Código: 3TR-GFI-F-01

GESTIÓN DE FORMACIÓN EN LAS PRÁCTICAS

ARTÍSTICAS Fecha: 01/02/2019

FICHA DE CARACTERIZACIÓN
PROCESO DE FORMACIÓN ARTÍSTICA Versión: 2
AE / EC / LC Aprobado

Formador LAURA ALEJANDRA OCHOA RUIZ Área Artística AUDIOVISUALES

Línea de Atención ARTE EN LA ESCUELA CREA CREA GUSTAVO RESTREPO
Fecha de inicio formación grupo Código del Grupo AE-5007
Lugar de atención (Localidad- Entidad-IED- Crea) (CREA) - COLEGIO FRANCISCO JAVIER MATIZ (IED)
Ciclo AE 4 Tipo de caracterización FINAL
Horario Miércoles (09:00:00 a 11:00:00)Viernes (09:00:00 Promedio de asistentes 18.79 ASISTENTES POR
a 11:00:00) TALLER

1. Análisis del contexto.

(Descripción de condiciones, situaciones o experiencias de vida significativas de los participantes que pueden afectar los procesos, es decir,
aquellas cosas que no podemos obviar. Es importante tener en cuenta tanto aspectos positivos como negativos.)
El Colegio Francisco Javier Matis se encuentra ubicado en la Localidad de San Cristóbal, la cual cuenta con estratos de 1 a 3; mantiene una
amplia oferta cultural gracias al movimiento de organizaciones locales; tiene acceso a parques, bibliotecas barriales y zonas de patrimonio
cultural.
En general el grupo es agradable para realizar las actividades, son receptivos y logran transmitir sus emociones con la materialización de las
imágenes ligadas a su entorno social y cultural, se expresan abiertamente se familiarizan con los demás compañeros y asumen una postura
propositiva a la hora de trabajar en conjunto; el grupo esta conformado por la misma cantidad de niños y niñas, existe un número importante
de integrantes pertenecientes a la región pacífica, migrantes de Venezuela y de otras regiones del país. Su contexto abarca desde el núcleo
familiar, el cual esta constituido en su gran mayoría por madres cabezas de hogar que responden económicamente por ellos y por sus
hermanos, algunos de ellos habitan en casas familiares ubicadas en el barrio 20 de Julio donde abuelos, tíos y primos responden como
acudientes. La mayoría cuenta con acceso a internet, teléfonos celulares y medios tecnológicos, sin embargo el grupo manifiesta que
muchas veces su alimentación depende del refrigerio escolar.

Es importante resaltar que para este primer acercamiento los jóvenes cuentan con disposición para desplazarse desde la ubicación del
colegio hasta el lugar de atención en el Crea Gustavo Restrepo sin ningún tipo de transporte, es decir realizan trayectos a pie por más de 20
minutos en cada recorrido, lo cual no ha generado una actitud negativa dentro del taller. Por el contrario ha generado anécdotas entre ellos
que son expuestas durante el saludo de la clase y generan familiaridad con el barrio, con la seguridad e integridad de ellos mismos y el
compañerismo (muchos de ellos pasan de casa en casa para recoger a sus amigos).
El grupo manifiesta que algunas experiencias de vida no han sido del todo fáciles de asimilar, entre ellas esta la llegada y el traslado
imprevisto desde sus ciudades natales a Bogotá, y la asimilación de embarazo en algunas de sus compañeras de estudio, existen algunas
rivalidades que son más notorias en algunas de las niñas del grupo y contextos de intolerancia durante la convivencia fuera del entorno
escolar (tales como rumores, discusiones fuera de clase, etc.). En estas primeras sesiones de taller también es evidente la inclinación
musical de muchos de los chicos y el interés por explorar a partir de sus conocimientos (interpretación instrumental, danza, improvisación,
etc.) con el fin de generar una integración entre estos y el lenguaje audiovisual, así como aprender a usar esta herramienta comunicativa en
diferentes medios que actualmente utilizan (Facebook, YouTube, Instagram, Snapchat, entre otros), esto con el objetivo de construir
inicialmente un discurso consecuente con sus gustos, con lo que realmente los motiva y les genera una inquietud latente.

MIRADA FINAL
El número de estudiantes se mantuvo hasta el final del taller.
2. Caracterización.
2.1 Descripción general del grupo:
Para La Línea de Arte en la Escuela: Breve reseña del grupo que contenga los siguientes datos: Edades de los participantes, Ciclo de formación al
que pertenecen o si son multigrados, grupos de aceleración, enuncie los grados.Gustos específicos, expectativas frente al centro de interés y los
talleres según el área artística, que incluya territorio, nivel socioeconómico, colegio, experiencias previas de formación, o si no han tenido ninguna
experiencia previa.
Para la Línea de Emprende Crea: Breve reseña del grupo que contenga los siguientes datos: Edades de los participantes y gustos específicos,
expectativas frente al proyecto artístico, que incluya territorio, nivel socioeconómico, experiencias previas de formación, o si no han tenido
ninguna experiencia previa.
Para la Línea de Laboratorio Crea: Breve reseña del grupo que contenga los siguientes datos: Edades de los participantes, comunidades,
poblaciones específicas y gustos específicos, expectativas frente al proceso orientado por el área y/o la entidad. Territorio, nivel socioeconómico,
condición social, experiencias con lo artístico, o si no han tenido ninguna experiencia previa.
El grupo se encuentran en un rango de edad entre los 15 y 17 años de edad del grado 9 de la jornada tarde, ciclo IV, algunos de ellos en
aceleración. Manejan algunos conceptos básicos del lenguaje audiovisual actuales; tales como el uso de celulares para captar fotografías,
selfie, etc. Es un grupo que se muestra muy afectivo en las clases, les encanta dialogar y se muestran con una disposición muy agradable
para trabajar; entre sus gustos se encuentra el escuchar música, visualizar video clips, series de tv y anime, además hay una fuerte
inclinación por seguir las redes sociales en especial los YouTubers e influenciadores. Algunas de las expectativas planteadas por los
jóvenes para el taller de audiovisuales es generar un contenido para una plataforma actual (YouTube, Facebook o Instagram) integrando
los conocimientos aprendidos en el taller y la espontaneidad que los caracteriza, adicional manifiestan el amplio interés por la fotografía y
la técnica del retrato, paisaje y la composición. Ninguna de ellos ha participado en el taller de audiovisuales, sin embargo si han tenido
experiencia con otras áreas artísticas tales como la danza, la música y las artes plásticas.

MIRADA FINAL
El grupo culmina su proceso de aprendizaje en el área de Audiovisuales con conocimientos básicos en: Creación de una idea, escritura de
guión, preproducción de un cortometraje, producción de un cortometraje, herramientas de Post producción como Pitivi, géneros
cinematográficos, crítica de cine, desarrollo de documentales, crónicas y cortometrajes de ficción. Adicional se exploraron campos en el área
de artes plásticas, donde los estudiantes continuaron explorando habilidades en la sensibilización con los materiales, creación de
escenografías y personajes.
Los jóvenes también culminan su proceso con conocimientos técnicos y la manipulación de cámaras fotográficas y de video, así como una
cámara Go Pro, manipulación de trípodes y luces led. La visualización de más de 20 cortometrajes y 5 largometrajes con sus detras de
cámaras, comentarios de los autores y reflexiones sobre su realización hace parte del proceso que se realizó durante el taller.
Al finalizar el proceso, los estudiantes entregan de tres productos audiovisuales: Video Clip, Corto de ficción y Video Danza; el cual hace
parte de la muestra final y es la evidencia del dominio de las diversas habilidades adquiridas en el taller mencionadas anteriormente, cabe
resaltar que el número de participantes se mantuvo de principio a fin.
2.2. Identificación de intereses del grupo:
Para la Línea de Arte en la Escuela: Tiene como objetivo dar cuenta de manera descriptiva los intereses de los niños, niñas y adolescentes,
relacionados con “Explorar, ir más allá́ , expandir posibilidades: se aprende a ser más exigente consigo mismo, a ser creativo, a intentar otras
formas de trabajar y de pensar, de explorar y aprender de errores y accidentes.” (Idartes, 2016, 77).
Para la Línea de Emprende Crea: Identificación de un tema (s), pregunta (s) de los integrantes del grupo, para la construcción de un proyecto
artístico.
Para la Línea de Laboratorio Crea: Identificación de un tema (s), pregunta (s) de los integrantes del grupo, para la construcción del proceso
artístico con diversa naturaleza, disciplinar, interdisciplinar o transdisciplinar.
En general el grupo manifiesta interés por las películas de género (drama, terror y comedia) como primer acercamiento al entorno
cinematográfico. Adicional es evidente el consumo recurrente de las diferentes redes sociales y diversas plataformas que tienen un
contenido fresco, mediático y mucho más dinámico. Durante las primeras sesiones del taller se hicieron preguntas sobre qué tipo de
películas que estaban acostumbrados a ver, algunos de ellos manifestaron el nunca haber asistido a una sala de cine, otros más
concluyeron que es un espacio para compartir en familia y además que disfrutan asistir con los amigos. Los micro grupos que se generan
para trabajar normalmente coinciden en el modo de comunicación, la mayoría de veces los chicos utilizan las redes sociales para extender
la experiencia escolar (un encuentro fuera de clase, una salida, un evento familiar y claro comunicarse entre ellos), también para compartir
temas de afinidad: tutoriales, videojuegos, interés por las tendencias, moda, música, y videos virales. El interés particular en este tipo de
narrativas nace en la facilidad de acceso, la globalización y difusión efectiva del mensaje y por supuesto la identificación con algunos de los
personajes, influenciadores y videos virales que ellos han reconocido y mantienen en un listado de favoritos. También el grupo manifiesta
que sus contenidos son divertidos porque rompen los esquemas tradicionales del discurso narrativo, los encuadres son más libres, el tipo de
iluminación es más espontánea y los dispositivos de grabación se realiza con elementos cotidianos como celulares, tabletas y cámaras
GoPro. También es importante reconocer el interés por parte de los chicos por adoptar una técnica audiovisual que cumpla con las
expectativas de composición, lenguaje cinematográfico, técnicas de encuadre y fotografía que muchos esperan en sus productos finales,
realmente hay un interés por generar un proceso en el cual se adquiera técnicamente un conocimiento avanzado sobre la producción y la
post producción de contenido audiovisual.
En esa medida es importante destacar que el grupo se interesa por generar un lenguaje audiovisual enriquecido con estos elementos
generacionales en diversas piezas ( videos en vivo, podcast, episodios, sketch); además el uso recurrente de aparatos electrónicos como
celulares y tablets como medio de grabación y transmisión. Adicional es importante destacar el interés de los jóvenes por materializar
algunas vivencias cotidianas ( su interés por la música, compartir con sus amistades, su familia, etc.) en relatos documentales a través de la
exploración con las imágenes y la crónica documental.

MIRADA FINAL
Son jóvenes que manejan y conocen abiertamente el formato de Youtubers y tiene una clara inclinación por la exploración video
documental en un lenguaje dinámico, natural y expresivo frente a la cámara. También es evidente el interés por el grupo para apropiarse
con las herramientas de edición y post producción para finalizar los videos producidos por ellos mismos.
2.3 Descripción del espacio: El espacio en el que se ofrece la formación cuenta con mesas para el desarrollo de las actividades, la luz es favorable,
sin embargo en relación a la cantidad de participantes ameritaría pensar en otra ubicación. Tiene aislamiento acústico y ventilación adecuada.
El espacio para el taller se encuentra en el Crea Gustavo Restrepo, cuenta con sillas y mesas adecuadas para el trabajo además de la
disposición de elementos como tv, amplificadores, cámaras, trípodes, tarjetas de memoria y grabadoras de audio. Estos elementos
permiten que la práctica audiovisual se desarrolle en forma correcta y con normalidad.
MIRADA FINAL
El espacio se mantuvo de igual manera hasta el final del taller.
3. Aspectos de Conveniencia.
Identificar los aspectos de convivencia del grupo, dinámicas de relación, comunicación asertiva o no, concertaciones y acuerdos de aula.
Para la Línea de Arte en la Escuela se refiere al componente socio-afectivo que corresponde a las orientaciones de la Secretaría de Educación.
(Dimensión afectiva, corporal y relacional. Describir si es notoria o no la capacidad perceptiva, reflexiva, cooperativa, sentido de colectividad,
integración).
Para la Línea de Emprende y laboratorio Crea se refiere a la Dimensión afectiva, corporal y relacional. Describir si es notoria o no la capacidad
perceptiva, reflexiva, cooperativa, sentido de colectividad, integración.
Los estudiantes se dirigen con respeto, así mismo las dinámicas dentro del taller y fuera de él. El tipo de comunicación que utilizan es
respetuoso, y aunque entre ellos se genere en forma más cotidiana siempre manejan las buenas costumbres y se relacionan en forma
amable y solidaria. Existen algunos lideres entre ellos, estos niños y niñas toman la iniciativa cuando sienten que se requiere apoyo y lo
hacen en forma positiva (solicitan silencio, responden cuando alguno de sus compañeros falta, etc.) Cada uno de ellos se identifica con un
aspecto particular y lo hacen un aspecto positivo: por ejemplo Lewis es un chico del grupo que interpreta el piano y tiene un conocimiento
muy amplio en la música, escucha música clásica e interpreta obras de Beethoven y Bach, lo cual es un ente positivo desde el área musical
que enmarca un nivel más avanzado en los contenidos de las propuestas de los chicos. Sebastián es un chico que le encanta bailar y es
reconocido grupalmente por su buena técnica y además por su impactante estilo cuando se trata de géneros urbanos, adicional hay un
grupo de chicas que están interesadas en la fotografía de paisaje, entre otros. El grupo es dinámico, su disposición es muy positiva y
aunque existen pequeñas diferencias ideológicas entre ellos, en este primer acercamiento se puede notar que algunos problemas se pueden
solucionar por la vía del dialogo, es un grupo bastante unido y solidario entre ellos mismos.
Durante el taller se llegan algunos acuerdos dentro del aula referente al consumo de alimentos, solicitudes para ir al baño y
reglamentación para el uso del celular solo en caso de emergencia o si es útil durante la clase como objeto que permita capturar una
imagen o grabar un corto video. De igual manera generamos acuerdos de transparencia en la emocionalidad, donde existe un compromiso
por las dos partes para dar un 100% de actitud durante la clase; desde la elaboración del taller para que sea un espacio dinámico y se
reúnan la mayoría de temáticas de interés de los chicos y la disposición de ellos para realizar las actividades, en tal caso de presentarse un
problema siempre se generara un espacio para poder hablar y llegara los acuerdos necesarios.

MIRADA FINAL
Los aspectos de convivencia se mantuvo de igual manera hasta el final del taller.
4. Observaciones / Recomendaciones.