ACTIVIDADES ÉTICA PROFESIONAL.

************************ *DOMINGO, 7 DE ABRIL 11:59 PM* ***********************

*ACTIVIDAD VIRTUAL* *FORO: SUJETO ÉTICO*

*INDIVIDUAL*

VER: Durante un día observe las actitudes y acciones de las personas que utilizan el transporte
público TM.

ACTUAR: Participe en el foro "El sujeto ético”

1. Evidencia de los aportes desde el rol profesional y personal en la construcción de la

ciudadanía.

2. Razones que expliquen, desde el concepto de ciudadanía, sus aportes hacia el desarrollo de la
justicia, la equidad social y la minimización del conflicto en el país.

ANTES DEL FORO: En los dos primeros días de la actividad, haga 5 aportes sobre la construcción
de ciudadanía.

DURANTE EL FORO: Durante los días 3 y 4, replique las respuestas dadas por uno de sus
compañeros de grupo. Tenga en cuenta que debe analizar con profundidad y criterio las
opiniones que expresan los compañeros, con el fin de identificar las ideas generales, así como
los argumentos que presentan. De esta manera, su aporte enriquecerá la temática desarrollada
en el debate, actividad que debe generarse en un clima de respeto, cordialidad y que propenda
por la construcción del conocimiento.

La extensión de cada participación oscilará entre ochenta (80) y cien (100) palabras (sin
excederse de estos límites). Recuerde lo siguiente:

• Discutir y debatir dentro de los términos del respeto y la asertividad.

• Los comentarios deben incluir argumentos con base en el video revisado.

• El aporte debe generar discusión.

• Participar en cada uno de los días programados para la discusión y no solo en el último día,
puesto que esto afecta el enriquecimiento de la discusión.

• Realizar aportes en el recuadro del foro y no como archivos anexos.

• No es válido obtener información y presentarla como de su propia autoría. Se deben dar los
créditos al autor y presentar su propia opinión que denote análisis y reflexión sobre el tema de
discusión.

• Utilizar el manual de normas APA para presentar las referencias bibliográficas que
fundamentarán los aportes.
• No es válido aportar diciendo solamente "sí estoy de acuerdo" o "no estoy de acuerdo". Se
debe hacer y apreciar un análisis o juicio crítico y profundo al tema de discusión.

*VIDEOCONFERENCIA*

Posteriormente, el tutor programará una videoconferencia en la que se retomarán las

actividades realizadas en la actividad, con el objetivo de resolver inquietudes surgidas en su
desarrollo y hacer una retroalimentación sobre la incidencia de la ética en la formación de la
persona, el profesional y el ciudadano. Durante la videoconferencia, responda las siguientes
preguntas:

• ¿Qué aprendizajes ha adquirido a través del foro?

• ¿Cuál es su posición con respecto a la incidencia de la ética en la formación de la persona, el

profesional, el ciudadano?

DEVOLUCIÓN CREATIVA - METACOGNICIÓN: Antes de finalizar la videoconferencia, reflexione

acerca de las expectativas que tiene sobre este espacio académico. Presente su perspectiva
sobre los aportes a nivel académico y profesional que espera del curso, comparándolos con sus
saberes previos. *PARTICIPE VOLUNTARIAMENTE*, según las indicaciones del tutor.

************************ *DOMINGO, 14 DE ABRIL 11:59 PM* ***********************

*ACTIVIDAD 2 - ACTIVIDAD EVALUATIVA*

*MAPA MENTAL SOBRE LA TEORÍA ÉTICA DE ARISTÓTELES*

*INDIVIDUAL*

DESCRIPCIÓN

El estudiante construirá un mapa mental sobre la teoría ética de Aristóteles. El propósito de esta
actividad es comprender las teorías éticas más representativas en la reflexión de la razón
práctica y aportar elementos valiosos sobre la teoría ética, a partir del estudio, análisis y
reflexión de los conceptos "virtud", "bien" y "felicidad".

ACTUAR: Elabore un mapa mental sobre la teoría ética de Aristóteles que contenga por lo menos
15 conceptos clave, determinando de manera jerárquica el orden de importancia y categoría.
Emplee colores, conectores, diferentes tipos de letra e imágenes que potencien la información y
permitan una mejor comprensión de la jerarquía entre las ideas.

*RECUERDE QUE UN MAPA MENTAL SE CARACTERIZA POR TENER LOS SIGUIENTES

ELEMENTOS:*

a. El concepto se expresa en una imagen central.

b. Los principales temas del concepto se desprenden de la imagen central de forma radial o
ramificada.
c. Las ramas tienen una imagen o una palabra clave impresa sobre la línea asociada.

d. Los aspectos menos esenciales también se representan como ramas adheridas a las ramas de
nivel superior.

e. Las ramas forman una estructura conectada.

*VIDEOCONFERENCIA*

Posteriormente, el tutor programará una videoconferencia en la que retomará las actividades

realizadas en la actividad, con el objetivo de resolver inquietudes surgidas durante su desarrollo
y exponer algunas ideas sobre la teoría ética de Aristóteles.

*Conformen equipos de 3 estudiantes para dar inicio al trabajo colaborativo a partir de la

siguiente actividad.* Después, elijan en el aula la opción 'Grupos de trabajo y seleccionen el
equipo en el que desean quedar. Lo anterior les permitirá participar en el Foro Grupal, un
espacio virtual en el que podrán comunicarse internamente entre ustedes y con el tutor.

*TENGAN EN CUENTA QUE SI AL INICIAR LA ACTIVIDAD, ALGÚN ESTUDIANTE AÚN NO HA

SELECCIONADO SU GRUPO, EL DOCENTE LO UBICARÁ EN UNO DE FORMA ALEATORIA.*

FORMA DE ENTREGA

Entregue el mapa mental en formato PDF, a partir de las indicaciones dadas para el desarrollo
del ejercicio. Realice la entrega en las fechas establecidas y cárguelo en la plataforma virtual en
el espacio destinado para esta acción. Se recomienda utilizar una herramienta web de diseño de
mapas mentales, como Mindmup; sin embargo, puede emplear la herramienta de su
preferencia.

************************ *DOMINGO, 28 DE ABRIL 11:59 PM* ***********************

*ACTIVIDAD 3 - ACTIVIDAD EVALUATIVA*

*PORTAFOLIO: ELECCIÓN DE UN PROBLEMA ÉTICO EN EL ÁMBITO*

*COLABORATIVA*

DESCRIPCIÓN

En los grupos de trabajo, los estudiantes definirán un problema ético en una organización. El
propósito de esta actividad es aportar elementos valiosos a partir de los conceptos "virtud",
"bien" y "felicidad"; además, esta actividad les permitirá fortalecer las competencias de solución
de problemas y trabajo en equipo.

VER: ¿Cuáles son los principales problemas a nivel ético que usted encuentra en su contexto
laboral?
ACTUAR: Con su grupo de trabajo, discutan, definan y elijan un problema ético en una
organización seleccionada por ustedes. Con base en los conceptos analizados en la ética de
Aristóteles, delimiten e identifiquen el problema.

Descarguen del aula virtual el anexo "Presentación problema ético a nivel organizacional o
empresarial". A partir de la estructura propuesta en el anexo, justifiquen la elección de la
problemática y su relación con la ética, tomando en cuenta los siguientes elementos:

1. Aspecto o situación problemática a nivel ético en el contexto organizacional o empresarial.

2. Nivel de afectación de la situación (contexto, agentes, consecuencias, afectación local,

nacional e internacional).

3. Tipo de afectación en el ámbito ético (referenciar algunas de las categorías aristotélicas

cuestionadas en el problema).

************************ *DOMINGO, 05 DE MAYO 11:59 PM* ***********************

*ACTIVIDAD 4 - ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN*

*PORTAFOLIO: ANÁLISIS DEL PROBLEMA ÉTICO EN EL ÁMBITO ORGANIZACIONAL*

*COLABORATIVA*

*ACTIVIDAD VIRTUAL*

Los estudiantes, en equipo, realizarán el análisis del problema previamente seleccionado. La

actividad tiene como propósito la descripción del problema ético, a la luz de los conceptos
propios de la moral kantiana. Esta actividad les permitirá fortalecer las competencias de gestión
de conocimiento y solución de problemas.

VER: ¿Creo que soy una persona autónoma, es decir, soy capaz de tomar mis propias decisiones
o permito que otros incidan en estas?

a. Causas (¿Cuál es el origen del problema ético?)

b. Consecuencias (¿Cuáles son sus efectos?)

c. Debilidades

d. Oportunidades

e. Amenazas de la situación problemática percibida desde el ámbito ético en una organización o

empresa

*VIDEOCONFERENCIA*

Posteriormente, participen en la videoconferencia propuesta por el tutor. En ella se retomarán

las actividades realizadas en la actividad, con el objetivo de resolver inquietudes surgidas en su
desarrollo.
Así, pues, socialicen los avances de su proyecto tomando como referencia la *"Guía No. 1
Análisis del problema ético en el ámbito organizacional"*. Retroalimenten el trabajo de sus
compañeros y, a partir de las observaciones del grupo y del tutor, ajusten lo que consideren
necesario.

Durante la videoconferencia, *compartan en equipo las 6 ideas sobre las claves de la moral
kantiana, en las que sustenten la incidencia de la razón teórica, la razón práctica, el deber ser y
los imperativos categóricos en el desarrollo moral.*

A continuación, el tutor abre un espacio de intercambio y debate. Compartan sus ideas,

compárenlas con las de sus compañeros y construyan algunas conclusiones colectivas sobre el
ejercicio.

*ESTA ACTIVIDAD NO SE ENVÍA, ÚNICAMENTE PARTICIPAMOS EN LA VIDEOCONFERENCIA TAL

CUAL COMO DICE AHÍ*

************************ *DOMINGO, 12 DE MAYO 11:59 PM* ***********************

*ACTIVIDAD 5 - ACTIVIDAD EVALUATIVA*

*CUESTIONARIO DE ANÁLISIS DE LA TEORÍA ÉTICA DE DAVID HUME*

*INDIVIDUAL*

ACTIVIDAD VIRTUAL

De forma individual, el estudiante resolverá un cuestionario sobre los conceptos centrales de la

teoría moral de David Hume: sentimientos morales, simpatía y moralidad. El propósito del
ejercicio es contribuir al desarrollo de las habilidades de análisis, síntesis e investigación. Al
finalizar este ejercicio, se fortalecerán las competencias de gestión del conocimiento y solución
de problemas.

VER: ¿De qué manera mis sentimientos inciden en mis decisiones morales?

JUZGAR: Busque y observe la película "La decisión más difícil" (2009) y analice los hechos y
situaciones más sobresalientes del relato, enfocado hacia la comprensión y la incidencia de los
sentimientos en la acción moral. Jerarquice la información encontrada y plásmela en un
esquema borrador que le permitirá comprender la temática. Además, lea el artículo "Razón y
pasiones en la ética de Hume" y señale las ideas y los conceptos centrales del texto.

ACTUAR: A partir del análisis de la película y del artículo consultado, resuelva en la plataforma
virtual el "Cuestionario de análisis de la teoría ética de David Hume". En él se evaluará la
comprensión y el análisis de la teoría ética de Hume. Tenga en cuenta las observaciones que se
mencionan seguidamente.

• Tiene 40 minutos y 2 intentos para responder el cuestionario.

• Se toma en cuenta la nota más alta.

• Las preguntas 1 a la 6 son de selección múltiple.

• La pregunta n° 7 corresponde a 4 afirmaciones en las que debe seleccionar Falso o Verdadero.

Como actividad paralela al desarrollo del cuestionario, proponga una solución a nivel ético para
la problemática identificada en la Unidad 2 con el fin de reflexionar sobre ella en la tutoría.

*VIDEOCONFERENCIA*

Posteriormente, el tutor programará una videoconferencia en la que formulará la siguiente

pregunta:

• ¿Cómo los sentimientos morales pueden incidir en la construcción de su propuesta de solución

a nivel ético en organizaciones empresariales?

Participen voluntariamente argumentando sus respuestas a partir de los conceptos "razón" vs.
"pasiones" en la ética en David Hume.

DEVOLUCIÓN CREATIVA - METACOGNICIÓN:

Antes de finalizar la videoconferencia, analicen las debilidades y amenazas identificadas en la

"Guía No. 1 Análisis del problema ético en el ámbito organizacional" y observen cuál es la
incidencia de los sentimientos en las acciones morales. Participen voluntariamente, según las
indicaciones del tutor.

*NO SE ENVÍA NADA, SOLAMENTE SE HACE EL CUESTIONARIO*

************************ *DOMINGO, 19 DE MAYO 11:59 PM* ***********************

*ACTIVIDAD 6 - ACTIVIDAD EVALUATIVA*

*PRESENTACIÓN SOBRE ÉTICA Y CONVIVENCIA DESDE LA POSTURA DE FERNANDO SAVATER*

*COLABORATIVA*

DESCRIPCIÓN

En grupos de trabajo, los estudiantes elaborarán una presentación en la que analizarán una de
las 8 tesis de "La ética como amor propio", de Fernando Savater. El objetivo de esta actividad es
que los estudiantes sustenten el papel de la ética en los procesos de autoafirmación, excelencia,
reconocimiento y valor de sí mismo en el campo empresarial. En esta actividad se fortalecerán
las competencias de solución de problemas y gestión del conocimiento.

VER: Frente a un caso de violencia por parte de su pareja, ¿qué papel juega el amor propio?

JUZGAR: Lean la reseña sobre el texto "Reseña de "Ética como amor propio," de Fernando
Savater" y observen el video "FERNANDO SAVATER - El valor de educar", y analicen los sucesos
más sobresalientes en estos recursos, que conduzcan a controvertir el papel de la formación
ética en el campo profesional y sus desafíos ante los dilemas éticos que se experimentan en el
ámbito de las organizaciones.
ACTUAR: Hagan una presentación sobre una el texto "Ética como amor propio" de Fernando
Savater. Expongan cómo esta tesis puede o no favorecer la convivencia humana en diferentes
ámbitos, como el político, económico, social, religioso, ecológico-ambiental, cultural, etc.
Organicen la presentación en 3 secciones y garanticen que contenga los siguientes aspectos que
se mencionan a continuación.

1. En la primera sección, presenten:

1.1. Conceptos importantes del texto.

1.2. Posición personal a favor o en contra de los planteamientos del texto, bien fundamentada.

2. En la segunda sección, confronten una de las ideas centrales del texto con una situación o
ámbito contextual, ya sea político, económico, social, religioso, ecológico-ambiental o cultural.
Esto debe evidenciarse mediante un caso, hecho o evento que pueda ejemplificar su análisis.

3. En la tercera sección, expongan una reflexión, desde su rol profesional, acerca de la

pertinencia del texto y los aportes a su formación profesional y algunas conclusiones.

Fundamenten conceptualmente la presentación, siguiendo las instrucciones sugeridas para cada

sección. Empleen esquemas, imágenes, colores y un tipo de letra que permitan una mejor
comprensión de la información. Referencien el material empleado en la construcción de la
presentación.

*FORMA DE ENTREGA*

Hagan la presentación sobre ética y convivencia desde la postura de Fernando Savater usando la
herramienta digital de su preferencia. Se sugiere el uso de Power Point. Empleen esquemas,
imágenes, colores y un tipo de letra que permita una mejor comprensión de la información.
Referencien el material utilizado en la construcción de la presentación siguiendo las normas
APA. Elijan a un integrante del grupo como encargado de subir la presentación al aula virtual,
según la indicación del tutor.

************************ *DOMINGO, 26 DE MAYO 11:59 PM* ***********************

*ACTIVIDAD 7 - ACTIVIDAD EVALUATIVA*

*PORTAFOLIO: PROPUESTA DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA ÉTICO EN EL ÁMBITO

ORGANIZACIONAL*

*COLABORATIVA*

DESCRIPCIÓN

En grupos de trabajo, los estudiantes realizarán un análisis de las teorías abordadas y

presentarán las propuestas de solución al problema ético identificado en el ámbito
organizacional.
Estos estudios y propuestas tienen como propósito hacer un ejercicio de reflexión sobre el papel
de las emociones en la agencia moral. Al finalizar, estas actividades fortalecerán las
competencias de solución de problemas y gestión del conocimiento.

VER: ¿De qué manera las emociones políticas inciden en nuestras decisiones democráticas?

ACTUAR: Descarguen del aula virtual la "Guía No. 2 Propuesta de solución al problema ético en
el ámbito organizacional". Para su diligenciamiento, retomen sus apuntes y análisis hechos a
cada uno de los autores abordados durante el curso socializaron en la Unidad 5, evalúen y
reflexionen sobre la pertinencia, la ejecución y el nivel de afectación de esta propuesta de
solución frente al problema ético que determinaron.

*VIDEOCONFERENCIA*

El tutor programará una videoconferencia en la que orienta y hace precisiones a cada grupo
sobre su propuesta de solución, además genera espacios de reflexión sobre las posturas de los
autores que se han abordado en el curso.

*DEVOLUCIÓN CREATIVA - METACOGNICIÓN:*

En la videoconferencia, reflexionen sobre el papel de las emociones como juicios culturales,

reconociendo el propósito de las emociones políticas en las benevolentes acciones humanas,
que contribuyen a la dignificación del ser humano. Participen voluntariamente.

*FORMA DE ENTREGA*

Diligencien la "Guía No. 2 Propuesta de solución al problema ético en el ámbito organizacional"

en el formato de descarga, *la extensión del documento será de mínimo 70 y máximo 80
palabras por cada ítem*. Ajusten el texto a las normas APA para citación. Designen a un
integrante del equipo para que cargue la guía en el aula virtual, de acuerdo con los tiempos
fijados por el tutor.

************************ *DOMINGO, 02 DE JUNIO 11:59 PM* ***********************

*ACTIVIDAD 8 - ACTIVIDAD EVALUATIVA*

*CARTILLA FORMATIVA: PROBLEMA ÉTICO EN EL ÁMBITO ORGANIZACIONAL*

*COLABORATIVA*

DESCRIPCIÓN

Los estudiantes, en equipo, desarrollarán la "Guía No. 3 Lineamientos para cartilla" en la que
compilarán el ejercicio de análisis de un problema ético en un ambiente organizacional y
diseñarán una cartilla formativa para la organización en la cual identificaron dicha
problemática.". Aparte de ello, consultan el código ético de su profesión. Analicen las ideas
centrales y los conceptos desarrollados en estos recursos, y enfóquelos a la propuesta de
solución en la que se implique el compromiso social.
Del código ético de su profesión, describan cómo aporta a la solución del problema.

Realicen esta actividad en un esquema borrador que les servirá de apoyo para desarrollar la
actividad.

ACTUAR: Descarguen de la plataforma la "Guía No. 3 Lineamientos para cartilla", lean y analicen
atentamente cada uno de los ítems solicitados y desarróllenlos a partir de las guías 1 y 2.

Al ser un instrumento técnico, la Guía No. 3 presenta cada uno de los lineamientos que se deben
tener en cuenta para la elaboración de la cartilla, a partir de estos elementos, así como de las
entregas anteriores ("Presentación problema ético a nivel organizacional o empresarial" y guías
1 y 2).

Siguiendo cada uno de los pasos establecidos en la Guía No. 3, diseñen una cartilla formativa
para la organización o empresa en la que identificaron la problemática a nivel ético. Esta debe
estar orientada a minimizar este tipo de problemas, proporcionando conclusiones
argumentadas frente a la siguiente pregunta: ¿Cuál es la incidencia de la reflexión ética
empresarial en las acciones morales de las organizaciones? Apóyense conceptualmente en la
perspectiva teórica de Adela Cortina y en el código ético de su profesión.

*VIDEOCONFERENCIA*

El tutor programará una videoconferencia con el fin de revisar las cartillas facilitando sus ajustes,
además de responder y reflexionar sobre la pregunta formulada en la fase VER.

DEVOLUCIÓN CREATIVA - METACOGNICIÓN:

Como trabajo final de reflexión, los estudiantes a nivel individual-colaborativo responden a la

pregunta: ¿Cómo evalúan las dimensiones del trabajo en equipo utilizadas para el cumplimiento
de las actividades propuestas durante el curso?

Diligencien la "Guía No. 3 Lineamientos para cartilla" en el formato de descarga, *la extensión
del documento es de mínimo 60 y máximo 70 palabras por cada ítem*, aplicando las normas
APA.

Elaboren la cartilla a partir de los ítems mencionados en la Guía No. 3, la extensión puede variar
de acuerdo con la propuesta de cada grupo, guarden esta cartilla formativa en formato PDF y
designen a un integrante del equipo para que la cargue en el aula virtual, siguiendo los tiempos
estipulados por el tutor.

*AVISO*

Buenas tardes, yo quiero proponer algo.

Debido a que ya todas las actividades están con sus fechas y hay 5 actividades grupales, quiero
proponer si cada uno se encarga de una actividad (2 se encargan de 2 actividades y uno se
encarga de hacer una actividad) Para lo siguiente quiero decir algo:
1. Las actividades se enviarán a todos los miembros del grupo (o al menos a uno) dos días antes.

Todas las actividades son para los *domingos* y Mónica y yo trabajamos ese día así que el día
*VIERNES* la actividad debe estar realizada para poder hacer correcciones en caso de que sean
necesarias.

2. Si la actividad hecha por alguno tiene la necesidad de videoconferencia esa persona entra a la
videoconferencia.

Como solo uno hace esa actividad, la conoce muy bien y puede participar de forma activa en la
videoconferencia. LAS VIDEOCONFERENCIAS REQUIEREN QUE SE LLEVEN APUNTES Y DEMÁS,
POR ENDE ESA PERSONA DEBE DE ESTAR PREPARADA