Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN………………………………… 2
2. OBJETIVOS……………………………………….. 5
3. DESCRIPCIÓN DEL TALLER………………….. 6
a. Infraestructuras
b. Materiales
c. Desarrollo de la actividad
i. Introducción
ii. Gymkhana
iii. Mural
1. INTRODUCCIÓN
Jugar es una necesidad, un impulso vital que nos empuja a descubrir, desde la
infancia, todo lo que nos rodea. Nadie discute la capacidad educativa del juego como
fuente de aprendizaje, ni como actividad fundamental en el tiempo libre de los niños y
niñas. Si no permitimos a los niños y niñas que desarrollen sus capacidades, sus gustos,
sus intereses (y no los nuestros desde la óptica adulta), no sólo estamos cuartando su
libertad, sino además estamos limitando sus capacidades
Es por ello que nos hemos decidido a realizar este taller, con el cual pretendemos
eliminar ciertos estereotipos respecto a los juguetes que pueden limitar el juego en los
niños, así como fomentar un espíritu crítico ante los juguetes respecto a temas de
permanente actualidad (el excesivo consumismo, los engaños publicitarios, la diferencia
de precios del mismo juguete según las tiendas, la seguridad de los juguetes, etc.).
2
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
3
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
un buen juguete no es "neutro", sino que puede y debe estimular la imaginación para
desencadenar los mecanismos del juego, y enriquecer el escenario del juego,
favoreciendo la interacción, asegurando la comunicación y perfeccionando la actividad
realizada.
El juguete, además, crece con los niños y lo hace de forma diferente para cada
uno de ellos. A veces, el juguete favorito de un pequeño, que le ha acompañado a todos
los sitios durante muchos meses, queda arrinconado, sustituido por otro nuevo. Otras,
un juego que hemos regalado a un niño no le gusta a otro de su misma edad, tal vez
porque prefiere juegos más activos, o porque es más retraído o, simplemente, porque
cada niño es diferente.
En las últimas décadas se ha producido un auge del concepto del juego o juguete
didáctico, como es sabido, el juego contribuye al desarrollo integral de la persona, ya
que influye en todas las áreas de la personalidad intelectual, creativa, psicomotriz, social
y emocional o afectiva, todos los juguetes son educativos.
Pero, además, los juguetes poseen un potencial didáctico, ya que hay juguetes
que permiten afianzar o ejercitar aprendizajes específicos, relacionados con el
currículum escolar. Cualquier área didáctica es susceptible de utilizar juguetes como un
eficaz instrumento: lenguaje, matemáticas, historia, etc.
4
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
2. OBJETIVOS
- Objetivos generales:
o Conocimiento del medio natural y social
Conocer y respetar los cambios y transformaciones resultado del
paso del tiempo
Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario, rechazando cualquier tipo
de discriminación
o Educación para la ciudadanía
Conocer y apreciar los valores y normas de conciencia y aprender
a obrar de acuerdo con ellas
Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia,
evitar los estereotipos y prejuicios.
o Matemáticas
Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana
o Educación artística
Desarrollar y disfrutar con la producción artística personal o
colectiva como manifestación de la capacidad propia o de grupo;
así como realizar y aceptar las críticas a los productos propios y a
los de otros.
o Educación física
5
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
- Objetivos didácticos:
o Descubrir los cambios producidos en los juguetes a lo largo de la historia
o Mostrar actitudes de desaprobación ante los estereotipos sexistas
o Prevenir sobre los posibles riesgos de los juguetes
o Despertar actitudes críticas ante las estrategias publicitarias y los precios
abusivos
o Fomentar actitudes positivas hacia el desarrollo de la creatividad infantil
o Reflexionar sobre los distintos usos del juguete
o Participar activamente en la realización de actividades cooperativas
o Acrecentar las habilidades cognitivas
3. DESCRIPCIÓN DEL TALLER
a. Infraestructuras
6
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
Es importante que los grupos de mesas estén bien separados unos de otros,
ya que en cada uno de ellos se llevará a cabo una de las pruebas de la gymkhana
por la que irán rotando los grupos de niños. En cada grupo de mesas
encontraremos las instrucciones y el material necesario para llevar a cabo la
prueba correspondiente. El docente se colocará en el centro del gimnasio o sala
de usos múltiples con un silbato y las piezas de los juguetes a repartir, de modo
que tenga visibilidad hacia todas las pruebas y los alumnos tengan fácil acceso
hacia él.
b. Materiales
- Imágenes de juguetes - Cuento
7
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
c. Desarrollo de la actividad
La realización de este taller didáctico tiene una duración de 2 horas y media,
como hemos comentado anteriormente. Su estructura se divide en tres partes:
introducción (50 minutos), gymkhana (65 minutos) y realización del mural
(25 minutos). Por si los alumnos tardan menos de lo previsto en realizar las pruebas de
la gymkhana o el mural, tendremos preparado para finalizar un pequeño vídeo sobre la
construcción de juguetes. Éste será visualizado a modo introductorio del próximo taller
a realizar sobre la construcción de juguetes (comentado en la temporalización). A
continuación pasamos a desarrollar cada una de las partes de las que consta el taller:
8
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
PREGUNTAS
¿Qué es esto?
¿Te has decepcionado con este juguete al jugar con él, porque no era como el
anuncio de la tele te decía?
Las imágenes de juguetes que se mostrará a los alumnos serán las siguientes:
9
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
Tras la pequeña reflexión que hemos realizado a través de las imágenes de los
juguetes, leeremos un cuento. Para leerlo, lo haremos entre todos, en voz alta, según el
orden que establezca el docente. Una vez leído, los alumnos individualmente, rellenarán
la ficha que adjuntaremos tras el cuento.
10
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
- Y yo también quisiera ser pilotado por una niña, pero nunca me vienen a ver,
dicen que soy aburrido – dijo un cochecito a escala.
- Ya, pero es que a mí me llaman anticuado, desde que hay ordenadores, los niños
aprenden más que conmigo, y nadie quiere tirar de mí, ni pasárselo bien conmigo –
comentaba un caballito de madera.
Comenzaron todos los juguetes a hablar de sus problemas, incluso a gritar, hasta
que mandó callar una cuna para bebés:
- Por favor, silencio. Todos lloráis pero sabéis que todos terminaréis en manos de
algún niño, sin embargo, yo cuesto 60 €, y todas las niñas se fijan en los bebés, pero
nunca se fijan en mí, porque soy muy caro. Sólo os digo una cosa, es muy triste saber que
estás hecho para que alguien llore en tí, y sin embargo tengas que llorar sólo.
Tras esto, la cuna empezó a llorar y a llorar, y todos los juguetes fueron a
consolarla y a intentar animarla, hasta el punto de que los muñecos de bebés, se
tumbaron en ella y empezaron a jugar encima de ella.
11
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
NOMBRE Y APELLIDOS:
CURSO:
FECHA:
CUENTO: “ÉRASE UNA VEZ”
¿Cuál es el mensaje del cuento?
¿Alguna vez te has sentido como alguno de estos juguetes? ¿Con qué juguete te
has sentido más identificado? Justifica la respuesta.
12
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
piezas serán utilizadas posteriormente, pero durante la gymkhana tan sólo deberán ser
guardadas por el grupo.
A continuación pasamos a explicar cada una de las pruebas que componen esta
gymkhana:
En primer lugar, el grupo deberá observar las imágenes de los siguiente juguetes:
Cocinita, coches teledirigidos, laboratorio de química, telescopio de juguete, parking,
pistolas lanzadardos, maletín de herramientas, patines infantiles, cocodrilo
sacamuelas, teclado de juguete, accesorios de peluquería, barbie, bebé con carrito y
accesorios, pizarra magnética, ordenador educativo, construcciones lego. Después de
observarlas, y discutir entre ellos, tendrá que situar cada imagen debajo de su grupo
correspondiente (NIÑAS o NIÑOS), y así se darán cuenta que hay juguetes que no
saben en qué grupo meterlos.
Tras meter a cada juguete en cada sitio, se tendrá que dividir el grupo en dos
subgrupos, uno de dos y otro de tres chicos, y cada subgrupo se centrará en cada uno de
los grupos de juguetes. Ahora tendrán que coger un folio, y poner las habilidades que
desarrollan los juguetes de los distintos grupos. Así, tendrán que debatir entre ellos, y
exactamente lo mismo tendrán que hacer con los juguetes que no tienen grupo.
Finalmente, se volverá a reunir todo el grupo, y tendrán que decidir qué juguetes
desarrollan habilidades específicas de un niño o una niña, y establecer los grupos en
función de las habilidades que puedan desarrollar. Así, llegarán a una conclusión, que
ningún juguete tiene género. Tras elaborar ese pequeño informe, los niños tendrán que
mostrárselo al maestro responsable y éste dará el visto bueno, dando una pieza del puzle
final al grupo.
13
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
1º Mira las fotografías y pon cada juguete debajo de su grupo, es decir, los
juguetes de chicos con los chicos y los juguetes de las chicas con las chicas, y los
que no sepas, déjalos en el suelo ¡No olvidar el chicle!
3º Ya nos toca elaborar el informe. Tenemos que debatir sobre si los niños
podemos utilizar los juguetes de las niñas y al contrario. Si podemos utilizarlos,
¿Existen juguetes sólo para niños y sólo para niñas?
14
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
“¡Hola chicos! Somos cuatro juguetes a los que nos encanta jugar al escondite y
queremos divertirnos también con vosotros; así que, mirad nuestra foto y
descubriddónde estamos escondidos para conocernos mejor!”
15
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
El capitán del equipo con la colaboración de los demás, tendrá que llevar el
folio con las cuestiones planteadas, dando especial valor a la ordenación por épocas, de
tal manera que, el equipo conseguirá la pieza si sus respuestas son:
SOLUCIÓN DE LA PRUEBA:
3. Famosa es más antigua que Bob. Sus abuelos jugarían con los
cuatro juguetes escondidos. Sus madres con Famosa y ellos
querrían para Reyes a Bob.
El grupo tendrá que observar las imágenes, en las que aparecerán reflejadas:
Sonajeros, muñecos de goma, juguetes de encaje, juguetes sonoros sencillos, muñecos
de trapo, andador, construcciones y cubos, cochecitos, pizarras, animales de plástico,
triciclo, puzle, instrumentos musicales, teléfonos de juguete, patines, mecano,
marionetas, disfraces, parchís, pelota, tren eléctrico, cartas, trivial, laboratorio de
juguete, bicicleta, maqueta, taller de abalorios, video juegos, juegos de pensamiento.
16
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
Tras observar todos estos juguetes, tendrán escribir en un folio el nombre de los
juguetes que han observado, y pegar una pegatina al lado de cada nombre dependiendo
de la edad a la que pertenecen:
- Pon un círculo verde a los juguetes para edades comprendidas entre 0 y 1 año.
- Pon un círculo amarillo a los juguetes para edades comprendidas entre 2 y 5
años.
- Pon un círculo rojo a los juguetes destinados para 6 años en adelante.
3º Una vez clasificados, ordenad todos los juguetes en un folio. Para ello, haz
tres columnas y rellénalas según la edad a la que está destinado el juguete.
Ahora que los tenemos organizados, tenemos que elegir un juguete que esté
destinado para niños de entre 2 y 5 años, o para niños de 6 años en adelante.
17
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
Como tendrán que pasar 5 grupos, según pasen los grupos, se irá eliminando el
juguete utilizado por ese grupo.
En primer lugar, el grupo tendrá que elegir un juguete, y una vez elegido,
tendrán que decidir cómo sería el anuncio de ese juguete.
El grupo se dividirá en dos, ya que uno de ellos deberá realizar el anuncio para la
televisión y, el otro, para la radio. Por ejemplo, del futbolín pueden decidir los niños que
en el anuncio aparezcan personas jugando con él, o que descubran ese futbolín en un
escaparate y le compren, comparándolo con otros futbolines de la tienda… Además,
deberán elegir un eslogan publicitario para su anuncio. Deberán tener especial cuidado
en no emitir mensajes publicitarios engañosos.
1º Chicos, ¿habéis visto las imágenes de juguetes? Entre las que hay, deberéis
elegir un juguete, y vamos a pensar alguna idea para hacer un anuncio sobre
ese juguete.
18
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
2ª Dividir el grupo en dos partes. Uno de ellos debe realizar el anuncio para
la televisión, y el otro para la radio.
19
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
CARREFOUR: 35 €
…………………………………………………
…………………………………………………
20
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
SOLUCIÓN DE LA PRUEBA:
Carrefour: 35€
El corte Inglés: 42 €
Alcampo: 28 €
Hipercor: 35€
1. ¿Dónde me sale más barato?
En el Alcampo
21
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
los cinco juguetes, deberemos establecer una clasificación. Los juguetes formados son:
cocinita, coche, caballo de madera, robot y un tablero de ajedrez.
Dos juguetes representan estereotipos de género, dos juguetes representan las
distintas épocas (uno de antes y otro de ahora), y el último juguete representa la
indistinción de sexo y época (al ser un juego utilizado por todos/as en distintas épocas).
Los alumnos deberán identificar qué juguetes pertenecen a cada uno de los
aspectos mencionados, y realizar un mural en papel continuo (del estilo al mural del
taller didáctico que expondremos nosotros y viene fotografiado en el apartado
“Exposición”). Después ese mural será puesto en los pasillos del centro, como parte de
la decoración (al menos durante un tiempo).
http://www.youtube.com/watch?v=MJFj0ZkOjtI
a. Información general
Para llevar a cabo este taller sobre el análisis comparativo de juguetes, hay
ciertos aspectos que, como docentes, debemos tener claro. Ya que los puntos a tocar en
el taller son cinco principalmente, hemos decidido documentarnos más profundamente
sobre cada uno de estos. Por ello, a continuación exponemos cierta parte teórica sobre
cada uno de los cinco aspectos que desarrollamos en el taller:
22
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
indistintamente. El que unos muñecos sean para niñas y otro para niños es culpa de la
sociedad, y nuestro trabajo es fomentar que rompan esas barreras y estimularles su
curiosidad por lo nuevo.
Los estereotipos sexistas son sufridos por todos, ya que si las niñas sufren
estereotipos que acortan y limitan sus potencialidades, los niños sufren las exigencias
impuestas por la sociedad a los hombres, lo que puede originarles complejos y ansiedad.
Aunque no podemos controlar los anuncios publicitarios ni los mensajes
discriminatorios sexistas, debemos facilitar y potenciar que los juegos y juguetes no
reproduzcan los tradicionales papeles discriminatorios, de modo que puedan ser
utilizados del mismo modo por niñas y niños.
Ante todo, los juguetes deben ser variados y estimulantes, seleccionando
aquellos que transmitan la igualdad, la solidaridad, etc. ya que mediante la actividad
lúdica se estimula la educación en valores.
En conclusión, es un tópico de los adultos que existan juguetes de niños y de
niñas, ya que cuando se deja a los pequeños jugando en un ambiente sin condicionantes
se realiza una utilización indiscriminada de los juguetes. Por tanto, los juguetes no
tienen sexo, tan solo son marcados por los adultos con estereotipos sexistas. El juego es
libre y espontáneo, y así debe ser entendido.
23
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
MECCANO
Juguetes en la Antigüedad
Los primeros juguetes en Mesopotamia, los niños babilonios ya utilizaban las
tabas para sus juegos, que no eran más que huesos de corderos o de animales rumiantes.
24
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
25
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
este modo, ya en los años 30, las muñecas fabricadas en celuloide, pasta-cartón, etc.
3. Publicidad engañosa
Lo primero que debemos tener en cuenta es que la venta de los juguetes se
promueve, fundamentalmente, a través de la publicidad, la cual actualmente tiene una
finalidad más persuasiva que informativa.
La publicidad del juguete afecta, fundamentalmente, a los niños menores de
catorce años, aunque también afecta a las personas que adquieren el juguete, es decir,
padres, educadores… ya que se ven afectados directamente a la hora de decidir el
juguete que van a comprar.
Antes de comenzar con los engaños que genera la publicidad, lo primero que
debemos conocer son los aspectos a tener en cuenta a la hora de comprar un juguete:
- Las necesidades y preferencias del niño.
- El nivel de evolución del niño.
- Las capacidades del niño, tanto intelectuales, físicas o manuales.
26
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
El primer aspecto a analizar serán los anuncios por tipo de juguetes, y para ello
utilizaremos el siguiente gráfico:
Los anuncios se caracterizan por sus escenas con personajes que son asiduos
compradores del producto y, en ocasiones incluso, se utilizan a líderes de la opinión
pública que repercuten en el niño.
Como bien sabemos, los anuncios de muñecas y sus accesorios están destinados
a niñas, mientras que los anuncios de figuras de acción, están destinados a niños. Aun
así, debemos tener en cuenta que las muñecas están suponiendo, aunque de momento no
es demasiado evidente, una referencia más para los niños. Respecto a los juegos de
mesa, debemos señalar que no se mantienen distinciones de género, y es más, en la
mayoría de los anuncios no se señala una determinada edad.
27
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
Ahora, debemos tener en cuenta con qué tipo de valores está relacionado cada
juguete, por ejemplo, los anuncios de muñecas y sus accesorios se vinculan con valores
como la maternidad, la seducción, el ámbito doméstico o la belleza. Los juegos de
mesa, sin embargo, se vinculan en publicidad con valores educativos y solidarios, y, en
ocasiones, fomentan la creatividad.
Con respecto a los colores con que se vinculan en publicidad a los productos, en
relación al género, se utilizan los conceptos tradicionales: Rosa para chicas y rojo y azul
para chicos. Y en los anuncios de juguetes conjuntos, predominan los colores vivos, el
rojo es fundamental, seguido del amarillo y el azul, sin embargo, el rosa es un color
28
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
29
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
niño, ya que puede provocarles asfixia. Así mismo, es recomendable revisar las costuras
para comprobar que no hay ninguna fuga de pelo.
Según dicta la ley, todos los juguetes deben ser elaborados con materiales
ignífugos, pasando controles en los que se comprueba que, en caso de producirse un
incendio, la combustión se realiza de forma lenta. Así mismo, en algunos juguetes se
observa la presencia de materiales pesados (como el plomo o el cromo) a pesar de que
se aplica una norma europea que controla la presencia de estos agentes peligrosos.
Por último, comentar que la seguridad del juguete no termina una vez comprado
el mismo. Desde el mismo día de la compra debe comenzar el mantenimiento y
seguimiento del juguete, para comprobar si tiene alguna parte rota o si se desmonta con
el tiempo.
Plomo 10
Uso del 7,9 7,3
agua
Mercurio 10 Medio
ambiente 7,8
7,1
30
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
BARBIE Y SU Arsénico 10
CABALLO
Uso de 6,6
energía Salud 0
Plomo 10
Uso del 4,5
agua 4
Mercurio 10
Medio
ambiente 5,8
Otros 7,6 Residuos 8,9
contaminantes tóxicos
31
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
Mercurio 10
Medio 5,8
ambiente
Residuos 8,9
Otros tóxicos
contaminantes 0
Niveles altos
5. Precios en tiendas
32
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
Un estudio de FACUA sobre los precios de cincuenta y dos juguetes detecta una
diferencia media del 17%
33
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
Los precios del 74% de los juguetes analizados en El Corte Inglés coincidían con
los más caros y en ninguno de ellos se detectó el precio más barato. En el extremo
contrario, Carrefour, donde el 100% de los artículos contaba con los precios más
económicos.
En Alcampo, el 73% de los juguetes poseía los precios más baratos y el 2% los
más caros. En Hipercor, el 42% tenía los precios más baratos y el 2% los más caros.
En elcorteingles.es, el 63% de los juguetes contaba con los precios más caros y
ninguno los más baratos. En Toys'r'us, el 28% estaba etiquetado con los precios más
caros y el 8% con los más baratos. En Eroski, el 20% poseía los precios más caros y el
8% los más baratos.
Las marcas de los cincuenta y dos juguetes analizados por FACUA son Ban Dai,
Borras, Cefa Toys, EA Sports, Falca, Famosa, Fisher-Price, Giochi Preziosi, Hasbro,
IMC Toys, Majorette, Mattel, MB, Meccano, Microsoft, Nintendo, Nokia, Parker,
Playskool, Popular de Juguetes, Simba, Smoby, Sony, Tecnitoys y Vtech.
34
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
- por un lado, una serie de “Historias curiosas de juguetes que han marcado una
época”
- por otra, una guía del juguete, que puede resultar de utilidad tanto para
alumnos como para padres
La historia de una patata que llegó a ser el juguete más vendido de la historia
En 1952 nació un juguete singular: Mr. Potato. Fue además el primer juguete anunciado
en televisión. Pero su imagen era bien distinta a la que conocemos en la actualidad. El
juego en sí constaba únicamente de una serie de piezas (brazos, boca, nariz, bigote,
pipa, brazos...) que se pinchaban sobre una patata real, que dio nombre al producto: Mr.
Potato Head (Sr. Cabeza de Patata). La idea fue fruto del convencimiento de los
fabricantes de que los niños disfrutaban jugando con la comida. Y algo de razón debían
de tener, porque el éxito fue tal que en 1964 entran en escena la compañera y los amigos
de Potato: Mrs. Potato, Óscar Naranja, Cooky Pepino, Katie Zanahoria y Pedro
Pimiento.
Hoy Mr. Potato puede presumir de ser el muñeco más vendido de la historia
¿Sabías que...?
…el juego de mesa más antiguo es el llamado Juego Real de Ur, de más de 4.500 años
de antigüedad? Se cree que el pueblo sumerio acostumbraba a colocarlos en las tumbas,
para que los difuntos tuvieran un pasatiempo con el que entretener su eternidad.
También el dominó se inventó hace 4 milenios, y el ajedrez cuyo origen se encuentra en
la India de donde también el parchís, data del s. V de la era cristiana. Los juegos de
mesa apenas han variado a lo largo de 6 milenios, si bien el cambio más significativo ha
sido la posibilidad de interacción gracias a la incorporación del DVD a los mismos.
…la versión moderna del yoyó proviene de Filipinas, donde se empleaba como arma?
Aunque ya hay vestigios de su existencia en la Antigua Grecia,
35
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
…el Monopoly es el juego de mesa más jugado del mundo desde que
fuera patentado en EE UU por un vendedor en paro en los años 30?
Hasbro organiza regularmente campeonatos mundiales y en la
actualidad el título lo ostenta un español.
36
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
37
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
38
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
ADVERTENCIAS DE USO
39
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
6. CONCLUSIONES
El juguete no está delimitado para niñas o niños, son los adultos los otorgan a los
juguetes ciertas connotaciones sexistas que crean una sociedad en la que aún es
complicado que ciertos juegos y juguetes sean compartidos indistintamente por ambos
sexos.
Es obvio que los juguetes han evolucionado a lo largo de la historia. Aún así,
también es cierto que algunos juguetes han sabido sobrevivir al paso del tiempo,
formando parte de los más pequeños de antaño y de la actualidad. Cada día se fomenta
menos la creatividad de los niños y, si antes les bastaban un par de cartones para realizar
un juguete, hoy en día no es así. Pero esto no es culpa de los niños. Si a los de hoy en
día se les proporcionase únicamente ese par de cartones, probablemente reaccionarían
exactamente igual que los de antaño. El problema radica en que se les proporcionan
continuamente juguetes ya construidos, por lo que su imaginación y creatividad a la
hora de jugar se ve cada vez más limitado.
Hemos observado que todos los juguetes deben pasar ciertos controles, tanto en
seguridad como en toxicidad de sus materiales. A pesar de ello, hemos podido
comprobar que encontramos en el mercado ciertos juguetes de uso común con niveles
relativamente altos de componentes tóxicos. Los padres, deben tener todos estos
aspectos en cuenta a la hora de comprar un juguete, así como llevar a cabo un
mantenimiento del juguete que comience en el mismo momento en que se compra éste.
Por otra parte, nos ha quedado claro que debemos tener especial cuidado a la
hora de ver los anuncios publicitarios. No podemos mantener una actitud pasiva ante
estos, pues de ese modo probablemente recibiremos mensajes engañosos que después
desencadenará en desilusiones con el juguete. Por ello, se debe fomentar un espíritu
crítico a la hora de visualizar estos anuncios, así como mantener una actitud
inconformista para acatar los precios impuestos por determinadas tiendas, buscando el
mejor precio en sitios diversos.
Como futuros docentes, debemos favorecer una pedagogía lúdica que suponga la
creación de un clima en el aula a través de actividades creativas para el niño y que
estimulen el pensamiento individual. El aula es el lugar donde los niños poseen más
posibilidades de interaccionar con sus iguales, lo cual es necesario que tengamos en
cuenta en la programación de las actividades. Por último, comentar que en el aula se
deben proporcionar espacios acondicionados para el juguete, ofrecer tiempo para jugar y
realizar una selección de materiales y juguetes que respondan a las necesidades,
intereses, destrezas y diversos ritmos de desarrollo y aprendizaje de los niños.
40
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
7. BIBLIOGRAFÍA
- http://www.toysrus.es/index.php
- http://www.substratum.es/juguetes.html
- http://www.aefj.es/home/index.php
- http://www.ludomecum.com/index.php
- https://www.facua.org/es/categoria.php?IdTematica=&IdAmbito=27
- http://www.suite101.net/juegosjuguetesparaninos
- http://www.madrid.es/UnidadWeb/Contenidos/Publicaciones/TemaConsumoYC
omercio/GuiasConsumo/Ficheros/GuiaJuguetes.pdf
En este apartado, lo que pretendemos es dar unas pinceladas básicas sobre el por
qué del mural realizado en este taller didáctico. Para ello, lo primero es presentar
visualmente este mural:
41
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
42
- Plástica- Néstor García, Cristina San José
Taller didáctico “Análisis comparativo de juguetes” y María Resino
43