Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación
Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2020
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO “A”
TEMA:
RESUMENES DE VIDEOS
PRESENTA:
C. DIANA HERNÁNDEZ ESPINOSA
C. CAROLI ALEXA MANUEL REGALADO
C. ALEJANDRA ROJAS LUCAS
C. BELEN TOLEDO MARTINEZ
C. ALONDRA LOPÈZ OROZCO
COORDINADOR DEL CURSO
DRA. GIOVANNA REYNA REVUELTA
CD. IXTEPEC, OAX. 20 ABRIL DE 2020
 Saber concentrar se es más decisivo para un niño que su coeficiente intelectual

Goleman señala que deberíamos enseñar a todos los niños y niñas a practicar y desarrollar la inteligencia emocional. Apoyado en

las últimas investigaciones neurocientíficas, el psicólogo destaca la importancia fundamental que juega hoy la capacidad de atención,

ya sea como una forma de autocontrol, para mejorar la empatía con los demás o la comprensión del mundo que nos rodea, así como los

beneficios de su entrenamiento: La práctica de la atención es como un músculo. Si no lo utilizamos se debilita; si lo ejercitamos, se

fortalece, afirma. “El control cognitivo y la concentración pueden ser más decisivos para la vida de un niño que su coeficiente

intelectual”, concluye. Actualmente dirige programas en escuelas de todo el mundo donde se enseña a los niños a resolver y desarrollar

sus habilidades sociales a través de la inteligencia emocional. Es cofundador de la Academia para el aprendizaje colaborativo, social y

emocional. Daniel Goleman explica por qué deberíamos enseñar a todos los niños y niñas a practicar y desarrollar la inteligencia

emocional.

El aprendizaje según Cesar Coll

Dentro de lo que cabe existen demasiadas características donde las actividades generadoras del aprendizaje con sentido suelen ser

los principales puntos que se mencionaron en el video: como primer punto, se tienen que respetar cada una de las capacidades en la
toma de decisión y control por parte del alumno en donde se genera su propio proceso de aprendizaje, como complementación ,

menciona por que suelen ser sensibles y el por qué están vinculadas a todo tipo de actividad que habitualmente se encuentran en los

aprendizajes, lo que se trata de intuir es la facilidad para otorgar sentido a lo que aprende. El último punto transciende a lo emocional

en donde se nos explica cómo podemos asimilar el aprendizaje de manera más fácil y así poder recordarlo por un lapso más largo si

este logra tener el componente emocional requerido.

El aprendizaje tiene un principio que se mencionó “aprender haciendo”, siempre entra como factor “la experiencia”, en realidad si

está comprobado que se aprende mucho más cuando se lleva a cabo la realización de algo, en la escuela los alumnos asimilan los

conocimientos en el proceso de actividades o resoluciones. Hablar del aprendizaje es recalcar que cuando nosotros aprendemos, no

solo se generan conocimientos, sino también se adquiere un conocimiento propio.

Cada alumno tiene sus intereses, estos surgen por la interacción que existe por cada uno de los alumnos y el contenido de su agrado,

debe existir una predisposición que se va desarrollando en función de las interacciones. Los intereses no son permanentes con forme

transcurren los años evolucionan según las de prácticas sociales que se llevan durante ese lapso de tiempo.

Es curioso entender como los intereses situacionales tanto los personales repercuten de una manera favorable en la atención donde

junto a la memoria, el rendimiento cognitivo, el esfuerzo y la motivación juegan un papel importante al momento de establecer las

relaciones en las experiencias de aprendizaje de los alumnos tanto dentro y fuera de sus escuelas. La capacidad para generar un interés
ya sea por un tipo de contenido o actividad la tienen todos los alumnos, ellos tienen la capacidad de llevarlo en práctica fuera del salón

de clases obviamente para tener posibilidad de crear y generar cada situación que les dé el acceso de seguir teniendo una profundidad

en cada uno de esos conocimientos.

Como dato los intereses situacionales también suelen ser divididos como emergentes no solo existen estos dos hay infinidades de

intereses por los cuales se pueden inclinar cada alumno, existen los personales en la cual se encuentra la predisposición en donde existe

una independencia del factor ambiental, participa voluntariamente en el tiempo suele venir con pensamientos positivos y un extenso

conocimiento acumulado. Los intereses consolidados también están divididos en emergentes y personales.

Se tiene que utilizar en cada una de las instituciones educativas esa forma de generar intereses a los alumnos que visualicen y

aprovechen cada una de las oportunidades y recursos del aprendizaje que están fuera de ella para así encontrar su el área en donde

tengan que desenvolverse con el tiempo. Ser empático con los alumnos en sus intereses genera esa ayuda para identificarlos como lo

que son. El trabajo como docente será diseñar actividades que sean especialmente sobre ellos y ayuden a formar una reconstrucción, la

revisión de sus aprendizajes y una valoración en tanto su desempeño.