Вы находитесь на странице: 1из 7

СЦЕНАРИЙ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: Целевая Тема: Длительность: Вид учебной


Физические аудитория/группа Измеритель 90 мин. деятельности:
основы : температуры на Лабораторная
получения 12.03.01 основе работа
информации Приборостроение; термоэлектрического
бакалавры, 3 измерительного
курс, 5 семестр преобразователя
Контекст занятия:
Занятия является составной частью модуля «Физические основы получения
информации». представляет собой промежуточное занятия. В течение занятия будут
рассмотрены измеритель температуры на основе термоэлектрического измерительного
преобразователя, смоделирована зависимость изменения температурной структуры с
подключением в ней преобразователя. Данная тема необходима для освоения дальнейшей
программы по данной дисциплине. Тема важна для общего понимания физических
процессов в термоэлектрических, явлений.

 Стратегические цели ООП (выписываются из ООП):


Подготовка выпускника к производственно-технологической и проектно-
конструкторской деятельности в сфере разработки, внедрения и применения приборов и
методов контроля качества и диагностики;
Подготовка выпускника к производственно-технологической и проектно-
конструкторской деятельности в сфере информационно-измерительной техники и
технологии;
Готовность выпускников планировать и проводить исследования в профессиональной
сфере;
Готовность выпускников к организационно-управленческой деятельности в
профессиональной сфере;
Готовность выпускников к обеспечению монтажа, наладки, эксплуатации и сервисного
обслуживания оборудования в профессиональной сфере;
Готовность выпускников к самоорганизации, самообучению и непрерывному
профессиональному самосовершенствованию.

 Стратегические цели дисциплины (выписываются из рабочей программы):


– способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных
и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность
анализировать социально значимые процессы и явления;
– способность проводить исследования, обрабатывать и представлять
экспериментальные
данные;
– изучение физических основ измерительных преобразований, на которых строятся
методы и средства измерения физических величин.

 Результаты обучения ООП (выписываются из ООП):


o Работать индивидуально и в коллективе по междисциплинарной тематике,
внедрять в практическую деятельность инновационные подходы для достижения
конкретных результатов, обеспечивать корпоративные интересы и соблюдать
корпоративную этику;
o Применять основные законы и положения естественных наук и математики,
экономических и гуманитарных наук знаний с учетом социальных и культурных аспектов
инженерной деятельности при соблюдении требований охраны здоровья и безопасности
жизнедеятельности для ведения полноценной профессиональной деятельность;
o Осуществлять коммуникацию в профессиональной среде, в обществе, в т.ч.
межкультурном уровне и на иностранном языке;
o Самообучаться и непрерывно повышать квалификацию в течение всего периода
профессиональной деятельности;
o Собирать, хранить и обрабатывать информацию, разрабатывать документацию,
презентовать и защищать результаты инженерной деятельности при соблюдении
основных требований информационной безопасности;
o Планировать и проводить теоретические и экспериментальные исследования,
анализировать и обрабатывать их результаты с использованием инновационных методов
моделирования и компьютерных сетевых технологий;
o Проектировать, конструировать системы, приборы, детали и узлы с учетом
обеспечения технологичности конструкции с учетом возможных рисков;
o Проводить мероприятия комплексной подготовки производства в сфере
профессиональной деятельности с использованием ресурсоэффективных технологий;
o Обеспечивать эксплуатацию и обслуживание информационно-измерительных
средств, приборов контроля качества и диагностики.
 Результаты обучения по дисциплине, на освоение которых направлено
занятие (выписываются из рабочей программы):
o Способность применять современные базовые и специальные естественнонаучные,
o математические и инженерные знания для разработки, производства, отладки,
настройки и
o аттестации средств приборостроения с использованием существующих и новых
технологий, и
o учитывать в своей деятельности экономические, экологические аспекты и вопросы
o энергосбережения.
o Способность участвовать в технологической подготовке производства, подбирать и
внедрять
o необходимые средства приборостроения в производство, предварительно оценив
экономическую
o эффективность техпроцессов, кроме того, уметь принимать организационно-
управленческие
o решения на основе.
o Способность применять этические принципы в научной и инженерной
деятельности.

Стратегическая цель занятия (формулируется самостоятельно):


Формирование у студентов представлений о структуре термоэлектрических
материалов, физических и химических явлениях, протекающих в объектах контроля,
действии различных физических полей на структуру термоэлектрических, явлений.

Результаты обучения (планируемые результаты занятия) (формулируются


самостоятельно)
Студенты будут:
 Описывать физические процессы, структуру термоэлектрических материалов

 Выполнять моделирование физических процессов в термоэлектрических элементах


 в исходной ситуации в более узких направлениях, связанных со структурой
температурных тел (в особенности термопары), с физическими явлениями в
полупроводниковых приборах

 Определить полученную информацию, различать температурных тел

План оценивания

Оценивающее мероприятие Вид оценивания Оцениваемый Максимальное


(диагностическое, результат кол-во баллов
формирующее,
суммирующее)
Опрос диагностическое Ответы на 1
вопросы
Лабораторная работа формирующие Схожая с 6
заданной
зависимостью
модель
Ситуационные задачи формирующие Правильно 8
смоделированная
зависимость
Отчет по диагностическое Решение задач 3

Вопросы/задания для студентов (как проверить, что студенты поняли тему и достигли
планируемых результатов обучения)
1) Теоретические вопросы во время занятия, например:
 Что такое дислокация?
 В чем различие между термоэлектрического датчика и терморезистивного
датчика?
 На какие физические характеристики влияет подключение термоэлектрического
датчика в структуре?
 Чем может быть вызвано подключение преобразователя?

2) Тесты, например:
 Нет тестов

3) Практические задания, проекты:


Математическое и физическое моделирование подключения в
полупроводниковых термоэлектрических преобразователях схематичным путем.

4) Дискуссия, обсуждение по теме:


 Влияние внешних факторов, таких как тепловое излучение (гамма-излучение,
позитронное и нейтронное излучения), влажность на температурных точках
твердых тел.

5) Обучение других
 Моделирование зависимостей эмпирическим путем на основе физических законов
и зависимостей

Критерии успеваемости (определите, что должны продемонстрировать студенты,


чтобы получить максимально возможную оценку)
 Оценивание со стороны преподавателя
– Опрос - необходимо, чтобы студент знал физические основы получение информации
– Лабораторная работа - корректно применял команды ветвления для реализации
многобайтовых вычислений;
– Ситуационные задачи - логично излагал назначение и результат выполнения всех блоков
кода.

 Самооценивание
Студент читает понимает основы получение информации; Различает функциональное
назначение тепловые контроли; Воспроизводит в соответствии с алгоритмом текст программы

Оценка рисков (возможные Пути избегания/снижения рисков:


обстоятельства, препятствующие  В светлое время суток – работа у
проведению хорошего занятия, например,
технические сбои и т.д.) доски; в темное время суток –
переход в аудиторию с работающим
 Отключение электричества;
освещением, либо перенос занятие на
 Неработающие компьютеры; удобное и свободное время для
студентов и преподавателей;
 Отсутствие необходимого
программного обеспечения;  Использование ноутбуков, либо
переход в другую аудиторию;
 Отсутствие у студентов
необходимых знаний и навыков  Наличие интернета, переход в
другую аудиторию, работа у доски;

 Пояснения и дополнения к лекции в
начале занятия


Ключевые приемы для удержания внимания студентов:
 использование различных стратегий и технологий обучения, например…
 использование различных стратегий и технологий обучения, например…

Teacher-centered, “Banking” approach


 использование интерактивных методов обучения, например…

Мини-лекция, разработка проекта, приглашение преподаватели (А.В. Градобоев,


А.Е. Гольдштейн), выступление в роли обучающего

Передача содержания (VARK стратегии/мультисенсорный подход)


1. Visual / визуальный:
Мини-лекция с демонстрацией презентации, рисунков, графиков и таблиц
2. Auditory / аудиальный:
Пояснения к мини-лекции, разъяснение рисунков, графиков и таблиц
3. Read/write / вербальный:
Моделирование различных зависимостей
4. Kinesthetic / кинестетический :
Диалог с преподавателем, ответы на вопросы, работа у доски, моделирование
зависимостей

Средства обучения:
Компьютеры и ноутбуки с установленным программным обеспечением необходимым
для моделирования зависимостей и лабораторные стенды.

Подготовка к следующему занятию (опережающая самостоятельная работа)


Более детальное изучение влияния термоэлектрического датчика на структуру
температурных тел, улучшение и дополнение к разработанной модели зависимости
(Преобразование математической модели в физическую, а в физической модели
увеличение точности и достоверности).
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Форма организации
Этап занятия Длительность, Деятельность преподавателя Деятельность студентов
учебной деятельности
мин.

Организационный Записывает присутствующих сообщает Записывают в тетради


4 фронтальная
момент / Мотивация студентам тему занятия тему занятия

Входной контроль - - - -

Этап актуализации / Рассказывает актуальность


3 Усваивание информации Фронтальная
Актуализация знаний практической занятии
Слушают преподавателя, по
Этап проблематизации | Ставить студентам проблему темы
4 необходимости записывают в Фронтальная
Постановка проблемы занятия
тетрадь

Этап целеполагания и Сообщают студентам цели и план Слушают преподавателя,


3 Фронтальная
планирования занятия записывают в тетрадь

Изучение методических
Изучение нового
15 Объясняет новую тему указаний и тех эксплуатации Индивидуальная
материала
прибора.

Закрепление /
Опрос студента информации о Отвечает на вопросы
Повторение 5 Фронтальная
пересказанном материале поставленное вопросы
/Систематизация знаний

Инструктирует студентов, дает время


Самостоятельная Читать методику
20 на прочтение методического пособия Индивидуальная
работа
наблюдает за их работой выполнения работы
Спрашивает студентов информацию о Отвечают на поставленные
Подведение итога 5 Индивидуальная
прочитанном материале вопросы

Выполнение экспериментальной части, Выполнение


последовательностью действий экспериментальную часть в
Этап рефлексии 30 проведения контроля и действиями после правильной Индивидуальная
завершение эксперимента. Анализ последовательности
полученных результатов действий

Организация
опережающей
5 Дает задание на дом- Записывают задание Фронтальная
самостоятельной
работы. Задание на дом

Организационный
- - - -
момент / Мотивация