Plan de Area Etica

PLAN DE ÁREA DE ETICA Y VALORES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CRUZADA
TÉCNICA CON ESPECIALIDAD EN LIDERAZGO
Y GESTIÓN SOCIOAMBIENTAL.
INTRODUCCIÓN:
El área de ética y valores tiene como propósito fundamental la formación integral de los educandos con miras a cultivar en ellos las
principales dimensiones y facultades como son la dimensión ética, moral, de afrontamiento, afectiva, comunicativa, cognitiva,
corporal, trascendental y proyectiva, que conduzcan a la formación de hombres y mujeres con sentido analítico, capacidad de
liderazgo, gestión, autonomía, y participación crítica y constructiva. Dentro de un marco de respeto de los deberes y derechos; con
una actitud permanente de valloración de la vida, la convivencia pacífica, la solidaridad, la equidad; con la finalidad de sortear
diferentes situaciones que le presenta la vida en la cotidianidad y la modernidad; para así poder garantizar la Formación de un SER
trascendente frente a las decisiones de una sociedad demandante y con pocas ofertas para su realización personal y social.
EJE PROBLEMICO DEL AREA
Como orientar de manera flexible e integradora los procesos de formación de los estudiantes en la perspectiva de hacerlos
competentes, con elevada capacidad de interacción, comunicativa, capaces de asumir desde su configuración los retos de la ciencia
y la tecnología que aplicadas a su contexto produzcan, nuevas y mejores acciones, mediadas por la investigación como eje central de
su hacer en función de promover horizontes de mejoramiento de la calidad de vida, tanto personal como de la comunidad.
DIAGNÓSTICO
En los diferentes encuentros con los estudiantes desde las aulas de clases se encuentra la necesidad de enfocar el programa de
ética y valores en el ser humano, pero con una visión hacia el campo profesional y laboral
Se encuentra un estudiante vacío desde el punto de vista de los conceptos elaborados en los diferentes modelos éticos existentes a
través de la historia. Estudiantes con inconformidades de índole sexual, social, personal y a veces con vacíos de cosas elementales
que debe manejar cualquier joven a su edad a su grado de escolaridad, las problemáticas más frecuentes, que hasta ahora se
detectan son niños y niñas en situaciones de carencia económica y afectiva por falta de padre o madre e incluso de familia. Jóvenes
que afronta la problemática de la madre solterismo, de ahí se deriva una sexualidad – genitalidad ejercida de forma precoz. Hay
carencia de desarrollo humano, por lo menos se debe potenciar a los estudiantes en competencias ciudadanas, humanas, éticas y
afectivas que les ayuden ser personas integras y sólidas en tu formación.Muestra fehaciente de que el estudiante necesita hacer una
profundidad objetiva en todos esos temas que requieren de otro enfoque más profundo dado el caso especial del cambio de
tendencia de los estudios formales académicos a la especialidad media técnica con énfasis en liderazgo y gestión socioambiental.
El estudiante de la institución Educativa Rural La Cruzada, siendo personas bastante manejables, colaboradores, serviciales, tienen
bastantes amenazas externas que pueden influenciar fácilmente su nobleza de pensamiento, por lo que se debe cimentar unas bases
muy sólidas desde la ética para no perder el rumbo más adelante en una toma de decisiones que pueda marcar profundamente la
calidad de vida de ellos o de sus familias y sus comunidades.
JUSTIFICACIÓN.
El área de educación Ética y valores humanos se orienta a la formación de estudiantes en el ámbito de la reflexión de problemas
morales y la construcción de valores personales, Sociales, familiares, económicos y políticos. Para alcanzar este fin, el área propone
la formación en las competencias de desarrollo personal, de desarrollo de la conciencia moral, la de pensamiento crítico y reflexivo y
las competencias ciudadanas.
El objeto de conocimiento del área son los problemas morales que rodean a los estudiantes hoy en día como causa de los cambios
tecnológicos, científicos, políticos y sociales que influyen en la conformación de nuestro entorno, los cuales pueden ser abordados
desde diferentes corrientes o aproximaciones teóricas que se concretan en la construcción de un criterio autónomo para relacionarse
con los demás y con el ambiente circundante.
A través de esta área se pretende promover:
El pleno desarrollo de la personalidad de cada estudiante mediante el enriquecimiento y maduración de sus dimensiones corporal,
psicológica, sociocultural y trascendente,
La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los
principios democráticos de convivencia,
La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos
y estéticos,
El desarrollo de actitudes que favorezcan la participación responsable, activa, crítica y creativa en la vida social y cultural,
La formación en el respeto a la pluralidad cultural, étnica y religiosa de Colombia,
La disposición para comprometerse personal y solidariamente en la construcción de una sociedad en que sea posible la paz, la
cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
La síntesis entre fe católica, cultura y vida.El ejercicio del derecho a la educación y la acción educativa ayudarán a los estudiantes a
conseguir su madurez personal y a construir una sociedad más humana y un mundo más habitable.
Normatividad.
La ley General de Educación (1994) establece en seis de los trece fines de la Educación (art 5) el ideal cívico de persona que se
debe formar.
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones
estructuradas encaminadas a:
En la Ley General de Educación aparece determinada el área de ética y en valores humanos, como fundamental y obligatoria dentro
del plan de estudios. (Art. 23) “Educación ética y en valores humanos”.
De acuerdo con el artículo 25 la formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo, de los
contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores, y personal administrativo,
de la aplicación recta y justa de las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional.
La Ley General de educación establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo del currículo en ética y valores humanos,
en todos los establecimientos educativos y privados; como son:
Gobierno escolar
Manual de convivencia
Personero de los estudiantes

Servicio social estudiantil
Servicio de orientación estudiantil
PROPÓSITOS POR GRADO
Preescolar: Reconocer las diferentes formas de grupos en los que viven y con los que comparten, comprendiendo su papel dentro de
estos grupos e identifiquen sus deberes y responsabilidades
Primero: fortalecer en los estudiantes su condición de persona como perteneciente a un grupo familiar y escolar que esperan de ellos
diferentes comportamientos, por medio de la reflexión y el estudio de las normas básicas de convivencia, con el fin incrementar la
pertenencia hacia esos entornos y el amor propio.
Segundo: Reforzar en el niño(a) las diferencias culturales, ideológicas, corporales y sexuales que lo hacen diferente a los demás, por
medio del fortalecimiento del trabajo en equipo y de la búsqueda y valoración del bienestar común para mejorar sus relaciones con
los demás.
Tercero: Desarrollar en el niño(a), su conciencia de la existencia de los demás, a partir del estudio de valores como la reciprocidad, el
respeto por la multiculturalidad y la comunicación positiva de sentimientos, con el fin de mejorar sus vínculos sociales en los espacios
en los que interactúa.
Cuarto: Reconocer en su persona la capacidad de toma de decisiones y de elección, el valor de la reciprocidad, la capacidad de
trabajar en equipo y una forma positiva de relacionarse con el entorno, por medio de la identificación de su concepto e imagen
personal, la reflexión permanente y el análisis de casos con el fin de reafirmar la importancia de la participación y construcción
colectiva de normas para garantizar el respeto de derechos en todos los ambientes en los que interactúa.
Quinto: Abordar la pubertad como un periodo de cambio, donde se desarrolla un pensamiento autónomo para facilitar su
participación consciente desde sus espacios de interacción para favorecer la convivencia.
Sexto: Fortalecer su condición como persona que cuida de sí misma y que pertenece a diferentes grupos sociales para que dentro
de ellos propenda por el respeto y la protección de los derechos humanos y del bienestar común, por medio de la participación en la
construcción y legitimación de las normas, leyes y acuerdos que garanticen la protección de lo público.
Séptimo: Fortalecerse así mismo, por medio de la escogencia de una escala de valores, que le permita seleccionar las premisas
sociales que estén de acuerdo con su proyecto de vida personal y rechazar aquellas que lo vulneran hacia las adicciones o
consumismos, con el fin de proyectarse en los entornos cercanos de manera positiva, evidenciándolo en el cuidado del ambiente y en
el actuar con base en principios de legalidad.
Octavo: Concienciar al estudiante acerca de su dimensión social, por medio de la
elaboración de su proyecto de vida como ciudadano, el cual incluye la consolidación de una pareja para formar una familia, y su
futura actuación como ciudadano con base en la moral social, en pro de la defensa de la nación, el estado, la soberanía y las
instituciones.
Noveno: Desarrollar una percepción crítica de su vida, en torno a la mirada permanente frente a sus acciones en temas personales,
como el ejercicio de su sexualidad, y sociales como su participación ciudadana, y el respeto por los derechos humanos que presenta
de forma cotidiana, con el fin de construir un sistema personal ético y moral que coincida con lo que la sociedad busca y necesita
para ser cada vez mejor.
Décimo: Desarrollar una conciencia anticipatoria, acerca de las consecuencias de las acciones inadecuadas en el campo personal,
como los riesgos de la sexualidad mal llevada, en el social como los que se desprenden de la cultura de la ilegalidad y el crimen, y
en el campo ciudadano como las que se generan con un ejercicio anti ético de la política; con la finalidad de construir un sistema ético
y moral que responda a las necesidades de una sociedad.
Once: Construir un proyecto de vida en las esferas personal, laboral y ciudadana, que demuestre su escala de valores construida con
autonomía y libertad de criterios con el fin de edificar desde su testimonio juvenil una propuesta de nuevo ciudadano, vinculado con
el bienestar común y comprometido con su realización personal.
MISIÓN.
Se busca con este plan de área que el estudiante de la institución educativa sea pionero en liderar procesos de desarrollo sostenible
para su región y que sea el mismo quien con su cambio de actitud genere nuevas oportunidades de trabajo mediante el
emprendimiento decidido y una mentalidad clara de que se puede ser un triunfador sin necesidad de ser de una gran metrópoli.
VISIÓN.
En el año 2020 se pretende formar estudiantes consciente de su compromiso socio ambiental, capaz de gestionar y propender por el
buen mantenimiento del medio, a través de la entrega decidida al programa técnico, siempre procurando por una mejor calidad de
vida individual, familiar y socialmente.
OBJETIVO GENERAL DEL AREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS
Inculcar en los estudiantes un alto espíritu de responsabilidad ante la moral y las normas a través del conocimiento de los distintos
enfoques éticos de la historia, para poder entender mejor nuestra propia realidad y aumentar la calidad de vida.
Aportar desde el área de ética a la creación del pensamiento ético desde las varias posturas que ofrece la ética como ciencia a lo
largo de su historia y por medio de sus diferentes ramas, especialmente desde la axiología, para contribuir a la formación de
ciudadanos competentes en todos los niveles del comportamiento humanos
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN ÉTICA Y MORAL (lineamientos curriculares)
Los objetivos de la educación ética y moral están nucleados alrededor de los conceptos de autonomía y autorrealización:
 Una tarea indeclinable de la escolaridad en todos sus niveles debe ser el desarrollo de la autonomía en los alumnos. Formar
personas capaces de pensar por si mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido critico, de asumir
responsabilidades requiere reconocer sus capacidades para asumir los valores, actitudes, normas que le trasmiten los
diferentes ámbitos de socialización, al tiempo que se reconoce su capacidad de apropiarse activamente de estos contenidos
culturales y recrearlos y construir nuevos valores. Se trata de favorecer el desarrollo de una conciencia moral autónoma,
subrayando el profundo arraigo y dependencia del ser humano del contexto cultural en el cual se forma, al tiempo que se
reconoce su capacidad de razonamiento, de abstracción que le permite tomar distancia de esto que le es dado, y asumirlo
críticamente a partir de valores y principios que hacen referencia a contenidos universalizables; un ejemplo de estos
contenidos son los derechos humanos.
 La practica educativa dentro de la escolaridad formal debe permitir al joven el desarrollo, la diversificación, la coordinación, la
jerarquización, la toma de conciencia de sus motivaciones en relación con la actividad escolar, con su vida social, con su futuro
trabajo, y el papel que allí tiene su propia determinación y la orientación a partir de un sentido y una significación muy personal,
respecto a lo que es una vida buena, una vida deseable; debe capacitarlo y posibilitarle la construcción de proyectos de
realización personal, empezando por un proyecto dentro de su vida escolar y avanzando hacia un proyecto laboral y
profesional y de forma más amplia un proyecto de vida.
 La vida escolar requiere un trabajo permanente alrededor de un proyecto ético, que haga conscientes a todos los participantes
de la necesidad de unos criterios, unas normas, unas actitudes que favorezcan la convivencia y permitan el desarrollo de unos
propósitos comunes y otros individuales ; la vida democrática empieza por casa. La construcción de una sociedad democrática
abarca todos los ámbitos de la vida social y nos implica en nuestra vida personal, persona y laboral. La búsqueda del
consenso alrededor de unos mínimos hace parte de la construcción de la comunidad educativa. Esta construcción no parte de
cero, retoma (y este es uno de los aprendizajes), parte de unos valores que nos han aportado distintas sociedades desde los
griegos, hasta la ilustración pasando por el aporte de algunas religiones y los desarrollos culturales de distintas comunidades
indígenas y otras culturas no occidentales, no suficientemente reconocido; aporte que debe ser apropiado y reconstruido.
Valores como el respeto mutuo, la cooperación, la reciprocidad, la equidad, la libertad, la solidaridad, la democracia, el sentido
de la responsabilidad y cuidado de uno mismo, de los otros, de la naturaleza, etc.
 La educación ética y moral en todas sus formas y en todos los momentos debe tener como uno de sus fines la lucha contra la
doble moral que separa y coloca en oposición lo que se dice y lo que se hace ; doble moral que tiene tanto peso en nuestra
vida social y que genera de un lado escepticismo y rechazo de parte de nuestros jóvenes hacia todo lo moral, en su conjunto ;
y de otro genera también un facilismo, dado que la educación moral se resuelve mediante una predica que hace el adulto
(padre de familia o maestro), o se reduce a unos enunciados que se consignan en un texto o se queda en un documento que
contiene el “proyecto de educación moral de la institución”. El logro de una coherencia y consecuencia entre la teoría y la
práctica es uno de los retos más grandes de la educación en su conjunto.
 El reconocimiento de la integridad del ser humano, de un sentido profundo de totalidad en todas sus experiencias y
manifestaciones es una exigencia de la educación moral; admitir que sólo con fines analíticos es posible separar lo cognitivo,
lo afectivo, lo intuitivo, lo racional, etc. Las demandas, exigencias, expectativas de la vida social tienden a fragmentar al
individuo. La escuela debe buscar hacer un reconocimiento de la persona en la singularidad y sentido de unicidad que tienen
todas sus expresiones y todas sus vivencias, debe luchar contra todas las prácticas que tienden a la homogeneización. La
construcción de la escuela como proyecto multicultural requiere del reconocimiento de la diferencia, la pluralidad y la
singularidad, al tiempo que se trabaja sobre las desigualdades, en búsqueda de la equidad, en términos de una educación que
favorezca la igualdad de oportunidades.
PERFIL DEL SER HUMANO QUE SE QUIERE FORMAR.
Desde el punto de vista del programa de la educación ética y los valores humanos, se pretende formar una persona integral, que
adopte una actitud responsable ante el manejo de los recursos naturales. Que sepa leer en su entorno las necesidades, pero que
también sea capaz de abstraer las soluciones y hacer planteamientos acertados que mejoren la calidad de vida de sus comunidades
y que a su vez desarrolle competencias como:
Competencias
 Reflexiva o ética: Pertenece a la dimensión ética de la persona, busca que el estudiante desarrolle los siguientes dominios del
aprendizaje relacionados con esta competencia: Observación, comparación, clasificación, relación, conceptualización,
formulación hipótesis, formulación y resolución problemas, experimentación, razonamiento hipotético o experiencia, análisis,
interpretación, síntesis, razonamiento deductivo , razonamiento inductivo, razonamiento hipotético, argumentación, actuación
moral.
 Axiológica: Pertenece al desarrollo de los valores humanos. Se pretende que el estudiante adquiera las habilidades de:
Observación, descripción, comparación, clasificación y relación, conceptualización, análisis, argumentación, manifestación de los
valores asimilados.
 Comunicativa: Con esta competencia el estudiante esta en capacidad debuscar la información, Procesar la información,
interpretar la información, manifestarse a través de actos comunicativos y sobre todo comprender la información.
Otras competencias en el área de ética y valores
1. Desarrollo personal:
Se definen como aquellas competencias que permiten que los estudiantes desarrollen una conciencia clara de sí mismos, alcancen
aceptación de sus condiciones física, mental, emocional y tiendan hacia la autorrealización y el pleno desarrollo de sus
potencialidades. Incluyen el desarrollo de una sana autoestima, de una adecuada auto imagen, de autocontrol, hábitos de vida
saludables y de las habilidades sociales necesarias para que los estudiantes sepan desenvolverse y protegerse en situaciones de
riesgo pisco-social como el consumo de alcohol y drogas.
2. Competencias ciudadanas:
Se definen como el conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que articuladas entre si hacen
posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. Tratan de ofrecer alos estudiantes las
herramientas necesarias para relacionarse con otros de una manera cada vez más comprensiva y justa para que sean capaces de
resolver problemas cotidianos. Permiten que cada persona contribuya a la convivencia pacífica, participe, responsable y
constructivamente de los procesos democráticos, respete y valore la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano como
en su comunidad, en su país o en otros países.
3. Pensamiento Crítico y reflexivo:
Se define como la capacidad que adquieren los estudiantes para iniciar una búsqueda intelectual que pueda llegar de forma decidida,
deliberada y autorregulada a establecer juicios razonables acerca del objeto de conocimiento. Implica el desarrollo de destrezas
cognitivas como interpretación, análisis, evaluación, e inferencia de las evidencias. El nivel de pensamiento crítico puede ser
determinado debido a que la expresión de las ideas de los estudiantes adquiere claridad, exactitud, pertinencia, profundidad, amplitud
y lógica.
4. Conciencia Moral:
Se define como la capacidad que tienen los estudiantes para manifestar sus valores en escenarios cotidianos. Ocupan un lugar
importante en la formación integral de los estudiantes ya que incluyen: a) la sensibilidad moral (sentido moral) b) el núcleo de valores
que constituye la moral objetiva (objetivación de los valores morales) y c) la responsabilidad subjetiva. Finalmente cumple una función
mediadora en la medida en que posibilita la inserción del sujeto personal en el proceso de la moralidad
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES COMUNES EN ÉTICA Y VALORES PARA LOS GRADOS DÉCIMO Y UNDÉCIMO.
RESOLUCIÓN 2343 DE JUNIO 5 DE 1996.
Debate posturas, con base a principios éticos universales, en relación con dilemas morales que enfrentan valores y derechos.
Valora las relaciones de amistad y afecto como posibilidades de crecimiento y de actuar solidario, más allá de sus intereses
personales y sentimentales.
Identifica y compara los valores culturales, morales y religiosos que orientan su acción, con los principios y valores éticos y morales
inherentes a los derechos humanos.
Valora críticamente la ley, como posibilidad de preservar las diferencias culturales y de regular convivencia.
Exige el goce de los derechos de los que es titular, conoce sus alcances y limitaciones, es consciente de sus deberes y
responsabilidades.
Asume actitudes de sinceridad y honestidad en circunstancias particulares tanto en su vida pública como privada.
Reconoce y utiliza de diversas propuestas éticas, aquello que le permite establecer consensos y disensos, acuerdos y desacuerdos
para la convivencia y el diálogo en una comunidad.
Busca orientar su cotidianidad con base en principios y valores de justicia, prudencia, ley moral, solidaridad, diferencia, reciprocidad,
bien común.
Reconoce cuando en el ejercicio de la autoridad se vulneran principios, valores éticos y derechos humanos y argumenta
públicamente sus discrepancias.
Contribuye de manera intencional a resolver los conflictos que encuentra en el medio en que se desempeña, mediante la aplicación
de teorías, metodologías y estrategias para su solución.
Descubre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo personal y social que pueden traer consigo los conflictos.
Establece relaciones equitativas con personas de diferentes géneros, edad, condición social, económica, religiosa, política, cultural,
étnica.
Descubre un sentido para su vida y construye su proyecto personal que lo impulsa a actuar y buscar con fortaleza, temple, las
condiciones necesarias para desarrollarlo y a no darse por vencido ante las dificultades.
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES COMUNES EN ÉTICA Y VALORES PARA LOS GRADOS SEPTIMO, OCTAVO Y
NOVENO. RESOLUCIÓN 2343 DE JUNIO 5 DE 1996.
Identifica y asume críticamente los valores de su cultura y otras.
Identifica sus errores, los acepta y los corrige.
Reconoce la experiencia de la vida como algo valioso.

Se reconoce como miembro de la sociedad, donde hay acuerdos y desacuerdos dentro del debido respeto.
Asume las normas determinadas por decisión común y vela por el cumplimiento de ellas.
Cuestiona situaciones de injusticias en la vida cotidiana.
Distribuye tareas, responsabilidades, de acuerdo con posibilidades y necesidades de cada uno.
Clarifica sus responsabilidades civiles y política a partir de sus vivencias y conoce sus derechos fundamentales.
Participa y conforma grupos de manera individual y colectiva para realizar proyectos transformadores de la vida cotidiana y que sean
adecuadas al entorno inmediato
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES COMUNES EN ÉTICA Y VALORES PARA LOS GRADOS PRIMERO, SEGUNDO,
TERCERO, CUARTO Y QUINTO. RESOLUCIÓN 2343 DE JUNIO 5 DE 1996.
Expresa sus puntos de vista y escucha los de los demás, sobre problemas que afectan su vida cotidiana.
Contribuye a la construcción de normas que regulan la vida común en el aula de clase y vela por su cumplimiento.
Analiza críticamente las normas establecidas y contribuye a su transformación con base en la justicia.
Expresa a través de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones las cuales se han desconocido sus
derechos o se ha sentido víctima de injusticia.
Negocia conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y aspiraciones propias y las de los otros, para
construir una convivencia justa.
Reconoce y acepta sus potenciales y limitaciones en el juego, en sus actividades académicas y en sus relaciones interpersonales y
se formula propósitos.
Valora la ayuda de otros y está dispuesto a colaborar con los demás de manera solidaria.
Manifiesta indignación y solidaridad, ante hechos injustos y pide perdón cuando han causado daño a otro.
Identifica diversas manera de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas, las analiza y jerarquiza,
basado en criterios de justicia.
Participa en discusiones y debates con actitudes positivas, constructivas y dialogantes y reconoce los valores y razones del otro aun
en desacuerdos.
Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución a
una sociedad más justa.
Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su diferencia, mediante el respeto y el aprecio.
Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que puedan traer para otros y para sí mismo y actúa en
justicia y respeto.
Tiene en cuenta y discute puntos de vista de compañeros y personas de autoridad para analizar las normas ya establecidas y
construir otras que busquen regular la vida en común, en condiciones de equidad para todos.
Propicia el cumplimiento de las normas y juzga los actos derivados de su aplicación, en función del valor que las fundamenta y la
intención que se encierra en las mismas.
Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las transgresiones de las normas.
Acepta o asume constructivamente el ejercicio, la entrega y el reconocimiento del liderazgo, a favor de la práctica democrática dentro
de los grupos.
Reconoce y asume una actitud de respeto y valoración de las personas, independientemente de sus convicciones, diferencias
socioeconómicas, culturales, de género, religión, procedencia geográfica, capacidades y limitaciones.
Descubre, comprende y valora la riqueza de las culturas de los pueblos indígenas y de las comunidades afrocolombianas.
Reconoce el efecto discriminador y deshumanizante de cierto lenguaje que se emplea en la vida cotidiana y en dichos, chistes o
refranes.
Llega a concertaciones sobre un interés general capaz de articular los intereses particulares que están un juego en un conflicto
cercano a su cotidianidad.
Identifica sus errores y fracasos, los acepta y construye desde ellos nuevas oportunidades en su vida.
CRITERIOS DE EVALUACION
EVALUACIÓN

Teniendo en cuenta el decreto 1860, articulo 47, donde se establece que la evaluación será continua, integral, cualitativa, permanente
y viéndola como un proceso formativo, la misma exige determinar cuáles son los logros, competencias y desempeños que el
estudiante debe desarrollar progresivamente; para lo cual se tendrá en cuenta todos los aspectos fundamentales:
Lo conceptual: Se valorará el aprendizaje y manejo de los contenidos.
Lo procedimental: Se valorará el desarrollo de habilidades, destrezas y procesos tanto físicos como cognitivos.
Lo actitudinal: Se evaluará la interiorización y vivencia de valores y comportamientos necesarios para la convivencia.

Además los criterios de evaluación del área están construidos sobre la base de los procesos de las competencias y la
implementación del decreto 1290 en la institución Con esta área se pretende aportar a la solución de problemas y
Necesidades en el ámbito ético y moral que presentan los estudiantes y la comunidad, en genera la hora, siendo consecuentes con
la mirada de la evaluación como un proceso continuo e integral, es apremiante establecer procedimientos claros que sean parte de
los referentes y pautas que dan cuenta de los avances del estudiante en cuanto al logro de los propósitos establecidos y del
desarrollo progresivo de las competencias que sustentan su proceso de aprendizaje. Para ello, en la evaluación se tendrá, entre otros
aspectos los siguientes:
- La Auto-evaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso (cognitivo,
Procedimental y actitudinal) frente a cada uno de los temas evaluados.
- La Co-evaluación: El grupo evaluará como es el proceso de sus compañeros,
- La Hetero-evaluación: El maestro evaluará el desempeño completo de cada una de los estudiantes, teniendo en cuenta las dos
evaluaciones anteriores y sus registros individuales, siendo este último de mayor énfasis para la conducción y
aseguramiento del proceso.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La metodología del área de Ética y valores, es básicamente la planteada en el desarrollar un pensamiento crítico moral, en un
proceso de desarrollo cognitivo moral, para lo cual se desarrollaran actividades como: resolución de problemas morales,
investigaciones, construcción de mapas conceptuales, mesa redonda, videoforos, discoforos, juegos de roles, creaciones artísticas,
disco foros, visualización de videos de formación, juegos de rondas, conversatorios, elaboración de carteleras, concursos sobre
valores, dramatizaciones, talleres grupales e individuales, y todas aquellas metodologías que durante los procesos se puedan
presentar para reforzar el proceso de construcción de pensamiento
Otras metodologías privilegiadas que se consideran importantes para la construcción de competencias son: el aprendizaje
significativo, el aprendizaje en equipo, el cambio conceptual y la problemática.
Aprendizaje en equipo el aprendizaje colaborativo, es aquel que se realiza por parte de equipos de estudiantes para resolver una
situación y aprender de manera conjunta. Este tipo de aprendizaje implica establecer metas, roles, manejar recursos, compartir
conocimientos, aprender juntos y responder por un mejor desempeño en el conocimiento
Metodología problémica: la enseñanza problémica como un proceso de conocimiento que formula problemas cognoscitivos y
prácticos, utiliza distintos métodos y técnicas de enseñanza y se caracteriza por tener rasgos básicos de la búsqueda del
conocimiento. El propósito central de la enseñanza problémica no consiste, únicamente, en facilitar los caminos para acceder al
conocimiento, sino, fundamentalmente en potencializar la capacidad del estudiante para construir con imaginación y creatividad su
propio conocimiento, desarrollando en él, un espíritu indagador y la disciplina del trabajo académico
El taller
Es una estrategia que formula, planea y organiza acciones con objetivos específicos, aquí se plantean ejercicios para que el
estudiante se enfrente a una situación nueva y aplique lo aprendido en situaciones anteriores.
Esta estrategia permite a los estudiantes:

Afianzar aprendizajes
Despejar dudas
Desarrollar destrezas
Retroalimentar conceptos.
La clase magistral es el método educativo donde el maestro expone una temática, es decir, transmite una información precisa, razón
por la cual debe:
Formular los objetivos con anterioridad.
Definir términos para evitar distorsión en la comunicación pedagógica.
Organizar la exposición adecuadamente, dividiendo los contenidos y siguiendo una secuencia.
Realizar una síntesis de la ponencia, con la ayuda de los estudiantes.
Resolver preguntas y formular algunas para verificar la asimilación del estudiante.
GRADO 1 PLAN DE AREA ÉTICA Y VALORES UNIDAD 1
EJES RECURSOS
ESTÁNDARES ACTIVIDADES LOGROS INDICADORES CRITERIOS
TEMÁTICOS GENERALES
Colaboro activamente La grandeza Explicaciones. Recursos Se evaluará,

para el logro de metas del amor humanos: mediante la
comunes en mi salón y Reconoce Reconoce los técnica de la
Juegos.
reconozco la Si doy amor sus valores valores en las docentes, hetero-
importancia que tienen recibo amor y el de los demás personas. estudiantes, evaluación y
Canciones. demás. padres de
las normas para lograr la
esas metas (por familia coevaluación
Cuentos.
ejemplo para la feria de Recursos a través de la
la ciencia ) Comprende logísticos técnica de
competencias Dramatizaciones. la grandeza desempeño,
integradoras del amor. planes de área conocimiento
Comprendo que es Completar y producto
Comprende la Circulares.
una norma y que es un verificándose
acuerdo(conocimientos) oraciones. Cumple grandeza del Recursos esto con el
Entiendo el sentido de con las amor. didácticos: instrumento
las acciones actividades de
reparadoras, es decir, asignadas. Laminas, exposiciones
de las acciones que carteles, y la
buscan enmendar el afiches. elaboración
daño causado cuando de trabajo
Presenta la Recursos
incumplo normas o asignados en
prueba tecnológicos:
acuerdos clase.
cognitiva
(competencias videos, Cd,
del periodo.
cognitivas) computadores,
DVD
Comprendo que todos
los niños y niñas recursos
tenemos derecho a
recibir buen trato y físicos:
amor cuidado y amor
(conocimiento) aula, biblioteca,
corredores de
la institución.
ANEXO 2 GRADO 1 PLAN DE AREA ÉTICA Y VALORES UNIDAD 1

ÀREAS CON LAS
PREGUNTA SUB EJES QUE SE CRITERIOS DE
COMPETENCIAS RECURSOS
PROBLEMATIZADORA TEMÁTICOS RELACIONA Y EVALUACIÒN
PROYECTOS
Saber: diferenciar DIDACTICOS: PRINCIPIO:
entre belleza física y Revistas,
belleza interior libros, Autoevaluación,
Fotocopias hetero- evaluación
y co- evaluación
HUMANOS:
Saber hacer: Docentes,
Estudiantes,
pregunta sobre Padres de TÉCNICA:
temas de interés y familia
“LA BELLEZA DE Conocimiento,
que aumenten su
LA PERSONA” LOGISTICOS: desempeño,
conocimiento sobre
Patios, aulas, producto
la belleza
¿MANIFIESTA SU Cancha.
Catedra de la paz
AMOR A SÍ MISMO Y A Ser: responsable en
LOS DEMÁS DENTRO Artística: la belleza el cuidado de su INSTRUMENTO:
DEL AULA EN TEMA UNO: cuerpo
BELLEZA FISICA Religión: paz y
SITUACIONES DE Talleres,
belleza interior, Comunicar:
CONFLICTO? exposiciones,
amor ppor la vida y
contar a los demás técnicas grupales,
por la creación.
lo que le gusta de su observación
cuerpo directa,
observación de
TEMA DOS:
Emprender: conocimiento,
BELLEZA
INTERIOR desarrollo de
campañas de actividades en
cuidado personal en clase,
el grupo manualidades,
Convivir: evaluaciones
responsablemente
con las diferencias
individuales
GRADO 1 PLAN DE AREA ÉTICA Y VALORES UNIDAD 2
EJES RECURSOS
ESTÁNDARES ACTIVIDADES LOGROS INDICADORES CRITERIOS
TEMÁTICOS GENERALES
Expresa sus Expresa sus Modela con Practica el HUMANOS: Se evaluará,

puntos de vista y puntos de vista y plastilina lo que dialogo en la mediante la
escucha los de escucha los de hace papás, Identifica el solución de docente, técnica de la
mamá, y los hijos dialogo, como estudiantes,
los demás sobre los demás sobre problemas hetero-
y la casa donde lo más bello padres de
problemas que problemas que viven familiares. evaluación y la
afectan su vida afectan su vida que hay en familia coevaluación a
familiar. familiar. su familia. través de la
Conversatorio
sobre lo más Elabora técnica de
bello de su FISICOS: desempeño,
creativamente
familia. Agradece el conocimiento y
Participa en la Participa en la Dibuja y colorea mensajes de casas,
construcción de construcción de aporte de su agradecimiento a producto
su familia. institución,
su familia a su familia a través familia en su su familia. verificándose
formación. biblioteca
través de de pequeños esto con el
pequeños detalles. Detecta esas instrumento de
cualidades que exposiciones y
detalles.
hacen bella a una LOGISTICOS: la elaboración
Comprende la
familia.
importancia de trabajo
analiza las plan de
de una familia asignados en
Analiza las normas estudios,
Memoriza la construida en clase.
normas establecidas en fotocopias,
oración por la valores.
establecidas en su familia laminas
familia.
su familia
Recortes de Presenta DIDACTICOS:

láminas con puntualmente
Negocia familias. las videos,
conflictos de su
actividades en grabadora,
vida ,teniendo en
Lectura: ”el la clase. computador,
cuenta sus
corazón de una Cd.
necesidades e Realiza la
madre”
intereses prueba
Elaboración de parcial.
tarjetas de
agradecimiento
para sus familias.
ANEXO 2 GRADO 1 PLAN DE AREA ÉTICA Y VALORES UNIDAD 2
ÀREAS CON LAS

PROYECTOS
SABER: descubre
actitudes nuevas en PRINCIPIO:
los miembros de su
familia Autoevaluación,
hetero- evaluación
TEMA UNO: y co- evaluación
CONSTRUYO LA
MATEMATICAS: SABER HACER:
BELLEZA DE MI
Interpreto
FAMILIA CON EL dialogar con cada TÉCNICA:
cualitativamente DIDACTICOS:
DIALOGO uno de los miembros
datos referidos a Revistas, Conocimiento,
de su familia
situaciones del libros, desempeño,
entorno escolar. Fotocopias producto
¿REALIZA SER: agradecido HUMANOS:
COMPARACIONES DE TEMA DOS: Docentes,
con todos los
SU FAMILIA Y LA DE SOCIALES: Estudiantes, INSTRUMENTO:
AGRADEZCO EL miembros de su
LOS COMPAÑEROS? Padres de
APORTE DE MI Participo en familia familia Talleres,
FAMILIA actividades que exposiciones,
expresan valores LOGISTICOS: técnicas grupales,
culturales de mi COMUNICAR: Patios, aulas,
observación
comunidad y de Cancha.
gratitud a los directa,
otras diferentes a la miembros de su observación de
mía familia conocimiento,
desarrollo de
actividades en
EMPRENDER: clase,
asume actitudes de manualidades,
cambio y amor hacia evaluaciones
su familia.
PLAN DE AREA: ÉTICA Y VALORES
I. E. R. LA CRUZADA
GRADO 1° UNIDAD 3 ANEXO: 1
EJES
ESTÁNDARES ACTIVIDADES LOGROS INDICADORES RECURSOS CRITERIOS
TEMÁTICOS
Contribuye a la Manual de Caminata por Colabora con Memoriza y Se evaluará,

construcción de convivencia el colegio todas las practica normas mediante la
normas que actividades del manual de HUMANOS: técnica de la
regulan la vida Laminas del que convivencia docentes, hetero-
común en el aula colegio contribuyen al estudiantes y evaluación y la
de clase y vela buen padres de coevaluación a
por su ambiente del Participa en familias través de la
cumplimiento Recolección colegio. técnica de
de plantas actividades de
cuidado de la desempeño,
ornamentales
para el institución conocimiento y
DIDACTICOS:
colegio. Brinda buen producto
trato a todos Laminas, folletos verificándose
Analiza al manual los miembros cuadernos de esto con el
de convivencia de Elección del instrumento de
de la actividades.
la institución compañero
institución Describe Biblia. exposiciones y
destacado
por amor al cualidades de un diccionarios, la elaboración
colegio. compañero manual de trabajo
Muestra destacado por asignados en
Cumple con
amor al colegio clase.
sentido de Lectura: las normas
pertenencia hacia “dilema establecidas TECNOLOGICO:
la institución en el manual
Participa con televisor
de
Dinámicas : el agrado en las ,computador,
convivencia.
capitán Video bean
dinámicas
ordena y Reconoce los
donde hay
derechos y
deberes que
tiene como
dos no hay
tres estudiante.
Presenta
Entrevista a prueba
alumnos parcial de
miembros de periodo.
esa institución
I. E. R. LA CRUZADA
ÀREAS CON LAS

PROYECTOS
PRINCIPIO:
RELIGION: SABER: normas
La responsabilidad Interpreta la Autoevaluación,
establecidas dentro del
importancia que hetero- evaluación
para formar la institución
tienen los valores y co- evaluación
para el amor y de SABER HACER:
comunidad los demás
educativa vivenciados en la practicar correctamente
escuela y el hogar. TÉCNICA:
las normas del manual DIDACTICOS:
de convivencia Revistas, Conocimiento,
SOCIALES:
Necesito un libros, desempeño,
Identifico mis SER:
ambiente Fotocopias producto
derechos y deberes
adecuado en mi
¿CUMPLE CON LOS y los de otras responsable para la HUMANOS:
colegio
DEBERES Y personas en las Docentes,
comunidades a las selección de los
DERECHOS EN EL Estudiantes, INSTRUMENTO:
que pertenezco. amigos y respetarlos Padres de
COLEGIO?
El manual de familia Talleres,
PROYECTO COMUNICAR:
convivencia exposiciones,
embellece la TRANSVERSAL DE campañas para el LOGISTICOS: técnicas grupales,
DERECHOS Patios, aulas,
institución embellecimiento de la observación
HUMANOS Cancha.
educativa institución directa,
observación de
conocimiento,
CONVIVIR: valorar su desarrollo de
institución como su 2 h. actividades en
clase,
manualidades,
evaluaciones

I. E. R. LA CRUZADA
EJES
ESTÁNDARES ACTIVIDADES LOGROS INDICADORES RECURSOS CRITERIOS
TEMÁTICOS
Expresa a través Lectura : “la Dice tres formas HUMANOS: Se evaluará,

de dibujos u ternura de la de cuidar la mediante la
otros medios, madre nieves Reconoce los naturaleza docentes, técnica de la
sus sentimientos ADMIRACION Y valores y las estudiantes, hetero-
acerca de todo cualidades de evaluación y la
SOLIDARIDAD Canto: “sol padres de
lo que lo rodea. las personas coevaluación a
solecito” familia
través de la
Expone sus técnica de
Conversatorio Participa con puntos de vista
Muestra desempeño,
sobre la DIDACTICOS
solidaridad con agrado en los en las conocimiento y
contaminación :libros,
quienes de la conversatorios y conversaciones producto
interactúa. naturaleza. canciones. y entona folletos, laminas verificándose
canciones. esto con el
,planes instrumento de
Elaboración de
Comparte lo exposiciones y
collages.
que es y lo tiene la elaboración
Desarrolla con otras de trabajo
capacidad de Carteles. personas. Menciona seres asignados en
de la naturaleza FISICOS: clase.
admiración por
y comenta para institución,
la belleza de la Oración para la
naturaleza que le sirve al
naturaleza Define la Biblioteca patio
hombre.
solidaridad
como un valor
Rompecabezas.
importante en la LOGISTICOS:
vida. Recolecta
Visita a una mercado para Televisor.
familia pobre. una familia computador
pobre.
Presenta prueba
Consulta sobre parcial de
los grupos periodo.
voluntarios del
..
colegio
I. E. R. LA CRUZADA
ÀREAS CON LAS RECURSOS

COMPETENCIAS
PROYECTOS
PRINCIPIO:
SABER: Analizar
Autoevaluación,
lecturas sacando un
hetero- evaluación
mensaje para el
y co- evaluación
Cuando soy mejoramiento de la
digno de naturaleza
admiración. SABER HACER: TÉCNICA:
SOCIALES: muestra Identificar familias
pobre DIDACTICOS: Conocimiento,
solidaridad con Revistas, libros,
Todo lo que me desempeño,
quienes interactúa COMUNICAR: Fotocopias
rodea es bello producto
¿SIENTE LA PROYECTO Cuidados de la
HUMANOS:
NECESIDAD DE TRANSVERSAL DE naturaleza por medio Docentes,
COMPARTIR CON SUS SEXUALIDAD de carteles y afiches Estudiantes, INSTRUMENTO:
AMIGOS? Padres de familia
CATEDRA DE LA EMPRENDER:
La belleza de la Talleres,
PAZ Campañas de LOGISTICOS:
solidaridad exposiciones,
protección del medio Patios, aulas,
humana. técnicas grupales,
RELIGIÓN: la Cancha.ELIGION
SER: Valorativo de observación
comunidad y la
la naturaleza como un directa,
convivencia
regalo de dios. observación de
El valor de la
conocimiento,
solidaridad. HACER: Campañas desarrollo de
de preservación de la actividades en
naturaleza, como clase,
recurso bello. manualidades,
evaluaciones
PROGRAMACION DE ETICA PARA LOS GRADOS 2°
ANEXO 1 - UNIDAD 1
ESTANDAR EJES ACTIVIDAD LOGROS INDICADORE RECURSOS CRITERIOS

TEMÁTICOS S DE LOGRO
Reconocer y LA Descripción de . Descubro una Fortalecer su FÍSICOS Producto: Afianzamiento

asumir AUTOESTIMA autorretrato interacción autoestima, DIDÁCTICOS de valores (búsqueda,
actitudes de idónea consigo esforzándose HUMANOS procesamiento y
Dinámicas de mismo, por ser el
respeto y comunicación ordenada
exaltación de valorando mis mismo y tomar
valoración de cualidades y capacidades, sus propias empleando la
sí mismo y de manejo las de los decisiones. profundización de los
los demás de demás y mi Establecer valores)
emociones entorno mecanismos
claros de Desempeño:
Solución de Consolidar comunicación, Seguimiento de acciones
acertijos sentimientos para que los en el comportamiento
de amor en los conflictos de (verificación del uso
Elaboración y niños mediante diversa índole adecuado de aplicativos,
exposición de formas se resuelvan.
utilización correcta de las
carteles verbales
Comprobar la herramientas como el
Concursos Reconocer las formación de diálogo en la resolución
expresiones sentimientos de conflictos
del amor. de amor al
Resolver prójimo Conocimiento:
prueba parcial Formar planteamiento, análisis
del período vivencias Consolidar las y solución de
respecto al nociones sobre problemas de
sentimiento del las distintas convivencia (aplicación
amor expresiones
de fichas)
del amor y la
comprensión
Principios:
Heteroevaluación,
Coevaluación,
metaevaluación,
Paraevaluación y
Autoevaluación.
Técnicas e
instrumentos:
Trabajo en equipo,
talleres.
ANEXO 2 - UNIDAD 1
PREGUNTA SUBEJE ÁREAS Y RECURSOS COMPETENCIAS CRITERIOS

TEMÁTICO PROYECTOS
CON LAS QUE
SE RELACIONA
¿Fortalecer la La autoestima Proyecto de Físicos: Fichas .Acción y de logro Desempeños

autoestima, Democracia. de trabajo, Cognitivos
permite el cuaderno, guías y . Ayuda y servicio
textos
reconocimiento, . Impacto e
Ciencias Didácticos:
el valor y amor Sociales textos diseñados influencia Desempeños
así mismo y a El amor por los docentes personales
los demás? Proyecto de básica . Liderazgo y
transversal de primaria. dirección
derechos Humanos:
humanos docentes, . Ciudadanas Desempeños
directivos y sociales.
Proyecto padres de familia. Interpretativa:
transversal de Reconocer los
sexualidad ambientes que
favorecen la
Catedra de la paz
convivencia.
Argumentativa:
explicar por qué
son importantes
las relaciones con
los demás.
Propositiva:
resolver
situaciones de
conflicto que
perjudican la
autoestima
ANEXO 1 - UNIDAD 2

. Crear hábitos LOS Creación de Reconoce y Identifica el FÍSICOS Producto:

y buenos VALORES Y conceptos a aplica el valor valor de la DIDÁCTICOS Afianzamiento de
modales que NORMAS DE partir del de la ternura ternura en sus HUMANOS valores (búsqueda,
análisis de en diferentes acciones a
contribuyan al URBANIDAD procesamiento y
lecturas de contextos través de la
fortalecimiento comunicación
de los valores textos relación e ordenada empleando
narrativos Cultiva el valor interacción con la profundización de
de la amistad a las personas los valores)
través de sus que le rodea.
Elaboración y actos Desempeño:
aplicación de Seguimiento de
juegos Identifica y Establece acciones en el
aplica las lazos de comportamiento
normas de amistad y (verificación del uso
urbanidad buena adecuado de
Exposiciones básicas para comunicación
aplicativos, utilización
relacionarse en la solución
de conflictos correcta de las
con los demás
Creación y herramientas como el
sustentación Aplica las diálogo en la
de mini- normas de resolución de
carteles urbanidad en conflictos
diferentes Conocimiento:
Realizar contextos y
prueba parcial planteamiento,
lugares
y semestral institucionales, análisis y solución
favoreciendo la de problemas de
armonía y la convivencia
sana (aplicación de fichas)
convivencia Principios:
Heteroevaluación,
Coevaluación,
metaevaluación,
Paraevaluación y
Autoevaluación.
Técnicas e
instrumentos:
Trabajo en equipo,
talleres.
ANEXO 2 - UNIDAD 2

TEMÁTICO PROYECTOS
CON LAS QUE
SE RELACIONA
¿Qué pasaría en La ternura Proyecto de Físicos: sala de Acción y de logro Desempeños

tu grupo si no De medio
sistemas, Cognitivos
hubiera respeto, Amistad ambiente y biblioteca. . Ayuda y servicio
Tecnología Didácticos:
solidaridad y no . Impacto e
textos diseñados
se pudieran Normas de Catedra para la por los docentes influencia Desempeños
expresar los urbanidad paz de básica personales
sentimientos? primaria. . Liderazgo y
Español: Humanos: dirección
comunicación con docentes,
el entorno directivos y . Ciudadanas Desempeños
padres de familia. sociales.
Proyecto Interpretativa:
transversal de Reconocer los
sexualidad ambientes que
favorecen la
Proyecto de convivencia.
democracia Argumentativa:
explicar por qué
son importantes
las relaciones con
los demás.
Propositiva:
resolver
situaciones de
conflicto que
perjudican la
autoestima
ANEXO 1 - UNIDAD 3

Aplica el valor La Determina la Crea el Producto: Afianzamiento

de la responsabilida Descripción de importancia de concepto de FÍSICOS de valores (búsqueda,
responsabilida d situaciones la responsabilida procesamiento y
DIDÁCTICOS
d en cada uno responsabilida d comunicación ordenada
de sus deberes Dinámicas de d en el diario HUMANOS empleando la
Establece
exaltación de vivir compromisos
profundización de los
cualidades y de valores)
Clasificación manejo Reconoce la
Determina la responsabilida
de valores de clasificación de Desempeño:
clasificación de d
emociones valores Seguimiento de acciones
valores Demuestra en el comportamiento
Solución de Aplica el valor responsabilida (verificación del uso
Solidaridad acertijos de la d en el adecuado de aplicativos,
Reconoce el solidaridad en cumplimiento
utilización correcta de las
Elaboración y diferentes de sus deberes
valor de la herramientas como el
exposición de contextos y
solidaridad en carteles Reconoce la diálogo en la resolución
la diferentes situaciones clasificación de de conflictos
Concepto de
relaciones Concursos
liderazgo Reconoce la valores Conocimiento:
Debates importancia y planteamiento, análisis
Identifica la las Aplica el valor y solución de
importancia de características de la problemas de
colocar al Resolver solidaridad en
servicio de los prueba parcial de un buen diferentes
convivencia (aplicación
del período líder de fichas)
demás las situaciones
potencialidades Plantea y cotidianas Principios:
y talentos cumple los Heteroevaluación,
propósitos para Reconoce sus Coevaluación,
superar potencialidades metaevaluación,
dificultades y las comparte Paraevaluación y
Plantea con los demás
Propósitos Autoevaluación.
propósitos y
compromisos Propone Técnicas e
para superar compromisos y instrumentos:
dificultades propósitos para
superar Trabajo en equipo,
debilidades talleres.
ANEXO 2 - UNIDAD 3

TEMÁTICO PROYECTOS
CON LAS QUE
SE RELACIONA
¿Cuáles y hasta Concepto de Proyecto de Físicos: Fichas .Acción y de logro Desempeños

dónde puede responsabilidad. Democracia de trabajo, Cognitivos
llegar mis cuaderno, guías y . Ayuda y servicio
Proyecto de textos
compromisos y . Impacto e
responsabilidad? Clasificación de convivencia Didácticos: influencia Desempeños
valores humanos. ciudadana: textos diseñados personales
deberes y por los docentes . Liderazgo y
derechos de básica dirección
primaria.
La solidaridad en Catedra de la paz Humanos: . Ciudadanas Desempeños
la conformación docentes, sociales.
de buenas Proyecto directivos y Interpretativa:
relaciones transversal de padres de familia. Reconocer los
derechos ambientes que
humanos favorecen la
Comparto mis convivencia.
potencialidades Argumentativa:
con el otro. explicar por qué
son importantes
Reconozco mis las relaciones con
debilidades y los demás.
formulo Propositiva:
propósitos. resolver
situaciones de
conflicto que
perjudican la
autoestima
ANEXO 1 - UNIDAD 4
Identifica los liderazgo Creación de Descubre la Reconoce las FÍSICOS Producto:

valores y conceptos a importancia de diferentes DIDÁCTICOS Afianzamiento de
normas partir del personas con clases de HUMANOS valores (búsqueda,
análisis de liderazgo
sociales, que liderazgo y procesamiento y
lecturas de
se textos autoridad que Identifica las comunicación
Normas narrativos orienten al cualidades de ordenada empleando
deben sociales grupo social la profundización de
un líder
obedecer para los valores)
el buen Elaboración y Determina la
funcionamiento aplicación de importancia de Desempeño:
comunitario e juegos Trabaja las normas Seguimiento de
institucional. conjuntamente sociales para acciones en el
La obediencia
en los propios relacionarse en comportamiento
deberes forma
Exposiciones (verificación del uso
armoniosa
con el líder adecuado de
para el logro de Aplica el valor aplicativos, utilización
Creación y de la correcta de las
sustentación metas
obediencia en herramientas como el
de mini- comunes en el cumplimiento
carteles diálogo en la
grupo. de las normas resolución de
establecidas en
Realizar conflictos
Descubre la el manual de
prueba parcial convivencia Conocimiento:
y semestral importancia del
planteamiento,
cumplimiento y
Resuelve la análisis y solución
la prueba parcial de problemas de
y semestral convivencia
obediencia a la
norma y (aplicación de fichas)
autoridad que Principios:
orienten Heteroevaluación,
Coevaluación,
al desarrollo metaevaluación,
armónico del Paraevaluación y
grupo socia Autoevaluación.
Técnicas e
instrumentos:
Trabajo en equipo,
talleres.
ANEXO 2 - UNIDAD 4

TEMÁTICO PROYECTOS
CON LAS QUE
SE RELACIONA
¿Por qué son Liderazgo Proyecto de Físicos: sala de Acción y de logro Desempeños
importantes unas De mediosistemas, Cognitivos
relaciones de Clasificación de ambiente ybiblioteca. . Ayuda y servicio
lideres tecnología Didácticos:
obediencia entre . Impacto e
textos diseñados
el individuo con Cualidades de un Proyecto de por los docentes influencia Desempeños
relación a la líder derechos de básica personales
familia, la escuela, humanos primaria. . Liderazgo y
la sociedad y el Humanos: dirección
estado? Proyectos de docentes,
democracia directivos y . Ciudadanas Desempeños
padres de familia. sociales.
Normas sociales Sociales Interpretativa:
convivencia Reconocer los
Manual de ambientes que
ciudadana
convivencia favorecen la
Catedra para la convivencia.
paz Argumentativa:
explicar por qué
son importantes
las relaciones con
La obediencia los demás.
Pautas para ser Propositiva:

obediente resolver
situaciones de
conflicto que
perjudican la
autoestima
ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES GRADO: TERCERO
ANEXO 1 - UNIDAD 1
ESTANDAR EJES ACTIVIDADES LOGROS INDICADORE RECURSOS CRITERIOS

-Demuestro Elaboración de Toma contacto Expresa a LOGISTICOS: . PRINCIPIO:
comprensión carteleras. con sus través de Aula autoevaluación
de preguntas emociones y la relatos, Patio heteroevaluaci
Biblioteca
sencillas sobre Ejecución de forma como las dibujos, ón y
mí, mi familia y relajación en el expresa. vivencias y coevaluación
HUMANOS:
mi entorno. aire libre. otros medios, TECNICA:
Trabajadora
Determina los su sentimiento social conocimiento
-Sigo Dramatización conocimientos frente a otras Enfermera desempeño
instrucciones adquiridos situaciones Psicóloga producto
relacionadas Lecturas y hasta el cotidianas Alumnos INSTRUMENTO
reflexiones. Maestros
con momento. expresando S:
Bibliotecaria
actividades de MIS solidaridad, Talleres
Juegos
clase y EMOCIONES Identifica sus confianza y DIDACTICOS: exposiciones,
recreativos.
recreativas expectativas e liderazgo frente Carteles técnicas
propuestas inquietudes. al grupo. Videos grupales, listas
Visita a la
por mi biblioteca. Rondas de chequeo,
profesor. Fotocopias listas de
Análisis de Juegos verificación,
videos. Textos
observación
cartulina
directa,
Cantos observación de
conocimiento
evaluaciones.
ANEXO 2 - UNIDAD 1
PREGUNTA SUB EJE ÁREAS Y RECURSOS COMPETENCIAS CRITERIOS

PROBLEMATIZ TEMÁTICO PROYECTOS
ADORA CON LAS QUE
SE RELACIONA
EXPRESO MIS ESPAÑOL. LOGISTICOS: SABER: Aprender a El estudiante
EMOCIONES: Unidad N° 3: Aula responsabilizarse de demostrara a
Análisis de textos. Patio las decisiones que través del
Biblioteca
Confianza (Lecturas) toma principio de la
-CIENCIAS HUMANOS: SABER HACER: auto-
NATURALES. Trabajadora social Realiza actividades evaluación
Compartir Unidad N° 1: Enfermera que ayudan a como es su
Interpreto Psicóloga controlar las comportamien
cualitativamente Alumnos emociones de lo to frente a las
¿De qué Escucha datos referidos a Maestros demás. situaciones
manera expreso situaciones del Bibliotecaria SER: Respeta el cotidianas a
mis emociones entorno escolar. estado de ánimo de su través de la
DIDACTICOS:
a otras Respeto -SOCIALES. compañero de clase técnica de
Carteles
personas? Unidad N° 2: Videos CONVIVIR: Realiza desempeño y
Respeto y cuido Rondas actividades grupales y utilizando el
los seres vivos y Fotocopias respeta las decisiones instrumento
los objetos de mi Juegos de los demás. de una
entorno. Textos EMPRENDER: Da a encuesta.
Convivencia Cartulina los compañeros ánimo
ciudadana para superar
-SOCIALES. dificultades.
UNIDAD Nº 2: COMUNICAR:
Escucho Expresa sus ideas con
activamente a mis seguridad frente al
compañeros y grupo.
compañeras y
reconozco puntos
de vista
diferentes.
ANEXO 1 - UNIDAD 2
Demuestra a Elaboración de Reconoce en Demuestra a HUMANOS: PRINCIPIO:
través de sus carteleras los papas y en través de sus Bibliotecaria Autoevaluación y
palabras las mamas una palabras Sicóloga coevaluación.
Trabajadora
satisfacción por Ejecución de relación de satisfacción por
social
la buena relajación al pareja. la buena Alumnos TECNICA:
relación de sus aire libre. relación de sus Maestros conocimiento
padres. Valora los padres. Parejas Desempeño
Dramatización cuidados de los LOGISTICOS: producto.
Expresa padres y de las Expresa Biblioteca
agradecimiento LA PAREJA Lecturas y madres hacia agradecimiento Aula INSTRUMENTOS
Patio
por el esfuerzo reflexiones. los hijos y las por el esfuerzo :
Cancha
de sus padres hijas como de sus padres DIDACTICOS: Talleres
para cuidarlo. Juegos expresión de para cuidarlo Gráficas exposiciones,
recreativos. amor. . Carteleras técnicas
Comprende el Comprende el Videos grupales, listas
proceso de su Visita a la Formula proceso de su C. D de chequeo,
madre durante biblioteca. preguntas madre durante Recetas listas de
Textos
el embarazo y sobre el el embarazo y verificación,
Fotocopias
el nacimiento Análisis de desarrollo y el nacimiento Patio observación
de sí mismo. videos crecimiento de de sí mismo. directa,
Cantos los bebes y de evaluaciones.
algunos
animales.
ANEXO 2 - UNIDAD 2

PROBLEMATIZ TEMÁTICO PROYECTOS
ADORA CON LAS QUE
SE RELACIONA
SITUACIONES Sociales: Los Humanos Saber: Conoce las La evaluación
FAMILIARES grupos y su Bibliotecaria distintas etapas del será a partir del
experiencia Sicóloga embarazo. principio de la
La pareja Unidad nº 1 Trabajadora social
heteroevaluaci
Observo mi Alumnos Saber hacer: Realiza
El amor y el entorno. Maestros entrevistas a parejas ón empleando
compartir en pareja. Parejas la técnica de
Ciencias N: Los Ser: Valora el desempeño la
Cuidados de la seres vivos Logísticos cuidado de los cual se
¿Qué familia hacia sus Unidad nº 1 Biblioteca padres como verificara con
importancia hijos. Identifico Aula expresión de amor a la aplicación
necesidades de Patio sus hijos.
tiene el núcleo del instrumento
cuidado de mi Cancha
familiar en la Los hijos cuerpo y el de Didácticos Convivir: Comprende de un
sociedad? otras personas. Gráficas como la familia es la cuestionario.
La gratitud Carteleras principal base de la
Español: Videos sociedad.
El respeto a la vida. Expresión oral, la C. D
dramatización y la T. V Emprender: Participa
entrevista. Recetas en la solución de
Unidad nº 2. Textos conflictos.
Fotocopias *Comunicar:
Busco Patio Familiarizar y
información en responder preguntas
diversas fuentes
con un lenguaje
(libros, Internet,
experiencias sencillo y claro.
propias y de
otros...) y doy el
crédito
correspondiente.
ANEXO 1 - UNIDAD 3

Propongo Elaboración de Comprende Comprende Humanos: PRINCIPIO:
respuestas a SITUACIONES carteleras. como la familia como la familia Bibliotecaria autoevaluación
mis preguntas DIFICILES EN forma un grupo forma un grupo Sicóloga heteroevaluaci
LA FAMILIA. Ejecución de humano unido humano unido Trabajadora ón y
y las comparo
relajación al por el amor y la por el amor y la social coevaluación
con las de MIS aire libre. ayuda mutua. ayuda mutua. Alumnos TECNICA:
otras personas. ACCIONES Maestros conocimiento
TIENEN Dramatización Participa en la Participa en la Parejas desempeño
CONSECUEN solución de solución de producto
CIAS. Lecturas y conflictos conflictos Logísticos: INSTRUMENT
reflexiones desde su desde su Biblioteca OS:
posición de hijo posición de hijo Aula Talleres
Juegos o hermano. o hermano. Patio exposiciones,
recreativos. Cancha técnicas
Aprende a Aprende a
grupales, listas
Visita a la responsabilizar responsabilizar Didácticos:
biblioteca. se de las se de las Gráficas de chequeo,
decisiones que decisiones que Carteleras listas de
Análisis de toma. toma. Videos verificación,
videos. C. D observación
Recetas directa,
Cantos Textos observación de
Fotocopias
conocimiento
Patio
evaluaciones.
ANEXO 2 - UNIDAD 3

PROBLEMATIZ TEMÁTICO PROYECTOS CON
ADORA LAS QUE SE
RELACIONA
Sociales U 4 Humanos: Saber: Conoce las La evaluación
Reconozco Bibliotecaria distintas etapas del será a partir
Cooperación conflictos que se Sicóloga embarazo del principio
generan cuando no Trabajadora Saber hacer: Realiza
de la
Unión se respetan mis social entrevistas a parejas
rasgos particulares Alumnos Ser: Valora el cuidado heteroevaluac
MIS ACCIONES o los de otras Maestros de los padres como ión
TIENEN personas Parejas expresión de amor a empleando la
¿Qué debo CONSECUENCIAS Participo en la Logísticos: sus hijos. técnica de
tener en cuenta construcción de Biblioteca Convivir: Comprende desempeño la
al enfrentar Autonomía normas para la Aula como la familia es la cual se
Autoconciencia convivencia en los Patio principal base de la
situaciones verificara con
grupos sociales y Cancha sociedad.
familiares y al políticos a los que Didácticos: Emprender: Participa la aplicación
realizar pertenezco (familia, Gráficas en la solución de del
acciones a colegio, barrio).U 2 Carteleras conflictos instrumento
pesar de las Ciencias N: Videos Comunicar: de un
consecuencias? Comparo mis C. D Familiarizar y cuestionario.
aportes Recetas
*Español: U 2 Textos responder preguntas
Uso expresiones Fotocopias con un lenguaje
cotidianas para Patio sencillo y claro.
expresar mis
necesidades
inmediatas en el
aula.
*Estética: U 3
Expreso en forma
clara mis ideas y
sentimientos, según
lo amerite la
situación
comunicativa.
ANEXO 1 - UNIDAD 4
ESTANDAR EJES ACTIVIDADES LOGROS INDICADORES RECURSOS CRITERIOS

TEMÁTICOS DE LOGRO
Cumplo mi Elaboración de -Discrimina las Demuestra Humanos: PRINCIPIO:
función y carteleras cosas que debe prudencia frente Bibliotecaria autoevaluación
respeto la de SECRETOS contar a las a situaciones Sicóloga heteroevaluació
otras personas BUENOS Ejecución de personas que así lo Trabajadora n y
en el trabajo en YSECRETOS relajación en el adultas de requieren. social coevaluación
grupo. MALOS. aire libre aquellas que Alumnos TECNICA:
Maestros
puede guardar Es precavido conocimiento
Parejas
Dramatización como secreto. ante *Logísticos: desempeño
Lecturas y -Identifica y comportamiento Biblioteca producto
reflexiones expresa s que puedan Aula INSTRUMENTO
Juegos acciones mal afectarlo. Patio S:
recreativos intencionadas Cancha Talleres
Visita a la que vallan en Acepta que para *Didácticos: exposiciones,
Gráficas
biblioteca contra de su aprender debe técnicas
Carteleras
Análisis de integridad. superar los Videos grupales, listas
videos -Encuentra los obstáculos. C. D de chequeo,
aspectos Recetas listas de
Cantos positivos y las Textos verificación,
dificultades de Fotocopias observación
su aprendizaje. Patio directa,
observación de
conocimiento.
ANEXO 2 - UNIDAD 4
PROBLEMATIZ TEMÁTICO PROYECTOS CON
ADORA LAS QUE SE
RELACIONA
Sociales Unidad 4 Humanos: Saber: Conoce las La evaluación
Cumplo mi función Bibliotecaria distintas etapas del será a partir del
Autoconocimiento. y respeto la de otras Sicóloga embarazo principio de la
personas en el Trabajadora Saber hacer:
heteroevaluaci
Sinceridad. trabajo en grupo. social Realiza entrevistas a
Ciencias N: 2 Alumnos parejas ón empleando
Responsabilidad. Cuido mi cuerpo y Maestros Ser: Valora el la técnica de
mis relaciones con Parejas cuidado de los desempeño la
¿Cuáles son las los demás. Logísticos: padres como cual se
precauciones Español: U 3 Biblioteca expresión de amor a verificara con
requeridas para Reconozco, Aula sus hijos. la aplicación
describo y comparo Patio Convivir:
considerar que del instrumento
las actividades Cancha Comprende como la
un secreto es Didácticos: familia es la principal de un
bueno o es económicas de cuestionario.
Gráficas base de la sociedad.
malo? algunas personas Carteleras Emprender:
en mi entorno y el Videos Participa en la
efecto de su trabajo C. D solución de conflictos
en la comunidad. Recetas Comunicar:
Textos Familiarizar y
Fotocopias responder preguntas
Patio con un lenguaje
sencillo y claro.
ETICA Y VALORES GRADO 4°
ANEXO 1 - UNIDAD 1

- Comunica LIBERTAD Explicaciones. - Compara - Establece la Recursos Se evaluará,

con sus actos y libertad y diferencia entre humanos: mediante la
comportamient LIBERTINAJE libertinaje. libertad y técnica de la
o, que posee Juegos. libertinaje Docentes, hetero-
PROYECTO -Identifica la estudiantes,
autonomía en DE VIDA misión de evaluación y la
sus decisiones. - Identifica la padres de coevaluación a
personas del
Canciones. misión de familia,
corregimiento través de la
por medio de personas del comunidad técnica de
entrevista. corregimiento, educativa en desempeño,
Comprende Cuentos. por medio de general.
que tiene una conocimiento y
-Entiende la entrevista.
misión en el Recursos producto
importancia de
mundo. Dramatizacione desarrollar la - Comprende la logísticos: verificándose
constancia en importancia de esto con el
s. la vida diaria desarrollar la Sala de instrumento de
Utiliza el
diálogo en
como una constancia en sistemas, sala exposiciones y
forma de
juegos de roles la vida diaria de audio, patio, la elaboración
alcanzar
como Completar metas. como una manga, aula. de trabajo
instrumentos forma de Recursos asignados en
para la -Lee, analiza e alcanzar clase.
Oraciones. didácticos:
solución de ilustra textos y metas.
conflictos. carteleras. Gráficas,
Apareamientos -Analiza y - Lee, analiza e carteleras,
Analiza casos realiza ilustra textos videos, C. D,
donde se Carteleras Recetas,
resuelven sobre valores. textos,
conflictos por -Conoce y - Analiza y fotocopias
vías pacíficas. acata normas y realiza .Recursos
acuerdos que Carteleras tecnológicos:
Conceptualiza conlleven a la sobre los
y expone su práctica de Computador,
valores.
punto de vista valores que video beam,
sobre permitan una bafles, internet,
las diferencias formación
tablets.
entre conflicto ciudadana en
y agresión. pro de la recursos
construcción
físicos:
de la paz, le
obedece al Biblioteca,
. mediador y
aula, patio,
contribuye a la
solución del cancha
conflicto.
ANEXO 2 - UNIDAD 1

TEMÁTICO PROYECTOS
CON LAS QUE
SE RELACIONA
¿Cómo identificar Los proyectos Humanos: Saber Principio:

a través de mis transversales Educador, comprender
actos y mi Misión en el obligatorios, de estudiantes. autoevaluación,
comportamiento, mundo área y de aula: hetero- evaluación
las decisiones que y co- evaluación
- Proyecto Saber reconocer
me encaminan -Físicos: mis actos y mi
Ambiental
hacia mi misión La Norma como - Proyecto de
en el mundo? fundamento para Educación Salón, video comportamiento Técnica:
la convivencia. Sexual beam
- Valores Humano conocimiento,
- Utilización del desempeño,
tiempo libre y Saber identificar producto
Emprendimiento -Materiales: mi misión en el
- Proyecto de Área mundo
“Lectoescritura” -Láminas
- Proyecto de aula Instrumento:
“Camino de paz, -Fichas
mi disciplina en la Saber aplicar la talleres,
-Hojas realidad, como exposiciones,
Escuela”
Se trabajarán -Videos fundamento para técnicas grupales,
articuladamente mi convivencia. observación
desde la Cátedra -Colbón directa,
de la Paz. observación de
-Colores
Español: Unidad conocimiento,
1, 2, 3 y 4. -Copias desarrollo de
actividades en
Ortografía y uso -Dramas clase,
del diccionario.
manualidades,
-Cantos
Análisis de evaluaciones
lecturas.
Religión: La
persona se realiza
a través de su
vocación.
ANEXO 1 - UNIDAD 2

Comunica con -La Norma Explicaciones.

Descubrir la Realiza Recursos Se evaluará,
sus actos y como riqueza lecturas que le humanos: mediante la
comportamient fundamento contenida en el permiten Docentes, técnica de la
o, que posee para la Juegos. hecho de ser reflexionar estudiantes, hetero-
autonomía en convivencia. niño (a) a partir
sus decisiones. sobre la niñez. padres de evaluación y la
de lecturas y familia, coevaluación a
Me acerco al reflexiones.
Canciones. Reconoce las
final de mi comunidad través de la
Conocer las cambios
Utiliza el niñez. educativa en técnica de
características comportamenta
diálogo en general. desempeño,
juegos de roles Cuentos. de su edad y lesen cada
comprende lo Recursos conocimiento y
como etapa del
que está logísticos: producto
instrumentos CÁTEDRA DE crecimiento,
para la LA PAZ Dramatizacione pasando con Sala de s verificándose
especialmente istemas, sala esto con el
solución de sus
en la niñez. de audio, patio, instrumento de
conflictos. . comportamient
s.
os de acuerdo Integra la manga, aula. exposiciones y
Analiza casos a su edad. la elaboración
norma para la Recursos
donde se Acatar la de trabajo
resuelven Completar vida diaria.
norma como didácticos: asignados en
conflictos por fundamento
vías pacíficas. Gráficas, clase.
Oraciones. para la
carteleras,
convivencia. Explica la
videos, C. D,
Leer, analizar importancia de Recetas,
Apareamientos e ilustrar textos norma para la textos,
y carteleras. convivencia fotocopias
Conocer y con los demás. .Recursos
acatar normas tecnológicos:
y acuerdos que Computador,
conlleven a la
video beam,
práctica de
bafles, internet,
valores que
permitan una tablets.
formación recursos
ciudadana en físicos:
pro de la
Biblioteca,
construcción
de la paz aula, patio,
cancha
ANEXO 2 - UNIDAD 2

TEMÁTICO PROYECTOS
CON LAS QUE
SE RELACIONA
¿De qué manera -La sana Catedra de la paz Humanos: Principio:

aporto con mis convivencia Educador,
actos, para la Familiar y Escolar Proyecto de estudiantes. Saber Hacer: autoevaluación,
buena democracia Produce textos hetero- evaluación
convivencia tanto escritos sobre la y co- evaluación
Sociales: importancia de la
en el hogar como -interiorización de convivencia -Físicos:
en la escuela? sana convivencia.
la norma como escolar,
parte fundamental competencias Salón, video Ser: Explica e Técnica:
de la convivencia. ciudadanas. beam interpreta conocimiento,
acciones donde desempeño,
Español: se percibe el amor
comunicación con -Materiales: producto
de Dios y lo refleja
el otro en sus
-Láminas
comportamientos
Instrumento:
-Fichas en las diferentes
etapas de su talleres,
-Hojas niñez. exposiciones,
-Videos técnicas grupales,
Convivir:
observación
Comparte con su
-Colbón familia el amor y directa,
la convivencia. observación de
-Colores conocimiento,
Emprender: Toma desarrollo de
-Biblia participación actividades en
-Copias activa dentro del clase,
salón manualidades,
-Dramas
Comunicar: evaluaciones
-Cantos Comenta ante su
grupo la
importancia de
tener buenas
relaciones con el
otro.
ANEXO 1 - UNIDAD 3
ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS ACTIVIDAD LOGROS INDICADOR RECURSOS CRITERIOS

ES
Comprendo el Construye de Explicaciones. Elige su Elige Recursos Se evaluará,

sentido y el vivencia y personalidad, valores humanos: mediante la técnica
valor de la aprendizajes su desde una que de la hetero-
Juegos. identidad descubren Docentes,
personalidad personalidad la riqueza y evaluación y la
dialogante estudiantes,
en el potencial de coevaluación a
crecimiento y padres de través de la técnica
Conoce y cada uno.
Canciones. familia,
realización controla su de desempeño,
personal carácter y Comprende comunidad conocimiento y
temperament que educativa en producto
Cuentos. o aprendiendo general.
y verificándose esto
practicando Recursos con el instrumento
Reconoce las
Dramatizacione característica los valores logísticos: de exposiciones y
s del humanos se la elaboración de
liderazgo y el encuentra la Sala de trabajo asignados
s. felicidad.
trabajo en sistemas, sala en clase.
equipo Presenta de audio, patio,
prueba
Completar manga, aula.
Presenta parcial del
Prueba conocimient Recursos
o.
Oraciones Parcial del didácticos:
conocimiento.
Gráficas,
Apareamientos carteleras,
videos, C. D,
Recetas, textos,
fotocopias
.Recursos
tecnológicos:
Computador,
video beam,
bafles, internet,
tablets.
recursos
físicos:
Biblioteca, aula,
patio, cancha
ANEXO 2 - UNIDAD 3
PREGUNTA SUB EJES ÁREA CON RECURSOS COMPETENCIAS CRITERIOS

PROBLEMÁTICA TEMÁTICOS QUE SE
RELACIONAN
Y PROYECTO
¿Es posible que Los proyectos Humanos: Saber comprender Principio:

el carácter o transversales Educador,
personalidad de Cada obligatorios, estudiantes. autoevaluación,
un individuo, aprendizaje, de área y de hetero- evaluación y
fortalece mi aula: Saber dar razón de fé. co- evaluación
afecte la relación
con los demás? personalidad
en algún - Proyecto Físicos:
Ambiental
aspecto. Salón, video Saber integrar la e y la Técnica:
- Proyecto de vida
Educación beam
conocimiento,
Sexual
desempeño, producto
- Valores
Humano -Materiales: Saber aplicar la
- Utilización del realidad
tiempo libre y -Láminas Instrumento:
Emprendimient
o -Fichas talleres,
- Proyecto de exposiciones,
Área -Hojas técnicas grupales,
“Lectoescritura”
-Videos observación directa,
Se trabajarán
observación de
articuladamente
-Colbón conocimiento,
desde la
desarrollo de
Cátedra de la -Colores
actividades en clase,
Paz.
-Copias manualidades,
Español: evaluaciones
Unidad 1, 2, 3 y -Dramas
4. Ortografía y -Cantos
uso del
diccionario.
Análisis de
lecturas.
Religión:
La persona se
realiza a través
de su vocación.
ANEXO 1 - UNIDAD 4
ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS ACTIVIDAD LOGROS INDICADOR RECURSOS CRITERIOS

ES
reconoce los Reconocimiento de Practica la Identificar los Refleja Recursos Se evaluará,

valores que le algunos valores y responsabilidad valores que buenos humanos: mediante la técnica
ayudan a principios y la honestidad me ayuden a valores y los de la hetero-
perfeccionar axiológicos para en el quehacer una buena aplica en su Docentes, evaluación y la
su aplicar en su familiar, social y formación diario vivir.estudiantes, coevaluación a
personalidad, vivencialidad. educativo integral padres de través de la técnica
a realizarse Interioriza familia, de desempeño,
Desarrolla la Aprovechar los valores, comunidad
como persona conocimiento y
lealtad como los valores como parte educativa en
en una vida producto
principio básico que poseo fundamental general.
profesional de para el verificándose esto
de la amistad del
convivencia y continuo Recursos con el instrumento
servicio crecimiento de exposiciones y
crecimiento logísticos:
personal. la elaboración de
personal
Sala de trabajo asignados
Comprender sistemas, sala en clase.
que los de audio, patio,
valores son manga, aula.
los cimientos
para formar Recursos
una didácticos:
conciencia
transparente Gráficas,
carteleras,
videos, C. D,
Recetas, textos,
fotocopias
.Recursos
tecnológicos:
Computador,
video beam,
bafles, internet,
tablets.
recursos
físicos:
Biblioteca, aula,
patio, cancha
ANEXO 2 - UNIDAD 4
PREGUNTA SUB EJES ÁREA CON RECURSOS COMPETENCIAS CRITERIOS

PROBLEMÁTICA TEMÁTICOS QUE SE
RELACIONAN
Y PROYECTO
De qué manera - Desarrolla Proyecto Humanos: -Saber Hacer: Produce Principio:

los valores tienen en su transversal de Educador, textos escritos sobre el
la posibilidad de aprendizaje derechos estudiantes. amor de Dios a partir de autoevaluación,
técnicas que hetero- evaluación y
interrelacionar al humanos historia.
ayudan a la co- evaluación
ser humano? conservación
de los Proyecto de -Físicos: - Ser: Explica e
valores. democracia interpreta acciones
Salón, video donde se percibe el Técnica:
- Conoce beam amor de Dios y lo conocimiento,
los valores
como Sociales: la refleja en sus desempeño, producto
fundamento vida en comportamientos
en las comunidad -Materiales:
relaciones
cotidianas -Láminas Instrumento:
- Convivir: Comparte
-Fichas con su familia el amor talleres,
- -
Comprende la de Dios para con exposiciones,
-Hojas técnicas grupales,
importancia nosotros.
que tiene la -Videos observación directa,
práctica de observación de
los valores en -Colbón
la interrelación - Emprender: Toma conocimiento,
en su entorno -Colores participación activa desarrollo de
dentro del salón actividades en clase,
-Copias manualidades,
evaluaciones
-Dramas
-Comunicar: Comenta
-Cantos ante su grupo la
admiración por el amor
que Dios nos tiene de
acuerdo a las acciones
realizadas por Jesús
ANEXO 1 - UNIDAD 1
ESTANDARES EJE ACTIVIDADES LOGROS INDICADORES RECURSOS CRITERIOS DE

TEMATICO EVALUACION
Reconozco lo EL MUNDO Sociodrama . Analiza que Analiza que es la DIDACTICOS Principio
distintas que ME INVITA es la solidaridad y Libros
somos las A SER Dinámica de los solidaridad y algunos valores Fotocopias Autoevaluación y la
personas y SOLIDARIO. cuadros algunos inherentes a ella Cartulina coevaluación
comprendo que papel bond
valores a través de
esas diferencias Historieta tijeras Técnica
son inherentes a diferentes colbon.
oportunidades Lecturas ella. actividades. Desempeño
para construir complementarias HUMANOS Producto
nuevos 2. Identifica 2. Identifica con Alumnos
conocimientos y Dinámica el con claridad claridad los Padres de familia.
relaciones y hacer repollo los valores que valores que Docentes. Instrumentos
que la vida sea enriquecen su enriquecen su
más interesante y Carteles personalidad. personalidad LOGISTICOS Tareas dentro y
divertida. Coplas mediante Aula de clase. fuera del
(Competencias Canciones 3. Identifica el Biblioteca aula(casa)
algunas
cognitivas y Trovas sentido del Sala de audio.
conocimientos). reflexiones. Patios. Participaciones
sufrimiento
Parábola los dos Desempeño
humano como 3. Identifica el
Coopero y hermanos. TECNOLOGICOS durante las
muestro medio de sentido del Computador. actividades
solidaridad con Carteleras realización sufrimiento Correo programadas
mis compañeros y Crucigrama personal. humano como electrónico.
mis compañeras; Reflexiones medio de videos Responsabilidad
trabajo Dinámica el 4. Entiende el realización frente a sus actos
constructivamente rompecabezas verdadero personal a
en equipo. Sopa de letras sentido de la través de
(Competencias solidaridad a Análisis de
integradoras). algunas lecturas.
través de la vivencias.
entrega a los
otros. 4. Entiende el
verdadero
5. Demuestra sentido de la
sus
competencias solidaridad a
en el área a través de la
través de una entrega a los
prueba parcial. otros.
ANEXO 2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CRUZADA
ANEXO 2 - UNIDAD 1
PREGUNTA SUB EJES AREAS O RECURSOS COMPETENCIAS CRITERIOS

PROBLEMATIZADORA TEMATICOS PROYECTOS EVALUATIVOS
CON QUE SE
RELACIONA
¿Qué cualidades ¿Qué es la religión: unidad humanos: SABER: conoce el la unidad es
reconoces en solidaridad? “2: personas docentes, significado de evaluada con los
ti, y en tus compañeros que dan estudiantes, solidaridad. principios de
y familiares testimonio padres autoevaluación y
Porque tengo
que te ayudan a de familia SABER HACER: coevaluación,
reconocerte cualidades debo español: Sabe en qué momentos empleando las
como un ser social, ayudar a otros. unidad 1,2,3,y logísticos debe ser solidario con técnicas de
participante en la toma 4”lecturas y su su prójimo desempeño y
de Hay otros que sufren análisis didácticos: producto a través
Decisiones? más que yo. laminas , SER: ayuda a los talleres, tareas de
artística: # 1 carteles, demás sin familia, entrevistas
moldes de Afiches. discriminación carteles
Soy feliz letras exposiciones ,
dándome tecnológicos: COMUNICAR: alienta a participaciones y el
EdufisicaG: videos, c .d., otros a ayudar al trabajo en clase
unidad# 1 los computadores prójimo. individual y
juegos colectivo
EMPRENDER:
Sistemas. físicos: Hace campañas de
Unid# 1 Aula, solidaridad.
atajos del biblioteca,
teclado corredores de CONVIVIR :le agrada
la I. pertenecer a un grupo
ANEXO 1 - UNIDAD 2

TEMATICO EVALUACION
Reconozco el APRENDO .test 1. Analiza la 1. Analiza la DIDACTICOS principio:

valor de las A SER relación que relación que existe Libros autoevaluación,
normas y los SOLIDARIO Dinámica “el existe entre el entre el Fotocopias coevaluación
acuerdos para DESDE MI personaje” agradecimiento y agradecimiento y Cartulina
la convivencia FAMILIA el respeto. el respeto dentro papel bond técnica:
en la familia, Lecturas de la familia a tijeras desempeño
en el medio complementarias. 2. Demuestra través de colbon. producto
escolar y en con sus actos de diferentes
otras Dinámica Phillips solidaridad los actividades de HUMANOS instrumentos:
situaciones. 66. detalles recibidos reflexión. Alumnos
(Competencias por sus padres. Padres de familia. Dramatizaciones,
integradoras). Juego: nos 2. Demuestra con Docentes. consultas,
ayudamos sus actos de exposiciones,
3. Comprende el
valor que solidaridad los LOGISTICOS carteles,
Dinámica encierra la ayuda detalles recibidos Aula de clase.
integraciones,
“recorrido al de las familias por sus padres Biblioteca tareas,
barrio” entre sí. mediante Sala de audio.
participaciones
diferentes Patios. diferentes comités
4. demuestra sus ejercicios que funcionan en
competencias en TECNOLOGICOS la institución
el área a través 3.Comprende el Computador.
de una prueba valor que encierra Correo
parcial y la ayuda de las electrónico.
semestral familias entre sí videos
como medio de
vivir la solidaridad
ANEXO 2 - UNIDAD 2

CON QUE SE
RELACIONA
Qué características Valoramos el Religión: unidad Humanos: SABER: descubre La unidad es evaluada
Identificas en el esfuerzo de #1 testimonio de Docente, actitudes nuevas en mediante la
desarrollo nuestros personas estudiantes, los miembros de su autoevaluación y la
de valores civiles, éticos padres. padres de familia familia coevaluación,
y empleando las
Morales, en tu familia? Ciencias Físicos: SABER HACER: técnicas de
Mi aporte naturales: unidad Casas, institución, acercarse a su desempeño y
solidario en # 2 aparato biblioteca familia, como medio producto,verificándose
familia. reproductor de socialización esto a través de la
humano Logísticos: natural observación de un
Plan de estudios, excelente producto
El aporte de Español :unidad # fotocopias, SER: valorativo de final, en la realización
mis familias a 1,2,3 y 4 laminas todos los miembros de talleres ,consultas,
otras familias. ortografía de su familia tareas,
Didácticos: dramatizaciones y
La carta Videos, COMUNICAR: evaluaciones
grabadora, amor respeto y colectivas e
Artística:#2 los computador, c.d. solidaridad a los individuales
colores miembros de su
familia
Ingles:#1.miemro
s de la familia EMPRENDER:
actividades que
mejoren el ambiente
familiar
CONVIVIR: en forma
responsable con
cada uno de los
miembros de su
familia
ANEXO 1 - UNIDAD 3

TEMATICO EVALUACION
Propongo Juego: encender 1. reconoce los 1. reconoce los DIDACTICOS Principio:

distintas y apagar la vela. deberes y deberes y derechos Libros Autoevaluación
opciones MI derechos que le que le brinda la Fotocopias Coevaluación
cuando COLEGIO Lectura: puerta brinda la institución a través Cartulina
tomamos ME HACE abierta a la institución. del manual de papel bond Técnica:
decisiones en SOLIDARIO educación. convivencia. tijeras Desempeño
el salón y en la 2. identifica el colbon. Producto
vida escolar. Lecturas significado del 2. identifica el
(Competencias complementarias. valor de la significado del valor HUMANOS
comunicativas). Decálogo de la amistad. de la amistad Alumnos Instrumentos:
alegría. mediante Padres de familia. Exposición
3. reconoce que dinámicas de Docentes. Dinámicas
Canción “amigo” la sinceridad es integración. Cuidados de la
uno de los LOGISTICOS institución
Sopa de letras. fundamentos de 3. reconoce que la Aula de clase. Tareas
la solidaridad. sinceridad es uno Biblioteca Comprensión
Lectura: el pastor de los fundamentos Sala de audio. lectora
y el lobo. de la solidaridad Patios. Cumplimiento del
reconociendo los manual.
Poesía: valores que la TECNOLOGICOS
“mascaras” enriquecen. Computador.
Correo
electrónico.
videos
ANEXO 2 - UNIDAD 3

CON QUE SE
RELACIONA
¿Cómo aceptar las Valoramos lo Catedra de la Humanos: Saber: conoce las La unidad es
diferencias de mis que nos ofrece paz Docentes, normas establecidas evaluada con las
compañeros y sus la institución. estudiantes y dentro de la institución técnicas de
implicaciones a la hora Proyectos padres de familias desempeño y
de La solidaridad transversales Saber hacer: producto, mediante
resolver los conflictos? con mis de sexualidad, Didácticos: Practica con la autoevaluación y
compañeros. democracia y Laminas, folletos responsabilidad las la coevaluación,
derechos cuadernos de normas establecidas en verificándose esto a
Cuando humanos actividades. el manual de convivencia través de la
encubro lo Biblia. observación de un
negativo, no Diccionarios, Ser: es respetuoso con excelente producto
soy solidario manual sus amigos y familiares final, en la
realización de
Tecnológico: Comunicar: talleres, consultas,
Televisor Envía cartas a sus tareas,
,computador, D.V. compañeros dramatizaciones y
manifestándoles su evaluaciones
amistad colectivas e
individuales.
Convivir: valora su
institución como su
segundo hogar
ANEXO 1 - UNIDAD 4

TEMATICO EVALUACION
Identifico las Dinámica “el Reconoce Reconoce DIDACTICOS
ocasiones en sancocho” acciones de acciones de Libros Principio:
que actúo en CONSTRUYO solidaridad en solidaridad en el Fotocopias Autoevaluación
contra de los UNA Lectura: las el entorno entorno social a Cartulina Coevaluación
derechos de COMUNIDAD gallinas. social. través de papel bond
otras personas SOLIDARIA trabajos de tijeras Técnica:
y comprendo Reflexión “el Conoce las campo. colbon. Desempeño
por qué esas enano gigante” cualidades que Producto
acciones posee un buen Conoce las HUMANOS
vulneran sus Lecturas líder. cualidades que Alumnos
derechos complementarias. posee un buen Padres de familia. Instrumentos:
Representa líder mediante Docentes. Exposición
“Dinámica del creativamente ejercicios en la Dinámicas
presi” lo asimilado a institución. LOGISTICOS Cuidados de la
través del Aula de clase. institución
Sopa de letras. tema. Representa Biblioteca Tareas
creativamente lo Sala de audio. Comprensión
Reflexiones Analiza asimilado a Patios. lectora
consecuencias través del tema Cumplimiento del
Poesía ”cuando a que conlleva por medio de TECNOLOGICOS manual.
las cosas valían” la falta de diferentes Computador.
solidaridad. actividades. Correo
electrónico.
Demuestra sus Analiza las videos
competencias consecuencias a
en el área a que conlleva la
través de una falta de
prueba parcial solidaridad con
y semestral. sus
compañeros,
familiares y
vecinos.
ANEXO 2 - UNIDAD 4

CON QUE SE
RELACIONA
Solidaridad, Proyeto Humanos: Saber: conoce
¿Cómo puedo ser un compromiso transversal de Docentes, acciones de La unidad será
buen líder? mutuo para democracia y estudiantes y solidaridad en su evaluada a través
crecer. derechos padres de entorno social de las técnicas de
humanos familias desempeño y
El mundo espera Saber hacer: producto mediante
mucho de ti. Sociales: Didácticos: Busca compromisos la autoevaluación y
participación y Laminas, folletos claros para mantener la coevaluación,
Medios que me liderazgo cuadernos de la unión en el grupo. verificándose esto a
ayudan a ser actividades. través de la
solidario. Catedra de la paz Biblia. Ser: es solidario con observación de un
Diccionarios, sus amigos y excelente producto
Efectos manual familiares. final, en la
negativos de la realización de
falta de Tecnológico: Comunicar: talleres, consultas,
solidaridad. Televisor Dramatiza acciones tareas,
,computador, que favorecen la dramatizaciones y
D.V. vivencia de la evaluaciones
solidaridad en un gruo colectivas e
de personas. individuales.
Convivir: se solidariza
con sus compañeros y
toda la comunidad
educativa.
ETICA Y VALORES GRADO 6

ANEXO 1 - UNIDAD 1
ESTANDARES EJES ACTIVIDAD LOGROS INDICADOR RECURS CRITERIOS DE
TEMATIC ES OS EVALUACION
OS
Llevará a la ¿Te Practica de Fortalecer Analiza Humano Técnicas:

práctica los conoces a exploración su condición características s:
elementos ti mismo? a través de como propias del ser Estudiant Producto
persona
un persona que es y Desempeño
básicos de la cuestionario cuida de sí educador
identidad como sobre ser misma. a Conocimiento
Identificación de
valor persona las personas, en
Identifica las Principios :
los procesos
dimensione
sociales para Físicos: Heteroevaluación
s que
Dinámica reafirmar la Cartulina
integran su Meta evaluación
sobre el ser como dignidad del ser. s, videos,
conocimient persona. biblioteca Para evaluación
o de (mente, , televisor
nuestras Elaboración y y textos coevaluación
cuerpo,
cualidades y alma). comprensión de de Auto evaluación
aspectos un concepto de consulta.
Propone persona a nivel Técnica o
Construcció acciones
individual y instrumentos
n de trovas o que
colectivo para Económi
poesía sobre favorecen el Exposición
facilitar la cos:
la persona. proceso de integración. Alcancía. Lista de chequeo
Construcció crecimiento
. taller
n de carteles como
con los persona. Didáctic ensayo
aspectos Analiza os:
más Arma Trabajo en grupo
característic
importantes as propias todo
del ser del ser
persona persona en
Sopa de la vida
letras personal y
complement en la
o al ser comunidad
PREGUNTA EJES TEMATICOS AREAS CON QUE RECURSOS EJE DE CRITERIOS DE
PROBLEMATIZADORA TEMAS Y SE RELACIONAN COMPETENCIAS EVALUACION
SUBTEMAS
¿Por qué crees que los Confianza en sí - Humanidades: Didácticos SABER: Conoce Se aplicará la
valores como la mismo. mejorando la los conceptos auto evaluación y
identidad, dignidad e comprensión -Cartulina. principio ético y coevaluación,
El ser. La
individualidad, lectora y la -Videos su trascendencia
identificación. TECNICAS
constituyen el concepto Participación en en la vida del
de ser persona? El clase. -Textos de hombre. Desempeño.
autoconocimiento consulta.
La felicidad una -Educación SABER HACER: Producto.
búsqueda artística. En sus acciones
constante deduce la -Conocimiento.
-proyecto de Logísticos
importancia o
sexualidad INSTRUMENTOS
grandeza de la
Proyecto de persona. -Talleres
-Aula de Investigación
derechos CONVIVIR:
clase.
humanos: Busca ser -Trabajo en
auntonomia y -Biblioteca. valorado como grupo.
autoreconocimento una persona ética
. - sala de -Analizando en
por la forma
sistemas las actividades
como se da a
conocer a los realizadas por el
demás. estudiante su
desempeño,
Servadora conocimiento y el
producto de su
EMPRENDER:
acción a través
Lidera en su
de de talleres,
grupo la
consultas,
estructuración de
trabajos en
un pacto colectivo
grupo.
basado en el
respeto a la
persona
ANEXO 2 - UNIDAD 1
ANEXO 1 - UNIDAD 2
ESTANDARES EJES ACTIVIDADE LOGROS INDICADOR RECURSOS CRITERIOS DE

TEMATICOS S EVALUACION
Ser el otro en sus ¿CUIDO MI Practica de Reconoce Motiva a los Humanos: Técnicas: Producto
múltiples CUERPO? exploración a su cuerpo estudiantes para Estudiantes y
dimensiones través de un como que se mantengan educadora Desempeño
cuestionario templo sanos. Conocimiento
sobre el sagrado. Físicos:
cuerpo. Identifica la Cartulinas, Principios :
Explica dignidad humana videos,
Dinámica teorías para hacer posible biblioteca, Heteroevaluación
sobre respecto al la reciprocidad. televisor y
Meta evaluación
nuestras cuerpo textos de
destrezas y humano. Reflexiona sobre consulta. Para evaluación
habilidades el manejo y
corporales Identifica cuidado de mi Económicos: coevaluación
característic cuerpo para gozar Alcancía.
Dibuja tu as físicas y de una mejor Auto evaluación
cuerpo psicológica salud
Técnica o
señalando la s del ser Didácticos:
Reconoce la instrumentos
parte que más humano. Arma todo
te gusta relación entre
Exposición Lista de
espiritualidad y el
apego, como chequeo, taller
camino hacia la
Elaborar un búsqueda de
cuento, trova, nuestro verdadero
o poesía ser
sobre el
cuidado del Reconoce como
cuerpo las sustancias
psicoactivas
. afectan el cuerpo
ANEXO 2 - UNIDAD 2
PREGUNTA EJES TEMATICOS AREAS CON RECURSOS EJE DE CRITERIOS DE
PROBLEMATIZADORA TEMAS Y QUE SE COMPETENCIAS EVALUACION
SUBTEMAS RELACIONAN
¿Por qué los seres Prevención: Didácticos Se aplicará la

humanos debemos hábitos de vida auto evaluación y
amar, cuidar y respetar Saludable. Ciencias -Cartulina. SABER: Conoce los coevaluación,
nuestro cuerpo? naturales: conceptos sobre el TECNICAS
El triángulo de la reconociendo -Videos ser humano, su
salud. Desempeño.
mi anatomía y -Textos de cuerpo y su realidad -Producto.
fisiología. consulta. personal. Conocimiento.
Mente sana en
cuerpo sano. Me Miro, Te SABER HACER: En INSTRUMENTOS
Miras, Nos sus acciones -Talleres
Espiritualidad y
Miramos Logísticos deduce la
Apegos Investigación
importancia o
proyecto de grandeza de la -Trabajo en
La corporeidad de
la persona sexualidad persona. grupo.
-Aula de
clase. Analizando en las
Las sustancias CONVIVIR: Busca actividades
psicoactivas: Como -Biblioteca. ser valorado como realizadas por el
afectan en una persona ética
mi cuerpo estudiante su
- sala de por la forma como desempeño,
sistemas se da a conocer a conocimiento y el
los demás. producto de su
EMPRENDER: acción a través
Lidera en su grupo de de talleres,
la estructuración de consultas,
un pacto colectivo trabajos en
basado en la grupo.
corporeidad
ANEXO 1 - UNIDAD 3
ESTANDARES EJES ACTIVIDADE LOGROS INDICADO RECURSO CRITERIOS
TEMATICO S R S DE
S EVALUACIO
N
Concienciar al UNIDAD Nº Actividad de Vivir la Valora las Humanos: Técnicas:

estudiante acerca de su mensaje entre dimensión capacidad Estudiante
dimensión social, por signos social es y sy Producto
medio de la elaboración DIMENCION complemento aceptando los cualidades educadora Desempeño
de su proyecto de vida SOCIAL al tema ser compromisos que
como consigo y poseen los Físicos: Conocimiento
mismo. responsabilida demás. Cartulinas,
ciudadano, el cual des que le videos,
incluye la consolidación Análisis de exige el -brinda biblioteca,
Principios :
de una pareja para lecturas: El ejercicio de afecto y televisor y
formar una familia, y su mundo es una ésta. cooperació textos de Heteroevaluac
futura actuación como pequeña n en las consulta. ión
ciudadano con base en aldea Participa con actividades
la una de grupo Económic Meta
carta del indio conciencia os: evaluación
Moral social, en pro de alguien a cívica y ética - vive en Alcancía.
la defensa de la nación, quien servir constante Para
en la vida de Didácticos
el estado, la soberanía armonía evaluación
la conciencia su comunidad, : Arma
y las región. con las
para la paz todo coevaluación
instituciones.Contribuye demás y
ndo constructivamente Socio Identifica el practica la Auto
a la convivencia en su dramas, conocimiento solidaridad evaluación
medio escolar y su acrósticos, social y
comunidad humanista - adquiere
carteleras, y cumple
trovas como como una Técnica o
construcción compromis
ampliación al os instrumentos
ser en relación en constante concreta
con la familia. transformació con la Exposición
n.
ensayo conservaci Lista de
ampliación al ón y chequeo
tema ser defensa
taller
situado en el del medio
mundo ambiente.
ANEXO 2 - UNIDAD 3
PREGUNTA EJES AREAS CON QUE RECURSOS EJE DE CRITERIOS DE

PROBLEMATIZADORA TEMATICOS SE RELACIONAN COMPETENCIAS EVALUACION
TEMAS Y
SUBTEMAS
¿Siento satisfacción al DIMENSIÒN Con el área de RECURSO SABER: Conoce la Se aplicará el principio
compartir con las SOCIAL español en el MATERIAL: integralidad de de la coevaluación
personas que me proyecto de área aspectos en la utilizando las técnicas
rodean? Ser consigo análisis de lectura. dimensión social de desempeño,
mismo producto y
Con ciencias Reglas SABER HACER:
Ser en relación sociales. Con la conocimiento a través
Cartulina Adquiere y cumple de los instrumentos,
con la familia unidad Nº 1 del compromisos como ensayo, taller,
Ser con los grado séptimo Hojas block contribución al cuestionario y análisis
otros comunidades mejoramiento del de lectura.
Vestuario
indígenas se ambiente social.
Ser ecológico relaciona con las Para analizar los
lecturas el mundo es SER: Valora las avances del
Ser situado en RECURSO cualidades y
una pequeña aldea y estudiante y labor del
el mundo HUMANO: capacidades que
la carta del indio con docente.
posee y las de los
Ser con unidad ciencias naturales en Estudiantes
sexto grado en la demás.
y paz
unidad Nº 4 ecología Bibliotecaria CONVIVIR: Comparte
La alteridad. y medio ambiente. con sus amigos,
Ser el otro. Se relaciona con el Familia
compañeros etc., sus
Asertividad tema ser ecológico. docente ideas y experiencias
Autonomía Con la unidad Nº 2 EMPRENDER:

de educación física Adelanta acciones
de sexto grado en la encaminadas a
actividad de recorrido mejorar su entorno.
en caminata para
analizar los recursos COMUNICAR: Se
del medio ambiente. expresa muy bien al
abordar las temáticas.
ANEXO 1 - UNIDAD 4
ESTANDARES EJES ACTIVIDADE LOGROS INDICADO RECURSO CRITERIOS DE
TEMATICO S R S EVALUACION
S
Participa y UNIDAD Nº Encontrar Reflexionar Practica Humanos: Técnicas:

conforma grupos 4 mensajes sobre el los valores Estudiante
de manera siguiendo sentido de la para sy Producto,
individual y líneas vida y la contribuir a educadora Desempeño
colectiva para EL ampliación el necesidad de un mejor Conocimiento
realizar proyectos SENTIDO sentido de la la paz interior bienestar
transformadores DE LA VIDA vida. para vivir en de la Físicos: Principios :
de la vida armonía comunidad Cartulinas,
Consulta de Heteroevaluación
cotidiana y que consigo videos,
sean adecuadas los términos mismo y con biblioteca, Meta evaluación
al entorno secular, el mundo
trascendencia, Respeta el televisor y
inmediato Para evaluación
ratificar, Asume una derecho a textos de
irrupción actitud de la vida y lo consulta. coevaluación
ampliación ser cuidado y manifiesta
en todas Económic Auto evaluación
trascendente y os:
lectura la valoración de sus
Alcancía. Técnica o
búsqueda de su entorno acciones.
instrumentos
Dios. institucional, Didácticos
Demuestra
: Arma Exposición , Lista
Mensaje entre Familiar y con sus
todo de chequeo
estrellas y social. actitudes
números, ser paz Taller
con paz interior.
interior.
Lectura el
congresote los
animales.
ANEXO 2 - UNIDAD 4
PREGUNTA EJES AREAS CON RECURSOS EJE DE CRITERIOS DE

PROBLEMATIZADORA TEMATICOS QUE SE COMPETENCIAS EVALUACION
TEMAS Y RELACIONAN
SUBTEMAS
¿Qué tiene que ver la EL SENIDO DE MATEMATICAS RECURSO SABER: Define que Se aplicaran los
relación con las otras LA VIDA. Ser : HUMANO. es la vida y su valor instrumentos,
personas con respecto con respeto por talleres,
al sentido de su vida? la vida Unidad de estudiantes investigación,
geometría con la trabajo en grupo
Ser con actividad bibliotecaria SABER HACER:
Respetar y valorar la para evaluar
esperanza y encontrar docente mediante los
sentido de vida mensajes vida
Principios auto
siguiendo líneas. CONVIVIR: practica evaluación y
Ser
trascendente Proyecto RECURSO los valores para coevaluación los
trnsversal de MATERIAL. contribuir a un mejor logros de la unidad
Ser con paz derechos bienestar obtenidos por el
interior humanos y estudiante
SER: Asigna el valor
democracia. verificado a través
En búsqueda de Constitución a la vida y el respeto
de los técnicos
la propia política por ella como
desempeño y
identidad fundamento para la
Periódicos producto.
vida
Los grupos
Revistas
étnicos EMPRENDER: lidera
Los valores Cartulina charlas, marchas
humanos sobre la defensa a la
Diccionarios vida.
Problemas de
convivencia Textos de COMUNICAR:
consulta Expresa sus ideas y
Persona y aportes con amigos,
comunidad grupo, familia.
Proyecto de
vida
Construcción de
mi proyecto de
vida
ANEXO 2 - UNIDAD 4
ESTANDARE EJES ACTIVIDADE LOGROS INDICADOR RECURSO CRITERIOS

S TEMATICO S S DE
S EVALUACION
Se reconoce LOS Se entrega un Conoce e Realiza ejemplos de Humanos: Técnicas:

como VALORES documento a identifica cada cómo valorar y Estudiantes
miembro de la los uno de los y educadora Producto
sociedad, construir una amistad
estudiantes valores Desempeño
donde hay
acuerdos y LA con la morales de las
desacuerdos REBELDIA información personas Físicos: Conocimiento
dentro del DE LOS sobre los Da ejemplos sobre Cartulinas,
debido HIJOS valores. los valores que se videos,
respeto. Principios :
Se explica la Comprende dan en la persona biblioteca,
teoría en en televisor y
Heteroevaluaci
tablero a los textos de
qué consiste ón
estudiantes. consulta.
la Expresa en
carteleras imágenes Meta
Se realizan actual crisis evaluación
que muestran
ejercicios de de Económico
aplicación en La rebeldía con sus Para
s: Alcancía.
el tablero. valores y padres y cómo debe evaluación
aporta ser el trata para
Crucigramas, coevaluación
elementos ellos.
sobre valores,
Auto
trabajos de para la Didácticos: evaluación
collajes, Arma todo
laminas, construcción Conoce e identifica
dibujos sobre de cada uno de los
valores morales de Técnica o
valores, una escala de instrumentos
trabajos las personas
grupales valores propia a través de los Exposición
documento a comportamientos de Lista de

los sus compañeros chequeo
Identificar la
estudiantes
importancia de taller
con la
los
información
sobre la valores en la
rebeldía en los convivencia
hijos diaria
debates, mesa
redondas
Identifica las
características
de Un hijo
rebelde
ANEXO 1 - UNIDAD 1

PROBLEMATIZADORA TEMAS SUBTEMAS QUE SER COMPETENCIAS EVALUACION
ELACIONAN
¿Por qué es importante Los valores y su Lengua humano Saber: conoce los Se realizará una
la práctica de los significado castellana de valores humanos evaluación a los
valores? los grados educadores de las personas, estudiantes a partir de
Clases de valores. séptimos: La estudiantes identifica algunos los principios de
Características de los comunicación tipos de heteroevalución y auto
valores. padres de comportamiento evaluación mediante
Proyecto familia rebelde. las técnicas de
Como valorar al ser transversal conocimiento y
humano. de derechos físico
desempeño las cuales
humanos se verificarán con la
Tipos de aula de clases Saber hacer:
Identifica cada uno aplicación de una
comportamientos Biblioteca.
de los valores evaluación escrita en
rebelde
humanos de las la cual los estudiantes
logístico
Consecuencias de la personas demostraran los
rebeldía en los hijos. grabadora conocimientos
Ser: Se valora y adquirido sobre los
Los derechos y fotocopias valora a sus valores.
deberes del niño. compañeros.
videos
Declaración Universal Convivir: Comparte
tablero
de Derechos valores con sus
tiza compañeros y
HumanosTrabajo en
comunidad en
equipo
general.
Definición e
Emprender: Motiva
importancia de la
a sus compañeros
participación (causas
a practicar los
consecuencias)
valores en el aula
de clases.
ANEXO 2 - UNIDAD 1
ESTANDARE EJES ACTIVIDADES LOGROS INDICADOR RECURSO CRITERIOS DE

S TEMATICOS S EVALUACION
Clarifica sus Elaboración de Conoce las Conoce las Humanos: Técnicas:

responsabilida gráficos y rótulos orientaciones sexuales orientaciones Estudiantes
des civiles y La identidad de la las diferentes sexuales de las y educadora Producto
política a partir sobre su personas de la diferentes personas Desempeño
de sus identidad
vivencias y sociedad de la sociedad a
conoce sus La autoestima lecturas de un través de sus Físicos: Conocimiento
Valora las distintas manifestaciones.
derechos documento con la Cartulinas,
prácticas sociales Principios :
fundamentales información sobre videos,
. mediante el A través de
Proyecto de la identidad biblioteca, Heteroevaluació
reconocimiento de sus sociodramas
educación televisor y n
Comprendo la clase magistral significados dentro de manifiesta la
sexual textos de
importancia de un sistema cultural, importancia de la Meta evaluación
los derechos Ejercicios de con una identidad consulta.
sexuales y aplicación en el Para evaluación
reproductivos Proyecto de tablero. actitud de respeto Describe su noción
vida. de coevaluación
y analizo sus Mantiene una actitud Económico
Trabajos s: Alcancía.
implicaciones respetuosa hacia la compromiso y la Auto evaluación
grupales e
en mi vida interculturalidad y la relación con la
individuales. Técnica o
Sociodramas, diversidad de
sexualidad instrumentos
debates, creencias, valores, Didácticos:
consultas, sopas ideas y prácticas Explica en qué Exposición ,
de letras, sociales consiste la pareja y Arma todo Lista de
elaboración de por qué es una chequeo
carteles, diseño Desarrolla Su proyecto elección personal.
de su proyecto de de vida como base de taller
vida, a través de su autoestima,
preguntas, asumiendo una actitud
encuestas, árbol crítica frente a la
genealógico con influencia de su
fotos. entorno social y
cultural en el
desarrollo de su
personalidad
ANEXO 1 - UNIDAD 2
PROBLEMATIZ TEMAS Y QUE SE COMPETENCIAS EVALUACION
ADORA SUBTEMAS RELACIONAN
¿Cuáles Identidad y sentido de Tecnología HUMANO Saber: conoce los tipos Se realizará una
aspectos de mi pertenencia. para los grados de orientaciones evaluación a los
Proyecto de vida séptimos: La Educadores sexuales de los seres estudiantes a partir
se relacionan Valores y su organización, humanos. de los principios de
importancia. Estudiantes
con la sexualidad unidad dos heteroevalución y
y el amor? ¿Te aceptas a ti Padres de Saber hacer: Identifica auto evaluación
proyecto familia las orientaciones mediante las
mismo y a los demás? transversal de sexuales de las técnicas de
Identidad personal: sexualidad FISICO personas. conocimiento y
(Aceptación de sí proyecto de Aula de clases Ser: Respeta las desempeño las
mismo Autoestima, vida orientaciones sexuales cuales se verificarán
Valora tu vida, Biblioteca. con la aplicación de
de cada persona de la
Autocontrol, proyecto de sociedad. una evaluación
LOGÍSTICO
Autoconfianza) derechos escrita en para que
humanos Fotocopias Convivir: valora y los estudiantes
La familia como base respeta las demostraran los
de la Sociedad con Videos orientaciones sexuales conocimientos
énfasis en la de sus compañeros de
Tablero adquirido la
espiritualidad. grupo. identidad.
orientación Tiza
Emprender: motiva a
sexualcausas de la
orientación sexual, sus compañeros a
como reconocer una practicar el valor de la
orientación sexual. identidad
Transexuales,
Homosexuales
Proyecto de vida
ANEXO 2 - UNIDAD 2
ESTAN EJES ACTIVIDADES LOGROS INDICADOR RECURS CRITERIOS DE

DARES TEMA O EVALUACION
TICOS
Cuestio Elaboración de Conoce el Elabora una exposición con Humano Técnicas:

na gráficos y maltrato infantil diapositivas y/o carteles donde s:
situacio MAL rótulos en sus explica Estudiant Producto, Desempeño
nes de TRAT diferentes es y Conocimiento
injustici O Sobremaltrato ampliamente
as en la manifestaciones educador
INFAN infantil, . a Principios :
vida como se presenta el maltrato
TIL. elaboración de desde el verbal hasta el físico
cotidian
carteles sobre el Identifica los Heteroevaluación
a.
respeto a los tipos de Participa en las actividades
Físicos: Meta evaluación
derechos de los maltrato infantil.
Realizadas Cartulina
niños, Para evaluación
plegables, Comprende s, videos,
Reconoce la responsabilidad
lecturas sobre enqué consiste biblioteca coevaluación
del ser humano en algunas de
consecuencias el maltrato , televisor
las consecuencias que han lo Auto evaluación
del maltrato infantil y aporta y textos
afectado
infantil, dramas elementos para de
Técnica o instrumentos
de la solución de Conoce los derechos de los consulta.
Exposición, Lista de chequeo,
representación este niños y niñas mediante el
Económi taller.
de todos los estudio y la realización de
Conoce los cos:
maltratos a los actividades lúdicas pedagógicas
derechos de los Alcancía.
niños y jóvenes. (drama, trovas parodias).
niños y niñas.
Didáctic
os:
Arma
todo
ANEXO 2 - UNIDAD 3
PREGUNTA EJES AREAS CON RECURSOS EJE DE CRITERIOS
PROBLEMATIZADORA TEMATICOS QUE SE COMPETENCIAS DE
TEMAS Y RELACIONAN EVALUACION
SUBTEMAS
¿Cómo puedo contribuir Tipos de Ciencias HUMANO Saber: conoce el Se realizará

a la disminución del maltrato sociales de los maltrato y sus una evaluación
maltrato infantil en infantil. grados sextos y Educadores consecuencias. a los
colombia? séptimos: La Estudiantes estudiantes a
constitución partir de los
Causas y política Padres de Saber hacer: Identifica principios de
consecuencias familia las clases de maltrato de heteroevalución
del maltrato acuerdo a sus y auto
infantil. manifestaciones y a su evaluación
FISICO vez los derechos de cada mediante las
niño y niña. técnicas de
Aula de clases conocimiento y
Como
desempeño las
identificar que Biblioteca.
cuales se
un niño está Ser: Rechaza el maltrato
verificarán con
siendo como forma de
la aplicación de
maltratado. represión., y respeta a
talleres para
los niños y niñas como
LOGÍSTICO que los
personas.
estudiantes
Los derechos Fotocopias Convivir: Comparte demostraran
de los niños y conocimientos sobre el los
niñas. Tablero
mal trato con sus conocimientos
Tiza compañeros, los adquiridos
derechos de los niños y sobre el
niñas. maltrato.
Emprender: Promueve
campañas en contra del
maltrató infantil y
promueve el respeto por
los derechos de los niños
, niñas y jóvenes.
ANEXO 1 - UNIDAD 4
TEMATIC S R S EVALUACION
OS
Reconozco y Lectura de los Reconoce los Analiza de Humanos: Técnicas:

reflexiono sobre mis derechos derechos situaciones Estudiante
derechos Violación humanos y humanos y los donde se sy Producto
contemplados en la de los análisis de aplica a su vida violan los educadora
derechos Desempeño
Constitución Política situaciones en cotidiana. derechos
de Colombia. humanos. las cuales se humanos y Conocimiento
violan los evalúa su Físicos:
Clarifica sus derechos. actitud
Analiza la Cartulinas,
responsabilidades personal
fundamentación videos, Principios :
civiles y política a frente a
partir de sus de los derechos biblioteca,
ellos. Heteroevaluación
vivencias y conoce Ejercicios de humanos en el televisor y
sus derechos aplicación contexto textos de Meta evaluación
fundamentales. para afianzar individual, social y consulta.
el educativo. Para evaluación
Identificara y
conocimiento
reconocerá que los coevaluación
adquirido. Económic
seres
Determina la Identifica os: Auto evaluación
Realización de
humanos somos importancia de los cómo se Alcancía.
sociodramas, técnica o
iguales ante derechos estarán
noticieros, instrumentos
cualquier humanos para sintiendo
encuestas,
carteles, foros, adaptarlos otros niños Didáctico Exposición
circunstancias y que
etc. de su s: Arma
debemos respetar al medio Lista de chequeo,
entorno a todo
las diferentes educativo, social y taller
quienes se
formas del ser familiar les vulneran
humano.
los
derechos
ANEXO 2 - UNIDAD 4
PREGUNTA EJES TEMATICOS TEMAS Y AREAS CON QUE RECURSO EJE DE CRITERIOS
PROBLEMATIZAD SUBTEMAS SE RELACIONAN S COMPETENCIAS DE
ORA EVALUACI
ON
¿No respetar la VIOLACION DE DERECHOS SOCIALES: 6º HUMANOS SABER: reconoce los La

diferencia entre HUMANOS. unidad 1 los seres derechos humanos. evaluación
seres humanos es humanos se realizará
una violación de los SABER HACER: a partir del
derechos humanos? VALORES SOCIALES Y Proyecto de respeta los derechos principio
democracia FISICOS humanos de los evaluativo
DERECHOS HUMANOS. demás y hace valer de hetero
Proyecto r de de los suyos.
derechos humanos evaluación y
¿POR QUÈ SE VIOLAN LOS SER: valora la auto

Catedra de la paz importancia de hacer evaluación
DERECHOS HUMANOS? LOGISTIC
valer los derechos mediante
OS una técnica
humanos
de
ACTITUDES PERSONALES Y CONVIVIR: comparte conocimient
DERECHOS HUMANOS. con sus compañeros o, la cual se
los nuevos verificara
conocimientos sobre con la
los derechos aplicación
humanos. del
instrumento
EMPRENDER: mesa
promueve el respeto redonda
de los derechos
humanos con amigos
y familiares.

ANEXO 1 - UNIDAD 1

TEMATICO S R S EVALUACION
S
Identifica sus Análisis de Conoce y A través de Humanos: Técnicas:Product

errores, los diferentes practica los dramas Estudiante o
acepta y los Actitud lecturas sobre diferentes analiza los sy
corrige. frente a las Desempeño
las drogas valores éticos riesgos del educadora
drogas y morales consumo de
Comprenderá la Conocimiento
importancia de tanto dentro drogas en
Ejercicios de como fuera su Físicos: Principios
aceptarse a sí
aplicación del aula de organismo y Cartulinas, :Heteroevaluación
mismo para
valorar su vida. para afianzar clase en sus videos, Meta evaluación
el relaciones biblioteca,
Reconoce los interperson
conocimiento televisor y Para evaluación
riesgos que ales
adquirido. tiene el textos de
coevaluación
consumo de consulta.
las drogas Auto evaluación
Elaboración técnica o
de carteles, Desarrolla Económic instrumentos
sopas de campaña en os:
los diferentes Exposición
letras, Alcancía.
dramatizacion medios de
Lista de chequeo
es, debates, comunicación
visualización para la taller
Didácticos
de videos, prevención al
: Arma
encuestas, consumo de
todo
etc. dogras
Anexo 2 unidad 1
PREGUNTA EJES AREAS CON RECURSOS EJE DE COMPETENCIAS CRITERIOS DE

PROBLEMATIZADORA TEMATICOS QUE SE EVALUACION
TEMAS Y RELACIONAN
SUBTEMAS
¿Qué influencia tienen Concepto: drogas,Se relaciona HUMANOS SABER: reconoce los La evaluación se
en mí los medios de alucinógenos, con el área de Estudiantes problemas de drogadicción. realizará a partir
comunicación y mis psicoactivos ciencias del principio
amistades? fármacos ynaturales: Profesores evaluativo de
medicamentos. sistema Padres de SABER HACER: analiza los hetero evaluación y
inmunológico y familia problemas de drogadicción auto evaluación
sustancias y da su opinión frente a mediante una
La drogadicción psicoactivas FISICOS Aula ellos. técnica de
causa y Español: la de clase conocimiento, la
consecuencias. cual se verificara
persuacion y la Patio
con la aplicación
vulnerabilidad. SER: reconoce la
LOGISTICOS del instrumento
importancia de evitar el
Fotocopia análisis de
Actitud frente a El área de consumo de drogas
ciencias situaciones de
las drogas. Revistas
sociales: CONVIVIR: concientiza a drogadicción y
El alcoholismo y relaciones Periódicos sus compañeros a no socialización en el
sus sociales e consumir drogas. grupo.
consecuencias. interpersonales. Textos
EMPRENDER: promueve el
Clases de drogas Proyecto de Tablero no consumo de las drogas
y sus sexualidad Tiza con amigos y compañeros a
consecuencias. través de carteles, volantes
ANEXO 1 - UNIDAD 2
ESTANDAR EJES ACTIVIDADE LOGROS INDICAD RECURSOS CRITERIOS
ES TEMATICOS S OR DE
EVALUACIO
N
Identifica y Explicación Dialoga con Pone en Humanos: Técnicas:

asume referente al sus práctica el Estudiantes y Producto
críticamente EL DIALOGO tema para que semejantes y dialogo y educadora
los valores Desempeño
quede claro y los tolera sin la
de su cultura Físicos:
y otras. luego den sus ninguna tolerancia Conocimiento
opiniones desavenencia. en la casa, Cartulinas,
colegio y videos, Principios :
Realización de la biblioteca,
sopas de televisor y Heteroevalua
Conoce y comunidad
letras, textos de ción
elaboración de emplea consulta.
estrategias Meta
crucigramas,
sencillas de Se Económicos evaluación
análisis de
lecturas, resolución muestra : Alcancía.
Para
elaboración de pacífica de respetuos
Didácticos: evaluación
cuentos, conflictos o ante los
demás. Arma todo
visualización coevaluación
Comprende la
de videos importancia Auto
Realización de que tiene el evaluación
talleres, valor del
dialogo dentro Técnica o
consultas,
instrumento
investigacione de su entorno.
s
s
Exposición
ANEXO 2- UNIDAD 2

TEMAS Y RELACIONAN
SUBTEMAS
¿Por qué es tan EL DIALOGO Se relaciona HUMANOS SABER: Reconoce el La evaluación se

importante el diálogo COMO VALOR con el área de dialogo y la tolerancia realizará a partir del
Estudiantes
para las relaciones SOCIAL. ciencias sociales como valor principio evaluativo
humanas? Profesores fundamental para la de hetero evaluación
Español: diálogo convivencia y auto evaluación
y comunicación Padres de
TOLERANCIA EN familia mediante una
SABER HACER: técnica de
LAS Sociales: la pone en práctica el
FISICOS conocimiento, la cual
INSTITUCIONES comunidad dialogo y la tolerancia se verificara con la
(FAMILIA, Aula de clase para mejorar sus
COLEGIO, Convivencia aplicación del
ciudadana Patio relaciones instrumento análisis
COMUNIDAD). interpersonales, de situaciones y
Catedra para la LOGISTICOS elabora su proyecto socialización en el
paz Fotocopias de vida como grupo.
proyecto de vida muestra de su
Revistas realización personal.
SER: valora la
Periódicos importancia del
dialogo y la tolerancia
Textos
Tablero CONVIVIR: imparte
reglas de convivencia
Tiza haciendo uso del
dialogo y la
tolerancia.
EMPRENDER:
promueve el uso
dialogo y la tolerancia
ANEXO 1- UNIDAD 3
ESTANDA EJES ACTIVIDAD LOGROS INDICADO RECURSO CRITERIOS

RS TEMATICOS ES R S DE
EVALUACION
Participa y RESPONSABILI Explicación Reconoce la Pone en Didácticos Técnicas:

conforma DAD Y referente al importancia del práctica el
grupos de REALIZACION tema para proyecto de vida dialogo y Físicos Producto
manera PERSONAL que quede como realización la Humanos Desempeño
individual y claro y personal tolerancia
colectiva luego den en la casa, Conocimiento
para Proyecto de sus colegio y la
realizar vida opiniones Es respetuoso y comunidad
proyectos tolerante con las Principios :
transformad Propiciar la ideas y
ores de la reflexión y comportamientos a Heteroevaluaci
el debate a Muestra
vida través de la ón
través de caracterización de la responsabi
cotidiana y lidad y
una personalidad de los Meta
que sean mismos. laboriosida
situación evaluación
adecuadas d a través
al entorno problémica
Comprende la del trabajo Para
inmediato. importancia de en equipo evaluación
valores básicos de la
Explicación convivencia coevaluación
a cerca de ciudadana como la
las solidaridad y el Auto
situaciones respeto por sí mismo evaluación
que se y por el otro, y los
presentan pone en práctica en
en las que su contexto cercano Técnica o
actuamos instrumentos
de forma
Exposición
incorrecta Incorpora formas de
comportamiento Lista de
completar
individual que chequeo
ideas de
forma capacitan a las
taller
escrita personas para
convivir, aprender,
resolver trabajar sólo o en
cuestionario equipo, relacionarse
s, con los demás,
elaboración cooperar y afrontar
del proyecto los conflictos de
de vida manera positiva.
ANEXO 2- UNIDAD 3
PREGUNTA EJES TEMATICOS AREAS CON RECURSOS EJE DE COMPETENCIAS CRITERIOS DE

PROBLEMATIZADORA TEMAS Y QUE SE EVALUACION
SUBTEMAS RELACIONAN
¿Qué relación tienen las Concepto: Se relaciona HUMANOS SABER: identifica la La evaluación
normas, los valores y Responsabilidad, con el área de importancia de la se realizará a
los derechos humanos? realización y ciencias Estudiantes convivencia como base partir del
principal para la
proyección sociales: Profesores principio
realización personal.
convivencia evaluativo de
Autorrealización Padres de familia SABER HACER: pone en hetero
el área de práctica la convivencia y evaluación y
Convivencia y español: FISICOS la tolerancia para mejorar auto evaluación
realización personal comunicación sus relaciones
Aula de clase mediante una
interpersonales, elabora su
Valores, cualidades.
proyecto de vida como técnica de
aptitud y actitudes Patio
muestra de su realización conocimiento,
Proyecto de personal. la cual se
Deberes y derechos democracia LOGISTICOS
verificara con la
en cada Institución SER: valora la convivencia
Fotocopias aplicación del
( familia, colegio y con sus compañeros de
barrio ) Revistas aula, docentes y instrumento
Proyecto de empleados de la institución análisis de
Que es un proyecto sexualidad Periódicos situaciones y
CONVIVIR: imparte reglas socialización en
de vida
ESTANDA EJES ACTIVIDAD LOGROS INDICADO RECURSO CRITERIOS
RS TEMATICOS ES R S DE
EVALUACION
Deberá ¿CONSTRUYO Explicación Reconoce la Reconocim Didácticos Técnicas:

conocer y MIS SUEÑOS? referente al importancia del iento de
saber que Matriz tema
DOFApara
del proyecto de vida los
Textos Físicos Productohaciendo el grupo.
de convivencia
los niños,  proyecto estados de uso del manual de
quedequede
vida. como realización Humanos Desempeño
merecen felicidad convivencia
claro y personal para tener
respeto y
luego den relaciones Conocimiento
EMPRENDER: promueve
un cuidado Promueve la
sus interperson valores esenciales para
especial responsabilidad y el una convivencia pacífica.
opiniones ales
auto cuidado en la
proactivas Principios :
etapa de la
Propiciar la
adolescencia con el
reflexión y fin de Heteroevaluaci INSTITUCIÓN
el debate a Fortalecimi
prevenir y garantizar ón EDUCATIVA
través de ento de la
una juventud y RURAL LA
una adultez sana autogestió Meta
n CRUZADA
situación evaluación
problémica - Fomenta la individuale ETICA Y
auto motivación sy Para
VALORES
como base para el grupales evaluación
crecimiento personal GRADO 8
para el coevaluación
Explicación ANEXO 1-
beneficio
a cerca de UNIDAD 4
del bien Auto
las
común evaluación
situaciones
que se Formulació
presentan n de metas
en las que propias y Técnica o
actuamos establecimi instrumentos
ento de
de forma Exposición
estrategias
incorrecta para su
logro Lista de
completar chequeo
ideas de
forma taller
escrita
resolver
ANEXO 2- UNIDAD 4

SUBTEMAS RELACIONAN
¿Qué importancia tiene Metas Se relaciona HUMANOS SABER: identifica la La evaluación

la auto motivación para con el área de importancia de la se realizará a
un desarrollo integral? Cuidado de la ciencias Estudiantes automotivacion como partir del
adolescencia base principal para la
sociales: Profesores principio
realización personal.
La motivación – convivencia evaluativo de
automotivación Padres de SABER HACER: pone hetero
el área de familia en práctica la evaluación y
Autoevaluación. español. Dialogo autoevaluacion y la auto evaluación
FISICOS tolerancia para mejorar
mediante una
la autogestión sus relaciones
Aula de clase interpersonales, técnica de
La felicidad Proyecto de conocimiento, la
democracia Patio SER: valora la cual se
convivencia con sus verificara con la
LOGISTICOS compañeros de aula,
aplicación del
docentes y empleados
Proyecto de Fotocopias de la institución instrumento
sexualidad análisis de
Revistas CONVIVIR: imparte situaciones y
reglas de convivencia socialización en
Periódicos haciendo uso del manual
el grupo.
de convivencia
Textos EMPRENDER: promueve
valores esenciales para
una vida feliz
ANEXO 1- UNIDAD 1
ESTANDA EJES ACTIVIDAD LOGROS INDICADOR RECURSO CRITERIO
RES TEMATICOS ES S S DE
EVALUAC
ION
Distribuye LA Explicación Conoce y Pone en Humanos Conocimie

tareas, EMERGENCIA referente al practica los práctica nto
responsabili ECOLOGICA tema diferentes normas de Físicos
dades, de conservación Desempeñ
valores Didacticos
acuerdo de un o
con morales tanto ambiente
posibilidade Análisis dentro como sano para producto
sy documental, fuera del aula todos
necesidade encuestas, de clase Conforma
s de cada grupos de
reciclaje, Toma
uno. concientizaci
conciencia de ón para
la emergencia mantener un
Solución a ecológica del ambiente
talleres, saludable
mundo.
cuestionarios Cumple con
, Contribuye al sus deberes
organización cuidado de los y anima a los
de canecas. animales y el demás a que
medio cumplan con
ambiente en los suyos.
su entorno Utiliza con
cercano responsabilid
ad los
recursos del
medio.
ANEXO 2- UNIDAD 1
PROBLEMA TEMATICOS SE RELACIONAN COMPETENCIAS EVALUACION
TIZADORA TEMAS Y
SUBTEMAS
¿Cómo Concepto: Se relaciona con HUMANOS SABER: reconoce el Análisis y relación del
contribuimos Ecología, medio el área de ciencias problema ecológico en concepto de ecología
ambiente, Estudiantes
sociales en la el mundo. humana con el valor
Éticamente a emergencia,
unidad 1 4 Profesores de la tolerancia.
conservar contaminación, SABER HACER: pone Análisis sobre las
sedimentación, cuidemos nuestro
nuestra Padres de familia en práctica normas de normas éticas y
reforestación y planeta.
especie y la FISICOS comportamiento para morales que
tala.
conservación Proyecto de mejorar el ambiente. subyacen el concepto
de la misma? El gran problema democracia Aula de clase
de SER: valora el de Ecología humana,
contaminación. Proyecto de Patio ambiente y lo trata hacer un escrito en el
sexualidad LOGISTICOS bien para mejorar la cuaderno, crear
¿Desaparece Emergencias calidad de vida imágenes a partir de
rán las ecológicas en Proyecto praes Fotocopias lo observado, etc.
selvas? Colombia. CONVIVIR: comparte Elaborar un cuento
Proyecto de Textos
La tierra ideas para mejorar el ambiental con
educación ambiente
responsabilidad Tablero animaciones.
de la humanidad ambiental.
Presentación de
Tiza EMPRENDER:
¿Desaparecerán En el área de talleres, sopas de
promueve campañas
las selvas? ecoturismo, letras, cuestionarios,
de mejoramiento
agroecológica trabajos grupales e
ambiental
individuales, análisis
de casos, etc.
ANEXO 1- UNIDAD 3
ESTANDARS EJES ACTIVIDADES LOGROS INDICADOR CRITERIOS
TEMATICOS DE
EVALUACION
Identifica sus errores, PROBLESM Explicación Tiene una clara Da propuestas Conocimiento
los acepta y los corrige. AS QUE referente al tema visión de los para
AQUEJAN A principales solucionar Desempeño
Identifica y asume COLOMBIA problemas del país dichos
críticamente los valores Producto
de su cultura y otras. Análisis de problemas
situaciones,
representaciones, Toma conciencia
encuestas, sobre la necesidad Da a conocer
debates, lecturas de implementar sus puntos de
de análisis, estrategias que vista
mejoren la calidad
elaboración de respetando el
de vida de las
propuestas personas de los demás
mediante ensayos
escritos, Propongo, analizo
elaboración de y comparo Asume una
sopas de letras, diferentes
actitud crítica y
recortes de soluciones a un
problema, positiva frente
noticias, a los
explicando su
elaboración de origen, ventajas y problemas de
carteles, dificultades su entorno
sensibilización a los
estudiantes,
mediante volantes
de manera creativa.
ANEXO 2- UNIDAD 3
PREGUNTA EJES TEMATICOS AREAS CON RECURSOS EJE DE CRITERIOS
PROBLEMATIZADORA TEMAS Y QUE SE COMPETENCIAS DE
SUBTEMAS RELACIONAN EVALUACION
¿Qué hacer cuando las PROBLEMAS QUE Se relaciona HUMANOS SABER: Conocimiento
normas son injustas y AQUEJAN A con el área de reconoce los
que actitudes asumir de COLOMBIA ciencias Estudiantes principales Desempeño
acuerdo a nuestros sociales en la Profesores problemas del producto
principios éticos, unidad 1 los país.
morales y sociales? DESPLAZAMIENTO seres Padres de
humanos, en familia SABER HACER:
FORZOSO propone
la unidad 4
FISICOS soluciones claras
nuestro
planeta tierra, a dichos
VIOLENCIA EN Aula de clase
problemas.
COLOMBIA Patio
SER: valora la
Proyecto de LOGISTICOS importancia de
democracia hablar de los
DROGADICCION Fotocopias problemas que
aquejan
Revistas
Catedra para actualmente a
DESEMPLEO Periódicos nuestro y da
la paz
soluciones
Textos
CONVIVIR:
comparte
opiniones sobre
los problemas del
país con sus
compañeros.
EMPRENDER:
lidera grupos de
opiniones para
hablar de los
distintos
problemas del.
ANEXO 1- UNIDAD 4
ESTANDARS EJES ACTIVIDADES LOGROS INDICADOR CRITERIOS
TEMATICOS DE
EVALUACION
Buscará el EN Explicación Valora su libertad, Reconocimient Conocimiento

mejoramiento personal BÚSQUEDA referente al tema y responsabilidad o de los
por DE LA para lograr la estados de Desempeño
medio de mecanismos EXCELENCI independencia en felicidad para
constructivos para A. la toma de tener producto
Análisis de decisiones relaciones
El desarrollo del situaciones, interpersonale
proyecto de vida representaciones, Utiliza estrategias s proactivas
• para fomentar la • Realización
encuestas,
búsqueda de la de un proyecto
debates, lecturas
excelencia y la de vida propio
de análisis, Autorrealización. que lo lleva a
elaboración de una mejor
propuestas Valora la convivencia
mediante ensayos importancia del •
escritos, proyecto de vida en Reconocimient
elaboración de la construcción de o de
su destino. pensamientos
sopas de letras,
y emociones
recortes de que influyen
noticias, en la toma de
elaboración de decisiones
carteles, ••
sensibilización a los
estudiantes,
mediante volantes
de manera creativa.
ANEXO 2- UNIDAD 4
PREGUNTA EJES AREAS CON RECURSOS EJE DE CRITERIOS
PROBLEMATIZADORA TEMATICOS QUE SE COMPETENCIAS DE
TEMAS Y RELACIONAN EVALUACION
SUBTEMAS
¿Qué debemos hacer El ser humano y Se relaciona HUMANOS SABER: reconoce La evaluación
para lograr nuestra su proyecto de con el área de sus principales se realizará a
realización personal? vida. ciencias Estudiantes metas partir del
sociales en la Profesores principio
Ser con SABER HACER:
excelencia unidad 1 los evaluativo de
seres Padres de propone hetero
humanos, en la familia soluciones para evaluación y
Toma de
decisiones unidad 4 sus debilidades auto
FISICOS
nuestro planeta SER: valora la evaluación
Autorealización. tierra, mediante una
Aula de clase importancia del
proyecto de vida técnica de
Independencia Español: la Patio
como un esquema conocimiento,
comunicación la cual se
La felicidad LOGISTICOS de su vida futura
Proyecto de verificara con
democracia Fotocopias CONVIVIR: la aplicación
comparte del instrumento
Revistas opiniones sobre análisis de
los la situaciones y
Proyecto de Periódicos
autorealizacion socialización
vida
Textos en el grupo.
EMPRENDER:
Catedra para la lidera grupos de
paz opiniones con sus
compañeros y
docentes
ANEXO 1- UNIDAD 1
ESTANDA EJES ACTIVIDAD LOGROS INDICADOR CRITERIOS DE

RS TEMATICOS ES EVALUACION
Reconoce y EL HECHO Realización 1 Conoce y Asume conocimientos de Conocimiento

utiliza de MORAL Y LOS de socio practica los la conducta del ser
diversas SISTEMAS dramas en diferentes humano en la historia, Desempeño
propuestas ÉTICOS donde se valores morales sus normas y valores producto
éticas, representan tanto dentro
aquello que la actitud y el como fuera del
le permite ambiente aula de clase Describe con claridad los
establecer que aspectos más
consensos enmarcaba Construye una
y disensos, cada modelo Conceptualizaci sobresalientes de cada
acuerdos y ético. ón teórica de los época
desacuerdo diferentes
s para la modelos éticos
de la historia, Describe con facilidad los
convivencia Crear una
y el diálogo distinguiendo su modelos éticos
situación que origen y sus
en una refleje el Nombre, mensaje y
comunidad. fines.
modelo ético representante del
del entorno 2 define y sistema
según su clasifica cada
propia uno de los
apreciación modelos éticos
3 reconoce los
valores como el
fundamento del
ser humano
4 descubre en
los modelos
éticos los
esfuerzos
valorativos de
principio que
rigen las
culturas. 5
Identifica los
aspectos más
importantes de
los sistemas o
modelos éticos
6 Reconoce
que la moral
tiene su
fundamento en
cada uno de los
modelos éticos7
Define los
principios éticos
de la historia
para que se
opere desde allí
los nuevos
principios que
mejoren la
convivencia
8 Genera en su
ambiente alta
motivación para
vivir los valores
de solidaridad,
el amor, y la paz
ANEXO 2- UNIDAD 1

TEMAS Y RELACIONAN
SUBTEMAS
¿Qué importancia tiene La moralidad en la unidad 1 de HUMANOS Saber: maneja los Conocimiento:
para ti la moral, en el como fenómeno religión el conceptos de los trabajo con
actuar del ser? social. proyecto de vida Estudiantes diferentes sistemas fotocopias para
éticos en la historia. identificar los
de Jesús Profesores
Universalidad del Saber Hacer: Sabe diferentes
hecho moral. En filosofía en la escoger un sistema modelos éticos
Padres de ético para cada en la historia.
unidad de familia
Definición de sociología cuando momento de la historia
moral y ética. y elabora por escrito Desempeño: Se
se habla de la juicios críticos sobre valorará la forma
Principales tipos sociedad y desde cada modelo. como el
de ética. la antropología SER: Adquiere una estudiante asocie
cuando se toma FISICOS personalidad lineal sin la aplicabilidad de
Ética de las como punto de dejarse influenciar por los modelos
virtudes. partida el hombre Aula de clase ideas que lo puedan estudiados en un
preocupar. Por parte análisis
y su de las críticas de los comparativo de la
Epicureísmo. Patio
comportamiento, estudiantes realidad local..
Estoicismo. competencia LOGISTICOS compañeros.
Neoplatonismo. Sena (promover la Fotocopias Convivir: Es autentico Producto: análisis
interacción idónea en sus posturas y de casos para ver
Ética Kantiana o consigo mismo y Revistas manifiesta seguridad qué modelo ético
del deber. en sus actuaciones.
con los demás en Periódicos se acomoda a
Comunicar: Transmite
Ética del el contexto social seguridad y confianza
una situación
superhombre. y laboral) Textos determinada
en su forma de ser
Tablero dialoga sobre
Utilitarismo.
aspectos significativos
Ética Marxista. Tiza de su entorno.
Ética axiológica.
Ética de la
liberación.
Comunicativa.
La moralidad
cristiana.
Ética del canje

ESTANDARS EJES ACTIVIDADES LOGROS INDICADOR CRITERI

TEMATICOS OS DE
EVALUA
CION
Debate posturas, con DERECHOS Y Resolución de 1. Diferencia Asume una Conocimi

base a principios éticos RESPONSABILI problemas claramente los postura ento
universales, en relación DADES morales, conceptos de crítica y
con dilemas morales que investigaciones, norma, ética y reflexiva Desempe
enfrentan valores y talleres, moral. frente a su ño
derechos. construcción de entorno producto
mapas
conceptuales, 2. justifica la
mesa redonda, importancia de El estudiante
disco foros, juegos las normas a través de
Identifica y compara los de rolles, éticas y morales debates
valores culturales, creaciones en la sociedad diferencia los
morales y religiosos que artísticas y todas conceptos de
orientan su acción, con aquellas norma ética y
los principios y valores metodologías que moral
éticos y morales 3. asume
durante los
inherentes a los responsabilidad
procesos se
derechos humanos es y
puedan presentar
compromiso
para reforzar el
críticamente
proceso de
construcción de
pensamiento moral
crítico.
ANEXO 1- UNIDAD 2
ANEXO 2 - UNIDAD 2

TEMAS Y RELACIONAN
SUBTEMAS
¿Cómo influye la Normas éticas y Se relaciona con HUMANOS COMPETENCIAS el estudiante se

conciencia y la moral en valores morales el área de evaluara mediante
la educación actual? - La moralidad sociales desde Estudiantes SABER: maneja las técnicas de
como fenómeno que se abordan los conceptos de conocimiento,
Profesores normas, morales y desempeño y
social. los valores
individuales y Padres de éticos producto, teniendo
- sociales, que familia en cuenta los
Responsabilidad consagra nuestra SABER HACER:
y compromiso elabora por escrito criterios principios
Constitución, ensayos de un de auto
Proyecto de particularmente pensamiento crítico evaluación, la
democracia ( la los del artículo moral heteroevaluación,
3°. FISICOS la coevaluación,
dignidad
humana SER: adquiere una meta evaluación,
En el área de Aula de clase
personalidad lineal Se dará por medio
filosofía desde la Patio sin dejarse de discusiones en
antropología que influenciar por clase,
estudia al LOGISTICOS ideas que lo exposiciones,
hombre, desde la Fotocopias puedan preocupar. análisis de casos,
sociología elaboración de
ciencia que trata Revistas CONVIVIR: es afiches, trabajos
de la constitución autenticó en sus grupales e
Periódicos dediciones y
y de las individuales,
sociedades manifiesta dramatizados,
Textos
humanas. seguridad en sus revisión de
(promover la Tablero actuaciones. cuadernos,
interacción EMPRENDER: talleres, etc. se
Tiza
idónea consigo transmite utilizaran
mismo y con los seguridad y instrumentos como
demás en el confianza en su observación
contexto social y forma de dialogar directa, cuaderno
laboral) sobre los aspectos de clase, análisis
significativos de su de casos,etc.
entorno
ANEXO 1 - UNIDAD 3
ESTANDA EJES ACTIVIDAD LOGROS INDICADO CRITERIOS DE
RS TEMATICOS ES R EVALUACION
Fundamentació Lectura 1 Construye un Asume Conocimiento

n de una ética crítica de
ensayo conocimient
Valora personalizante documentos asumiendo una os de la Desempeño
críticamente y liberadora de interés
postura crítica y conducta
la ley, como producto
general paracreadora ante la del ser
posibilidad Latinoaméricsituación humano en
de a. latinoamericana, la historia,
preservar Conocimiento
global de la teniendo sus normas
las siempre la vida y valores
diferencias realidad
y la felicidad
culturales y Latinoamerican Mesas
como principio y
de regular a. redondas
convivencia con las primero y fin Describe
temáticas último. con claridad
La vida como estudiadas. los aspectos
valor supremo mas
Reconoce 2 Identifica los sobresalient
cuando en bajo cualquier
el ejercicio circunstancia Discusión de aspectos más es de cada
posturas importantes de época
de la
autoridad polémicas y los sistemas o
se vulneran Interioridad. controversial modelos éticos
principios, es en mesa Describe
valores redonda. con facilidad
éticos y 3 Reconoce los modelos
Comunicación
derechos que la moral éticos
humanos y Realización tiene su
fundamento en Nombre,
argumenta de ensayos mensaje y
Libertad. cada uno de los
públicament representan
e sus modelos éticos
te del
discrepanci sistema
as Trascendencia
4 Define los
principios éticos
Acción. de la historia
para que se
ANEXO 2 - UNIDAD 3
PREGUNTA EJES TEMATICOS TEMAS AREAS RECURS EJE DE CRITERIOS DE

PROBLEMATIZADORA Y SUBTEMAS CON QUE OS COMPETENCIAS EVALUACION
SE
RELACION
AN
¿Cómo influyen las distintas Fundamentación de la Filosofía en HUMAN Saber: conoce los Se tendrán en cuenta
dimensiones en la vida del moralidad. la unidad de OS conceptos que debe los principios de auto
ser humano? sociología, aplicar en la vida social. evaluación
LA vida humana total, el donde se ve Estudiant coevaluación,
bien moral por excelencia. es Saber Hacer: Realiza heteroevaluación, para
el tema de representaciones de los evaluación,
LA vida de la persona en su la familia y Profesore que es una familia conocimiento,
pluridemensionalidad. los grupos s modelo y lucha por su desempeño, y
sociales(pro felicidad. producto
Interioridad. mover la Padres Conocimiento:
interacción de familia Ser: Comprende el evaluación escrita
Comunicación. respeto por las para verificar los
idónea
diferencias y lo conceptos estudiados.
Afrontamiento. consigo manifiesta en su Desempeño y
mismo y comportamiento grupal producto: valoración
Libertad. con los como una persona de los ambientes
demás en el FISICOS equilibrada.
Trascendencia. agradables que
contexto
Acción. social y
Aula de Convivir y comunicar: propicie el estudiante
laboral)
clase Promueve la alegría del en las clases,
Encarnación. grupo propiciando elaboración y entrega
de ensayos escritos
Hacia una nueva Patio ambientes agradables empleando las
perspectiva ética. en el grupo y en la técnicas
LOGISTI institución mostrando correspondientes para
Crítica a los diferentes COS siempre una imagen un buen trabajo,
modelos éticos.
Fotocopia agradable. elaboración de
Camino para una ética s carteles visibles con
latinoamericana respecto a los valores
Revistas videos de formación
trasversal izado con el
Periódico
área de español,
s
solución y
Textos construcciones de
crucigramas, sopas de
Tablero letras, debates,
talleres pedagógicos,
Tiza
etc.
Videos
de
formación
ANEXO 1 - UNIDAD 1
ESTANDARS EJES ACTIVIDADE LOGROS INDICADOR CRITERIOS DE
TEMATICO S EVALUACION
S
Busca orientar su Los valores. Realización 1 Elabora una Construye una Conocimiento
cotidianidad con base en de Conceptualización escala muy
principios y valores de dramatizacio teórica de valor objetiva de los Desempeño
justicia, prudencia, ley Polaridad de nes con los teniendo en valores Producto
moral, solidaridad, valores diferentes cuenta las clasificando los
diferencia, reciprocidad, valores. diferentes que más le
bien común Variación de apreciaciones atraen.
los valores. expuestas por
autores con el fin Acata la norma
Ejercicios con seriedad y
prácticos de de llevar a la responsabilidad
Conciencia valoración. práctica
Descubre un sentido entendiendo
moral.
para su vida y construye 2 Identifica los sus deberes y
su proyecto personal valores morales y derechos.
que lo impulsa a actuar Construcción culturales que
y buscar con fortaleza,
El deber y la de material orientan los Refleja la
temple, las condiciones

ley. didáctico con principios éticos a responsabilidad
necesarias para escala de través de las que tiene de
valores lecturas sus actos
desarrollarlo y a no mostrando
darse por vencido ante La conducta
3 conoce cada seriedad a toda
las dificultades moral.
uno de los valores hora.
Análisis de
empleados para la
lecturas
convivencia y los Es solidario y
pone en práctica. se preocupa
Trabajos
por el
grupales e
4 identifica las crecimiento
individuales
ideas personal y
fundamentales de colectivo
la moralidad
5 Identifica las
categorías de Describe cada
reflexione Ética uno de los
que entren en valores y su
importancia
ANEXO 2 - UNIDAD 1

PROBLEMATIZADORA TEMATICOS SE RELACIONAN COMPETENCIAS EVALUACION
TEMAS Y
SUBTEMAS
¿Sera que reconocer La actividad Filosofía en la HUMANOS Saber: Maneja los Se tendrá en
los conceptos de ética moral unidad de axiología conceptos de la moral cuenta los
y la moral ayudará a liberadora. que se programa Estudiantes que se propone para principios de auto
Latinoamérica. coe para y
que las personas sean de manera Profesores
Los valores. heteroevaluación
más honestas, conjunta, Saber Hacer: Sabe La socialización
transparentes y se ¿Qué son? trabajando en Padres de hacer una del taller ética,
responsabilicen de sus filosofía la parte familia diferenciación clara análisis de casos.
actos? Variación de conceptual y en entre el valor y la crisis Producto
los valores ética todo lo del ser humano. entregaran trabajo
referente a la sobre el análisis de
Polaridad de Ser: Manifiesta respeto la lectura el valor
diferencia entre el
los valores. FISICOS por los valores de cada de los valores
concepto del valor y compañero. Se realizaran
Clasificación y el valor como valor Aula de clase plegables,
jerarquía de de cada Emprender: Ayuda a crucigramas,
los valores. persona(promover Patio sus compañeros a salir
talleres
adelante en
Los valores la interacción LOGISTICOS situaciones difíciles. pedagógicos
morales. idónea consigo desarrollar las
mismo y con los Fotocopias Convivir y comunicar: competencias
Los valores al demás en el Se asocia con sus
Revistas comunicativas
servicio de la contexto social y compañeros sin tener
en cuenta diferencia de mediante
vida. laboral) Periódicos conversatorios,
raza, sexo o religión,
La conciencia. comunicando el valor ensayos, etc.
Textos
real de los valores Evaluaciones.
El deber y la Tablero morales.
ley. Se desarrollan las
Tiza competencias
LA conducta laborales generales,
moral Videos de ante todo las
formación personales y las
interpersonales.
ANEXO 1 - UNIDAD 2
ESTANDARS EJES ACTIVIDADES LOGROS INDICADO CRITERIOS DE EVALUACION

TEM R
ATIC
OS
Busca orientar su CAPA Se dará por 1. Identifica Reconoce Conocimiento

cotidianidad con base en CIDA medio de claramente la la
principios y valores de D exposiciones, responsabilidad que importanci Desempeño
tiene con la sociedad
justicia, prudencia, ley CRE ensayos, a de la producto
al constituir una
moral, solidaridad, ATIV participación empresa o ética
diferencia, reciprocidad, AY en los debates empleado. dentro de
bien común. PRO y discusiones 2. Argumenta las
POSI en clase, críticamente la empresas
TIVA producción de importancia de su y el
textos escritos, desempeño dentro mundo
los cuales de la empresa en laboral.
darán cuenta relación con la
de un proceso Explica la
sociedad
de aprendizaje capacidad
para aplicarlo 3. Reconoce la de
en un importancia de la influencia
momento eticidad de una axiológica
determinado empresa. que tienen
en la vida en la las
solución de 4. Recalca la
algún capacidad de empresas
problema influencia valorativa en la
moral de la en la sociedad de la sociedad.
realidad social empresa
Elabora un
mundial, local 5. Investiga los proyecto
y/o personal, valores de la personal
dramatizados sociedad y su poder de
colocando en de influencia en los
práctica el individuos. vida en el
mundo del ámbito
trabajo, 6. Destaca la laboral
microempresas importancia de una
transmutación de especifican
, etc.
valores en la do metas a
Creaciones sociedad para mediano
artísticas y garantizar la justicia plazo.
todas aquellas y la igualdad social.
Análisis
metodologías
sobre el
que durante 7. Relaciona los
código
los procesos conceptos de
ético
se puedan educación, ética y
empresaria
presentar para sociedad civil en la
l.
reforzar el elaboración de una
proceso de nueva sociedad.
construcción
de 8. Reconoce la
pensamiento importancia de la
moral crítico. educación ética
crítica en el diálogo
para la construcción
de valores civiles en
la sociedad
ANEXO 2 - UNIDAD 2
TEMAS Y RELACIONAN
SUBTEMAS
¿Por qué mi función Se relaciona HUMANOS Saber: Maneja los Se tendrá en

como ciudadano con el área de conceptos de cuenta los
depende de mi Responsabilidad sociales desde Estudiantes ética y empresa, principios de
social ética dialógica, auto coe para y
que se abordan Profesores
educación y de mi responsabilidad heteroevaluación
los valores social. La socialización
desempeño Laboral? individuales y Padres de familia Saber Hacer: del taller ética,
Ética y empresa sociales, que presenta análisis de
FISICOS
consagra propuestas de casos.
nuestra Aula de clase emprendimiento Producto
Constitución para el mundo entregaran
Patio laboral( empresa) trabajo sobre el
Ética de la En el área de Ser: Manifiesta análisis de la
filosofía desde LOGISTICOS respeto por los lectura el valor
sociedad civil
valores de cada de los valores
la antropología
Fotocopias compañero. Se realizaran
que estudia al Emprender: plegables,
hombre, desde Revistas Ayuda a sus crucigramas,
la sociología compañeros a
Periódicos talleres
Ética dialógica, ciencia que salir adelante en
situaciones pedagógicos
educación y trata de la Textos difíciles. desarrollar las
sociedad civil constitución y
Convivir y competencias
de las Tablero
comunicar: Se comunicativas
sociedades asocia con sus
Tiza mediante
humanas, la compañeros sin conversatorios,
artística desde Videos de formación tener en cuenta
ensayos, etc.
su creatividad y diferencia de raza,
Evaluaciones.
espontaneidad, Materiales: textos de sexo o religión.
etc.(promover ética, enciclopedias Se desarrollan las
la interacción de valores, guías de competencias
trabajo elaboradas laborales
idónea consigo
mismo y con por los educadores, generales, ante
todo las
los demás en el
Materiales personales y las
contexto social
Didácticos Material interpersonales
y laboral)
elaborado por las
ANEXO 1 - UNIDAD 3
ESTANDARS EJES ACTIVIDAD LOGROS INDICADO CRITERIOS DE
TEMATICOS ES R EVALUACION
Reconoce y utiliza de diversas Nuestra Realización 1 Estudia desde Es muy Conocimiento

propuestas éticas, aquello que le situación de lectura de una óptica observador
permite establecer consensos y Latinoamerica textos de reflexiva la y manifiesta Desempeño
disensos, acuerdos y na. autores de realidad buenos producto
desacuerdos para la convivencia renombre latinoamericana sentimiento
y el diálogo en una comunidad. Subdesarrollo, latinoameric para asumir s ante los
dependencia y ano. una postura estados de
opresión. crítica desde lo pobreza
Busca orientar su cotidianidad Marginalidad y personal, bien detectados
con base en principios y valores hegemonía. sea expresado proponiend
de justicia, prudencia, ley moral, por escrito en la o siempre
solidaridad, diferencia, Moralidad de Visita a producción de soluciones
reciprocidad, bien común esta situación. barrios texto o con viables.
marginados actitudes de
La alteridad de la vida.
como localidad.
concreción por Plantea
la persona. soluciones
2 adquiere una viables a
Actitudes Conocimient visión positiva las
posibilitantes y o de varios frente a las situaciones
liberadoras. tipos de situaciones que problemátic
pobreza afecta la as de su
Redescubrimie existentes
sociedad propio
nto de las en el medio,
entorno
virtudes. a través de emprendien
Fortaleza, la 3 identifica los do acciones
templanza, observación valores como significativa
prudencia, herramienta s de
justicia, fundamental solución.
esperanza, fe, para formar una
y amor. nueva sociedad
Valora el
Nuevas formas
ambiente y
de relación
4 Desarrolla cuida de su
interpersonal.
ANEXO 2 - UNIDAD 3

SUBTEMAS RELACIONAN
¿Cómo puedo hacer Nuestra situación Se relaciona con HUMANOS Saber: Conoce los Se tendrá en cuenta
parte de la construcción Latinoamericana. el área de conceptos los principios de auto
de nuevas y mejores sociales desde Estudiantes fundamentales de evaluación,
la situación heteroevaluación
sociedades? que se abordan Profesores latinoamericana. ,coevaluación ,para
Subdesarrollo, los valores Saber hacer: evaluación
dependencia y individuales y Padres de familia realiza ensayos Conocimiento,
opresión. sociales, que críticos y creativos Desempeño y
FISICOS
consagra sobre el tema de la producto.
Marginalidad y nuestra Aula de clase realidad lo aplicado
hegemonía. Constitución latinoamericana. investigando sobre
Patio Ser: Es consciente sus raíces
La alteridad En el área de de la situación ancestrales en el
filosofía desde la LOGISTICOS latinoamericana y la ámbito local,
Redescubrimiento asume con ego realizando
antropología que
de las virtudes. Fotocopias encía. investigación teórica
estudia al Emprender: se y participando
Nuevas formas de hombre, desde Revistas encamina por el activamente en la
relación la sociología sendero de la construcción del
interpersonal. ciencia que trata defensa de un texto escrito del área
Nuestro de la Periódicos pensamiento e de filosofía y ética.
compromiso con el constitución y de identidad propia de entregados en medio
cambio social las sociedades Textos la cultura de la que magnético,
proviene, elaboración de
humanas, la Tablero Convivir: Se ensayos escritos
artística desde muestra auténtico críticos,
su creatividad y Tiza en cualquier constructivos,
espontaneidad, situación de la vida visualización de
Videos de
etc.(promover la presentada a nivel video que permitan
formación institucional o enriquecernos como
interacción
idónea consigo comunitario. seres
Materiales:
Comunicar: se humanosElaboración
mismo y con los textos de ética,
preocupa por dar a de carteles para
demás en el enciclopedias de colocar en lugares
conocer a sus
contexto social y valores, guías de visibles, solución
compañeros las
laboral) trabajo Visitas a un
situaciones que determinado barrio
elaboradas por
tienen que ver con para compartir y
los educadores,
la realidad realizar actividades
Materiales Latinoamérica en busca de los
Didácticos valores, se tendrá en
cuenta para la
Material valoración lista de
elaborado por las chequeo o
estudiantes a verificación
través del Aplicación de talleres
aprendizaje pedagógicos de
significativo acuerdo a videos
que sirvan como
Equipos y crecimiento
materiales audio personal, de los
visuales: temas desarrollados
elaboración de
Grabadora. sopas de letras
crucigramas,etc
Televisores

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PLAN DE ÁREA DE ETICA Y VALORES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CRUZADA

TÉCNICA CON ESPECIALIDAD EN LIDERAZGO

EJE PROBLEMICO DEL AREA

A través de esta área se pretende promover:

La formación en el respeto a la pluralidad cultural, étnica y religiosa de Colombia,

Personero de los estudiantes

Servicio de orientación estudiantil

PROPÓSITOS POR GRADO

OBJETIVO GENERAL DEL AREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN ÉTICA Y MORAL (lineamientos curriculares)

PERFIL DEL SER HUMANO QUE SE QUIERE FORMAR.

Otras competencias en el área de ética y valores

3. Pensamiento Crítico y reflexivo:

RESOLUCIÓN 2343 DE JUNIO 5 DE 1996.

NOVENO. RESOLUCIÓN 2343 DE JUNIO 5 DE 1996.

Identifica y asume críticamente los valores de su cultura y otras.

Identifica sus errores, los acepta y los corrige.

Reconoce la experiencia de la vida como algo valioso.

Cuestiona situaciones de injusticias en la vida cotidiana.

Distribuye tareas, responsabilidades, de acuerdo con posibilidades y necesidades de cada uno.

TERCERO, CUARTO Y QUINTO. RESOLUCIÓN 2343 DE JUNIO 5 DE 1996.

Lo conceptual: Se valorará el aprendizaje y manejo de los contenidos.

Lo actitudinal: Se evaluará la interiorización y vivencia de valores y comportamientos necesarios para la convivencia.

- La Auto-evaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso (cognitivo,

Procedimental y actitudinal) frente a cada uno de los temas evaluados.

- La Co-evaluación: El grupo evaluará como es el proceso de sus compañeros,

aseguramiento del proceso.

Esta estrategia permite a los estudiantes:

Colaboro activamente La grandeza Explicaciones. Recursos Se evaluará,

ANEXO 2 GRADO 1 PLAN DE AREA ÉTICA Y VALORES UNIDAD 1

Expresa sus Expresa sus Modela con Practica el HUMANOS: Se evaluará,

Recortes de Presenta DIDACTICOS:

ANEXO 2 GRADO 1 PLAN DE AREA ÉTICA Y VALORES UNIDAD 2

ÀREAS CON LAS

GRADO 1° UNIDAD 3 ANEXO: 1

Contribuye a la Manual de Caminata por Colabora con Memoriza y Se evaluará,

PLAN DE AREA: ÉTICA Y VALORES

GRADO 1° UNIDAD 3 ANEXO: 2

ÀREAS CON LAS

PLAN DE AREA: ÉTICA Y VALORES

GRADO 1° UNIDAD 4 ANEXO: 1

Expresa a través Lectura : “la Dice tres formas HUMANOS: Se evaluará,

PLAN DE AREA: ÉTICA Y VALORES

GRADO 1° UNIDAD 4 ANEXO: 2

ÀREAS CON LAS RECURSOS

PROGRAMACION DE ETICA PARA LOS GRADOS 2°

ESTANDAR EJES ACTIVIDAD LOGROS INDICADORE RECURSOS CRITERIOS

Reconocer y LA Descripción de . Descubro una Fortalecer su FÍSICOS Producto: Afianzamiento

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CRUZADA

PROGRAMACION DE ETICA PARA LOS GRADOS 2°

PREGUNTA SUBEJE ÁREAS Y RECURSOS COMPETENCIAS CRITERIOS

¿Fortalecer la La autoestima Proyecto de Físicos: Fichas .Acción y de logro Desempeños

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CRUZADA

PROGRAMACION DE ETICA PARA LOS GRADOS 2°

ESTANDAR EJES ACTIVIDAD LOGROS INDICADORE RECURSOS CRITERIOS

. Crear hábitos LOS Creación de Reconoce y Identifica el FÍSICOS Producto:

PROGRAMACION DE ETICA PARA LOS GRADOS 2°

PREGUNTA SUBEJE ÁREAS Y RECURSOS COMPETENCIAS CRITERIOS

¿Qué pasaría en La ternura Proyecto de Físicos: sala de Acción y de logro Desempeños

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CRUZADA

PROGRAMACION DE ETICA PARA LOS GRADOS 2°

ESTANDAR EJES ACTIVIDAD LOGROS INDICADORE RECURSOS CRITERIOS