su equipo. El representante de cada equipo, cada uno de los juegos,
pasara por turnos a girar la ruleta y así sabrán cual es el juego que jugara su equipo. libro mi álbum
DESARROLLO preescolar, lápiz,
Antes de entregarles el material a los equipos, cada equipo se debe sentar en círculo para poder platicar, acerca de las reglas y cómo van colores.
a ser los turnos para participar de cada equipo. A continuación se describe cada juego
SERPIENTES Y ESCALERAS
Antes de iniciar el juego tendrán que decir quién comenzara el juego, se debe promover que entre ellos lleguen a un acuerdo.
El objetivo del juego es ser el primer jugador que se desplace a través del tablero hasta el recuadro final.
Por turnos, el niño tira el dado y tendrá que contar el número de puntos que caen en el dado. Y tomara su ficha y la moverá según el
número que cayó en su dado, y tendrá que ir contando los espacios. Por ejemplo, si obtiene dos puntos, moverá su ficha hasta el
recuadro dos. Si cae exactamente en un recuadro que tenga la base de una escalera, la ficha sube por la escalera hasta el recuadro en la
parte superior de la escalera.
si cae exactamente en la parte superior de una escalera, se queda ahí. nunca se baja por las escaleras.
si cae exactamente en la parte superior de una serpiente se desliza la ficha hasta el recuadro en la parte inferior de esta. El primer niño
que llegue al recuadro más alto en el tablero, generalmente el recuadro 100, gana.
BOLICHE
Antes de iniciar el juego tendrán que decir quién comenzara el juego, se debe promover que entre ellos lleguen a un acuerdo. Cada niño
intenta tirar 10 bolos, normalmente en una oportunidad de tiro, cuando el niño haga su tiro, tendrá que contar cuantos bolos tiro e ir al
pizarrón a escribir o dibujar el número de bolos que logro derribar. Posteriormente pasara otro niño, al finalizar hacer una comparación
de quien fue el niño o los niños que derribaron más bolos y lograron ganar.
GATO
Al iniciar el juego, se dividirá al equipo en parejas y se les recordara como se juega ¨gato¨ entregarles un lápiz para que ellos vayan
escribiendo la marca que les toco para jugar gato, también se les entregara uno hoja en blanco dividida en dos para que en cada lado el
niño escriba las veces que cada uno gana en las partidas de gato, puede ser otra vez de alguna marca, al finalizar el juego deben contar
cuantas veces gano cada niño y decidir otra vez de la comparación quien fue el niño que gano.
PONLE LA COLA AL BURRO
Al inicio del juego se les mostrara la imagen de un burro, y les pediré que observen que le hace falta al burro, una vez identificada que
le falta la cola, les pediré que entre ellos decidan como va ser el turno de participación de cada uno. Por turnos pasara un niño y se le
vendara los ojos, los demás compañeros lo apoyaron mencionándole hacia donde debe moverse (izquierda, derecha, arriba, abajo,
delante), y el niño debe seguir las recomendaciones que sus compañeros le vayan indicando para que logre colocar la cola al burro en el
lugar indicado. Cuando el niño coloque la cola podrá retirarse la venda y observar donde coloco la cola, se tomara una foto por cada
niño, para que al final identifiquemos quien o quienes fueron los niños que lograron colocar correctamente la cola.
DOMINO
Les pediré a los niños que se sienten en círculo en una mesa, a cada uno le repartiré la misma cantidad de fichas, les explicare como se
juega el domino y lo hare a través de una demostración con las fichas, les diré que el ultimo niño en quedarse sin fichas es el niño
ganador.
LOTERÍA
Al inicio cada niño podrá elegir de las cartillas, la que más le guste y tendrá que contar cuando frijoles necesita para ir anotando las
imágenes que vayan cantando. Elegirán al niño que será el que cante las cartas que vayan saliendo, únicamente jugaran carta llena,
quiere decir que únicamente va ganar el niño que logre completar su cartilla, el niño que gane deberá gritar. ¡Lotería!
ALTO
Antes de comenzar cada niño debe elegirá una profesión, la que realice su mama o papa, y en un círculo, dibujaran o escribirán la
profesión que eligieron, una vez que todos ya escribieron la profesión. Un niño será el encargado de decir la siguiente frase. ¨declaro el
respeto para la profesión que es__________ÿ tendrá que decir alguna profesión de las que están escritas en el círculo de älto¨, y todos
los niños deben correr, el niño que dijo la frase, tendrá que señalar con cuantos pasos llega hasta el lugar donde está el niño que escribió
la profesión que el menciono, pero para poder avanzar, debe mencionar como beneficia esa profesión a la comunidad, que material usa
para llevar a cabo su labor, etc.,
Y así consecutivamente hasta que todos hayan dicho alguna característica de esa profesión.
AVIONCITO
Se dibujara un avioncito en el piso, y se les explicara como es el juego del avioncito, por turnos el niño pasa a lanzar una ficha o bolsita
con tierra, siguiendo el orden de los números en el avión, pero antes de iniciar cada uno debe realizar su distintivo, para lanzarlo, se les
entregara una bolsa de tela o plástico, y el niño deberá elegir entre arroz, arena el material con el que va rellenar su bolsa, una vez que
lo rellene tendrá que decorarlo con el material de su elección, y le tendrá que asignar un nombre a sus creación para que de esta manera
él pueda distinguir el lugar que ocupara en el avión. Una vez terminada la creación, cada uno pasara a explicar lo que quiso expresar
con su creación artística. Una vez que todos explicaron su creación, se procederá a jugar.
CIERRE
Después de que se han realizado todos los juegos, les entregare la hoja de máquina de la clase anterior, para que en la segunda mitad de
la página, ellos dibujen el juego que más les gusto, y en su dibujo deberán incluir que fue lo que más les gusto.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ CALENDARIO DE LA DIVERSION¨PAG 11

LENGUAJE Y lenguaje escrito utiliza textos diversos en actividades sabe para qué se usa el calendario, y distingue la
COMUNICACIÓN guiadas o por iniciativa propia, e escritura convencional de los números y los nombres
identifica para qué sirven de los días de la semana al registrar, con ayuda de la
maestra, eventos personales y colectivos
DESARROLLO PERSONAL Y identidad personal actúa gradualmente con mayor Se involucra y compromete con actividades
SOCIAL confianza y control de acuerdo con individuales y colectivas que son acordadas en el
criterios, grupo, o que él mismo propone.
Reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los diferentes
ámbitos en que participa

Se indagaran los conocimientos previos de los niños mediante preguntas como ¿saben que es un calendario? ¿Dónde han visto calendarios? ¿saben para que sirve¿
etc.
INICIO
Al inicio de la clase, les entregare a los niños su libro mi álbum preescolar y Libro mi álbum preescolar, canción de los días de la semana, lápiz, pizarrón,
les pediré que busquen la pagina 11, una vez que todos lo encontraron, les plumones.
preguntare si ellos saben lo que es esa imagen que observan. Al concluir que
es un calendario, les diré que les iré leyendo los días de la semana y ellos
deben repetir después de mí, los invitare a cantar la canción
www.youtube.com/watch?v=aXCfpS2Lx2Q . les diré que la imagen que
tenemos en nuestra lamina, es un calendario y nos sirve para saber que día es,
y recordar algunos eventos, acontecimientos importantes, como los
cumpleaños, o una cita al doctor, o un día de juegos como los que vamos a
organizar
DESARROLLO
Les pediré que me recuerden los juegos que realizamos con la lámina del
libro que se llama ¨juegos¨, conforme me vayan diciendo los juegos que
conocimos, los iré escribiendo en el pizarrón.
Les propondré realizar un calendario de la diversión, ya que ese es el nombre
de nuestra actividad, comenzaremos escribiendo el mes en el que nos
encontramos, posteriormente les pediré que observen los días, y les diré que
en el recuadro donde está el día, vamos a escribir el juego que vamos a jugar
en el recreo. Y se llenara el calendario según los juegos que los niños vayan
eligiendo en consenso con los demás (se puede dibujar un calendario, para
que ellos vayan copiando el juego que se va realizar) este calendario se
revisara de manera diaria, y los invitare en el recreo q jugar el juego que
marca el calendario de la diversión.
CIERRE
Al terminar de planear el calendario de la diversión y sentados en círculo,
platicar sobre la importancia del calendario y como nos va a ayudar a
organizar nuestra diversión durante un mes completo.

Se indagara los conocimientos previos a través de cuestionamientos como ¿conocen formas geométricas¿¿Qué objetos a su alrededor tiene formas geométricas?
¿Pueden formas una figura u objeto con otras formas geométricas?
INICIO
Al inicio de la clase les entregare su libro mi álbum preescolar, y les pediré libro mi álbum preescolar, tangram
que busquen la pagina 13, les diré que nuestra lamina se llama, el tangram, y
les preguntare si ellos saben que es un tangram. Escuchar opiniones y
observar todas las figuras del tangram.
DESARROLLO
Les contare, que hay 3 pollitos perdidos y que no encuentran a su mama, ya
que esa gallina era muy especial, ya que tenía muchos colores y figuras, que
la hacían muy especial. Y les pediré que ayuden a esos pollitos a encontrar a
su mama.
Les pediré que observen la imagen de la gallina, y que me vayan
mencionando como está formada (motivar a que mencionen las figuras
geométricas que lo forman), una vez que los niños mencionen, que la gallina
se forma con figuras geométricas, les entregare un tangram y les pediré que
formen la gallina con las mismas figuras que ven en la imagen pero usando el
tangram, podrán colocar primero el tangram sobre el modelo de la gallina y
luego lo tendrán que intentar reproducir en un lugar aparte.
CIERRE
Una vez terminado de armar la gallina, los felicitare porque lograron que los
pollitos reconocieran a su mama, ya que ellos usaron su tangram para
regresarle la forma y color a la gallina.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨CUERPOS EN MOVIMIENTO¨PAG 14

LENGUAJE Y Lenguaje escrito reconoce características del identifica palabras que se reiteran en textos rimados
COMUNICACIÓN sistema de escritura al utilizar como poemas y canciones; descubre que se escriben
recursos propios (marcas, grafías, siempre de la misma manera
letras) para expresar por escrito
sus ideas
PENSAMIENTO construye sistemas de referencia Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo
MATEMATICO Forma, espacio y medida en relación con la ubicación instrucciones.
espacial
EXPLORACION Y Cultura y vida social distingue algunas expresiones de la Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres
CONOCIMIENTO DEL cultura propia y de otras, y familiares y las de su comunidad.
MUNDO muestra respeto hacia la diversidad
DESARROLLO FISICO Y Coordinación, fuerza y mantiene el control de Participa en juegos que lo hacen identificar y mover
SALUD equilibrio movimientos que implican fuerza, distintas partes de su cuerpo.
velocidad y flexibilidad en juegos
y actividades de ejercicio físico
DESARROLLO PERSONAL Y Relaciones interpersonales establece relaciones positivas con Muestra disposición a interactuar con niños y niñas
SOCIAL otros, basadas en el con distintas características e intereses, al realizar
entendimiento, la aceptación y la actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
empatía
EXPRESION Y Expresión corporal y expresa, por medio del cuerpo, Baila libremente al escuchar música.
APRECIACION ARTISITICA apreciación de la danza. sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la
música
Indagare con los niños sobre, ¿les gusta bailar¿ ¿Qué tipo de música conocen¿ ¿saben que música se baila en otros países¿
INICIO
Al inicio de la clase, les pondré un remix de todos los ritmos que están en la lámina ¨cuerpos en movimiento¨ Música de ballet, disco, Canciones de ballet,
son jarocho, jazz, cumbia, oriental. Les pediré que atentamente escuchen la música porque después ellos tendrán que relacionar la disco, son jarocho,
imagen con el ritmo al que corresponde. jazz, cumbia, oriental,
DESARROLLO grabadora, objetos
Comenzare poniendo la música de ballet, y cuando yo lo solicite ellos tendrán que colocar una marca (puede ser un lápiz, crayola, tapa para anotar,
rosca sobre la imagen que corresponde al ritmo de la música que ellos creen que es la que en la imagen corresponde, verificare uno a
uno que todos tengan la marca en la imagen que corresponde. Cuando hayamos identificado todos los ritmos con la imagen que los
representa.
CIERRE
Les pediré que se levanten y traten de imitar los ritmos como ellos creen que se baila
INICIO
al inicio de la clase, les entregare su libro a cada niño y les pediré que me recuerden como se llaman los ritmos que bailan los Huevo kínder (solo el
personajes de nuestro libro, conforme ellos me vayan, mencionando los nombre yo los iré escribiendo en el pizarrón, Les diré que hoy plástico) papeles con
crearemos rimas con los ritmos que bailan las personas en nuestro libro y lo haremos a través de unos divertidos juegos nombres de los bailes,
DESARROLLO pizarrón, plumón.
Sentados en círculo les mostrare un huevo kínder en el que yo meteré un papel que tendrá escrito el nombre de un baile, por ejemplo:
ballet. Les diré que jugaremos a se quema la papa, ellos irán pasando el huevo kínder y yo tendré los ojos cerrados y cuando yo diga, se
quemó la papa, el niño que se quedó con el huevo tendrá que decir una rima con la palabra que le toco y le tendrá que incluir en la rima
su nombre. Por ejemplo: Sara baila al ritmo de la cumbia, cuando se columpia. (En caso de que se les dificulte se les puede pedir a
otros compañeros que lo apoyen, y cuando el niño ya tenga lista su rima, yo la iré escribiendo en el pizarrón.
CIERRE
Al finalizar lees leeré todas las rimas y les pediré a algunos niños que pasen al frente a rodear las palabras que riman en lo que escribí
en el pizarrón.
SE LES DEJARA COMO ACTIVIDAD DE APOYO EN CASA, QUE INVESTIGUEN QUE MUSICA BAILABAN SUS PAPAS Y
SUS ABUELOS Y QUE LES ENSEÑEN ALGUNOS PASOS PARA QUE ELLOS COMPARTAN EN EL SALON.
INICIO
Al iniciar la clase, les preguntare si realizaron la investigación que se les dejo la clase pasada, les entregare su libro mi álbum Investigación de los
preescolar y les pediré que busquen la página 14 de su libro me hagan un dibujo ya sea de sus papas o de sus abuelos y en la parte de niños, libro mi álbum
abajo por medio de el apoyo que les daré para que copien el nombre de lo que bailaban sus abuelos o papas. preescolar, colores,
DESARROLLO lápiz, tapete tipo
Al terminar los dibujos pasaran algunos niños a explicar su dibujo y mencionar como se llama el baile o ritmo que sus abuelos o papas twister
bailaban y contar un poco acerca de lo que sus abuelos les contaron.
Les propondré realizar un juego que se llama twister. Colocare un tapete con cuatro círculos rojo, amarillo, verde, naranja.
Les diré que ellos tendrán que realizar los desplazamiento que yo les vaya indicando, pero lo tendrán que realizar según lo investigado
con sus abuelos o papas, por ejemplo, yo les diré pie izquierdo en el circulo verde, y el niño tiene que avanzar al círculo verde bailando
por ejemplo rock and roll. (dependiendo lo que dibujo, y verificare que lo que el niño está bailando sea como lo que él tiene en su
dibujo de su libro)
CIERRE
Sentados en circulo platicaremos acerca de que conforme pasan los años van surgiendo nuevos bailes, pero que si nosotros seguimos
bailando y también siguiendo las tradiciones de los bailes, en un futuro cuando ellos sean papas y abuelos, ellos podrán compartir con
sus hijos o nietos, así como sus papas y abuelos compartieron hoy con ellos
SITUACION DIDACTICA LAMINA Ÿ LOS RATONES¨PAG15

EXPRESION Y expresión y apreciación de la Expresa, por medio del cuerpo, Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos,
APRECIACION ARTISTICAS danza sensaciones y emociones en adelante-atrás, arriba-abajo, en trayectorias circulares,
acompañamiento del canto y de rectas o diagonales, zigzag, espirales, figuras, giros,
la música para expresarse por medio de la danza

Se indagaran conocimientos previos a través de cuestionamientos como ¿alguna vez han imitado movimientos de algún objeto, cosa o persona? ¿Es difícil? ¿Te
gusta?
INICIO
Al inicio de la clase les entregare a los niños si libro mi álbum preescolar y Libro mi álbum preescolar, tres cajas color amarillo, naranja, morado, hoja de
les pediré que busquen la pagina 15, una vez que todos la tienen , les diré que trabajo.
vamos a trabajar con la actividad que se llama ¿y los ratones¿, en la que ellos
van a utilizar su cuerpo para imitar los movimientos de esos ratones.
DESARROLLO
Formare equipos de 5 niños y les propondré realizar un juego de imitar a
esos ratones, y para eso en equipo deberán observar atentamente la imagen y
elegir a que ratón van a imitar, una vez que todos tienen su ratón elegido, por
turnos pasaran los equipos a imitar los movimientos de los ratones, para
hacerlo más real colocare las tres cajas como están en la imagen y con los
mismos colores y les entregare unas orejas de ratón, cuando los ratones
pasen ellos tendrán que irse colocando según les corresponda, y lo harán uno
por uno y les pediré que me vayan mencionando como se están colocando
(motivarlos a usar los términos adelante, atrás, arriba-abajo. Se les dará un
tiempo específico para lograrlo. Revisaremos como quedo y les daré una
calificación del 7 al 10 según como lograron imitar la imagen
CIERRE
Se le entregara una hoja de trabajo en la que estén dibujadas tres cajas, y
dando las indicaciones, les pediré que vayan dibujando unos ratones, según
la indicación.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨COLOMBINA Y ARLEQUIN ENAMORADOS¨PAG15

LENGUAJE Y lenguaje escrito selecciona, interpreta y recrea • crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros
COMUNICACIÓN cuentos, leyendas y poemas, y textos con secuencia lógica en la historia, descripción
reconoce algunas de sus de lugares y caracterización de personajes
características
EXPRESIÓN Y Expresión y apreciación de la Expresa, mediante el lenguaje Participa en el diseño y la preparación de la puesta en
APRECIACIÓN ARTÍSTICA danza oral, gestual y corporal, escena de obras creadas por el grupo.
situaciones reales o imaginarias Realiza diferentes desplazamientos en un escenario,
en representaciones teatrales coordinando y ajustando los movimientos que
sencillas. requiere al hacer representaciones sencillas.

Indagare conocimientos previos con los siguientes cuestionamientos, ¿alguna vez han visto una obra de teatro? ¿Cuál¿ ¿Cómo se movían los personajes¿ ¿todos
hacían lo mismo? Etc.
INICIO
Al inicio de la clase, les entregare su libro mi álbum preescolar en la página 15 y Pizarrón, plumones.
les diré que hoy trabajaremos con la actividad que se llama colombina y arlequín
enamorados, les pediré que observen atentamente la lámina, y que vean la manera
en la que los personajes están colocados. Les diré que con esos personajes que ellos
observan, nosotros crearemos una historia y después la representaremos. Les pediré
se coloquen en semicírculo frente al pizarrón, les leeré el título de la lámina, y les
pediré me ayuden a crear una historia, y la primera en iniciar seré yo, cuando algún
niño complete parte de la historia, yo la estaré escribiendo en el pizarrón.
DESARROLLO
Iniciare la historia así: en un salón de baile, colombina y arlequín llegaron a bailar,
se acercaron a la pista y cerraron los ojos para disfrutar más el baile, se tomaron de
la mano, y alguien los empujo y ellos se fueron separando, cuando de repente… y
en ese momento le daré el turno a otro niño para que vayan creando y completando
la historia, y así consecutivamente hasta que todos hayan dado su aportación a la
historia. Procurar que la historia tenga un apartado en la que los personajes tengan
que estar juntos de nuevo.
Al finalizar la historia les leeré como quedo nuestro historia y les diré que con eso
que nosotros creamos, la vamos a representar, así que formaremos equipos de 6
niños , para formar las parejas que están en la lámina. Les pediré que se reúnan en
equipo y les pondré música para que bailen como lo harían los personajes de la
lámina.
CIERRE
Sentados en círculo, platicaremos sobre qué fue lo que más les gusto de la historia
de colombina y arlequín.
INICIO
Al inicio de la clase , les mostrare la lamina colombina y arlequín de libro mi álbum , y les pediré que observen y recuerden la historia Cartoncillo, pintura
que creamos sobre estos personajes, les diré que nos prepararemos para hacer la obra de teatro con la historia que creamos, les pediré amarilla, verde y
que observen a los personajes, y les diré que para representar una obra, nosotros necesitamos algún vestuario y accesorio, así que les morado, tijeras
propondré realizar unos antifaces.
DESARROLLO
Les entregare a los niños cartoncillo, pintura, tijeras, y les pediré que se pongan de acuerdo, ya que en equipos tendrán que realizar 6
antifaces, dos verdes, dos amarillos y dos morados. Les daré un tiempo para que puedan realizar su antifaz.
Al finalizar, escogeré un equipo al azar para que pase a representar la obra, con la historia que creamos, cada equipo pasara a
representar la obra y cada niño deberá usar su antifaz
CIERRE
Al finalizar felicitarlos por su participación.
INICIO
Al inicio de la clase, les pediré que recuerden lo que hemos trabajado en estos días, les diré que hoy aprenderemos a realizar Antifaces, música.
movimientos en un escenario y que lo haremos de diferente manera pero solo siguiendo indicaciones que se nos vayan dando.
DESARROLLO
Les pediré que todos los equipos se reúnan y agarren su antifaz y busquen a su pareja , les pediré que todos se coloquen parados por
todo el salon, y les diré que se separen de su pareja, lo más lejos que se pueda, les pondré música y les pediré que bailen en su lugar
como ellos gusten al ritmo de la música, y cuando yo diga, buscaran a su pareja SIN CORRER, moviéndose en zigzag (mostrarles
como son los movimientos en zig, zag, observare quien lo realiza correctamente, solo sera un momento, luego les diré, busquen a su
pareja haciendo movimientos en espiral (mostrarles los movimientos en espiral) , luego haciendo figuras, haciendo giros y así
consecutivamente hasta que logren llegar hasta donde está su pareja.
CIERRE
Sentados en círculo, explicarles que cuando se practica la danza, los bailarines hacen diferentes movimientos en un escenario así como
hoy lo realizaron ellos.
SITUACION DIDACTICA LAMINAËN EL SALON¨PAG16

LENGUAJE Y obtiene y comparte información a Describe personas, personajes, objetos, lugares y
COMUNICACIÓN Lenguaje oral través de diversas formas de fenómenos de su entorno, de manera cada vez más
expresión oral precisa.
reconoce características del
Lenguaje escrito sistema de escritura al utilizar Escribe su nombre con diversos propósitos.
recursos propios (marcas, grafías,
sus ideas
PENSAMIENTO reúne información sobre criterios Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y
MATEMATICO Numero acordados, representa cuantitativos.
gráficamente dicha información y
la interpreta
EXPLORACION Y Cultura y vida social. participa en actividades que le Conversa sobre las tareas- responsabilidades que le
CONOCIMIENTO DEL hacen comprender la importancia toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es
MUNDO de la acción humana en el importante su participación en ellas.
mejoramiento de la vida familiar,
DESARROLLO FISICO Y coordinación, fuerza y utiliza objetos e instrumentos de Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr
SALUD equilibrio trabajo que le permiten resolver una meta que implique colaboración en el juego.
problemas y realizar actividades
diversas
DESARROLLO PERSONAL Y Identidad personal actúa gradualmente con mayor Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela
SOCIAL confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta
en los diferentes ámbitos en que
participa
EXPRESION Y expresión y apreciación expresa su sensibilidad, Escucha, canta canciones y participa en juegos y
APRECIACION ARTISITICA visual imaginación e inventiva al rondas.
interpretar o crear canciones y
melodías

Al inicio de la clase, les preguntare a los niños ¿saben que son las responsabilidades¿ ¿Qué responsabilidades tienes en la escuela ¿ ¿Qué responsabilidades
tienes en la casa¿ ¿Por qué es importante cumplir con nuestra responsabilidades¿
INICIO
Al inicio de la clase sentados en círculo, les entregare su libro y les pediré que busquen la pagina 16 ën el salón ¨, les daré 2 minutos Libro mi álbum página
para que cada uno observe su libro. Una vez 8, objetos del salón, 2
Pasado el tiempo les pediré que cierren su libro y por turnos les iré preguntando qué fue lo que observaron, pero procurando que cada rota folio, plumones,
uno diga algo diferente que haya observado. hojas de máquina.
En el caso de que no se acuerden de alguna parte de la lámina, les podre recordar utilizando algún objeto que este en el salon, que
también se encuentre en la lámina. Preguntarles ¿Qué observaron? ¿Cómo estaba¿ ¿en qué parte de la imagen la encontramos¿ etc.,
DESARROLLO
Les diré que lo que ellos observaron en la lámina, se llaman responsabilidades, que cada niño en esa lamina está cumpliendo con una
responsabilidad, les pediré que me vayan diciendo cuales son las responsabilidades de tienen en casa, conforme me lo vayan señalando
lo iré escribiendo en una hoja de rotafolio, posteriormente haremos otra lista pero con las responsabilidades que tienen en su casa. Al
terminar las dos listas, les preguntare porque es importante cumplir con esas responsabilidades.
CIERRE
Les entregare una hoja de máquina para que cada uno dibuje cual es la responsabilidad que más les gusta realizar en casa y en su casa.
Y les pediré que escriban su nombre en la hoja para que sea más fácil de identificar ya que los pegaremos en las paredes del salón.
INICIO
Una vez más les mostrare la lámina ën el salón¨, les diré que antes de que esa lamina quedara como la vemos ahora, antes de eso en ese Mesas del salon,
salón no todos cumplían con sus responsabilidades y el salon se encontraba en desorden, les pediré que observen muy bien la imagen. objetos de las áreas o
DESARROLLO rincones, Libro mi
Colocare mesas en medio del salón, y les pediré que todos se sienten alrededor de esas mesas, y comenzare a colocar todo el material de álbum, colores, lápiz,
las aéreas o rincones del salón, en esas mesas y las colocare en desorden, hasta que todo el material se encuentre en esas mesas. Les diré grabadora, canción
que hoy todos van a tener responsabilidades para lograr que el salón vuelva a quedar como estaba antes. Formare equipos según la limpia de Barney.
cantidad de áreas en las que este dividido el salón. Una vez formados los equipos les asignare una mesa a cada equipo les pediré que se
pongan de acuerdo y establezcan una estrategia para que logren que todos los integrantes del equipo participen y que lo hagan en
colaboración y la regla es que todos los integrantes del equipo deben participar sino el equipo quedara descalificado, una vez que todos
ya establecieron y me platicaron la estrategia. Les daré la consigna que ellos tendrán que agrupar los objetos según el área a la que
pertenecen, y deberán tomar en cuenta sus características, al finalizar deberán contar la cantidad de objetos que tienen en su mesa. Con
la misma estrategia que utilizaron para agrupar los objetos ellos tendrán que ir a colocar los materiales en el área a la que pertenecen.
Pero al estar colocando los materiales cantaran la canción ¨limpia de Barney¨.
CIERRE
Al finalizar les entregare su libro mi álbum de preescolar en la página 16, les pedir que dibujen como se ve el salón cuando no se
cumplen con las responsabilidades y del lado derecho como se ve el salón cuando se cumplen con las responsabilidades.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ME COMPROMETO A…¨PAG17

LENGUAJE Y Lenguaje escrito reconoce características del • escribe su nombre con diversos propósitos.
COMUNICACIÓN sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafías,
sus ideas
PENSAMIENTO Numero reúne información sobre criterios interpreta la información registrada en cuadros y
MATEMATICO acordados, representa gráficas de barra
gráficamente dicha información y
la interpreta
identidad personal actúa gradualmente con mayor • utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar
confianza y control de acuerdo lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que
con criterios, reglas y le causa conflicto
convenciones externas que
participa

Al inicio de la clase, se indagara sobre los conocimientos previos de los niños con cuestionamientos como ¿saben que es un compromiso¿ ¿alguna vez han tenido
un compromiso¿ ¿Qué pasa cuando no se cumple?
INICIO
Al inicio de la clase, les pediré que recuerden cuando trabajamos en la lámina que Libro mi álbum preescolar.
se llama ën el salón¨, les pediré que me digan sus opiniones y lo que recuerden.
Platicaremos acerca de las responsabilidades en la escuela.
DESARROLLO
Los invitare a jugar la ronda de las responsabilidades, en la que por medio del juego
a la rueda se san miguel, cuando se diga el nombre del niño para que se dé la
vuelta, el tendrá que decir que responsabilidad se compromete a cumplir en el
salón. Y así consecutivamente hasta que todos se comprometan a cumplir una
responsabilidad. Sentados platicaremos acerca de qué significa comprometerse,
porque es importante cumplir con los compromisos.
CIERRE
Al finalizar, les entregare su libro y les pediré que busquen la página 17 del libro mi
álbum preescolar. Y les pediré que escriban o dibujen cual fue su compromiso.
INICIO
Al inicio de la clase, les entregare a cada niño su libro mi álbum preescolar, y les pediré que busquen la pagina 17 en la que realizaron Libro mi álbum, rota
su dibujo de a lo que ellos se comprometieron. folio con cuadro,
DESARROLLO plumones, sticker de
Les diré que para que todos conozcan a que se comprometieron todos sus compañeros, realizaremos una tabla para siempre tenerlo estrella.
presente.
En una hoja tamaño rotafolio y por turnos los niños pasaran a llenar el siguiente cuadro.
Nombre Compromiso cumplimiento
Antes de que el niño pase a llenar el cuadro, les explicare, que ellos tendrán que escribir su nombre, en donde dice compromiso, ellos
tendrán que copiar de una hoja que le entregare (tiene que decir a lo que el niño se comprometió), y les explicare que en apartado que
dice cumplimiento, yo colocare una estrellita de manera semanal, en el caso de que el niño cumpla con ese compromiso.
Al final de que todos los niños pasen a llenar el cuadro, les colocare a todos los niños una estrella en el apartado de cumplimiento ya
que al comprometerse ellos están cumpliendo.
CIERRE
Revisaremos el cuadro como quedo y platicaremos, como cada uno puede cumplir de manera correcta con su compromiso.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨BUZON DE LOS BUENOS AMIGOS¨

LENGUAJE Y lenguaje escrito expresa gráficamente las ideas • utiliza marcas gráficas o letras con diversas
COMUNICACIÓN que quiere comunicar y las intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien
Establece relaciones positivas Muestra disposición a interactuar con niñas y niños
DESARROLLO PERSONAL Y Relaciones interpersonales con otros, basadas en el con distintas características e intereses, al realizar
SOCIAL entendimiento, la aceptación y la actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros
empatía.
Al iniciar la clase y sentados en círculo platicaremos sobre la amistad, ¿sabe que es un amigo? ¿Cuantos amigos tienen? ¿Quiénes son?
INICIO
Al iniciar la clase les diré que hoy trabajaremos para aprender a convivir con Hoja de máquina, lápices, colores.
otros amigos.
DESARROLLO
Les entregare una hoja de máquina para que dibujen a sus amigos y amigas.
Algunos niños pasaran a explicar su trabajo y cuando el niño explique su
producción, lo pegaran en las paredes del salon. Cuando todos los niños hayan
pegado sus trabajos, les propondré realizar un juego en el que ellos tienen que
encontrar al niño que yo describa, por ejemplo les diré. Este amigo es muy
participativo y muy cariñoso y tiene sus ojos grandes, y todos irán a abrazar al
compañero que ellos creen que es el que estoy describiendo, el niño que
adivine, ahora tendrá el turno de describir a otro compañero.
Y así consecutivamente hasta que todos hayan sido descritos y abrazados.
CIERRE
Sentados en círculo, platicaremos sobre la importancia de convivir y aceptar a
otros compañeros y que siempre es bonito que los demás, nos demuestren el
cariño, a través de abrazos, caricias y palabras. Les diré que el día de mañana
demostremos nuestro cariño a través de una carta.
INICIO
Al iniciar la clase, se pondrá un buzón a la entrada del salón con una carta para
la maestra, se pondrá una alarma en el celular, simulando una llamada Buzón de cartón, carta para la maestra, gorro de cartero.
telefónica de una amiga que le dirá que le envió una carta, pedir que guarden
silencio para que la maestra escuche lo que le dicen (simular que está hablando
por teléfono) al finalizar, la maestra sacara del buzón y leerá la carta que su
amiga le envió. Al finalizar la lectura les preguntare si ellos saben lo que es
una carta, si la carta es igual al cuento, que se dieron cuenta que tiene la carta,
y proponerles escribir una carta a algún amigo de la escuela.
DESARROLLO
Se les entregara a cada niño una hoja en blanco y se les ira diciendo que es lo
que debe contener la carta y pedirle que vaya escribiendo lo que él quiera, y
demostrándole su cariño a su amigo y así sucesivamente hasta terminar la
carta, les diré que es muy importante que la carta tenga destinatario, para que
el cartero pueda entregarla y la colocaran en el buzón. (La maestra se coloca
su gorro de cartero para repartir las cartas a los niños). Al terminar de leer de
entregar las cartas, les daré un tiempo para leerlas y disfrutar lo que el amigo le
escribió. Posteriormente, le entregare a cada niño su libro mi álbum preescolar
y le pediré que busquen la pagina 17 y en el apartado que dice buzón de los
buenos amigos, ellos pegaran la carta que recibieron.
CIERRE
Se les preguntara a los niños, en que situaciones pueden utilizar la carta, que
tiene que contener para que la carta llegue a su destino. Y que fue lo que
sintieron al recibir una carta de un buen amigo.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ LOS SONIDOS EN EL ZOOLOGICO¨PAG 18

LENGUAJE Y Lenguaje escrito escucha y cuenta relatos literarios escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos,
COMUNICACIÓN que forman parte de la tradición leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le
oral provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza
PENSAMIENTO construye sistemas de referencia Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y

MATEMATICO Forma, espacio y medida en relación con la ubicación personas utilizando términos como dentro, fuera,
espacial arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etc.
EXPLORACION Y mundo natural observa características relevantes Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus
CONOCIMIENTO DEL Competencia: observa de elementos del medio y de características, como animales, según el número de
MUNDO características relevantes de fenómenos que ocurren en la patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra,
elementos del medio y de naturaleza, distingue semejanzas y animales que se arrastran, vegetales comestibles y
fenómenos que ocurren en diferencias y las describe con sus
propias palabras plantas de ornato, entre otros.
la naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y
las describe con sus propias
palabras
DESARROLLO FISICO Y promoción de la salud reconoce situaciones que en la Explica cómo debe actuar ante determinadas
SALUD familia, o en otro contexto, le situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se
provocan agrado, bienestar, temor, encuentra ante desconocidos.
desconfianza o intranquilidad, y
expresa lo que siente
DESARROLLO PERSONAL Y identidad personal actúa gradualmente con mayor • utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo
SOCIAL confianza y control de acuerdo con que siente, cuando se enfrenta a una situación que le
criterios, reglas y convenciones causa conflicto.
externas que regulan su conducta
en los diferentes ámbitos en que
participa
EXPRESION Y expresa, por medio del cuerpo, Improvisa movimientos al escuchar una melodía e
APRECIACION ARTISITICA Expresión dramática y sensaciones y emociones en imita los movimientos que hacen los demás.
apreciación teatral acompañamiento del canto y de la
música
Sentados en círculo indagare con los niños sobre ¿Qué es un zoológico¿ ¿alguna vez han ido al zoológico¿ ¿Qué fue lo que observaron¿
INICIO
al inicio de la clase les pondré para que escuchen la canción de ¨vamos a cazar un león¨, les pediré que primero escuchen la canción y
posteriormente se podrán levantar e interpretar con el cuerpo lo que la canción vaya mencionando, al terminar les preguntare, donde Canción vamos a
podemos encontrar a un león, cuando los niños coincidan que en un zoológico, les entregare su libro mi álbum preescolar y les pediré cazar un león, sonidos
que busquen la página 18 de animales, sticker de
DESARROLLO estrella.
Les propondré realizar el juego de encontrar a los animales en el zoológico a través del sonido que ese animal hace, y el niño que
encontró el animal pueda ganar un punto, les iré poniendo el sonido, del elefante, león, jirafa, tigre, delfín. Y cada que un niño adivine,
le colocare una estrellita en la frente. Al finalizar verificaremos quien fue el niño que más puntos gano contando el número de estrellas
que tiene pegadas.
CIERRE
Sentados en círculo les pediré que me mencionen, como creen que nos ayuda el saber los sonidos que omiten algunos animales, objetos
o cosas, les pediré que me mencionen ejemplos en los que ellos estén en la situación de tratar de comunicar algo y que solo puedan
hacer sonidos y no utilizar palabras
INICIO
Al inicio de la clase, les leeré el cuento ël león perdido¨ http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/cuentos-para-
ninos-el-leon-perdido/ al finalizar la lectura del cuento, realizaremos un análisis, de que parte del cuento les dio miedo, tristeza, alegría, Cuento el león
asombro y porque, procurar que todos los niños participen. perdido, Libro mi
DESARROLLO álbum preescolar,
Les diré que en el cuento escuchamos que habían muchos animales, así como en nuestro libro mi álbum preescolar, les entregare el pizarrón, plumón,
libro y les pediré que observen, todos los animales que encuentran en el zoológico de la imagen de nuestro libro, conforme ellos me material del salón para
vayan diciendo los nombre de los animales los iré escribiendo en el pizarrón, al terminar la lista. Les entregara a cada niño un dibujo de recrear el zoológico,
algún dibujo de un animal de la lista que hicimos y él lo va colorear, cuando todos terminen de realizar su dibujo, en el pizarrón dibujos para colorear
dibujare los hábitat en los que viven esos animales por ejemplo: el mar, la selva, una granja, el bosque, etc., dependiendo de los de los animales del
animales que se trabajen, y cada niño por turnos pasara a colocar su animal en el lugar que le corresponda, platicaremos acerca de que zoológico, colores,
cada animal tiene su hábitat y que cada uno tienen necesidades de cuidado y muchas veces por eso los llevan a zoológicos, ya que en cinta masking tape.
sus hábitat en ocasiones se encuentran con peligros.
Al concluir les diré que así como en el cuento en el que el león se perdió, también ellos se pueden perder, les diré que jugaremos a que
nos perdemos en el zoológico, improvisaremos con carteles por el patio, tratando de recrear la escena del zoológico, incluyendo las
personas que vemos, que estamos viendo, y algunos niños interpretaran el papel de un niño perdido, y los niños que en ese momento no
están participando, deben apoyar al niño perdido para que pueda llegar a la entrada del zoológico, pero también el niño, tiene que
buscar sus propias soluciones.
CIERRE
Sentados en círculo platicaremos acerca de que podemos hacer cuando nos encontramos en alguna situación que nos provoque
conflicto como cuando se encontraban perdidos en el zoológico, concluir que siempre va a ver alguien que nos pueda apoyar.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨LA HISTORIA QUE MAS ME GUSTO¨PAG19

EXPRESION Y Comunica las sensaciones y los Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona
APRECIACION ARTISTICA Expresión y apreciación sentimientos que le producen los comentando o expresando las sensaciones que le
musical cantos y la música que escucha producen.

Platicaremos acerca de las historias les preguntare a los niño si ellos saben contar historias, y si alguna vez han representado una historia, solo usando sonidos
INICIO
Al inicio de la clase, les pediré que recuerden lo que trabajamos con la Libro mi álbum preescolar, sonidos de animales.
lámina ¨los sonidos del zoológico¨, les pediré me mencionen algunos
animales o personajes que encontramos en el zoológico. Les diré que hoy
inventaremos historia con los sonidos que escuchemos.
DESARROLLO
Les entregare a cada niño, su libro mi álbum preescolar y les pediré que
observen las imágenes que tiene en el apartado que dice ¨la historia que más
me gusto¨, les propondré realizar una historia con sonidos, y comenzaremos
con el león.
Érase una vez unos leones que paseaban por el zoológico, (todos harán el
sonido de un león), cuando de repente escucho el sonido de unos violines, así
que decidió acercarse a escuchar la melodía, (poner en la grabadora el sonido
de un violín y luego que algunos imiten el sonido de los violines, y los
leones, se durmieron escuchando ese lindo sonido, en ese momento pasaban
los traviesos monos (algunos niños imitan a unos monos), y le hacían
cosquillas con una pluma que encontraron tirada, y los leones, se movían y se
movían, y un elefante que los estaba observando desde lejos, decidió
ahuyentarlos para que el león no se molestara así que hizo un fuerte sonido
con su trompa (los niños hacen sonido de elefante, los monos, se asustaron
tanto que salieron corriendo (haciendo sonidos de mono), de repente detrás
del elefante llegaron dos lobos blancos (niños hacen sonido de lobos) y
aullando despertaron al león, para contarle lo que ellos vieron, el león con un
gran rugido mando a llamar a los monos, al elefante y también a los lobos,
les conto que mientras él dormía, soñaba que estaba jugando con dos monos
que le hacían cosquillas y que el elefante los asusto y ese sueño le gustó
mucho, y ya que estaban en un zoológico, les invitaría una ricas paletas de un
heladero que pasaba por la jaula del león, y rugió fuerte, los monos también
hicieron ruido, el elefante le toco la espalda al heladero y los lobos aullaron,
el heladero entendió que los animales querían una rica paleta así que sonando
su campana les regalo a cada uno una rica paleta, al león sabor a chuleta, al
elefante sabor a maní, a los monos a plátano y a los lobos a leche.
Al finalizar el cuento les pediré que todos realicen el sonido de todos los
animales.
CIERRE
Al finalizar la representación, les entregare su libro mi álbum preescolar y le pediré
que busquen la pagina 19 y busquen el apartado ¨la historia que me gusto¨ y les
pediré que dibujen la parte del cuento que más les gusto. Al finalizar comentaremos
sobre las sensaciones que le provocaron los sonidos de los animales.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ LOS SONIDOS QUE NO ME GUSTAN¨ PAG 19

EXPRESION Y Comunica las sensaciones y los Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona
APRECIACION ARTISTICA Expresión y apreciación sentimientos que le producen los comentando o expresando las sensaciones que le
musical cantos y la música que escucha producen.

Al inicio de la clase les preguntare ustedes saben distinguir sonidos fuertes y sonidos bajos, ¿Qué sonidos no les gustan ¿¿Por qué?
INICIO
Al inicio de la clase, les diré que hoy los invitare a escuchar muchos sonidos, Sonidos de silbato, trompeta, alarma de reloj, corneta, sirena de ambulancia,
y que ellos tendrán que distinguir que sonidos le gustan y cuáles no le gustan. bocina, timbre, grabadora, libro mi álbum preescolar, lápices, colores.
DESARROLLO
Iremos al patio y les diré que en mi grabadora pondré sonidos de diversos
sonidos y cuando ellos lo escuchen tendrán que decidir si les gusta o no, si
les gusta ellos tendrán que correr hacia una carita feliz que colocare en un
árbol o pared, y si no les gusta tendrán que correr hacia la carita de disgusto
que colocare en otro árbol o pared. Comenzare poniendo el sonido de un
silbato y les diré que corran hacia el lado, dependiendo si les gusto o no,
cuando todos ya estén en el lugar que eligieron, todos regresaremos al centro
del patio y les preguntare a los niños que no les gusto, que sensación les
provocaba ese sonido y porque no les gusto, y luego continuaremos con
sonido de una trompeta, y realizaremos lo mismo, luego el sonido de una
alarma de reloj, luego de una corneta, un sirena de ambulancia, una bocina, y
un timbre.
CIERREN
Al finalizar el juego, les pediré que se sienten y les entregare su libro mi
álbum preescolar y les pediré que busquen la pagina 19, y que dibujen en el
apartado que dice ¨lo sonidos que no me gustan¨ los sonidos de los que
escucharon y que no les gustaron.

Indagare los conocimientos previos de los niños, ¿saben que es una adivinanza? ¿Saben algunas? ¿pueden compartir alguna adivinanza¿
INICIO
Al inicio de la clase, les entregare a los niños su libro mi álbum preescolar y les Libro álbum preescolar, lápiz.
pediré que busquen en la página 20, y les diré que el título de esa lamina es
ädivinanzas¨, les pediré que algunos me digan que significa la palabra adivinanza.
Escuchare los puntos de vista, y les propondré buscar el significado de la palabra en
el diccionario.
DESARROLLO
Cuando ya se buscó el significado, les propondré jugar a las adivinanzas, comenzare
leyendo el texto de las adivinanzas, y lo leeré lentamente, durante varias veces e
invitarlos a reflexionar lo que dice el texto. Cuando se adivine, les pediré que una
con una línea el texto con la imagen de la respuesta correcta.
Y así consecutivamente hasta terminar todas las adivinanzas.
Al finalizar esta actividad les pediré que observen y verifiquen que todas las
respuestas sean correctas.
Les diré que escribiremos las respuestas, comenzaremos a leer y buscaremos cual fue
la respuesta, por ejemplo si la respuesta a la adivinanza fue, caracol, yo escribiré la
palabra caracol en el pizarrón y les pediré que ellos escriban en el apartado, de abajo
del texto la respuesta.
CIERRE
Al finalizar realizare el barrido con los niños para verificar que todos escribieron la
respuesta correcta.
SE LES DEJARA COMO APOYO EN CASO, QUE EL NIÑO ESCOGA UN
ANIMALITO Y JUNTO CON SU FAMILIA, LA PROXIMA CLASE,
TRAIGA LA ADIVINANZA PARA QUE JUGUEMOS CON LOS
COMPAÑEROS.
INICIO
Al inicio de la clase, les pediré a los niños que me entreguen las adivinanzas que hicieron con apoyo de su familia.
DESARROLLO Adivinanzas de los
Les propondré leer la adivinanza, pero esta vez, yo las leeré y el niño, usando su cuerpo, el tendrá que imitar los movimientos del niños, adivinanza que
animalito del animalito que estamos tratando de adivinar. traeré.
Al finalizar el juego, analizaremos uno a uno las características de los animalitos a los que les hicimos una adivinanza
CIERRE
Sentados en círculo, les leeré otras adivinanzas de otros objetos u animales, y resaltare la importancia de poner atención cuando alguien
lee o da instrucciones, ya que si ponemos atención podremos realizar las actividades teniendo éxito en lo que hagamos
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨QUIEN AVANZA MAS¨PAG 21

LENGUAJE Y lenguaje oral obtiene y comparte información a • usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con
COMUNICACIÓN través de diversas formas de otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela
expresión oral
PENSAMIENTO número utiliza los números en situaciones •identifica por percepción, la cantidad de elementos
MATEMATICO variadas que implican poner en en colecciones pequeñas y en colecciones mayores
práctica los principios del conteo mediante el conteo.

Indagare los conocimientos previos de los niños, a través de cuestionamientos, como ¿alguna vez han asistido a una carrera? ¿Cómo pueden saber quién gana una
carrera¿
INICIO
Al inicio de la clase, les entregare su libro mi álbum preescolar, les pediré que Libro mi álbum preescolar, 16 bolsas por niño, piedras o frijoles, caja hará
busquen la pagina 21, y les diré que hoy trabajaremos con la lámina que se llama ¨ cada niño.
¿Quién avanza más?¨, les diré que hubo una carrera de animales, pero que no
sabemos cuál animal fue el que gano la carrera. Y para saber quién gano, lo
haremos a través de unas bolsas que nos ayudaran.
DESARROLLO
A cada niño le entregare 16 bolsitas, a cada uno y les diré que en cada bolsita
colocaremos colecciones de piedras, hojas o frijoles, comenzaremos juntos a llenar
nuestra bolsas, una por una, y yo les iré señalando con que cantidad llenaran la
bolsa, (será del 1 al 16) pero en desorden, una vez que todas las bolsas están llenas,
les pediré las coloquen en una caja.
CIERRE
Le pediré a cada niño que me platique cual fue la estrategia que utilizo para poder
llenar sus 16 bolsitas. Iré escribiendo en el pizarrón cual fue la estrategia que
utilizo
INICIO
Al inicio de la clase, les entregare a los niños su caja con bolsitas, y les diré que hoy sabremos cual fue el animal que gano la carrera, Bolsas con
les diré que el animalito que haya avanzado más, será el que gano la carrera. Les entregare su libro y buscaran la pagina 21, y les diré colecciones, libro
que cada uno deberá verificar quien fue el ganador. álbum preescolar
DESARROLLO
Cuando el niño tiene su libro y su caja con bolsitas, les diré que al azar saquen una bolsita y vayan contando la cantidad de piedras que
tienen, y el deberá identificar en el tablero de la carrera, a que animal corresponde la cantidad de piedras que tiene en la bolsa, y
colocara la colección en donde corresponde en el tablero.
Al finalizar el que el niño coloque las colecciones en donde corresponde, les pediré que verifiquen cual fue el animal que gano,
tomando en cuenta que el animal que haya avanzado más será el ganador.
CIERRE
Entre todos verificaremos que el animal que haya ganado sea el mismo que cada niño identifico, en caso de que alguno no coincida
pedirle que explique porque opina que ese animal fue el ganador.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨FAMILIAS¨PAG 22

LENGUAJE Y lenguaje oral obtiene y comparte información a • usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con
expresión oral
EXPLORACION Y cultura y vida social distingue algunas expresiones de Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura
CONOCIMIENTO DEL la cultura propia y de otras, y familiar y la de sus compañeros (roles familiares,
MUNDO muestra respeto hacia la formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos,
diversidad conmemoraciones).

Indagare sobre los conocimientos previos, ¿Qué te gusta de tu familia? ¿Qué te hace sentir bien respecto a ellos? ¿Qué no te gusta? ¿Qué te molesta de tu familia?
INICIO
Al inicio de la clase les entregare a los niños su libro mi álbum preescolar y les Libro álbum preescolar, pelota, colores, lápices.
pediré que busquen la pagina 22, y les diré que la lámina se llama ¨familias¨ así
que les propondré conocer más sobre las familias que observamos en la lámina.
DESARROLLO
Con una pelotita que lanzare, el niño que logre atrapar la pelota será el elegido para
platicar sobre alguna familia, la que más le llame la atención de la lámina. Y le
pediré que cuando escoja una familia, me la señale y le hare algunos
cuestionamientos como ¿Quiénes están en la fotografía? ¿Qué están haciendo? ¿En
dónde están? Luego invitare a otro niño a que elija alguna familia y realizare los
mismos cuestionamientos, al finalizar el segundo niño les solicitare a los demás
niños intercambiar sus comentarios acerca de las características de las familias,
identificando semejanzas y diferencias entre unas y otras.
Cada que el niño señale una semejanza y una diferencia, lo escribiré en el pizarrón
y al finalizar la actividad les pediré que entre todos identifiquemos que tipos de
familias reconocimos.
CIERRE
Les pediré que realicen un dibujo en el libro mi álbum preescolar, con el tipo de
familia que ellos son, y les pediré que en el dibujo se incluyan ellos también, los
niños explicaran su dibujo. Y realizaremos un comparativo entre los tipos de
familia que tenemos en el salón.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨DONDE VIVIMOS¨PAG 23

LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con
obtiene y comparte información
otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
mediante diversas formas de
LENGUAJE ORAL Utiliza información de nombres que conoce, datos
expresión oral
sobre si mismo, del lugar donde vive y de su familia
expresa gráficamente las ideas Utiliza marcas graficas o letras con diversa
LENGUAJE ESCRITO que quiere comunicar y las intenciones de escritura y explica que dice su texto

Se indagaran conocimientos previos de los niños, con cuestionamientos como ¿cómo es el lugar dónde vives? ¿Qué te gusta? ¿Qué no te gusta?
INICIO
Al inicio de la clase les entregare a los niños si libro mi álbum preescolar y Libro mi álbum preescolar, pizarrón, plumón.
les pediré que busquen la pagina 23, una vez que todos ya la tienen, les
propondré crear una historia feliz de esa familia en la que involucren el lugar
en el que viven.
DESARROLLO
Por turnos los niños comenzaran a crear la historia de la familia, conforme
los niños, vayan diciendo lo que continua en la historia se las iré leyendo y
les preguntare si es necesario cambiar algo o continuamos así, siempre
recordarles que tiene que ser una noticia feliz. Al finalizar les leeré completa
la historia que crearon.
CIERRE
Platicaremos sobre como creen que esa familia logra ser, feliz, como cada
integrante coopera para que todo esté bien.
INICIO
Al inicio de la clase, les diré que hoy vamos a aprender a comunicar noticias Pizarrón, plumón, hojas de máquina, lápices.
o acontecimientos de su vida que son importantes para ellos y que les
gustaría que los demás compañeros conozcan, al igual que lo hicimos la clase
pasada con la lámina donde vivimos. Les platicare una nota informativa y la
escribiré en el pizarrón, sobre un acontecimiento importante para mí, que es
el día en el que nací. Y lo hace de manera de noticia informativa, como si
estuviera en la radio y estuviera dando una noticia al auditorio que serán
ellos, pero lo estaré leyendo de un texto que escribiré con anterioridad.
DESARROLLO
Al terminar realizare un dibujo que represente esa noticia, y al finalizar y al
pie de mi dibujo escribiré el texto que leí. Les leeré de nuevo lo que dice el
texto, les preguntare que tipo de noticia les estoy dando. Al terminar les
pediré que platiquemos acerca de la manera en la que está escrita esa noticia,
que no se escribe de la misma manera a que si estuviéramos contándole de
nuestro nacimiento a un amigo por teléfono (darles un ejemplo de cómo sería
dar esa misma noticia, pero platicando por teléfono con un amigo) hacer
hincapié, que no se escribe de la misma manera.
Les entregare una hoja de máquina y les pediré que dibujen algún aspecto de
su vida que les gustaría que los demás compañeros se enteraran. Al terminar
el dibujo, cada niño explicara su producción, mencionando? ¿Quién o
quienes participaron? ¿Cómo sucedieron los hechos? ¿Porque sucedieron los
hechos? ¿Cuándo sucedieron? ¿Dónde sucedieron? al finalizar la exposición
daré la consigna que deben escribir debajo del dibujo la noticia, pero a
manera de noticia informativa. (Se puede marcar como tarea del día anterior
que los papas redacten una nota informativa del acontecimiento que el niño
elija comunicar, y cuando él tenga que escribir lo realice a través del copiado
del texto que los papas escribieron).
CIERRE
Reflexionaremos sobre la importancia de comunicar algún aspecto de manera
escrita y de manera completa
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ¿QUE HACEN?¨PAG 24

LENGUAJE Y Lenguaje oral obtiene y comparte información a • usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con
expresión oral
EXPLORACION Y cultura y vida social participa en actividades que le • reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos
CONOCIMIENTO DEL hacen comprender la importancia eléctricos, herramientas de trabajo y medios de
MUNDO de la acción humana en el comunicación de su entorno, y explica su función, sus
mejoramiento de la vida familiar, ventajas y sus riesgos.
en la escuela y en la comunidad Indaga sobre las actividades productivas a las que se
dedican las personas de su familia y su comunidad, y
conversa sobre ello.
establece relaciones entre el tipo de trabajo que
realizan las personas y los beneficios que aporta dicho
trabajo a la comunidad.

Se indagara los conocimientos previos de los niños a través de los cuestionamientos ¿Qué es un trabajo? ¿Por qué la gente tiene que trabajar? ¿Quiénes deben de
trabajar?
al inicio de la clase les entregare su libro mi álbum preescolar y les pediré
que busquen la pagina 24, les pediré que observen la lámina y me digan lo Libro mi álbum preescolar. Material necesario en cada clase para conocer los
que observan, escuchare las opiniones y al finalizar les diré, que lo que oficios.
nosotros observamos son personas , realizando oficios, preguntare si saben
que es un oficio, les mencionare algunos de esos oficios que se encuentran en
la lámina : arquitecto, barrendero, doctor, futbolista, llantero, pintor,
carpintero, cartero, vendedora de frutas, policía, maestra.
DESARROLLO
Conversar con el grupo acerca de los trabajos que realizan sus familiares más
cercanos y hacernos la pregunta ¿Por qué trabajan? Escuchare las opiniones y
les mencionare que trabajamos no solo para satisfacer nuestras necesidades
sino también para cumplir con nuestra responsabilidad social.
Reflexionaremos acerca del hecho de que los trabajos pueden ser realizados
tanto para hombres como para mujeres.
Les dire que durante el día de hoy conoceremos algunos oficios que
encontramos en la lámina. (ESTA ACTIVIDAD SE REPITE DURANTE
VARIAS SEMANAS, RETOMANDO OFICIO POR OFICIO PARA
LOGRAR EL CONOCIMIENTO E IMPORTANCIA DE CADA UNO)
Ejemplo:
Comenzaremos con el oficio del arquitecto, buscaremos videos acerca del
oficio de arquitecto, que materiales utiliza y que es lo que realiza.
Jugaremos a ser arquitectos, se les entregaran hojas de máquina y ellos
crearan un plano, de algún objeto que deba construir. Al final los niños
explicaran su producción y comenzaremos una exposición de los oficios. (Y
ASI CONSECUTIVAMENTE HASTA ABARCAR TODOS LOS OFICIOS
DE LA LÁMINA.
CIERRE
Sentados en círculo, a cada niño le pediré que mencione la importancia de
cada oficio, como esto beneficia a nuestra comunidad y que les gustaría ser
de grandes.
AL FINAL DE TRABAJAR TODOS LOS OFICIOS SE MONTARA UNA
EXPOSICION DE LO TRABAJADO PARA INVITAR A LOS PAPAS A
VISITARLO. DE MANERA CONJUNTA PARA CONOCER OTROS
OFICIOS, SE PUEDE INVITAR A LOS PAPAS A ASISTIR A PLATICAR
A LOS NIÑOS SOBRE SU TRABAJO.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨NUESTRAS COSTUMBRES¨PAG 25

expresión oral
EXPLORACION Y cultura y vida social distingue algunas expresiones de Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres
CONOCIMIENTO DEL la cultura propia y de otras, y familiares y las de su comunidad.
MUNDO muestra respeto hacia la • identifica semejanzas y diferencias entre su cultura
diversidad familiar y la de sus compañeros (roles familiares,
formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos,
conmemoraciones).

Se indagara sobre los conocimientos previos de los niños, a través de cuestionamientos sobre ¿saben que es una costumbre? ¿en casa tienen costumbres¿ ¿Cuáles
te gustan¿ ¿Por qué¿
INICIO
Al inicio de la clase, les preguntare que creen ellos que es una costumbre, Video de las costumbre, proyector, libro mi álbum preescolar, lápices, colores.
buscaremos el significado de la palabra en el diccionario. Al tener claro el
concepto, les presentare un video sobre algunas tradiciones que la gente tiene
en México, www.youtube.com/watch?v=HMxUkWV2xXE al finalizar el
video, les preguntare que costumbre de las que vieron fue la que les gusto
más.
DESARROLLO
Les entregare su libro mi álbum preescolar y les pediré que busquen la
pagina 24, les mostrare que trabajaremos con el apartado que se llama
¨nuestras costumbres¨ , les pediré que marquen una línea divisoria en el
recuadro, y del lado izquierdo dibujaran una costumbre de México que más
les haya llamado la atención.
Al finalizar la producción, les pediré a algunos niños que la expliquen, les
diré que hoy que lleguen a casa le cuenten a mama o papa, sobre la tradición
que más les gusto, y que platiquen sobre alguna costumbre que tengan en
casa, y en la próxima clase, él nos platicara, sobre la costumbre con la que
platico en familia
CIERRE
Sentados en círculo platicaremos, sobre como son las diferentes costumbre
en familia, y que esas costumbres nos caracterizan. AL DIA SIGUIENTE
EL NIÑO DIBUJA LA COSTUMBRE QUE TIENEN EN FAMILIA, Y
SE VUELVE A REPETIR LA MISMA SITUACION
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨TESOROS DE FAMILIA¨PAG 25

expresión oral
EXPLORACION Y cultura y vida social distingue algunas expresiones de Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres
CONOCIMIENTO DEL la cultura propia y de otras, y familiares y las de su comunidad.
MUNDO muestra respeto hacia la • identifica semejanzas y diferencias entre su cultura
diversidad familiar y la de sus compañeros (roles familiares,
formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos,
conmemoraciones).

Indagare los conocimientos previos a través de cuestionamientos como ¿saben que es un tesoro? ¿en casa tienen tesoros? ¿Dónde los guardan¿
CON PREVIA ANTICIPACION PEDIRLES A LOS PAPAS, QUE
ENVIEN LA FOTO O EN CASO DE PODERSE ALGUN OBJETO Tesoros que envíen las familias, caja de tesoros, libro mi álbum preescolar,
QUE SEA PRECIADO EN LA FAMILIA, Y QUE TENGA UN VALOR colores, lápices
PARA ELLOS, LES PEDIRE QUE PLATIQUEN CON EL NIÑO
SOBRE EL VALOR SENTIMENTAL DE ESE OBJETO
INICIO
Entrare a la clase vestida como una pirata y una caja llena de tesoros, les
contare que durante varios días estuve visitando las casas de los niños de
preescolar 2, y que los papas me confiaron algunos de sus tesoros más
preciados, que tal vez ellos ya conocen pero que hoy conocerán todos sus
compañeros.
DESARROLLO
Sentados en círculo, iré sacando uno a uno los tesoros, y preguntare si
alguien reconoce ese tesoro, cuando el niño reconozca el tesoro de su familia,
le pediré que pase al frente y nos platique un poco acerca de ese tesoro, le
hare cuestionamientos como ¿Por qué es importante para la familia¿ ¿Dónde
lo guardan? ¿Cuánto tiempo tiene que lo conserva?
Y así consecutivamente hasta que todos reconozcan su tesoro de familia
CIERRE
Cuando todos terminaron de platicar sobre el tesoro de su familia, le
entregare su libro mi álbum preescolar, y les pediré busquen la pagina 25, y
en el cajón que observan dibujen el tesoro de su familia. Y para finalizar
compararemos semejanzas y diferencias en los tesoros de cada quien.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨COLABORO¨ PÁGINA 26

LENGUAJE Y Lenguaje escrito selecciona, interpreta y recrea crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros
características
PENSAMIENTO construye objetos y figuras • describe semejanzas y diferencias que observa al

MATEMATICO Forma, espacio y medida geométricas tomando en cuenta comparar objetos de su entorno, así como figuras
sus características geométricas entre sí.
EXPLORACION Y Cultura y vida social establece relaciones entre el • representa, mediante el juego, la dramatización o el
CONOCIMIENTO DEL presente y el pasado de su familia dibujo, diferentes hechos de su historia personal,
MUNDO y comunidad mediante objetos, familiar y comunitaria.
situaciones cotidianas y prácticas
culturales
DESARROLLO FISICO Y Coordinación, fuerza y el control de movimientos que • participa en juegos que lo hacen identificar y mover
SALUD equilibrio implican fuerza, velocidad y distintas partes de su cuerpo.
flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio físico
DESARROLLO PERSONAL Y Relaciones interpersonales Acepta a sus compañeras y  Identifica que las niñas y los niños pueden
SOCIAL compañeros como son, y aprende a realizar diversos tipos de actividades y que es
actuar de importante la colaboración de todos en una
acuerdo con los valores necesarios tarea compartida, como construir un puente
para la vida en comunidad y los con bloques, explorar un libro, realizar un
ejerce experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar
en su vida cotidiana canicas o futbol.
 Acepta desempeñar distintos roles y asume su
responsabilidad en las tareas que le
corresponden, tanto de carácter individual
como colectivo.
EXPRESION Y Expresión dramática y mediante el lenguaje oral, gestual
APRECIACION ARTISITICA apreciación teatral y corporal, situaciones reales o • inventa historias, personajes y lugares imaginarios
imaginarias en representaciones para representarlos en juegos que construye y
teatrales sencillas comparte en grupo.

Sentados en círculo les cuestionare ¿Quién limpia la casa?, ¿quién hace la comida?, ¿y las camas?, ¿quién pone la mesa?, ¿quién lava los platos?, ¿quién lava la
ropa?... y nosotros, ¿ayudamos en las tareas de la casa?, ¿cómo¿
INICIO
Al inicio de la clase les pediré que realicemos una lista de las labores del hogar. Les diré que con esa lista y otras actividades que Escenario para
realicemos durante estos días aprenderemos acerca de cómo es importante la colaboración entre todos para lograr una tarea en el hogar, escenificar la imagen
y que niños y niñas son iguales, y que siempre deben actuar con respeto y colaboración con los demás y sobre todo en el hogar. de la lámina, libro mi
Una vez que terminamos la lista de labores en el hogar, a un costado de la labor, escribiremos quien es el que realiza esa labor en su álbum preescolar,
casa. Les entregare su libro mi álbum preescolar en la página 26 y les pediré que observen y rodeen las imágenes en donde se esté lápiz, colores.
realizando una labor de las que enlistamos en el pizarrón.
DESARROLLO
Les diré que vamos a recrear la imagen que vemos en nuestro libro, por lo que se montara el escenario para que podamos realizarlo,
formaremos equipos de 6 integrantes, y en equipo deben platicar sobre qué personaje van a caracterizar, el equipo que pase por turnos a
realizar la caracterización, les mostrare la imagen del libro pero contare hasta 10 y les voy a retirar la imagen y ellos deben ponerse de
acuerdo para poder recrear la imagen, una vez listos contaremos hasta 20 y al terminar el conteo ellos deben de quedarse como estatuas
y les tomare la foto y así consecutivamente hasta que logren pasar todos los equipos y verificaremos quien fue el equipo ganador, ese
será el equipo que más se acerque a la imagen del libro. Pero entre todos debemos mencionar las semejanzas y diferencias que
encontramos en la fotografía, con respecto a los objetos y las personas de la imagen
CIERRE
Sentados en círculo platicaremos acerca de cómo las niñas y niños pueden realizar las mismas actividades y como ellos pueden
colaborar en casa para que se tengan las mismas responsabilidades y derechos, siempre con apoyo de mama o papa.
INICIO
Al inicio de la clase les entregare su libro mi álbum preescolar en la página 26, y les propondré reconocer todos los objetos que vean Mi álbum preescolar,
en la lámina, y tendrán que pasar al frente a imitar movimientos o posiciones de los objetos o las personas de la lámina, y los demás pizarrón, plumones.
compañeros intentar adivinar el objeto y así consecutivamente hasta que todos hayan adivinado los objetos de la lámina, Y conforme
se vayan adivinando, yo iré escribiendo las palabras en el pizarrón
DESARROLLO
Con las palabras que escribimos en el pizarrón, les pediré que me ayuden a inventar una historia utilizando esas palabras, y la historia
la escribiré en pizarrón, luego formare equipos para que ellos vayan dramatizando la historia.
CIERRE
Sentados en círculo platicaremos, que es importante apoyar en la casa, y que siempre deben respetar las labores que les sean asignadas.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨REGALO ESPECIAL¨PAG 27

expresión oral
DESARROLLO PERSONAL Y relaciones interpersonales establece relaciones positivas con Escucha las experiencias de sus compañeros y
SOCIAL otros, basadas en el muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le
entendimiento, la aceptación y la cuenta.
empatía Acepta gradualmente las normas de relación y
comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y
las pone en práctica.

Indagare conocimientos previos, con lo siguientes cuestionamientos ¿sabes que es un regalo¿ ¿Quién te ha dado un regalo¿ ¿Por qué te lo dieron¿ etc.
INICIO
Al inicio de la clase, entrare al salón con una caja grande envuelta como caja envuelta como regalo, globos, libro mi álbum preescolar, colores, lápices
regalo, les diré a los niños que creen que encontraran dentro de esa caja. Les
diré que hoy les voy a demostrar cuanto los quiero con un regalo especial.
Les pediré que se levanten, y juntos jalen el cordón de regalo, para descubrir
que hay dentro de la caja. (ESTO ES RECOMENDACIÓN YA QUE
USTED PUEDE PONER LO QUE GUSTE) al abrirla encontraran llena de
globos, y les daré un tiempo para poder disfrutarlos y jugar con ellos.
DESARROLLO
al finalizar les pediré que me ayuden a recoger los globos y colocarlos en la
caja de regalo, y que al terminar se sienten para poder platicar sobre porque
hoy les traje este regalo, les diré que es una manera de demostrarles que ellos
son muy importantes para mí, que lo quiero mucho y que estoy feliz de ser su
maestra.
Les preguntare como ellos demuestran su afecto a algún amigo, familiar,
cuando es su cumpleaños, o algo importante. Les entregare su libro mi álbum
preescolar y les pediré que busquen la pagina 27 en el apartado de se llama
ün regalo especial¨ y una vez que lo tengan, les pediré que dibujen que
regalo le darían a una persona especial para ellos.
CIERRE
Al finalizar las producciones los invitare a sentarse en círculo con su libro, y
uno a uno pasaran a explicar su regalo, pero les pediré que todos debemos
respetar y escuchar con mucha atención al amigo que está hablando,
concluiré con que existen muchas maneras de demostrar el cariño, y que no
importa cuál sea, siempre que lo demos con amor, cariño y respeto.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ME GUSTA¨ PAG 27

expresión oral
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL relaciones interpersonales establece relaciones positivas con Escucha las experiencias de sus compañeros y
otros, basadas en el muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le
entendimiento, la aceptación y la cuenta.
empatía
Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y
propician la escucha, el intercambio y la identificación
entre pares.

Indagare los conocimientos previos a través de cuestionamientos sobre, ¿Qué les gusta? ¿Qué no les gusta? ¿Qué pasa cuando pasa algo que te gusta, como te
sientes¿ etc.
INICIO
Al inicio de la clase se les mostrare el video del cuento del Gigante Egoísta Video cuento el gigante egoísta, hojas de máquina.
www.youtube.com/watch?v=sGFdrHuVGOM Al finalizar el video
comenzare una ronda de preguntas
DESARROLLO
¿Cómo era la expresión de la cara del gigante? ¿Cómo creen que se sentía el
gigante?, ¿Alguna vez se han sentido como el gigante?, ¿Porque crees que el
gigante no dejaba entrar a los niños? ¿Porque el gigante les permitió entrar
de nuevo? ¿Alguna vez se han sentido solos? ¿Quién está con ustedes en
casa? ¿Y qué hacen? Les entregare una hoja de máquina y les pediré que
dibujar lo que más les gustó del cuento
CIERRE
Sentados en círculo platicaremos acerca de las cosas que les gustan y les
disgustan, y que como al gigante los haya hecho sentir tristes, molestos,
cansados. Al terminar de escuchar los puntos de vista decirles que se vale
estar molestos, enojados, cansados, pero que siempre debemos respetar a las
demás personas que nos rodean.
LES PEDIRE QUE TRAIGAN DE CASA, RECORTES DE COSAS QUE
LES GUSTAN O QUE LES DIGUSTAN
INICIO
Al inicio de la clase, les pediré que me cuenten sobre la actividad que realizaron ayer Actividad en casa, Resistol, libro mi álbum preescolar
en casa, sobre los recortes de las cosas que les gustan y las que no, que fue lo que
trajeron y porque ellos dicen que les gustan o no les gusta.
DESARROLLO
Les entregare su libro mi álbum preescolar y les pediré que busquen en la página 27,
el apartado que se llama ¨me gusta¨, les diré que hoy solo será el día de los ¨me
gusta¨, así que les pediré que en ese apartado únicamente peguen los recortes de las
cosas que si le gustan.
CIERRE
los niños explicaran el trabajo que realizaron y todos debemos escuchar atentamente
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ¿CUANTOS FUERON A LA CLINICA?¨PAG 28

expresión oral
PENSAMIENTO numero información sobre criterios • organiza y registra información en cuadros y
MATEMATICO acordados, representa gráficas de barra usando material concreto o
gráficamente dicha información y ilustraciones.
la interpreta
• responde preguntas que impliquen comparar la
frecuencia de los datos registrados compara diversas
formas de presentar información, selecciona la que le
parece más adecuada y explica por qué.
•identifica por percepción, la cantidad de elementos

utiliza los números en situaciones en colecciones pequeñas y en colecciones mayores
variadas que implican poner en mediante el conteo.
práctica los principios del conteo Utiliza estrategias de conteo, como la organización en
fila, el señalamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre
conteo (a partir de un número dado en una colección,
continúa contando: 4, 5, 6).
• compara colecciones, ya sea por correspondencia o
por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos

Se indagara los conocimientos previos a través de cuestionamientos como, ¿Cuándo van a algún lugar como pueden saber cuántos personas hay en el lugar?
¿ cómo pueden registrar la información para que otros sepan cuanta gente hay¿
INICIO
Al inicio de la clase les entregare su libro mi álbum preescolar y les pediré que busquen la pagina 28, les Libro mi álbum preescolar, pizarrón, plumones.
diré que esa lamina se llama ¨¿Cuántos fueron a la clínica¿ÿ les preguntare que como podemos saber
cuántos fueron a la clínica.
Escuchar las respuestas y concluir que lo podemos saber contando
DESARROLLO
Les propondré realizar una gráfica para saber cuántos llegaron a la clínica y la gráfica la haremos en el
pizarrón y les diré que buscaremos las personas que yo les mencione, les leeré que tipo de personas
buscaremos, para que lo tomen en cuenta al contar, Les diré ahora buscaremos en la lámina niños, y les
daré un tiempo pertinente para que mediante el conteo ellos sepan cuantos niños tenemos, ellos podrán
decidir cómo llenaremos la gráfica, pueden dibujar 2 niños, colocar el número, e invitare a algún niño a que
pase a llenar la gráfica. Y continuar con los demás datos de la grafica
Niños Niñas Señoras Señores Abuelitos Abuelitas Enfermeras Doctores Bebes

CIERRE
Al finalizar de llenar la gráfica, los invitare a corroborar las respuestas que dieron y en caso necesario,
corregir, mencionarles que al llenar una gráfica deben tomar en cuenta la información que se nos solicita y
en este caso también realizar un conteo correcto de las personas.
INICIO
Al inicio de la clase, les recordare como se llama la lámina que trabajamos la Libro mi álbum preescolar.
clase pasada, les entregare su libro y les pediré que busquen la lámina ¨¿Cuántos
fueron a la clínica? ¨ una vez encontrada les diré que hoy será el día de las
preguntas.
DESARROLLO
¿Cuántos niños hay?, ¿cuántas señoras?, ¿cuántas sillas hay?, ¿cuántos frascos de
medicina? Darles un tiempo para que encuentren la respuesta por medio del
conteo, y corregir si hay diferentes respuestas.
¿Qué hay más, niños o niñas?, ¿cuántos más?
Posteriormente les planteare las siguientes problemática.
 La enfermera va a pesar a todos los niños y las niñas que están en el
centro de salud. ¿Cuántos va a pesar? ¿Qué hay más, niños, niñas o
bebés?, ¿cuántos más?
 El doctor va a usar los goteros para darles medicina a los bebés. ¿Le
alcanzan los que tiene para darles medicina a todos los bebés?, ¿por qué?
 El doctor del consultorio 1 atendió a un niño, una niña y un bebé. ¿A
cuántas personas atendió?
Escuchar y poner atención a las preguntas que el niño da y siempre resolver las
problemáticas con el apoyo del grupo y si hay respuestas diferentes, resolver las
respuestas con apoyo grafico de la lámina.
CIERRE
Al finalizar, les diré que ya sabemos cuánto gente asistió a la clínica y esto lo
logramos a través del conteo y resolución de problemas.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ COMO SUENA¨PAG 29

EXPRESION Y expresión y apreciación de la expresa, por medio del cuerpo, • reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con
APRECIACION ARTISTICAS danza sensaciones y emociones en instrumentos.
acompañamiento del canto y de
la música

Al inicio de la clase les preguntare si ellos creen que podemos utilizar nuestro cuerpo y objetos para imitar el sonido que producen otros objetos, animales o cosas,
les pediré que emitan algún sonido con su cuerpo
INICIO
Al inicio de la clase, les diré que hoy contaremos una historia muy particular, ya Libro mi álbum preescolar.
que lo haremos únicamente utilizando sonidos, que los produzcamos con nuestro
cuerpo o con algún objeto. Les entregare su libro y les pediré que busquen la
pagina 29 que se llama ¨¿cómo suena?¨, les diré que antes de comenzar la
historia, lo que haremos serán producir esos sonidos.
DESARROLLO
Comenzare a leer los sonidos, y les diré que lo hare de izquierda a derecha, y de
arriba para abajo, comenzare con la campana, y los invitare a buscar objetos o
que hagan el sonido de la campana, una vez encontrado este sonido, pasaremos al
grito y les pediré que hagan el sonido de un grito, y así continuaremos con todos
los sonidos con respecto a la imagen. Al terminar de leer todos los sonidos y
producirlos. Los invitare a crear una historia con esos sonidos, y siempre que se
diga el sonido ellos deben producir ese sonido con el objeto o su cuerpo.
CIERRE
al finalizar representar la historia con todos los sonidos y se puede improvisar una
improvisación de secuencia de sonidos
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨LEE LOS SONIDOS¨ PÁGINA 29.

EXPRESION Y expresión y apreciación expresa su sensibilidad, • distingue la altura, intensidad o duración, como
APRECIACION ARTISTICAS musical imaginación e inventiva al cualidades del sonido en melodías conocidas.
interpretar o crear canciones y
melodías
Indagare conocimientos previos con los cuestionamientos, ustedes saben cuándo un sonido es muy alto o muy bajo, como lo pueden saber y comunicar a otras
personas
INICIO
Al inicio de la clase, les propondré realizar un juego para leer el sonido de Sonidos de silbato, alarma de reloj, corneta, sirena de ambulancia, bocina, timbre,
algunos objetos, los invitare a ir al patio y cuando todos estemos ahí, a cada grabadora, gis. Fichas por cada niño y objeto
niño le entregare un gis y les pediré que dibujen una espiral, y les mostrare la
imagen del libro mi álbum en la página 29. Cuando todos los niños dibujen
su espiral les diré que yo iré poniendo sonidos en la grabadora y ellos
deberán colocar una marca en la espiral según como fue el sonido
DESARROLLO
Comenzare poniendo el sonido primero de un silbato, y les pediré que en la
espiral coloquen una ficha según como sintieron el sonido, si es fuerte lo
deben poner en la parte más amplia de la espiral y si es bajo en la parte más
angosta de la espiral, y luego continuaremos con sonido de una trompeta, y
realizaremos lo mismo, luego el sonido de una alarma de reloj, luego de una
corneta, un sirena de ambulancia, una bocina, y un timbre.
CIERRE
Al finalizar revisaremos uno a uno como fue quedando la espiral, y
platicaremos acerca del sonido que emite cada uno de los objetos sobre los
cuales hoy leímos
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ¿COMO SE VE? PAG 30

LENGUAJE Y Lenguaje escrito selecciona, interpreta y recrea • crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros
características
PENSAMIENTO Numero utiliza los números en situaciones Identifica por percepción, la cantidad de elementos en
MATEMATICO variadas que implican poner en colecciones pequeñas y en colecciones mayores
práctica los principios del conteo mediante el conteo.
EXPLORACION Y Cultura y vida social participa en actividades que le • identifica las instituciones públicas recreativas,
CONOCIMIENTO DEL hacen comprender la importancia culturales, de salud, educativas, de comunicación y
MUNDO de la acción humana en el transporte que existen en su comunidad, sabe qué
mejoramiento de la vida familiar, servicios prestan y cómo ella o él y su familia pueden
obtener los servicios.
DESARROLLO FISICO Y Coordinación, fuerza y utiliza objetos e instrumentos de • arma rompecabezas que implican distinto grado de
SALUD equilibrio trabajo que le permiten resolver dificultad
diversas
DESARROLLO PERSONAL Y identidad personal reconoce sus cualidades y • apoya a quien percibe que lo necesita.
SOCIAL capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros
EXPRESION Y comunica sentimientos e ideas que

APRECIACION ARTISITICA Expresión dramática y surgen en él o ella al contemplar Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y
apreciación teatral obras pictóricas, escultóricas, conversa sobre los detalles que llaman su atención y
arquitectónicas, fotográficas y por qué.
cinematográficas
Indagare con los niños a través de preguntas:
¿alguna vez han asistido a una galería de arte¿ ¿conocen obras de arte¿ ¿Qué es lo que observaron¿
INICIO
Al inicio de la clase, les diré que hoy vamos a aprender acerca de obras que podemos encontrar en las galerías de arte, pero que es una Libro mi álbum
galería muy especial porque tendremos que hacer uso de nuestro cuerpo, nuestra vista y el apoyo de compañero para lograr ver lo que preescolar, hojas de
realmente se quiere expresar con esas obras. máquina, lápices.
DESARROLLO
Saldremos al patio de la escuela, y cada quien llevara su libro, una vez abajo formaremos equipos de 4 integrantes, una vez formados
los equipos les asignare una función, un niño va agarrar el libro, otro niño va imitar las posiciones en las que los niños observan los
dos cuadros grandes, y los otros dos apoyaran al niño para que pueda realizar las posiciones, cuidando que no se vaya a caer, conforme
cada posición, el niño debe escribir o dibujar en una de maquina el objeto o imagen que observo en los cuadros grandes, y así
consecutivamente hasta que los cuatro niños hayan escrito lo que observaron en los cuadros.
CIERRE
Al finalizar y sentados en círculo, platicaremos y compararemos lo que cada uno observo, en los cuadros, les explicare que
dependiendo la posición en la que nosotros observemos se pueden ver diferentes objetos o personas.
INICIO
Al inicio de la clase les entregare a cada uno, su libro mi álbum preescolar en la página 30, les pediré que observen, los dos cuadros Libro mi álbum
grandes del centro. Les diré que hoy contaremos cuantos objetos podemos encontrar en cada cuadro. preescolar, hojas de
DESARROLLO máquina, lápices.
Les pediré que cuenten cuantos objetos encuentran en el cuadro de la izquierda y lo escriban en una hoja de máquina, luego les pediré
que cuenten cuantos objetos observan en el cuadro de la derecha y lo escriban en la hoja de maquina escriban cuantos objetos
encontraron, al terminar el conteo, entre todos, realizaremos el conteo del total de los objetos en el cuadro de la izquierda y en el
cuadro de la derecha.
Les pediré me vayan mencionando el nombre de los objetos que encontramos y realizaremos una lista, al terminar la lista , les diré que
formaremos versos con cada una de las palabras, o usando varias,
Por ejemplo:
Manzana de mi corazón, cada que te huelo siento que las uvas que me he comido, forman un hermoso coctel de frutas en mi pedacito
de estómago glotón,
Y así consecutivamente hasta crear versos, y que los leamos.
CIERRE
Les pediré a algunos niños que pasen al frente y me digan algún verso que les haya gustado de los que realizamos.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨MI OBRA¨PAG31

expresión oral
EXPRESION Y expresión y apreciación expresa ideas, sentimientos y experimenta con materiales, herramientas y técnicas
APRECIACION ARTISTICA visual fantasías mediante la creación de de la expresión plástica, como acuarela, pintura
representaciones visuales, usando dactilar, acrílico, collage, crayones de cera
técnicas y materiales variados • selecciona materiales, herramientas y técnicas que
prefiere cuando va a crear una obra.
.

entados en círculo les preguntare a los niños si ellos saben que es el arte. ¿Alguna vez han creado alguna obra plástica¿
¿Qué materiales creen que nos pueden servir para hacer creaciones artísticas¿ ¿conocen a alguien que se dedique al arte¿ ¿Cuáles son las artes plásticas?¿Cómo se
llaman las personas que hacen arte?¿Conocen algunas técnicas?
INICIO
Al inicio de la clase, les presentare diversidad de materiales en una mesa Libro mi álbum preescolar, material de arte.
(puede ser cualquier material) les explicare que con ese material ellos van a
crear una obra. Les platicare y mostrare un poco sobre las obras de Frida
Kahlo, en las que ella, utilizaba materiales de la vida cotidiana para
inspirarse.
DESARROLLO
Les diré que cada uno se levantara de su lugar y escogerá algunos objetos
que le servirán para inspirarse, y el los colocara en una posición, la que más
les guste para comenzar a crear su obra.
Les entregare su álbum y les pediré que busquen la pagina 30 de su libro. Y
en el apartado que se llama mi obra, ellos comiencen a crear su obra con el
material que se les ocurra (montar una mesa, con material de arte pinturas,
colores, acuarelas, papel crepe, china, tijeras etc.), les daré un tiempo
pertinente para que terminen sus creaciones.
CIERRE
Al finalizar montaremos la exposición y uno a uno los niños pueden pasar a
explicar su obra y en que se inspiraron para crear y cuál fue la técnica que
utilizaron.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ MI CREACION¨ PÁGINA 31

EXPRESIÓN Y Expresión y apreciación Expresa ideas, sentimientos y

APRECIACIÓN ARTÍSTICA visual fantasías mediante la creación de  Manipula arcilla o masa, modela con ellos y
representaciones visuales, usando descubre sus posibilidades para crear una
técnicas y materiales variados. obra.
 Crea, mediante el dibujo, la pintura, el
grabado y el modelado, escenas, paisajes y
objetos reales o imaginarios a partir de una
experiencia o situación vivida.
 Observa e interpreta las creaciones artísticas
de sus compañeros y encuentra semejanzas y
diferencias con las propias producciones
cuando éstas se hacen a partir de una misma
situación.
 Explica y comparte con sus compañeros las
ideas personales que quiso expresar mediante
su creación artística

INICIO
Al inicio de la clase les entregare su libro mi álbum preescolar y les pediré Mi álbum preescolar, materiales para realizar masa para moldear.
que busquen en la página 31 el apartado que se llama mi creación, les diré
que la imagen que observan se llama Bodegón. Fue realizada por Francisco
de Zurbarán,7
hacia 1650, les diré que hoy nosotros vamos a realizar una creación
siguiendo este ejemplo de la obra de este autor, pero como autores de esa
obra ellos podrán darle su toque personal
DESARROLLO
Los invitare a realizar masa (puede ser cualquier receta de masa) se le va
entregando al niño paso por paso el material y el tiene que ir mezclando para
realizar la masa, cuando la masa este lista, los invitare a que con su masa,
hagan el objeto que más les gusta de la obra.
CIERRE
se les dará un tiempo para que puedan jugar entre ellos sus creaciones, o
para que vuelvan a crear otras
INICIO
al inicio de la clase, les entregare la masa que crearon la clase pasada y les Masa para moldear.
diré que hoy reproducirán la obra el bodego, ellos pueden hacerlo igual o
modificar.
DESARROLLO
Se les entregara a cada niño su más para moldear, la cantidad suficiente para
crear los objetos de la lámina, les pediré que cada uno escoja el escenario en
el que sus objetos van a estar) ellos tendrán que moldear toda la obra, y
mientras lo van haciendo les pediré que vayan imaginando una historia con
esos materiales y el escenario que ellos eligieron
CIERRE
Dividiremos a los niños según el escenario y les entregare su libro mi álbum
preescolar y les pediré que en el apartado que se llama mi creación, ellos
dibujen lo que crearon y pasaran a explicar cómo realizaron esa obra y cuál
fue el toque personal que le dieron a esa creación.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ËL ACUARIO¨PAG 32

expresión oral
PENSAMIENTO numero información sobre criterios • organiza y registra información en cuadros y
MATEMATICO acordados, representa gráficas de barra usando material concreto o
gráficamente dicha información y ilustraciones.
la interpreta
• responde preguntas que impliquen comparar la
frecuencia de los datos registrados
compara diversas formas de presentar información,
selecciona la que le parece más adecuada y explica
por qué.
•identifica por percepción, la cantidad de elementos

utiliza los números en situaciones en colecciones pequeñas y en colecciones mayores
variadas que implican poner en mediante el conteo.
práctica los principios del conteo utiliza estrategias de conteo, como la organización en
fila, el señalamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un número dado en una
colección, continúa contando: 4, 5, 6).
• compara colecciones, ya sea por correspondencia o
por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos

Se indagaran los conocimientos previos con cuestionamientos como ¿alguna vez has tenido que dar información por escrito? ¿Cómo lo harías?
INICIO
Al inicio de la clase les diré que hoy trabajaremos con nuestro libro mi álbum Libro mi álbum preescolar.
preescolar con la lámina que se llama el acuario, les pediré que recordemos
como trabajamos, nuestra gráfica, cuando realizamos la actividad ¿Cuántos
fueron a la clínica?, les pediré y escuchare opiniones. Les dire que en el
acuario, se va realizar una exposición de todos lo peces con los que cuenta el
acuario, pero las personas encargadas de la exposición, le pidieron a los
trabajadores que organizaran por medio de una gráfica, la cantidad y tipo de
peces que tienen en el acuario. Y cuestionare ¿Cómo podrán realizar esto los
trabajadores del acuario? , conducir a la respuesta que seria, haciendo una
gráfica de los peces.
DESARROLLO
Una vez que establecieron los niños que puede ser por medio de la gráfica,
les entregare su libro mi álbum preescolar en la página 32, y les diré que en
esa lamina encontramos una lámina pero que no está completa y les pediré
que me ayuden.
Antes de comenzar les diré que esa grafica la llenaremos de la siguiente
manera, cada que se pregunte el tipo de pez, empezando como lo muestra la
gráfica , ellos tendrán que buscar y emplear una estrategia de conteo para
saber la cantidad de peces, posteriormente verificaremos que la respuesta sea
correcta, cuando la respuesta ya está establecida, ellos tendrán que colorear,
rellenar o marcar cada cuadro de arriba para abajo, para registra la cantidad
de peces que encontramos en el acuario y así consecutivamente hasta tener
todo nuestra grafica completa.
CIERRE
Al finalizar, colocaremos todos los libros en el piso y pasaremos a verificar si
encontramos diferencias y si las hubiera, realizar un análisis de esa
información, y al finalizar el análisis concluir con los resultados de la gráfica
de manera escrita en el pizarrón, estableciendo que será la respuesta que le
daremos al encargado de la exposición.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨LA GUITARRISTA¨PAG 33

LENGUAJE Y Lenguaje escrito Utiliza textos diversos en Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos,
COMUNICACIÓN actividades guiadas o por textos informativos, instructivos, recados, notas de
iniciativa propia, e identifica para opinión, que personas alfabetizadas realizan con
que sirven. propósitos lectores.
DESARROLLO FÍSICO Y Coordinación, fuerza y Utiliza objetos e instrumentos de Construye objetos a partir de un plan acordado con
SALUD equilibrio trabajo que le permiten resolver sus compañeros y se distribuyen las tareas diversas.
diversas
expresión y apreciación comunica sentimientos e ideas • reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al
EXPRESION Y visual que surgen en él o ella al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el
APRECIACION ARTISTICAS contemplar obras pictóricas, modelado, las esculturas, la arquitectura, las
escultóricas, arquitectónicas, fotografías y/o el cine.
fotográficas y cinematográficas

se indagaran conocimientos previos de los niños con cuestionamientos como ¿conoces alguna obra de arte? ¿Cuál? ¿Qué sentimiento te provoca al verlo?
INICIO
Al inicio de la clase, entrare al salón con una guitarra (puede ser de cartón), Guitarra de cartón, libro mi álbum preescolar.
me sentare en una silla, y les preguntare que opinan al verme sentado con
una guitarra. Escuchare las opiniones. Al concluir les diré que hoy vamos a
trabajar con una lámina que se llama, la guitarrista, que es una obra de
Johannes Vermeer; se llama Mujer tocando la guitarra y fue producida entre
1670 y 1672.
DESARROLLO
Les pediré que observen la obra así como me observaron a mí, les pediré que
me vayan señalando lo que les parezca interesante de lo que observan, que
sensaciones les provoque la obra, que piensan que esa mujer este tocando.
CIERRE
Los invitare a pasar al frente a representar la obra con la guitarra que yo traje,
pero ellos le agregaran el canto de la canción que ellos creen que la mujer
está interpretando, y siempre usando su guitarra
INICIO
Iniciaremos la clase presentándoles un instructivo para armar un instrumento Instructivo en rotafolio, cartón y material reciclado para crear la guitarra.
musical, les leeré el instructivo y posteriormente les preguntare cual era el
instrumento que tocaba la mujer de la obra que observamos en la clase
pasada, en la lámina del libro mi álbum, escuchar las opiniones y al concluir
que la guitarra, les diré que ese será el instrumento que realizaremos
DESARROLLO
En un rota folio grande se escribirá el instructivo para realizar la guitarra con
material reciclado, ir siguiendo las instrucciones poco a poco y verificar que
todos los niños vayan en el mismo paso. Al finalizar permitirles jugar con la
guitarra un momento
CIERRE
Al finalizar sentarse en círculo y algunos niños pasaran de nuevo con su
guitarra a representar la lámina, pero interpretando una canción, usando su
guitarra
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨CARTA DE COLORES¨PAG 33

EXPRESIÓN Y Expresión y apreciación Expresa ideas, sentimientos y

APRECIACIÓN ARTÍSTICA visual fantasías mediante la creación de Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el
representaciones visuales, usando modelado, escenas, paisajes y objetos reales o
técnicas y materiales variados. imaginarios a partir de una experiencia o situación
vivida.
Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos
en sus producciones plásticas, y las reconoce como
características del color.

Sabes cómo se mezclan los colores para formar otros, alguna vez has mesclado colores, cuales se forman
INICIO
Al inicio de la clase, platicaremos sobre las distintas formas de Libro mi álbum preescolar, pinturas, popotes, palillos, pinceles, corcholatas.
comunicarnos, por correo, por celular, por mensaje con otra persona, etc. Les
preguntare como creen ellos que sea la manera en la que yo puedo hacer
llegar un mensaje escrito a otra persona. Al concluir que por medio de la
carta, les propondré realizar una carta, pero una carta muy especial, y que la
enviaremos hacia el cielo, para hacerle saber al arcoíris que si sabemos
cuáles son sus colores.
DESARROLLO
Les entregare a los niños su libro mi álbum preescolar, y les pediré que
busquen la pagina 33, y que se ubiquen en el apartado que se llama ¨carta de
colores¨. Platicaremos, acerca de los colores del arcoíris, y cada que el niño,
mencione un color del arcoíris lo escribiré en el pizarrón. Les mostrare una
mesa en la que tendré colocados, pinturas en los colores primarios, blanco y
negro también, pinceles, popotes, palillos y cualquier material que les pueda
servir para pintar,
les diré que comenzaremos a crear nuestra carta al arcoíris, en la que
pintaremos con todos los colores, pero para esto tendremos que experimentar
con mezcla de colores, platicaremos color por color como podemos
mezclarlo , para conseguir ciertos colores, los niños podrán experimentar la
mezcla de colores, les entregare gotitas de pintura que ellos irán mezclando
en una corcholata, y cuando consigamos crear el color , ellos pintaran con el
material de su elección, con el color indicado en su libro. Y asi
consecutivamente hasta terminar nuestra carta de colores
CIERRE
Saldremos al patio y pondremos todos los libros al sol, y al dejarlos, les dire
que lo estamos dejando ahí para que el arcoíris sepa que nosotros si
conocemos sus colores.
Hacer un análisis y recordatorio de cómo logramos crear cada color.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨¿A QUE JUGAMOS¨PAG 34

LENGUAJE Y Lenguaje escrito Expresa gráficamente las ideas Utiliza marcas gráficas o letras con diversas
COMUNICACIÓN que quiere comunicar y las intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

INICIO Libro mi álbum preescolar, colores, lápices.
Al inicio de la clase les presentare un video de niños jugando a diversos
juegos, al finalizar les preguntare que observaron. Les diré que hoy
aprenderemos a reconocer y platicar acerca de juegos que ellos juegan con
sus amigos, con sus hermanos o primos.
DESARROLLO
Los invitare a ir al patio, y cada uno propondrá un juego a realizar, pero
siempre deberá explicar las reglas y como se juega, lo que el propone, al
finalizar la ronda de juegos y sentados en círculo, los invitare a platicar sobre
los juegos que más les gustaron.
Les entregare su libro mi álbum preescolar en la página 34, y les pediré que
del lado izquierdo donde dice a que jugamos, ellos deberán escribir o dibujar
3 juegos, los que más les gustaron. Posteriormente, se formaran equipos de 6
niños, y entre ellos y por turnos se cuestionaran que juegos les gustan de los
que cada niño dibujo, y el niño que este cuestionando, deberá escribir, a lado
de cada juego, ¿a cuántos de sus amigos les gusto? ¿Quiénes si saben
jugarlo¿ en caso de no saber escribir pueden usar marcas para expresar los
datos que obtuvieron.
CIERRE
Nos sentaremos todos en círculo y algunos niños explicaran sus producciones
y lo que escribieron con respecto a las interrogantes que tenían que hacer
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ORDENA LA SECUENCIA¨PAG34
expresión oral
PENSAMIENTO Numero utiliza los números en situaciones Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una
MATEMATICO variadas que implican poner en serie ordenada.
práctica los principios del conteo
DESARROLLO PERSONAL Y Identidad personal actúa gradualmente con mayor Participa en juegos respetando las reglas establecidas
SOCIAL confianza y control de acuerdo y las normas para la convivencia.
con criterios, reglas y
convenciones externas que
participa

Se indagaran conocimientos previos, alguna vez han jugado un juego que tiene que tener un orden ¿Cuál? Cuéntame cómo lo juegas
INICIO Ninguno
Al inicio de la clase, les diré que vamos a salir al patio a jugar y les explicare
que hoy van a aprender a contar hasta un número que entre todos vamos a
establecer y lo hará mirando hacia la pared mientras los demás compañeros
se esconden y al niño que encuentren primero será el niño que la va buscar
ahora. Les pediré que pongan mucha atención a como realizamos el juego
DESARROLLO
Comenzaremos el juego y a algunos niños les pediré que cuenten en forma
descendente
CIERRE
Sentados en círculo, platicaremos sobre la importancia de saber contar, ya
que hasta en los juegos podemos utilizar los números,
Les entregare su cuaderno y les pediré que escriban la serie numérica que
tenemos en el salón.
INICIO
Al inicio de la clase, les presentare su libro mi álbum preescolar y les pediré Libro mi álbum preescolar, lápiz.
que busquen la página 34. Les pediré que observen atentamente la lámina y
que me digan a que están jugando esos niños de la lamina
DESARROLLO
Motivare la respuesta recordándoles lo que jugamos la clase pasada. Al
concluir que los niños están jugando a busca busca, les diré que sí, pero que
yo estoy confundida, porque yo no sé cómo esos niños lo jugaron, ya que las
imágenes están en desorden, les pediré que me apoyen, les pediré que me
apoyen a saber como pero lo haremos observando atentamente las imágenes.
Y analizando las imágenes, les pediré que recuerden como se juega a busca
busca, les comenzare a pedir opiniones de cómo empieza la secuencia del
juego, cuando ellos digan cual es la imagen que va primero, analizaremos
juntos, si es correcto, comparando cada imagen.
CIERRE
Cuando se logre poder en orden la secuencia, les pediré que coloquemos un
numero al costado izquierdo de la imagen, siguiendo un orden del 1 al 5.
Verificaremos la información y los invitare a jugar nuevamente busca busca.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨MAS TANGRAM¨PAG 35

forma, espacio y medida construye objetos y figuras observa, nombra, compara objetos y figuras
PENSAMIENTO geométricas tomando en cuenta geométricas; describe sus atributos con su propio
MATEMATICO sus características lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
aprendizajes esperados convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras

Se indagara los conocimientos previos a través de cuestionamientos como ¿conocen formas geométricas¿ ¿Qué objetos a su alrededor tiene formas geométricas?
¿Pueden formas una figura u objeto con otras formas geométricas?
INICIO
Al inicio de la clase, les entregare a los niños su libro mi álbum preescolar y Libro mi álbum preescolar, tangram por cada niño, colores
les pediré que busquen la pagina 35 de su libro y cuando todos lo tengan, les
preguntare que es lo que observan y escuchare opiniones. Les preguntare que
formas observan en las imágenes. Al concluir que las imágenes contienen
formas geométricas, les diré que les entregare un tangram para que lo utilicen
para formar las imágenes que tienen en su libro
DESARROLLO
Les entregare un tangram a cada niño, y les daré la oportunidad de utilizar y
buscar las opciones que ellos tiene para formar sus figuras, al finalizar les
pediré que busquen sus colores y coloreen según los colores del tangram en
su libro.
CIERRE
Sentados en círculo, todos los niños mostraran sus producciones y
realizaremos las comparaciones y concluiremos que todos están bien , ya que
es por medio de la observación e imaginación de cada uno
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨VAMOS A COMPRAR¨PAG 36

PENSAMIENTO Numero resuelve problemas en Comprende problemas numéricos que se le plantean,

MATEMATICO situaciones que le son familiares estima sus resultados y los representa usando dibujos,
y que implican agregar, reunir, símbolos y/o números.
quitar, igualar, comparar y
• reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en
repartir objetos
situaciones de juego.
utiliza los números en situaciones • usa y nombra los números que sabe, en orden
variadas que implican poner en ascendente, empezando por el uno y a partir de
práctica los principios del conteo números diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.

Indagaremos conocimientos previos, sobre si alguna vez ellos han ido a la tienda a comprar, que utilizan para pagar, como sabes cuánto cuesta el producto, sabes
contar el cambio.
INICIO
Al inicio de la clase les entregare su libro mi álbum preescolar les pediré que Libro mi álbum preescolar, frutas, monedas de juguete.
busquen la pagina 36 de su libro y les pediré que lo observen , les daré un
tiempo considerable para que observen los precios y las frutas que el señor
está vendiendo, una vez terminado el tiempo, les pediré que todos cierren su
libro, y les diré que iremos a comprar fruta. Pero lo haremos de una manera
divertida. Le entregare a cada niño, monedas de un peso en total $10 pesos.
DESARROLLO
Les diré que ellos tienen que mencionar el precio de una fruta y si no
recuerdan yo les iré dando pistas. Comenzaremos la compra y les preguntare
¿Qué fruta quieren comprar?, con anticipación, tapare con un papelito y cinta
los precios de las frutas, cuando los niños decidan que fruta quieren comprar,
les preguntare si ellos recuerdan cuánto cuesta la fruta que eligieron (se
escogerá al primer niño que levante la mano) en el caso de no recordar, le
diré que yo le daré pistas, por ejemplo si escogió la sandía, le diré la sandía te
cuesta más de $5 pesos, y el niño tendrá que dar una cantidad, si no logra
saber cuánto cuesta, ahora le diré cuesta menos de $10 pesos, cuando el niño
sepa cuánto cuesta, tendrá que acercarse a mí y pagarle la cantidad que
cuesta la fruta, y yo le daré un pedacito de la fruta que compro. (opcional)
Y asi consecutivamente hasta que todos tengan la oportunidad de comprar
una fruta
CIERRE
Sentados en círculo, platicaremos sobre la importancia del uso del dinero en
la vida diaria y de conocer su valor. Platicar otras situaciones en las que
tengan que usar dinero y su valor
INICIO
Al inicio de la clase les pediré que recuerden lo que realizamos la clase Libro mi álbum preescolar, monedas de juguete , hojas de máquina, lápiz,
pasada, les diré que hoy volveremos a comprar pero hoy tendremos que
encontrar soluciones matemáticas.
DESARROLLO
Les entregare su libro mi álbum preescolar y les pediré que busquen la
pagina 36 y les entregare ocho monedas de 1 peso, cinco
de 2 pesos y dos de 5 pesos y les planteare las siguientes planteamientos
Si tengo que pagar 6 pesos, ¿con cuáles monedas puedo pagar?
Les planteare situaciones diversas en las que los niños
resuelvan primero cuánto tienen que pagar por determinadas frutas y con
cuáles monedas pueden pagar. Por ejemplo:
Comprar tres frutas del mismo precio.
¿Cuánto tienen que pagar por una manzana y un limón?,
¿Cuánto por una piña y una fresa?, ¿cuánto por un aguacate y una pera?
¿Con cuáles monedas pueden pagar una sandía y una ciruela?, ¿una papaya y
una pera? ¿Cuáles frutas pueden comprar con 5 pesos sin que les den
cambio?
Les solicitare que cada que se dé una respuesta, ellos escriban la respuesta en
una hoja y por cada respuesta realizaremos un comparativo y siempre cerrar
con la respuesta correcta
CIERRE
Sentados en círculo, platicaremos sobre la importancia del uso del dinero en
la vida diaria y de conocer su valor. Platicar otras situaciones en las que
tengan que usar dinero y su valor
SITUACION DIDACTICA LAMINA ÜNA GOTA DE TIGRE¨PAG 37

LENGUAJE Y lenguaje escrito utiliza textos diversos en actividades • reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son
COMUNICACIÓN guiadas o por iniciativa propia, e leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o
identifica para qué sirven velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales
expresa gráficamente las ideas que
quiere comunicar y las verbaliza para • utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de
construir un texto escrito con ayuda de escritura y explica “qué dice su texto”.
alguien

Indagaremos conocimientos de los niños a través de cuestionamientos como, ¿sabes que es un poema? ¿Sabes alguno? ¿Alguna vez has hecho un poema?
INICIO
Al inicio de la clase, les diré que hoy trabaremos con una lámina que se Libro mi álbum preescolar, pizarrón, plumón, lápiz.
llama üna gota de tigre¨, les entregare su libro y les pediré que busquen la
pagina 37 de su libro.
DESARROLLO
les preguntare porque creen ellos que se llama, una gota de tigre, les diré que
la gota de tigre él es gato y les leeré el siguiente poema
¿Qué es el gato?
El gato
es una gota
De tigre.
¿Qué es la gaviota?
La gaviota
es un barquito de papel
que aprendió a volar
Les diré que estos son poemas que el autor Jairo Aníbal niño escribió, pero
les preguntare para ellos que significan esas palabras, ¿el gato es un tigre?
¿De dónde sale la gota? ¿La gaviota era de papel?
Explicarles que los poemas, son como un juego de palabras, los invitare a
que juntos creemos un poema, pero antes debemos escoger el tema. Al
escoger el tema, una vez escogido el tema, comenzaremos a crear nuestro
poema. Cada niño debe dar un aporte, lo escribiré en el pizarrón. Al final le
pondremos título y lo leeremos completo.
CIERRE
Les pediré que en su libro del lado derecho, copien el poema que crearon que
estará escrito en el pizarrón.
Y hablar acerca del significado que le dimos a nuestro poema.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨HAZ UNO IGUAL¨PAG 38

PENSAMIENTO forma, espacio y medida identifica regularidades en una • distingue la regularidad en patrones.
MATEMATICO secuencia, a partir de criterios de • anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes
repetición, crecimiento y ordenamiento en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
• distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y
gráfica.

INICIO
Al inicio de la clase, les diré que hoy construiremos unas imágenes con un Libro mi álbum preescolar, colores.
modelo que ellos seguirán, explicarles que es un modelo, les diré que
también se llama retículas (explicarles) les diré que en esta actividad ellos
deben poner mucha atención y utilizar una estrategia (darles ejemplo de una
estrategia a seguir con una retícula en grande, antes de darles el libro
realizaremos modelos con retículas, pero en el pizarrón, para que tengan un
ejemplo previo y la actividad sea exitosa.
DESARROLLO
Les entregare su libro y les explicare que realizaremos lo mismo que en los
ejemplos anteriores, les diré que ellos tiene que hacer el modelo que tienen
en la retícula de abajo, y que esta debe quedar igual que el modelo,
CIERRE
Sentados en círculo, realizaremos comparaciones del trabajo realizado, y los
niños platicaran cual fue la estrategia que usaron para lograr seguir su
modelo.

Mi Album 2

Загружено:

Сведения о документе

Исходное описание:

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Mi Album 2

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ENCUENTRALO¨

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

PENSAMIENTO Forma, espacio y medida Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y

RESCATE DE SABERES PREVIOS

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ CALENDARIO DE LA DIVERSION¨PAG 11

RESCATE DE SABERES PREVIOS

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨CUERPOS EN MOVIMIENTO¨PAG 14

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨Y LOS RATONES¨PAG15

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨COLOMBINA Y ARLEQUIN ENAMORADOS¨PAG15

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA¨EN EL SALON¨PAG16

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ME COMPROMETO A…¨PAG17

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨BUZON DE LOS BUENOS AMIGOS¨

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ LOS SONIDOS EN EL ZOOLOGICO¨PAG 18

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

PENSAMIENTO construye sistemas de referencia Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨LA HISTORIA QUE MAS ME GUSTO¨PAG19

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ LOS SONIDOS QUE NO ME GUSTAN¨ PAG 19

RESCATE DE SABERES PREVIOS

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨QUIEN AVANZA MAS¨PAG 21

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨FAMILIAS¨PAG 22

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨DONDE VIVIMOS¨PAG 23

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ¿QUE HACEN?¨PAG 24

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨NUESTRAS COSTUMBRES¨PAG 25

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨TESOROS DE FAMILIA¨PAG 25

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨COLABORO¨ PÁGINA 26

PENSAMIENTO construye objetos y figuras • describe semejanzas y diferencias que observa al

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨REGALO ESPECIAL¨PAG 27

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ME GUSTA¨ PAG 27

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ¿CUANTOS FUERON A LA CLINICA?¨PAG 28

•identifica por percepción, la cantidad de elementos

RESCATE DE SABERES PREVIOS

Niños Niñas Señoras Señores Abuelitos Abuelitas Enfermeras Doctores Bebes

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ COMO SUENA¨PAG 29

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨LEE LOS SONIDOS¨ PÁGINA 29.

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ¿COMO SE VE? PAG 30

EXPRESION Y comunica sentimientos e ideas que

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨MI OBRA¨PAG31

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ MI CREACION¨ PÁGINA 31

EXPRESIÓN Y Expresión y apreciación Expresa ideas, sentimientos y

RESCATE DE SABERES PREVIOS