UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Test proyectivo de la personalidad.
Tema:
Tarea 1

Facilitador:
Rosa Kenya Bueno

Participante:
Daniela reyes
                                 Mat. 16-4923
1. Investigue  en el texto básico u otras fuentes sobre los conceptos
básicos y aplicación de las técnicas proyectivas y:
Presente en un diario de doble entrada enfocando lo siguiente:
a. Aspectos históricos de la psicología, el psicoanálisis y el uso de las
técnicas proyectivas.
Es innegable la gran influencia que el Psicoanálisis ha tenido -y tiene- durante
todo el desarrollo de la Psicología, la Psiquiatría, la Psicoterapia y su impronta
en todas las áreas de la cultura.
En los más de 200 años de existencia el Psicoanálisis ha despertado
numerosos seguidores -a veces fanatizados- y grandes detractores, algunos
con críticas bien fundadas y otros guiados por detalles sacados de contexto.
Pero lo que queda claro es que se trata de una disciplina compleja que requiere
una comprensión y formación rigurosa y extensa que ha modificado
completamente la manera de entender al ser humano.
Lo que hoy se conoce como psicoterapia cara a cara o terapia de conversación
no puede concebirse ajena a éstos orígenes y de alguna manera todas las
escuelas de psicoterapia posteriores han tomado diferentes aspectos del
Psicoanálisis algunas más profundas, unas más serias que otras, unas más
estandarizadas con cuestionarios o escalas otras llevando sus conceptos a
nuevos campos como las ciencias sociales, antropológicas o culturales.
Las técnicas proyectivas son un conjunto de técnicas de recabación de
información surgidas en el modelo psicodinámico.
Inicialmente se desarrollaron para investigar en el inconsciente del sujeto, pero
paulatinamente fueron aplicándose a la valoración del mundo cognitivo del
sujeto, para evaluar la forma en que piensa. Estas técnicas son aplicadas en
diversos campos de la psicología.
Estas técnicas ilustraban la evaluación psicológica empleada entre la década
del 50 y la del 80.
Se han desarrollado más de quinientas técnicas proyectivas, entre ellas, cerca
de cien cuentan con garantías mínimas de aplicación e interpretación, pero no
son las más aplicadas. El 20% de las técnicas permiten evaluar la singularidad
de cada sujeto, elemento que no puede obtenerse con otras técnicas.
Objetivos de las técnicas proyectivas:
 Penetrar en la personalidad del individuo.
 No busca evaluar una característica puntual, sino a la persona como
algo global.
 Supone las respuestas del sujeto organizadas en torno a su historia
personal.
  Toda respuesta es significativa y válida. Los datos que arrojan son
complejos y están interconectados, no pueden evaluarse de manera
tradicional (psicométrica)
 La codificación e interpretación se logran de manera global, no
puntuando cada respuesta, es importante la relación entre los
resultados.
Tipos de técnicas proyectivas:
 Técnicas proyectivas estructurales: Comprende el grupo de técnicas que
presentan un material visual (estímulos visuales), pero con baja
estructuración, son ambiguas. El sujeto se ve obligado a estructura y
poner un significado a un material inestructurado. a mayor ambigüedad
del material, más personal es la respuesta. estas técnicas permiten una
cierta estandarización en el manejo, aplicación e interpretación de la
prueba.
 Técnicas proyectivas temáticas: También tienen material estimular
visual, pero no es tan neutral, sino que plantea una temática, presenta
un significado. Se busca que el sujeto verbalice su respuesta sobre lo
que relata la imagen, que realice un relato completo al respecto. El
sujeto debe narrar una imagen que no es clara, en dicho relato estará
implicado el comportamiento, la memoria, el lenguaje, y otros aspectos
más del sujeto. Permiten evaluar las funciones oréticas (ideación) y las
cognitivas (cómo narra el sujeto).
 Técnicas proyectivas expresivas o gráficas: No cuentan con material
estimular visual o táctil, poseen una consigna escrita o verbal para que
el sujeto elabore una respuesta gráfica. Dicho dibujo muestra las
adquisiciones evolutivas del sujeto (destrezas), el desarrollo de su
personalidad y percepción. Estas técnicas no son muy fiables para
evaluar las habilidades intelectuales, son mejores para medir la
maduración del sujeto. Se considera que estas formas de expresión
gráfica representan la forma en que nos comportamos, percibimos,
somos y la personalidad. Son técnicas fáciles de aplicar y económicas
pero requiere de un mayor aporte empírico para comprobar su eficacia.
Estas técnicas se han devaluado por su mal uso.
 Técnicas proyectivas constructivas: Estos test buscan la estructuración y
organización en el espacio de elementos que le son presentados al
sujeto durante la prueba. Es difícil interpretar globalmente la información
obtenida, por lo que son poco empleadas.
 Técnicas proyectivas asociativas: Presentan una consigna verbal o
escrita, pero el sujeto debe responder de manera verbal y por
asociación. Por ejemplo, la lista de palabras de Jung, donde el sujeto
responde la primera palabra que viene a su mente, cuando el terapeuta
le presenta una palabra estímulo. Completar una frase es otra técnica
que puede emplearse, o completar un relato.
 Técnicas proyectivas referidas al movimiento: Estas técnicas sirven para
el diagnóstico y el tratamiento. El Test miokinético de Mira (dibujar con
 los ojos cerrados, verifica la exactitud de movimientos); Test gestáltico
vasomotor de Bender, el sujeto debe reproducir las láminas que le
muestran; Test visual de Ellis, se muestra un estímulo que luego debe
recordar y dibujar.
 Técnicas proyectivas de juegos y dramatización: Psicodrama, Test del
mundo, Juego de roles, etc.

Las técnicas proyectivas permiten:

 Desarrollar un proceso colectivo de discusión y reflexión
 Colectivizar el conocimiento individual, enriquecerlo y potenciar
realmente el conocimiento colectivo.
 Desarrollar una experiencia de reflexión educativa común. Muchas de
estas técnicas permiten  tener un punto común de referencia a través del
cual los participantes aportan su experiencia particular, enriqueciendo y
ampliando esa  experiencia colectiva.
 Una creación colectiva del conocimiento donde todos somos partícipes
en su elaboración y en sus implicaciones.
Elementos a tomar en cuenta en la utilización de las técnicas
proyectivas
 Siempre deben estar dirigidas hacia el logro de un objetivo preciso.
 Siempre debe precisarse el procedimiento a seguir para su aplicación de
acuerdo a: el número de participantes y el tiempo disponible.
 Siempre debe tenerse claro hasta dónde queremos y podemos llegar en
una discusión con esa técnica.
La visualización es una técnica de participación que permite tener presente, de
manera permanente, el desarrollo de la discusión, facilitando el proceso de
búsqueda de información y soluciones en el grupo.
¿Cómo se trabaja? 
La visualización es una técnica de empleo sencillo, que consiste en utilizar
tarjetas de cartulina de diversos colores y tamaños, para escribir en ellas las
ideas de los participantes. Estas tarjetas se colocan en un mural o pizarra que
sirve como tribuna pública. Aprovechando este recurso se discuten y ordenan
las ideas, agrupando las tarjetas según los criterios cordados por el grupo.
Principales ventajas de la visualización con tarjetas
Es democrática, pues garantiza la participación igualitaria de todos los
participantes, equilibra las desventajas que se presentan, debido a las
diferencias en la capacidad de expresión oral; pone en un plano de igual
importancia todas las ideas; permite la existencia y la expresión de puntos de
vista minoritarios, y evita la fácil adhesión a opiniones ajenas, frecuente cuando
se utilizan otras técnicas.
Se logra con una regla de oro que consiste en que todas las personas escriban,
en escribir todas las ideas, y en leer y pegar todas las tarjetas.
Facilita consensos. Permite, una vez puesta la tarjeta, cualquier idea se haga
pública y forme parte del aporte general del grupo; facilitando acuerdos rápidos
sobre la conveniencia de dejar o cambiar una idea, con cuáles otras agruparla
y cómo reclinar unos grupos de ideas con otros.
Se logra mediante el procedimiento de pegar y de leer cada tarjeta, de pedir la
aclaración de la idea, de reformularla, si es necesario, por parte de cualquier
miembro del grupo, y de crear categorías, agrupándolas por decisión de todos.
Facilita la comprensión. Esta técnica obliga a precisar los conceptos y a
seleccionar lo esencial de cada idea, evita las divagaciones, permitiendo tener
todas las ideas presentes para establecer relaciones entre ellas y fomentando
la utilización simultánea de diversos procesos mentales.
Esto se logra con el cumplimiento de las normas para el uso de las tarjetas,
que se expondrán más adelante, y con la organización espacial de las tarjetas
en el mural o pizarra.
Agiliza la sistematización. Al quedar registrada la totalidad de las ideas, el
mural o pizarra pública, es posible guardar los aportes de cada participante,
presentar visualmente una memoria inmediata durante el desarrollo del taller y
además, contar con un registro que sirva como base para la elaboración del
informe.
Es posible lo planteado pegando las tarjetas y transcribiéndolas
posteriormente.
Es dinámica, simple y ágil. Permite la participación activa de todos los
asistentes; hace interesante y agradable el trabajo, y facilita el tratamiento de
temas complejos y conflictivos.
Los participantes pueden desplazarse al mural o pizarra, pegar sus tarjetas y
presentarlas al grupo.
¿A qué se denomina realidad?
La realidad es la existencia verdadera y efectiva de las cosas, comprendiendo
todo lo existente en oposición a lo imaginario.
Ejemplos
"La realidad es que eres una buena persona, no hagas caso de quienes te
digan lo contrario", "La realidad es que estoy sin trabajo y sin dinero, verme
económicamente poderoso es solo un sueño" o "La realidad es que pronto seré
un anciano".
La realidad en la Filosofía
Esta existencia de las cosas exteriores al sujeto son captadas por él a través
de los sentidos, de los que ya desconfiaba el filósofo griego Platón, que
distinguía una realidad sensible e imperfecta captada por los sentidos, y el
mundo de las ideas, a las que llega por la razón, inmutables, eternas y
verdaderas que eran el mundo real. Para su discípulo Aristóteles la realidad
está en el mundo sensible, en las cosas que tocamos, vemos y sentimos.
Distingue la potencia del acto. Las cosas en acto constituyen la realidad. La
potencia es posibilidad. Cuando esa posibilidad se concreta, surge una nueva
realidad. Por ejemplo, la semilla es en acto semilla, y esa es la realidad,
aunque en potencia pueda ser árbol, cuando lo sea, esa será su realidad.
En la Psicología
Para Lacan todo lo existente sería lo real, mientras que la particular forma que
el sujeto percibe lo real, sería la realidad. Para Freud, la realidad es
una construcción lingüística sobre lo real, que el yo le transmite al ello (base
natural del sujeto sin contacto con la realidad exterior). El yo es el mediador
que capta la realidad, por la intermediación del lenguaje, pero de modo activo,
o sea captando solo lo que le interesa, y enviándolo hacia el ello, que recibirá
su influencia.
2. Elabore una tabla utilizando el libro de texto básico u otras fuentes y clarifica de manera explícita la diferencia entre:
a. Estimulo, percepción, realidad, creatividad, fantasía y proyección.
Estimulo Percepción Realidad creatividad Fantasía Proyección
En psicología  La percepción Para Freud, la La creatividad Para la La proyección
es cualquiera es el realidad es es la producción psicología, las psicológica
efectivamente mecanismo una construcción ling de una idea o fantasías son conforma en
sobre los individual que üística sobre lo real, un concepto, situaciones o ocasiones
aparatos realizan los que el yo le transmite una creación o hechos relaciones
sensitivos de seres al ello (base natural un imaginados o basadas en la
un organismo humanos que del sujeto sin descubrimiento inventados por crítica y el
viviente, consiste contacto con la que es nuevo, la mente. A abuso.
incluyendo en recibir, realidad exterior). El original, útil y través de ellas, Reconocer los
fenómenos interpretar y yo es el mediador que satisface se expresan conflictos y
físicos comprender que capta la realidad, tanto a su los anhelos, emociones
internos y las señales por la intermediación creador como a temores y internas antes
externos del que del lenguaje, pero de otros durante aspiraciones de culpabilizar
cuerpo. provienen modo activo, o sea algún periodo. de una a los demás
Son los desde el captando solo lo que La creatividad o persona. por esas
receptores que exterior, le interesa, y el pensamiento frustraciones
situados en la codificándola enviándolo hacia el original, es un es clave de
superficie s a partir de ello, que recibirá su proceso mental bienestar
externa del la actividad influencia. que nace de la psicológico.
cuerpo son sensitiva.  imaginación y
excitados por engloba varios
estímulos procesos
procedentes del mentales
medio exterior. entrelazados. 
Captan y
transmiten
información al
sistema
nervioso central
acerca del
medio externo.

b. Relación entre examinado y examinador.

Persona que examina, especialmente para valorar las aptitudes o los conocimientos de otros.  Persona que se examina, que
realiza un examen para demostrar su valía.