Clase (N°1 ):Necesidades Educativas Especiales Múltiples

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA INTEGRAL FUNCIONAL DE LOS RETOS MÚLTIPLES.

Contenido
• Concepto de discapacidad
• Retos múltiples
• Necesidades Educativas Especiales Múltiples
 Concepto de Discapacidad
• Según la OMS (2001) y su Clasificación Internacional del
Funcionamiento y de la Salud (CIF), la discapacidad se concibe
como un fenómeno multidimensional, resultante de la interacción
de las personas con el entorno. Es decir, las limitaciones personales
y restricciones contextuales para participar en diferentes
actividades.

• En educación lo importante son las necesidades educativas

especiales que los estudiantes puedan presentar mas allá de su
diagnóstico.
– Los apoyos que es necesario proveer
– Las condiciones que deben estar presentes en la escuela, en la sala de
clases, para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje, la
actividad y participación de los niños y niñas en el contexto escolar,
social y familiar.
 Necesidades Educativas Especiales
• Son aquellas N.E. individuales que no pueden ser
resueltas a través de los medios y recursos
metodológicos que habitualmente utiliza el
docente para responder a las diferencias
individuales de sus estudiantes y que requieren,
para ser atendidas, de ajustes, recursos y
medidas pedagógicas especiales o de carácter
extraordinario, distintas a la que requieren
comúnmente la mayoría de los estudiantes.

• Las NEE además de relativas son cambiantes.

 Retos Múltiples
• Concepto acuñado en México por María Bove, experta
asesora de Perkins International para enfatizar que los
que tenemos los retos somos todos aquellos que
estamos implicados en los procesos educativos de los
estudiantes con discapacidades múltiples y/o sordo
ceguera.
• En Chile, este concepto se ha utilizado en el marco de
la línea de Innovación denominada Retos Múltiples que
ha llevado adelante la Unidad de Educación Especial
del Ministerio de Educación, con el apoyo de Perkins
Internacional (2007-2010).
 Discapacidad Múltiple
Se caracteriza por la presencia de distintas discapacidades en diferentes
grados y combinaciones:

Discapacidad Discapacidad Discapacidad

intelectual visual auditiva

Trastorno de
Discapacidad Parálisis
espectro
motora cerebral
autista

Rango variable,
Síndromes dependiendo de la edad, así
como de la combinación y
específicos severidad de sus
discapacidades.
 Discapacidad Múltiple en Chile
Incorpora como potenciales
beneficiarios de la subvención
Ley Nº 20.201/ 2007 incrementada a los estudiantes con
multidéficit

Corrige la terminología y establece

Decreto 170/2009 el concepto de discapacidad
múltiple.

“la existencia de más de una discapacidad en

una misma persona que impactan de manera
significativa en su desarrollo educativo, social y
vocacional”.
 Discapacidad Múltiple
Características Retrasos generalizados, graves, en su desarrollo
psicomotor.

Capacidad cognitiva por debajo del promedio, con

limitaciones en cuanto al uso funcional de las
adquisiciones.
Dificultades comunicativas verbales y no verbales.
Dificultad o incapacidad para establecer relaciones
sociales.
Alteraciones sensoriales: visuales, auditivas y táctiles.
 Discapacidad Múltiple
Características
Conductas desadaptadas severas: estereotipias,
autolesiones, agresiones.

Alteraciones emocionales: reacciones inesperadas

o anormales, excesiva dependencia afectiva.

Hipersensibilidad o insensibilidad a estímulos

físicos, sociales o emocionales del entorno.

Dependencia absoluta en actividades de la vida

diaria.
 Necesidades Educativas Especiales
Múltiples

Necesidades Apoyos intensivos y

Discapacidad educativas permanentes en los
múltiple especiales diferentes
múltiples contextos

María Bove (2001) señala que las estrategias de intervención deben esta referidas
a estructurar su mundo sobre la base de una rutina, que les brinde orden, de
persona, tiempo y lugar.
 Necesidades Educativas Especiales
Múltiples

Acceso a la
Movilidad Comunicación
información

Los niños con NEEM requieren de acceso a una habilitación o rehabilitación con
evaluaciones funcionales que le permitan acceder a un buen currículo individual con
adaptaciones adecuadas a sus necesidades y a su ritmo. Actividades significativas en
contextos naturales, con rutinas consistentes.
 Necesidades Educativas Especiales
Múltiple

Necesidades Graves problemas de comunicación y

Comunicacionales comprensión de lo que sucede a su alrededor
Percibe al mundo de forma distorsionada

Dificultad para comunicarse con su entorno

Dificultad para anticipar sucesos futuros o el

resultado de sus acciones
 Necesidades Educativas Especiales
Múltiple
NECESIDADES Se ve limitado a un espacio reducido o limitado a moverse
FÍSICAS libremente

Problemas médicos que pueden originar serios retardos en el

desarrollo

Tiene percepciones distintas de las sensaciones táctiles

Retraso psicomotor

Pobres respuestas propioceptivas

Distorsión de la información visual y auditiva que recibe. Necesidad

de aparatos de soporte o adaptados a sus requerimientos físicos
 Necesidades Educativas Especiales
Múltiple
Necesidades Ambiente adaptado a sus necesidades
físicas
ambientales
Inseguridad para desenvolverse en el
ambiente
Necesidad de contraste de color, textura e
información del ambiente
Adaptación de espacios y requerimientos
 Necesidades Educativas Especiales
Múltiple
Necesidades Ser clasificado equivocadamente con retardo mental o con
cognitivas trastorno emocional e incluso ser medicado por ello
Se ve privado de las motivaciones extrínsecas básicas

Desarrolle sus propios estilos de aprendizaje para compensar sus

múltiples necesidades
Lentitud en su desarrollo integral

Necesidad de comprobar una y otra vez por mucho tiempo

Poca discriminación entre ellos y el ambiente

Dificultad para formar idea de las cosas fundamentales de la vida

 Necesidades Educativas Especiales
Múltiple
Necesidades Presente conductas retadoras producto de la incomunicación
sociales
Origine un mundo caótico a su alrededor

Dificultad para interactuar con las personas

Dificultad para aprender o realizar las necesidades básicas

elementales como: comer, ir al baño, vestirse, dormir
Serias dificultades para orientarse y movilizarse
independientemente
Integración en ambientes de personas sordas, ciegas, típicas
y comunidad en general
 Necesidades Educativas Especiales
Múltiple
Necesidades Pasividad creciente
emocionales
Falta de expresiones corporales y mímicas

Dificultad en la expresión de sus sentimientos

Acentuada auto-estimulación

Falta de iniciativa a la proximidad, exploración, interacción y

comunicación social
Repetidos patrones estereotipados de comportamiento

Autodestrucción . Patrones de comportamientos inexplicables

 Necesidades Educativas Especiales
Múltiple
Necesidades Limitaciones en actividades propias de una familia
familiares

Descontrol de horarios y rutina familiar

Demanda de atención al niño especial

Cambio de estilo de vida

 Necesidades Educativas Especiales
Múltiple
Necesidades educacionales
• Estrategias educativas y de adaptación al entorno
• Atención individual y grupal
• Profesionales especializados
• La clave de la educación y la rehabilitación es la COMUNICACIÓN
• Establecimiento de una vía eficaz para la comunicación a través del
sentido del tacto, el aprovechamiento del resto visual y auditivo, la
utilización del sistema de comunicación adecuado, incluyendo la
comunicación alternativa
• La intervención temprana es fundamental para promover el desarrollo
integral del niño
• Trabajo en equipo, evolucionando desde lo multidisciplinario o
interdisciplinario a lo transdisciplinario
• Dominio y coherencia del eje central que es la comunicación por parte
de todos los profesionales y la familia
Tomado de Neri de Troconis Ma. Luz. La Educación de la Persona con Necesidades Múltiples y Sordociega.
http://www.icevi.org/latin_america/publications/quito_conference/la_educacion_de_ la_persona_sordo.htm
 Referencias bibliográficas
• Aslop, Linda. (2000). Un Manual de Recursos para
Comprender e Interactuar con Infantes, Párvulos y
Niños Preescolares con Sordoceguera.
• CONFERENCIA: Camacho, E. () “Desarrollo de
Estrategias de la Comunicación para Personas con
Retos Múltiples y Sordoceguera”.
• Guía de discapacidad múltiple y sordoceguera para
personal de educación especial.