FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA

1. INFORMACIÓN BÀSICA:

1.1 CICLO: PROFUNDIZACIÓN NIVEL I

1.2 ÀREA: DISCIPLINAR
1.3 ESPACIO ACADÉMICO: TALLER DE EXPERIENCIAS CORPORALES
1.3.1 Código: 1230220
1.3.2 Intensidad horaria: H.P 2, H.W.I 4
1.3.3 Créditos: 2
1.3.4 Semestre: VII (Séptimo)

2. INFORMACION DEL CICLO:

2.1 TEMA ENVOLVENTE DEL CICLO: Educación física como disciplina académica
académico – pedagógica.

2.2 PROPÓSITO DEL CICLO: Aplicar de manera crítica los principios universales del
conocimiento (relaciones hombre – sociedad – cultura y naturaleza), para dar fundamentos de
análisis a la construcción disciplinar de la educación física.

2.3 NÚCLEO PROBLEMICO DEL CICLO: ¿Qué incidencias e implicaciones tiene la

educación física como disciplina académico pedagógica en el desarrollo del potencial humano?

3. INFORMACION DEL ÁREA

3.1 ENFASIS DEL ÁREA: Saber Saber

3.2 NÚCLEO TEMÁTICO DEL ÁREA: Fundamentos biológicos, psicológicos, sociales,

culturales y técnicas del movimiento corporal.

3.3 PROPÓSITOS DEL ÁREA: Construcción crítica sobre la praxis del movimiento humano y su
incidencia en el desarrollo del potencial humano.

3.4 EJES DE ANÁLISIS DEL ÁREA: Prácticas corporales y procesos de desarrollo humano.

3.5 SUBPROBLEMA DEL ÁREA: ¿Cómo han incidido las culturas y sus formas de expresión en
la construcción de ideologías que han dado contenido y significado a las prácticas corporales el
contenido del lenguaje particular de cada cultura en el proceso de construcción de las ideologías que
a través de la historia han influenciado la asignación de significados y sentidos de las experiencias
corporales?

4. INFORMACION DEL ESPACIO:

4.1 JUSTIFICACIÓN:

Programa Analítico EEA: Taller de Prá cticas Corporales VII semestre. Doc. Sonia Ló pez. I periodo 2020 Pá gina 1
Teniendo en cuenta el tema envolvente; la educación física como disciplina académica -
pedagógica, el núcleo problémico del ciclo; ¿Qué incidencias e implicaciones tiene la educación
física como disciplina académico pedagógica en el desarrollo del potencial humano? Y los ejes de
análisis del área; prácticas corporales y procesos de desarrollo humano. Este espacio taller de
prácticas corporales de VII semestre se propone trabajar las diferentes técnicas de movimiento y
reconocidas socialmente que contemplen las relaciones cuerpo objeto – objeto.

Una de las pretensiones del espacio es estudiar y aprender todo lo que para el cuerpo implica dicha
relación. Otro propósito es que desde la educación física se proporcionen diferentes posibilidades de
trabajo con el fin de adquirir un dominio de los diferentes elementos en relación a momentos y
necesidades que se presenten en el desarrollo humano de las personas, para así lograr que las
personas evidencian los aportes de la educación física en sus procesos de desarrollo humano.

4.2 PROPÓSITOS:

Hacer una construcción crítica de los principios universales, que sirva de herramienta de análisis y
construcción del saber disciplinario de la educación física teniendo en cuenta el manejo del cuerpo
con relación a dos objetos o a dos sujetos.

4.3 COMPETENCIAS: La licenciatura propone para los estudiantes unas competencias de

carácter genérico y otras de carácter específico.

4.3.1. Competencias Genéricas:

Resolución de problemas (Elementos de la competencia: manejo del conflicto, trabajo en equipo)
Liderazgo profesional
Competencias pedagógicas (Elementos de la competencia: Interpretación conceptual de procesos
educativos, identidad profesional magisterial, orientación de procesos de enseñanza aprendizaje y
evaluación)
Toma de decisiones
Comprensión sistémica
Gestión de diferentes lenguajes (Elementos de la competencia: Interpretación y de mensajes
expresados en diferentes lenguajes y lenguas)
Gestión y uso de la información (Elementos de la competencia: investigación formativa y
sistematización)
Gestión de la tecnología de la información y la comunicación (Elementos de la competencia:
manejo de nuevas tecnologías, PC usuario programas básicos, internet, celular)
Gestión de recursos para procesos educativos (financieros, materiales y didácticos)
Planificación del trabajo
Fundamentación legal de las tomas de decisiones productivas referidas al campo profesional
4.3.2. Competencias Específicas

Fundamentación científico pedagógica disciplinar reflexiva de las prácticas de la Educación

Física desde el objeto de estudio de la licenciatura: La experiencia corporal
Gestión del proyecto de vida en relación con la Educación Física
Comunicativa específica: Elementos de la competencia: interpretar textos y contextos referidos a
la profesión, argumentar propuestas pedagógico didácticas disciplinares con consistencia,
adecuación y creatividad, producir textos referentes a la Educación física con sentido, significado,
coherencia y cohesión.
Evaluar los procesos educativos concernientes a la educación física
(Elementos de la competencia desarrollos- aprendizajes-enseñanza y elaborar instrumentos)

Programa Analítico EEA: Taller de Prá cticas Corporales VII semestre. Doc. Sonia Ló pez. I periodo 2020 Pá gina 2
Proyectar – Planificar - Ejecutar procesos educativos (Elementos de la competencia: organizar
las estrategias educativas y pedagógico-didácticas)
Propositiva específica: formular proyectos de investigación educativo pedagógicos, con base en
problemáticas sociales y culturales de la educación física (Elementos de la competencia:
problematizar, alternativizar, determinar el modelo de gestión, procesar y sistematizar
información, validar y socializar resultados).

4.4 NÚCLEO TEMATICO: Prácticas corporales y técnicas de movimiento condicionadas por la

relación cuerpo – objeto – objeto. Analizadas desde la perspectiva pedagógico didáctica. Para este
periodo académico la propuesta es saber cuáles prácticas corporales se pueden desarrollar en casa,
es de tener en cuenta que desde lo que propone el PCLEF, se deben estudiar y aprender las prácticas
corporales avaladas y reconocidas socialmente (deportivas), que le permiten a la Educación Física
desarrollar los objetivos que esta le asigne.

4.5 TEMAS DERIVADOS

 Exploración vivencial múltiple de prácticas corporales en la relación cuerpo - objeto – objeto.
Con esta tema derivado para este momento el estudiante de este espacio debe identificar que
puede hacer en casa y con quien lo puede hacer, la idea es que se desarrollé la práctica
pedagógica de enseñanza
 Análisis de la lógica estructural interna de las prácticas y técnicas corporales en la relación
cuerpo – objeto – objeto.
 Aplicación de las relaciones cuerpo objeto - objeto en movimiento socialmente avalados.
 Procesos de enseñanza aprendizaje de técnicas de movimiento centradas en la relación cuerpo
– objeto – objeto.
 Desempeño óptimo en la ejecución de técnicas de movimiento fundamentadas en la relación
cuerpo – objeto –objeto.

Para el desarrollo de los tema derivados propuestos por el programa se conocerán y estudiaran
técnicas deportivas reconocidas socialmente como son: hockey en césped, softball, deportes con
raqueta, tiro con arco, dejando abierta la posibilidad de realizar otras prácticas propuestas por los
estudiantes. Para el primer corte y debido a la situación sanitaria del COVI 19, y el aislamiento
social que estamos viviendo, la universidad teniendo en cuanta la normatividad nacional proyecta el
desarrollo del primer periodo académico de forma virtual, para lo cual desde este espacio se
propone a los estudiantes registrados en el EEA una guía de trabajo, en la que el condense los
desarrollos desde la práctica ya sea solo o con miembros de su hogar (Anexo 1)

5. METODOLOGÍA.

Se desarrollara por medio de talleres trabajados desde la pedagogía experiencial, tradicional, lo cual
permitirá la creación de un ambiente de autonomía y participación conllevando así con éxito un
proceso de formación para los estudiantes, pondrán en ejercicio sus habilidades docentes.

1. Los estudiantes deben escoger las metodologías a trabajar en las sesiones de clase en casa.
2. Se realizaran consultas y conceptualizaciones en torno a cada uno de los deportes
propuestos.
3. Se seleccionaran lecturas de apoyo, retroalimentación de los procesos por medio de
recopilaciones escritas (diario de campo)
4. Presentaciones de propuestas de forma individual

6. EVALUACION.

Programa Analítico EEA: Taller de Prá cticas Corporales VII semestre. Doc. Sonia Ló pez. I periodo 2020 Pá gina 3
1. La evaluación de este espacio para este periodo será a través de los trabajo enviados por los
estudiantes
2. La entrega (envió por correo) del trabajo propuesto.

3. La evaluación se dará de forma individual

7. CRONOGRAMA CORTES Y VALORES

Corte Valor Fecha Ítem a tener en cuenta para la

evaluación
1er. corte 30% 13 de abril al 11 de Envió del trabajo por medio del correo
mayo institucional. Mientras dure el
2do. corte 30% 18 de mayo al 16 de aislamiento social. En cuanto se retomen
junio las clases de forma presencial se
3er. corte 40% 23 de junio al 27 de julio propondrá otras formas de trabajo y
evaluación.

Es de tener en cuenta que las horas designadas para el desarrollo de este espacio es de 2 horas a la
semana. Aunque las clases no se den de manera presencial es importante la entrega a tiempo de los
trabajos que condensan los desarrollos de las propuestas.

7. BIBLIOGRAFIA.

Herrador S. J. (2011). Iniciación a los deportes colectivos a través del juego: Propuestas lúdicas ...,
Wanceulen SL. ISBN 8499932002.
Miranda. M. Juegos de pre tenis y mini tenis. ITF/COSAT. Sudamérica.
Molano. M. Hacia la construcción de un modelo didáctico en la enseñanza y aprendizaje del tenis.
Bogotá
APPLEWHAITE Charles. Tenis completo, golpes, técnica, táctica y preparación. Barcelona. Ed.
Hispano Europea.
Enciclopedia mundial del tenis, técnica. Los golpes y sus variantes. Ed. Océano. España. 1987
Tenis y fundamentos técnicos. El golpeo. Borg. 1996.
Reglamentos de hockey en césped, softball, tenis.

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Sonia López Dominguez
Docente FEF – PCLEF

Fecha: Abril 13 de 2020

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