“DECENIO DE LA IGUALDAD Y OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES”

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

TÍTULO DE LA UNIDAD: “REALIZAMOS CHARLAS RADIALES SOBRE EL COVID - 19"

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ugel : N°06 Ate Vitarte
1.2. Institución Educativa : N°1190 “Felipe Huamán Poma de Ayala”-Chosica
1.3. Nivel : Secundaria
1.4. Área curricular : Matemática
1.5. Ciclo : VII
1.6. Grado y secciones : Tercer Grado Sección “B”, “C”
1.7. Horas se manales : 6 horas
1.8. Duración de la unidad : del 11 de marzo al 17 de abril
1.9. Año escolar : 2020
1.10. Director : Mg. César Alvarado Laveriano
1.11. Subdirector EBR : Dr. Jesús Fidel Aycho Neyra
1.12. Docentes : Mag. Maritza Reyna Huamán Reyes
Mag. Mercedes Luz Quispealaya Aliaga
Lic. Karina Cortez Yataco - Lic. Saul Carhuavilca Martinez

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

UNIDAD I
REALIZAMOS CHARLAS RADIALES SOBRE EL COVID - 19
Desde el primer reporte que realiza la Organización Mundial de la Salud (OMS) sobre el Coronavirus (COVID 19), que tiene su origen en Wuhan, China en el
2019, el virus ha cobrado la vida de más de 2.200 personas y superan más de 75.740 infectados, el coronavirus ya se ha extendido a 176 países. El COVID-19, es primo
del también mortal virus del SARS, son un gran grupo de virus comunes tienen los animales. Estos pueden afectar a las personas, generalmente con una enfermedad
leve o moderada del tracto respiratorio superior, similar a un resfriado común. Los síntomas del coronavirus incluyen secreción nasal, tos, dolor de garganta,
posiblemente dolor de cabeza y quizás fiebre, que puede durar un par de días.
En el Perú, el primer caso de la pandemia del coronavirus fue reportado por el presidente Martín Vizcarra a las 07:33 a.m. del viernes 6 de marzo del 2020. En
dicho mensaje a la nación, afirmó que se trataba de un varón de 25 años, trabajador de la empresa LATAM Airlines, quien había recorrido países de Europa, tales
como España, Francia y República Checa. Al momento hay 318 infectados, 1 recuperado y 5 fallecidos. Así mismo, el 16 de marzo el presidente de la República
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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

decretó el estado de emergencia nacional, mediante decreto supremo, establece el aislamiento social obligatorio (cuarentena nacional) por 15 días. Además, la
inmovilización social obligatoria (toque de queda) desde las 20:00 horas hasta las 05:00 horas del día siguiente.
Frente a esta situación se espera que los estudiantes tomen conciencia de la necesidad de Tomar medidas de prevención para evitar el contagio y de buscar
formas para promover habitos e higiene. Se reflexionará a partir de las siguientes preguntas ¿Debemos conocer que es el COVID – 19? ¿Por qué?, ¿Qué países en el
mundo tienen mayor cantidad de habitantes con la enfermedad del corona virus? ¿Cuál es el número de habitantes en esos países?, ¿Qué regiones en el Perú tienen
mayor cantidad de habitantes con la enfermedad del covid-19?, ¿Cuál es el número de habitantes en esos departamentos?, ¿de qué manera afecta este virus a las
personas?, ¿qué riesgos representa para el hombre si no se toma medidas de prevención?, ¿qué se puede hacer para cuidar la salud?.
Para ello ¿Qué podemos hacer para conocer mejor sobre COVID – 19?. Nos organizamos en equipos e investigamos sobre el Corona virus y realizamos con la
información obtenida charlas radiales sobre el covid – 19?. Además resolveremos problemas de números racionales, de notación científica, progresión aritmética y
geométrica

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE GRADO O DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del racional como decimal periódico Mapa conceptual
RESUELVE PROBLEMAS puro o mixto, o equivalente a una fracción, así como de los órdenes del sistema de numeración decimal y cómo este
DE CANTIDAD determina el valor posicional de las cifras.
 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar cantidades. Las transforma a expresiones Juego sobre números
Traduce cantidades a numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con expresiones racionales
fraccionarias o decimales y la notación exponencial.
expresiones numéricas.
 Compara dos expresiones numéricas (modelos) y reconoce cuál de ellas representa todas las condiciones del Diagrama tabular
problema señalando posibles mejoras.
Comunica su comprensión
sobre los números y las  Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, recursos, y procedimientos diversos para Resolución del Cuaderno de
operaciones determinar equivalencias entre expresiones fraccionarias y decimales, y viceversa. Trabajo de matemática 3
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales, las equivalencias entre Informe sobre lo investigado.
Usa estrategias y tasas de interés, u otras relaciones que descubre, así como las relaciones numéricas entre las operaciones. Justifica
procedimientos de estimación dichas afirmaciones usando ejemplos y propiedades de los números y operaciones, y comprueba la validez de sus
afirmaciones
y calculo
 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar cantidades o trabajar. Las transforma a Resuelve problemas de
Argumenta afirmaciones expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de notación exponencial. notación exponencial
sobre las relaciones
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del valor posicional de las cifras de un Exposición
numéricas y las operaciones numero hasta los millones así como la utilidad de expresar cantidades muy grandes en notación exponencial y
notación científica de exponente positivo
 Selecciona y las unidades e instrumentos pertinentes para medir o estimar la masa, el tiempo y la temperatura, y Resuelve problemas del
realizar conversiones entre unidades; y determinar equivalencias entre las unidades y subunidades, de acuerdo con sistema de unidades SI

Desempeño de cuarto grado de
secundaria
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
•Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
•Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas
•Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
reglas generales
•Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones de cambio y
equivalencia
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno
virtual
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
“DECENIO DE LA IGUALDAD Y OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES”
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las condiciones de la situación.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número irracional como decimal no Resuelve problemas de
periódico obtenido de raíces inexactas y de la noción de densidad en los números racionales al identificar al menos un números racionales e
nuevo número racional entre otros dos racionales. irracionales
Tablero del juego de ajedrez
Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades y condiciones de equivalencia o
variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que
incluyen la regla de formación de una progresión geométrica.
Resolución del Cuaderno de
Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó representó todas las condiciones del
Trabajo de matemática 3
problema: datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre dos
magnitudes.
Tablas
Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre
regla de formación de una progresión geométrica
Resuelve problemas de
Reconoce la diferencia de un crecimiento aritmético y uno geométrico para interpretar un problema en su contexto y
estableciendo relaciones entre dichas representaciones.. progresión aritmética y
geométrica
Exposición
Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición y su regla de formación en una progresión geométrica, y las
diferencias entre crecimientos aritméticos y geométricos, u otras relaciones de cambio que descubre. Justifica y
comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas o razonamiento inductivo y
deductivo.
 Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a Khan academy
comunidades colaborativas virtuales.
 Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de
información
 Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma
apropiada con eficiencia y efectividad
 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de Ficha metacognitiva
aprendizajes, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de manera constante.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada
 Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la
priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje
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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

IV. CAMPOS TEMÁTICOS:

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
- Conjunto de los números racionales, Densidad, Relación de orden en - Progresión aritmética
Q. la recta numérica. . - Suma de n primeros números
- Adición, sustracción, Multiplicación y división de números racionales - Progresión geométrica
- Propiedades de potenciación y radicación - Suma de los términos de una progresión geométrica
- Magnitudes físicas: Múltiplos y submúltiplos en el SI
- Notación exponencial y notación científica
- Operaciones con notación científica

V. SECUENCIA DE SESIONES:

COMPETENCIA/
DESEMPEÑO PRECISADO
TITULO CAPACIDAD CAMPO ACTIVIDADES TIEMPO
TEMÁTICO
Convive y participa
democráticamente en La
Sesión 1 Elaboramos Evalúa los acuerdos de convivencia a partir Participa en la elaboración de sus normas de convivencia
búsqueda del bien Normas de
nuestros acuerdos de del criterio del bien común y los acepta preguntando y complementando en forma oportuna y 2h
común/ Construye convivencia
convivencia pertinente.
normas y asume acuerdos
y leyes

Sesión 2 Indaga mediante Plan de investigación Los estudiantes y el docente elaboran un organizador donde se
métodos científicos para evidencian las actividades a realizarse durante toda la unidad
Planificando las actividades Diseña y ejecuta un plan de múltiples
construir etapas orientadas a la investigación o con sus respectivos campos temáticos
para realizar charlas conocimientos / resolución de problemas.
radiales sobre el COVID - Problematiza situaciones
19
Fracciones,
Sesión 3 Desempeños del segundo grado de 2h
Todas las competencias decimales. Se aplica una prueba de 20 preguntas
Evaluación de entrada secundaria
Operaciones
Expresa con diversas representaciones y Conjunto de los Trabajan con material manipulable.
Comunica su lenguaje numérico su comprensión del números racionales. Incorporan el lenguaje matemático a sus acciones
Sesión 4 Orden. Recta
comprensión sobre los racional como decimal periódico puro o
“Expresamos el numero numérica 2h
números y las mixto, o equivalente a una fracción, así
racional equivalente a una Densidad
operaciones como de los órdenes del sistema de
fracción””
numeración decimal y cómo este
determina el valor posicional de las cifras.

SESION 5
“Explicamos la condición de
densidad de la recta
numérica”
SESION 6
“Relacionamos una fracción
con su decimal y porcentaje”
SESION 7
“Resolvemos problemas sobre
operaciones con racionales”
SESION 8
“Resolvemos problemas sobre
potenciación y radicación de
racionales”
SESION 9
“Aplicamos nuestros
aprendizajes en la Ficha 3: El
planeta Marte”
SESION 10
“Utilizamos SI para realizar
mediciones”
SESION 11
“Expresamos cantidades muy
grandes en notación científica”
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos
Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
“DECENIO DE LA IGUALDAD Y OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES”
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
Expresa con diversas representaciones y lenguaje Propiedad de  Ubica en la recta numérica un numero racional
numérico su comprensión del número irracional como Densidad de los  Establece las relaciones de orden entre números racionales
decimal no periódico obtenido de raíces inexactas y números racionales  Prueba que entre dos números racionales existen infinitos racionales 2h
de la noción de densidad en los números racionales al
identificar al menos un nuevo número racional entre
 Grafica los números racionales en la recta numérica
otros dos racionales.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo Relación de  Elabora un organizador (cuadro de doble entrada) donde se
y estimación, recursos, y procedimientos diversos equivalencia entre el registren los datos correspondientes al valor nutricional de las
decimal, la fracción y 2h
para determinar equivalencias entre expresiones cajas de alimentos, la cantidad en decimales y representa su
fraccionarias y decimales, y viceversa. el porcentaje equivalente en fracciones.
Establece relaciones entre datos y acciones de Operaciones con 
comparar, igualar cantidades. Las transforma a números racionales  Se entrega una hoja de aplicación sobre problemas de
expresiones numéricas (modelos) que incluyen
operaciones con números racionales
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, 2h
división con expresiones fraccionarias o decimales 
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las  Desarrollan problemas de la ficha de aplicación sobre propiedades de
operaciones con números racionales, las potenciación y radicación de números racionales.
equivalencias entre tasas de interés, u otras Propiedades de
relaciones que descubre, así como las relaciones potenciación y 2h
numéricas entre las operaciones. Justifica dichas radicación
afirmaciones usando ejemplos y propiedades de los
números y operaciones, y comprueba la validez de
sus afirmaciones
Establecemos relaciones entre datos y acciones Practicamos Desarrollan la situación problemática y los problemas del cuaderno de
referidas a comparar e igualar cantidades, las trabajo. Resolvemos problemas - Ficha Nro. 07 “El planeta Marte”, pág.
transformamos en expresiones numéricas (modelos) 95-106 Los estudiantes contestan a las preguntas.
que incluyen operaciones con expresiones Son evaluados mediante la rubrica
fraccionarias o decimales. Asimismo, empleamos 2h
estrategias de cálculo y procedimientos diversos para
realizar operaciones con números racionales y
simplificamos procesos usando las propiedades de las
operaciones, según se adecúen a las condiciones de
la situación.
Selecciona y las unidades e instrumentos pertinentes Magnitudes  Trabajan con la cinta métrica
para medir o estimar la masa, el tiempo y la físicas: Múltiplos y  Resuelven los problemas de la Ficha de aplicación
temperatura, y realizar conversiones entre unidades; y submúltiplos en el 2h
determinar equivalencias entre las unidades y
SI
subunidades, de acuerdo con las condiciones de la
situación.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje Notación  Los estudiantes contestan a las preguntas de la ficha de aplicación 2h
numérico su comprensión del valor posicional de las exponencial y  Son evaluados mediante una ficha de heteroevaluación y
cifras de un numero hasta los millones así como la notación científica metacognición.
utilidad de expresar cantidades muy grandes en

SESION 12
“Resolvemos problemas de
operaciones con notación
científica”
SESION 13
“Aplicamos los aprendizajes en la
ficha N° 3 Nuestro
macrouniverso”
SESION 14
“Deducimos la regla de formación
de una progresión aritmética”
SESION 15
“Deducimos la regla de formación
de una progresión geométrica”
SESION 16
“Reconocemos la diferencia de
una P.A y una P.G.”
SESION 17
“Aplicamos los aprendizajes en la
ficha N° 10 “El juego de ajedrez”
SESION 18
Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Se comunica oralmente en su
“DECENIO DE LA IGUALDAD Y OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES”
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
notación exponencial y notación científica de
exponente positivo
Establece relaciones entre datos y acciones de Operaciones con
comparar, igualar cantidades o trabajar. Las notación científica  Resuelven los problemas de la Ficha de aplicación
transforma a expresiones numéricas (modelos) 2h
que incluyen operaciones de notación
exponencial y científica.
Establecemos relaciones entre datos y Practicamos  Desarrollan la situación problemática del Cuaderno de Trabajo de
transformamos a expresiones numéricas que matemática. Resolvemos problemas pág. 43-54 Ficha Nro. 3 “Nuestro
incluyen operaciones con notación exponencial macrouniverso”
y científica. También seleccionamos y
2h
empleamos estrategias de cálculo y estimación,
así como procedimientos diversos para realizar
operaciones con números racionales y para
expresar su valor en notación exponencial y
científica
Establece relaciones entre datos, valores Progresión aritmética  Resuelven los problemas de la Ficha de aplicación
desconocidos, regularidades y condiciones de Suma de n primeros
equivalencia o variación entre magnitudes. números
2h
Transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la
regla de formación de una progresión aritmética
Establece relaciones entre datos, valores Progresión geométrica  Resuelven los problemas de la Ficha de aplicación
desconocidos, regularidades y condiciones de Suma de los términos
equivalencia o variación entre magnitudes. de una progresión
Transforma esas relaciones a expresiones geométrica 2h
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la
regla de formación de una progresión
geométrica.
Reconoce la diferencia de un crecimiento Diferencia de un  Resuelven los problemas de la Ficha de aplicación
aritmético y uno geométrico para interpretar un progresión aritmética y 2h
problema en su contexto y estableciendo una progresión
relaciones entre dichas representaciones.. geométrica
Expresamos con diversas representaciones Practicamos  Desarrollan la situación problemática del Cuaderno de Trabajo de
nuestra comprensión sobre la regla de matemática. Resolvemos problemas pág. 135-146 Ficha Nro. 10 “El
formación de una progresión geométrica y juego de ajedrez”
reconocemos las diferencias entre un
crecimiento aritmético y geométrico para 2h
interpretar un problema en su contexto;
además, seleccionamos y combinamos
procedimientos para determinar términos
desconocidos y la suma en una progresión
geométrica.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma PRESENTACIÓN DEL Cada grupo expone su programa radial 2h
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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

“Exponemos el programa radial” coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza PROGRAMA RADIAL Se graba sin cortes
las ideas en torno a un tema, y las desarrolla Se aplica la ficha de metacognición por cada estudiante
para ampliar o precisar la información.
Establece diversas relaciones lógicas entre las
lengua moderna
ideas mediante varios tipos de referentes
conectores y otros marcadores textuales.
Incluye sinónimos y algunos términos
especializados
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VI. RÚBRICA DE EVALUACION
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CRITERIOS
INICIO
Establece relaciones entre datos y
acciones de comparar, igualar
Traduce cantidades a cantidades. Las transforma a
expresiones expresiones numéricas (modelos) que
numéricas incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con
números enteros
Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico su comprensión
Comunica su del valor posicional de las cifras de un
comprensión sobre numero hasta los millones al ordenar,
los números y las comparar, componer y descomponer
operaciones un número entero
Usa estrategias y Selecciona, emplea y combina
procedimientos de estrategias de cálculo y estimación,
estimación y calculo recursos y procedimientos diversos para
realizar operaciones con enteros; y para
simplificar procesos usando las
propiedades de los números y las
operaciones, según se adecuen a las
condiciones de la situación
Argumenta Plantea afirmaciones sobre las
afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones
relaciones numéricas números enteros, u otras relaciones
y las operaciones que descubre, así como las relaciones
numéricas entre las operaciones.
justifica dichas afirmaciones usando
ejemplos y propiedades de los números
y operaciones, y comprueba la validez
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
NIVELES DE LOGRO
PROCESO
Establece relaciones entre datos y
acciones de comparar, igualar
cantidades. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que
incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con
números fracciones y decimales
Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico su comprensión
del valor posicional de las cifras de un
numero hasta los millones al ordenar,
comparar, componer y descomponer
fracciones y decimales
Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo y estimación,
recursos y procedimientos diversos para
realizar operaciones con fracciones y
decimales; y para simplificar procesos
usando las propiedades de los números
y las operaciones, según se adecuen a
las condiciones de la situación
Plantea afirmaciones sobre las
propiedades de las operaciones
números fraccionarios y decimales, u
otras relaciones que descubre, así como
las relaciones numéricas entre las
operaciones. justifica dichas
afirmaciones usando ejemplos y
propiedades de los números y
LOGRO ESPERADO
Establece relaciones entre datos y
acciones de comparar, igualar cantidades.
Las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de
adició n, sustracció n, multiplicació n,
divisió n con expresiones fraccionarias y
decimales
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensió n del
valor posicional de las cifras de un
numero hasta los millones al ordenar,
comparar, componer y descomponer un
nú mero racional
Selecciona, emplea y combina estrategias
de cá lculo y estimació n, recursos y
procedimientos diversos para realizar
operaciones con racionales; y para
simplificar procesos usando las
propiedades de los nú meros y las
operaciones, segú n se adecuen a las
condiciones de la situació n
Plantea afirmaciones sobre las
propiedades de las operaciones nú meros
racionales, u otras relaciones que
descubre, así como las relaciones
numéricas entre las operaciones. justifica
dichas afirmaciones usando ejemplos y
propiedades de los nú meros y
LOGRO DESTACADO
Establece relaciones entre datos y acciones
de comparar e igualar cantidades. Las
transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones con
números racionales y raíces inexactas
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión del
número irracional como decimal no
periódico obtenido de raíces inexactas y de
la noción de densidad en los números
racionales al identificar al menos un nuevo
número racional entre otros dos
racionales.
Selecciona, combina y adapta estrategias de
cálculo, estimación, recursos y
procedimientos diversos para realizar
operaciones con raíces inexactas, y para
simplificar procesos usando las propiedades
de los números y las operaciones, según se
adecuen a las condiciones de la situación
Plantea y compara afirmaciones sobre las
propiedades de las operaciones números
racionales y raíces inexactas, su noción de
densidad en Q, u otras relaciones
numéricas que descubre, y las justifica con
ejemplos, contraejemlos y propiedades de
os números y las operaciones. Comprueba
o descarta la validez de una afirmación
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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

operaciones, y comprueba la validez de operaciones, y comprueba la validez de

de sus afirmaciones mediante un contraejemplo, o el
sus afirmaciones sus afirmaciones
razonamiento inductivo o deductivo.

RUBRICA
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
Establece relaciones entre datos, Establece relaciones entre datos, Establece relaciones entre datos, valores Establece relaciones entre datos,
valores desconocidos, regularidades y valores desconocidos, desconocidos, regularidades y condiciones valores desconocidos, regularidades y
Traduce datos y condiciones de equivalencia o variación regularidades y condiciones de de equivalencia o variació n entre condiciones de equivalencia o variación
condiciones a entre magnitudes. Transforma esas equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a entre magnitudes. Transforma esas
expresiones relaciones a expresiones algebraicas o magnitudes. Transforma esas expresiones algebraicas o grá ficas (modelos) relaciones a expresiones algebraicas o
algebraicas gráficas (modelos) que incluyen la regla relaciones a expresiones que incluyen la regla de formació n de una gráficas (modelos) que incluyen la regla
de formación de una sucesión algebraicas o gráficas (modelos) progresió n geométrica. de formación de una progresión
numérica que incluyen la regla de formación geométrica y sucesiones crecientes o
de una progresión aritmética decrecientes

Expresa con diversas representaciones Expresa con diversas representaciones Expresa con diversas representaciones Expresa con diversas representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas, y con gráficas, tabulares y simbólicas, y con grá ficas, tabulares y simbó licas, y con gráficas, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre lenguaje algebraico, su comprensión lenguaje algebraico, su comprensió n sobre lenguaje algebraico, su comprensión sobre
Comunica su
regla de formación de una progresión sobre regla de formación de una la suma de términos de una progresión
comprensión sobre regla de formació n de una progresió n
aritmetica progresión geométrica geométrica para interpretar nj un problema
las relaciones geométrica y reconoce la diferencia un en su contexto y estableciendo relaciones
algebraicas crecimiento aritmético y uno geométrico entre dichas representaciones.
para interpretar un problema en su contexto
y estableciendo relaciones entre dichas
representaciones..

Usa estrategias y Selecciona y emplea recursos, estrategias Selecciona y emplea, estrategias Selecciona y combina estrategias Combina y adapta estrategias
procedimientos heurísticas y procedimientos pertinentes a heurísticas y procedimientos heurísticas, métodos, gráficos, recursos heurísticas, recursos, métodos gráficos,
para encontrar las condiciones del problema, como matemático más conveniente a las procedimientos y propiedades
y procedimientos matemáticos más
determinar términos desconocidos en una
reglas generales condiciones del problema, para convenientes para determinar términos algebraicas más óptimas para
sucesión numerica
determinar términos desconocidos desconocidos de una progresión determinar términos desconocidos y la
o la suma de “n” términos de una geométrica suma de términos de una progresión
progresión aritmética. geométrica.

Argumenta Plantea afirmaciones sobre la relación Plantea afirmaciones sobre la

Plantea afirmaciones sobre la relació n entre Plantea afirmaciones sobre la relación entre
afirmaciones sobre entre la posición de un término en una relación entre la posición de un
la posició n y su regla de formació n en una la posición y su regla de formación en una
las relaciones de progresión aritmética y su regla de término en una progresión progresión geométrica, y las diferencias
cambio y progresió n geométrica, y las diferencias
formación, u otras relaciones de aritmética y su regla de formación, entre crecimientos aritméticos y
equivalencia cambio que descubre. u otras relaciones de cambio que entre crecimientos aritméticos y geométricos, u otras relaciones de cambio
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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

descubre.
Justifica la validez de sus
afirmaciones usando ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y
las corrige.
geométricos, u otras relaciones de cambio
que descubre.
que descubre.
Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos,
propiedades matemáticas o razonamiento
inductivo y deductivo.

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA RADIAL

Situación de Competencia Capacidades Indicadores Evidencia Instrumento

evaluación

Elaboración de un Escribe diversos Adecua el texto a la Adecua el texto a la situación comunicativa considerando Informe Lista de cotejo
guion radial y su tipos de textos en situación el propósito comunicativo, el tipo textual y las
informe respectivo lengua materna comunicativa características del género discursivo, así como el formato
y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal e
informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando
diversas fuentes de información complementaria

Organiza y desarrolla Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Informe Lista de cotejo
las ideas de forma Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
coherente y subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
cohesionada ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a
través de varios tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
especializados
Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que Informe Lista de cotejo
del lenguaje escrito contribuyan al sentido de su texto. Emplea algunas
de forma pertinente estrategias discursivas (paratexto, diseño visual del texto,
entre otros) para aclarar ideas , reforzar o sugerir
sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el
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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

lector, como el suspenso o la persuasión, entre otros.

Reflexiona y evalúa Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere Informe Rubrica
la forma, contenido sentidos en su texto y produce efectos en los lectores
y contexto del texto considerando su propósito al momento de escribirlo
escrito.

Graba y emite un Se comunica Obtiene información Recupera información explicita de los textos orales que Programa radial Lista de cotejo
programa radial oralmente en su del texto oral escucha seleccionando detalles y datos específicos.
lengua moderna Integra esta información cuando e s dicha en distintos
momentos, o por distintos interlocutores, en textos
orales que presentan información contrapuesta y
ambigua, sesgos, sinónimos, y expresiones con sentido
figurado
Adecua, organiza y Expresa oralmente ideas y emociones de forma Programa radial Lista de cotejo
desarrolla la idea de coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas
forma coherente y en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o
cohesionado precisar la información. Establece diversas relaciones
lógicas entre las ideas mediante varios tipos de
referentes conectores y otros marcadores textuales.
Incluye sinónimos y algunos términos especializados

Utiliza recursos no Emplea estratégicamente gestos y movimientos Programa radial Lista de cotejo
verbales y corporales que enfatizan a atenúan lo que dice. Ajusta el
paraverbales de volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
forma estratégica transmitir emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y
entretenimiento
Interactúa Participa en diversos intercambios orales, alternando los Programa radial Lista de cotejo
estratégicamente roles de hablante y oyente. Decide cómo y en qué
con distintos momento participar recurriendo a saberes previos,
interlocutores usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva
información para persuadir, contrargumentar y
contrastar ideas
 “DECENIO DE LA IGUALDAD Y OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES”
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

Reflexiona y evalúa Opina como hablante y oyente sobre el contenido del Programa radial Ficha de
la forma, el texto oral, los estereotipos, las creencias y los valores metacognición
contenido y que este plantea, las intenciones de los interlocutores y
contexto del texto el efecto de lo dicho en el hablante y en oyente
oral

VºBº______________________________ _________________________________
SUBDIRECTOR DOCENTE

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DOCENTE DOCENTE