Camino de Paz Modulo 6

v
MÓDULO 6: CONSOLIDANDO LA PAZ

Sesiones del Módulo/
Tiempo 14 Sesiones de 2 horas cada una
Propósitos del módulo - Explorar la naturaleza de la paz y la violencia.

- Reflexionar sobre la importancia de asumir
responsabilidad por las propias acciones, en relación a la
construcción de la paz.
- Identificar formas de prevenir la violencia y construir paz.
- Desarrollar habilidades para construir paz y resolver
conflictos.
- Guiar a los/las participantes a medida que planifican e
implementan acciones de consolidación de la paz en su
barrio/comunidad.
- Afirmar a los/las participantes como actuales y futuros
líderes para la paz.
Descripción del Módulo Este último módulo se basa en debates, ejercicios y

actividades de módulos anteriores. Los/Las participantes
aprenden a verse a sí mismos/as como agentes de paz y
de cambio en sus comunidades, a través de analizar los
factores que causan el incremento de paz o violencia. Ellos/
as consolidan su aprendizaje a través de la planificación e
implementación de una iniciativa de consolidación de paz
en su comunidad.
Los/Las participantes desarrollan nuevas habilidades y las

integran a las ya desarrolladas en módulos anteriores, al
llevar a cabo la actividad de “consolidación de la paz” en su
comunidad/barrio. El énfasis en la responsabilidad individual
al igual que en la comunitaria para la búsqueda de paz,
ayuda a los/las participantes a valorarse y a valorar a los
miembros de la comunidad en la cual viven.
ASPECTOS CLAVE A CONSIDERAR El ritmo de este módulo mantiene la estructura de sesiones

anteriores. La excepción a esto, ocurre mientras se dedica
2 o 3 sesiones a la planificación de proyectos de influencia
comunitaria/barrial.
Sesión 1 - Pautas de Facilitación
Actividad de Desarrollo Personal: ¿Qué es Paz? ¿Qué es Violencia?
Objetivos: • Los/Las participantes conceptualizan qué es paz

y qué es violencia.
• Los/Las participantes indentifican diferentes tipos
de violencia y situaciones de paz en sus vidas.
Consolidando la Paz
Referencias
Sesión 1: ¿Qué es Paz? ¿Qué es Violencia?
Tiempo: Actividad de Bienvenida:

15 minutos Bienvenidos/as
Actividad: Notas para el/la Facilitador/a:

Bienvenida
1. Da la bienvenida a todos/as a la sesión.
Objetivo: 2. Pregúntales si recuerdan... “¿Qué es acoso sexual? ¿Cómo se puede prevenir
Dar la bienvenida, la violencia sexual?”
recordar lo trabajado la
última sesión, y agregar 3. Invítales a que observen el Árbol de Paz. Pregunta si realizaron Acciones
hojas al Árbol de Paz. Positivas esta semana que mejoraron su propia vida, sin lastimar a nadie, o
que hayan mejorado la vida de alguien en su comunidad/barrio?. Indaga si
Materiales: se sienten cómodos/as contándolo a los demás. Si nadie realizó Acciones
• Hojas de papel bond Positivas, motívales a realizarlas en los siguientes días y compartirlas en la
de colores
próxima sesión. Luego, pasa a la siguiente actividad.
• Marcadores delgados
o bolígrafos/ 4. Si los/las participantes realizaron Acciones Positivas, entrégales hojas de
lapiceros papel, lápices y tijeras para hacer hojas para el Árbol de Paz. Ellos/as pueden
• Tijeras elaborar sus propias hojas, o puedes prepararlas de antemano para ahorrar
• Cinta adhesiva/tirro tiempo.
5. Recuerda al grupo que realizarán esta actividad nuevamente en la siguiente
sesión, por lo que deben buscar realizar Acciones Positivas durante estos
días.
Consolidando la Paz
Referencias
Tiempo: Actividad de Reflexión:

15 minutos Visualización

Visualización
1. Explica que vamos a practicar la técnica que nos ayuda
Objetivo: a relajarnos y liberar nuestro estrés. Esta técnica es un tipo de meditación.
Promover el 2. Es importante durante este ejercicio que como facilitador/a, hables con una
aprendizaje y uso voz SUAVE y CALMADA. Comienza pidiendo a los/las participantes que
de una técnica para
busquen una posición cómoda para sentarse, no demasiado cerca unos/as
relajarse y manejar el
de otros/as. Indica que van a estar sentados en esta posición durante unos
estrés.
10 minutos.
3. Diles que si creen en Dios, podrían pedirle que les guíe en su meditación.
4. Pídeles que verifiquen que todo su cuerpo esté cómodo, asegurándose
que sus hombros no estén elevados y tensionados, sino sueltos y relajados,
asegurándose también que sus manos estén en una posición cómoda.
5. Pídeles que inhalen (respiren) y exhalen profundamente tres veces.
6. Ahora invítales a cerrar sus ojos. Explica que en el transcurso de un minuto
o algo más, van a sentir que sus cuerpos se ponen más y más relajados.
7. Invítales a pensar en cosas agradables, bonitas o positivas que les rodean,
asegurándose que su respiración sea relajada y uniforme.
8. Diles que imaginen que cada exhalación está sacando el estrés/presión de
sus cuerpos.
9. Ahora pide al grupo que piense en un lugar muy relajante. Explica que
podría ser un lugar tranquilo en la naturaleza, como una cascada o debajo
un árbol en un día fresco, o podría ser un lugar tranquilo en casa. Tal vez sea
un lugar que conozcan o un lugar en su imaginación. El lugar debe ser un
sitio donde se sientan seguros/as, cómodos/as y relajados/as.
10. Indícales que imaginen la apariencia del lugar en detalle: “¿Está brillando el
sol? ¿Pueden ver el cielo? ¿Es por la tarde?”
11. Pide al grupo que imagine cómo se siente: “¿Hace frío o calor? ¿Hay brisa
o viento?”
12. Pide al grupo que imagine cómo huele: “¿Pueden oler la brisa o las flores?
¿o el pasto?”
13. Explica que ahora no tienen nada por hacer, sólo imaginar la escena.
Consolidando la Paz
Referencias
14. Explica que si descubren que están pensando en otra cosa, no importa.
Sólo tienen que retornar a la imagen de la escena. Otros pensamientos
pueden ir y venir, pero sólo son como nubes que pasan por el cielo.
15. Luego, pide al grupo que lentamente retorne su concentración hacia el
salón. Pídeles que muevan los dedos de manos y pies con suavidad.
16. Ahora, invítales a que respiren profundamente unas cuantas veces, y si
quieren pueden estirar sus cuerpos.
17. Finalmente, pídeles que abran los ojos.
18. Pregunta al grupo:
• ¿Cómo se sienten ahora?
•¿Cómo se sintió imaginar un lugar relajante?
•¿Creen que pueden utilizar esta técnica de relajación en algún
momento de su vida?
Tiempo:
1 hora Actividad de Desarrollo Personal:
¿Qué es Paz? ¿Qué es Violencia?
Actividad:
¿Qué es Paz? ¿Qué es la Notas para el/la Facilitador/a:
Violencia?
1. Coloca la palabra “Paz” en la pared y pregunta a los/las participantes lo que
Objetivos: significa. Pídeles que den ejemplos de cómo la paz repercute en la vida de
• Conceptualizar la una persona, familia, escuela, comunidad/barrio.
paz y la violencia.
2. Ahora coloca la palabra “Violencia” en la pared y pregunta a los/las
• Identificar tipos
de violencia y participantes lo que significa. Pídeles que den ejemplos de cómo la violencia
momentos de paz repercute en una persona, familia, escuela y comunidad.
en sus vidas. 3. Explica que en las siguientes sesiones reflexionaremos sobre la paz y la
violencia, y cómo podemos lograr mayor paz. Coloca el gráfico de los
Materiales:
círculos concéntricos debajo de las palabras violencia y paz. Pide a los/las
• Tarjetas con la
palabra “Paz” y participantes que uno/a a uno/a vayan a colocar un punto con un marcador
“Violencia”. en el círculo de familia, escuela y comunidad/barrio del papelografo,
• Papelógrafo respondiendo a las preguntas:
grande con dibujo • ¿Hay más violencia o paz en nuestras familias?
de 3 círculos • ¿Hay más violencia o paz en nuestro colegio?
concéntrícos, • ¿Hay más violencia o paz en nuestra comunidad?
donde están
escritos: en el Para la violencia usar un color diferente al de la paz; también puede escribirse
primer círculo: una “v” para violencia, y una “p” para paz.
4. Después que los participantes respondieron a las preguntas colocando
Consolidando la Paz
Referencias
“familia”, en el (según su opinión) un punto o “v” y “p” en las categorías de familia, escuela y
segundo círculo: comunidad, explica, según la proporción de puntos mayoritaria, que hay hay
“colegio” y violencia en los entornos donde debería haber más protección y paz. Indica
en el tercero: que para comprender mejor lo que es la paz y la violencia, dibujaremos
“comunidad o diferentes momentos de paz y violencia, que hayamos visto.
barrio”
5. Entrega la hoja de papel y los lápices, e invítales a que dibujen dos momentos
• Lápices negros y de
colores de paz en las dos primeras secciones de la hoja; y dos momentos o tipos de
• Hoja de papel violencia en las otras dos secciones. No des ejemplos para que no dibujen
bond para cada lo mismo. Explica que una vez que hayan finalizado, pueden escribir acerca
participante, de sus dibujos en la misma hoja de papel.
doblado en cuatro
6. Aproximadamente diez minutos antes del final de esta actividad, pide a los/las
secciones de igual
tamaño participantes que presenten sus dibujos a los demás. Luego de compartirlo,
• Papelógrafos con pueden pegarlo en la pared visiblemente.
la definición de 7. Preguntales:
violencia y paz • “¿Cuál es la forma más común de violencia? ¿Por qué?”
• Marcadores
• “¿Cuáles son las peores formas de violencia?”
• Cinta adhesiva/tirro
• “¿Por lo general quiénes son las víctimas, hombres, mujeres o niños
y niñas? ¿Por qué?”
• “¿Para ti quién es la persona que mejor practica la paz? ¿Por qué?”
8. Comparte las siguientes definiciones de violencia y paz:
• Violencia es cuando una persona o grupo daña de manera intencional
a otra persona (física o emocionalmente) o le impide alcanzar su
potencial.
• Paz es cuando una persona o grupo valora a las personas, las respeta,
las ayuda y resuelve problemas sin violencia.
Tiempo: Actividad Reflexiva:

20 minutos
Cuenta Cuentos
Actividad:
Cuenta Cuentos Notas para el/la Facilitador/a:
1. Invita al grupo a sentarse en círculo (si no están en esta posición).
Objetivos:
• Expresar sus 2. Pregunta cuál es el proceso utilizado para contar una historia.
emociones. 3. Pide al grupo iniciar una historia acerca de una persona imaginaria. Pregunta
a diferentes participantes si se trata de una mujer u hombre, qué edad tiene
y a qué se dedica. Definan estos aspectos.
4. Elige un/a voluntario/a para que inicie la historia, iniciando con las palabras:
Consolidando la Paz
Referencias
• Desarrollar empatía “Había una vez un/a _____________ que tenía _____________ de edad, y
al imaginarse estar se dedicaba a _____________ ”
en la situación de 5. Luego pide que cada participante, a partir de quien inicio el relato, siguiendo
otra persona.
la secuencia hacia la derecha, vaya añadiendo descripciones o sucesos en la
vida de la persona, construyendo una historia con sentido.
6.Mientras la historia se desarrolla, pregunta qué diría el personaje en esta
situación, y si utilizarían una voz feliz, triste o enojada. Pídeles que hablen
como si fueran el personaje.
7. Después que el grupo haya trabajado en la narración por algún tiempo,
explica que ahora debemos culminarla. De modo que necesitamos hallar
soluciones a los problemas de esta persona o personas en la historia. Pide al
grupo que continúe con la narración resolviendo los problemas, uno a uno.
8. Si la historia era corta y aún queda tiempo, repite todo el proceso.

15 minutos Mi Diario

Mi Diario
1. Abre la caja de los diarios frente a los/las participantes.
Objetivo: 2. Pregúntales sobre el propósito de los diarios y recuérdales que los diarios
Favorecer el SOLAMENTE deben ser leídos por la persona quien los escribe.
autoconocimiento.
3. Reparte los diarios y bolígrafos y diles que tienen aproximadamente 15
Materiales: minutos para escribir. Pide a a los/las participantes que no hablen durante
• Diarios personales este tiempo, pero explica que si alguien tiene alguna pregunta, puede
• Un bolígrafo/ levantar la mano y hacerte la consulta.
lapicero para cada
4. Cinco minutos antes de finalizar la actividad, indica que el tiempo está a
participante
punto de terminar, para que vayan concluyendo lo que están escribiendo.
Actividad de Desarrollo Personal: ¿Quién es Responsable de la Violencia?
Objetivo: Las y los participantes reflexionan sobre el asumir

responsabilidad por sus acciones violentas y
pacíficas.
Referencias Consolidando la Paz

Sesión 2: ¿Quién es Responsable de la Violencia?


Bienvenida
1. Da la Bienvenida a los/las participantes a esta nueva sesión.
Objetivos: 2. Pregunta si recuerdan las definiciones de paz y violencia. Comenta sus
• Dar la bienvenida. respuestas.
• Recordar la última
sesión. 3. Pídeles que observen el Árbol de Paz. Pregunta si realizaron Acciones
• Escribir Acciones Postitivas estos días que mejoraron su propia vida, sin lastimar a otros/as, o
Positivas. que hayan mejorado la vida de alguien en su comunidad /barrio. Consulta
si quieren compartir lo que hicieron con el resto del grupo. Si nadie hizo
Materiales: alguna Acción Positiva, motívales a realizarlas en la próxima semana y que
• Hojas de papel bond las compartan en la próxima sesión. Luego, pasa a la siguiente actividad.
de colores
• Marcadores/ 4. Si los/las participantes realizaron Acciones Positivas, entrégales hojas de papel,
lapiceros marcadores o bolígrafos/lapiceros y tijeras para hacer hojas para el Árbol
• Tijeras de Paz. Ellos/as pueden elaborar sus propias hojas, o puedes prepararlas de
• Cinta adhesiva/tirro antemano para ahorrar tiempo.
5. Recuerda al grupo que realizarán esta actividad nuevamente en la siguiente
sesión, por lo que deben procurar realizar Acciones Positivas durante estos
siguientes días.
Tiempo: Actividad de Desarrollo de Equipo:

15 minutos Adivina lo que Estoy Sintiendo

Adivina lo que Estoy
Sintiendo 1. Comienza indicando que hoy iniciaremos la sesión jugando
a representar diferentes emociones que sentimos.
Objetivo: 2. Invítales a sentarse en círculo. Explica que en la caja o bolsa hay una lista
Alentar a pensar
de palabras que describen diferentes emociones, así que a quien la botella
creativamente, divertirse
y reconocer emociones. apunte (una vez hecha girar) él o ella tomará una palabra de la caja y la
actuará para el resto del grupo, utilizando gestos y sonidos pero no palabras.
Materiales: El resto debe intentar adivinar qué emoción es.
• Botella de plástico 3. Haz girar la botella o pide un/a voluntario/a que lo haga para iniciar el juego.
• Caja o bolsa con
palabras que describen 4. Una vez que todas las palabras de la caja hayan sido utilizadas, pregunta al
emociones, utilizadas en grupo si pueden mencionar otras emociones que no estaban en la caja.
la sesión 5-Módulo 1: Diles que no las digan en voz alta, pero que las actúen para que el el resto
“Actuando Emociones” las adivine.
Tiempo:
¿Quién es Responsable de la Violencia?
Actividad:
¿Quién es Responsible Notas para el/la Facilitador/a:
de la Violencia?
1. Explica que en la última sesión hablamos acerca de lo que es la paz y la
Objetivo: violencia. En esta actividad, vamos a analizar quién es responsable de la
Asumir responsabilidad violencia.
por las acciones
pacíficas, como por las 2. Pide a los/las participantes que den ejemplos de violencia, escribiéndolos
acciones violentas. en las hojas de papel (un ejemplo por hoja de papel) y que lo puedan colar
en la pared. Anímales a pensar situaciones de violencia en contextos como
la familia, colegio, medios de comunicación (Tv, internet, celulares) y en la
comunidad/barrio.
3. Menciona que hay muchas razones por las cuales las personas actúan de
forma violenta. Por ejemplo, cuando sienten emociones difíciles, cuando
se sienten perjudicadas, cuando tienen cierto poder sobre otras personas,
cuando surgen mal entendidos o cuando tienen problemas.
4. Pregunta a los/as participantes si conocen instituciones o grupos que sean
violentos. Recuérdales la definición de violencia: “Es cuando una persona o
grupo daña de manera intencional a otra persona (física o emocionalmente)
o le impide alcanzar su potencial.”

Materiales
• Hojas de papel 5. A veces las personas utilizan instituciones o grupos para lastimar. Agrega
bond ejemplos de violencia de instituciones o grupos a la lista proporcionada por
• Lápices los/las participantes en las hojas de papel.
• Hoja de Recursos
# 29 6. Pídeles que miren la lista elaborada con las hojas de papel y que distingan
• Marcadores entre violencia por las acciones de una persona, y violencia como resultado
• Cinta adhesiva/tirro de las acciones de un grupo o institución.
7. Explica que cuando las personas ven violencia grupal, por lo general culpan
al grupo. Pídeles que piensen en los/las integrantes de un grupo, pregunta:
“¿Será posible que un grupo cometa acciones violentas si cada integrante
decidiera no ser violento/a?”
8. Explica que “la clave para lograr la paz está en que cada persona asuma
responsabilidad por sus propias acciones para evitar la violencia.” Escribe
esto en la pizarra o en un papelografo visible al grupo.
9. Pide a los/las participantes que se pongan cómodos y presten atención … y lee
la historia de la Hoja de Recursos # 29 - ¿Quién es Responsable de la Violencia?
10. Cuando hayas finalizado la lectura, pregúntales: hazles las siguientes preguntas:
• ¿Quién creen que era responsable de la muerte de la esposa de Juan?
• ¿Si ésta fuese una historia real en tu barrio/comunidad, los hombres
del bar podrían haber hecho algo para detener la violencia? Si no es
así ¿Por qué? De ser así ¿Por qué?
• ¿Si esta fuese una historia real en tu barrio/comunidad, los vecinos
podrían haber hecho algo para detener la violencia? ¿Si no es así ¿Por
qué? De ser así ¿Por qué?
• ¿Si esta fuese una historia real en tu barrio/comunidad, qué podría
haber hecho Juan para cambiar su comportamiento?
11. Explica que todos/as somos responsables de la violencia que ocurre y de
buscar la paz, y que además, el golpear a la esposa y a los hijos está prohibido
por la ley. Si un esposo se siente enojado, debe hallar una solución sin violencia.
Todos/as debemos buscar soluciones pacíficas a los conflictos.

20 minutos
Cuenta Cuentos
Actividad:
2. Pregunta cuál es el proceso utilizado para contar una historia.

Objetivos:
• Expresar 3. Pide al grupo iniciar una historia acerca de una persona imaginaria. Pregunta
emociones. a diferentes participantes si se trata de una mujer u hombre, qué edad tiene,
• Desarrollar empatía y a qué se dedica.
al imaginarse a sí
mismos/as en la 4. Invita a un/a voluntario/a para que inicie la historia, con las palabras: “Había
situación de otra una vez un/a __________ de __________ que se dedicaba a __________.”
persona.
5. Luego pide que cada participante, a partir de quien inicio el relato y siguiendo
la secuencia hacia la derecha, vaya añadiendo descripciones o sucesos en la
vida de la persona, construyendo una historia con sentido.
6. Mientras la historia se desarrolla, pregunta qué diría el personaje en esta
situación, y si utilizarían una voz feliz, triste o enojada. Pídeles que hablen
como si fueran el personaje.
7. Después que el grupo haya trabajado en relato por algún tiempo, indica que
necesitamos encontrarle un final adecuado. De modo que debemos hallar
soluciones a los problemas de esta persona o personas en la historia. Pide
al grupo que continúe contando la narración resolviendo los problemas,
uno a uno.
8. Si la historia era corta y aún queda tiempo, repite todo el proceso.
Tiempo:
Actividad Reflexiva:
15 minutos
Mi Diario
Actividad:
Mi Diario Notas para el/la Facilitador/a:
1. Abre la caja de los diarios frente al grupo.
Objetivo:
Aumentar la 2. Pregúntales sobre el propósito de los diarios.
consciencia de sí 3. Recuérdales que los diarios SOLAMENTE deben ser leídos por la persona
mismos/as. quien los escribe.
Materiales: 4. Reparte los diarios y bolígrafos/lapiceros y diles que tienen aproximadamente
• Diarios personales 15 minutos para escribir. Recuérdales que no hablen durante este tiempo,
• Un bolígrafo/ pero explica que alguien tiene alguna pregunta, puede levantar la mano y
lapicero para cada hacerte la consulta.
participante
5. Cinco minutos antes de finalizar la actividad, indica que el tiempo está a punto
de terminar, por lo que deben ir concluyendo lo que están escribiendo.
HOJA DE RECURSOS # 29
“¿Quién es responsable de la violencia?”

La Historia de Juan
Juan era un agricultor que vivía con su esposa y tres hijos pequeños. Juan era un hombre pobre, no tenía
mucha tierra y parecía nunca poder cultivar lo suficiente para mantener a su familia.Trabajaba duro, pero
aún así no tenía suficiente dinero para comprar zapatos, para enviar a sus hijos a la escuela o para llevarlos
al médico cuando alguno se enfermaba. Esto hacia que Juan esté cansado y enojado. Se preguntaba, “¿Por
qué soy pobre?”.
Cuando Juan estaba enojado, le echaba la culpa a su esposa diciéndole: “Si no me hubiera casado contigo
tendría suficiente comida para vivir mejor.” Su esposa era una mujer bondadosa, quien también trabajaba
duro, haciendo todo lo posible para cuidar de su familia; pero cuando Juan estaba enojado, tomaba todo
el dinero de la familia y salía a emborracharse hasta perder el control.
Cuando estaba ebrio le decía a otros hombres en el bar que su vida se había arruinado por culpa de su
esposa y su familia. “No me respetan porque soy un hombre pobre”, decía, “pero sin mi familia yo pudiera
ser rico.” Los otros hombres en el bar sabían que su esposa era una mujer buena, pero tenían miedo
de contradecirlo, porque Juan generalmente se ponía violento. Cuando Juan estaba enojado y borracho,
pensaba que el mundo estaba contra él, creía que la gente lo estaba insultando y comenzaba a patear las
sillas o romper vasos en el bar.
Cuando Juan llegaba a su casa golpeaba a su esposa y a sus hijos. Al día siguiente, su esposa caminaba por
el pueblo con los “ojos morados” y moretones en los brazos. Además, su familia debía pagar lo que había
roto en el bar; por supuesto, esto los hacía más pobres.
Una noche Juan estaba bebiendo en el bar, cuando alguien derramó un vaso de cerveza sobre él por error.
El hombre trató de disculparse, pero Juan se puso furioso. Le tiró el vaso al hombre y empezó a gritar
groserías amenazando a todos en el bar. El dueño del bar le tenía miedo y le convenció para que se vaya
a casa.
Cuando llegó a su casa todavía estaba muy borracho y muy enfadado. Su esposa lo oyó venir, por lo que
trató de llevar a los niños y huir, pero Juan la atrapó. Ninguno de los vecinos vio lo que pasó, pero todos
ellos oyeron los gritos de la esposa. Sentían pena, pero no hacían nada para ayudarlos.
Un poco después que los gritos se habían detenido, uno de los hijos de Juan salió corriendo de la casa a
buscar ayuda. Cuando los vecinos acudieron y entraron a la casa de Juan, encontraron a la esposa muerta
en el suelo. Juan había escapado.
Al día siguiente se dio la noticia de la muerte de la esposa de Juan al líder de la comunidad. El líder era un
buen hombre, y se sentía responsable por todas las personas de la comunidad, no comprendía cómo algo
tan malo podría haber ocurrido en este lugar que por lo general es pacífico. Algunas de las personas de
la comunidad atraparon a Juan, y lo llevaron con el líder de la comunidad.
El líder de la comunidad preguntó a Juan, “¿Por qué pegabas a tu esposa?”

Pregunta a los participantes, “¿Qué piensan que Juan respondió?”
Él dijo: “Porque soy un hombre pobre y porque estaba borracho”.
A continuación, el líder de la comunidad preguntó a los vecinos, “¿Por qué no ayudaron a su esposa
cuando escucharon los gritos?”
Pregunta a los participantes, “¿Que piensan que los vecinos respondieron?”
Ellos dijeron: “Por qué no pensábamos que fuera a matarla. Le teníamos miedo y no nos atrevíamos a
hacer nada. Además no era nuestro problema”.
A continuación, el líder de la Comunidad preguntó a los hombres en el bar, “¿Por qué enviaron a casa a
Juan cuando sabían que él estaba borracho y enojado, y también sabían que cuando está así golpea a su
familia?”
Pregunta a los/las participantes, “¿Qué piensan que respondieron los hombres del bar?”
Los hombres dijeron: “Porque no queríamos que destruya más cosas y le teníamos miedo, no queríamos
problemas”.
“¿Qué clase de pueblo es éste, donde un hombre puede matar a su esposa mientras los vecinos escuchan
y nadie hace nada?”
Actividad de Desarrollo Personal:
Violencia de grupo
Objetivos:
• Los/Las participantes consideran las razones por
las que las personas se involucran en la violencia
de grupo.
• Los/Las participantes desarrollan habilidades para
evitar involucrarse en la violencia de grupo.
Consolidando la Paz
Referencias
Sesión 3:Violencia de Grupo


Bienvenida
1. Dales a todos/as la bienvenida a esta nueva sesión
Objetivo: 2. Pregunta si alguien puede recordar: “¿Qué aprendimos de la historia de Juan?
Dar la bienvenida, ¿Quién es responsable de la violencia?”
recordar la última
sesión y agregar hojas al 3. Pide al grupo que mire el Árbol de Paz. Pregunta si realizaron Acciones
Árbol de Paz. Positivas esta semana que mejoraron su propia vida, sin herir a nadie, o que
hayan mejorado la vida de alguien en su barrio/comunidad. Consulta si se
Materiales: sienten cómodos/as compartiendo la Acción Positiva que hicieron al resto
• Hojas de papel del grupo. Si nadie realizó Acciones Positivas, motívales a hacerlas durante la
bond de colores próxima semana y compartirlas en la siguiente sesión. A continuación, pasa
• Bolígrafos/lapiceros
a la siguiente actividad.
o marcadores
• Cinta adhesiva/tirro 4. Si los/las participantes realizaron Acciones Positivas, entrégales las hojas de
• Tijeras papel, bolígrafos/lapiceros o marcadores y tijeras para que puedan elaborar
las hojas para el Árbol. Ellos/as pueden cortar su propia hoja, o tú puedes
prepararlas de antemano para ahorrar tiempo.
5. Recuérdales que esta actividad se hará otra vez en la próxima sesión, por lo
que deben buscar realizar Acciones Positivas en estos siguientes días.
Consolidando la Paz
Referencias

15 minutos ¿Qué Cambió?

Juego: ¿Qué cambió?
1. Indica que jugarán un juego de concentración. Para esto,
pide a los y las participantes formar parejas por afinidad.
Objetivos: 2. Las parejas deben observarse mutuamente y tratar de memorizar la
• Relajarse. apariencia de cada cual. Luego, uno/a de ellos/as deberá darse la vuelta y
• Llegar a conocerse
el/la otro/a mientras tanto realizará tres cambios en su apariencia (como
entre sí.
subirse una de las mangas, desbotonar un botón, cambiar de posición algún
• Desarrollar
habilidades de adorno, etc). El tiempo para realizar éstos cambios debe ser breve, para
concentración. esto, puedes contar hasta tres lentamente.
3. Una vez realizados los cambios, la pareja que está de espaldas debe volverse,
descubrir y señalarle los tres cambios que realizó su compañero/a.
4. Luego, pide que los papeles se intercambien. Ahora la pareja que realizó
los cambios en su apariencia, será quien esté de espaldas e identifique en
la otra pareja los cambios que realice. Se debe seguir con la secuencia de
igual forma.
5. Después de varias rondas, concluye la actividad preguntando qué aprendieron
de este juego; comenta las respuestas. Luego pasa a la otra actividad.
Tiempo: Actividad de Desarrollo Personal:

1 hora
Violencia de Grupo
Actividad:
Violencia de Grupo Notas para el/la Facilitador/a:
1. Comienza diciendo: “La clave para la paz es que cada persona asuma
Objetivos: responsabilidad por sus propias acciones para construir la paz y prevenir
• Considerar las
la violencia. Si cada uno/a contribuye a la paz, habrá paz.” Escríbelo en la
razones por las
pizarra o papelógrafo a medida que hablas.
que las personas
se involucran en la 2. Explica que cada persona en este salón, en este barrio/comunidad, en este
violencia de grupo. país y en el mundo es responsable de sus propias acciones, y por si estas
• Desarrollar acciones contribuyen a la paz o la violencia.
habilidades para
evitar involucrarse 3. Diles que van a jugar un juego. Para esto darás varias descripciones de tipos
en la violencia de de grupos. Si los/las participantes se identifican con la descripción, deben
grupo. integrarse con los/as otros/as participantes que también coinciden con la
carácterística y formar un grupo.
Consolidando la Paz
Referencias
4. Comienza el juego diciendo en voz alta una descripción. Tan pronto

como formen grupos, indica una nueva característica. Piensa en todas las
descripciones posibles, por ejemplo, personas que tienen el cabello largo,
personas que les gusta el fútbol, personas que les gusta la lectura, que les
gusta el pollo, que les gusta ropa de color roja, que tienen cumpleaños en
marzo, personas cuyos nombres comienzan con “C”, etc.
5. Explica que todos estos son ejemplos de grupos. Pregunta si alguien recuerda
qué hablamos de grupos anteriormente. Hay muchos tipos de grupos
en el mundo. Pregúntales: “¿Cuáles son algunos otros grupos a los cuales
podríamos pertenecer?” Los ejemplos pueden incluir:
• Las personas del mismo barrio/ comunidad, de la misma ciudad, o
del mismo país.
• Las personas de una misma religión.
• Las personas que les gusta hacer las mismas cosas por diversión.
• Las personas que van a la misma escuela.
• Las personas que tienen el mismo trabajo.
• Otros ejemplos que los/las participantes pueden aportar.
6. Pide a los/as participantes describir las cosas buenas que recibimos por
pertenecer a grupos. Algunos ejemplos son: cuando los grupos son positivos,
nos ayudan a tener sentido de pertenencia, nos ayudan a formar nuestra
identidad, a conseguir metas comunes, o simplemente a tener buenas
amistades. Invítales a mencionar algunos otros ejemplos de los beneficios
de pertenecer a ciertos grupos.
7. Ahora pídeles que describan las cosas negativas que pueden suceder por
pertenecer a ciertos grupos. Cuando los grupos no son positivos, causan
desconfianza entre las personas, así como prejuicios y peleas. Invítales a
pensar en algunos ejemplos de cosas que provocan los grupos negativos.
8. Explica que gran cantidad de prejuicios y conflictos en el mundo se producen
porque un grupo odia a otro grupo. A menudo esto ocurre con personas
que no pueden elegir pertenecer o no a los grupos. Pregúntales por qué
alguien debe ser discriminado/a por pertencer a un grupo, y si esto es justo.
9. Explica que las personas deben centrarse en que los grupos sean positivos.
Tienen que tener cuidado de no caer en la trampa de utilizar grupos para
herir a otras personas.
10. Pregunta si alguien puede recordar la historia de los “Los Cómo Está” y
“Los Saludos” y por qué estos dos grupos se odiaban entre sí.
11. Explica que hemos hablado de la discriminación antes. Pregúntales si
Consolidando la Paz
Referencias
acuerdan las habilidades para evitar la discriminación...

• Ignora las opiniones de otras personas. Usa tus propios ojos y respeta
lo diferente.
• No creas en los rumores, ni hagas suposiciones sobre las personas
debido a su origen o procedencia. Trátalos con respeto.
12. Forma 3 a 4 grupos, y pide a cada grupo que haga una pequeña
dramatización de 3 minutos sobre las razones por las cuáles hay violencia
por parte de grupos. Anímales a pensar en diversas formas de violencia
de grupos: de tipo racial-étnica, por pandillas, o por pertenecer a grupos
deportivos u otras (según el contexto). Finalizadas las actuaciones de los
grupos, reflexionen en las siguientes preguntas:
• ¿Por qué se cometen este tipo de violencia en grupo?
•¿Es justo lastimar a las personas debido a cosas que ellos/as no
pueden controlar?
•¿Cómo te sentirías si hicieran daño a tu familia por la violencia en
grupo?
•¿Cuánta pérdida económica existe por la violencia en grupo?

15 minutos Libro Personal – Nuestros Valores
Actividad:
Libro Personal: Notas para el/la Facilitador/a:
Nuestros Valores 1. Entrega los libros y recuérdales que éstos cuentan la historia
de lo que somos. Tienen que ver con nuestras vidas, el lugar en que vivimos
Objetivo: y las cosas que nos gusta hacer. Explica que pueden optar por escribir o
Aumentar la consciencia
dibujar.
de sí mismos/as.
2. Pídeles que vayan a la siguiente página en blanco. Explica que en esta página
Materiales: van a dibujar los diferentes valores de la comunidad/barrio donde viven. Lee
• Lápices de color los valores de la sesión 3 del módulo 1 en voz alta. Explica que ellos pueden
• Lápices negros hacer dibujos que muestran a personas haciendo actividades que ilustran
• Libros Personales estos valores. También pueden optar por elaborar diferentes valores si así
• Lista de los 5
lo desean.
valores más
importantes 3. Camina por el salón y hazles preguntas sobre lo que están dibujando y
escogidos por el por qué optaron por dibujarlo de esa manera. Recuerda, estas actividades
grupo en la Sesión fomentan el pensamiento, no son sobre la capacidad de dibujo.
3, del módulo1
Consolidando la Paz


Mi Diario
1. Abre la caja de los diarios frente a los/las participantes.
Objetivo: 2. Pregunta el propósito de los diarios. Recuérdales que los diarios SOLAMENTE
Contribuir al deben ser leídos por la persona quien los escribe.
conocimiento de sí
mismos/as. 3. Entrega los diarios y bolígrafos/lapiceros y diles que tienen aproximadamente
15 minutos para escribir. Pide a los/las participantes que no hablen durante
Materiales: este tiempo, pero explica que si alguien tiene alguna pregunta, puede levantar
• Diarios personales la mano y hacerte la consulta.
• Un bolígrafo/
4. Cinco minutos antes de finalizar la actividad, señala que el tiempo está a
lapicero para cada
participante punto de terminar, para que vayan concluyendo lo que están escribiendo.
Actividad de Desarrollo Personal: ¿Cómo Prevenir la Violencia?
Objetivos: • Los y las participantes diferencian el conflicto de

la violencia.
• Los y las participantes consideran formas de
prevenir la violencia.
Consolidando la Paz
Referencias
Sesión 4: ¿Cómo Prevenir la Violencia?


Bienvenida
1. Da la bienvenida a todos/as a esta nueva sesión.
Objetivos: 2. Pregúntales: “¿Cómo puede evitarse la violencia de grupo? ¿Cuáles son las
• Dar la bienvenida. habilidades para evitar los prejuicios?”
• Recordar la sesión
anterior. 3. Pide al grupo mirar el Árbol de la Paz. Pregunta si alguien realizó Acciones
• Escribir Acciones Positivas esta semana que mejoraron su propia vida, sin herir a nadie, o
Positivas. que mejoraron la vida de alguien en su comunidad/barrio. Pregunta si se
sienten cómodos compartiéndolo con el resto del grupo. Si nadie tiene
Materiales: ejemplos para compartir, motívales a realizar Acciones Positivas en estos
• Hojas de papel bond
días y compartirlas en la próxima sesión. A continuación, pasa a la siguiente
de colores
actividad.
o marcadores 4. Si los/as participantes realizaron Acciones Positivas, entrégales hojas de
delgados papel, marcadores y tijeras para hacer las hojas para el Árbol de Paz. Ellos/
• Tijeras as pueden elaborar su propias hojas, o puedes preparar hojas de antemano
• Cinta adhesiva/tirro para ahorrar tiempo.
5. Recuerda que se realizará esta misma actividad la siguiente sesión. Aníma al
grupo a realizar Acciones Positivas durante esta semana.
Consolidando la Paz
Referencias

15 minutos Pasa Pelota con Pies

Pasa Pelota con Pies
1. Invita a los/las participantes a sentarse formando una
Objetivo: media luna, de forma equitativa e intercalada entre chicos y chicas.
Relajarse y cultivar el 2. Explica que van a jugar un juego en el que cada uno/a es muy importante,
trabajo en equipo. pues deben conseguir llegar a la meta juntos/as como equipo. Para esto:
Materiales: 3. Deberán extender las piernas todos/as para que con los pies juntos, con la
Pelota parte media de los pies, puedan ir pasando la pelota desde donde se inicie
el recorrido del balón hasta el final, donde estará ubicado una caja, en la cual
deberá depositarse la pelota.
4. Explica que quien inicie el juego irá pasando la pelota al o la siguiente
participante, y así sucesivamente hasta que el/la último/a coloque el balón
en la caja. Si la pelota cae en el proceso, deberá volver al inicio. No se
permite usar las manos.
5. Coloca la caja donde será el final de la media luna que formaron, e indica
quién empezará el juego al inicio en el otro extremo. Pon el balón en sus
pies. Puedes contar hasta tres para que empiecen.
6. Una vez finalizado el recorrido, puedes cambiar la caja de posición, llevándola
donde está la primera persona que inició el juego, invirtiendo la secuencia.
7. Pregunta qué aprendieron del juego, comenta las respuestas y pasa a la
siguiente actividad.

1 hora
¿Cómo Podemos Prevenir la Violencia?
Actividad:
¿Cómo Podemos Notas para el/la Facilitador/a:
Prevenir la Violencia? 1. Indica que durante las últimas sesiones hemos tratado sobre lo que es la
violencia, quién es responsable de la violencia y sobre la violencia de grupo.
Objetivo: Hoy vamos a aprender cómo podemos prevenir la violencia y construir
Diferenciar el conflicto
la paz. Pregunta si alguien conoce el dicho: “Aumenta amigos, disminuye
de la violencia e
identificar maneras enemigos.” Actuar de una manera pacífica, nos ayuda a hacer esto. Hoy
para evitar conductas vamos a hacernos la pregunta: “¿Cómo podemos ser más pacíficos/as y
violentas. menos violentos/as?”
2. Explica que hay muchas causas por las que se es violento/a. Pide al grupo
Consolidando la Paz
Referencias
que haga una lluvia de ideas sobre algunas de las razones por las que las
Materiales:
• Papelógrafos personas son violentas.
• Material del Anexo Después de haber compartido algunas ideas, explica que las personas son
A: violentas cuando:
• Tres pasos para • Sienten emociones difíciles.
manejar emociones
• Tienen prejuicios.
dificiles
• Habilidades anti • Culpan a otra persona, sin imaginar cómo se siente esta persona.
prejuicios • Hay malentendidos.
• Habilidades de • Usan el poder para controlar a los demás.
comunicación • Tienen problemas.
asertiva
Recuérdales que somos responsables por nuestras acciones y por elegir la
• Hojas de Recursos
no-violencia. Pero tenemos que pensar en formas que nos ayuden a hacer
#31, 32 y 33
preparados con esto.
los espacios que 3. Explica que para esto es importante entender la diferencia entre el conflicto
requieren ser y la violencia. Pregunta al grupo qué es conflicto. Después que hayan
completados. expresado algunas ideas, comparte esta definición (escríbela en la pizarra
También pueden
o un papelógrafo): “El conflicto es cuando hay dos o más personas con
usarse noticias
de prensa escrita intereses diferentes”. Pregúntales: “¿El conflicto es bueno o malo? ¿Por qué?”
del lugar, como Después de escuchar sus opiniones, explica que los conflictos son una
alternativa a los realidad de la vida, y pueden tener resultados buenos o malos. El conflicto es
relatos normal e incluso, a veces, necesitamos conflicto para ayudar a las personas
• Cinta adhesiva/tirro a resolver algún problema.
Pide ejemplos de cuándo el conflicto tiene malos resultados (podría incluir
un conflicto entre un esposo y esposa en la que el marido termina gritando
y golpeando a la esposa). Pide ejemplos de cuándo el conflicto ha tenido
un resultado positivo (podría incluir un conflicto entre marido y mujer
debido a que el marido bebe demasiado alcohol, pero, a pesar de que están
enojados, pueden hablar y el marido se compromete a dejar de beber con
el apoyo de su esposa).
4. Recuerda al grupo la definición de violencia: “La violencia es cuando una
persona o un grupo intencionalmente daña a otra persona (física o
emocionalmente), o le impide alcanzar su potencial.” Compara esto con
el conflicto. Los conflictos a menudo pueden tener un buen resultado, si
se manejan de manera apropiada. De lo contrario, puede dar lugar a la
violencia, que daña o perjudica a las personas involucradas.
5. Invítales a dar ejemplos de cómo una persona puede hacer frente a una
emoción difícil de una manera pacífica. Pregunta si alguien puede recordar
Consolidando la Paz
Referencias
los Tres Pasos para Manejar Emociones Difíciles. Si no están en la pared en

una papelógrafo, escríbelos en la pizarra o papelógrafo (se encuentran en
el Apéndice A). Preguntales si estos pasos pueden ayudar a una persona a
elegir una acción no-violenta, y cómo podrían ayudar.
6. Pide al grupo que dé ejemplos de cómo una persona puede prevenir los
prejuicios y así prevenir la violencia. Pregunta si alguien puede recordar
las Habilidades Anti - Prejuicios. Si éstas no están en un papelógrafo en la
pared, escríbelos en la pizzarra o en un papelógrafo (están en el Apéndice
A). Pregúntales si estas habilidades pueden ayudar a una persona a elegir
una acción no violenta, y cómo ayudarían.
7. Pide a los/las participantes que den ejemplos de cómo una buena
comunicación puede ayudar a resolver los malentendidos que llevan a
la violencia. Pregunta si alguien puede recordar las habilidades para una
Comunicación Asertiva. Si éstas no están en un papelógrafo en la pared,
escríbelos en la la pizarra o un papelógrafo(se encuentran en el Apéndice
A). Pregunta: “¿Podrían éstas habilidades ayudar a una persona a elegir una
acción no-violenta?” Pídeles ejemplos.
8. Forma tres grupos, y entrega acada grupo una hoja de la Hoja de Recursos #
30, 31 y 32, respectivamente. Indica que cada grupo lea la Hoja de Recursos
que le tocó y que luego piensen en formas en que la violencia podría haber
sido evitada usando la mayor cantidad de habilidades repasadas. También
deben ser lo más específicos posible en sus ejemplos.
9. Unos quince minutos antes del final de la sesión, invita a cada grupo que
lea su historia en voz alta y luego presenten sus ideas sobre las formas en
que la violencia podría haber sido evitada con el uso de las habilidades ya
mencionadas.
10. Anímales a pensar en otras soluciones a la violencia, que no han sido
mencionadas por los grupos.
11. Al final de la actividad explica que estas habilidades son únicamente guías,
que nos ayudan a pensar en maneras de cómo elegir acciones no violentas.
Recuérdales que no existe un conjunto de habilidades que sea suficiente
para resolver todos los conflictos en la vida. Por ello, la importancia de asumir
la responsabilidad de las propias acciones, para trabajar en cooperación
con los demás y buscar siempre sus propias soluciones pacíficas.
Consolidando la Paz
Referencias

15 minutos Cuenta Cuentos

Cuenta Cuentos
Objetivos: 2. Pregunta cuál es el proceso utilizado para contar una historia.
• Expresar sus
3. Indica al grupo que contarán todos/as una historia acerca de una persona
emociones.
• Desarrollar empatía imaginaria. Definan al personaje, preguntando a diferentes participantes si
al imaginarse a sí se trata de un hombre o mujer… ¿A qué se dedica? ¿Qué edad tiene?
mismos/as en la 4. Invita a un/a voluntario/a para que inicie la historia, con las palabras: “Había
situación de otra una vez un/a __________ de ______años, que se dedicaba a __________.”
persona.
5. Luego pide a quien esté a su lado derecho, describa un problema en la vida
de la persona.
6. Pregunta: “¿Cómo se sintió esta persona?” Anima al grupo a describir el
sentimiento en lugar de dar una palabra como “triste” por respuesta.
7. Vuelve a la narración y pide a cada participante añada un suceso o evento a
la historia en cada turno, siguiendo la secuencia iniciada.
8. Después que el grupo haya trabajado en el relato por algún tiempo, explica
que ahora debemos hallarle un final. De modo que necesitamos dar
soluciones a los problemas de esta persona o personas en la historia. Pide al
grupo que continúe con la narración, resolviendo los problemas, uno a uno.
Tiempo:
15 minutos
Mi Diario
Actividad:
1. Abre la caja frente a los/las participantes.
Objetivo:
Aumentar la 2. Pregúntales el propósito de los diarios. Recuérdales que los diarios
consciencia de sí SOLAMENTE deben ser leídos por la persona que los escribe.
mismos/as.
3. Entrégales los diarios y bolígrafos/lapiceros indicando que tienen
aproximadamente 15 minutos para escribir; que no hablen durante este
Materiales:
• Diarios personales tiempo, pero que si tienen preguntas, pueden levantar la mano y hacerte
• Un bolígrafo/ las consultas.
lapicero para cada 4. Cinco minutos antes de finalizar la actividad, indica que el tiempo está a
participante punto de terminar, para que vayan concluyendo lo que están escribiendo.
¿Cómo podemos prevenir la violencia? (1)

(Historias para el grupo uno)
Soldados arrestados por asesinato en la carretera
Tres soldados borrachos fueron arrestados después de la muerte a tiros de un trabajador de una mina
la noche del sábado. Los soldados iban en un auto por la carretera, cuando de pronto un camión que
transportaba mineros dio con las luces altas al auto de los policías. Furiosos por haber sido alumbrados,
uno de los soldados intentó detener al camión. Al no haber frenado el camión, disparó su arma, matando
a uno de los trabajadores.
¿Cómo pudo la gente en esta historia haber utilizado los Tres Pasos para el manejo de las Emociones Difíciles, las
Habilidades Anti-Prejuicio, o las Habilidades de Comunicación Asertiva para ayudar a resolver sus conflictos de
una manera no violenta?
Trabajador de la construcción golpeado hasta MORIR
Un trabajador de la construcción fue asesinado a golpes por ocho hombres (compañeros de trabajo) tras
una discusión sobre “bromas de mal gusto” que se hacían mutuamente mientras bebían cerveza la noche
del viernes.
Uno de ellos supuestamente lideró el ataque a uno de sus compañeros después de advertirle que deje de
hacer bromas sobre su apariencia, a lo que la víctima respondió “¿Por qué, si es divertido?” lo que lo llevó
a golperalo con un mortero de piedra. Las otras siete personas se unieron al asalto.
¿Cómo podían las personas en esta historia haber utilizado los Tres Pasos para el manejo de las Emociones
Difíciles, las Habilidades Anti-prejuicio o las Habilidades de Comunicación Asertiva para ayudar a resolver sus
conflictos de una manera no violenta?
HOJA DE RECURSO # 31

(Historias para el grupo dos)
Hombre acusado de brujería, dos hijos asesinados a balazos
Un hombre acusado de brujería y sus dos hijos fueron muertos a tiros el sábado cerca de su casa. Ellos
fueron asesinados a tiros mientras cenaban por dos hombres armados con fusiles. Los sospechosos
siguen en libertad y la policía no sabe el motivo de los asesinatos. Sin embargo, la víctima recientemente
había informado varias veces de ser falsamente acusado de brujería.
Habilidades Anti-Prejuicio o las Habilidades de Comunicación Asertiva para ayudar a resolver sus conflictos de una
manera no violenta?
Padre de familia mata a su hija bebé

Un padre de familia que no aguantaba más los llantos de su hija de 8 meses, al ver que su madre no podía
hacerla callar con nada, finalmente quitó a la bebé de los brazos de su madre con mucha fuerza y la botó
al piso, lo que provocó su muerte instantanea.
¿Cómo podían las personas en esta historia haber utilizado los Tres Pasos para el manejo de las Emociones
Difíciles, las Habilidades Anti-Prejuicio o las Habilidades de Comunicación Asertiva para ayudar a resolver sus
conflictos de una manera no violenta?

(Historias para el grupo tres)
Matan a 2 hombres acusados de ser ladrones y apuñalar a Estudiante
Una turba de más de 100 personas tomaron acciones con sus propias manos el domingo, y mataron a
golpes a dos hombres sospechosos de robar y apuñalar a un estudiante de la comunidad. La multitud
los mató con palos y piedras. Se cree que los hombres habían llevado al estudiante a un terreno baldío,
donde le ataron las manos a la espalda y lo apuñalaron con el objetivo de robar su moto. Al correr hacia
la moto, el estudiante gritó pidiendo ayuda, haciendo que la gente a su alrededor persiga a sus atacantes.
La persecución continuó casi 1 km antes de que la turba se apoderara de los hombres y los mataran
¿Cómo pudo la gente en esta historia haber utilizado los Tres Pasos para el manejo de las Emociones
Difíciles, las Habilidades Anti-Prejuicio, o las Habilidades de Comunicación Asertiva para ayudar a resolver
sus conflictos de una manera no violenta?
Espectador herido en controversias sobre DONATIVOS
Un hombre resultó herido el sábado en una pelea sobre la distribución de los fondos de ayuda por
el gobierno municipal. La Policía dijo que un hombre desconocido se enfrentó al alcalde en la calle,
acusándolo de distribuir de manera injusta las donaciones de la Cruz Roja a las víctimas de la tormenta
de su comunidad. El alcalde lanzó un cuchillo contra su acusador, quien a su vez disparó un tiro, matando
a un espectador inocente.
Habilidades Anti-Prejuicio, o las Habilidades de Comunicación Asertiva para ayudar a resolver sus conflictos de
una manera no violenta?
Actividad de Desarrollo Personal: Paz Interpersonal, parte 1
Objetivo: Los/Las participantes desarrollan habiilidades para

resolver conflictos interpersonales.
Consolidando la Paz
Referencias
Sesión 5 – Paz interpersonal, Parte 1


Bienvenida
1. Dales a los/las participantes una cordial bienvenida a esta
Objetivos: nueva sesión.
• Dar la bienvenida. 2. Pregunta a los/las participantes: “¿Es lo mismo conflicto y violencia o en qué
• Recordar la última se diferencian? y ¿Cómo podemos prevenir la violencia?”
sesión.
• Escribir Acciones 3. Pide al grupo mirar el árbol de Paz, pregúntales si realizaron Acciones
Positivas. Positivas que mejoraron su vida o la vida de alguien en su comunidad o
barrio. Indaga si están de acuerdo en compartirlo con el resto del grupo.
Materiales: Si nadie ejemplos para compartir, indícales que procuren realizar Acciones
• Hojas de papel Positivas durante estos días, y continúa con la siguiente actividad.
bond de colores
• Bolígrafos/lapiceros 4. Si los/las participantes realizaron Acciones Positivas, entrégales los materiales
o marcadores para que realicen hojas para el Árbol. Ellos/as pueden elaborarlos o puedes
• Tijeras prepararlos de antemano para ahorrar tiempo.
5. Recuerda al grupo que volverán a realizar esta actividad la siguiente sesión,
así que deben procurar realizar Acciones Positivas durante estos siguientes
días.
Consolidando la Paz
Referencias

15 minutos La Invitación

Juego: “La Invitación”
1. Invita a dos voluntarios/as, uno/a quien será el/la invitador/a
Objetivo: y el/la otro/a para controlar la música. Los demás deben
• Relajarse. sentarse en círculo sin dejar espacio vacío (todas las sillas del círculo deben
• Desarrollar estar ocupadas). Quién controlará la música debe sentarse fuera del círculo
habilidades de y dando las espaldas al resto del grupo para que no pueda verlos/as; y quien
escucha y atención. será el/la invitador/a deberá estar en el centro del circulo aguardando el
inicio del juego, al comenzar la música.
Materiales: 2. Indica que cuando se inicie la música, el/la invitador/a INVITARÁ a salir
Aparato reproductor de de su silla a cualquiera dándole la mano derecha (quien responderá de
música la misma forma); y el/la invitador/a se sentará ahora en su lugar. Quien ha
sido invitado/a, que quedó sin silla, hará ahora de invitador/a sacando a
cualquiera de la misma forma. Esta dinámica se continúa hasta que la música
pare. Menciona que el objetivo es no quedarse de pie (sin silla) cuando pare
la música.
3. Cuando quien controla la música después de unos 20 segundos pare la
música, quien haya quedado de pie sin lugar donde sentarse será quien
inicié otra vez la ronda.
4. Para complicar un poco el juego, luego de un par de rondas pide dos o tres
voluntarios/as más que serán “invitadores/as”. Después de varias rondas
culmina el juego.
Tiempo:
1 hora
Paz Interpersonal, Parte 1
Actividad:
Paz Interpersonal (1) Notas para el/la Facilitador/a:
1. Comienza indicando que en la última sesión, hablamos
Objetivo:
de cómo podemos usar diferentes habilidades que nos ayuden a escoger
Identificar diferentes
maneras para crear paz soluciones pacíficas a los conflictos. Pide al grupo mencionen cuáles eran
interpersonal. esas habilidades.
2. Explica que en las dos siguientes sesiones, vamos a aprender un conjunto de
Materiales: habilidades que pueden ayudar a resolver nuestros conflictos interpersonales,
• Hoja de Recurso
sin perjudicar a los demás con nuestras palabras o acciones.
# 33
Consolidando la Paz
Referencias
3. Explica que los conflictos pequeños pueden causar grandes problemas si

no los resolvemos. Cuando los conflictos no se resuelven la ira se acumula
y puede desencadenarse en conductas violentas. Una de las claves para
la consolidación de la paz, es aprender a resolver conflictos pequeños
pacíficamente, para luego construir relaciones saludables.
4. Indica que hoy y en nuestra próxima sesión, vamos a aprender algunas
habilidades que sugieren maneras de comportarse cuando nos encontramos
en conflicto con alguien, y no queremos recurrir a la violencia. Nos ayudan
a enfrentar los conflictos interpersonales, de tal manera que ambas partes
se sientan bien y nadie pierda.
5. Escribe los “Pasos para resolver conflictos interpersonales - Pautas para
Ganar/Ganar”, de la Hoja de Recursos #33 en la pizarra o un papelógrafo, y
pide un/a participante que las lea en voz alta (también pueden leerlo todos/
as al unísono o grupos pequeños como los de estas sillas, chicos y luego
chicas, etc.).
6. Dile al grupo que esta semana practicaremos los primeros tres pasos,
y la próxima semana se practicará los pasos 4-6. A continuación lee las
instrucciones en voz alta, deteniéndote después de cada una para discutir lo
que significa, de acuerdo a las siguientes directrices:
7. Paso uno, TÓMATE UN TIEMPO, HAZ UNA PAUSA. Toma un tiempo para
calmarte antes de hablar con la otra persona acerca de tu enojo. Pregunta
al grupo si pueden pensar en diferentes formas de calmarse si dispones de
tiempo, como algunos días... ¿cuáles son algunas de las cosas que podrían
hacer en ese tiempo? ¿Podrían escribir en su diario? ¿Podrían tomar un
tiempo a solas para pensar? ¿Pueden visualizar un lugar tranquilo de la
misma manera que hemos hecho en nuestras sesiones? ¿Podrían orar solos/
as o con alguien más por paz y sabiduría, e incluso orar por la persona con
la que están en conflicto? Si sólo tienen unos minutos para calmarse, ¿cuáles
son algunas cosas que podrían hacer durante ese tiempo? ¿Podrían respirar
profundamente? ¿Pueden imaginar un lugar tranquilo? ¿Podrían ir a dar un
paseo? Consulta si el grupo tiene alguna pregunta.
8. Paso dos, MENSAJE “YO ME SIENTO”: en este paso te reúnes con la otra
persona. Cada persona plantea el problema como él / ella lo ve de una
manera asertiva (No Agresiva o No Asertiva). Cada persona dice “me
siento...” en lugar de “tú hiciste...” cuando él / ella expone el problema, sin
echar la culpa, sin insultos, sin interrumpir.
Pregunta al grupo si pueden recordar lo que significa la comunicación
Consolidando la Paz
Referencias
asertiva. ¿Pueden dar un ejemplo? Explica que la razón por la que se debe
utilizar la palabra “yo” cuando se plantea el problema, en lugar de la palabra
“tú”, es asumir la responsabilidad de tus propias palabras. Por ejemplo, “Me
siento enojado cuando me levantas la voz.” Es diferente que, “Tú siempre
gritas”.
9. Paso tres, “REPITE”: cada persona plantea el problema como lo ve. En este
paso, debes escuchar a la otra persona, que explicará el problema desde
su perspectiva. Esto podría no ser fácil, pero la persona sabe que lo hemos
escuchado (incluso si no estamos de acuerdo). Pregunta si tienen alguna
pregunta.
10. Luego indica que vamos a practicar estos tres pasos. En primer lugar, vamos
a tratar de hablar con “Mensajes de Yo”; utilizando un “mensaje de yo” se
ayuda a la otra persona a que no sienta culpa y nos ayuda a demostrar que
somos responsables de nuestros propios sentimientos. Comparte cada
una de las siguientes situaciones de conflicto una a una.
11. Sonia empuja a Vannesa en la escuela…
• Pide al grupo que digan algunas respuestas del tipo “tú” que Vannesa
podría usar estando enojada. Pregunta: “¿Cómo harían sentir estos
mensajes a Sonia?”
• Seguidamente, pídeles que cambien estas respuestas a mensajes de
“yo”; pregúntales: “¿Cómo harían sentir estos mensajes a Sonia?”
12. Samuel recibe una buena puntuación en su examen de matemáticas. Lidia
obtiene una puntuación muy mala. Lidia le dice a Samuel que consiguió un
buen resultado, porque hizo trampa.
• Pide al grupo que digan algunos mensajes del tipo “Tú” que Samuel
podría decir. Pregúntales: “¿Cómo estos mensajes “tú” podrían hacer
sentir a Lidia?”
• A continuación, pide al grupo que cambie estos mensajes de “Tú”a
mensajes de “yo”. Pregunta: “¿Cómo podrían estos mensajes hacer
sentir a Lidia?”
13. Invita a 6 parejas de voluntarios/as para que representen cada una de las
situaciones descritas, primero con “mensajes de tú”, y luego con “mensajes
de yo”. También recuérdales que deben practicar el paso 3 “Repitiendo”.
14. Primero, léeles el ejemplo y luego deja que lo representen de las dos
maneras, primero con mensajes de “Tú” y la segunda con mensajes de “yo”:
• Hay un lápiz en el suelo. Dos personas tratan de recogerlo al mismo
tiempo, y empiezan a discutir sobre quién es el dueño del lápiz.
Consolidando la Paz
Referencias
• Carla y María están jugando juntas. Miriam les pregunta si puede

unirse a ellas, y ellas la ignoran. Miriam se siente dolida.
• La madre de Sonia le gritó esta mañana antes de la escuela. Cuando
su amiga en la escuela le saluda, ella dice, “¡Aléjate de mí!”
15. Para finalizar, invítales a agruparse en parejas, y que cada par cree 2-3
situaciones en las que se puede practicar los mensajes de “yo” y la
“Repetición”. Dales tiempo para practicar.

15 minutos Cuenta Cuentos
Actividad:
1. Invita al grupo a sentarse en círculo.
Objetivos:
• Expresar 2. Pregunta si alguien puede explicar el proceso utilizado para contar una
emociones. historia.
• Desarrollar 3. Pide al grupo iniciar una historia acerca de una persona imaginaria. Pregúntales
empatía al y definan si esta persona… ¿es un hombre o mujer? ¿cuántos años tiene? ¿a
imaginarse a sí
qué se dedica?
mismos/as en la
situación de otra 4. Pide a un/a participante que inicie la historia, con las palabras: “Había una vez
persona. un/a ______________ de ______________ que ______________.”
5. Luego pide al/a la compañero/a de su lado que describa cómo era su vida.
¿Era buena o mala?
6. Pide al o la siguiente participante que describa un problema en la vida de la
persona.
7. ¿Cómo se sintió esta persona? Anima al grupo a describir el sentimiento en
lugar de dar una palabra como “triste” por respuesta.
8. Vuelve a la historia y pide a los/las participantes seguir la secuencia iniciada,
agregando una oración o evento a la historia en cada turno.
9. Después que el grupo haya trabajado en la historia por algún rato, explica que
ahora necesitamos ir culminando el relato, de modo que necesitamos hallar
soluciones a los problemas de esta persona o personas en la narración.Pide
al grupo que continúe con el relato, resolviendo los problemas, uno a uno.
10. Si la historia es corta y aún queda tiempo, repitan todo el proceso.
Consolidando la Paz
Referencias


Mi Diario
1. Abre la caja de los diarios frente al grupo.
Objetivo: 2. Pregunta a los/las participantes cuál es el propósito de los diarios. Los
Incrementar la diarios son donde escribimos para nosotros/as mismos/as Pregunta si
conciencia de sí
alguien puede leer sus diarios.
mismos/as.
3. Recuérdales que los diarios SOLAMENTE deben ser leídos por la persona
Materiales quien los escribe. Finalmente, pídeles que den ejemplos del tipo de cosas
• Diarios que por lo general las personas suelen escribir en sus diarios.
• Un bolígrafo/
lapicero para cada 4. Entrega los diarios e indica al grupo que tienen aproximadamente 15 minutos
participante para escribir. Pide a los/las participantes que no hablen durante este tiempo,
pero explica que si tienen preguntas, pueden levantar la mano y hacerte las
consultas.
5. Cinco minutos antes de finalizar la actividad, diles que el tiempo está a punto
de finalizar, por lo que deben ir terminando lo que están haciendo.
HOJA DE RECURSOS #33
Pasos Para Resolver Conflictos Interpersonales –-

PAUTAS para Ganar/Ganar
1. TÓMATE UN TIEMPO, HAZ UNA PAUSA
2. MENSAJE “ME SIENTO”
3. REPETIR
4. ASUMIR RESPONSABILIDAD POR UNO/A MISMO/A
5. GENERAR SOLUCIONES
6. AFIRMAR, PERDONAR Y AGRADECER
Sesión 6 - Pautas de facilitación
Actividad de Desarrollo Personal: Paz Interpersonal, Parte 2
Objetivos: Los/Las participantes desarrollan habilidades para

resolver conflictos interpersonales.
Consolidando la Paz
Referencias
Sesión 6: Paz interpersonal, Parte 2


Bienvenida
1. Da la bienvenida a los/las participantes a esta nueva sesión.
Objetivo: 2. Invía a algunos/as a describir los tres pasos para resolver conflictos
Dar la bienvenida a interpersonales, vistos en la sesión anterior.
los/las participantes,
recordar la última 3. Pide a los/las participantes que miren el Árbol de la Paz. Pregunta si alguien
sesión y añadir hojas al realizó Acciones Positivas esta semana que mejoraron su vida o la de
Árbol de Paz. alguien en su comunidad o barrio. Pregunta si ellos/ellas se sienten cómodos
compartiéndolo con el resto del grupo. Si nadie tiene algún ejemplo,
Materiales: motívales a realizar Acciones Positivas en la próxima semana y compartirlas
• Hojas de papel en la siguiente sesión. A continuación, pasa a la siguiente actividad.
bond de colores
• Bolígrafos/ 4. Si los/las participantes realizaron Acciones Positivas, entrégales hojas de
lapiceros o papel, lapiceros o marcadores y tijeras para hacer las hojas para el Árbol.
marcadores Los/Las participantes pueden elaborar su propia hoja, o puedes preparar
• Tijeras hojas de antemano para ahorrar tiempo.
5. Recuérdales que se realizará esta actividad en la próxima sesión, por lo que
deben buscar maneras de realizar Acciones Positivas en los siguientes días.
Consolidando la Paz
Referencias

15 minutos Pasa Papel

Juego: Pasa Papel
1. Indica que jugaremos un juego de equipo, donde cada
Materiales: uno/a es muy importante.
• Hoja de papel 2. Pide que los/las participantes formen una fila.
bond de
aproximadamente 3. Coloca la caja al final de la fila encima de una mesa o silla, debe estar a la
5 cm x 5 cm altura de la cintura más o menos. Coloca el pedazo de papel al inicio de
• Popotes/carrizo la fila (encima de algún mueble, de modo que pueda estar a la altura de la
o bombillas para cintura más o menos), y entrega un popote o bombilla a cada participante.
cada participante,
de aprox 1 cm de 4. Explica que el objetivo del juego es lograr que la hoja de papel, transite
espezor desde el inicio de la fila, hasta que sea depositado en la caja (al final de la
• Una caja pequeña fila) usando solamente las bombillas o popotes.
5. El juego se inicia cuando el/la participante, al inicio de la fila, levanta la hoja
de papel absorbiéndola con el popote o bombilla sin tocarla con las manos
(sólo la bombilla puede tocarse con las manos) y la pasa al o la siguiente de
la misma forma, quien deberá hacer lo mismo siguiendo la secuencia.
6. Si la hoja cae en el proceso, tiene que volver al inicio y se debe empezar con
toda la secuencia otra vez.
7. El juego concluye cuando la hoja de papel llega al/a la último/a participante,
quien la deposita en la caja.
Tiempo:
1 hora
Paz Interpersonal, Parte 2
Actividad:
Paz Interpersonal (2) Notas para el/la Facilitador/a:
1. Pregunta si pueden recordar los tres primeros pasos de las Pautas de Ganar/
Objetivo:
Ganar. Escríbelos en la pizarra o vuelve a mostrar el papelógrafo de la sesión
Desarrollar habilidades
para resolver conflictos anterior. Recuérdales que estos pasos son para la resolución de conflictos
interpersonales. interpersonales, especialmente los conflictos más pequeños antes de que
se conviertan en grandes problemas. Diles que ahora vamos a aprender los
otros siguientes tres pasos.
2. Paso cuatro, SER RESPONSABLE POR UNO/A MISMO/A. Cada persona comparte
la forma en que han contribuido al problema. Para esto es útil preguntarse:“¿Qué he
hecho mal para empeorar el problema?” Indaga si tienen alguna pregunta.
Consolidando la Paz
Referencias
3. Paso cinco, GENERAR SOLUCIONES: los/las involucrados/as tratan de pensar

Materiales:
• Hoja de Recursos en todas las soluciones posibles al problema. Se requiere ser creativos/as.
#33 Luego, juntos/as deben elegir una solución que satisfaga a ambos/as, una
• Papelógrafos solución de Ganar/Ganar. Pregunta si alguien tiene alguna duda.
• Marcadores 4. Paso seis, ANIMAR, PERDONAR Y AGRADECER. Consiste en animarse
• Cinta adhesiva/
mutuamente, y recordarse que todavía quieren ser amigos/as. Decir que
tirro
uno/a se arrepiente por lo que ha hecho mal y perdonar a la otra persona
es importante. Se debe terminar dando las gracias por tomarse tiempo
para resolver el problema. Indaga si el grupo tiene alguna pregunta.
5. Pregunta al grupo si es fácil resolver los conflictos de esta manera. Reconoce
que es difícil, a veces muy difícil. Pregúntales por qué deben comprometerse a
resolver los conflictos: “¿Qué pasa si tengo un conflicto con otra persona que
me llama feop/a? ¿Debo dejar de estar comprometido/a a resolver esto? ¿Por
qué sí o por qué no?” “¿Qué pasa si la otra persona no está comprometida a
resolver esto? ¿Debo dejar de estar comprometido/a? ¿Por qué sí o por qué
no?” Pregunta: “¿Con quién empieza la paz?” “¿Si queremos tener un mundo
pacífico, vale la pena enfrentar las dificultades aunque sea difícil?”
Explica que nuestro compromiso con la paz parte de asumir la responsabilidad
de nuestras propias acciones.
6. Indica que vamos a dramatizar algunas situaciones de conflicto. Es importante
recordar que siempre tenemos una opción cuando surgen conflictos.
Podemos optar por dejar que el conflicto aumente, o podemos optar por
tratar de hacer paz. Recuérdales que dejar el conflicto sin resolver a menudo
tiene consecuencias negativas más adelante, pero que elegir la paz puede
ser difícil al principio, pero tiene consecuencias positivas más adelante.
7. Pregunta si alguien puede pensar en un conflicto real que tuvo un resultado
negativo que les gustaría actuar en frente de del grupo. Puede ser un
conflicto en el estaban involucrados/as o un conflicto entre algunas otras
personas que conoce. Indica que pueden describir el conflicto sin necesidad
de utilizar los nombres reales de las personas involucradas.
8. Invita a voluntarios/as para la actuación y que la persona que pensó en el
conflicto explique los detalles de lo sucedido a los/as actores/as. Una vez
preparados/as, indica que inicie la actuación mostrando el conflicto como
realmente ocurrió y la manera en cómo concluyó.
9. Después de que hayan terminado, pregunta a todo el grupo incluyendo a
los/las actores/as cómo se sintieron al actuar el conflicto. Pregúntales por
Consolidando la Paz
Referencias
qué el resultado no fue positivo y cuáles podrían ser las consecuencias

negativas en el futuro.
10. Ahora pide a los/as actores/as que actúen el conflicto una vez más, pero
utilizando las directrices Ganar/Ganar. Guíales a través de cada paso.
11. Después de que hayan terminado, pregunta a los/las participantes cómo
se sintieron al representar el conflicto esta vez. Pídeles que piensen en las
ventajas de utilizar las directrices de Ganar/Ganar.
13. Repite el proceso con diferentes conflictos y actores/as diferentes, tantas
veces como sea posible antes de la culminación de la actividad.
14.Termina la actividad mencionando que traten de pensar en otras situaciones
de su comunidad o barrio donde las directrices de ganar / ganar podrían
ser útiles.
Tiempo:
20 minutos
Cuenta Cuentos
Actividad:
Narración de Cuentos. Notas para el/la Facilitador/a:
1. invita al grupo a sentarse en círculo.
Objetivos:
• Expresar sus 2. Pregunta si alguien puede explicar el proceso utilizado para contar una
emociones. historia.
• Desarrollar
3. Pide al grupo iniciar una historia acerca de una persona imaginaria. Pregúntales
empatía al
imaginarse a sí y definan si esta persona… ¿es un hombre o mujer? ¿cuántos años tiene? ¿a
mismos/as en la qué se dedica?
situación de otra 4. Pide a un/a participante que inicie la historia, indicando: “Había una vez un/a
persona. _______________ de _______________ que _______________.”
5. Luego pide al/a la compañero/a de su lado derecho que describa como era
su vida. ¿Era buena o mala?
6. Pide al/a la siguiente participante que describa un problema en la vida de la
persona.
8. Vuelve a la historia e invita a que cada uno/a vaya agregando una oración o
evento a la historia en cada turno, siguiendo la secuencia iniciada.
9. Después que el grupo haya trabajado en la narración por algún rato, indica
Consolidando la Paz
Referencias
que ahora debemos culminarla, de modo que debemos hallar soluciones a

los problemas de esta persona o personas en la historia. Pide al grupo que
continúe con el relato, resolviendo los problemas, uno a uno.
10. Si la narración fue corta y aún queda tiempo, repitan todo el proceso.

15 minutos
Mi Diario
Actividad:
1. Abre la caja de los diarios frente grupo.
Objetivo:
Aumentar la 2. Pregunta a los/las participantes cuál es el propósito de los diarios. Los diarios
consciencia de sí son donde escribimos para nosotros/as mismos/as. Pregunta si alguien
mismos/as. puede leer su diario aparte de él/ella.
Materiales:
quien los escribe. Finalmente, pídeles que den ejemplos del tipo de cosas
• Diarios
• Un bolígrafo/ que por lo general las personas suelen escribir en sus diarios.
lapicero para cada 4. Entrega los diarios e indica al grupo que tienen aproximadamente 15
participante minutos para escribir. Pide a los/las participantes que no hablen durante
este tiempo, pero explica que si tienen alguna pregunta, pueden levantar la
mano y consultar.
de terminar, por lo que deben ir culminando lo que están haciendo.
Sesión 7- Pautas de Facilitación
Actividad de Desarrollo Personal: ¿Qué es Ser un/a Constructor/a de Paz?
Objetivos: • Los/Las participantes definen qué es ser un/a

constructor/a de paz.
• Los/Las participantes comprenden las cualidades
de un/a constructor/a de paz.
• Los/Las participantes son preparados/as en el
uso de Diarios de Campo.
Consolidando la Paz
Referencias
Sesión 7: ¿Qué es Ser un/a Construtor/a de Paz?


Bienvenida
1. Da la bienvenida a todos y todas los/las participantes a esta
Objetivos: nueva sesión.
• Dar la bienvenida a 2. Pregúntales: “¿Qué aprendimos la última sesión? ¿Cómo podemos resolver
los/las participantes. conflictos interpersonales?”
• Retroalimentar el
contenido de la 3. Pide al grupo mirar el Árbol de Paz. Pregúntales si realizaron Acciones
sesión anterior. Positivas durante estos días que mejoraron su vida o la de alguien en su
• Añadir hojas al barrio/comunidad.
Árbol de Paz.
4. Pregunta si quieren compartir la Acción Positiva que realizaron con el resto
Materiales: del grupo. Si nadie tiene una Acción Positiva que compartir, motívales a
• Hojas de papel bond realizarlas en la próxima semana y compartirlas en la siguiente sesión. A
de colores continuación, pasa a la siguiente actividad.
• Bolígrafos/ lapiceros 5. Si los/las participantes realizaron Acciones Positivas, entrégales hojas de
o marcadores
papel, marcadores y tijeras para hacer las hojas para el Árbol de Paz. Ellos/
delgados
• Tijeras as pueden elaborar sus propias hojas, o tú puedes prepararlas de antemano
• Cinta adhesiva/tirro para ahorrar tiempo.
Consolidando la Paz
Referencias
Tiempo: Actividad de Equipo:

15 minutos Juego de Escultura

Juego de Escultura
1. Indica que vamos a jugar haciendo estatuas grupales. Para
Grupal
esto, organiza tres grupos y sortea entre los grupos los temas que están
Objetivo: en los bolillos: 1) ¿Qué es un/a constructor/a de paz? 2)Cualidades de un/a
Divertirse, pensar y constructor/a de Paz, 3)Acciones de un constructor de paz.
practicar la expresión 2. Indica que cada grupo presentará la estatua grupal y los otros grupos
no verbal.
deberán adivinar qué están mostrando (por eso al momento del sorteo,
Materiales: el tema de cada grupo no debe ser divulgado, sino mantenido en secreto).
• Bolillos de hojas de Dales unos tres minutos para que la preparen.
papel con temas 3. Pide al primer grupo que presente su estatua grupal, y pregunta a los otros
para las esculturas grupos de qué se trata la estatua o qué nos muestra; si no logran adivinar,
• Bolsa para los
pide a los miembros del grupo que presentaron la estatua, que indiquen de
bolillos
qué se trata. Procede con los siguientes grupos de la misma manera.

1 hora
¿Qué es ser un/a Constructor/a de Paz?
Actividad:
¿Qué es ser un/a Notas para el/la Facilitador/a:
constructor/a de Paz? 1. Invítales a sentarse en círculo. Escribe las palabras
“Constructor/a de Paz” en la pizarra o papelógrafo. Pregúntales “¿Qué
Objetivos:
significa ser un/a Constructor/a de Paz? ¿Qué hacen los/as Constructores
• Definen qué es y
de Paz?”
las cualidades de un
constructor/a de 2. Muestra al grupo el papelógrafo con las “Características de un/a Constructor/a
paz. de Paz” de la Hoja de Recursos # 34. Pídeles que lean las cualidades en
• Identifican voz alta y al unísono. Consulta si tienen alguna pregunta acerca de lo que
momentos en significa cualquiera de las cualidades leídas.
los que fueron
constructores/as 3. Luego pregunta: “¿Cuándo han mostrado o exhibido alguna de estas
de paz. cualidades?”
4. Pide que piensen en un momento en el que mostraron una o más de las
cualidades de un/a Constructor/a de Paz. Lee el papelógrafo una vez más.
Pregunta: “¿Piensas que eres un/a Constructor/a de Paz? ¿Por qué sí o por
qué no?”
5. Indica que lanzarás la pelota a cualquiera: “…cuando la tengas, me gustaría
Consolidando la Paz
Referencias
que compartas tu experiencia de ser un/a Constructor/a de Paz”.

Materiales:
• Hoja de Recursos 6. Pasa el balón y anima a compartir un momento en que él o ella presentaron
#34 Cualidades de al menos una de las cualidades. Responde con amabilidad y da las gracias a
un/a Constructor/a cada adolescente por su participación.
de Paz, escritas en
un papelógrafo 7. Pregunta si es difícil a veces ser un/a Constructor/a de Paz, y si pueden
• Pelota compartir un ejemplo personal de una experiencia.
• Papelógrafos 8. Pregunta si habría ocasiones en que no quieres ser un/a contructor/a de paz.
• Marcadores
Genera un pequeño debate al respecto.
• Cinta adhesiva/
tirro 9. Lee la biografía de Martin Luther King, Jr. (Hoja de Recursos # 35). Menciona
• Hoja de Recursos que esta persona fue un constructor de paz conocido mundialmente.
# 35, biografía de Pregunta: “¿Qué cualidades tenía?”
Martin Luther King
• Cuadernos 10. Pídeles que piensen en otra persona que conocen personalmente -
pequeños para (alguien de su familia o comunidad) que es o ha sido un/a Constructor/a
usar como “Diarios de Paz. Diles: “Esta debe ser una persona común, no famosa. Recuerden,
de Campo” las personas que terminaron por convertirse en constructores/a de paz
famosos/as empezaron como gente común, al igual que nosotros/as - y
comenzaron a crear paz en sus propias familias y comunidades”. Pídeles
que se imaginen cómo esa persona ha demostrado las cualidades de
un constructor de la paz. Pregunta: “¿Qué hizo esa persona para la paz?”
Déjalos pensar por un momento antes de responder.
11. Pregunta: “¿Qué es lo que más admiras de esa persona?” Deja que el grupo
comparta algunas de sus ideas. Pregunta: “¿Crees que es siempre difícil para
estas personas ser constructores/as de paz? ¿El/La constructor/a de la paz
en el que has pensado alguna vez se enoja, o incluso actúa de maneras no
pacíficas?” Debatan. Pregunta: “¿Crees que es posible ser un Constructor/a
de Paz, incluso si hay momentos en los que no están en paz?” Una cualidad
que ayuda es el compromiso.
12. Diles que el conflicto es normal igual que la ira. Es normal estar en conflicto
y sentir ira. Lo que hay que recordar es que siempre tenemos una opción,
y las cosas suelen funcionar mejor cuando elegimos ser pacíficos/as. Eso no
quiere decir que tenemos que permitir que sean crueles o hirientes hacia
nosotros/as. A veces tenemos que hacer las cosas difíciles para construir
la paz para nosotros/as mismos/as y para los demás y resistir sin violencia
cuando las personas nos están haciendo daño. Lo que tenemos que hacer
es tratar de entender por qué la otra persona está actuando de esa manera,
y lo que podemos hacer que no hará daño a los demás, y construir la paz
en esa situación.
Consolidando la Paz
Referencias
13. Termina esta actividad indicando al grupo que esta semana tendrán una
tarea. Cada participante deberá llevar un “diario de campo” y escribirá
sobre la violencia que ven a su alrededor. La idea del diario es que escriban
los actos de violencia o imágenes violentas que ven a su alrededor durante
una semana.
Diles que observen la violencia en sus escuelas, en casa, en la calle, en la
comunidad, en la televisión, en periódicos, etc. Parte de la violencia podría
ser menor, como por ejemplo las palabras que asusten o hieran a alguien,
y otras podrían ser más significativas. Pueden escribir todos los detalles
que ellos/as quieran. Explica que las siguientes preguntas pueden utilizarlas
como guía para registrar cualquier tipo de violencia:
• ¿Qué veo?
• ¿Qué sentí cuando vi esto?
• ¿Qué puedo hacer?
Consuta si tienen alguna pregunta. Explica que cada uno/a registre todas las
acciones violentas al menos una cada día. Luego entrégales los cuadernos
pequeños y pídeles que los traigan la próxima sesión.

15 minutos Libro Personal – Un/a Constructor/a de Paz que
Conozco
Actividad:
Libro Personal: Un/a
Constructor/a de Paz Notas para el/la Facilitador/a:
que Conozco 1. Entrega los libros y recuérdales que éstos cuentan la historia de lo que
somos: tienen que ver con nuestras vidas, el lugar en que vivimos y las cosas
Materiales que nos gusta hacer. Indícales que pueden escribir o dibujar.
• Lápices de color
• Lápices negros 3. Explica que en la página en blanco (siguiente al último dibujo de los valores)
• Libros/cuadernos van a hacer un dibujo y/o escribir una historia sobre una persona en sus
personales vidas que ellos/as piensan que es un/a constructor/a de paz.
4. Camina por el salón mientras el grupo está trabajando, y hazles preguntas
sobre lo que están dibujando o escribiendo, y por qué eligieron dibujar
o escribir de esa manera. Recuerda que estas actividades fomentan el
pensamiento, no son sobre la capacidad de dibujo.
Consolidando la Paz
Referencias


Mi Diario
1. Abre la caja de diarios y saca los diarios en frente del grupo.
Objetivo: 2. Pregunta a los/las participantes si recuerdan el propósito de los diarios.
Elevar la consciencia de Los diarios son lugares en los que escribimos para nosotros/as mismos/as.
sí mismos/as. Pregunta si alguien más puede leer su diario. Recuérdales que los diarios
deben ser leídos SÓLO por la persona que escribe en ellos.
Materiales:
• Diarios personales 3. Entrega los diarios y bolígrafos o lapiceros indicándoles que tienen alrededor
• Bolígrafos/lapiceros de 15 minutos para escribir. Explica al grupo que no hable durante este
tiempo, pero que si tienen alguna pregunta pueden levantar la mano y
hacerte la consulta.
4. Cinco minutos antes del final de la actividad, indícales que el tiempo está
a punto de terminar, por lo que deben culminar lo que se están haciendo.
5. Para concluir la sesión, recuerdales las directrices para el uso de los “Diarios
de Campo”.
HOJA DE RECURSOs # 34
Las Cualidades de UN/A

CONSTRUCTOR/A DE PAZ
Un/a Constructor/a de Paz es alguien que:
• Se preocupa por sí mismo/a.

• Se preocupa por los demás.
• Ayuda los demás.
• Es paciente.
• Es creativo/a y busca soluciones, aun cuando no parece haber ninguna solución.
• Puede cambiar lo que está pensando (es flexible).
• Toma decisiones positivas.
• Puede sentir ira, pero hace lo posible para resolver conflictos de manera pacífica.
• Está comprometido/a a resolver problemas, incluso si está desanimado/a.
• Sabe perdonar.
• Fortalece la paz entre sus amigos/as, vecinos/as, comunidad o nación.
• Está comprometido/a con la Justicia.
Biografía de Martin Luther KING,

HIJO (1929-1968)
Martin Luther King, Jr. fue uno de los defensores del cambio social no violento más conocidos del siglo XX.
Nació en Georgia-EEUU, las excepcionales habilidades de oratoria y valentía personal de King atrajeron
la atención nacional inicialmente en 1955 cuando él y otros activistas de los derechos civiles fueron
arrestados tras encabezar un boicot a una compañía de transporte de Montgomery, Alabama, que exigía
que las personas no blancas cedieran sus asientos a los blancos y se quedaran de pie o sentados en la
parte posterior del autobús.
A lo largo de la década siguiente King escribió, dio discursos y organizó protestas y manifestaciones
multitudinarias no violentas para llamar la atención sobre la discriminación racial y para exigir legislación
sobre derechos civiles para proteger los derechos de los afro-americanos. En 1963 en Birmingham,
Alabama, King encabezó manifestaciones pacíficas multitudinarias que las fuerzas policiales blancas
combatieron con perros policía y mangueras contra incendios creando una polémica que generó titulares
en los periódicos por todo el mundo.
Las posteriores manifestaciones multitudinarias en muchas poblaciones culminaron con una manifestación
que atrajo más de 250,000 manifestantes a Washington, DC, donde King pronunció su famoso discurso de
“Tengo un sueño” en que imaginaba un mundo en que las personas ya no estuvieran divididas por su raza.
Tan fuerte fue el movimiento que King inició, que el Congreso promulgó la Ley de Derechos Civiles
en 1964, el mismo año en que se le honró con el Premio Nobel de la Paz. King, que recibió la Medalla
Presidencial de la Libertad a título después de su muerte, es un icono del movimiento de los derechos
civiles; Su vida y su trabajo simbolizan la búsqueda de igualdad y la no discriminación.
Actividad de Desarrollo Personal: Violencia en Nuestra Comunidad
Objetivo: Los/Las participantes reflexionan y analizan la

violencia que aven en su cotidianidad.
Consolidando la Paz
Referencias
Sesión 8:Violencia en Nuestra Comunidad


Bienvenida
1. Dales la bienvenida a todos/as a la sesión.
Objetivos: 2. Pregunta a los/as participantes si pueden recordar algunas de las cualidades
• Dar la bienvenida.
de Un/a Constructor/a de Paz.
sesión. 3. Pide al grupo que mire el Árbol de la Paz. Pregunta si realizaron Acciones
• Añadir hojas al Positivas en esta semana que mejoraron su propia vida, sin herir a nadie, o
Árbol de Paz. que hayan mejorado la vida de alguien en su comunidad/barrio. Pregunta
si ellos/as se sienten cómodos/as compartiéndo lo que hicieron con el
Materiales:
resto del grupo. Si nadie tiene ejemplos que compartir, motívales a realizar
• Hojas de papel
Acciones Positivas y compartirlas en la próxima sesión. A continuación, pasa
bond de colores
• Bolígrafos/ lapiceros a la siguiente actividad.
o marcadores 4. Si los/las participantes realizaron Acciones Positivas, entrégales hojas de papel,
• Tijeras lapiceros o marcadores y tijeras para hacer las hojas para el Árbol de Paz.
5. Recuerda al grupo que esta actividad se la volverá a realizar en la siguiente
sesión, por lo que deben buscar maneras de realizar Acciones Positivas
durante estos días.
Consolidando la Paz
Referencias

15 minutos. “Los Cubiertos”

Juego: “Los Cubiertos”
1. Indica que vamos jugar un juego sencillo y divertido, que
Objetivos: requiere concentrarce y escuchar con atención. Invitales a
• Divertirse. sentarse en círculo sin que haya una silla vacía.
• Desarrollar la 2. Indica que iniciarás el juego y que luego, ellos/as deberán continuarlo. Para
concentración
esto, explica que cuando menciones la palabra “cuchillos”, todos/as deben
y habilidades de
escucha. pararse, y cuando digas la palabra “cucharas”, todos/as deben sentarse.
La idea es que nadie se equivoque. Ahora, cuando menciones la palabra
“cubiertos” todos/as deben cambiar de lugar, y cuando esto ocurra tú
ocuparás el lugar de alguien, mientras se mueven, quedando alguien sin lugar
donde sentarse, por lo que deben procurar sentarse rápidamente.
3. Inicia el juego, y quien quede sin silla después de mencionar la palabra
cubiertos, será quien te reemplace y continúe el juego. Continuar de esta
forma, durante varias rondas.
Tempo:
Violencia en Nuestra Comunidad
Actividad:
Violencia en Nuestra Notas para el/la Facilitador/a:
Comunidad
1. Inicia la actividad preguntando cómo se sintieron mantener un diario sobre
Objetivo: la violencia en su comunidad, y qué tipo de violencia observaron.
Analizar las situaciones 2. Divide a los participantes en grupos de cuatro o cinco, y pídeles que
de violencia observadas compartan sus experiencias con los diarios de campo entre sí, dialogando
en la cotidianidad.
acerca de los actos de violencia que han visto. Deja que los grupos conversen
durante aproximadamente 10 minutos. Cuando hayan terminado, pide a
cada grupo elijan a alguien para reportar los actos de violencia presenciados
por su pequeño grupo.
3. Reúne a todos/as y pide a cada reportero/a dar una breve presentación (3-5
minutos) para todo el grupo.
4. Después de que todos/as los/as reporteros/as hayan compartido las
experiencias, discutan las siguientes preguntas:
• Describir a las personas violentas. ¿Eran en su mayoría jóvenes o
adultos? ¿Eran generalmente de sexo masculino o femenino? ¿Qué
Consolidando la Paz
Referencias
otras cosas podemos mencionar sobre las personas violentas?
• Describir a las víctimas. ¿Eran en su mayoría jóvenes o adultos? ¿Eran

generalmente de sexo masculino o femenino? ¿Qué otras cosas
podemos mencionar sobre las víctimas?
• Cuando se observa este tipo de violencia, ¿cómo nos sentimos?

¿Cuáles son los efectos o consecuencias para nosotros/as de tanta
violencia en nuestra vida diaria?
• ¿Cuáles son las consecuencias de tanta violencia en los medios de

comunicación?

15 minutos
Cuenta Cuentos
Actividad:
Narración Grupal de Notas para el/la Facilitador/a:
Historias 1. Invita al grupo a sentarse en círculo, si no están en esta
posición.
2. Pregunta si alguien puede explicar el proceso que usamos para contar una
historia.
3. Diles que comiencen una historia acerca de una persona imaginaria.
Pregúntales y definan si esta persona... ¿es hombre o mujer? ¿Cuántos años
tiene? ¿De dónde viene el hombre / mujer? ¿A qué se dedica?
4. Pide a un/a voluntario/a que comience la historia, con la expresión:
“Había una vez un o una _____________ de _____años de edad, que
_____________”.
5. A continuación, pide a su compañero/a de la derecha describir como era su
vida, era buena o mala?.
6. Invita al/ a la siguiente participante describa una situación de violencia que
surgió en la vida de la persona.
7. Pregunta: “¿Cómo se siente la persona acerca de esto?” Anima al grupo a
describir la sensación.
8. Vuelvan a la historia y pide que cada participante vaya añadiendo un suceso
o evento a la narración en cada turno, siguiendo la secuencia iniciada.
9. Después que el grupo ha trabajado en la historia por un tiempo, explica que
Consolidando la Paz
Referencias
ahora tenemos que encontrar una manera de llevar la historia a su fin. Así
que tenemos que empezar a encontrar soluciones a los problemas de la
persona o personas en el relato. Pide al grupo que continúen contando la
historia y vayan resolviendo los problemas uno a uno.
10. Si la narración era corta y queda tiempo aún, repitan todo el proceso
nuevamente.
Tiempo:
15 minutos Actividad de Reflexión:
Mi Diario
Actividad:
Objetivo: 1. Abre la caja de diarios en frente del grupo.

Aumentar la consciencia 2. Pregunta a los/las participantes si recuerdan el propósito de los diarios.
de sí mismos/as. Los diarios son lugares en los que escribimos para nosotros/as mismos/
as. Recuérdales que los diarios deben ser leídos SÓLO por la persona que
Materiales:
escribe en ellos.
• Diarios
• Bolígrafos/lapiceros 3. Entrega los diarios y bolígrafos/lapiceros y diles que tienen alrededor de 15
minutos para escribir. Explica que no conversen durante este tiempo, pero
indícales que si tienen una pregunta pueden levantar la mano y consultar.
4. Cinco minutos antes del final de la actividad, diles que el tiempo está a punto
de terminar, por lo que deben culminar lo que están escribiendo.
Actividad de Desarrollo Personal: ¿Qué Podemos Hacer para Crear Paz?
Objetivos: • Las/Los participantes reconocen la importancia

de influir en otros/as para conseguir paz.
• Las/Los participantes imaginan lo que pueden
hacer para construir paz en su comunidad/barrio.
Consolidando la Paz
Referencias
Sesión 9: ¿Que podemos hacer para crear paz?


Bienvenida
1. Dales la bienvenida a todos/as a esta nueva sesión.
Objetivo: 2. Pregúntales: “¿Qué aprendimos la última sesión? ¿Qué tipo de violencia
Dar la bienvenida, se ve en tu comunidad/barrio? ¿Cuáles serán las causas profundas de esta
recordar la última sesión violencia? Comenta sus respuestas.
y escribir Acciones
Positivas para el Árbol 3. Pide al grupo que mire el Árbol de la Paz. Pregunta si realizaron Acciones
de Paz. Positivas esta semana que mejoraron su vida, o q la vida de alguien en su
barrio/comunidad. Indaga si ellos/as se sienten cómodos compartiéndo lo
Materiales: que hicieron con el resto del grupo. Si nadie tiene ejemplos para compartir,
• Hojas de papel anímales a realizar Acciones Positivas durante estos días. A continuación,
bond de colores pasa a la siguiente actividad.
• Marcadores
delgados o 4. Si los/las participantes realizaron Acciones Positivas, entrégales hojas de
bolígrafos/ lapiceros papel, marcadores y tijeras para hacer las hojas para el Árbol de Paz. Ellos/
• Tijeras as pueden hacer sus propias hojas, o puedes prepararlas de antemano para
• Cinta adhesiva/tirro ahorrar tiempo.
5. Recuérdales que harán esto la próxima sesión, por lo que deben buscar
maneras de realizar Acciones Positivas en estos siguientes días.
Consolidando la Paz
Referencias

1 hora ¿Qué Podemos Hacer para Crear Paz?

¿Que Podemos Hacer
1. Pídeles voltear hacia su compañero/a, de modo que se
para Crear Paz?
miren de frente formando parejas, y que uno/a de ellos/as haga un puño
Objetivos: fuertemente cerrado. Desafía al otro u otra para que abra el puño. Puede
• Reconocer la utilizar cualquier medio que le guste, excepto la violencia.
importancia de 2. Después de 1-2 minutos, pregunta si alguien tuvo éxito. Si alguien lo logró,
influir en otros/as
pregúntale cómo lo hizo. Si lo logró mediante la persuasión en lugar de la
para lograr la paz.
fuerza, felicítale y pasa al siguiente punto. Si nadie tuvo éxito, invita a alguien
• Imaginar lo que
pueden hacer para que tiene su puño cerrado pasar al frente, con el puño todavía cerrado.
construir paz en su Cuando pase al frente, salúdale cordialmente (saludando de la forma
comunidad/barrio. tradicional). Por lo general, van a regresar el saludo.
3. A continuación menciona que… “la persuasión es la mejor manera de
Materiales:
cambiar a los demás.” Indica que la semana pasada hablamos de las muchas
• Copias de la Hoja
de Recursos # situaciones de violencia que vemos a diario, que queremos que cambie en
36, una para cada nuestra comunidad/barrio, si queremos tener paz para todos/as. La mayoría
participante de los cambios hacia la paz vendrán a través del diálogo y la cooperación, no
• Cartulina y por la fuerza. Necesitamos crecer en nuestra capacidad para persuadir a los
bolígrafos/lapiceros demás. Esto puede ser difícil e incluso arriesgado. Pero es mejor que tratar
• Hoja de Recurso # de obligar o asustar a la gente para lograr cambios. Haz un debate si están
37 de acuerdo o no, y por qué.
4. Pide al grupo que piense en una ocasión en la que trataron de persuadir o
influir en otra persona. Pregúntales: “¿Por qué lo hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
¿Tuvieron éxito? Invítales a compartir la experiencia.
5. Indica que vamos a hablar de adolescentes que persuaden o influyen para
construir la paz en su barrio/comunidad. Vamos a ver que la construcción de
paz por lo general implica que los constructores de paz influyan en los demás.
6. Entrega a cada participante el primer estudio de caso de la Hoja de recursos
# 36, e invítales a que la lean.
7. Luego de la lectura pregunta: “¿Qué hicieron los/las adolescentes en este barrio/
comunidad? ¿Cómo crees que el barrio/ comunidad puede haber respondido?
¿Cómo crees que ellos/as se sentían cuando estaban planeando la actividad? ¿Cómo
crees que se sintieron después de la actividad?“ Déjalos responder cada pregunta.
Asegúrate que todos/as tengan la oportunidad de hablar al menos una vez.
Consolidando la Paz
Referencias
8. Entrégales el segundo estudio de caso y pide que lo lean.

9. Después de la lectura Pregúntales: “¿Qué hicieron los/las adolescentes para
crear la paz en este barrio/ comunidad? ¿Con quién más tuvieron que
trabajar? ¿Cómo crees que planearon esa actividad? Comenta las respuestas.
10. Ahora forma grupos de 4-5 participantes, y pídeles que piensen en una
lista de lo que ellos/as pueden hacer en sus propias comunidades para
construir la paz (que pongan sus ideas en un papelógrafo). Diles que
sueñen en grande. Aliéntales a ser creativos/as y traten de pensar en cosas
que podrían hacer que no se han hecho antes. Asimismo hazles saber que
algunas cosas se pueden hacer en un corto tiempo, mientras que otras
requieren más tiempo. Ambos están bien para esta lista. Dales a los grupos
unos 20 a 30 minutos para trabajar en esto.
11. Déjalos trabajar por su cuenta durante un rato y luego visita a cada grupo.
Si no saben cómo seguir, puedes sugerir algunas actividades como…
“organizar clubes de barrio para la educación para la paz con niños/as
pequeños/as, la elaboración de mensajes o grafitis para exhibirlos en alguna
parte visible del barrio, presentar obras de teatro y música tradicional
promocionando la paz en las celebraciones de la comunidad, visitar a la
policía o autoridades locales para compartir las preocupaciones sobre la
violencia, o escribir a los periódicos locales”.
12. Pide a cada grupo que comparta su lista a los demás y luego que cada
participante se tome unos minutos y piense u ore acerca de una acción que
realmente le gustaría planear y llevarla a cabo, para aportar a la paz en su
comunidad/barrio o escuela. Después de unos minutos, pídeles que escriban
su nombre en un pedazo de hoja de papel y terminen esta frase:“La actividad
que quiero hacer como un/a constructor/a de la paz en mi comunidad es...”
Después de 3-5 minutos, recoje las hojas de papel; quedate con ellas.
13. Antes de la próxima sesión, DEBES LEER la Hoja de recursos # 37.

15 minutos
Cuenta Cuentos
Actividad:
1. Invita al grupo a sentarse en círculo.
2. Pregunta si alguien puede explicar el proceso utilizado para contar una
historia.
Consolidando la Paz
Referencias
Objetivos: 3. invítales a iniciar una historia acerca de una persona imaginaria. Pregúntales
• Expresar sus y definan si esta persona… ¿Es un hombre o mujer? ¿Cuántos años tiene?
emociones. ¿A qué se dedica?
• Desarrollar empatía 4. Pide a un/a participante que inicie la historia con las palabras: “Había una vez
al imaginarse a sí
un/a ____________ de ____________ que ____________.”
mismos/as en la
situación de otra 5. Luego pide al/a la compañero/a de su lado que describa como era su vida.
persona. ¿Era buena o mala?
6. Pide al o la siguiente participante que describa un problema en la vida de la
persona.
8. Vuelve a la historia que cada participante vaya agregando una oración o
evento a la narración en cada turno.
9. Después que el grupo haya trabajado en la historia por algún rato, explica
que ahora debemos concluirla, de modo que se necesita hallar soluciones a
los problemas de esta persona o personas en la narración. Pide al grupo que
continúe con el relato resolviendo los problemas, uno a uno.
10. Si la historia es corta y aún queda tiempo, repitan todo el proceso.
Tiempo:
15 minutos
Mi Diario
Actividad:
1. Abre la caja de los diarios frente a ellos/as y saca los diarios.
Objetivo:
Aumentar la consciencia 2. Pregunta a los/las participantes cuál es el propósito de los diarios. Los diarios
de sí mismos/as. son donde escribimos para nosotros/as mismos/as. Pregunta si alguien más
puede leer sus diarios.
Materiales
• Diarios
• Bolígrafos/lapiceros quien los escribe.
4. Reparte los diarios e indica al grupo que tienen aproximadamente 15 minutos
para escribir. Pide a los/las participantes que no hablen durante este tiempo,
pero indica que si alguien tiene alguna pregunta, pueden levantar la mano y
hacerte la consulta.
de terminar, por lo que deben ir culminando lo que están haciendo.
Estudios de Caso para Constructores/as de Paz
Estudio de Caso #1
En Filipinas, adolescentes de 10 a 17 años de edad se organizan en clubes. Estos clubes trabajan juntos
para presentar sus ideas y recomendaciones a los gobiernos locales, provinciales y nacionales.
Los clubes se reúnen con regularidad para planificar sus actividades para crear paz en Filipinas. El gobierno
local ha aprobado algunas leyes u ordenanzas en respuesta a las peticiones de los clubes, tales como
normas en contra de los juegos de azar, las horas del toque de queda para los niños/as y la prohibición de
la venta de hierbas adictivas. Los clubes también han trabajado duro para recibir entrenamiento y luego
preparar y presentar programas en la radio local, con el fin de compartir las preocupaciones y deseos
de los/as adolescentes y jóvenes.
En una comunidad, los/las adolescentes han cooperado con la policía y el gobierno local en la aplicación
de las leyes sobre adicción a las drogas, y la reducción del consumo de drogas entre los adolescentes y
jóvenes. Esto ha dado lugar a que su comunidad pase de ser la peor comunidad en cuanto a la adicción
a las drogas, a uno de los más pacíficos.
Estudio de Caso #2
Un grupo de estudiantes de un colegio de secundaria en la ciudad de Nueva York, produjo un póster para
dar a conocer las causas de la violencia relacionada con la juventud. En un lado del póster había un dibujo
de una bomba, y una lista de las causas de la violencia en la ciudad. En el otro lado había un foco (símbolo
de una “idea”), que tenía el título de: “Lo que los jóvenes saben acerca de cómo poner fin a la violencia”,
y una lista de sus ideas. Imprimieron el póster y lo distribuyeron en las escuelas. El gobierno local utilizó
este póster para dirigir los debates sobre las causas y posibles soluciones al tema de la violencia juvenil.
Notas a Los/Las Facilitadores/as
En las próximas sesiones, estarás ayudando a los/as adolescentes a planificar e implementar actividades
de consolidación de la paz en sus familias, colegios o barrios/comunidades. Motívales a seguir sus sueños
y ser creativos.
Las actividades de consolidación de la paz pueden ser acciones que muestran el valor de los demás,
resuelve problemas, construye la esperanza o ayuda a otros a alcanzar su potencial. Algunas ideas pueden
incluir la limpieza de los espacios en el colegio, hacer una presentación de sus preocupaciones al Consejo
de la Comuna, la formación de una asociación juvenil, la enseñanza acerca de la paz a otros adolescentes;
escribir una carta a un periódico, hacer una parodia o una canción y compartirla con la población, la
preparación de un “fiesta de la paz”, la organización de una liga deportiva o juegos con otras organizaciones
de adolescentes, entre otras.
No les digas qué hacer. Tu trabajo consiste en ayudarles a soñar lo que quieren hacer, y luego apoyarles
a lograr eso.
Tendrás que pasar tiempo con cada participante individualmente o en grupo, ayudándoles a revisar su plan.
Es necesario ayudarlos a pensar en lo siguiente:
o ¿El plan es realista?

o ¿Cuánto tiempo tomará?
o ¿A quién más necesitan para trabajar en coordinación?
o ¿Qué recursos se necesitan?
o ¿Qué pasos se debe tomar para implementar la actividad?
o ¿Qué resultados esperan lograr?
Recuerda: No debes dar las respuestas a estas preguntas. En cambio, debes hacer las preguntas y ayudar
a a los/as participantes para que las respondan ellos/as mismos/as.
Además, el tiempo en las próximas semanas es flexible. Si necesitan más tiempo para planificar y llevar a
cabo sus actividades, está muy bien. Puedes aumentar sesiones extraordinarias si es necesario.
Mientras están planificando y ejecutando sus actividades, puedes hacer lo siguiente:
• Reunirte con todos/as los/las participantes al menos una vez por semana.
• Ayudarles a desarrollar planes buenos y claros.
• Si se necesitan recursos financieros para su plan, pueden solicitar el apoyo de Visión Mundial, de
a alguna institución pública o una ONG del lugar. Para esto, se debe aclarar la cantidad de fondos
disponibles y tratar de mantener los gastos bajos, para que no se conviertan en dependientes
de ellos en el futuro.
• Asistir a todas las actividades de consolidación de la paz para motivarles y ayudarles a enfrentar
sus problemas. Celebra con ellos/as. Ayúdalos a aprender de este proceso. Ayuda a soñar sobre
las actividades futuras que se podrían planificar después de la primera.
Sesiones 10 y 11 - Pautas de Facilitación
Actividad de Desarrollo Personal: Planificación de una Actividad de Consolidación de
la Paz.
Objetivo: Los/Las particpantes planifican sus actividades de

Consolidación de Paz.
Consolidando la Paz
Referencias Sesiones 10 – 11: Planificación de una Actividad de
Consolidación de la Paz


Bienvenida
1. Dales la bienvenida a todos/as a la sesión.
Objetivo: 2. Pregunta si recuerdan ¿cómo adolescentes como ellos/as han creado paz en
Dar la bienvenida,
otros barrios o comunidades?
recordar la última
sesión y escribir 3. Invítales a observar el Árbol de Paz. Pregunta si realizaron Acciones Positivas
Acciones Positivas. esta semana que mejoraron su vida, sin herir a nadie, o hayan mejorado
la vida de alguien en su barrio/comunidad. Pregunta si ellos/as quieren
Materiales: compartir lo que hicieron con el resto del grupo. Si nadie tiene ejemplos
• Hojas de papel para compartir, pide al grupo trate de realizar Acciones Positivas durante la
bond de colores
próxima semana y compartirlas en la siguiente sesión. A continuación, pasar
• Marcadores
o bolígrafos/ a la siguiente actividad.
lapiceros 4. Si los/las participantes realizaron Acciones Positivas, entrégales hojas de
• Tijeras papel, marcadores y tijeras para hacer las hojas para el Árbol de Paz. Ellos/as
• Cinta adhesiva/ pueden elaborar su propia hoja, o puedes como facilitador/a preparar hojas
tirro
de antemano para ahorrar tiempo.
Consolidando la Paz

15 minutos Pasa Papel

Juego: Pasa Papel
1. Indica que jugaremos un juego de equipo, donde cada
Materiales: uno/a es muy importante.
• Hoja de papel 2. Pide que los/las participantes formen una fila.
bond de
aproximadamente 3. Coloca la caja al final de la fila encima de una mesa o silla, debe estar a la
5 cm x 5 cm altura de la cintura más o menos. Coloca el pedazo de papel al inicio de
• Popotes/carrizo la fila (encima de algún mueble, de modo que pueda estar a la altura de la
o bombillas para cintura más o menos), y entrega un popote o bombilla a cada participante.
cada participante,
de aprox 1 cm de 4. Explica que el objetivo del juego es lograr que la hoja de papel, transite
espezor desde el inicio de la fila, hasta que sea depositado en la caja (al final de la
• Una caja pequeña fila) usando solamente las bombillas o popotes.
5. El juego se inicia cuando el/la participante, al inicio de la fila, levanta la hoja
de papel absorbiéndola con el popote o bombilla sin tocarla con las manos
(sólo la bombilla puede tocarse con las manos) y la pasa al o la siguiente de
la misma forma, quien deberá hacer lo mismo siguiendo la secuencia.
6. Si la hoja cae en el proceso, tiene que volver al inicio y se debe empezar con
toda la secuencia otra vez.
7. El juego concluye cuando la hoja de papel llega al/a la último/a participante,
quien la deposita en la caja.
Tiempo:
1 hora y 15 minutos
Planificación de una Actividad de Consolidación
Actividad: de la Paz
Planificación de
Consolidación de la Paz Notas para el/la Facilitador/a:
ANTES DE COMENZAR ESTA ACTIVIDAD, ASEGÚRATE DE LEER LA
Objetivo:
Planificar actividades de HOJA DE RECURSOS #39
consolidación de la Paz. 1. Explica a los/las participantes que hoy van a comenzar a planificar una
actividad de consolidación de la paz para sus /barrios o comunidades. Ellos/
as pueden hacer la actividad solos/as, en parejas o en grupos más grandes.
2. Entrégales las hojas de papel con sus nombres y la actividad que le gustaría
realizar (de la sesión anterior). Pídeles que cada quien lea lo que escribió y
Consolidando la Paz
Materiales: considere si realmente le gustaría hacer esta actividad. Pueden cambiarla si

• Hojas de recursos así lo desean.
# 38 y 39 3. Pide a los/las participantes que lean su actividad al grupo. A continuación
• Papelógrafos pregunta si las actividades son similares y si puede trabajarse en parejas o
• Marcadores
en grupos mayores. Si hay quienes podrían trabajar juntos en parejas o en
• Cinta adhesiva/
grupos, motívales a que lo hagan, uniendo actividades parecidas. El grupo
tirro
puede incluso planear una gran actividad en la que todos/as participan.
Como facilitador/a debes ayudarles a tomar estas decisiones.
4. Ahora pídeles que trabajen solos/as si van a planificar una actividad solos/
as o en parejas o grupos. Pídeles que llenen la Hoja de Recursos #38
“Planificación de una Actividad de Consolidación de la Paz”. Déjales trabajar
durante unos 30 minutos en la planificación. Acércate a un grupo, luego a
otro para preguntar si necesitan algún alguna sugerencia o apoyo. Explica
que puede haber poca ayuda financiera disponible si hay gastos relacionados
con su actividad.
5. Recoge las hojas al final de la actividad. Explica que en la siguiente sesión te
reunirás con cada participante de manera individual o con el grupo para
discutir el plan y dar pasos para su implementación. Todas las actividades
deben terminar en el lapso aproximado de una a tres semanas. Indícales
que si necesitan apoyo financiero o de otro tipo, ellos/as pueden hablar
contigo después de esta sesión y se verá la manera de apoyar sus esfuerzos
de Consolidar la Paz.
6. Antes de la próxima sesión, DEBES LEER la Hoja de Recursos #39.

Actividad:
Mi Diario-Creando Paz Notas para el/la Facilitador/a:
en mi Comunidad 1. Abre la caja de los diarios en frente del grupo.
Materiales: 2. Reparte los diarios y los bolígrafos/lapiceros indicándoles que tienen

• Diarios del Grupo alrededor de 15 minutos para escribir. Explica que pueden escribir sobre
• Bolígrafo/ lapicero cómo se sienten haciendo algo por la paz en su comunidad. Sin embargo,
para cada si quieren escribir sobre algo más pueden hacerlo. Pídeles que no hablen
participante durante este tiempo, pero indica si tienen una pregunta pueden levantar la
mano y hacerte la consulta.
HOJA DE RECURSOs # 38
Planificación de una Actividad de Consolidación de La Paz

1. Describir el plan (2 a 3 oraciones)
2. Cooperación: ¿A quién se necesita para cooperar y llevar adelante el plan? ¿Quién o quiénes más
es necesario que trabajen para apoyar este plan?
3. ¿Cómo se puede obtener esta cooperación?
4. Materiales/Recursos: ¿Qué materiales y recursos se necesitan para llevar a cabo el plan?
5. ¿Dónde y cómo se pueden obtener estos recursos?
6. Calendario: ¿Cuánto tiempo se necesita para implementar este plan?
7. Pasos: Hacer una lista de los pasos que se necesitan para hacer esta actividad.
8. Evaluación: ¿Qué se espera lograr como resultado de la actividad?
9. ¿Cómo se sabría si se alcanzaron estos resultados?
10. Riesgos: ¿Qué cosas pueden salir mal con este plan?
HOJA DE RECURSOS #39
Actividades de Asesoramiento
Estas actividades de asesoramiento pueden ampliarse a más sesiones si es necesario.
Para estas sesiones, como facilitador/a debes hacer los arreglos para reunirte con cada persona o grupo
las veces que sea necesario, para discutir los planes y proporcionar apoyo en en su implementación.
En la primera reunión debes hacer preguntas para asegurarse que el plan es realista y para ayudarles a
finalizarlo. Si la actividad es demasiado difícil, puedes ayudarles a que decidan hacer otra actividad (sin
embargo, ellos/as deben tomar esta decisión, NO el/la facilitador/a). Tu papel como facilitador/a es ayudar
a los/las participantes a desarrollar un buen plan y prestar el apoyo necesario para su ejecución. Los/Las
participantes deben tener un sentido de realización de la actividad, no frustración. Revisa las directrices
para el/la facilitador/a en la Hoja de Recursos # 37. ¡Motívales a lograr lo planificado!
Si deseas organizar reuniones para todo el grupo durante este tiempo, para compartir sobre el progreso
y animarse mutuamente, puedes hacerlo.
Actividad de Desarrollo Personal: Compartiendo Nuestras Experiencias de
Objetivos: • Los/Las participantes comparten sus

experiencias de Consolidación de la Paz.
• Los/Las participantes son alentados/as como
constructores/as de paz al escuchar las
experiencias de los demás.
Consolidando la Paz
Referencias Sesiones 12 : Compartiendo Nuestras Experiencias
de Consolidación de la Paz


Bienvenida
1. Da la bienvenida a los/las participantes a esta nueva sesión.
Objetivos: 2. Pregúntales: “¿Cómo grupos de adolescentes y jóvenes” han creado paz en
• Dar la bienvenida. otros lugares?”
• Escribir Acciones
Positivas. 3. Invítales a observar el Árbol de Paz. Pregunta si realizaron Acciones Positivas
esta semana que mejoraron su vida, sin herir a nadie, o hayan mejorado
Materiales: la vida de alguien en su barrio/comunidad. Consulta si ellos/as se sienten
• Hojas de papel cómodos/as compartiendo lo que hicieron con el resto del grupo. Si nadie
bond de colores realizó Acciones Positivas, motívales a realizar Acciones Positivas durante
• Marcadores o estos días y compartirlas en la próxima sesión. A continuación, pasa a la
lapiceros siguiente actividad.
• Tijeras
• Cinta adhesiva/tirro 4. Si los/las participantes realizaron Acciones Positivas, entrégales hojas de papel,
marcadores y tijeras para hacer las hojas para el Árbol. Ellos/as pueden
elaborar su propia hoja, o puedes preparar hojas de antemano para ahorrar
tiempo.
5. Recuérdales que esta actividad se la volverá a realizar en la próxima sesión,
por lo que deben buscar maneras de realizar Acciones Positivas durante
estos días.
Consolidando la Paz

15 minutos “Las Cinco Islas”

Juego: “Las 5 Islas”
1. Dibuja 5 círculos suficientemente grandes como para
Objetivo: que todos/as los/as participantes puedan caber dentro.
Valorar la cooperación Puedes utilizar tiza o gis para dibujarlos.
y el trabajo en equipo. 2. Pide a los/las participantes pongan un nombre a cada isla (círculo).
3. Pide a cada participante escoja la isla en la que le gustaría vivir. Ellos/as deben
hubicarse dentro de la isla que eligieron donde vivir.
4. Luego advierte a los/las participantes que una de las islas se va hundir en el
mar muy pronto y que por ello, quienes viven en esa isla deberán moverse
rápidamente a otra isla. Haz que el suspenso crezca y luego menciona el
nombre de la isla que se está hundiendo.
5. Cuando menciones qué isla se hunde, los/as participantes deberán correr a
las otras 4 islas restantes. Continúa con la misma secuencia hasta que todos/
as estén apretados en una sóla isla.
6. Finaliza este juego preguntando qué es lo que aprendimos de él.
Tiempo:
1 hora
Compartiendo Nuestras Experiencias de
Actividad: Consolidación de La Paz
Compartiendo
Experiencias de Notas para el/la Facilitador/a:
Consolidación de la Paz Ten en cuenta que no se debe realizar esta sesión hasta que la actividad de
Construcción de Paz se haya completado. Puede haber un par de semanas
Objetivos:
• Compartir sus de planificación y preparación entre la última sesión y la actual.
experiencias en la 1. Indica a cada grupo o participante individual que tendrán 15 minutos para
consolidación de preparar un informe o presentación de su actividad de Construcción de
la paz. Paz. Pueden utilizar juegos de roles, dramatizaciones, canciones, fotos o
• Alentarse como
simplemente compartir lo que hicieron. Diles que compartan la planificación
Contructores/as
e implementación.
de Paz al escuchar
las experiencias de 2. Después de 15 minutos, pide a cada grupo o persona que comparta sus
los demás. actividades.
3. Después de todas las presentaciones, pregunta al grupo:“¿Qué retos tuvieron
Consolidando la Paz
que afrontar en sus actividades de creación de paz? ¿Cómo afrontaron esos

Materiales:
• Papelógrafos retos? “.
• Marcadores 4.Vuelve a preguntar al grupo:“¿Cómo se sintieron cuando estaban planificando
• Cinta adhesiva/tirro la actividad?” Debatan. Vuelve a preguntar: “¿Cómo se sintieron cuando
• Hojas de color estaban realizando su actividad?” Debatan. Vuelve a preguntar: “¿Cómo se
sintieron después de la actividad?” Debatan.
5. A continuación, pregunta si tienen algún sueño de lo que podrían hacer
como Constructores/as de Paz. Hagan una lluvia de ideas y pide a alguien
que las escriba en la pizarra o papelógrafo. Comenta esas ideas y aliéntales
a trabajar por ellas en adelante.
Tiempo:
Actividad de Reflexión:
15 minutos
Mi Diario - Ser un/a Constructor/a de Paz
Actividad:
Mi Diario: Ser Notas para el/la Facilitador/a:
Constructor/a de Paz 1. Abre la caja de los diarios en frente del grupo.
Materiales: 2. Entrega los diarios y bolígrafos/lapiceros, e indícales que tienen alrededor

• Diarios del Grupo de 15 minutos para escribir. Invítales a escribir sobre sus actividades de
• Bolígrafos/lapiceros construcción de paz. Sin embargo, si quieren escribir sobre algo más pueden
hacerlo.
3. Pide al grupo que no hable durante este tiempo, pero explica que si tienen
una pregunta pueden levantar la mano y hacerte la consulta.
Actividad de Desarrollo Personal: Imaginando un Mundo Mejor, Parte 1
Objetivos: • Los/Las participantes reflexionan sobre su

experiencia y aprendizaje en el Club Caminos de
Paz.
• Los/Las participantes vizualizan un futuro
positivo para sus vidas, familias y comunidad.
Referencias
Sesión 13 : Imaginando un Mundo Mejor, Parte 1


Bienvenida
1. Da la bienvenida a todos/as los/las participantes a la sesión.
Objetivos: 2. Pregúntales: “¿Qué recuerdan de las presentaciones de la sesión anterior?
• Dar la bienvenida.
¿Les gustaría seguir participando en este tipo de acciones, como los sueños
que describieron a favor de su comunidad/barrio?”
sesión.
• Escribir Acciones 3. Pide a los/las participantes miren el Árbol de Paz. Pregunta si realizaron
Positivas. Acciones Positivas esta semana que mejoraron sus vidas, sin herir a nadie, o
hayan mejorado la vida de alguien en su barrio/comunidad. Pregunta si ellos/
Materiales: as quieren compartirlo con el resto del grupo. Si nadie tiene alguna Acción
• Hojas de papel bond
Positiva para compartir, motívales a buscar maneras de realizar Acciones
de colores
• Marcadores o Positivas en la próxima semana y compartirlas en la siguiente última sesión.
bolígrafos/lapiceros A continuación, pasa a la siguiente actividad.
• Tijeras 4. Si los/las participantes realizaron Acciones Positivas, entrégales hojas de
• Cinta adhesiva/tirro papel, marcadores y tijeras para hacer las hojas para el Árbol; o entrégales
hojas preparadas anticipadamente.
5. Recuerda al grupo que esta actividad se hará otra vez en la próxima sesión,
por lo que deben buscar hacer Acciones Positivas durante estos días.
Referencias

15 minutos Visualización de la Paz

Visualización de la Paz
1. Explica que en esta actividad vamos a practicar la
Visualización, para relajarse y dejar de lado nuestro estrés. Esta actividad será
un poco diferente a las veces anteriores que han practicado visualizaciones,
porque hoy vamos a visualizar la paz.
2. Durante este ejercicio, es importante que como facilitador/a hables con una
voz LENTA y CALMADA, dejando suficiente tiempo entre cada declaración.
Pídeles encontrar una posición cómoda para sentarse, no demasiado cerca
uno/a del/de la otro/a. Explica que van a estar sentados/as en esta posición
durante unos 10 minutos.
3. Diles que si creen en Dios, pueden pedirle que les guíe en su meditación.
4. Pídeles que comprueben que todo su cuerpo este cómodo, asegurándose
que sus hombros no estén levantados y tensos, sino relajados y sueltos, que
sus manos estén en una posición cómoda.
5. Invítales a respirar 3 veces, inhalando y exhalando lentamente.
6. Pide al grupo que piensen en sus cuerpos, asegurándose que su respiración
sea relajada y uniforme.
7. Diles que cierren suavemente los ojos e imaginen que cada exhalación está
llevando la tensión lejos de sus cuerpos.
8. Ahora pide al grupo que imaginen que tienen la paz dentro de sí mismos/as,
que esta paz es una luz blanca dentro de sus cuerpos.
9. Motívales a pensar en esto durante los siguientes minutos.
10. Explica que si se encuentran pensando en otra cosa está bien. Sólo necesitan
volver a la imagen de la paz dentro de sí mismos/as. Otros pensamientos
van y vienen, pero son como nubes que pasan a través del cielo.
11. Pide al grupo que imagine que la paz se extiende a los diferentes miembros
de su familia, hasta que todos en su familia estén llenos de paz: “Visualicen
los miembros de su familia, llenos de la luz blanca de la paz”.
12. Haz una pausa por unos segundos.
13. Pide al grupo que imagine que la paz se extiende a su colegio, hasta que
todos en su colegio se llenan de paz: “Visualicen a sus compañeros/as llenos
Referencias
de la luz blanca de la paz”

14. Haz una pausa por un momento y luego recuérdales que si su mente se
distrae, sólo deben volver a la imagen de la escena relajante.
15. Pide al grupo que imagine esta paz difundiéndose a través de su barrio/
comunidad, hasta que todos/as se llenan de paz: “Visualiza tu comunidad/
barrio lleno de la luz blanca de la paz”. Pregúntales: “¿Tu barrio/comunidad
se ve diferente? ¿Cómo se comporta la gente?”
16. Vuelve a hacer una pausa por un breve momento.
17. Pide al grupo que imagine esta paz difundiéndose a través de su provincia
(departamento u otra denominación según contexto), hasta que cada
persona esté llena de paz: “Visualiza tu provincia llena de la luz blanca de la
paz. ¿Cómo se comporta la gente?”
18. Haz una pausa por unos momentos más.
19. Pide al grupo que imagine esta paz difundiéndose a través de …………..
(nombre de país), hasta que cada uno en ………… (nombre de país) se
llene de paz: “¿Visualiza ………. (nombre de país) lleno de la luz blanca de
la paz. ¿Cómo se comporta la gente?”
20. Haz una pausa por unos momentos más.
21. Pide al grupo que imagine que la paz se está extendiendo por el mundo,
hasta que todo el mundo esté lleno de paz: “Visualiza todo el mundo lleno
de la luz blanca de la paz”
22. Invítales a regresar lentamente su enfoque a donde están reunidos. Pídeles
que muevan suavemente los dedos de sus manos y pies, y hagan unas
cuantas respiraciones profundas, o si quieren, estiren su cuerpo.
23. Por último, pídeles que abran los ojos.
Tiempo:
1 hora y 15 minutos
Imaginando un Mundo Mejor, Parte 1
Actividad:
Imaginando un Mundo Notas para el/la Facilitador/a:
Mejor (1) 1. Explica que hoy y la siguiente sesión vamos a estar recordando
y reflexionando en todas las cosas que hemos aprendido desde que el Club
de Paz inició.
2. Pide a cada uno/a de los/las participantes dar un ejemplo de algún tema
que se habló durante este curso. Indica que cada uno/a debe elegir algo
Referencias
diferente. Ver cuántas veces se puede ir alrededor del círculo antes que los/
Objetivos:
• Reflexionar las participantes se queden sin ejemplos o repitan lo que ya se mencionó.
sobre los temas 3. Después de haber hecho esto, resume los principales temas que se han
abordados durante examinado:
el Programa. • ¿Quiénes somos, cómo nos sentimos y cómo podemos enfrentar las
• Imaginar un futuro
emociones difíciles?
positivo.
• Cómo evitar los prejuicios y la discriminación.
Materiales: • Cómo hacer un mundo más justo para las mujeres.
• Cinco hojas • Cómo divertirse sin hacer daño a nadie.
de papel de • Cómo tener interrelaciones positivas o saludables.
aproximadamente • El uso de una comunicación asertiva.
14 x 10 cm, para • Cómo construir la paz asumiendo nuestra responsabilidad.
cada participante. • Uso de los pasos para resolver los conflictos interpersonales.
• Lápices de color • Cómo construir la paz en nuestra comunidad o barrio.
• Marcadores
• Pintura al dedo 4. Pregúntales lo que recuerdan acerca de quiénes somos, y cómo podemos
• Papelógrafo grande tratar con las emociones difíciles: “¿Pueden recordar los tres pasos que
para dibujo de ayudan a manejar las emociones difíciles?”
un camino con
estas etiquetas o 5. Pregunta al grupo lo que recuerdan acerca de cómo evitar los prejuicios y
señalizaciones en su la discriminación: “¿Pueden recordar las Habilidades anti- prejuicios? ¿Creen
recorrido: que la vida sin perjuicio puede hacer del mundo un lugar mejor? ¿Por qué?”
1. ¿Quiénes somos? 6. Pregunta al grupo lo que recuerdan acerca de cómo hacer la vida más justa
2. ¿Cómo evitar
para las mujeres: “¿Creen que ser más justos con las mujeres puede hacer
prejuicios y la
del mundo un lugar mejor? ¿Por qué?”
discriminación?
3. ¿Cómo hacer un 7. Pregunta al grupo lo que recuerdan acerca de cómo divertirse sin lastimar a
mundo más justo nadie: “¿Pueden recordar qué hacer para evitar las palabras hirientes? ¿Creen
para las mujeres? que esto puede hacer del mundo un lugar mejor? ¿Por qué”?
4.¿Cómo divertirse
sin lastimar? 8. Pregunta al grupo lo que recuerdan acerca de cómo tener relaciones
5. ¿Cómo tener saludables: “¿Pueden recordar las cualidades de las relaciones saludables?
relaciones positivas? ¿Creen que eligiendo relaciones saludables pueden hacer su vida mejor?
¿Por qué?”
9. Pregunta al grupo lo que recuerdan acerca de las diferentes maneras en que
pueden prevenir o evitar los conflictos y elegir la paz: “¿Pueden recordar los
pasos para prevenir o evitar los conflictos? ¿Pueden recordar los Pasos para
Resolver los Conflictos Interpersonales? ¿Creen que creando paz se puede
hacer del mundo un lugar mejor? ¿Por qué?”
10. Muéstrales el Camino de Paz dibujado y las señalizaciones que tiene, explica
Referencias
que inicialmente se dibujará al principio del Camino dos adolescentes,

luego dibujaremos sobre el cómo controlar las emociones difíciles, luego,
cómo podemos aceptar nuestras diferencias y evitar prejuicios, luego
cómo podemos divertirnos sin lastimar a nadie; luego, cómo podemos
tener relaciones saludables y finalmente dibujos de todas las formas en que
podemos construir la paz.
11. Invita a uno/a o dos voluntarios/as para que dibujen unos adolescentes, una
chica y un chico. Entrégales las hojas de papel, lápices de color o pintura al
dedo y marcadores para esto.
12. Luego, muestra las hojas pequeñas de papel y explica que cada participante
tendrá 5 hojas de papel, una para cada categoría o señalización que tiene
el Camino de Paz. Explícales que hoy empezaremos dibujando para esas
categorías:
• Quiénes somos, nuestras emociones y cómo se puede tratar con
ellas de manera positiva.
• Cómo evitar los prejuicios y la discriminación.
• Cómo hacer un mundo más justo para las mujeres.
• Cómo divertirse sin hacer daño a nadie.
• Cómo tener relaciones saludables.
14. Consulta si alguien tiene alguna pregunta; a continuación, entrega las cinco
hojitas de papel y lápices a cada participante. Deja que el grupo trabaje
en sus imágenes, y entrégales más hojas si les gustaría volver a empezar.
Mientras trabajan, camina por el salón y pregunta lo que están dibujando y
por qué optaron por dibujar eso. Una vez más, recuerda que esto es acerca
de las ideas y no sobre la capacidad artística.
15. Unos diez minutos antes del final de la sesión, pide a los/las participantes
escribir su nombre y el tema de su dibujo debajo de la imagen. (No escribir
en el reverso de la imagen.)
16. Recoge todas las imágenes y trabaja con los/las participantes para pegarlos
en el Camino de Paz, en las señalizaciones donde correspondan.
Tiempo:
15 minutos
Mi Diario
Actividad:
1. Abre la caja de diarios en frente del grupo.
2. Recuérdales que los diarios son lugares en los que escribimos para nosotros/
Referencias
as mismos/as, y que deben ser leídos SÓLO por la persona que los escribe.
Objetivo:
Aumentar el 3. Entrégales los diarios y bolígrafos/lapiceros, indicándoles que tienen alrededor
conocimiento de sí de 15 minutos para escribir. Pide al grupo que no hable durante este tiempo,
mismos/as. pero que si tienen una pregunta pueden levantar la mano y consultar.
Materiales 4. Cinco minutos antes del final de la actividad, diles que el tiempo está a punto
• Diarios del grupo de terminar, por lo que deben culminar lo que están escribiendo.
Actividad de Desarrollo Personal: Imaginando un Mundo Mejor, Parte 2
Objetivos: • Los/Las participantes reflexionan sobre su

experiencia y aprendizaje en el Club Caminos
de Paz.
• Los/Las participantes imaginan un futuro positivo
para sus vidas, familias y comunidad.
Referencias
Sesión 14: Imaginando un Mundo Mejor, Parte 2


Bienvenida
1. Da una cordial bienvenida a los/las participantes a esta
Objetivos: últiima sesión.
• Dar la bienvenida a 2. Pregúntales: “¿Qué recordamos de la última sesión? ¿Cómo podemos
la sesión. construir la paz en nuestra comunidad, nación y el mundo? “
• Reflexionar sobre
las Acciones 3. Pide al grupo que miren el Árbol de Paz. Pregunta y comenta brevemente
Positivas realizadas sus respuestas: “¿Con cuántas hojas aportaron en la construcción del Árbol
durante el de Paz? ¿Cuál es la Acción Positiva que más recuerdan? ¿Por qué? En todo
Programa. este tiempo, ¿Las Acciones Positivas que hicieron, CAMBIÓ la forma de
pensar y actuar con relación a la construcción de paz? ¿Crees que has
aportado en la construcción de paz de tu entorno (familia, barrio, escuela,
comunidad)?”
4. Promueve que todos/as participen evaluando las Acciones Positivas
desarrolladas durante el Programa.
5. Motiva a que continúen desarrollando Acciones Positivas cotidianamente, y
recuerda que todos los días podemos hacer algo positivo por otra persona.
Referencias
Tiempo: Actividad de Desarrollo

15 minutos de Equipo: Visualización de La Paz

Visualización de Paz
1. Explica que en esta actividad vamos a Visualizarnos en el
pasado, presente y futuro, cómo éramos, cómo somos y cómo queremos
ser.
2. Pídeles que se relajen, que encuentren una posición cómoda para iniciar la
actividad, y que respiren profundamente, una y otra vez inhalando, exhalando
y que cierren sus ojos lentamente.
3. Invítales a pensar en ellos/as, indícales que están frente a un espejo y que el
espejo tiene la capacidad de ver el pasado, presente y futuro de cada una
de sus vidas.
4. Una vez que están frente al espejo, que cada uno/a se mire a los ojos y que
realice un pequeño viaje al pasado, antes de iniciar el curso o programa
Caminos de Paz. Pide que se vean en esta etapa...¿Qué hacían? ¿Cómo
te relacionabas con tu familia, amigos/as, vecinos/as? ¿En qué ocupabas tu
tiempo libre?
5. Luego pide que visualicen cómo es su vida ahora... ¿Qué hacen? ¿Cómo
te relacionas con tu familia, amigos/as y vecinos/as? ¿Qué les gusta
hacer? ¿Qué cambió con relación a la anterior etapa? ¿Qué cambió en
sus vidas?.
6. Luego pide que viajen al futuro, que imaginen su vida en los próximos
meses y años: ¿Qué están haciendo, dónde están, con quién están? ¿Cómo
te relacionas con tu familia, amigos/as y vecinos? ¿A qué te dedicas, en qué
ocupas tu tiempo libre? ¿Qué estás aportando para la paz en tu barrio/
comunidad?
7. Indícales que regresarán al presente lentamente, volverán al salón. Diles que
continúen respirando profundamente y que lentamente abran sus ojos.
8. Dales unos minutos y a continuación pregúntales “¿Cómo se sintieron? ¿Les
gustó o no lo que vieron?” Promueve que los/las participantes participen y
expresen lo que sintieron durante el ejercicio.
Referencias

1 hora y 15 minutos. Visualizando un Mundo Mejor, Parte 2

Vizualizando un Mundo
Mejor (2) 1. Explica que hoy vamos a seguir construyendo en nuestro
gran Camino de Paz hacia un mundo mejor.
Objetivos: 2. Invita a algunos/as voluntarios/as a que señalen su dibujo y expliquen al resto
• Reflexionar sobre lo que dibujaron y por qué lo hicieron de esa manera.
la experiencia y
aprendizaje en 3. Explica que hoy vamos a hacer dibujos de cómo construir la paz a través de:
Caminos de Paz. • El uso de las habilidades para una comunicación asertiva.
• Imaginar un futuro • Asumir responsabilidad por nuestras acciones.
positivo. • El uso de los pasos para resolver conflictos interpersonales.
• Ayudar a construir paz en nuestra comunidad/barrio.
Materiales:
• Cuatro cuadrados 4. Pregunta si alguien tiene alguna consulta. Entrégales las hojas de papel y
pequeños de lápices. Deja que el grupo trabaje en sus dibujos. Mientras ellos trabajan,
papel para cada camina por el salón y pregunta lo que están dibujando y por qué decidieron
participante, hacerlo de esa manera. Una vez finalizados los dibujos, invítales a colarlos en
del tamaño el Camino de Paz, según las señalizaciones establecidas.
aproximado de 14
cm x 10 cm 5. Pregunta a los/las participantes que miren el Camino de Paz y compartan
• Lapices de color sus sentimientos sobre las experiencias y los cambios que ocurrieron en sus
• Pegamento o cinta vidas al ser parte del Programa Caminos de Paz.
adhesiva
6. Ten en cuenta que a muchos grupos participantes de Caminos de Paz, les
• El Camino de Paz
(dibujo) utilizado gusta planear una “Ceremonia de Graduación”. Esta puede ser una reunión
en la anterior con las autoridades locales, maestros, padres y otras personas que los
sesión, con estas participantes elijan. Se puede planificar la entrega de reconocimientos o
señalizaciones certificados por la conclusión del curso en un acto especial.
que siguen a las
7. También es útil en este punto que alientes a los/las participantes a llevar a cabo
anteriores:
una reunión en la que debatan y decidan los próximos pasos que les gustaría
6. Comunicación
Asertiva tener como grupo. ¿Les gustaría planear otras actividades, continuar reuniéndose,
7. Cómo Construir o participar en el desarrollo comunitario o tener más iniciativas de promoción?
Paz Muchos clubes de Paz continuarán reuniéndose y planificando actividades,
8. Resolviendo con un poco de entrenamiento de los/las facilitadores. Sin embargo, no
conflictos
hubo necesidad de las organizaciones a continuar facilitando o dirigiendo las
interpersonales
9. Construir paz en sesiones de los clubes que han completado el plan de estudios, ya que los/
nuestra comunidad las participantes han demostrado su capacidad para organizarse de forma
independiente y buscar el apoyo que necesitan.
Referencias


Mi Diario
1. Abre la caja de diarios en frente del grupo.
Objetivo: 2. Entrega los diarios y los bolígrafos y diles que escriban lo que están sintiendo
Incrementar la y pensando al culminar el programa, qué retos personales y como grupo
autoconsciencia tienen.
personal.
3. Indica que tienen unos 15 minutos para escribir.
Materiales: 4. Al finalizar la actividad, índicales que les entregarás sus diarios y los
• Diarios
libros persolaes, y que pueden seguir escribiendo y dibujando todas sus
• Bolígrafos o
experiencias, emociones, pensamientos en adelante.
lapiceros para cada
participante

Camino de Paz Modulo 6

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MÓDULO 6: CONSOLIDANDO LA PAZ

Propósitos del módulo - Explorar la naturaleza de la paz y la violencia.

Descripción del Módulo Este último módulo se basa en debates, ejercicios y

Los/Las participantes desarrollan nuevas habilidades y las

ASPECTOS CLAVE A CONSIDERAR El ritmo de este módulo mantiene la estructura de sesiones

Objetivos: • Los/Las participantes conceptualizan qué es paz

Tiempo: Actividad de Bienvenida:

Actividad: Notas para el/la Facilitador/a:

Tiempo: Actividad de Reflexión:

Actividad: Notas para el/la Facilitador/a:

Tiempo: Actividad Reflexiva:

Tiempo: Actividad Reflexiva:

Actividad: Notas para el/la Facilitador/a:

Objetivo: Las y los participantes reflexionan sobre el asumir

Referencias Consolidando la Paz

Tiempo: Actividad de Bienvenida:

Actividad: Notas para el/la Facilitador/a:

Tiempo: Actividad de Desarrollo de Equipo:

Actividad: Notas para el/la Facilitador/a:

o le impide alcanzar su potencial.”

Tiempo: Actividad Reflexiva:

2. Pregunta cuál es el proceso utilizado para contar una historia.

“¿Quién es responsable de la violencia?”

El líder de la comunidad preguntó a Juan, “¿Por qué pegabas a tu esposa?”

Él dijo: “Porque soy un hombre pobre y porque estaba borracho”.

Tiempo: Actividad de Bienvenida:

Actividad: Notas para el/la Facilitador/a:

Tiempo: Actividad de Desarrollo de Equipo:

Actividad: Notas para el/la Facilitador/a:

Tiempo: Actividad de Desarrollo Personal:

4. Comienza el juego diciendo en voz alta una descripción. Tan pronto

acuerdan las habilidades para evitar la discriminación...

Tiempo: Actividad de Reflexión:

Tiempo: Actividad Reflexiva:

Actividad: Notas para el/la Facilitador/a:

Objetivos: • Los y las participantes diferencian el conflicto de

Tiempo: Actividad de Bienvenida:

Actividad: Notas para el/la Facilitador/a:

Tiempo: Actividad de Desarrollo de Equipo:

Actividad: Notas para el/la Facilitador/a:

Tiempo: Actividad de Desarrollo Personal:

los Tres Pasos para Manejar Emociones Difíciles. Si no están en la pared en

Tiempo: Actividad Reflexiva:

Actividad: Notas para el/la Facilitador/a:

¿Cómo podemos prevenir la violencia? (1)

Soldados arrestados por asesinato en la carretera

Trabajador de la construcción golpeado hasta MORIR

¿Cómo podemos prevenir la violencia? (2)

Hombre acusado de brujería, dos hijos asesinados a balazos

Padre de familia mata a su hija bebé

¿Cómo podemos prevenir la violencia? (3)

Matan a 2 hombres acusados de ser ladrones y apuñalar a Estudiante

Espectador herido en controversias sobre DONATIVOS

Objetivo: Los/Las participantes desarrollan habiilidades para

Tiempo: Actividad de Bienvenida:

Actividad: Notas para el/la Facilitador/a:

Tiempo: Actividad de Desarrollo de Equipo:

Actividad: Notas para el/la Facilitador/a:

3. Explica que los conflictos pequeños pueden causar grandes problemas si

• Carla y María están jugando juntas. Miriam les pregunta si puede

Tiempo: Actividad Reflexiva:

Tiempo: Actividad Reflexiva: