ADOS 2 Jéssica Cavalcante-

Psicopedagoga Clínica e
ESCALA PARA OBSERVAÇÃO PARA O Institucional especializada em
Neurodesenvolvimento e

DIAGNÓSTICO DO AUTISMO Comportamento

@Dra.Jessica Cavalcante
ADOS 2 – O PROTOCOLO OURO
Autism Diagnostic Observation Schedule – ADOS ou ADOS2 (Protocolo de
Observação para Diagnóstico de Autismo) – Lord et al., 1989.
A Escala de Observação para o Diagnóstico de Autismo 2 (ADOS-2) é uma
avaliação padronizada e semiestruturada da comunicação, da interação social e
jogo ou uso criativo de materiais para pessoas suspeitas de terem Autismo. A escala
está estruturada em cinco módulos (t, 1, 2, 3 e 4), cada um específico para
determinada idade e nível de linguagem.
O ADOS é um protocolo padronizado de observação e avaliação dos
comportamentos sociais e da comunicação da criança e do adulto autista. O
propósito deste, é fornecer uma série de contextos padronizados, visando a
observação do comportamento social e comunicativo desses sujeitos.
OS COMPORTAMENTOS SÃO CLASSIFICADOS EM
QUATRO DOMÍNIOS:
interação social recíproca;

comunicação/linguagem

comportamentos estereotipados/restritivos;

humor e comportamentos anormais não específicos.

A classificação geral é feita considerando-se uma gradação de três pontos:

0 = dentro dos limites normais;

1 = anormalidade rara ou possível;

2 = anormalidade clara/distinta.

A pontuação 7 é eventualmente usada para indicar comportamento anormal, mas que não é abrangido pela codificação.

Esta escala não tem padronização brasileira, portanto não é uma escala reconhecida pelo Conselho Federal de Psicologia.

Encontramos este material somente em português de Portugal e ou em espanhol.

Não temos editoras no Brasil para comercialização deste teste.

A MÉDIA DE PREÇO EM PORTUGAL É o valor é de 4.028,25 €.

MAS POR QUE OS MÉDICOS SOLICITAM? O QUE
FAZER?
A equipe médica solicita por ser o mais completo instrumento de rastreio, devido ao seu nível
de abrangência
Deve-se aplicar, quantificar e relatar de modo QUALITATIVO, incluindo ressalvas nos
relatórios e parecerem, a exemplo de
Idade da criança, protocolos utilizados, tempo de aplicação, descrever o comportamento
dessa criança ao decorrer da aplicação do protocolo e ressaltar as limitações legais, que o
mesmo ainda não é reconhecido pelo conselho de Psicologia do BRASIL.
É LIMITADO APENAS PSICÓLOGO?
POR ENQUANTO NÃO
POR AINDA NÃO SER VALIDADO em território brasileiro, não é restrito, porém não é
proibida sua aplicação por ser um instrumento internacional, a dificuldade é apenas a
tradução e trazer sua aplicabilidade para nossa realidade, por exemplo, terá todos os
brinquedos e materiais?
RESPONDENDO AS PERGUNTAS
Sim, os materiais do ADOS são de fácil acesso, a única dificuldade que podem
encontrar é a barreira de idiomas, para tanto, estamos aqui para te ajudar.
Agora você já sabe por que o ADOS é um protocolo OURO, vamos aprender a
aplicar, quantificar e QUALIFICAR!
NESSE SLIDE você tem as informações mais importantes descritas no manual ADOS 2
*ORIGINALMENTE TRADUZIDO DO ESPANHOL E PORTUGUES*
ADAPTAÇÃO DAS FOLHAS PROTOCOLOS PARA OTIMIZAR O TEMPO DE SESSÃO.
NESSE MESMO ARQUIVO VOCE ENCONTRA TEORIA E PRÁTICA, de modo direto,
linguagem descomplicada e PRÁTICA, porém, criança não é receita de bolo. É
preciso APRENDER, mas com o tempo, todos nós iremos conseguir ! Vamos la...
MODULOS
Modulo T: para crianças de 12 a 30 meses de idade com um nível de linguagem que abrange
desde a ausência de fala a uso de expressões simples
Modulo 1: níveis de linguagem descritos anteriormente, porem com idade de 31 meses ou acima
Modulo 2: Pessoas de qualquer idade (incluindo crianças) que utilizem linguagem de frases mas
que ainda não tenham fluidez verbal e crianças com fluidez verbal que tenham menos de 3 anos
de idade
* Não usa frases de maneiras consistente - Expressões ecolalicas com 3 palavras*

Modulo 3: crianças e adolescentes com linguagem fluente que ainda se encontram na idade de
brincar com brinquedos (em geral, menores de 16 anos)
Modulo 4: Adolescentes e adultos com fluidez verbal
Duração da aplicação: 40 a 60 minutos
Nivel de Linguagem
Idade cronológica Modulo do ADOS-2
Expressivo

De 12 a 30 meses
Desde a ausência de
fala ate expressões
simples
31 meses

Desde a linguagem
com frases ate a Qualquer idade
fluidez verbal

Crianças e
Adolescentes
A partir da fluidez
verbal
Adolescentes e
Adultos
DICA QUANTO A ESCOLHA DO MODULO DE
APLICAÇÃO
Em caso de dúvidas sobre qual módulo escolher

É melhor escolher um modulo que exija menos habilidades, do que escolher um modulo
que exige que a criança demonstre habilidades que ela ainda não adquiriu. Voce vai
avaliar o que a criança já tem

O ados 2 está centrado na observação do comportamento social e da comunicação

ABREVIAÇÕES IMPORTANTES
PI: Pede Informação IAC: Inicio espontâneo de atenção conjunta
MC: Maneirismo completo OI: Oferece informação
GD: Gesto descritivo S: Aponta
VD; VI: Vocalização direta, Vocalização P: Faz pedidos (pede algo)
Indireta
DC: Dis frute compartido
Eco: Ecolalia Imedita
CAL: Conduta autolesiva
GE: Gestos emocionais ou empáticos
OS: PROPSIÇÃO SOCIAL
EX: Examinador
IV: INSPECÇAO VISUAL
EF: Expressão facial
SON: SORRISO SOCIAL
MH: Maneirismo Manual
DESCRIÇÃO
0= Quando o comportamento não mostra evidências de autismo
1= Quando o comportamento é levemente anormal
2= Quando o comportamento apresenta anormalidades conforme o item
3= Quando o comportamento é marcadamente anormal de tal maneira que interfere na rotina e
atividades
4= Aparece no item A1 dos módulos T e 1, indica que demonstra um uso espontâneo de palavras
ou de aproximações de palavras.
7= Quando há um comportamento anormal de um tipo que não está representado em outras
codificações
8= Quando o comportamento em questão não está descrito no item supracitado (exemplo
anormalidades na linguagem expressiva, qual não se pode codificar se a criança carece de fala)
9= Quando o item não pode ser codificado. Ou seja a criança apresenta um comportamento que
não está descrito na codificação dos protocolos do ADOS- 2
CODIFICACAO
A LINGUAGEM E COMUNICAÇAO
B INTERAÇÃO SOCIAL
C BRINCADEIRA – JOGO (IMAGINAÇAO)
D COMPORTAMENTO ESTERIOTIPADO
E OUTROS COMPORTAMENTOS ANORMAIS
MODULO 1- PREVERBAL E PALAVRAS SOLTAS
Idade recomendada- a partir dos 31 7- Antecipação de uma rotina social
meses
8- Imitação funcional e simbólica
ATIVIDADES
9- Festa de aniversario
1- Jogo livre
10 Hora do lanche
2- Resposta ao nome
3- Resposta a atenção conjunta
4- Jogo com bolhas
5 – Antecipação de uma rotina com
objetos
6- Resposta a sorriso social
PASSOS IMPORTANTES
10 atividades
34 itens
Após aplicar as atividades o aplicador precisa tomar nota sobre o comportamento
da criança
Realizar a codificação sempre que terminar a sessão
Esse modulo é para crianças que tem ausência total de fala ou que utiliza palavras
ou frases simples
MATERIAL
Jogo livre: jogos na mesa ( jogo pop-up *outros jogos conforme fator indicativo de idade*,
bloco de texturas, livro, telefone de brinquedo, 4 novelhos de lã
Resposta a atenção conjunta (brinquedo de controle remoto)
Jogos com bolhas ( frascos que fazem bolhas de sãbão ou pistolas de bolhas)
Antecipação de uma rotina com objetos (caixa com objetos surpresa)
Antecipação de uma rotina social: Manta do bebê
Imitação funcional: carro de brinquedo, sapo de brinquedo, xicara de brinquedo, avião de
brinquedo, flor de plástico, bloco cilíndrico
Festa de aniversário: boneca, prato, talheres, xicara, guardanapos, massinhas, manta
Hora do lanche: copo pequeno, prato descartável, talheres, dois tipos de comidas, recipiente
plástico transparente com tampoa que seja difícil de abrir
PREPARAR O ESPAÇO DE TERAPIA
Ter tamanho confortável
Mesa de terapia
Organizar os materiais a serem utilizados, o que não for usar colocar longe do
alcance visual da criança
Controle de estímulos e orientações aos familiares da criança que estarão presentes
durante a sessão
Atrair a atenção da criança para a mesa de terapia
Observe o modo como a criança interage
ECOLALIA IMEDIATA
PONTUAÇÃO DO ADOS 2
10, 9, 8= Nivel alto de sintomas associados
ao espectro autismo em comparação com
outras crianças e sujeitos que tem a mesma
idade cronológica e niivel de linguagem

7, 6 e 5= Nivel moderado de sintomas

associados ao espectro autista

4 e 3= Nivel baixo de sintomas associados

ao Autismo

2 e 1= Nivel mínimo ou não tem evidencias

de sintomas associados ao espectro autista
MODULO 2- FALA COM FRASES
Atividades 10- Jogo livre
1- Tarefa de Construção 11- Festa de aniversario
2- Resposta ao nome 12- Hora do lanche
3- Jogo Simbolico 13- Antecipação de uma rotina com objetos
4- Jogo Interativo conjunto 14- Jogo com bolhas
5- Conversação
6- Resposta de atenção Conjunta
7- Tarefa de demonstração
8- Descrição de uma imagem
9- Contar uma historia de um livro
A- LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO – NIVEL GERAL
DE LINGUAGEM NÃO ECOLÁLICA
QUANTIDADE DE PROPOSTAS SOCIAIS – MANUTENÇÃO DA
ATENÇÃO
ANOMALIDADES DO DISCURSO ASSOCIADA COM AUTISMO
(ENTOAÇÃO, VOLUME, RITMO, FLUÊNCIA)
ECOLALIA IMEDIATA
USO ESTEREOTIPADO/ IDIOSSINCRÁTICO DE
PALAVRAS OU FRASES
CONVERSA
B – INTERAÇÃO SOCIAL RECÍPROCA
1 Contato ocular
2- EXPRESSÃO FACIAL DIRIGIDA A OUTROS
3- PARTILHA DE PRAZER NA INTERAÇÃO
RESPOSTA AO NOME
MOSTRAR
INICIO ESPONTÂNEO DE ATENÇÃO CONJUNTA
RESPOSTA A ATENÇÃO CONJUNTA
QUALIDADE DAS INICIATIVAS SOCIAIS
QUALIDADE DA RESPOSTA SOCIAL
QUANTIDADE DE COMUNICAÇÃO SOCIAL RECIPROCA
QUALIDADE GERAL DA OBSERVAÇÃO
C- JOGO
1- Jogo funcional com objetos
IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE
D- COMPORTAMENTOS ESTEREOTIPADOS E INTERESSES
RESTRITOS
1- Interesse sensorial no material de jogo ou pessoa
MANEIRISMOS COMPLEXOS DE MÃOS, DEDOS E OUTROS
COMPORTAMENTOS DE AUTO MUTILAÇÃO
INTERESSES REPETITIVOS OU COMPORTAMENTOS
ESTEREOTIPADOS
E- OUTROS COMPORTAMENTOS ANORMAIS
1- Sobre – Atividade
BIRRAS, AGRESSÃO, COMPORTAMENTO NEGATIVO
OU DISRUPTIVO
ANSIEDADE
PONTUAÇÃO DO ADOS 2
10, 9, 8= Nivel alto de sintomas associados
ao espectro autismo em comparação com
outras crianças e sujeitos que tem a mesma
idade cronológica e niivel de linguagem

7, 6 e 5= Nivel moderado de sintomas

associados ao espectro autista

4 e 3= Nivel baixo de sintomas associados

ao Autismo

2 e 1= Nivel mínimo ou não tem evidencias

de sintomas associados ao espectro autista
MODULO 3- EXPRESSÃO VERBAL COM FRASES
Atividades
1- Tarefa de construção
2- Jogo faz de conta
3- Jogo de interação conjunta
4- Tarefa de demonstração
5- Descrição de uma imagem
6- Contar a história de um livro
7- Desenhos animados
8- Relato e conversação
9- Emoções
10- Dificuldades sociais
11- Intervalo
12- Amigos e casamento
13- Solidão
14- Criar uma história
A- LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO
B- INTERAÇÃO SOCIAL RECÍPROCA
D- COMPORTAMENTOS ESTEREOTIPADOS E INTERESSES
RESTRITIVOS
PONTUAÇÃO DO ADOS 2
10, 9, 8= Nivel alto de sintomas associados
ao espectro autismo em comparação com
outras crianças e sujeitos que tem a mesma
idade cronológica e niivel de linguagem

7, 6 e 5= Nivel moderado de sintomas

associados ao espectro autista

4 e 3= Nivel baixo de sintomas associados

ao Autismo

2 e 1= Nivel mínimo ou não tem evidencias

de sintomas associados ao espectro autista
MODULO 4- FLUIDEZ VERBAL ( ADOLESCENTE E
ADULTOS)
ATIVIDADES 8- Tarefa de demonstração
1- Tarefa de construção 9- Desenhos
2- Contar uma historia de um livro 10- Descanso
3- Descrição de uma imagem 11- Vida diária
4- Conversação e narração 12- Amizades, relacionamentos,
matrimonio
5- Trabalho ou escola
13- Solidão
6- Dificuldades sociais
14- Planos e ilusões
7- Emocões
15- Inventar uma história
Tarefa de construção: peças e modelo impresso a ser construído, exemplo LEGO
Contar uma historia de um livro- livros
Tarefas de demonstração: toalhas e objetos de uso diário
Desenhos ou filmes *procure filmes ou desenhos que tenham familiaridade com o
sujeito*
Descanso: folha de papel branco, jogos, revistas e etc

Inventar uma história: objetos variados *6 objetos com funções distintas*

Tarefa de construção (opcional) Contar a historia de um livro
Observar o comportamento durante uma Avaliar o dialogo sequencial
atividade estruturada
Oportunidade para construção de dialogo
O objetivo da tarefa é criar uma possível
dificuldade para que o sujeito peça ajuda, ou
seja não é avaliar o que ele já sabe ou
consegue fazer, não medir as habilidades
motoras ou visoespaciais
Conversação e narração de fatos cotidianos
Não se usa nenhum material apenas dialogo
dos fatos do dia
Observar a construção do dialogo, formas de
linguagem, construção sequencial de fatos...
Trabalho e escola
Não se usa nenhum material apenas
dialogo dos fatos do dia
Observar a construção do dialogo, formas
de linguagem, construção sequencial de
fatos
Responsabilidade social, importância social
dessas atividades diárias
Compreensão das situações sociais e
relações típicas com outros sujeitos e
contextos
Dificuldades sociais
Quais dificuldades tem encontrado nas relações sociais?
Dificuldade na convivência com as pessoas, sensações,
contextos sociais
Observar a compreensão que o sujeito tem a respeito da
natureza desses problemas
Se realizou alguma mudança interna ou em seu
comportamento para lidar melhor com as pessoas e
possíveis dificuldades ou problemas
Emoção
Compreender acerca da inteligência e regulação
emocional do sujeito
Exemplo de perguntas para dialogo:
1- O que gostas de fazer para ficar alegre ou feliz
2- como se sentes quando esta alegre, o que você faz
nesses momentos
3- o que você faz quando se sentes angustiado ou
assustado. Como é esse sentimento. O que você faz
nesses momentos
4- se sente cansado
5- que tipo de coisas de fazem se sentir assim. Como se
sentes por dentro quando estas cansado
6- a maioria das pessoas passam por momentos qual
elas ficam tristes. O que você faz quando se sente assim
7- como você se sente quando está triste. Como es para ti
estar triste. Podes descrever
8- quando te sentes relaxado e tranquilo. Que coisas
você faz para se sentir assim
Tarefa de demonstração
Ira demonstrar situações cotidiana
Material (toalha)
Imitar escovar os dentes, tomar banho e
outras ações. Pede para o sujeito te ensinar
ou contar como se faz isso.
Desenhos (opcional)
O objetivo é obersevar a narração dos
fatos do sujeito após assistir a um desenho,
vídeo, filme. Como ele narra a sucessão de
fatos
Se narra usando gestos, a qualidade dessa
linguagem e etc
Descanso
Observar o que o sujeito faz no tempo livre.
Entregue jogos, outros recursos para ele se
entreter enquanto você (avaliador) preenche
suas fichas de avaliação. E observe se
enquanto esse tempo o sujeito aproveita o
tempo livre para jogar ou fazer outra
atividade.
Observar autonomia, se retorna bem para as
atividades, se apresenta resistência quando
acaba o tempo de descanso
Vida diária
Observar a compreensão que o sujeito tem
acerca de situações da vida diária
Perguntar sobre dinheiro, como ele
organiza para pagar as contas, se
organiza para arrumar a casa, com que
mora, como é morar com essas pessoas e
etc
Amizades, relacionamentos e matrimonio Solidao
Exemplo de perguntas 1- te sentes so
1- tem amigos , fale sobre eles Ou já se sentiu so alguma vez
2- que gostam de fazer juntos, como se 2- outras pessoas de suas idade também se
conheceram, com que frequência se veem sente so
3- que significa ser um amigo para você, como O que você faz para se sentir melhor. O que
sabes que tens um amigo outras pessoas fazem para você se sentir melhor
4- qual a diferença de um amigo para alguém
que so trabalha ou estuda contigo
5- tem namorada (o), qual nome, idade
Qual foi a ultima vez que se viram
Como é, o que gostam de fazer juntos
Como sabes que é tua namorada(o)
Com quem pensas que gostaria de viver seu
futuro. Onde queres morar
Planos e ilsuoes Inventar uma historia com 6 objetos com
funções definidas
Analisar as perpectivas de futuro
Pedir para que se crie uma historia com tais
Perguntas livres objetos
Observar o uso criativo dos objetos e
habilidades de linguagem.
A- LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO
A1- Nivel geral de linguagem oral não
ecolalico
0= uso regular de verbalizações de 2 ou
mais palavras
1= Uso ocasional de frases em geral, usa
palavras soltas
2= reconhece palavras soltas, utiliza pelo
menos 5 palavras distintas numa mesma
sessão
3= menos de 5 palavras numa mesma
sessão
4= não há uso expontaneo de palavras
A2 Frequencia da vocalização espontânea
dirigida a outros
0= Dirige vocalizações ao familiar ou
cuidador, ou ao examinador em vários
contextos pragmáticos.
1= Dirige vocalizações ao familiar ou
cuidador, ou ao examinador em apenas 1
contexto. Poucas vocalizações
2= Dirige vocalizações esporádicas ao
familiar ou cuidador, ou examinador
3= Poucas ou rara vocalizações
A3- Entonação das vocalizações ou
verbalizações
0= Entonaçao normal, com variação
apropriada, sem peculiaridades
1= Pouca variação de timbre, com alguma ou
outra troca
2= enotação rara, vocalização mecânica.
8- N/A (não há vocalização para poder avaliar
a entonação)
A4 - Ecolalia imediata
0= não repete a fala de outras pessoas
1= eco ocasional de linguagem
2= repete palavras ou frases com
frequência, mas também não mostra algo
de linguagem espontânea, qual pode ser
estereotipado
3= fala consiste em ecolalia imediata
8= não se percebe ecolalia mas possui
vocabulário limitado
A5- Uso estereotipado ou idiossincrático de
palavras ou frases
0= Nunca ou quase nunca usa palavras ou frases
estereotipadas
1= o uso de palavras ou frases tende a ser mais
repetitivo que na maioria dos outros
sujietos/crianças com o mesmo nível de
linguagem expressivo, ocasionalmente produz
vocalizações estereotipadas, ou emprega
palavras raras.
2= Utiliza vocalizações estereotipadas, palavras
e frases raras, junto com linguagem adicional
3= utiliz frequentemente fala rara ou
estereotipada, raramente usa fala espontânea
8= linguagem limitada
A6= Uso do corpo de outro
0= não se utiliza o corpo de outra pessoa
para um objetivo concreto( por exemplo,
para manipular um objeto), exceto em
situações onde estratégias não havia
funcionado (exemplo: quando adultos estão
conversando e a criança tende a chamar
atenção)
1= toma a mão de adulto e leva a distintos
lugares, sem contato visual coordenado, mas
para objetivos concretos
2= Coloca a mão do adulto ou outra parte
de seu corpo sobre um objeto.
8= Escasa ou inexistente comunicação
espontânea
A7 – Apontar
0= aponta com o dedo indicador para mostrar
uma referencia dirigida visualmente a objetos
que estão distantes
1= aponta para referirse a objetos, possui
coordenação ocular
2= aponta unicamente quando esta perto do
objeto, sem coordenação ocular.
3= não aponta para objetos
A8- Gestos
0= uso espontaneo de gestos diferentes de
qualquer tipo (descritivo, convencional,
emocional ou instrumental)
1= uso espontaneo de gestos descritivos,
convencionais, instrumentais ou emocionais
mas exagerados ou limiados.
2= não há uso espontaneo de gestos
descritivos, convencionais, instrumentais,
emocionais, uso inapropriado de gestos,
exemplo usa o gesto de mais quando ele
quer que pare.
8= N/A (uso limitado por alguma
dificuldade motora severa)
B- INTERAÇÃO SOCIAL RECÍPROCA
B1- Contato visual
0= Contato visual inapropriado com
mudanças sutis com alternância de segunda
maneira de comunicação
2= estabelece um contato visual modulado
pobre para iniciar, terminar ou regular uma
interação social
B2- Sorriso social correspondido
0= sorri em resposta de outros sorrisos
sociais e estímulos correlacionados
1= sorri de modo parcial ou demora para
dar a resposta do sorriso social. Sorri após
mais de 2 estímulos de sorrisos sócias
2= sorri de maneira total ou parcial a um
adulto unicamente depois de terem feitos
coscegas no sujeito avaliado ou em resposta
a uma ação repetida que inclui um
componente fisisco
3= Não sorri em resposta a outra pessoa
B3- Expressões faciais dirigidas a outros
0= Dirige ao família ou cuidador, ou
avaliador diversas expressões faciais
apropriadas com a intenção de comunicar
estados emocionais e cognitivos
1= dirige algumas expressões faciais ao
examinador (poucas expressões )
2= não dirige expressões faciais
apropriadas
B4- Integração do contato visual e outras
condutas durante as iniciações sociais
0= utiliza eficiente o contato visual junto
com palavras ou vocalizações ou gestos
para comunicar uma intenção social
1= utiliza o contato visual e outras
estratégias independente um do outro para
comunicar uma intenção social
2= utiliza contato visual ou outras
estratégias (vocalização, gestos) para
comunicar intenção social
3= não utiliza contato visual nem outras
estratégias para comunicar intenção social,
ou não há iniciação social
B5- Compartilhamento durante a interação B6 – Resposta ao nome
0= da mostras claras que tem um 0= olha para o examinador, estabelece contato
compartilhamento com o examinador nos mais visual imediatamente
variados contextos qual sucedem varias
atividades. 1= olha, estabelece contato após 1 segundo
mediante o estimulo
1= mostra compartilhamento adequado ao
contexto e interações com o examinador, ou 2= não estabelece contato após o estimulo de
proporciona uma mostra clara de ser chamdo seu nome, mas muda a orientação de
compartilhamento dirigida ao examinador seu contato visual quando se faz vocalização ou
durante uma interação verbalização que seja interessante ou familiar
2= mostra pouco ou nenhum compartilhamento 3= não estabelece contato visual
de interação com o examinador, mas mostra
compartilhamento em suas próprias atividades,
na interação familiar, ou na interação com
componentes materiais ou atividades
3= mostra pouco ou nenhum compartilhamento
expressado durante a sessão ou pouco interesse
por jogos, brinquedos ou brincadeiras
B7- Pedir
0= Exibe uma integração apropriada do
contato visual para realizar solicitações.
Pede invés de tomar objetos
1= Solicita porem não estabelece contato
visual
2= não faz petição direta, utiliza algum
meio físico para solicitar algo (leva a mão
do examinador ao objeto)
3= pode participar de rotinas ou tratar de
pedir objetos mediante vocalizações ou
outras ações, mas não faz pedidos
específicos (ausência de contato visual e
outras formas de comunicação)
B8- Dar
0= Entrega espontânea de brinquedos ou
objetos a outras pessoas em múltiplos
contextos com o proposito de compartilhar
1= dá objetos a outras pessoas com o
proposito de receber ajuda ou como parte
de uma rotina, pode ocorrer em contextos
específicos mas deve repetir em maneira
espontânea, sem que provoque
especificamente por parte de outros
2= nunca ou quase nunca da algo a outra
pessoa
B9= Mostrar
0= Mostra espontaneamente brincadeiras
ou objetos durante a sessão
1= mostra brinquedos ou objetos de uma
maneira parcial ou inconscistente (mostra
objetos sem coordenar contato visual)
2= não mostra objetos
B10- iniciação espontânea de atenção
conjunta
0= usa o contato visual integrado
claramente para dirigir a atenção de um
adulto a um objeto que esta fora do
alcance. O contato visual esta integrado
com ação de apontar ou alguma
vocalização.
1= faz referencias parciais a um objeto que
esta claramente fora do alcance com o fim
de dirigir a atenção de um adulto
2= não há uma aproximação a uma
iniciação espontânea de atenção conjunta
para dirigir a atenção do adulto
B11- Resposta de atenção conjunta
0= estabelece contato visual com o
examinador por meio de único estimulo
(olha nos olhos)
1= segue a ação do examinador e faz
contato visual com o objeto
2= não faz contato visual com o
examinador nem ação para apontar ao um
objeto, mas olha o objeto quando solicitado
3= não estabelece contato visual com o
objeto inclusive quando ele está sendo
utilizado
B12- Caracteristica das iniciações sociais (se
incia alguma interação social e sua
frequência)
0= uso efetivo de formas verbais ou não
verbais com a intenção de realizar
iniciações sociais, sendo adequadas
conforme os contextos
1= iniciações sociais com características
especificas, so faz se tem algum interesse
2= a iniações sócias mudam conforme o
contexto, podendo inciações inapropriadas.
3= não há iniciação social
B13 A- Quantidade de iniciações sociais/
mantém a atenção EXAMINADOR
0= intenção frequentes de captar ou manter a
atenção do examinador ou dirigir a objetos e
ações
1= algumas intenções de captar atenção do
examinador, porem com pouca frequência e em
poucas atividades
2= realiza intenções de captar, manter, dirigir
atenção do examinador, qual incluem iniciações
que unicamente tem a intenção de buscar consolo
3= mostra pouca preocupação com respeito a si
e ao examinador esta prestando atenção (inicia
contato para pedir algo)
7= demandas de atenção FREQUENTES,
INTENSAS OU EXCESSIVA
B13B - Quantidade de iniciações sociais/
mantém a atenção FAMILIAR OU CUIDADOR
0= intenção frequentes de captar ou manter a
atenção do CUIDADOR ou dirigir a objetos e
ações
1= algumas intenções de captar atenção do
CUIDADOR, porem com pouca frequência e em
poucas atividades
2= realiza intenções de captar, manter, dirigir
atenção do CUIDADOR, qual incluem iniciações
que unicamente tem a intenção de buscar consolo
3= mostra pouca preocupação com respeito a si
e ao CUIDADOR esta prestando atenção (inicia
contato para pedir algo)
7= demandas de atenção FREQUENTES,
INTENSAS OU EXCESSIVAS
8= O familiar ou cuidador não esteve presente
durante a aplicação do ADOS 2
B14- Qualidade da resposta social
0= mostra uma gama adequada de
respostas que são variadas de acordo com
as situações sociais
1= se relaciona com a maioria dos
contextos sociais mas de forma limitada ou
inapropriada, e ate negativa
2= respostas estereotipadas, ou poucas
respostas, pouco variadas e que são
inapropriadas para o contexto
3= resposta mínima ou inexistente aos
estímulos do examinador
B15- Nivel de implicação (dificuldade)
0= se mostra interessado nas atividades
que o examinador apresenta de maneira
consistente
1= interage de modo inconsistente
2= interage com dificuldade, o examinador
se esforça para obter ou manter o interesse
do sujeito
3= não interage quando o examinador se
esforça em atrair o interesse do sujeito
B16- Qualidade geral da relação
0= a interação entre o sujeito e o
examinador é agradável e apropriado
dentro do contexto evolutivo do ADOS 2
1= A interação é agradável mas não de
forma continua (alguns momentos o
comportamento do sujeito se demonstra
mecânico ou inapropriado)
2= interação sistemática, sessão
ligeiramente incomoda
3= o sujeito demonstra pouca interação
C- JOGO
C1- Jogo funcional com objetos
0= joga espontaneamente com diversos
recursos, reconhece ações realizadas pelo
examinador. Joga com funcionalidade
1= Realiza jo ou brincadeira funcional com
pelo menos 1 objeto
2= joga de maneira adequada com apenas
1 brinquedo ou jogo, imita jogos mais
representativos (exemplo jogos de
construção)
3= não joga ou o faz de modo
estereotipado
C2- Imaginação e criatividade
0= usa espontaneamente a boneca ou outro
objeto como agente independente, ou usa
objetos para simular algo (talheres e simula
comer)
1= realiza jogo simbólico espontaneamente
com a boneca ou outros objetos (dar de
comer a boneca, dar um abraço)
2= imita jogo simbólico, mas não há jogo ou
brincadeira espontânea
3= não há jogo espontaneo ou imitado
D- COMPORTAMENTOS ESTEREOTIPADOS E
INTERESSES RESTRITOS
D1- Interesse sensorial incomum nos matériais
de jogos ou pessoas
0= não apresenta interesse sensorial
inusitado, nem comportamento de busca
sensorial
1= vários interesses sensoriais possíveis
porém sem especificidade
2= interesse evidente por elementos
sensoriais dos objetos ou materiais de jogos
ou brinquedos, apresentam na mesma
atividade
3= comportamento de busca sensorial
evidente ou incomum que ocorrem durante a
mesma tarefa, atividades diferentes e que
podem intereferir na evoluaçao terapeutica
D2- Movimentos repetitivos de mãos, dedos
e etc
0= nenhum
1= movimentos inusitados ou repetitivos e
mãos, dedos ou movimentos complexos
2= há movimentos rápidos ou retorcimento
de dedos evidentes, movimentos complexos
estereotipados ou posturais, podem ser
breves.
3= conforme descrito no item acima, esses
movimentos são frequentes durante a mesma
tarefa, os movimentos se repetem mesmo
com tarefas diferentes
D3 - Conduta Autolesiva
0= Não tem autolesão
1= autolesão ou possibilidade de autolesão,
exemplo se morder
2= mais de um movimento de autolesão
D4- Interesses repetitivos ou comportamentos
estereotipados
0= não há comportamento repetitivo nem
estereotipado durante a aplicação do ADOS2
1= presença de um interesse ou comportamento
que é repetitivo ou estereotipado, inclui um
grande interesse por objeto, brinquedo,
brincadeira ou atividade. Este comportamento se
apresenta durante uma atitividade
2= Comportamento estereotipado que afeta a
rotina do sujeito e a conclusão de suas atividades
do ADOS 2, MAS é possível dirigir a atenção do
sujeito para retornar a atividade ou dirigir a
atenção do sujeito para outro objeto
3= O sujeito apresenta angustia ou inquietação
quando tentamos direciobar a atenção das
estereotipias e movimentos repetitivos
E- OUTROS COMPORTAMENTOS ANORMAIS
E1- Elevado nível de atenção na atividade
0= se senta, fica quieto quando se espera
iniciar uma atividade, não tem comportamento
inquieto
1= se senta, fica quieto de acordo com a
atividade, por exemplo em atividades mais
lúdicas, apresenta comportamento interativo, se
levanta algumas vezes, demonstrando
agitação conforme a hiper estimulação
2= inquieto, é mais agitado que outros sujeitos
de sua idade
3= se movimenta semparar de modo
energético de um lado oara o outro
4= muito quieto, pouca movimentação
E2- Birras, agressões, comportamentos
negativos e disruptivos
0= não faz birra, nem apresenta
comportamentos negativo, desruptivo ou
agressivo
1= mostra exemplo leve de agressividade,
birra, negativismo ou comportamento
intencional disruptivo
2= mostra mais de um comportamento
intencional disruptivo (jogar os brinquedos,
quebrar) ou moderadamente agressivo, aqui
se pode incluir também os gritos fortes
3= mostra negativismo marcados ou repetitivo,
birras e agressões
E3- Ansiedade
0= não há uma ansiedade evidente (não se
observam temores, sobressaltos,
nervosismos)
1= signos leves de ansiedade durante a
aplicação de atividade especificas
2= ansiedade marcada em resposta a mais
de uma atividade ou varias vezes ao lango
da aplicação do ADOS 2
CONTAÇÃO
1- A Linguagem e comunicação
A1- Nivel geral de linguagem oral não ecolalico________
A2 Frequencia da vocalização espontânea dirigida a outros_______
A3- Entonação das vocalizações ou verbalizações____
A4 - Ecolalia imediata______
A5- Uso estereotipado ou idiossincrático de palavras ou frases_____
A6= Uso do corpo de outro____
A7 – Apontar__
A8- Gestos__
CONTAÇÃO
B- interação social reciproca B11- Resposta de atenção conjunta ___
B1- Contato visual ____ B12- Caracteristica das iniciações sociais (se incia alguma
interação social e sua frequência) ____
B2- Sorriso social correspondido____
B13 A- Quantidade de iniciações sociais/ mantém a
B3- Expressões faciais dirigidas a outros__ atenção EXAMINADOR ___-
B4- Integração do contato visual e outras condutas durante B13B - Quantidade de iniciações sociais/ mantém a
as iniciações sociais___ atenção FAMILIAR OU CUIDADOR ___
B5- Compartilhamento durante a interação__ B14- Qualidade da resposta social ___
B6 – Resposta ao nome___ B15- Nivel de implicação (dificuldade)__
B7- Pedir ___ B16- Qualidade geral da relação__
B8- Dar ___
B9= Mostrar __
B10- iniciação espontânea de atenção conjunta__-
CONTAÇÃO
- C- JOGO -E- Outros comportamentos anormais
C1- Jogo funcional com objetos ___ E1- Elevado nível de atenção na atividade __
C2- Imaginação e criatividade __ E2- Birras, agressões, comportamentos
negativos e disruptivos ___
-D- Comportamentos estereotipados e
interesses restritos E3- Ansiedade __-
D1- Interesse sensorial incomum nos matériais
de jogos ou pessoas ___
D2- Movimentos repetitivos de mãos, dedos e
etc ___
D3 - Conduta Autolesiva ____
D4- Interesses repetitivos ou comportamentos
estereotipados __
PONTUAÇÃO DO ADOS 2
10, 9, 8= Nivel alto de sintomas associados
ao espectro autismo em comparação com
outras crianças e sujeitos que tem a mesma
idade cronológica e niivel de linguagem

7, 6 e 5= Nivel moderado de sintomas

associados ao espectro autista

4 e 3= Nivel baixo de sintomas associados

ao Autismo

2 e 1= Nivel mínimo ou não tem evidencias

de sintomas associados ao espectro autista
MODULO T DOS 12 A 30 MESES
MATERIAIS
PILHAS
COMIDA E BEBIDA
PRATOS E GUARDANAPOS
MATERIAL DESCARTAVEL
POTE ANTIDERRAME
ATIVIDADES
1- JOGO LIVRE 7 resposta a atenção conjunta
1ª jogo livre com bola 8 resposta ao sorriso social
2 cadeado de brinquedo 9 Hora do banho
3 resposta ao nome 10 imitação funcional ou simbólica
4 jogo com bolhas 11 hora do lanche
4ª piadas
5 antecipação de uma rotina com objetos
5ª jogo impossível
6 atencipação de uma rotina social
ATIVIDADES
Atividade 1 – Jogo livre
Atividade 1.1- jogo livre com bola (avaliar
funcionalidade, vocalizações, contato visual,
expressões sociais)
Atividade 2- Bloqueio de brinquedo
(observar como a criança lida com
frustração, se cria estratégias para se
comunicar, emite sons, contato visual)
Atividade 3 Resposta ao nome
Atividade 4 Jogo com bolhas (conduta
motora, atenção, contato visual, expressão,
linguagem, comportamento)
Atividade 4.1 – pistola de bolhas
Atividade 5 Antecipação de uma rotina com
objetos (caixa de surpresas) observar
emoções da criança, atenção conjunta,
compartilhamento de atenção, pedidos,
respostas motoras, se existe estereotipias ou
comportamentos repetitivos
Atividade 6- Antecipação de uma rotina
social (manta do bebe – brincar de achou)
Atividade 7 Resposta de atenção conjunta –
objeto de controle remoto ( contato visual,
compartilhamento de atenção, se aponta,
emite sons, linguagem, aspectos motores)
Atividade 8- Resposta ao sorriso social
(como a criança reage aos sorrisos sociais)
Atividade 9- Hora do banho (boneca,
banheira, toalhas, bolas pequenas, estojo
com tampa, jogos para banho, mata de
bebe, blocos quadrados * DAR BANHO NO
BEBE, BRINCAR DURANTE ESSE BANHO COM
O BEBE (BONECA)
OBSERVAR: INTEGRAÇÃO DA ROTINA
SOCIA DO BANHO, FUNCIONALIDADE,
AFETIVIDADE – COMO A CRIANÇA TRATA A
BONECA,SE IMITA AÇÕES, COMO USA OS
OBJETOS SEM FUNCIONALIDADE (OS
BLOCOS)
9ª- Atividade banho – ignorar DEIXAR A
CRIANÇA BRINCAR LIVRE, OBSERVAR
COMO A CRIANÇA BRINCA E SE
COMPORTA MEDIANTE A AUSENCIA DE
DIRECIONAMENTOS
10- Imitação funcional ou simbólica (objetos
carro, sapo, xicara, avião, flor de plástico,
bloco cilíndrico) REALIZAR AÇÕES PARA
QUE A CRIANÇA IMITE
11- HORA DO LANCHE
MATERIAIS descartáveis, comida, liquido-
observar se a criança tem preferencia por
comida, se usa os objetos com
funcionalidade e etc
12
CONTAÇÃO
CONTAÇÃO IGUAL AO MODULO 1 *lembram?*
Segue novamente para APRENDER E NÃO ESQUECER NUNCA MAIS
ECOLALIA IMEDIATA
PONTUAÇÃO DO ADOS 2
10, 9, 8= Nivel alto de sintomas associados
ao espectro autismo em comparação com
outras crianças e sujeitos que tem a mesma
idade cronológica e niivel de linguagem

7, 6 e 5= Nivel moderado de sintomas

associados ao espectro autista

4 e 3= Nivel baixo de sintomas associados

ao Autismo

2 e 1= Nivel mínimo ou não tem evidencias

de sintomas associados ao espectro autista