Posterior a consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de

interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere

que realices las siguientes actividades:

1. A partir de los contenidos de la unidad, analiza el caso adjunto

y elabora un informe con los datos que se te piden:

 Las diferencias de estilos de aprendizaje.

Los estilos de aprendizaje son todos aquellos rasgos cognitivos y fisiológicos

por los que los alumnos perciben e interactúan dentro de los procesos de
aprendizaje, el siguiente artículo es una guía completa que explica los diferentes
estilos de aprendizaje.

Pero no debemos interpretar las diferentes técnicas que usan cada persona a
la hora de aprender como estilos de aprendizaje. Dichas técnicas y estrategias de
aprendizaje que siguen los individuos a la hora de aprender, suelen ser
estrategias que han ido adquiriendo (en ocasiones hasta por ellos mismos) a
veces con menor o mayor eficacia.

 Incidencia de la crianza.

Los estilos de crianza son un conjunto de normas practicadas por los padres
con los hijos. Los padres, al ser los principales responsables del cuidado y la
protección de los niños, son los encargados de transmitir reglas, conocimientos,
valores, actitudes, relaciones y hábitos que se transmiten de generación en
generación.

Las dimensiones que caracterizan las prácticas educativas de los padres son la
vigilancia y las obligaciones; existencia o no de normas y disciplina, grado de
exigencia, así como el afecto y la comunicación.
 De acuerdo a algunos autores existen 4 tipos de crianza, el democrático, el
indiferente, el permisivo y el autoritario; en el estilo democrático los padres tratan
de dirigir las actividades de los hijos tomando en cuenta su edad, características y
circunstancias particulares.

En el estilo indiferente las principales características son la ausencia de control,

disciplina, frialdad y rechazo en la relación padre-hijo.

El estilo permisivo se caracteriza debido que los padres permiten que los niños
sean los que deciden sobre sus actividades y sean ellos los que toman el control
de la familia y los padres se someten a sus exigencias y capricho, y finalmente el
autoritario en el que los padres imponen normas y reglas inapelables, sin tomar en
cuenta la edad ni las individualidades de cada hijo.

Los hijos de estos padres suelen ser controlados, asertivos, curiosos y

satisfechos. Este estilo parece desarrollar de mejor manera las capacidades de los
niños al establecer normas realistas, claras y congruentes, de esta manera los
niños saben lo que se espera de ellos y saben cuándo están cumpliendo las
expectativas de sus padres. Por lo tanto, cabe esperar que los niños se
desempeñen debidamente ya que conocen la satisfacción de cumplir con sus
responsabilidades y cumplir con sus metas. Cuando existen dificultades el padre
con autoridad enseña al hijo normas de comunicación positiva para que el niño
exprese sus puntos de vista y se negocien las posibles soluciones. Se considera
que este estilo es el mejor para la crianza de los hijos.

 Diferencias individuales.

Personalidad Es la forma en que pensamos, sentimos, nos comportamos e

interpretamos la realidad, mostrando una tendencia de ese comportamiento a
través del tiempo, que nos permite afrontar la vida y mostrarnos el modo en que
nos vemos a nosotros mismos y al mundo en que nos rodea.
 Las diferencias individuales son el resultado de las variaciones en
comportamiento entre individuos en situaciones relativamente normalizadas.

DE TIPO:

Experimental: procedimientos psicofísicos, mediciones psicofisiológicas.

Aprendizaje y solución de problemas
Evaluación: pruebas de rendimiento motor, académico, clínico o social.

Cuando nos referimos a una población escolar en una institución educativa, la

mayor parte de las veces denotamos un conjunto homogéneo de personas que
tienen semejanzas entre sí.

 Tipos de inteligencia.

Pese a que el concepto de inteligencia ha sufrido variaciones desde el origen

del término, y aunque no hay una definición aceptada por todos los profesionales,
podríamos decir que la inteligencia es la capacidad cognitiva que nos permite
aprender de la experiencia, razonar, resolver problemas y usar el pensamiento
abstracto, entre otras funciones.

A grandes rasgos, esto es lo que propone el modelo de las inteligencias múltiples de

Howard Gardner, un psicólogo estadounidense que en el año 2011 recibió el Premio
Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales, porque su teoría supuso una reforma global
para la educación y la psicología.

Inteligencia lógico-matemática: De entre todos los tipos de inteligencia, éste

es el que más se asemeja al popular concepto del “factor g” (inteligencia general)
propuesto por Charles Spearman. En ella está implícita la capacidad para calcular,
generar modelos, verificar hipótesis, pensar de manera lógica y razonar mediante
la deducción y la inducción.
Inteligencia espacial: Es la capacidad de crear un modelo mental en tres
dimensiones por tal de generar imágenes mentales, visualizar con
precisión, percibir detalles, dibujar y elaborar bocetos. En definitiva, es la
capacidad de observar el mundo y los objetos que lo componen desde
diferentes perspectivas.
Inteligencia lingüística: Utilizar el lenguaje de una manera amplia y eficaz
y comprender el orden y el significado de las palabras son algunas de las
características de este tipo de inteligencia. Profesionales de la
comunicación, escritores, políticos o vendedores tienen una buena
inteligencia lingüística.
Inteligencia corporal y cinestésica: Las personas con mucha inteligencia
corporal tienen una gran capacidad para expresar ideas y sentimientos a
través del cuerpo, resolver problemas con sus manos y realizar actividades
que requieran flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
Inteligencia musical: Éste es un tipo de inteligencia que, como muchos
otros, necesita ser estimulado para que se desarrolle todo su potencial. No
obstante, existen personas que desde el nacimiento tienen un don especial
para reconocer melodías o tocar instrumentos.
Inteligencia naturalista-pictórica: La inteligencia naturalista-pictórica se
caracteriza por el interés en la observación del entorno. Las personas que
la han desarrollado pueden tender, por ejemplo, a la reflexión y al
planteamiento de la importancia de la naturaleza.
Inteligencia intrapersonal: Es la capacidad de formar una imagen lo más
exacta posible de nosotros mismos. O dicho de otro modo, una imagen que
se corresponda con la manera en que nos interesa percibirnos y ser
percibidos por los demás. Aspectos como el cuidado de uno mismo, la
autocomprensión, la reflexión y la introspección fomentan que entendamos
nuestras necesidades y detectemos las características que nos distinguen.
Inteligencia interpersonal: Este tipo de inteligencia alude a la capacidad
de entender a los demás, de empatizar con las personas teniendo una
sensibilidad especial. Lo observamos en individuos que tienen gran
habilidad para relacionarse con el resto y lo hacen de manera eficaz.
Inteligencia existencial: La inteligencia existencial tiene como
característica la introspección sobre el mundo y los elementos que nos
 rodean. Es decir, meditar acerca del aquí y el ahora, de la existencia, de los
motivos de los acontecimientos, intentar dar sentido a lo que sucede,
etcétera. Todas estas son características de las personas que poseen alta
inteligencia existencial. Pensamientos como qué sucede después de la
muerte o cuál es el sentido de la vida también son comunes.
Inteligencia emocional: Daniel Goleman fue el precursor del estudio de
este tipo de inteligencia. La podríamos definir como una combinación entre
inteligencia intrapersonal e interpersonal. Comprendernos a nosotros y a los
demás, regular las emociones y saber detectarlas en el resto permite una
mejora en las relaciones sociales, en el bienestar, en nuestra autoconfianza
y en otros aspectos de nuestra vida.

2. Visita algunos centros de tu comunidad que atiendan a niños

con dificultades de aprendizaje (INAIPI, CAID, Rehabilitación,
etc.), e indaga y redacta un informe sobre:

 Requisitos que tienen para captar los niños que llegan al

centro.
 Qué hacen.
 Algunos protocolos que utilizan para dar atención a estas
NEE.
 Cumplimiento de las leyes y ordenanzas nacionales sobre
atención a la diversidad en el aula.

Por motivos de covid-19 los centros están cerrados