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Se habla de que las personas durante su vida no desarrollan toda su capacidad neuronal, quizás, y
a manera de hipótesis, debido a la cantidad de información obsoleta y sin sentido que se consume
con todas las actividades diarias que realizamos y que están lejos de incentivar nuestras
condiciones cognitivas. Las actividades Neuro-Cognitivas pretenden aprovechar explotar,
desarrollar y mejorar las capacidades neuronales que tienen los niños, aprovechando que están en
una etapa de desarrollo físico y cognitivo, y que es propicio para que el cerebro empiece a asimilar
desafíos de memoria, lógica, argumentación y numérico, enfocadas no solo en el aspecto
neuronal, sino también en lo que concierne al desarrollo de motricidad y lateral del niño.
Desarrollo Lateral
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
El objetivo es que los niños tengan un ejemplo visual para realizar un trazado, que les
permita un enfoque y concentración inicial de la actividad, imaginación y creatividad
enfocada hacia como va a quedar su trabajo dependiendo del esfuerzo que realicen con el
croquis y la delicadeza a la hora de pintar. Para la actividad el profesor deberá asegurarse
que cada niño comprenda como se maneja las cuadriculas y como se realiza el croquis
para esta actividad.
Actividad 4
Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada grupo de
niño cuente con la cartelera y la tabla. Luego se seleccionará al azar del grupo el primer
niño que hará girar la tabla, explicándole la dinámica y dándole liderazgo para controlar el
juego en ausencia del profesor; posterior a los restantes niños se les explica como
funciona la cartelera y como deben de aplicar las indicaciones del niño de la tabla. Para la
actividad el profesor deberá contar con las suficientes tablas y carteleras para que todos
los niños realicen la actividad, sean todos a la vez o por turnos.
El objetivo es que los niños tengan claro el concepto del direccionamiento de cada una de
sus extremidades superiores e inferiores y como estas deben de reaccionar frente a un
estimulo derivado de una orden.
Actividad 5
Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño
tenga escrito los numero correctos en sus hojas; luego se les explicara, para que no se
confundan de que no es un ejercicio matemático sino de comprensión, y se les indicara
que la suma entre cualquier numero de la hoja se encontrara el resultado correcto.
El objetivo es que los niños tengan primeros conceptos del concepto de razonamiento y
lógica.
Desarrollo Motor
Actividad 1
Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño cuente
con los palos aptos para el ejercicio, estos palos no deben ser muy gruesos, pero tampoco
débiles que se puedan romper por el agua o la fuerza que llegaran a ejercer los niños. Se les
explicara la mejor forma de tomar los palos para sacar las tapas, dejando a libertad la mejor
forma de hacerlo según comodidad de los niños. Con la actividad se pretende que los niños
desarrollen agilidad y destreza. El profesor deberá contar con los recipientes, tapas y palos
necesarios.
Actividad 2
Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño cuente
con un gotero y fichas lego; posterior a ello se les explicará como funciona el gotero, de tal
forma que puedan realizar la actividad correctamente; el profesor deberá proporcionar las
fichas de lego y los niños deberán traer un vaso y un gotero de casa. Con esta actividad se
pretende que los niños sepan controlar sus impulsos y manejar un equilibrio a la hora de llevar
algo hacia un objetivo.
Actividad 3
Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño cuente
con el cartón rectangular; posterior a ello se les entregara papel de color donde dibujaran
figuras geométricas que recortaran y pegaran separadamente en el cartón rectangular. Luego
se debe de asegurar que cada niño cuente con los ganchos según los colores de la figura de
cada niño. Esta actividad pretende un manejo de concentración y paciencia dentro de las
habilidades de manualidades.
Actividad 4
Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño haya
llevado su manzana; posterior a ello trazara con la cinta el laberinto y en forma aleatoria
colocará cada una de las manzanas en el recorrido. Luego por un sorteo con números, se dará
el orden de salida de cada niño. Se le debe explicar bien a cada niño que debe de recorrer el
camino que cada niño haya realizado hasta encontrarse con su manzana, saltando en un solo
pie.
Esta actividad pretende que el niño conozca sus capacidades matriciales y como estas se
pueden relacionar en una sola actividad con la concentración y memoria.
Actividad 5
Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño haya
llevado su tubo de cartón; posterior a eso amarrará el hilo al cartón y a la bomba de cada niño
para explicarles la actividad. Esta actividad pretende reflejar las emociones y sentimientos de
los niños al relacionarse con un objeto tradicional y de gusto en sus etapas más pequeñas.
Desarrollo Perceptivo
Actividad 1
Descripción de la actividad: Todos los niños harán un circulo y girara, mientras que un
niño, quien hará de indio se le vendara los ojos se le colocara unos guantes de lana. Al
detenerse el circulo, el indio tomará una dirección y tendrá que reconocer el rostro del
niño seleccionado, si lo logra cede su turno de indio a ese niño, si no, continua como indio.
Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que el indio tenga
los ojos vendados y sus guantes de lana y entiendo la dinámica del juego. Los otros niños
solo seguirán el accionar del indio para entender por completo la dinámica. El profesor
deberá contar con una venda, unos guantes de lana y un trapo para ir limpiando los
guantes del niño por cuestiones higiénicas. El objetivo de la actividad es estimular la
percepción táctil del niño sobre un sujeto que no esta a su vista para reconocimiento y
deducción de lo que se trata.
Actividad 2
Descripción de la actividad: Se hacen grupos de 5 niños los cuales tendrán una bolsa con
diferentes cortes de tela de diferente grosor. Un niño por grupo y turno se vendará los
ojos y tendrá 3 segundos para sacar de la bolsa un trozo de tela del grosor que diga el
profesor. Quien no acierte, seguirá con ojos vendados.
Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada grupo
cuente en su bolsa con los mismos tipos de grosores de tela. Los demás niños entenderán
las instrucciones viendo a sus compañeros en el accionar de la actividad. El objetivo es
impulsar el racionamiento y lógica a través de la percepción táctil y del apoyo de los
compañeros para lograr un objetivo.
Actividad 3
Actividad: Tarareando
Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada grupo
este distribuido equitativamente, basado en el conocimiento sobre cada niño en intelecto,
carisma e inteligencia. En su dispositivo móvil tendrá lista la canción que cada niño
tarareará para colocarla cuando esta sea adivinada. El objetivo de esta actividad es que los
niños identifiquen sonidos con detalles especiales, al igual que visualmente les genere una
idea sin que esta transmita sonido.
Actividad 4
Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada pareja
este bien vendada los ojos y que los sonidos que hacen los demás niños sean reconocibles,
ósea, que no sean sonidos de broma o saboteo. Esta actividad tiene como objetivo la
estimulación auditiva a través del razonamiento, memoria y lógica de cada uno de los
participantes.
Actividad 5
Orientaciones para el profesor: El profesor debe cerciorarse que los olores que escoja sean
identificables para todos los niños y que estos no sean perjudiciales para la salud. El
objetivo de esta actividad es motivar el olfato en la identificación de un objeto sin un
conocimiento totalmente sensorial
CONCLUSIONES
REFLEXIONES
Este trabajo ayudo a establecer una relación de entendimiento sobre la importancia de los
profesionales en licenciatura infantil sobre las capacidades psicológicas que deben de tener en
el manejo de estas actividades, las cuales mas que un juego o un momento lúdico, es una
oportunidad de enriquecimiento y de aprovechamiento para ayudar a los niños en su
desarrollo motriz e intelectual.
WEBGRAFIA
https://eligeeducar.cl/10-formas-trabajar-la-motricidad-gruesa-los-ninos
https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/pensamiento-lateral.html
https://www.fandelavida.com/pongamos-trabajar-cerebro-ejercicios-lateralidad/
https://www.axahealthkeeper.com/blog/que-es-la-lateralidad-cruzada/
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/blog/fichas-lateralidad-ninos-primaria