CienciasNSeptAgost2019 2020MEEP

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE AGOSTO CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 26 al 30 de agosto BLOQUE
ENFOQU
E
TEMA REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los alumnos reconozcan la importancia de Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud Toma de decisiones informadas para el cuidado
la alimentación para mantenerse sanos. con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición. de la promoción de la salud.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato Mi alimentación.
del Bien Comer
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntaré a los alumnos cuáles son los alimentos y bebidas que comúnmente consumen y harán un listado.
Contabilizarán el número de niños que consume cada alimento o bebida y harán una tabla con su gráfica correspondiente.
Elaborarán conclusiones al respecto acompañadas de un dibujo que promueva la buena alimentación.
Pediré a los niños que, individualmente, realicen un dibujo de lo que comieron el día anterior dividiéndolo en mañana, tarde y noche.
Analizando el plato del bien comer, identificarán qué de los que comieron es nutritivo y qué es chatarra, además ubicarán los alimentos en cada grupo.
De manera grupal completarán un esquema del plato del bien comer, pegando los alimentos nutritivos.
Utilizaré material interactivo: https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-tercer-grado-de-ciencias-naturales-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-
ciclo-escolar-2019-2020/
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cartulinas Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Marcadores actividades.
Imágenes del plato del bien comer. Actividades en el cuaderno.
Material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-
Identificación de alimentos en cada categoría del plato del bien comer.
tercer-grado-de-ciencias-naturales-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 2 al 6 de septiembre. BLOQUE ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
ENFOQU
E
TEMA Bloque 1. Tema 3. Dieta, los grupos de alimentos. REFERENCIAS
ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir 1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las Comprensión de fenómenos y procesos naturales
enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la desde la perspectiva científica. Toma de
a partir del conocimiento de su cuerpo. relación con el entorno, así como las necesidades decisiones informadas para el cuidado del
nutrimentales básicas. ambiente y la promoción de la salud orientadas a
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la la cultura de la prevención. Comprensión de los
salud con base en el conocimiento del cuerpo y la alcances y limitaciones de la ciencia y del
nutrición. desarrollo tecnológico en diversos contextos.
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones
informadas para cuidar su salud.
Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el • Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas; cereales;
crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. leguminosas y alimentos de origen animal.
• Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtención de
nutrimentos y energía, y del agua simple potable: hidratación del cuerpo.
Lo que conocen los niños. Página 34
Hablarán en grupo acerca de la alimentación sana y lo importante que es alimentarse nutritivamente.
En equipos harán una lista en el cuaderno de los alimentos que consumen más en casa y escuela y clasificarán aquellos de los que consideren nutritivos y los que
consideren chatarra.
Posteriormente con una ilustración del plato del bien comer investigarán de forma individual acerca del tipo de nutrimentos que les proporcionan cada uno de
los alimentos.
Comentarán de forma grupal sobre las porciones que deben consumir de cada tipo de alimentos según el plato del bien comer.
El Plato del Bien Comer. Página 35 a la 37
Plantearé actividades en las que los alumnos de forma individual comparen alimentos con altos contenidos de grasas, carbohidratos o proteínas; propiciaré la
reflexión en torno a la importancia de combinarlos en una dieta
completa y equilibrada. Este tema se retoma en quinto grado para avanzar en la noción de dieta correcta.
NOTA:
El plato del bien comer forma parte de la Norma Oficial Mexicana NOM-043- SSA-2005, Servicios básicos de salud. Promoción y educación para la salud en
materia alimentaria. Criterios para brindar orientación. Se puede consultar en: http://bonoduff.files.wordpress.com/2011/11/4_platobuencomer.jpg
Diseñarán individualmente una dieta, elijan entre desayuno, comida o cena, de preferencia con los alimentos y bebidas que existen en su localidad y que sean de
temporada.
Comentarán de manera grupal cómo es su alimentación y cómo podrían mejorarla.
En equipos pequeños, recortarán una cartulina en forma de círculo para elaborar el plato del bien comer.
Cada alumno en hojas blancas elaborará dibujos con los alimentos que emplearon en su dieta en la actividad anterior y ubicarán en los grupos de alimentos que
le corresponden.
Explicarán individualmente su combinación.
Más información sobre la dieta correcta en: http://mfloresladietacorrecta.blogspot.mx/
Buscarán un espacio en la escuela o con ayuda de cajones de maderas o cubetas para instalar un huerto escolar.
Libro de texto. Páginas 34 a la 37. Observación y análisis de las participaciones, producciones y
Hojas blancas, colores, tijeras y cartulina. desarrollo de las actividades.
Ilustración del plato del bien comer. Lista de alimentos de casa y la escuela.
Cajones de madera o cubeta, tierra y semillas para crear el huerto escolar.
Material interactivo: https://materialeducativo.org/material-interactivo-del- Dieta diseñada.
tercer-grado-de-ciencias-naturales-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el- Plato del bien comer hecho en cartulina.
ciclo-escolar-2019-2020/ Elaboración y seguimiento del huerto escolar.
CIENCIAS NATURALES
ENFOQU
E
TEMA Bloque 1. Tema 2. La alimentación como parte de la nutrición. REFERENCIAS
ASIGNATURA
Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
nutrición. • Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos, absorción
y transporte de nutrimentos, y eliminación de desechos.
• Participación en la nutrición del sistema digestivo: ingestión, digestión,
absorción y eliminación; el sistema circulatorio: absorción y transporte, y el
sistema excretor: eliminación.
El aparato digestivo. Páginas 28 y 29.
Hablaré con el grupo acerca de la digestión y la importancia que tiene para el cuerpo humano. Realizaré con el grupo una lectura comentada del tema “El
aparato digestivo”. Páginas 28 y 29 y del tema “El aparato circulatorio”. Páginas 30 y 31. Para complementar el tema nos apoyaremos en los siguientes videos.
https://www.youtube.com/watch?v=fXMG0DAu9U0
https://www.youtube.com/watch?v=GWN7XFOryfM

EXPERIMENTO EN EQUIPO
Flores de colores y bicolores
Este experimento podrá ejemplificar el mecanismo del sistema circulatorio y la importancia para el cuerpo de los seres vivos, la comparación se da mediante los
vasos conductores de las plantas, que representarían las venas y arterías de los animales.
Materiales:
- 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente
- Tintura vegetal o anilina
- Un vaso con 200 ml de agua
Instrucciones:
- Disolver unas gotas o el polvo de colorante en el vaso con agua (Disolver perfectamente).
- Cortar un trozo pequeño del tallo de la flor, para mejorar la absorción del color.
- Dejar la flor al menos medio día, o un día completo de preferencia (registrar las observaciones).
Registrarán individualmente los temas vistos: Aparato digestivo y aparato circulatorio en un mapa mental.
El aparato respiratorio. Páginas 32 y 33.
En equipos, observarán el esquema de la página 32.
Explicaré al grupo en qué consiste la respiración y qué órganos intervienen.
Formarán equipos pequeños para que con un cartón y plastilina de varios colores elaboren un modelo del aparato digestivo, circulatorio y respiratorio.
En equipos, analizarán cómo se relacionan los sistemas óseo, muscular, nervioso y los aparatos respiratorio y circulatorio.
Propiciaré la reflexión individual en torno a la relación de la respiración y la nutrición en la obtención de energía de los alimentos; así como de sustancias que
intervienen en el crecimiento y mantenimiento del organismo.

Libro de texto. Páginas 28 a la 33. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Material para el experimento: 1 Flor blanca con tallo de 10 cm actividades.
aproximadamente, Tintura vegetal o anilina, Un vaso con 200 ml de agua. Mapa conceptual del aparato digestivo.
Enlaces sugeridos. Experimento elaborado.
Material interactivo de la página: https://materialeducativo.org/
CIENCIAS NATURALES
ENFOQU
E
TEMA Bloque 1. Tema 1. Movimientos del cuerpo y prevención de REFERENCIAS
lesiones.
ASIGNATURA
Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO
sistema locomotor. ACCIDENTES?
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los • Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y medidas
sistemas nervioso, óseo y muscular. preventivas.
• Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de
manera frecuente, consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable.
• Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
• El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la
realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.
El aparato locomotor. Página 11
Realizarán algunos retos en el grupo. Botarán un balón con una mano, mientras con la otra se levanta hacia arriba-abajo, bailando y cantando una canción. Etc.
Pasaré al frente a un alumno a que realice movimientos extraños para que el resto del grupo trate de imitarlo.
Preguntaré a los alumnos si las acciones que realiza el compañero son fáciles de realizar e por qué.
Comentaré con los alumnos acerca del funcionamiento y la importancia del aparato locomotor.
Elaborarán de manera grupal un mapa conceptual acerca del aparato locomotor y su importancia.
El sistema óseo. Páginas de la 12 a la 17.
Realizarán con el grupo varios movimientos con un brazo y tocarán los puntos donde se flexionan: codo, muñeca, hombro, también toca donde se flexionan los
dedos. Comentará en grupo por qué sucede eso y cómo se le conoce a estas partes.
Realizaré con el grupo una lectura comentada acerca del sistema óseo (el esqueleto).
Con el fin de hacer conclusiones acerca de la función de los huesos para cubrir los órganos blandos, realizarán una representación de una caja torácica. Página
13 del libro de texto.

Escribirán sus conclusiones en el cuaderno individualmente.

Observarán el video de El esqueleto humano (http://www.youtube.com/watch?v=j3-zEqOZL9k )
Enlaces sugeridos. actividades.
Balón. Representación de caja torácica.
Materiales para elaborar la caja torácica.
Utilizaré material interactivo: https://materialeducativo.org/material-
interactivo-del-tercer-grado-de-ciencias-naturales-del-mes-de-agosto-y-
septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
CIENCIAS NATURALES
ENFOQU
E
TEMA Bloque 1. Tema 1. Movimientos del cuerpo y prevención de REFERENCIAS
lesiones.
ASIGNATURA
Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO
sistema locomotor. ACCIDENTES?
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los • Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y medidas
sistemas nervioso, óseo y muscular. preventivas.
• Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de
manera frecuente, consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable.
• Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
• El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la
realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.
El sistema muscular. Páginas de la 18 a la 20.
Jugarán en parejas a intentar inmovilizar una parte del cuerpo de un compañero mientras que el otro trata de realizar algún movimiento.
Preguntará a los alumnos ¿de qué está cubierto el esqueleto? Y registrarán los comentarios de los alumnos en el pizarrón.
Realizarán individualmente la lectura del tema del sistema muscular.
Realizarán un dibujo del sistema muscular de forma individual.
PARA AMPLIAR CONOCIMIENTOS
En línea, ingresaremos al juego del cuerpo humano. Músculos y huesos.
http://www.jugarconjuegos.com/juegos%20educativos/JUEGO%20DEL%20CUERPO%20HUMANO.htm
El sistema nervioso. Páginas 21 y 22.

Haremos espacio dentro del salón para que cada alumno, lance y atrape una moneda, lanzar la moneda en diferentes direcciones. Realizarán ejercicios similares
como actividad introductoria de la importancia del sistema nervioso. Preguntaré a los alumnos ¿A qué se debe que no deje caer la moneda al piso y que de
palmadas para tratar de agarrarla?
Comentarán de forma grupal que el cuerpo humano realiza ciertas acciones debido al sistema nervioso las cuales permiten reaccionar ante determinado
estímulo. Mencionaré que algunos de los movimientos que controla el sistema nervioso son voluntarios y otros involuntarios.
Realizarán con el grupo la lectura comentada sobre el tema del sistema nervioso.
Harán una lista individual en su cuaderno de los movimientos voluntarios e involuntarios del cuerpo humano.
Realizarán la construcción de modelos individuales con materiales de reúso para representar la forma en que se articulan los huesos y músculos y su relación
con el sistema nervioso, a fin de explicar cómo se mueven las personas.
Realizarán una conclusión individual sobre la importancia del cuidado del cuerpo p. 24-27.

Enlaces sugeridos. actividades.
Moneda o pelota. Dibujo del sistema muscular.
Colores. Lista de movimientos voluntarios e involuntarios.
Material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del- Modelos con materiales de reúso que representen los huesos y músculos.
tercer-grado-de-ciencias-naturales-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-
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pertenecen a sus respectivos autores, nosotros solo
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sin fines de lucro.
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Utilizaré material interactivo: https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-tercer-grado-de-ciencias-naturales-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-

Escribirán sus conclusiones en el cuaderno individualmente.

El sistema nervioso. Páginas 21 y 22.

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