MÚSICA

FUNDAMENTO
El Lenguaje musical pertenece a la Línea Percepción y Construcción de Discursos Musicales cuyo
campo de estudio es la interpretación del texto musical, poniendo como eje el desarrollo de
competencias estético-musicales vinculadas a la audición, la producción y a la lectoescritura
musical.

Conocer conceptual y auditivamente los elementos del lenguaje musical y sus múltiples formas de
articulación, en diferentes organizaciones discursivas destacando las distinciones contextuales
socioculturales y estilísticas, desde los diferentes modos de conocimiento musical
ejecución/recreación, improvisación/composición y percepción/reflexión crítica.

PROPOSITOS
• Ejecuten concertadamente producciones musicales propias y autorales, con fluidez y
continuidad, atendiendo a la organización del lenguaje musical.

• Relacionen los componentes que intervienen en las producciones audiovisuales: los materiales
sonoros, su organización, los roles, las funciones, en términos de intencionalidad comunicativa.

• Representen gráficamente las producciones musicales, utilizando las grafías analógicas como
medio de comunicación y registro de las ideas musicales.

CONTENIDOS
LA ORGANIZACIÓN DEL LENGUAJE MUSICAL
LENGUAJE MUSICAL
-Ritmo. La temporalidad. El tempo: estable, fluctuante /cambios progresivos - cambios graduales.
Tipos de ritmo: liso – estriado. Las unidades de medida y niveles jerárquicos. El ritmo en
vinculación con los planos sonoros: resultantes rítmicas por superposición.

-Melodía: Movimiento sonoro global y puntual en contextos tono modales, pentatónicos. El

diseño melódico en vinculación con la forma. La melodía y los planos sonoros. La frase musical:
antecedente-consecuente.

-Textura: La superposición de planos sonoros y sus relaciones de interdependencia: principal –

secundario. Textura subordinada: monodía acompañada; acompañamientos sucesivos,
simultáneos (sonoridades diversas: masas sonoras continuas, puntos; melódicos, rítmicos).
- Forma. Criterios formales: permanencia, cambio y recurrencia. La organización discursiva global:
comienzo - desarrollo - final. Criterios de segmentación de las configuraciones. La forma musical y
el contexto: modelos/fórmulas de construcción formal en repertorio popular y académico.

PRODUCCIÓN
-Organización de los elementos del lenguaje en el discurso musical: sincronización inicial y final,
sucesión de entradas, imbricado, inclusión y yuxtaposición.

- Ejecución vocal e instrumental de arreglos propios o ajenos. Ajuste dinámico individual y los
planos dinámicos grupales.

- La ejecución concertada. Los referentes en la concertación. Roles de ejecución en función del

tipo de agrupación.

- La representación gráfica de las producciones: la simultaneidad y la sucesión de los eventos

sonoros.

RECEPCIÓN
- La música en los espacios de difusión (radio, televisión) y en el cine. Análisis de las
características globales en vinculación con su función.

- Los elementos del lenguaje musical y los principios sintácticos con que operan. Identificación de
las características relevantes de la obra musical y aproximación inicial a la comprensión de su
vinculación con el contexto socio cultural de referencia. - La escucha descriptiva, analítica e
integradora de las características de las obras.

CONTEXTO SOCIOCULTURAL
-La música como fenómeno comunicacional en el contexto sociocultural actual. Los roles y las
funciones de la música en el medio social próximo. Ámbitos de producción musical.

-Vinculación texto-música-entorno sociocultural en producciones musicales actuales.

ACTIVIDADES
Se presentarán a los alumnos canciones de distintos ritmos, ya sean audios y videos.

Se formularán preguntas sobre las características de cada canción, sobre la melodía, sobre su
ritmo, sobre su principio, sobre su final, que cantidad de estrofas tienen, si tienen estribillos, que
forma es, ya dado en el primer proyecto.

Se hablará sobre su textura, donde el docente volverá a explicar con varios ejemplos.
Se les propondrá a los alumnos poder acompañar la canción con diferentes instrumentos, tantos
convencionales como no convencionales.

Poder definir roles, donde el docente propondrá ver varios videos de diferentes formaciones
musicales para que los alumnos puedan diferenciar el rol de cada integrante de las bandas.

Como cierre se les propondrá a los alumnos filmarlos para que se puedan ver ejecutando
instrumentos.

EVALUACION
• el grado de elaboración y organización de las producciones musicales;
• la identificación de materiales y organización del lenguaje musical utilizando las
denominaciones específicas;
• la explicación y descripción de las características de las obras musicales y de producciones
audiovisuales;
 La realización de la secuencia de acciones para resolver tareas grupales, constituyen
indicadores del proceso trabajo. No sólo dan cuenta de la metodología particular de la
música, sino que también son indicadores del procedimiento de resolución y de su
aprendizaje.

DURACION
JUNIO- JULIO- PRINCIPIOS DE AGOSTO