INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO COTES

ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN CASA

GUIA No 1

NOMBRES: APELLIDOS:

CURSO: 6 y 7 FECHA: 0/04/2020 TEMA: Teatro

ÁREA: Arte Arte PERIODO: DOCENTE: Carmen Alcaza.

Instrucciones de la guía: Para desarrollar el contenido de la guía debes tener presente:

1. Leer los conceptos junto con tu familia.
2. Reúnete con tu familia y realiza una obra de teatro
3. A través de un video debes presentar la obra de teatro.
Propósito de la clase:
1. Identificar y representar obras de teatro a partir de las cuales se puede argumentar sobre la
problemática de su entorno, ofreciendo alternativa de solución.
Contenido
Que es el Teatro
El teatro es un arte milenario y es una rama de las artes escénicas, que consiste en la representación
o actuación de historias en frente del público, usando para estos fines el habla, gestos, la mímica, la
danza, la música y otros elementos. De hecho, en el teatro se pueden reconocer elementos
pertenecientes a las demás artes escénicas, y no está limitado al estilo tradicional del diálogo narrativo
(por ejemplo, en la mímica, las marionetas, la ópera y el ballet). La etimología de la palabra teatro es
del griego "theatron", que significa "lugar para ver" o "lugar para contemplar". Los orígenes del teatro
los encontramos en la unión de antiguos rituales sagrados para asegurar una buena caza o temporada
agrícola, con los elementos emergentes en las culturas relacionados con la música y la danza. Entre
el segundo y el primer milenio antes de Cristo, en el Antiguo Egipto ya se representaban dramas sobre
la muerte y la vida, usando máscaras durante la dramatización. El 27 de marzo se celebra en el mundo
el día del teatro.
LOS ELEMENTOS DEL TEATRO El teatro tiene dos elementos en los que se agrupan varios sub
elementos
1. ELEMENTOS BÁSICOS:
 DRAMATURGO: Es el autor de la obra teatral.
 DIRECTOR: La persona quien dirige la obra de teatro.
 ACTOR: Las personas que protagonizan la historia presentada. De acuerdo a su
importancia se clasifican, en principales y secundarios.
 PÚBLICO: Son los receptores de la obra teatral. Con ellos se complementa la naturaleza
del mismo

 2. ELEMENTOS TÉCNICOS:
 ESCENARIO: El lugar donde se lleva a cabo la muestra teatral
 ESCENOGRAFÍA: Corresponde a la ambientación del escenario el cual permite
caracterizar el espacio donde se lleva a cabo la historia que se narra en la obra de teatro
 ILUMINACIÓN: El uso de la luz artificial permite caracterizar la atmósfera o el tiempo en
el que se desarrolla la acción. Sirve también para producir algunos efectos especiales
 SONIDO: Mediante la música se puede producir ciertos efectos emotivos y a través de
sonidos onomatopéyicos se puede caracterizar algunos fenómenos naturales, incluso,
artificiales
 VESTUARIO: Describe la condición y naturaleza de cada personaje, llegando incluso a
enfatizar su personalidad
 MAQUILLAJE: Enfatiza los caracteres físicos de cada personaje hasta los psicológicos.
GUION TEATRAL: Un guion teatral es un texto que contiene los diálogos y los detalles técnicos que
se necesitan en el montaje y realización de una obra de teatro. Ejemplo:
La prueba del amor
Acto I
Escena I: Escuela, patio central
María, Antonieta y Patricia son estudiantes de 2º año y se encuentran en el patio central de la
escuela tomando su receso, vestidas con sus uniformes.
María – (triste) ¡Saben chicas, tengo algo que contarles!,
Antonieta – (la mira a la cara) ¿Qué pasa amiga?,
Isabel – (preocupada) Me estas asustando, di rápido ¿qué te pasa?,
María – (con voz tímida) Es que mi novio, Manuel, ¿lo recuerdan?,
Antonieta, Isabel – (la miran las dos a la cara y se ponen de pie) ¡Claro que sabemos quién es!, pero
¿Qué pasa amiga?
María – (con lágrimas en los ojos) Es que mi novio, Manuel, quiere una prueba de amor.
Isabel – (asombrada) ¿qué le pasa?, ¡se volvió loco!,
Antonieta – (la mira cara asombrada) ¿y qué tipo de prueba necesita?
En eso, suena el timbre que anuncia que termina el receso y deben entrar al salón.
Escena II: Salón de clases
Profesora – (caminando por el salón) Buenos días chicos, hoy hablaremos sobre el noviazgo y las
relaciones amorosas. ¿Quiénes tienen novio o novias?
Varios estudiantes levantan la mano, pero María.
Isabel – (con un poco de duda, levanta su mano) Yo tengo un novio, profesora, y me está pidiendo
una prueba de amor. ¿Qué debo hacer?
María y Antonieta la miran con angustia y le hacen gestos de reclamo.

Actividad 1.
¡SEAMOS CREATIVOS! El arte es una gran manera de divertirse con la gente que amas, y crear
recuerdos familiares seres queridos en el proceso. En este objetivo, usted encontrará ideas para familia
artística.
1. En esta primera semana iniciaremos a realizar un guion teatral con el tema: LA CONVIVENCIA
EN MI HOGAR EN LA CUARENTENA. Con tu equipo de trabajo (Familia) inventa una obra de
teatro breve. Para ello, debes hacer lo mismo que hacen los escritores teatrales:
1. Se elige el tema
2. Se caracterizan los personajes y el lugar
3. Se inventa el guion
4. Se distribuye el trabajo para la puesta en escena.
5. Se realizan varios ensayos
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ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN CASA
GUIA No 1

NOMBRES: APELLIDOS:

CURSO: FECHA: TEMA: Proyecto de vida

20/04/2020

ÁREA: Emprendimiento PERIODO: DOCENTE: Luis Julio, María

, Ética Araujo.

Instrucciones de la guía:

Para desarrollar el contenido del proyecto de vida debes parar a la siguiente hoja y aplicar los
siguientes criterios para entregar el trabajo.
1. Debes desarrollar el siguiente contenido en un archivo de Word (para ello puedes
eliminar las hojas de introducción y trabajar en este archivo o hacerlo en otro archivo de
Word nuevo.)
2. Guardar de nuevo: TuNombreCompleto_ProyectodeVida.doc
3. Agregar fotos. Las cuales puedes escanear o insertar en los apartados que tu desees.
4. Aplicar las normas técnicas de presentación de trabajos escritos (títulos, tamaños y
colores)
5. Agregar un borde de página a todo el documento
6. Opcional puedes agregar objetos animados como banner o gif.
7. Guardar el archivo cada vez que agregues información.
8. Al finalizar todo el proyecto hay que convertirlo en un libro electrónico. Aquí tienes
algunas opciones: https://www.youtube.com/watch?v=g06dr6pUwVE
9. Enviarlo al correo: luisenriquejulio2@gmail.com,
araujohoyosmariaconsuelo@gmail.com

Propósito de la clase:

1. Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza
en los contextos la moral y social.
2. Identifica procesos autónomos y de trabajo colaborativos permanentes,
fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales
orientados hacia el desarrollo humano integral redimensionando su proyecto de
vida.
Contenido:

PROYECTO DE VIDA

Definición de proyecto de vida - Qué es, Significado y Concepto El concepto de proyecto

nombra el conjunto de actividades coordinadas e interrelacionadas que buscan cumplir
con un objetivo específico. En este sentido, podría decirse que un proyecto de vida es la
dirección que una persona marca para su propia existencia. Con base a sus valores, un
hombre planea las acciones que tomará en su existencia con el objetivo de cumplir con
sus deseos y metas. De esta forma, su proyecto de vida será como un programa a seguir
para lograr sus anhelos. Un proyecto de vida supone la elección de ciertas direcciones y
la exclusión de otras, lo que puede generar un conflicto existencial y llevar a un estado
de indecisión. Dentro del marco de situaciones normales, cuando una persona se
dispone a escoger una determinada carrera universitaria, se enfrenta a una decisión que
afectará su vida en muchos aspectos, desde el laboral hasta el social. Además, es
necesario tener en cuenta que la elección tendrá como efecto inmediato el descarte del
resto de opciones, y esto supone un desafío muy difícil de superar para muchos jóvenes.

OBJETIVOS DEL PROYECTO DE VIDA

El objetivo es conocer las bases con que cuenta una persona para construir su
proyecto de vida. Debe propiciar una sana aceptación de sí mismo y de las
circunstancias que lo rodean, sin que ello quiera decir que deba contemporizar con
todo lo que pueda ser superado
 DIMENSIÓN DEL PROYECTO DE VIDA

Son las áreas específicas para el desarrollo de la personalidad, teniendo en cuenta algunos
aspectos:
a) Conmigo mismo: aspectos físicos, aspectos afectivos y psicológicos, aspecto
intelectual/escolar.
b) Con mi familia: aspecto familiar.
c) Con Dios: aspectos religiosos.
d) Con los demás: aspectos de relación, aspecto profesional, aspecto social

EL SENTIDO DE LA VIDA

El punto de partida y de llegada de todo proyecto personal de vida es el sentido de la vida:

a) ¿Qué significa mi vida y que implicaciones tiene la respuesta que doy a este interrogante
b) ¿Qué es para mí la felicidad?
c) ¿Qué quiere decir realizarme en la vida?
d) ¿Cuál es el porqué de mi vida como persona individual y social?
MISION ;Esta marca un rumbo, no es ni una meta, ni un propósito. Contribuye al logro de los
objetivos de la compañía estableciendo su identidad. Es el propósito de la propia vida contando
con las propias cualidades, los gustos, las limitaciones y las potencialidades... como expreso mi
tarea en el mundo, que puedo y que debo hacer en el mundo y con mi vida
VISION: Es proyectarse hacia la excelencia, es viajar hacia el futuro y verse allí. Es el sueño de
la vida, el ideal, el futuro deseado. Es el norte hacia donde encamino todas mis opciones y mis
actividades
METAS DEL PROYECTO DE VIDA: Son las etapas, los puntos de referencia a lo largo del
proceso de formación y de desarrollo de la personalidad. Van marcando el nivel de progreso en
las distintas dimensiones o áreas. Constituyen el itinerario que marcan la dinámica y la
gradualidad en el proceso de maduración de la personalidad.
VALORES: Son los criterios de acción que convertidos en actitudes orientan los
comportamientos de vida de cada persona. Son aquellos principios que llevan a la persona a
actuar por convicciones. Son los pilares que le dan solidez al actuar humano y que, en cierto
modo, definen la personalidad de cada quien.
AMBIENTES: Son los lugares o espacios principales donde se desarrolla normalmente mi vida,
donde establezco mis relaciones familiares, profesionales y de amistad, donde me desempeño
cotidianamente y realizo mis compromisos: Hogar, Colegio, Calle.

Actividad 1: Teniendo en cuenta el concepto de proyecta de vida en esta primera

actividad iniciaremos con la realización de nuestro proyecto de vida que nos ayudara
tener un rumbo en nuestras vidas.
 Proyecto de Vida

1. MI HOJA DE VIDA

Incluya aquí su

Fotografía

Actual

Datos personales

Yo soy la /el hijo /hija de ____________________ y__________________________Nací

el _____________ Tengo ____ Mis padres me llamaron ____________________,
porque
__________________________________________________________________,
Estudie Mi preescolar en ______________________ Mi primaria en
_________________, y mi bachillerato en ___________________________

Estado de Salud

Peso______ Estatura ______ Mi tipo de sangre es _____Tengo vacunas contra

___________________________________________________________, Soy
alérgico/alérgica a : __________________________________________________,
Hasta la fecha he tenido estas enfermedades_________________________________,
Mi deporte favorito es ____________________________________________________

Mundo Afectivo Mis hermanos, hermanas, y familiares de dicen

cariñosamente_______________. ¿Tengo hermanos o hermanas? Si ____________
No ____________ Sus nombres son
_________________________________________________________. Mis mejores
amigos y amigas me llaman__________________________________

2. DONDE ESTOY AHORA. En este apartado describo donde me encuentro ahora

con relación a mis metas y propósitos: Marca una X en cada casilla según.

No Pregunta SI NO
1 ¿Tienes claridades sobre los valores más importantes para ti y sobre
los que está cimentada tu vida?
2 ¿Tienes claras tus metas a corto mediano y corto plazo?
3 ¿Tienes claro en qué área de tu vida personal debes hacer los
cambios más significativos?
4 ¿Tienes por escrito los planes para mejorar?
5 Tienes claro que vas a hacer en el área profesional en los próximos
años
6 ¿Las personas cercanas a ti (padres, hermanos, amigos) tienen claro
cuáles son sus metas e ideales?
7 ¿Tienes claro que acciones debes emprender para mantenerte
saludable?
8 ¿Has definido tu plan de acción para mejorar tus relaciones
interpersonales, cultivar amistades y entenderte mejor con tus
familiares, vecinos y amigos?
9 ¿Eres tan exitoso cómo quieres?
 Total

Analiza tu resultado:

Si obtuviste Por debajo No te sientas MAL Este ejercicio te puede ayudar a

de 4: que seas consiente de la necesidad de trabajar en ti
proyecto de Vida
Si obtuviste entre 4 y 8: No está mal; estás haciendo buenos esfuerzos para
gerenciar tu proyecto de vida. Quizás necesitas un
poco de ayuda y metodología
Si obtuviste 9: Eres un modelo de persona que sabe cómo gerenciar
su propia vida. ¡Felicitaciones! Estamos seguros que
puedes lograr lo que te propones
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ARAUJO COTES
“EL ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y
APRENDE EN CASA”
GUIA No ….

NOMBRES: APELLIDOS:

CURSO: FECHA: TEMA:

ÁREA: PERIODO: DOCENTE: CARLOS

CASTILLA

Instrucciones de la guía:

La Institución Educativa Alfonso Araujo Cotes siguiendo las indicaciones del Ministerio
de Educación Nacional, invita a los padres de familia a acompañar en casa a los jóvenes,
para el desarrollo de las actividades académicas.

En la siguiente guía encontrara:

 El tema con su respectiva explicación, el cual debe ser consignado en su cuaderno.

 Actividades a desarrollar por el estudiante, las cuales le permitirán reforzar la
comprensión del tema. Estas actividades deben ser resueltas directamente en la
guía.
 El estudiante podrá trabajar en el desarrollo de las guías los días lunes a jueves.
 El día jueves y viernes el docente estará atento a recibir vía whatssap o correo foto
o evidencia del desarrollo de las actividades correspondientes a la semana
en curso.
 Teléfono: 3157118724 o al correo sextocarlosnaturales@hotmail.com

Propósito LA GUIA :

Hemos rediseñado la estrategia “Aprende en casa “presentando una guía por grado, y
abordando a través de la misma, competencias, habilidades y procesos cognitivos
referentes al área del conocimiento en cuestión. Con el desarrollo de los temas de esta
guía el estudiante podrá:

 Reconocer la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las

relaciones de parentesco entre ellas.
 Identificar los diferentes dominios y reinos de la naturaleza.
 Clasificar los organismos según su dominio y reino
Contenido:

SEMANA 1
En la naturaleza existen seres vivos con diferentes formas, tamaños y características, de manera
que para poder estudiarlos se hace necesario agruparlos según su composición celular o sus
características comunes.
En este tema identificaremos los Dominios y reinos en los cuales se clasifican los seres vivos.
(Pasar al cuaderno)

TEMA DOMINIOS Y REINOS DE LA NATURALEZA

Los dominios resultan ser niveles de clasificación más altas que los reinos ya que se enfoca en
los tres linajes diferentes a partir de los cuales se originaron los seres vivos, es decir
atendiendo a características celulares. En ellos las arqueo bacterias (dominio Arquea) se
ubican en el primer dominio, las bacterias (dominio Bacterias) en el segundo, y finalmente los
eucariotas (dominio Eucarya) en el tercero.
ARQUEAS: Llamadas arqueo bacterias. Son organismos muy primitivos, se sitúan más cerca
de las eucariotas, son unicelulares y autótrofos, adaptados a condiciones ambientales extremas.
Un ejemplo de ellas son las productoras de metano (metanogenas)

BACTERIAS: Son todos aquellos organismos procariotas que pueden ser patógenos o
no patógenos, son unicelulares, autótrofos o heterótrofos, se encuentran en todo tipo de
ambientes. Son sensibles a los antibióticos y antibacterianos.

EUCARYA: Agrupa a todos los organismos con células eucariotas, con núcleo
verdadero. Incluyen a las plantas, los animales, los hongos y los protozoarios

LOS REINOS DE LA NATURALEZA:

Según sus características morfológicas y funcionales, y tomando en cuenta sus etapas de
desarrollo, los seres vivos se agrupan en reinos ( la categoría de reinos está subordinada al
Dominio) se reconocen los siguientes reinos:
Arquea bacterias y Eu bacterias, Protistas, Hongos, Plantas y Animales.
ACTIVIDAD SEMANA1
1. De acuerdo a la clase se puede decir que:
a. Los seres vivos se dividen en tres reinos
b. los seres vivos se clasifican en tres divisiones.
c. Los seres vivos se clasifican en tres dominios
2. La clasificación de los seres vivos en Dominios, toma en cuenta:
a. Sus etapas de desarrollo
b. Sus características celulares.
c. Sus características físicas.
3. Los organismos del Dominio Arquea están adaptados a condiciones ambientales extremas por
lo tanto pueden ser encontradas en:
___________________, ___________________, _________________
4. Los organismos del Dominio Arquea son microbios que gustan de _________ y
______________

5. Son sensibles a los antibióticos y antibacterianos.

a. Las bacterias
b. Los virus
c. Las Arqueas

6. Responde falso o verdadero:

 Todas las bacterias son benéficas ( )
 Todas las bacterias son autótrofas ( )
 Las bacterias solo sobreviven en lugares húmedos ( )

7. las plantas, los animales, los hongos y los protozoarios pertenecen al Dominio
a.) Arqueas
b.) Bacterias
c.) Eucaryas

8. Responde falso o verdadero

  la categoría de reinos está subordinada al Dominio ( )

9. La clasificación de los seres vivos en Reinos toma en cuenta su Según sus

características morfológicas y funcionales y además:
a.) Sus etapas de desarrollo
b.) Su composición celular
c.) su habitat

10. Dibuja 2 organismos del reino Animal.

Busca en el diccionario:
Procariota:
Autotrofo:
Heterotrofo:
Patogeno:

RECOMENDACIONES:

Un abrazo desde la distancia y un mensaje de fortaleza y esperanza en

medio de la crisis sanitaria y social que atraviesa nuestro país y el mundo.
Retomamos actividades deseándole bienestar y salud en esta época de
aislamiento
 Es muy importante estar en casa para salvaguardar la vida de todos.
 Sigamos las indicaciones de cuidar la higiene en casa, todos pueden
aportar su grano de arena para mantener su hogar limpio.
 Lavarse las manos con frecuencia es de vital importancia.
 Invitamos a los padres a mostrar empatía por los sentimientos de
ansiedad y preocupación de sus hijos por el COVID -19.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO COTES
“EL ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN CASA”
GUÍA No 1

NOMBRES: APELLIDOS:

CURSO: SEXTO FECHA: TEMA: Recursos digitales

ÁREA: Tec. e PERIODO: DOCENTE: EDWIN MUNIVE

informática

Instrucciones de la guía:

Lee atentamente la guía, escucha las explicaciones de los videos, observa los contenidos
básicos del tema y explora en la web para reafirmar los conocimientos de los temas propuestos
en esta guía.

Esta guía la debe resolver con ayuda de sus padres para una mejor comprensión y además
deben ser enviadas en las fechas y horas establecidas para cada una de las actividades al correo
edwinmunive@gmail.com con los siguientes datos:

Ejemplo:

Cada actividad tendrá un ponderación individual de 0 a 100 de acuerdo a sus desarrollos.

Las fechas de entrega de cada actividad se las muestro a continuación:

 Actividad 1: 30 de abril de 2020

 Actividad 2: 8 de mayo de 2020
 Actividad 3: 15 de mayo de 2020
 Actividad 4: 22 de mayo de 2020
 Actividad 5 y 6: 30 de mayo de 2020
NOTA: LAS FECHAS ESTABLECIDAS SON DE CARÁCTER OBLIGATORIO
PORQUE DEBEMOS FOMENTAR EN LOS ESTUDIANTES LA RESPONSABILIDAD.

Propósito:

Conocer e identificar que son los recursos digitales, su caracterización, como utilizarlos y como
evaluarlos teniendo en cuenta los criterios básicos

Logros:

 Identifica cuales son los recursos digitales que se utilizan en la educación.

 Utiliza criterios básicos para evaluar los recursos digitales utilizados.
 Selecciona los recursos digitales que se utilizan en la implementación y desarrollo de las
clases para el aprendizaje de una temática especifica.

Contenido:

¿Qué es un recurso digital?

Un recurso digital es una información en formato digital que se caracteriza por estar codificada
para ser almacenada en un computador y a la cual se puede acceder bien sea de manera directa
o mediante un acceso remoto. Cuando este material tiene un objetivo de carácter educativo,
busca apoyar procesos de enseñanza, de aprendizaje, desarrollar determinadas competencias
y tiene un diseño que revela una intencionalidad pedagógica y didáctica, se denomina recurso
educativo digital.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS DIGITALES

Los Recursos Digitales permiten el desarrollo de habilidades y destrezas de nuevas herramientas

que permitirán de alguna manera diseñar nuevos estilos de enseñanza por parte del profesorado
y por parte de la población estudiantil.

Los cambios tecnológicos actualmente demandan por parte de los docentes una actualización
constante de su formación pedagógica profesional para que, de tal manera, pueda orientar a sus
estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje; además, para que los alumnos y alumnas
obtengan de una forma más sencilla y divertida los objetivos que se propone.

El uso de los recursos digitales en el salón de clases es una herramienta útil tanto para el
profesorado como para los alumnos y alumnas que contribuye a que la población estudiantil se
convierta en protagonista y actores de su propio aprendizaje. Por tanto, los Recursos Digitales
traen consigo una transformación didáctica en las aulas donde se pone en práctica una
metodología dinámica e innovadora, permitiendo de esta manera un mayor entusiasmo e interés
por parte de los estudiantes en las diferentes disciplinas y materias que se imparten. Además,
los diferentes recursos digitales que puedan utilizarse aumentan la posibilidad de interactuar
facilitando el aprendizaje significativo.

Entre las ventajas que pueden señalarse sobre la aplicación de los recursos digitales se
pueden mencionar:

LA MOTIVACIÓN: Los alumnos y alumnas encuentran mayor atracción por la clase o por la
materia que se imparte si se utilizan recursos atractivos o si la clases es dinámica. El uso de las
TICs, le permite al estudiantado aprender jugando, quizás esta ventaja es la más importante, ya
que el profesor o profesora puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivación del
grupo será muy difícil que consiga sus objetivos trazados.

INTERÉS: Generalmente hay algunas materias como matemáticas y ciencia que no son muy
aceptadas por algunos estudiantes al considerarlas difíciles; sin embargo, con el uso de
las TIC un docente puede lograr que los estudiantes pierdan el miedo sobre dichas materias que
no son de su agrado.

INTERACTIVIDAD: El alumno/a puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar

experiencias con otros compañeros/as del aula e inclusive con su mismo profesor o profesora,
del Centro o bien otros Centros Educativos, ello enriquece en gran medida su aprendizaje.

Es importante tomar en cuenta que el hacer uso de las nuevas tecnologías en el aula puede
generar también ciertas dificultades o desventajas que deben de tomarse en cuenta. Como por
ejemplo:

EL TIEMPO: El no saber buscar la información que se necesita puede ocasionar cierta pérdida
de tiempo por la innumerable información que se pueda encontrar en los diferentes canales o
sitios.

FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN: Muy buena cantidad de información que encontramos en

la web no son fiables ya que también son poco elaboradas y no pueden ser utilizados como sitios
de consulta o de apoyo a una investigación.

AISLAMIENTO: El uso constante de los recursos digitales e informáticos en el quehacer diario

contribuye a que los estudiantes se aíslen de otras formas de comunicación. Debemos tomar en
cuenta que no podemos preferir la relación virtual a la relación personal, por tanto debemos
educar y enseñar a nuestros alumnos y alumnas que tan importante es la utilización de los
Recursos Digitales anteponiendo la vida socio-afectiva con los que nos rodean.
Ver video1: https://www.youtube.com/watch?v=3o-Sa1DgLGk&ab_channel=LichiOlalla,
FINALIDAD DE LOS RECURSOS DIGITALES

Muchas veces usamos los recursos digitales o exhortamos a otros a hacerlo. Además, hoy en
día podemos darnos cuenta que es realmente grande el número de personas que los utilizan.
Por otra parte, debido a esta gran influencia de las tecnologías, muchas de las cosas que antes
eran solo presentadas en material físico o en otras formas, ahora son mostradas a través de los
distintos espacios que ofrece el internet. Pero, ¿con qué frecuencia nos preguntamos si estos
recursos están cumpliendo con un buen objetivo?, ¿de qué objetivo o finalidad estamos
hablando?, o ¿cuál debería de ser el rol de estos medios en nuestra sociedad?

Al analizar las anteriores interrogantes pueden surgir distintas reacciones, pero para no ir muy
lejos podemos decir que las nuevas tecnologías pretenden que haya una mayor y mejor
producción de información. Pretenden también, por otra parte, influir en el desarrollo humano a
lo largo de los años. Sin embargo, en muchas ocasiones se puede llegar a una dificultad que
consiste en la falta de procesamiento de la información que se transmite, impidiendo así un mejor
desarrollo de las sociedades.

Ahora, vale la pena mencionar de la repercusión de los recursos digitales en nuestro sistema
educativo. Si bien es cierto, en muchas escuelas ya se están utilizando algunos para el desarrollo
de las clases. Por el contrario, todavía hay muchos centros escolares que no cuentan con una
economía que les permita acceder a las nuevas tecnologías. Esto nos indica que los objetivos
de la educación haciendo uso de medios digitales no se cumplirían en toda su dimensión si se
tienen esas desigualdades.

Cabe mencionar, además, que para que los medios digitales ayuden a cumplir el rol de educar y
revolucionar, docentes e instituciones educativas tiene que crear medidas para orientar al
alumnado a hacer buen uso de ellos. Por consiguiente, los y las docentes tienen que incluir el
uso de estas herramientas en sus planificaciones didácticas y tener objetivos o razones claras
para utilizarlas. No solo se trata de mantener a la clase entretenida o bajo control, sino también
de ofrecerles una oportunidad diferente de aprendizaje.

RECURSOS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DINÁMICA DE APRENDIZAJE

Hablar de recursos digitales, hoy por hoy se ha vuelto un tema común de nuestro diario vivir. A
través de ellas podemos tener acceso a la última información o al último avance que se esté
dando. El uso de las tecnologías ha causado y seguirá causando grandes cambios
metodológicos en los sistemas de enseñanza aprendizaje puesto en práctica por el profesorado
al que se le exige y debería tener constantemente una actualización docente. Las nuevas
tecnologías representan oportunidades beneficiosas para llevar a cabo los procesos de
enseñanza aprendizaje para diversificar sus modos de ejecución y adecuar el conocimiento con
la realidad y con los intereses y propósitos de los alumnos y alumnas.

Los Centros Escolares no pueden mantenerse estáticos ni al margen de los cambios que
socialmente se van dando. Es por eso, que no se puede concebir la educación fuera de la
sociedad y al margen de los medios de comunicación. Las familias y la escuela se configuran
como espacios idóneos para la adquisición de pautas y criterios sobre el uso de las
TIC. Incorporar las TIC en la educación no solo es un desafío sino que se convierte, hoy, en
una necesidad para que los jóvenes puedan desenvolverse sin problemas dentro de la nueva
sociedad.

Frente a un sistema tradicional de enseñanza nace un nuevo estilo de enseñanza cuyas

características más sobresalientes podrían ser:

El aula se concibe como un espacio virtual, donde se relacionan profesor y alumno, así como los
propios alumnos entre sí lo que permite eliminar las barreras geográficas existentes.
Adaptación de horarios según ritmo de trabajo que consideren adecuados en función de sus
necesidades sin necesidad de que tanto maestro y alumno coincidan en el mismo momento de
tiempo.

Finalmente ¿Por qué considerar los recursos digitales como herramientas que permiten a los
estudiantes ser investigadores y protagonistas de su aprendizaje? Considero que el uso de la
tecnología es realmente fascinante para muchos jóvenes y niños por lo tanto, es un buen recurso
del que hay que valerse para explotar el máximo de sus conocimientos.

El uso de las TIC permite al estudiante explotar su imaginación y creatividad además contribuye
a:
 Obtener las herramientas necesarias para enfrentarse a la nueva sociedad
 Facilitan el aprendizaje brindando al estudiante la posibilidad de acceder a todo tipo
de información en la cual el docente debe ser un orientador para acompañar ese proceso
y establecer los mecanismos a través de los cuales los estudiantes obtendrán información
veraz.
 Obtener aprendizaje de forma independiente.
 Interactuar con una o más personas a la vez.
 Construir y elaborar contenidos.
Ver videos:

 https://www.youtube.com/watch?v=KdnPHFHDb_o
 https://www.youtube.com/watch?v=GN6qmy7Gtic&ab_channel=Roc%C3%ADoG%C3%B3me
z-IbarraP%C3%A9rez-Gil

CRITERIOS DE LOS RECURSOS DIGITALES

La facilidad con que cuenta el mundo para la obtención de información en el mundo digital es
muy amplia y variada, ya que hoy en día existe la facilidad y libertad de poder publicar contenidos
en la red por parte de cualquier usuario alrededor del mundo, lo que conlleva a tener una serie
de criterios para ayudar a filtrar contenidos electrónicos logrando así la veracidad, credibilidad,
fiabilidad y por supuesto la calidad.

En muchos de los caso un estudiante no toma en cuenta la calidad en su información debido a

la falta de conocimientos de criterios para la selección de su información, sino que se queda o
se adueña de la primera página que encontró en su buscador. De la misma manera también hay
docentes que al seleccionar un RD para sus estudiantes no se percata que tiene que tomar en
cuenta una serie de criterios o indicadores. Un ejemplo de un buen uso de los recursos digitales
es siempre usar lentes 3D, que significa bueno es pensar en un punto especifico y ver qué es lo
que hay adentro y afuera de él (ver el entorno) y que finalidad puede tener o con que parámetros e
indicadores estamos eligiendo este recurso.

Actividad 1:
De acuerdo al Video1 y teniendo en cuenta la información consignada en esta guía:
 Grave un video corto (Máximo 3 minutos) donde aparezca usted, a modo de exposición,
hablando acerca de cuáles son las ventajas y desventajas de los recursos digitales.
NOTA: CUANDO VAYAN A GRABAR EL VIDEO TENGAN EN CUENTA QUE LO GRAVEN
CON EL MODO DE RESOLUCIÓN VGA O LA MENOR RESOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS
DE SUS DISPOSITIVOS MÓVILES O CUALQUIER CÁMARA PARA ASÍ EVITAR QUE PESE
MUCHO Y PUEDA SER ENVIADO AL CORREO ELECTRÓNICO.
 INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO
COTES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

AREA: HUMANIDADES GRADO: 6°
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GUÍA 2 PERÍODO 2

INDICADOR DE LOGRO: reconoce en un texto diferentes sustantivos y sus clases

METODOLOGIA: aprendizaje individual en casa y orientado utilizando la consulta virtual

TEMA: el sustantivo SUBTEMA: clases de sustantivos

TIEMPO: DESDE:20 DE ABRIL HASTA:20 mayo

Esta guía debe desarrollarse completamente en el cuaderno de apuntes teniendo muy en cuenta la ortografía,
caligrafía y el orden en cada uno de los aspectos de su desarrollo. Será evaluada de la siguiente manera:

Desarrollo de la guía 50%

Sustentación, cuando retornemos a clases 50%

Antes de observar la animación hazte las siguientes preguntas:

¿Sabes qué es un sustantivo?
¿Cuántas clases de sustantivo conoces?
¿Puedes dar ejemplo de varias clases de sustantivos?

1. Averigua qué son sustantivos gentilicios y responda:

a. El gentilicio de los nacidos en Barranquilla es __________________________
b. El gentilicio de los nacidos en Bogotá es __________________________
c. El gentilicio de los nacidos en Cali es __________________________
d. El “ “ “ “ Santa Marta es __________________________
e. El “ “ “ “ Valledupar es __________________________
f. El “ “ “ “ Panamá es __________________________
g. El “ “ “ “ Cuba es __________________________
h. El “ “ “ “ Bosconia es __________________________
i. El “ “ “ “ Cesar es __________________________
j. El “ “ “ “ Cartagena es __________________________
k. El “ “ “ “ Estados Unidos es _______________________
l. El “ “ “ “ Chiriguaná es __________________________
m. El “ “ “ “ Bucaramanga es _________________________
n. El “ “ “ “ Tolima es __________________________
o. El “ “ “ “ Alemania es ___________________________

DESARROLLO DE COMPETENCIAS
 EVALUACIÓN
La guía debe resolverse también en el cuaderno de apuntes, teniendo en cuenta la ortografía, la
caligrafía y el orden, al regresar a clases será sustentada.
DESARROLLO DE LA GUÍA: 50%
SUSTENTACIÓN: 50%

BIBLIOGRAFIA

WEBGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=p0eyWoajuP8

Para su revisión regrese esta guía al correo Abemosquera@hotmail.com

ABELARDO MOSQUERA IBARGUEN COORDINADOR/ FECHA:
ABRIL 18 DEL 2020

______________________________
Instrucciones de la guía: Copia en tu libreta el tema de la clase, los propósitos y desarrolla cada
una de las actividades propuestas.

Propósito de la clase:
1. Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales y de salud en
mi entorno vivo.

2. Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diferentes puntos de
vista.
Actividad 1: Lea el siguiente texto de manera atenta y utilice la tabla de toma de apuntes. Debe
centrarse en la importancia del estudio de las Ciencias Sociales y los fenómenos de salud pública en
mi entorno vivo. Recuerde que no siempre todas las lecturas tienen respuesta a todas las preguntas
de las Palabras Clave.

"El hombre es un ser social por naturaleza" es una frase del filósofo Aristóteles (384-322, a. de C.)
para constatar que nacemos con la característica social y la vamos desarrollando a lo largo de
nuestra vida, ya que necesitamos de los otros para sobrevivir. Unidos todos en torno a mi familia
saldremos de este aislamiento obligatorio.

Es por ello que todo lo que ocurre en nuestro mundo social nos aqueja, por ejemplo: Los coronavirus
(CoV) son virus que surgen periódicamente en diferentes áreas del mundo y que causan Infección
Respiratoria Aguda, que puede ser leve, moderada o grave. Este tipo de virus se transmite entre
animales, y estos pueden infectar a los humanos. El nuevo COVID-2019 ha presentado casos desde
diciembre de 2.019 iniciando en China, provincia de Huwan, asociado a consumo de animales crudos
en un mercado local. La infección se transmite por contacto estrecho cuando una persona enferma
tose o estornuda y expulsa partículas del virus, que entran en contacto con otras personas a su
alrededor, ya sea en su lugar de residencia, de trabajo o en espacios públicos donde comparta con
otros, además cualquier contacto que haya proporcionado cuidados a un caso confirmado mientras
el caso presentaba síntomas ejemplo: trabajadores de la salud que no utilizaron las medidas de
protección adecuadas, o familiares, o personas que tengan otro tipo de contacto físico similar, o a
cualquier contacto (menor de 2 metros) que estuviera en el mismo lugar (Ej. convivientes, visitas) o
un caso confirmado mientras el caso presentaba síntomas, además se considera contacto estrecho
en un avión a los pasajeros situados en un radio de dos asientos alrededor de casos sintomáticos
durante el vuelo y a la tripulación que haya tenido contacto con dichos casos, de la lectura anterior
puedes señalar:
 Tomada y adaptado de documento secretaria de salud de Bogotá 2020. https//www.ins.gov//coronavirus

1. hacer una reseña escrita de estos juegos. Les proponemos que aprovechen el aislamiento
para que los practiquen. Mándame fotos a mi WhatsApp a mi número 3134369492 o al
profeorlandoospino@gmail.com.

2. Indague con tu familia, tus padres y hermanos, como tratan naturalmente enfermedades
comunes como la gripa.

3. Hacer una reseña de los cambios o afectaciones (económicos, de convivencia, u otros) que
se están dando en tu casa debido al aislamiento por Coronavirus. Comparar esta situación con lo
que vean por televisión y redes sociales en otras partes de Colombia o el mundo.

4. Realizar la autoevaluación por escrito: ¿Crees que la guía te ayudo a comprender la

situación, la has desarrollado con agrado, que conocimientos nuevos tienes?

5. Autoevaluación.

Puede enviar tus actividades a mi WhatsApp a mi número 3134369492 o al profeorlandoospino@gmail.com. Y recibiré

tus actividades. La coevaluación se realizará con las familias, en clase virtuales leeremos los comentarios argumentados
de ellas al hacernos saber si hicieron las actividades en hogar, y si aportó a comprender la situación que vivimos. La
autoevaluación es el punto 6 de esta guía. Nota: los estudiantes del grado 605, quienes son orientados por el profesor: Meiser Esquea
deben enviar sus actividades a la plataforma de Google Clasroon con el código virtual lakv5x4 o meiseresqueaieaac@gmail.com.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO COTES
“EL ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN CASA”
GUIA NO 1
POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN

NOMBRES: APELLIDOS:
CURSO: FECHA: TEMA:
ÁREA: MATEMÁTICAS PERIODO: DOCENTE: YINI PICÓN Y EDWIN MUNIVE
Instrucciones de la guía. La Institución Educativa Alfonso Araujo Cotes siguiendo las indicaciones del Ministerio de
Educación Nacional, invita a los padres de familia a acompañar en casa a los jóvenes para el desarrollo de las
actividades académicas. En la siguiente guía encontrará.

 El tema con su respectiva explicación, el cual debe ser consignado en su cuaderno.

 Actividades a desarrollar por el estudiante, las cuales me permitirán reforzar la comprensión del tema. Estas
actividades deben ser resueltas directamente en la guía.
 El estudiante podrá trabajar el desarrollo de las guías los días lunes a jueves.
 El día jueves y viernes el docente estará atento a recibir vía WhatsApp o al correo foto o evidencia del desarrollo
de las actividades correspondientes a la semana en curso. Teléfono: 3164910338 o al correo
matematicasyinisexto@hotmail.com

Propósito LA GUÍA: Hemos rediseñado la estrategia "Aprende en casa" presentando una guía por grado, y abordando
a través de la misma, competencias, habilidades y procesos cognitivos referentes al área del conocimiento en cuestión.
Con el desarrollo de los temas de esta guía el estudiante podrá:

 Calcular potencias de números naturales empleando propiedades

 Calcular raíces de números naturales

POTENCIACIÓN

Una potencia es el resultado de multiplicar un número

por sí mismo varias veces. El número que
multiplicamos por sí mismo se llama base y el número
de veces que multiplicamos la base se llama
exponente.

Ejemplo: realizar las siguientes operaciones

a. 24 = 2 × 2 × 2 × 2 = 16 d. 122 = 12 × 12 = 144
b. 33 = 3 × 3 × 3 = 27 e. 18 = 1 × 1 × 1 × 1 × 1 × 1 × 1 × 1 = 1
c. 72 = 7 × 7 = 49 f. 223 = 22 × 22 × 22 = 10.648

Propiedades de la potenciación: la potencia cumple las siguientes propiedades.

1. Multiplicación de potencias de igual base: El producto de dos o más potencias de igual base es igual a la
potencia de base a y exponente igual a la suma de los exponentes respectivos. Ejemplos:
a. 22 × 23 = 22+3 = 25 b. 42 × 41 = 42+1 = 43
3 4 3+4 7
c. 5 × 5 = 5 =5 d. 122 × 123 = 122+3 = 125

2. División de Potencias de Igual Base: Para dividir potencias de igual base, se escribe la misma base y se restan
los exponentes. Ejemplos
25 126
𝑎. 3 = 25−3 = 22 = 2 × 2 = 4 𝑐. 3 = 126−3 = 123 = 12 × 12 × 12 = 1.728
2 12

57 812
𝑏. = 57−5 = 52 = 5 × 5 = 25 𝑑. = 812−9 = 83 = 8 × 8 × 8 = 512
55 89
3. Potencia de una potencia: Para calcular la potencia de una potencia se escribe la misma base y se multiplican
los exponentes. Ejemplos

𝑎(23 )2 = 23×2 = 26 𝑏 (74 )2 = 74×2 = 78 𝑐 (121 )2 = 121×2 = 122 𝑑 (53 )4 = 53×4 = 512

4. Potencia de base 10: En las potencias con base 10, el resultado será la unidad seguida de tantos ceros como
indica la cifra del exponente. Ejemplos
a. 100 = 1 b. 101 = 10 c. 102 = 100 d. 103 = 1.000
4 5 6
e. 10 = 10.000 f. 10 = 100.000 g. 10 = 1.000.000
5. Potencia de un producto: La potencia de un producto es igual a cada uno de los factores del producto elevados
al exponente de dicha potencia.
a. (2 × 3)2 = 22 × 32 = 4 × 9 = 36 b. (4 × 5)3 = 43 × 53 = 64 × 125 = 8.000
1 1 1
c. (7 × 6) = 7 × 6 = 7 × 6 = 42 d. (2 × 9)2 = 22 × 92 = 4 × 81 = 324
6. Potencia de un cociente: La potencia de un cociente es igual al numerador y denominador elevado al
exponente de dicha potencia. Ejemplos:
2 4 24 16 5 3 53 125
𝑎. ( ) = 4 = 𝑐. ( ) = 3 =
3 3 81 6 6 216

12 2 122 144 11 5 115 161,051

𝑏. ( ) = 2 = 𝑑. ( ) = 5 =
7 7 49 9 9 59,049

7. Potencia de Exponente 0: Toda potencia de exponente cero y base distinta de cero es igual uno (1). Ejemplos:
a. 20 = 1 b. 230 = 1 c. 40 = 1 d. 60 = 1 e. 120 = 1

Actividad de potenciación

1. Escribe cada producto como potencia y resuelve

a. 54 × 52 = d. 83 × 8 =
b. 1 × 14 × 12 = e. 9 × 9 × 92 =
c. 102 × 102 × 102 = f. 22 × 25 =

2. Simplifica aplicando las propiedades de la potencia y resuelve

3. Por medio de una línea elige el número que le corresponde a la letra de las potencias del lado izquierdo.

4. Expresa cada potencia como un solo exponente

Problemas de aplicación de potenciación

1. Hay 7 casas: en cada casa hay 7 gatos, cada gato mata 7 ratones, cada ratón se comió 7 espigas de trigo.
¿Cuántas espigas de trigo se comieron en total los ratones?
2. Si hay cuatro cajas de dulces y en cada caja hay cuatro bolsas y en cada bolsa hay 4 dulces, ¿Cuántos dulces
hay en las 4 cajas?
3. Claudia quiere comprar 28 chocolates. Si quiere regalar 25 chocolates, ¿Cuántos chocolates le quedaran?
4. En un pueblo hay 60 habitantes, se duplica su población cada 10 años. ¿Cuántos habitantes habrán después
de 40 años?
5. Se desea sembrar con césped un jardín rectangular cuyas medidas son 2 3 m de ancho por 25 m de largo.
¿Cuánto mide el área que se desea sembrar?

RADICACIÓN

La radicación es la operación inversa a la potenciación.

Ejemplos: observa cómo se desarrolla la radicación

a. b. c.
Actividad: resuelve la siguiente actividad teniendo presente el concepto de radicación

1. Comprueba si las siguientes operaciones son 2. Calcula el valor de los siguientes radicales
verdaderas o no a. √9 =
4
b. √256 =
3
c. √8 =
5
d. √32 =

e. √64 =

f. √81 =
3
g. √125 =
 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 ALFONSO ARAUJO COTES
 Docente: YINY ROSA PICON SANCHEZ Y EDWIN MUNIVE PADILLA

Nombre del estudiante: __________________________________________________________________

.
8. Al efectuar la operación √4 + 23 obtenemos.
1. El resultado de 9 × 32 × 31 es
a. 2+6=12
a. 162
b. 5+6=11
b. 81
c. 2+8=10
c. 243
d. 4+8=12
d. 15
9. Al efectuar la operación
2. Al efectuar la operación √36 ÷ 3 es
a. 1 53 24
b. 3 ∗ − √100
52 23
c. 0
Tenemos como resultado
d. 2
a. 10
3. Al efectuar la operación 93 − 83 es b. 0
a. 3 c. 20
b. 10 d. 45
c. 217
d. 198 10. Al resolver
4
3 4 (32 )2 + √625
4. El resultado de simplificar la operación 4 ÷ 2
a. 4 Tendremos como resultado.
b. 9
c. 8 a. 3 + 625 = 628
d. 5 b. 6 + 25 = 31
c. 81 + 5 = 86
5. A que potencia tenemos que elevar el 3 para que
d. 9 + 625 = 634
obtengamos 81.
a. 4
b. 5
c. 3
d. 2

6. A que potencia tenemos que elevar el 4 para que

obtengamos 1024.
a. 4
b. 5
c. 6
d. 7

7. A que potencia tenemos que elevar el 8 para que

obtengamos 4096
a. 4
b. 5
c. 6
d. 7
Recomendaciones: Un abrazo desde a la distancia y un mensaje de fortaleza y esperanza en medio de la crisis
sanitaria y social que atraviesa nuestro país y el mundo.

 Retomamos actividades deseándole bienestar y salud en esta época de aislamiento.

 Es muy importante estar en casa para salvaguardar la vida de todo.
 Sigamos las indicaciones de cuidar la higiene en casa, todos pueden aportar un grano de arena para mantener
su hogar limpio.
 Lavarse las manos con frecuencia es de vital importancia.
 Invitamos a los padres a mostrar empatía por los sentimientos de ansiedad y preocupación de sus hijos por el
COVID-19.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO COTES
“EL ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN CASA”
GUIA No 1
Learning at home

NOMBRES: APELLIDOS:

CURSO: Sexto FECHA: TEMA: Daily activities

ÁREA: Inglés PERIODO: II DOCENTE:

Jorge Eliecer
Quintero

Instrucciones de la guía:

Esta es la primera guía de Inglés debe tener en cuenta para realizarla debes disponer de un
espacio adecuado y limpio, además estar acompañado de un adulto responsable. En la sección
de contenidos encontraras los vocabularios seleccionados para trabajar, los ejemplos del uso
de estas palabras en inglés. Luego encontraras las actividades a desarrollar.

Las actividades de esta guía deben ser enviadas al correo electrónico

teacherjorgeeliecerquintero@gmail.com el día 1 de mayo preferiblemente en formato PDF. Las
respuestas de las actividades también pueden ser escaneadas o fotografiadas siempre y
cuando estas sean legibles. En el asunto del correo debe escribirse así:

Guía 1 actividades 1 y 2 Martínez Pérez Lina 601 (nombre completo del estudiante y
grado)

Todo lo anterior para tener una comunicación clara y asertiva y se organice la información de la
mejor manera.

Propósito: identificar el vocabulario de las actividades diarias en inglés y usarlo correctamente

para expresar mis rutinas.

Contenido:
Vocabulary one: Daily activities Vocabulario uno: Actividades diarias
English Spanish English Spanish English Spanish

1 Get up Levantarse 11 Return Regresar a casa 21 Listen to Escuchar musica

home music

2 Take a Bañarse 12 Get back Regresar a casa 22 Have dinner Cenar

shower home
 3 Pray Orar 13 Have Almorzar 23 Eat dinner Cenar
lunch

4 Get dressed Vestirse 14 Take Almorzar 24 Take dinner Cenar

Lunch

5 Have Desayunar 15 Eat lunch Almorzar 25 Talk to Hablar con amigos

breakfast friends

6 Take Desayunar 16 Take a nap Tomar una 26 Go to bed Ir a la cama

breakfast siesta

7 Eat breakfast Desayunar 17 Do Hacer tarea 27 Sleep Dormir

homework

8 Go to work Ir al 18 Play Jugar 28 Make the Arregrlar la cama

trabajo bed

9 Study Estudiar 19 Surf the Navegar en 29 Help in the Ayudar en la casa

net internet house

For example:

I get up at six a.m every day. Yo me levanto a las seis todos los dias.

I have breakfast at six-thirty a.m. Yo desayuno a las seis y treinta a.m.

I watch TV at five p.m. Yo veo television.

I go to bed at nine p.m. Yo voy a la cama a las nueve p.m.

Actividad 1: Escribe 5 oraciones en inglés donde describas actividades diarias durante el día.
Recuerda escribir las horas en letras.

A continuación observa este ejemplo de como describir las actividades diarias en un día normal
 My daily activities (Mis actividades diarias)

I get up at six a.m., then take a shower and get dressed. I have breakfast at six-thirty a.m. I go to school at seven,
and I have class from seven to twelve.

I return home at twelve-fifteen, have lunch, then I sleep. I get up three p.m., do my homework and play with my
friends.

I eat dinner at seven p.m. then I watch TV. I surf the net and talk with my friends. I go to bed around nine p.m.

Actividad 2: Escriba un párrafo en inglés describiendo tu rutina en un día normal. Antes del texto pega o dibuja y
colorea imágenes que representen actividades diarias. Luego escribe tu párrafo como lo ves en el ejemplo. Deja
dos espacios entre cada parte del día (mañana-tarde-noche) como esta en el ejemplo. Entrega la actividad como
se indica al principio de la guía. Puedes hacer la actividad en una hoja de block sin rayas.

Recomendaciones:

 Para esta guía envié las dos actividades en un mismo correo electrónico. La dirección electrónica
aparece en la sección de instrucciones.
 Recuerde la atención para dudas sobre las actividades será desde las 6:00 a.m. hasta las 12:15 p.m. de
lunes a viernes.
 Evite hacer llamadas o contactos por fuera de este horario ya que el docente no estará disponible.
 Alguna sugerencia comunicarse al correo establecido para sugerencias y dudas.
 Antes de enviar la actividad asegúrese de que este en buen estado y que sea legible. Preferiblemente en
letra imprenta y clara.
 Si presente algún inconveniente para entregar en la fecha indicada escriba un correo explicando la
situación.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO COTES
“EL ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN CASA”
GUIA No ….

NOMBRES: APELLIDOS:

CURSO: 6° FECHA: 20 DE TEMA: ACTIVIDAD FISICA

ABRIL DEL 2020

ÁREA: EDUCACION PERIODO: DOCENTE: NURYS HERRERA Y

FISICA CARLOS CALDERON

Instrucciones de la guía:

 Esta guía consta de 6 sesiones de actividades una por semana, desarrollándola en su horario
habitual, la guía debe de ser entregada antes de 6pm del viernes de cada semana.

 Las partes del contenido de cada sesión debe ser leída para resolver la actividad.

 Cada actividad debe ser en lo posible resolverla en Word, o si no hacerla escrita a mano en
hoja de block bien presentado.

 Se asignó este correo para que los estudiantes estén mandando todas las guías resueltas:
Correo electrónico: edufisica.estudiantes.aac@gmail.com
WHATSAPP: 3046505449 CARLOS CALDERÓN
Propósito de la guía:
El propósito de esta guía es acercar a los estudiantes a la temática mediante actividades previas que
se estarán realizando en casa durante este tiempo de forma virtual.
Contenido:
Conocer y valorar su cuerpo y la Actividad Física como medio de exploración y disfrute de sus
posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el Tiempo Libre.

Actividad (SEMANA) 1:

INTRODUCCIÓN
La realización de movimientos corporales planificados, repetitivos y en ocasiones supervisados por un
instructor, con el objetivo de estar en forma física y gozar de una salud sana.
El ejercicio físico es una actividad que se lleva a cabo en los momentos de tiempo libre, en el cual se
incluye el baile, deporte, gimnasia, educación física, entre otros. El ejercicio físico es sinónimo de
bienestar físico, mental y social de una persona.
El ejercicio influye de forma positiva en el desarrollo intelectual y emocional de niños y adolescentes, lo
cual permite desarrollar la creatividad, tener un mejor control de los problemas, contribuye con poseer
una adecuada autoestima, ayuda a socializar, entre otros, y es por ello que en todos los planteles
educativos incentivan a la realización de ejercicios físicos a través de sus aulas de educación física, la
cual consiste en una parte teórica y luego en la realización de los ejercicios a nivel práctico.

 Responde las siguientes preguntas de acuerdo con tus conocimientos previos:

1. ¿Porque los ejercicios físicos puede ser un problema para la salud cuando no se realizan?
2. ¿Qué causas pueden contribuir el no desarrollo de los ejercicios físicos en las personas?
3. ¿Qué efectos o consecuencias se produce en el cuerpo humano cuando hay exceso de
ejercicios fiscos?
4. ¿Qué beneficios adquiere nuestro cuerpo cuando realizamos ejercicios físicos?
5. ¿Porque es importante estirar antes y después del ejercicio?
6. ¿Qué es una rutina de ejercicio en educación física?
7. ¿Qué es una serie de ejercicio en educación física?
8. ¿Qué son las repeticiones de ejercicio en educación fisca?
9. ¿Cuánto se debe descansar entre cada serie de ejercicio en educación física?
10. ¿Cuánto tiempo necesita el cuerpo humano para recuperarse de un ejercicio físico?
11. ¿Porque es importante la hidratación antes durante y después en los ejercicios físicos en la
educación física?
12. ¿Por qué es importante tomar la frecuencia cardiaca antes y después de cada ejercicio?

Con todo lo anterior los estudiantes realizaran una serie de ejercicios físicos en sus hogares bien sea.
(sala, patio, anti jardín entre otros). Y a través de ellos identificar su implicación muscular, o qué
músculos se trabaja a partir de los ejercicios a desarrollar, para que tengas claro en todo momento que
grupo muscular estás ejercitando en las rutinas diarias de trabajo.
Antes de iniciar los ejercicios físicos los estudiantes deberán realizar anotaciones en sus cuadernos
sobre la frecuencia cardiaca al inicio (reposo sentado) y al final de cada serie para así llevar un registro
diario del mismo.
Como también registraran los avances que han tenido con los diferentes ejercicios físicos de cada
semana.
Cabe recordar que por cada semana terminada para la siguiente se aumentará una serie o
repeticiones de cada ejercicio dependiendo del ritmo y la capacidad de cada estudiante, la cual
también llevaran registro de sus progresos en sus cuadernos.

Para iniciar los ejercicios físicos que debes hacer:

Para ganar rango articular y mejorar la flexibilidad, es interesante realizar sesiones completas de
estiramientos antes de los ejercicios físicos, es decir, dedicar 10 minutos a realizar estiramientos
correctos de diferentes grupos musculares y así conseguir una mayor elongación muscular, tanto de
miembros superiores como los inferiores.
Después de haber realizados los estiramientos previos, se procede a una caminata en casa, trote
suave, bailes para entrar un poco más en calor. Seguido de ello se inicia con la jornada de los
ejercicios estipulado para el día que corresponda.
Cuando termines los trabajos de ejercicios físicos, lleva tu cuerpo a vuelta a la calma, que quiere
decir, tu cuerpo va aun estado de relajación a través de trote suave muy suave al rededor donde
estimes convenientes, terminando con otra sesión de estiramiento previos. (Esto es para lo último de
la jornada).
A continuación, se les dará una gama de ejercicios físicos la cual los estudiantes desarrollaran a
través de series y repeticiones.

(PRIMERA SEMANA); 2 series con 8 repeticiones de cada ejercicio.

Este trabajo se desarrollará a través de 2 series de 8 repeticiones de cada una de ellas. La primera
serie termina completando los 5 ejercicios en mención, después del descanso se da inicio con la
segunda serie o tanda de ejercicios, y con ello as completado la rutina diaria del día lunes.
1. Sentadillas con patada lateral.
2. Sentadillas sumo avanzado
3. Estocadas hacia atrás
4. Peso muerto
5. Aductores
NOTA:

 Tomar frecuencia cardiaca en reposo y al final de la primera serie.

 Cuando termines la jornada realizaras un breve relato de tu experiencia.

 Mantén tu hidratación antes, durante y después del ejercicio.