Guia Didactica IMPACTO AMBIENTAL

FACULTAD DE INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y CIENCIAS AMBIENTALES
IMPACTO AMBIENTAL
GUÍA DIDÁCTICA
Nº horas_96___
Nivel Noveno
Carrera Ingeniería en Alimentos
Código de la AIAUP53
Asignatura
Unidad de
Organización Profesional
curricular
www.upec.edu.ec
NIVE
Junio– septiembre 2020
1
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI
Educación para el desarrollo y la integración
FACULTAD DE INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y CIENCIAS AMBIENTALES
CARRERA: Ingeniería en Alimentos
Impacto Ambiental
Guía Didáctica
_96_ horas
Datos informativos
Autor: Diego Marcelo Caicedo Rosero
Email: diego.caicedo@upec.edu.ec
Celular: 0999928858
Atención a estudiantes: lunes a viernes: 08:00 – 13:00 / 15:00 –
18:00
ORCID: http://orcid.org/0000-0003-4422-5845
www.upec.edu.ec
Junio – septiembre 2020

IMPACTO AMBIENTAL
Guía didáctica
Diego Marcelo Caicedo Rosero
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI
Diagramación, diseño e impresión

Vicerrectorado Académico
Comisión de Publicaciones
www.upec.edu.ec
Tulcán - Ecuador
Primera edición
ISBN:
DOI:
Queda prohibida la reproducción total o parcial de la obra por cualquier medio sin la respectiva
autorización del autor o sus autoridades.
Mayo, 2020
Motivacional
Cualquier momento es ideal

para aprender algo nuevo.
Albert Einstein
Índice
1. SÍLABO..................................................................................................................... 2
1.1. DATOS DEL PROFESOR .......................................................................................... 2
1.2. DATOS DE LA ASIGNATURA .................................................................................. 2
1.3. Planificación .......................................................................................................... 2
2. INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 19
3. BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................. 20
3.1. Bibliografía básica ............................................................................................... 20
3.2. Bibliografía complementaria .............................................................................. 20
3.3. Motores de búsqueda y meta buscadores ........................................................ 20
3.4. Bases de datos: ................................................................................................... 21
4. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL ESTUDIO ...................................................... 21
6. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA EL LOGRO DE RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.................................................................................................................. 25
Introducción, conceptos básicos ................................................................................ 26
Objetivos de las EsIA ................................................................................................... 29
Términos de referencia. ............................................................................................. 31
Ficha técnica ............................................................................................................... 33
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: ................................................................................. 35
Estrategias de trabajo: ............................................................................................... 36
Cuestionario autoevaluación 1 .............................................................................. 36
Categorías Ambientales del sistema único de manejo ambiental. ............................ 39
Buenas prácticas ambientales (BPA) .......................................................................... 40
Proyectos categoría II, III ............................................................................................ 41
Proyectos categoría IV. ............................................................................................... 42
Métodos de identificación y evaluación de impactos ambientales. .......................... 47
Listas de chequeo, matrices. ...................................................................................... 49
Sistemas de Redes, SIG ............................................................................................... 53
Contenido básico de un Es IA ..................................................................................... 55
Línea Base Ambiental. ................................................................................................ 60
Identificación de impactos ambientales..................................................................... 62
Medidas correctoras, Plan de Manejo ....................................................................... 66
Auditorías Ambientales .............................................................................................. 67
7. SOLUCIONARIO .......................................................................................................... 72
TRABAJO FINAL (10 PUNTOS) .................................................................................... 73
8. GLOSARIO ................................................................................................................... 74
9. ANEXOS ...................................................................................................................... 77
1
1. SÍLABO
1.1. DATOS DEL PROFESOR
2.1 NOMBRE: Diego Marcelo Caicedo Rosero
2.2 NÚMERO DE
1001756301
CÉDULA:
2.3.2 N° DE
2.3 TÍTULO DE Ingeniero en Recursos
2.3.1 DESCRIPCIÓN: REGISTRO 1015-04-514042
TERCER NIVEL Naturales
SENESCYT:
Maestría en Manejo 2.4.2 N° DE

2.4 TÍTULO DE
2.4.1 DESCRIPCIÓN: Comunitario de REGISTRO 1027-05-579000
CUARTO NIVEL
Recursos Naturales SENESCYT:
2.5 NÚMERO
0999928858
TELEFÓNICO:
2.6 CORREO
diego.caicedo@upec.edu.ec
ELECTRÓNICO:
1.2. DATOS DE LA ASIGNATURA
1.1 FACULTAD: Industrias Agropecuarias y Ciencias Ambientales

1.2 CARRERA: Ingeniería en Alimentos
1.3 PERÍODO
1.3.1 N°: IX 1.3.2 FECHA: 04/05/2020 – 31/08/2020
ACADÉMICO:
1.4 ASIGNATURA:
Impacto Ambiental
1.5 CÓDIGO DE
AIAUP53
ASIGNATURA:
1.6.1 D: 44 1.6.1.1 AAP 32 1.6.1.2 AC 12
1.6 HORAS:
1.6.1 APE: 4 1.6.3 AA: 48 TOTAL: 96
1.7 PRERREQUISITOS 0 1.7.1 CÓDIGO 0
1.8 CORREQUISITOS 0 1.8.1 CÓDIGO 0
2
1.3. Planificación
3.1 N° DE LA UNIDAD: 1 3.2 NOMBRE DE LA UNIDAD: Introducción, conceptos básicos, normativa legal 3.3 N° DE HORAS: 24
Analiza los términos técnicos y los relaciona

3.4 RESULTADO DE APRENDIZAJE: 3.5 AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula
con los procedimientos de gestión ambiental
3.8 DOCENCIA
3.7
3.9 3.11 ACTIVIDADES 3.12 ACTIVIDADES 3.13 ACTIVIDADES
3.6 FOLIO HORAS 3.10 CONTENIDO
3.8.1 3.8.2 AA DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN AUTÓNOMAS
CLASE
AAP AC
Introducción, Definición Clase Magistral-Ciclo Analizar conceptos

1 3 2 1 3 Evaluación diagnóstica
de conceptos básicos de Aprendizaje básicos
Objetivos de las EsIA, Clase Magistral-Ciclo Evaluación de lectura Plantear objetivos para
2 3 2 1 3
Aspectos legales de Aprendizaje comprensiva un EsIA a realizar
Términos de referencia, Clase Magistral-Ciclo Evaluación de lectura Ejemplo de términos de

3 3 2 1 3
certificado de intersección de Aprendizaje comprensiva referencia
Ficha técnica, áreas de Clase Magistral-Ciclo Evaluación de lectura Llenar una ficha técnica
4 3 2 1 3
influencia de Aprendizaje comprensiva ambiental
http://www.ced.cl/ced/wp-content/uploads/2009/03/gestion-y-fundamentos-de-eia.pdf
3.14 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
http://www.ingenieroambiental.com/4014/fundamentos.pdf
3.15 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
3.1 N° DE LA UNIDAD: 2 3.2 NOMBRE DE LA UNIDAD: Estudios de Impacto Ambiental 3.3 N° DE HORAS: 24
Reconoce las categorías de los Estudios

Ambientales
3.8 DOCENCIA
3.7
3.9 3.11 ACTIVIDADES 3.12 ACTIVIDADES 3.13 ACTIVIDADES
3.8.1 3.8.2 AA DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN AUTÓNOMAS
CLASE
AAP AC
Categorías Ambientales Ejemplos de Categoría

Cuestionarios
5 3 2 1 3 del sistema único de Preguntas-Respuestas de Estudio Ambiental
estructurados
manejo ambiental según proyecto
Consultar ejemplos de
Ficha ambiental, Buenas Clase Magistral-Ciclo Evaluación de lectura
6 3 2 1 3 buenas prácticas
prácticas ambientales de Aprendizaje comprensiva
ambientales
Consultar ejemplos de
Clase Magistral-Ciclo Evaluación de lectura
7 3 2 1 3 Proyectos categoría II; III proyectos categoría II y
de Aprendizaje comprensiva
III
3
Clase Magistral-Ciclo Evaluación de lectura Consultar ejemplos de
8 3 2 1 3 Proyectos categoría IV
de Aprendizaje comprensiva proyectos categoría IV
Métodos de evaluación y calificación de

3.1 N° DE LA UNIDAD: 3 3.2 NOMBRE DE LA UNIDAD: 3.3 N° DE HORAS: 24
Impactos Ambientales
Aplica los métodos de evaluación de

impactos ambientales
3.8 3.11
3.7 DOCENCIA 3.9 ACTIVIDADES 3.12 ACTIVIDADES 3.13 ACTIVIDADES
3.8.1 3.8.2 AA DE DE EVALUACIÓN AUTÓNOMAS
CLASE
AAP AC APRENDIZAJE
Métodos de identificación Clase Magistral-

Evaluación de lectura
9 3 2 1 3 y evaluación de impactos Ciclo de Ejemplo de método Ad - Hoc
comprensiva
ambientales; Ad-Hoc Aprendizaje
4
Listas de chequeo, Preguntas- Cuestionarios Realizar Listas de chequeo y
10 3 2 1 3
Matrices simples, Leopold Respuestas estructurados matrices de cada proyecto
Sistemas de Redes, Clase Magistral-

Evaluación de lectura Realizar Redes y cartografía
11 3 2 1 3 Sistemas de información Ciclo de
comprensiva básica de cada proyecto
geográfica Aprendizaje
Contenido básico de un Es Clase Magistral-

Evaluación de lectura Descripción del proyecto a
12 3 2 1 3 IA; Descripción del Ciclo de
comprensiva realizar
proyecto Aprendizaje
Planes de vigilancia, control, seguimiento y

3.1 N° DE LA UNIDAD: 4 3.2 NOMBRE DE LA UNIDAD: 3.3 N° DE HORAS: 20
auditorías ambientales
Desarrolla un Plan de Manejo
3.4 RESULTADO DE APRENDIZAJE: Ambiental e identifica el proceso de 3.5 AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula
Auditorías Ambientales
5
3.8 3.11
3.7 DOCENCIA 3.9 ACTIVIDADES 3.12 ACTIVIDADES 3.13 ACTIVIDADES
3.8.1 3.8.2 AA DE DE EVALUACIÓN AUTÓNOMAS
CLASE
AAP AC APRENDIZAJE
Línea Base ambiental Clase Magistral- Descripción de la línea

13 3 2 0 3 Biótica, abiótica, socio Ciclo de ambiental del proyecto a
comprensiva
económica Aprendizaje realizar
Identificación y Clase Magistral- Identificar y evaluar los

14 3 2 0 3 Evaluación de impactos Ciclo de impactos ambientales de cada
comprensiva
ambientales Aprendizaje proyecto
Medidas correctoras, Plan Detallar las medidas

15 3 2 0 3 Salida Técnica Lista de cotejo
de manejo, Gira Técnica correctivas de cada proyecto
Auditorías Ambientales, Preguntas- Cuestionarios Consultar sobre procesos de

16 3 2 0 3
glosario, anexos Respuestas estructurados auditorías ambientales
6
4.3 N° DE HORAS
4.1 N° DE LA PRÁCTICA: 1 4.2 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Línea Base ambiental 1
PRÁCTICAS:
4.5 RESULTADO DE
4.4 UNIDAD A LA QUE CORRESPONDE LA PRACTICA: 4 Ambiental e identifica el proceso de
APRENDIZAJE:
4.7 4.12
4.6 4.8 4.9 4.10 AMBIENTE DE 4.11 ACTIVIDADES DE LA 4.13 ACTIVIDADES
FOLIO
HORAS ACTIVIDADES DE
CLASE APE AA APRENDIZAJE PRACTICA AUTONOMAS
EVALUACIÓN
Descripción de la línea
Línea Base ambiental Biótica, abiótica, Evaluación de lectura
13 3 1 3 Aula - Campo ambiental del proyecto a
socio económica comprensiva
realizar
4.15 BIBLIOGRAFÍA http://www.ingenieroambiental.com/4014/fundamentos.pdf

COMPLEMENTARIA:
4.3 N° DE HORAS
4.1 N° DE LA PRÁCTICA: 2 4.2 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Evaluación de Impactos 1
PRÁCTICAS:

4.5 RESULTADO DE
APRENDIZAJE:
7
4.7 4.12
FOLIO
EVALUACIÓN
Identificar y evaluar los

Identificación y Evaluación de impactos Evaluación de lectura
14 3 1 3 Aula - Campo impactos ambientales de cada
ambientales comprensiva
proyecto

COMPLEMENTARIA:
4.3 N° DE HORAS
4.1 N° DE LA PRÁCTICA: 3 4.2 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Medidas correctoras 1
PRÁCTICAS:
4.5 RESULTADO DE
APRENDIZAJE:
4.7 4.12
FOLIO
EVALUACIÓN
Medidas correctoras, Plan de manejo, Gira Detallar las medidas

15 3 1 3 Aula - Campo Lista de cotejo
Técnica correctivas de cada proyecto
8
COMPLEMENTARIA:
4.3 N° DE HORAS
4.1 N° DE LA PRÁCTICA: 4 4.2 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Auditorías Ambientales 1
PRÁCTICAS:

4.5 RESULTADO DE
APRENDIZAJE:
4.7 4.12
FOLIO
EVALUACIÓN
Cuestionarios Consultar sobre procesos de

16 3 1 3 Aula - Campo Auditorías Ambientales, glosario, anexos
estructurados auditorías ambientales

COMPLEMENTARIA:
9
2. INTRODUCCIÓN
L
a evaluación de impacto ambiental es un proceso singular e innovador cuya
operatividad y validez como instrumento para la protección y defensa del medio
ambiente está recomendado por diversos organismos internacionales. También es
avalado por la experiencia acumulada en países desarrollados, que lo han incorporado
a su ordenamiento jurídico desde hace años.
La asignatura es de naturaleza teórico-práctica, cuyo propósito es desarrollar los

conocimientos básicos sobre impactos ambientales, promover el pensamiento crítico a
través de las nociones fundamentales sobre la influencia de los proyectos sobre el medio
físico y biótico. Tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes conocimientos
habilidades y destrezas sobre metodologías de identificación y evaluación ambiental,
planes de manejo y gestión sustentable en industrias alimentarias.
Los estudiantes no solo serán introducidos en elaboración de proyectos de

infraestructura alimentaria, sino que también profundizarán en la comprensión de cómo
estos interactúan en el medio social y biofísico.
Las intervenciones humanas comenzaron a realizar cambios directos en su entorno. Los

cambios más radicales se dan para la sociedad debido a los avances tecnológicos y
organizativos. La gente ha utilizado los cuerpos de agua o cambiaron su curso, crearon
carreteras, represas, entre otras actividades. Los efectos que se quieran obtener a corto
o largo plazo deben ser previstos con las evaluaciones de impacto ambiental.
¡Éxitos querido/a estudiante en esta aventura de autoaprendizaje!

GUIA DIDÁCTICA DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
3. BIBLIOGRAFÍA
3.1. Bibliografía básica
http://www.ced.cl/ced/wp-content/uploads/2009/03/gestion-y-fundamentos-de-
eia.pdf
En este link se incluye aportes de estudios, informes técnicos y consultas que permiten
estimar las consecuencias que un determinado proyecto, instalación o actividad causa
sobre el medio ambiente. Se trata de un análisis a través del que formar un juicio
objetivo y a partir del cual aprobar o rechazar un proyecto, a los solos efectos
ambientales.
3.2. Bibliografía complementaria
Este link es una guía con las etapas y características básicas de una buena evaluación de
impacto ambiental para garantizar las mejores prácticas posibles. Estas orientaciones se
pueden aplicar a todas las acciones que vienen determinadas por objetivos
estratégicos en base al estudio de impacto ambiental. Una buena evaluación de impacto
ambiental puede contribuir a que se fijen trayectorias dirigidas a la sustentabilidad de
su proyecto, facilitando la integración de cuestiones ambientales generales y creando
condiciones convenientes para el desarrollo.
3.3. Motores de búsqueda y meta buscadores
https://scholar.google.es/schhp?hl=es
Google Académico es la versión en castellano de Google Scholar, el buscador de Google

especializado en documentos académicos y científicos. http://scholar.google.es/ Su
funcionamiento es similar al de la búsqueda web regular de Google, pudiéndose
restringir los resultados con la función “búsqueda avanzada”.
20
3.4. Bases de datos:
http://www.geoportaligm.gob.ec/portal//
Base de Datos Geográfica que facilita la gestión de información básica
y temática proporcionando homogeneidad entre datos geográficos,
un adecuado intercambio y fácil integración de los mismos.
4. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL ESTUDIO
E
stimada y estimado estudiante en formación profesional, incorporar la
“educación no presencial”, para garantizar el acceso, la permanencia y
acreditación, como una estrategia educativa para enfrentar esta emergencia
global, es un proceso que requiere organización y disciplina de su parte, por tal motivo,
la planificación, dedicación y tiempo es fundamental para llevar a cabo las actividades
de estudio de manera autónoma, responsable, sistemática y secuencial.
Esta guía didáctica pretende convertirse en un material de apoyo en el proceso de

aprendizaje, facilitando la interpretación y comprensión de los contenidos del texto
básico que se pone a su disposición, para lo cual, es necesario que revise primero las
indicaciones de esta y continúe con la lectura comprensiva de su texto de estudio
estableciendo análisis y relaciones entre los contenidos.
Para el estudio de la asignatura, usted dispone de dos materiales fundamentales que

constituyen la bibliografía básica: la guía didáctica y el texto básico. Tenga presente que
la tarea y las evaluaciones presenciales (cuando retornemos a las aulas) se realizarán en
base a esta información. De igual forma dispone de la plataforma virtual de la UPEC
(entorno virtual de aprendizaje) donde podrá interactuar con sus docentes y
compañeros.
Si usted no dispone de conectividad, en esta guía encontrará todas las indicaciones y

orientaciones para que pueda acceder al estudio y alcanzar los resultados de
aprendizaje deseados.
21
Es importante recordar que:
✓ El texto básico: es la principal fuente de consulta para el estudio de esta asignatura.
✓ La guía didáctica: Están presentes las unidades con los respectivos contenidos de
estudio. Encontrará ejercicios, ejemplos, preguntas, y actividades diseñadas para que su
aprendizaje sea activo.
✓ La plataforma virtual de la UPEC: Es una herramienta de aprendizaje donde el

docente de la asignatura, coloca anuncios que le ayudarán a direccionar su estudio,
además encontrará recursos educativos abiertos que complementan los contenidos de
la materia y otras actividades planteadas que dependiendo el caso serán obligatorias u
opcionales.
 La plataforma virtual Teams: En ella se impartirán de manera virtual las clases

en forma sincrónica y asincrónica; además se programarán tareas que el docente
evaluará y de acuerdo a la pertinencia inclusive las puede elevar al programa
Turnitin para validar su originalidad. Al pertenecer a Microsoft Office 365 puede
anclar su orientación con los diversos programas que posee y sincronizarlos
acorde al calendario virtual que posee.
✓ La biblioteca virtual UPEC y otros accesos virtuales para acceso de la información, a

los que hace referencia esta guía, estarán a su disposición
✓ La comunicación directa vía whats app con su profesor y grupo de clase.
Le motivo a que haga uso de cada uno de estos recursos que han sido diseñados
exclusivamente para usted.
Para que aproveche al máximo los contenidos de la asignatura y apoyar en su

desempeño académico con el fin de alcanzar de forma exitosa
sus logros de aprendizaje, le propongo las siguientes
recomendaciones y orientaciones de estudio:
• Organice su tiempo y establezca un espacio exclusivo para

estudiar e interactuar en el Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA).
• Diseñe un horario y cronograma de estudio que le permita

avanzar semanalmente con los contenidos que se detallan en el plan docente, la
guía didáctica y el texto básico de la asignatura. Constará un cronograma
sugerido como anexo en la guía. (recuerde colocar como anexo)
• Ingrese al menos dos veces por semana al Entorno Virtual del Aprendizaje, con
la finalidad de recibir por parte de sus profesores(as) instrucciones, anuncios e
información complementaria, que le servirán de guía para el desarrollo de sus
22
actividades. También se enviarán vía whats app. Si, usted no posee conectividad
debidamente comprobada, esta guía está diseñada para que inicie y complete
todos sus aprendizajes.
• Empiece a leer la guía didáctica y esta les conducirá a los capítulos que debe
revisar en el texto básico, tome en cuenta que no todo el contenido del texto
básico se ha considerado para esta asignatura, a lo largo de la guía encontrará
recomendaciones sobre algunos ejercicios que deberá resolverlos para la
adquisición de los resultados de aprendizaje esperados.
• Participe activamente de las actividades de aprendizaje síncronas y asíncronas

planteadas por sus profesores(as) para cada unidad, esto le permitirá afianzar
conocimientos y despejar posibles dudas, recuerde que son actividades
evaluadas. Sin embargo, si usted no puede acceder a la plataforma, se enviarán
también vía WhatsApp o mensaje de texto, sus respuestas también serán
valoradas por este medio.
• Desarrolle las actividades iniciales y las autoevaluaciones detalladas en las

unidades, estas han sido diseñadas para profundizar la comprensión y
asimilación de contenidos, aclarando, completando y profundizando aquello que
deben comprender, estas actividades no representan ninguna calificación.
• Encontrará también actividades de aprendizaje que tienen una calificación,

usted debe desarrollarlas y subirlas al aula virtual, o a su vez desarrollarlas y
entregar en físico o digital una vez que se retomen las clases presenciales.
IMPORTANTE RECORDAR Y CUMPLIR:
TIPO DE CALIFICACIÓN ICONO QUE

ACTIVIDADES/EVALUACIÓN ENCONTRARÁ
(número de página)
Actividades iniciales NO TIENEN 10, 23, 31, 45
CALIFICACIÓN
Actividades de NO TIENEN 20, 29, 41, 53

autoevaluación CALIFICACIÓN
23
Actividades de aprendizaje TIENEN CALIFICACIÓN 19, 27, 40, 52

10
Trabajo final TIENEN CALIFICACIÓN 57

10
El trabajo final se explica al último.
• En mi calidad de docente de esta asignatura, el horario de atención para atender

sus inquietudes está establecido en la carátula de esta guía, estaré siempre
dispuesto a ayudarle en sus inquietudes y sugerencias.
• Para su estudio utilice organizadores gráficos, esquemas, resúmenes y otras

técnicas para comprender de mejor manera los contenidos presentados. Lea,
subraye, analice y sintetice la información antes de realizar las evaluaciones.
• Recuerde que la entrega de sus tareas deberá cumplirse en los plazos

establecidos, no se receptarán fuera de las fechas determinadas por la
Universidad y son de carácter individual; por tal motivo le invito a desarrollar su
tarea de manera progresiva semanalmente. (Subir al aula virtual, o en caso de
no conectividad comprobada, las actividades se presentarán de manera
acumulada una vez que se retorne a clases presenciales, según el calendario
académico publicado en la página web de la universidad)
24
• Al término de cada unidad revise nuevamente sus apuntes, esquemas,

resúmenes y el contenido del texto básico con el objetivo de prepararse para
rendir la evaluación presencial, una vez que se retorne a las aulas universitarias.
• Finalmente, le recomiendo revisar el sílabo de la asignatura, en él encontrará los

resultados de aprendizaje a lograrse con las unidades de estudio; de igual forma
encontrará las actividades semanales que usted debe realizar y el tiempo
sugerido para dedicarlo al análisis de cada unidad.
Para este proceso de aprendizaje lo más importante es su COMPROMISO Y
AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE, ¡usted va a lograrlo!
6. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA EL LOGRO DE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Unidad 1
Marco conceptual de los Estudios de Impacto Ambiental.
L
a evaluación de impacto ambiental es una herramienta muy útil, sobre todo para
el momento de tomar decisiones que contribuyan a fortalecer los compromisos
de la sociedad con el desarrollo sostenible, administrar eficazmente los recursos
y crear una economía verde, más respetuosa con el medio ambiente.
De los puntos anteriores, se deduce que la EIA propugna un enfoque a largo plazo y
supone y garantiza una visión más completa e integrada del significado de las acciones
humanas sobre el medio ambiente. También implica una mayor creatividad e ingenio y
una fuerte responsabilidad social en el diseño y la ejecución de las acciones y proyectos.
La motivación para investigar las nuevas soluciones tecnológicas y en definitiva, para
una mayor reflexión en los procesos de planificación y de toma de decisiones, es otro
elemento importante en la evaluación de impacto ambiental.
25
Le invito a iniciar el estudio tomando en cuenta para ello los contenidos del texto básico,
la guía didáctica, los recursos educativos abiertos y actividades recomendadas que se
plantean.
Los contenidos de esta unidad, usted los puede encontrar en el capítulo 1 del texto
básico "Fundamentos de Evaluación de Impacto Ambiental" página 13 (Espinoza
Guillermo, 2001) tomado de:
ACTIVIDAD INICIAL
Con estas definiciones que se han revisado, estoy seguro que usted está en condiciones
de plantearse un concepto con sus propias palabras sobre lo que es y significa el
desarrollo sostenible; a continuación, le invito a redactar una definición.
Desarrollo sostenible es:

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Describa porque otras ciencias están relacionadas con los estudios de Impacto
Ambiental (explique de cuatro ciencias)
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Continuemos con su estudio abordando los distintos enfoques de los Estudios de

Impacto Ambiental.
Introducción, conceptos básicos

Las exigencias aceptadas universalmente para una evaluación de impacto ambiental
eficaz integran a lo siguiente: a) un análisis ambiental integral, en cuanto a incluir todos
los aspectos básicos involucrados de la evaluación; b) un análisis amplio que busca la
conciliación con otros aspectos del desarrollo; y c) un análisis formal, en cuanto se
acomoda a los requisitos legales establecidos para estos fines.
26
También se debe tomar en cuenta los requisitos técnicos y administrativos instalados

con el propósito de incorporar la sostenibilidad ambiental en el proceso de desarrollo,
marcado por una gestión innovadora y moderna integrada a la perspectiva del
desarrollo sostenible. El propósito de que las acciones humanas demuestren
anticipadamente su viabilidad ambiental y accedan con facilidad al cumplimiento de los
procedimientos establecidos. Un marco general para una aplicación preventiva de la
protección ambiental, respetando las especificidades de cada acción humana en
particular.
Evaluación de Impacto Ambiental (EIA).

Es un procedimiento jurídico-técnico-administrativo que tiene por objeto la
identificación, predicción e interpretación de los impactos ambientales que un proyecto
o actividad produciría en caso de ser ejecutado; así como la prevención, corrección y
valoración de los mismos. Todo ello con el fin de ser aceptado, modificado o rechazado
por parte de las distintas Administraciones Públicas competentes.
Estudio del Impacto Ambiental (EsIA)

Se puede definir como el estudio técnico, de carácter interdisciplinario, que,
incorporado en el procedimiento de la EIA, está destinado a predecir, identificar, valorar
y corregir, las consecuencias o efectos ambientales que determinadas acciones pueden
causar sobre la calidad de vida del hombre y su entorno. Es un documento técnico que
debe presentar el titular del proyecto y sobre la base del cual se produce la Declaración
de Impacto Ambiental.
Los Estudios de Impacto Ambiental son interdisciplinarios
Dependiendo de los estudios técnicos se puede requerir los profesionales afines a las
áreas susceptibles de recibir impactos, por ejemplo: Dendrólogos, Edafólogos,
Entomólogos, Herpetólogos, Ornitólogos, Ictiólogos, Sociólogos, Economistas,
Ingenieros civiles, Abogados, etc.
Concepto de Impacto Ambiental.

El término de impacto se aplica al cambio positivo o negativo que introduce una
actividad humana en el entorno; este último concepto identifica la parte del medio
ambiente afectada por la actividad, o más ampliamente, que interacciona con ella. Por
27
tanto, el impacto ambiental se origina en una acción humana y se manifiesta según tres
facetas sucesivas:
- La modificación de alguno de los factores ambientales o del conjunto del sistema

ambiental.
- La modificación del valor del factor alterado o del conjunto del sistema ambiental.
- La interpretación o significado ambiental de dichas modificaciones, y en último
término, para la salud y el bienestar humano. Esta tercera faceta está íntimamente
relacionada con la anterior ya que el significado ambiental de la modificación del valor
no puede desligarse del significado ambiental del valor de que se parte.
Siempre que hay una actividad humana se producen impactos, pero muchos de ellos,
frecuentemente la mayor parte, son despreciables; para que un impacto sea digno de
atención debe ser significativo, afirmación respaldada por el Reglamento de Evaluación
de Impacto Ambiental que alude a esta idea cuando señala que los estudios de impacto
ambiental deben de identificar los efectos notables, los capaces de producir
repercusiones apreciables en los factores ambientales.
El impacto puede ser actual y ocasionado por una actividad en funcionamiento, o

potencial, y referirse en este último caso, al riesgo de impacto de una actividad en
marcha o a los impactos que se derivarían de una acción en proyecto, en caso de ser
ejecutado.
Indicador de Impacto Ambiental

Factor ambiental cuyo cambio proporciona la medida de la magnitud del impacto, al
menos en su aspecto cualitativo y también, si es posible en el cuantitativo.
Medio Ambiente
Es el conjunto de factores físicos, químicos, biológicos, sociales, culturales, estéticos y
económicos capaces de causar efectos entre sí, con el individuo y con la comunidad en
la que vive, determinando su forma, carácter, relación y supervivencia.
Medio físico o natural

Sistema constituido por los elementos y proceso del ambiente natural tal como
encontramos en la actualidad y sus relaciones con la población.
Se proyecta en tres subsistemas:
_ Medio Abiótico o Medio Físico propiamente dicho: Aire, Tierra y Agua.
_ Medio Biótico: Flora y Fauna.
_ Medio Perceptual: Unidades de paisaje (cuencas visuales, valles y miradores).
Medio Socio-económico
28
Sistema constituido por las estructuras y condiciones sociales, histórico culturales y

económicas en general, de las comunidades humanas o de la población de un área
determinada.
Factores ambientales
Son los distintos componentes del Medio Ambiente entre los cuales se desarrolla la vida
en nuestro planeta. Pueden ser modificados por las acciones humanas, en ocasiones,
provocando grandes alteraciones que pueden ocasionar graves problemas
generalmente difíciles de valorar.
Los organismos competentes consideran estos factores ambientales:

_ El hombre, la flora y la fauna.
_ El suelo, el agua, el aire, el clima y el paisaje.
_ Las interacciones entre los anteriores.
_ Los bienes materiales y el patrimonio cultural.
Licencia ambiental.
Es la autorización que otorga la autoridad competente a una persona natural o jurídica,
para la ejecución de un proyecto, obra o actividad. En ella se establecen los requisitos,
obligaciones y condiciones que el beneficiario debe cumplir para prevenir, mitigar o
corregir los efectos indeseables que el proyecto, obra o actividad autorizada pueda
causar en el ambiente.
Objetivos de las EsIA
La motivación para investigar las nuevas soluciones tecnológicas y en definitiva, para

una mayor reflexión en los procesos de planificación y de toma de decisiones, es otro
elemento importante en la evaluación de impacto ambiental.
El objetivo es enmarcar las actividades humanas en la política ambiental que apoya un

desarrollo sostenible, sobre la base de que:
• Las acciones sean ambientalmente satisfactorias
• Las consecuencias ambientales positivas y negativas se detecten en la etapa inicial de
las acciones humanas
• La prevención/mitigación/compensación de las consecuencias negativas de las
acciones, sea un elemento central en el manejo ambiental
• Calificar si las acciones humanas son compatibles con los mandatos establecidos en
las políticas y en la legislación ambiental
• Disponer de un procedimiento único, informado, ordenado y transparente,
especialmente diseñado para revisar y calificar impactos ambientales
29
• Realizar estudios preventivos para identificar, predecir y evaluar impactos negativos y

positivos
• Educación ambiental.
El enfoque preventivo consiste en identificar y evaluar los impactos ambientales antes

de que se produzcan; es decir, previo a la ejecución de cualquier acción humana. Para
ello existen pasos importantes que se deben considerar en la evaluación, entre los
cuales destacan:
a) definir exactamente lo que se debe excluir por no ser ambientalmente significativo.

También denominado “selección” o “screening”.
b) definir el alcance que determina los puntos claves que son necesarios de examinar en
la evaluación. También denominado “scoping”.
c) utilizar los métodos particulares en cada caso, como el análisis de escenarios, los
estándares ambientales de tipo preventivo, y el uso de metodologías integradoras.
d) definir las necesidades de información y de participación de la ciudadanía.
Aspectos legales
Las definiciones de principios rectores de la política ambiental y sobre todo su aplicación

concreta a situaciones específicas permiten resolver por adelantado ciertos tópicos de
importancia para el país, región o localidad, estableciendo normas y consideraciones
ambientales previas de amplia aceptación y difusión. De esa forma la evaluación de
impacto ambiental puede expresarse efectivamente como un instrumento de
identificación y mitigación de impactos no deseados, convirtiéndose en un eficiente
instrumento de planificación para avanzar hacia el desarrollo sostenible. También esto
permite establecer normas, estándares y criterios ambientales que le otorguen
objetividad y enfoque a las decisiones ambientales.
El establecimiento de un marco legislativo y reglamentario para generar un proceso

único, claro y ordenado. Se requiere que se expresen claramente las funciones y
responsabilidades institucionales. Su ausencia, la poca claridad en su definición, el
impulso de iniciativas institucionales dispersas y la inexistencia de reglas comunes para
todos, pueden convertirse en un freno para cualquier sistema de EIA. A menudo, ello
conlleva a procedimientos paralelos, con distintos requisitos, que no hacen otra cosa
que evitar la efectividad y confundir a los inversionistas, revisores y comunidad en
general.
Las leyes traducen la intención de proteger el ambiente en requisitos y procedimientos

formales que regulan los diferentes aspectos ambientales de interés para la sociedad.
30
En el caso de un proceso de evaluación de impacto ambiental, se detallan, por ejemplo:

las acciones humanas que requieren pasar por un sistema; los contenidos y los
procedimientos de revisión y de comentarios a los informes que documentan la
evaluación; y los servicios públicos o instituciones con autoridad específica para
observar y revisar los contenidos de los estudios y aprobar las acciones propuestas.
Además, establecen los requisitos para la incorporación de la participación ciudadana
en todo el proceso de evaluación de impacto ambiental. Todo lo anterior apoyado de
un marco legal (Ej.: Leyes de protección de agua; de protección de biodiversidad; de
seguridad laboral; de seguridad alimentaria, entre otras).
Términos de referencia.
Los términos de referencia son los requisitos mínimos destinados a definir los
contenidos y alcances de los estudios de impacto ambiental detallados y se elaboran
sobre la base de antecedentes obtenidos durante la evaluación preliminar. Los términos
de referencia deben velar porque el análisis ambiental:
• Abarque todas las actividades y elementos previstos en la acción en sus etapas de
diseño, construcción, operación y abandono.
• Abarque toda el área de influencia definida en función de los impactos ambientales de
carácter significativo.
• Compare adecuadamente la situación anterior y posterior a la ejecución de la acción
emprendida.
• Seleccione las técnicas y métodos ajustados a: la obtención de los antecedentes
requeridos, las variables en estudio, el nivel de precisión necesario, el tiempo, los costos
y los equipos técnicos. Una regla básica en la elección de un método es utilizar aquel
que, por el menor costo económico, tiempo y simpleza satisfaga las necesidades del
estudio.
• Justifique y valide los datos y fuentes de información que estén disponibles y que se
utilicen en el análisis ambiental correspondiente.
El objetivo de este instrumento es definir los requisitos para evaluar aquellas variables
específicas que, por las características de la acción y del área afectada, adquieren mayor
relevancia para caracterizar, mitigar o compensar los impactos ambientales
significativos. Entre otras cosas, se busca establecer la escala de trabajo, la información
necesaria, el volumen de datos necesarios y el uso de indicadores de calidad.
A continuación, se presenta una propuesta de formato destinada a apoyar la definición

del alcance de los estudios de impacto ambiental y la elaboración de términos de
referencia.
A. Introducción
31
a) ¿Cuáles son los objetivos de los términos de referencia?

b) ¿Cuáles son los objetivos perseguidos con el estudio de impacto ambiental?
c) ¿Cuál es la acción a ser evaluada?
d) ¿Qué disposiciones legales están asociadas al proyecto?
e) ¿Cuál es la relación con otros trabajos ambientales relacionados con la acción
propuesta?
f) ¿Cuáles son los requerimientos especiales del análisis ambiental?
B. Antecedentes del proyecto
a) ¿Cuáles son las características de la acción? Se debe poner énfasis en las actividades
que implican riesgos o generan impactos.
b) ¿Cuáles son las diferencias esperadas durante las etapas de diseño, construcción,
operación y abandono?
c) ¿Cuáles son las acciones más relevantes que se emprenderán?
d) ¿Cuáles son las consideraciones legales y reglamentarias, y el marco administrativo
de referencia? ¿Cuáles son las normas aplicables y los permisos o autorizaciones
requeridas, indicando los sectores involucrados si se trata de acciones de gran
cobertura?
e) ¿Cuáles son las agencias e instituciones involucradas?
f) ¿Cuál es la localización específica (incluyendo mapa)?
C. Caracterización del área de estudio
a) ¿Cuál es el área de influencia de la acción?
b) ¿Qué aspectos del ambiente son de especial interés o significado?
c) ¿Qué elementos físicos, biológicos, químicos, sociales, culturales y paisajísticos
desean medirse en el estudio?
d) ¿Qué métodos se sugiere utilizar en el análisis?
e) ¿Cuáles son las escalas adecuadas de los mapas que se requieren?
f) ¿Cuáles son las características de la línea de base y otros datos requeridos?
g) ¿Cuál es el nivel de confiabilidad o deficiencia requerida para tales datos?
D. Pronóstico y medición de impactos
a) ¿Qué métodos se usarán para identificar los impactos ambientales?
b) ¿Cómo se cuantificarán los impactos identificados?
c) ¿Qué metodologías se usarán para predecir los impactos?
d) ¿Cuál es la descripción de los impactos de acuerdo a su carácter (negativo / positivo),
condición (reversibles / irreversibles), período (corto / mediano / largo plazo), alcance
(acumulativos, sinérgicos, directos, indirectos), etc.?
e) ¿Qué normas se usarán para la evaluación de los impactos ambientales?
E. Plan de manejo ambiental
a) ¿Cuáles son los objetivos, las tareas específicas y el presupuesto del plan?
b) ¿En qué etapas del proyecto se utilizarán las medidas de mitigación, corrección,
compensación y otras?
c) ¿Qué tipo de medidas se utilizarán para corregir impactos?
32
d) ¿Cómo se manejan los impactos ambientales significativos en la mitigación y

compensación?
e) ¿Cómo se seleccionan las medidas?
f) ¿Cómo se reaccionará frente a prevención de riesgos y control de accidentes?
g) ¿Cómo se definirá el cronograma de actividades?
F. Programa de seguimiento
a) ¿Qué temas ambientales relevantes deben incluirse?
b) ¿A qué variables específicas se le realizarán seguimientos ambientales?
c) ¿Qué límites de detección y qué normas se utilizarán?
d) ¿Cuáles son los contenidos deseados para el programa de seguimiento?
G. Participación ciudadana
a) ¿A quiénes se debe considerar en el proceso de involucramiento de la comunidad?
b) ¿Cómo se informará del proyecto a la ciudadanía?
c) ¿Qué procedimientos se utilizarán para la participación?
d) ¿Qué aspectos se considerarán para el Plan de Participación Ciudadana durante el
desarrollo y revisión del estudio?
H. Equipo de profesionales
a) ¿Qué criterios se utilizarán para definir la composición del equipo de trabajo?
b) ¿Qué requisito especial se necesita para conformar el equipo?
c) ¿Qué información se requiere para caracterizar el equipo?
I. Contenidos y formato del estudio
a) ¿Cuáles son los puntos principales que debe contener el informe?
b) ¿Cuáles son los requerimientos especiales de escala, lenguaje y cartografía?
c) ¿Cuál es el número de copias solicitadas y cómo se debe presentar el estudio?
Certificado de intersección
Es un documento electrónico generado por el SUIA, en el que se indica si el proyecto,
obra o actividad propuesto por el promotor interseca o no, con el Sistema Nacional de
Áreas Protegidas (SNAP), Bosques y Vegetación Protectores, Patrimonio Forestal del
Estado, Zonas Intangibles, sus áreas de amortiguamiento y otras zonas de alta prioridad.
Ficha técnica
Dentro de esta categoría se encuentran catalogados los proyectos, obras o actividades

cuyos impactos ambientales y/o riesgo ambiental, son considerados de bajo impacto.
Todos los proyectos, obras o actividades catalogados dentro de esta categoría, deberán
regularizarse ambientalmente a través de la obtención de una licencia ambiental, que
será otorgada por la autoridad ambiental competente, mediante el Sistema Único de
Información Ambiental.
33
Cabe señalar que existen cuatro categorías de proyectos obras o actividades; cada
categoría tiene requisitos que deben ser presentados para la obtención de la licencia
ambiental.
Para la obtención de la licencia ambiental, el promotor de estos proyectos, obras o

actividades, deberá regularizarse mediante el Sistema Único de Información Ambiental,
conforme al manual de procedimientos previsto para esta categoría, y acorde a los
lineamientos que establezca la autoridad ambiental competente. Esta categoría permite
obtener el Licenciamiento Ambiental categoría II, con un impacto de riesgo bajo.
Un ejemplo de ficha ambiental se encuentra en el link:

http://www.quitoambiente.gob.ec/ambiente/images/Secretaria_Ambiente/servicios/
permisos_ambientales/formatos/ficha_ambiental/mod_fa_general.pdf
Áreas de influencia
- Área de Influencia directa

Comprendida dentro del área gestión, es la unidad espacial donde se manifiestan
de manera evidente los impactos socio ambientales, durante la realización de los
trabajos.
- Área de Influencia Social Directa: espacio social resultado de las interacciones directas,
de uno o varios elementos del proyecto o actividad, con uno o varios elementos del
contexto social donde se implantará el proyecto. La relación social directa proyecto-
entorno social se da en por lo menos dos niveles de integración social: unidades
individuales (fincas, viviendas y sus correspondientes propietarios) y organizaciones
sociales de primer y segundo orden (Comunidades, recintos, barrios y asociaciones de
organizaciones). La identificación de los elementos individuales del AISD se realiza en
función de orientar las acciones de indemnización, mientras que la identificación de las
comunidades, barrios y organizaciones de primer y segundo orden que conforman el
AISD se realiza en función de establecer acciones de compensación.
- Área de Influencia Social Indirecta: espacio socio institucional que resulta de la relación
del proyecto con las unidades político-territoriales donde se desarrolla el proyecto:
parroquia, cantón y/o provincia. El motivo de la relación es el papel del proyecto y/o
actividad en el ordenamiento del territorio local. Si bien se fundamenta en la ubicación
político-administrativa del proyecto, pueden existir otras unidades territoriales que
resultan relevantes para la gestión socio ambiental del proyecto como las
Circunscripciones Territoriales Indígenas, o Áreas Protegidas, Mancomunidades
Municipales.
34
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
U
na vez que realizó la revisión de los contenidos de esta unidad le invito a
desarrollar las siguientes actividades de aprendizaje sobre los temas planteados
en esta semana, el cumplimiento de las mismas le servirán como refuerzo de los
conocimientos más importantes a considerar en la presente unidad. Por favor no se
limite a realizar una copia textual, exprésese con sus propias ideas y palabras.
1. Escoja un proyecto a realizar y revise la categoría y su codificación

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2. Elabore un ejemplo de ficha ambiental del proyecto escogido

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3. Redacte la introducción, antecedentes, marco legal de su proyecto

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4. Determine las áreas de influencia de su proyecto.

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Recuerde que el realizar una lectura analítica del texto básico le permitirá responder con
precisión las interrogantes planteadas.
35
AUTOEVALUACIÓN 1.
Para culminar con éxito esta unidad, le sugiero que resuelva la autoevaluación 1 sobre
los contenidos estudiados hasta el momento, de esta forma usted comprobará el avance
de su aprendizaje.
Estrategias de trabajo:
• Lea atentamente cada uno de los enunciados que se presentan.

• Seleccione la alternativa que usted crea correcta según cada enunciado.
• Una vez que ha terminado la autoevaluación usted puede verificar sus respuestas con
las que constan en el solucionario, el cual se encuentra al final de la presente guía
didáctica.
• Si ha tenido dificultad en alguna de las preguntas no olvide afianzar sus conocimientos
con la revisión del texto básico, recuerde que en el mismo podrá encontrar un resumen
de cada unidad y ejercicios prácticos.
Cuestionario autoevaluación 1
A continuación, seleccione la respuesta correcta según corresponda.
1. No son parte de los estudios de impacto ambiental:
a) Marco legal
b) Pago de impuestos
c) Áreas de influencia
d) Identificación de impactos
2. Un indicador es un factor que proporciona la medida de la magnitud del impacto.

a) Verdadero
b) Falso
3. El medio abiótico comprende la flora y fauna.

a) Verdadero
b) Falso
4. El medio biótico comprende la tierra, agua y aire.

a) Verdadero
b) Falso
36
5. La licencia es una autorización que otorga el Ministerio del Ambiente

a) Verdadero
b) Falso
6. La educación ambiental no es un objetivo de los Estudios de Impacto Ambiental.

a) Verdadero
b) Falso
7. El marco legal es el certificado de intersección

a) Verdadero
b) Falso
8. El certificado de intersección debe poseer un sistema de coordenadas.

a) Verdadero
b) Falso
9. Los términos de referencia son los requisitos mínimos que debe tener un EsIA.
a) Verdadero
b) Falso
10. En las áreas de influencia indirecta no es posible encontrar impactos ambientales

a) Verdadero
b) Falso
Estimado estudiante ha concluido el estudio de la primera unidad, sin duda los

contenidos planteados le han servido en la adquisición de nuevos conocimientos,
gracias por su dedicación y esfuerzo.
¡Éxitos en su evaluación!
Pinta el número de aciertos obtenidos

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
¿Cómo se siente?
¿Por qué?
37
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿A qué se compromete?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
38
Unidad 2
Categorías Ambientales del sistema único de manejo ambiental.
L
a Categorización Ambiental Nacional, es un proceso diseñado por el Ministerio del
Ambiente dentro del ámbito de sus competencias, para la “selección, depuración,
ordenamiento, valoración, estratificación, de los proyectos, obras o actividades
existentes en el país, en función de las características particulares de estos y de los
impactos negativos que causan al ambiente".
Los contenidos de esta unidad, usted los puede encontrar en el capítulo III del texto
ACTIVIDAD INICIAL
de plantearse un concepto con sus propias palabras sobre lo que es y significa la
Categorización Ambiental; a continuación, le invito a redactar una definición.
¿Qué es la Categorización Ambiental Nacional?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………
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39
Continuemos con su estudio abordando los distintos enfoques de la hidrografía.
Categorización Ambiental
El Ministerio del ambiente detalla en un catálogo de categorización ambiental nacional

(CCAN) las actividades, obras o proyectos con su respectiva codificación y categoría. Los
grupos generales como la agricultura, minería, construcción, hidrocarburos, entre otras,
tienen una subclasificación, la cual especifica el proyecto.
Las categorías de proyectos tienen distintos requisitos
CATEGORÍA I
cuyos impactos y riesgos ambientales, que son considerados como no significativos.
Todos los proyectos, obras o actividades que se encuentren catalogados dentro de esta
categoría podrán regularizarse ambientalmente, a través de la obtención de un
certificado de registro ambiental otorgado por la autoridad ambiental competente
mediante el Sistema Único de Información Ambiental. Como ejemplo: concesionarios
de vehículos, conjuntos residenciales menores a 20000 m2.
Los requisitos necesarios son:
a) Registro en el Sistema Único de Información Ambiental del proyecto a regularizarse;

b) Certificado de intersección;
c) Pagos por servicios administrativos;
d) Informe de proceso de participación, en caso de ser aplicable, de acuerdo a la norma;
e) Otros que la Autoridad Ambiental Nacional determine en la normativa.
Buenas prácticas ambientales (BPA)

Son un conjunto de acciones sencillas que promueven una relación amigable con el
ambiente e implican un cambio de actitud y comportamiento en nuestras actividades
diarias.
40
Tienen como objetivo promover la implementación de acciones sencillas por parte de

los distintos sectores de la ciudadanía para reducir el impacto negativo en el ambiente.
El Ministerio del Ambiente del Ecuador, en su afán por cambiar y motivar a acciones de
rescate del planeta, ha preparado esta guía con el fin de llegar a los funcionarios público
y privados unas nociones básicas sobre la gestión ambiental de la entidad, estableciendo
unas prácticas en dependencias administrativas que conlleven una reducción del
impacto ambiental provocado por la actividad de la misma y más concretamente, por
cada uno de los trabajadores de manera individual.
Aunque este impacto pudiera notarse como poco significativo o bajo, siempre se
pueden llevar a cabo pequeñas acciones encaminadas a su prevención o su reducción
Las BPA se gestionan para las siguientes áreas:

 Uso de la energía
 Uso del agua
 Gestión de los desechos
 Uso del papel
 Consumo responsable
 Transporte y movilidad
Proyectos categoría II, III
CATEGORÍA II
cuyos impactos ambientales y/o riesgo ambiental, son considerados de bajo impacto.

lineamientos que establezca la autoridad ambiental competente. Esta categoría permite
obtener el Licenciamiento Ambiental categoría II, con un impacto de riesgo bajo. Como
ejemplos están la construcción de urbanizaciones, concesionarios de autos con talleres
de mantenimiento, entre otros.
41
Los requisitos son los siguientes:
a) Registro del proyecto en el SUIA

b) Pagos por servicios administrativos
c) Ingreso de la Ficha Ambiental
d) Verificación y revisión de la documentación por el MAE o Ente Acreditado
e) Pre – Visualización de la Licencia Ambiental
f) Ingreso a la base de datos
CATEGORÍA III
cuyos impactos ambientales o riesgo ambiental son considerados de mediano impacto.

lineamientos que establezca la autoridad ambiental competente. Como ejemplos están
los cultivos de cacao mayores a 100 Ha, construcción instalación de fibra óptica
submarina.
a) Certificado de Intersección
b) Descargar Términos de Referencia para Declaratoria Impacto Ambiental
c) Participación Social
d) Pago Valores por Servicios y entrega Póliza Fiel Cumplimiento a PMA
e) Declaratoria de Impacto Ambiental
Proyectos categoría IV.

cuyos impactos y/o riesgos ambientales, son considerados de alto impacto.
42


lineamientos que establezca la autoridad ambiental competente. Como ejemplos están
las florícola mayores a 6 ha., explotación hidrocarburífera, pesca industrial, construcción
de cervecerías, entre otros.
a) Certificado de Intersección
b) Términos de Referencia para Estudio de Impacto Ambiental
c) Participación Social
d) Pago Servicios Administrativos y entrega Póliza Fiel Cumplimiento a PMA
e) Estudio de Impacto Ambiental
U
1. Realice un listado con 10 proyectos de categoría I

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43
2. Ponga un listado de Buenas prácticas ambientales de su proyecto a realizar

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3.Analice en qué consiste el pago por servicios administrativos

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4. Analice en qué consiste la participación social.

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5. Analice en qué consiste la póliza de fiel cumplimiento.

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AUTOEVALUACIÓN 2.
de su aprendizaje.
44

didáctica.

1. Proyecto que no es parte de la categoría I:
a) Concesionarios de vehículos
b) Conjunto residencial menor a 20000 m2
c) Aserraderos
d) Construcción de cervecerías
2. Los proyectos de categoría I son de bajo impacto.

a) Verdadero
b) Falso
3. Los proyectos de categoría II son considerados como no significativos.

a) Verdadero
b) Falso
4. Los proyectos de categoría I no requieren el registro en el Sistema Único de

Información Ambiental
a) Verdadero
b) Falso
5. Las buenas prácticas ambientales pueden ser aplicadas a todo tipo de industria
a) Verdadero
b) Falso
6. Los proyectos de categoría II no necesitan de licencia ambiental.

a) Verdadero
b) Falso
7. Los pagos administrativos no son necesarios en la categoría III.

a) Verdadero
b) Falso
45
8. Los proyectos de categoría III deben ser socializados por ley.

a) Verdadero
b) Falso
9. Los términos de referencia son para todas las categorías.

a) Verdadero
b) Falso
10. En la categoría IV se necesita presentar un Estudio de Impacto Ambiental

a) Verdadero
b) Falso
Estimado estudiante ha concluido el estudio de la segunda unidad, sin duda los


10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
¿Cómo se siente?
¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
46
Unidad 3
Métodos de identificación y evaluación de impactos ambientales.
E
l desarrollo de las metodologías para evaluar impactos ambientales puede
vincularse con: a) la búsqueda de las relaciones entre los elementos o
características territoriales y las acciones; b) las mediciones específicas y la
información necesaria para estimar los impactos; y c) las medidas de mitigación,
compensación y seguimiento. Estos antecedentes permiten una adecuada
identificación, predicción e interpretación de los impactos sobre diversos componentes
del ambiente. Se debe tomar en cuenta que hay metodologías para identificar los
impactos (listas de chequeo, matrices simples, sistema de redes, diagramas de flujo, Ad
- Hoc, cartografía) y también metodologías para evaluar los impactos (matrices
ponderadas, Sistema Batelle, modelos matemáticos, sistemas expertos).
Los contenidos de esta unidad, usted los puede encontrar en el capítulo VII del texto
ACTIVIDAD INICIAL
evaluación de impactos ambientales; a continuación, le invito a redactar una definición.
47
¿En que están enfocadas las metodologías de evaluación de impactos?:

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………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
Continuemos con su estudio abordando los distintos enfoques de la fisiografía de la

sierra.
Clase 1. Método Ad-Hoc

Este método ad hoc no proporciona en principio ninguna guía formal para la realización
de una evaluación de impacto ambiental. En realidad, es la sistematización de las
consultas a un grupo de expertos familiarizados con un proyecto o con sus tópicos
especializados. Estas metodologías dependen mucho del tipo de expertos disponibles
y/o en general, permiten: a) identificar una gama amplia de impactos más que definir
parámetros específicos para aspectos a considerar en el futuro, b) establecer medidas
de mitigación, y c) disponer de procedimientos de seguimiento y control. Su ventaja
radica en la falta de formalidad y la facilidad para adaptar la evaluación a las
circunstancias específicas de una acción. Aunque dependen de los antecedentes, de la
experiencia y de la disponibilidad del equipo que lo lleva a cabo, son efectivamente
rápidos y fáciles de conducir con poco esfuerzo. Además, requieren formar equipos
particulares para cada tipo de proyecto y no dan ninguna seguridad de ser exhaustivos
o comprensivos.
Uno de los problemas principales para la representatividad del método es lograr un

panel representativo de expertos en los temas analizados. Actualmente se trabaja en los
llamados sistemas de expertos con bases computacionales para el procesamiento de la
información y el apoyo a las decisiones. Son en realidad sistemas de interacción hombre-
máquina que resuelven problemas en un dominio específico. Los sistemas de expertos
están orientados a problemas y no a metodologías.
A continuación, se presentan ejemplos de productos que se pueden generar en un panel

de expertos.
48
Listas de chequeo, matrices.

Este método consiste en una lista ordenada de factores ambientales que son
potencialmente afectados por una acción humana. Las listas de chequeo son
exhaustivas. Su principal utilidad es identificar todas las posibles consecuencias ligadas
a la acción propuesta, asegurando en una primera etapa de la evaluación de impacto
ambiental que ninguna alteración relevante sea omitida.
Una lista de chequeo debería contener ítems, como los siguientes, que permiten
identificar impactos sobre: suelo (usos del suelo, rasgos físicos únicos, etc.), agua
(calidad, alteración de caudales, etc.), atmósfera (calidad del aire, variación de
temperatura, etc.), flora (especies en peligro, deforestación, etc.), fauna (especies raras,
especies en peligro, etc.), recursos (paisajes naturales, pantanos, etc.), recreación
(pérdida de pesca, camping y picnics, etc.), culturales (afectación de comunidades
indígenas, cambios de costumbres, etc.), y en general sobre todos los elementos del
ambiente que sean de interés especial.
Existen diversos tipos de listados; entre ellos destacan:
Listados simples. Contienen sólo una lista de factores o variables ambientales con
impacto, o una lista de características de la acción con impacto, o ambos elementos.
Permiten asegurarse que un factor particular no sea omitido del análisis. Son más que
nada una ayuda-memoria. A continuación, se muestra un ejemplo simulado para un
embalse de acumulación de desechos mineros.
49
Listados descriptivos. Estos listados dan orientaciones para una evaluación de los
parámetros ambientales impactados. Se indican, por ejemplo: posibles medidas de
mitigación, bases para una estimación técnica del impacto, referencias bibliográficas o
datos sobre los grupos afectados.
Listados escalonados. A continuación, se muestra un ejemplo de listado escalonado

para un proyecto de desarrollo forestal. Se establecen criterios para evaluar un conjunto
de elementos ambientales, comparando sus Valores Mínimos Aceptables (VMA),
establecidos por las normas y criterios de calidad ambiental, y las Variaciones de su Valor
(VV) ante tres alternativas del proyecto: Sin Acción (SA), con Inversión Media (IM) y con
Inversión Grande (IG).
Para cada caso se indica si hay o no Impacto Ambiental Negativo (IAN). Se trata de un
caso ilustrativo y las unidades de los criterios deben ser adaptadas a cada situación.
50
Cuestionarios. Se trata de un conjunto de preguntas sistemáticas sobre categorías

genéricas de factores ambientales. Normalmente hay tres respuestas dependiendo de
cuánto se sabe del impacto específico. Se puede así estimar hasta qué punto se cuenta
con información sobre los impactos: SÍ, NO y No Sabe. Por agregación de respuestas se
puede tener una idea cualitativa de la importancia relativa de un cierto impacto, tanto
negativo como positivo. El análisis ambiental de un proyecto consiste entonces en un
procedimiento sistemático de preguntas y respuestas con la adición de información
cuantitativa y cualitativa, si es necesario.
51
Las ventajas de las listas de chequeo están dadas por su utilidad para: a) estructurar las
etapas iniciales de una evaluación de impacto ambiental, b) ser un instrumento que
apoye la definición de los impactos significativos de un proyecto, c) asegurar que ningún
factor esencial sea omitido del análisis, y d) comparar fácilmente diversas alternativas
de proyecto.
Matrices simples.
El uso de matrices puede llevarse a cabo con una recolección moderada de datos
técnicos y ecológicos, pero requiere en forma imprescindible de una cierta familiaridad
con el área afectada por el proyecto y con la naturaleza del mismo. En el hecho, es
fundamental un ejercicio de consulta a expertos, al personal involucrado, a las
autoridades responsables de la protección ambiental - en sus dimensiones sanitaria,
agrícola, recursos naturales, calidad ambiental - y al público involucrado. Todos pueden
contribuir a una rápida identificación de los posibles impactos.
Las matrices de causa-efecto consisten en un listado de acciones humanas y otro de

indicadores de impacto ambiental, que se relacionan en un diagrama matricial. Son muy
útiles cuando se trata de identificar el origen de ciertos impactos, pero tienen
limitaciones para establecer interacciones, definir impactos secundarios o terciarios y
realizar consideraciones temporales o espaciales.
Matriz de Leopold
Esta matriz fue desarrollada en los años 70 por el Dr. Luna Leopold y colaboradores, para
ser aplicada en proyectos de construcción y es especialmente útil, por enfoque y
52
contenido, para la evaluación preliminar de aquellos proyectos de los que se prevén

grandes impactos ambientales. La matriz sirve sólo para identificar impactos y su origen,
sin proporcionarles un valor. Permite, sin embargo, estimar la importancia y magnitud
de los impactos con la ayuda de un grupo de expertos y de otros profesionales
involucrados en el proyecto. En este sentido representan un avance respecto a las
matrices de interacción simple. En forma gráfica se presenta el ejemplo siguiente:
Sistemas de Redes, SIG

Las redes son una extensión de los diagramas de flujo a fin de incorporar impactos de
largo plazo. Los componentes ambientales están generalmente interconectados,
formando tramas o redes y a menudo se requiere de aproximaciones ecológicas para
identificar impactos secundarios y terciarios. Las condiciones causantes de impacto en
una red son establecidas a partir de listas de actividades del proyecto.
El desarrollo de una red requiere indicar los impactos que resultan de cada actividad del
proyecto. Se utilizan, en orden jerárquico, los impactos primarios, los impactos
secundarios y terciarios, y así sucesivamente hasta obtener las interacciones
respectivas.
53
Las redes son útiles como guías en el trabajo de evaluación de impactos ambientales
para detectar impactos indirectos o secundarios; en proyectos complejos o con muchas
componentes pueden ser muy importantes para identificar las interacciones mutuas.
Además, proporcionan resúmenes útiles y concisos de los impactos globales de un
proyecto.
Su principal desventaja es que no proveen criterios para decidir si un impacto en

particular es importante o no. Cuando la red es muy densa, se genera confusión y
dificultad para interpretar la información
54
Sistemas de información geográfica

Son paquetes computacionales muy elaborados, que se apoyan en la definición de
sistemas. No permiten la identificación de impactos, que necesariamente deben estar
integrados en el modelo, sino que tratan de evaluar la importancia de ellos. Se basan
principalmente en el uso de cartografía digital y las bases de datos. Unas de las
desventajas es que los paquetes e insumos son costosos.
Contenido básico de un Es IA
El contenido básico de un Estudio de Impacto Ambiental es:
 Introducción
 Antecedentes
 Objetivos
 Marco legal
 Áreas de influencia
 Descripción del proyecto
 Descripción ambiental
 Identificación y evaluación de impactos
 Medidas correctoras
 Plan de Manejo
 Anexos
Descripción del proyecto.

En esta primera fase se describen todas las acciones que podrían tener impactos
ambientales significativos, tanto en las etapas de construcción, puesta en marcha,
operación, como de abandono. Entre otros, se incluyen los siguientes aspectos:
a) Resumen ejecutivo.
b) Descripción de la acción, identificando: proponente, tipo y monto de inversión, etapa
del proyecto, tecnología empleada, objetivos y justificación, descripción general del
proyecto con sus obras complementarias.
c) Marco de referencia legal y administrativo. Se deben especificar los aspectos legales
y administrativos que están asociados a la temática ambiental del proyecto,
especialmente en relación al cumplimiento de las normas y obtención de permisos
ambientales.
d) Localización. Se justifica la decisión sobre la ubicación geográfica y político -
administrativa de la acción y los impactos ambientales que se deriven de ella.
e) Envergadura de la acción. Se establece el área de influencia, generando una
descripción de la superficie involucrada en función de los impactos ambientales
significativos. Se describen aspectos, tales como: tamaño de la obra, volumen de
55
producción, número de trabajadores, requerimientos de electricidad y agua, atención

médica, educación, caminos, medios de transporte, entre otros.
f) Tipos de insumos y desechos. Se describen las materias primas utilizadas y su volumen,
fuentes de energía, cantidad y calidad de las emisiones sólidas, líquidas y/o gaseosas,
así como la tasa a la cual se generarán y la disposición y manejo de los desechos, los
planes de manejo de los recursos, volúmenes y tasa de extracción, orígenes de los
insumos y otros aspectos relevantes para identificar el impacto ambiental del proyecto.
U
1. Realice una lista de chequeo simple de su proyecto

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Realice un cuestionario aplicado a identificar los impactos de su proyecto

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Realice un sistema de redes de su proyecto

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
56
4. Utilice cartografía básica para ubicar su proyecto.

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
5. Describa el proyecto que va a realizar.

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
AUTOEVALUACIÓN 3.
de su aprendizaje.

didáctica.
1. No son metodologías de identificación:
57
a) Sistema Batelle - Columbus

b) Listas de chequeo
c) Sistema de redes
d) Método Ad - Hoc
2. El método Ad - Hoc es una reunión de expertos.

a) Verdadero
b) Falso
3. En las listas de chequeo existen los cuestionarios y listas de chequeo ponderadas.

a) Verdadero
b) Falso
4. Las listas de chequeo son útiles en las etapas finales de un proyecto

a) Verdadero
b) Falso
5. Las matrices también son conocidas como matrices de causa - efecto

a) Verdadero
b) Falso
6. La matriz de Leopold ponderada no considera la magnitud ni la importancia.

a) Verdadero
b) Falso
7. Un sistema de red cuando es extensa es fácil de comprender

a) Verdadero
b) Falso
8. Los sistemas de información geográfica no son costosos.

a) Verdadero
b) Falso
9. En el contenido básico de un EsIA, debe describirse las áreas de influencia.

a) Verdadero
b) Falso
10. Para describir el proyecto no es necesario colocar el tamaño ni los desechos

a) Verdadero
b) Falso
Estimado estudiante ha concluido el estudio de la tercera unidad, sin duda los

58

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
¿Cómo se siente?
¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
59
Unidad 4
Línea Base Ambiental.
E
s necesario definir las características generales de los componentes ambientales
en el área involucrada con la acción. Para ello, se reconocen los antecedentes
básicos sobre su ubicación geográfica, tipo de paisaje, elementos y valores
naturales y humanos, accesibilidad y grado de intervención antrópica. Básicamente se
trata de definir no sólo el lugar de localización, sino el territorio potencialmente
impactado, ya sea directa o indirectamente.
Las variables ambientales a utilizar se definen en función de aquellos criterios de

protección ambiental que resultan afectados por cada acción en particular. La
descripción generalmente contiene, según corresponda, parámetros ambientales de
tipo general vinculados a los siguientes aspectos:
• Medio físico (agua, aire, suelo);

• Medio biótico (vegetación y flora, fauna);
• Medio socioeconómico (estructura social, económica, demografía, etc.);
• Medio construido (estructuras urbanas, asentamientos rurales);
• Medio cultural (aspectos de interés cultural, arqueológico o antropológico); y
• Medio perceptual (paisaje).
Los contenidos de esta unidad, usted los puede encontrar en el capítulo VI del texto
60
ACTIVIDAD INICIAL
descripción ambiental; a continuación, le invito a redactar una definición.
En que consiste la descripción ambiental:

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Continuemos con su estudio abordando los distintos enfoques de los estudios de

Impacto Ambiental.
Clase 1. Línea de base Biótica

En esta fase deben incluirse parámetros ambientales sólo en la medida que representen
los impactos ambientales significativos. Se incorporan aspectos de la flora y fauna (se
toma en cuenta indicadores). Como ejemplos están:
 Especies introducidas y endémicas

 Superficie de cobertura vegetal
 Hábitat
 Usos
 Estado de conservación
 Abundancia poblacional, taxonomía
 Ecosistemas
 Corredores biológicos
Línea de base Abiótica
Descripción del medio físico (agua superficial y subterránea, aire y suelo) en cuanto a
sus características (indicadores) y sus dinámicas. Como ejemplos están:
61
Agua
 Calidad física, química y biótica
 Usos
 Cuencas y Redes hídricas
 Caudales
Suelo
 Usos
 Superficies Productivas
 Nivel de erosión
 Calidad física química
 Taxonomía
 Topografía
 Textura, estructura
Aire
 Solidos suspendidos
 Niveles de ruido
 Niveles de radiación
 Calidad física química
Línea de base socio económica
Descripción de depósitos o tratamiento de desechos, uso actual y valor del suelo,

división de la propiedad, grado de avance industrial-residencial, topografía, áreas
verdes, equipamiento e infraestructura básica, entre otros. Descripción de los sitios
relativos a monumentos nacionales, áreas de singularidad paisajística, sitios de valor
histórico-arqueológico o cultural, entre otros. Descripción de parámetros demográficos,
de características socioeconómicas, de calidad de vida, de cantidad de personas
afectadas, costumbres, valores y rasgos culturales entre otras variables.
Identificación de impactos ambientales

En esta parte se identifican los impactos positivos y negativos derivados de la
construcción, puesta en marcha, operación y abandono de la acción. (se debe recordar
las metodologías de identificación de impactos)
Evaluación de impactos ambientales

La valoración de los impactos y la elección de las técnicas deben velar porque ellas:
a) Analicen la situación ambiental previa (antecedentes o línea de base) en comparación

con las transformaciones esperadas del ambiente.
62
b) Prevean los impactos directos, indirectos y los riesgos inducidos que se podrían
generar sobre los componentes físico-naturales, socioeconómicos, culturales y estéticos
c) Enfaticen en la pertinencia de las metodologías usadas en función de: i) la naturaleza
de acción emprendida, ii) las variables ambientales afectadas, y iii) el área involucrada.
d) Utilicen variables ambientales representativas para medir impactos y justifiquen la
escala, el nivel de resolución y el volumen de los datos, la replicabilidad de la
información, la definición de umbrales de impactos y la identificación de impactos
críticos o inadmisibles e impactos positivos.
e) Consideren las normas y estándares nacionales existentes en la materia y área
geográfica de que se trate.
Cabe señalar que anteriormente se detalló ejemplos de metodologías de valoración de

impactos. Una de las metodologías más aplicadas en la matriz de Leopold ponderada, la
cual usa el siguiente proceso:
 Identificación de Impactos Ambientales a ser Evaluados

Para la identificación de los impactos ambientales, por cada subcomponente del
ambiente, se usa la matriz de Leopold y se marcan las interacciones. (Se codifica los
factores ambientales y las acciones del proyecto).
Valoración de Impactos Ambientales

Para la evaluación de los Impactos Ambientales se realizó la matriz de Leopold, la cual
se basa en una relación de causalidad entre actividades y factores ambientales, para lo
cual se identificaron las actividades o acciones que se realizarán durante la construcción,
operación, y abandono del proyecto, susceptibles a provocar impactos.
63
La estructura básica de la matriz es la siguiente: en las filas (eje y) consta de una lista de
componentes abióticos, bióticos y antrópicos o antropogénicos, potencialmente
afectables por la construcción, operación y abandono del proyecto.
En las columnas (eje x) consta las actividades, obras y acción generadoras de impactos.
Mediante el análisis de relación causa – efecto y un juicio de valor, se identificó los
elementos del ambiente o socioeconómicos que resultarían afectados por el proyecto.
Las características consideradas para la valoración de la importancia, se las define

de la siguiente manera:
Extensión: Se refiere al área de influencia del impacto ambiental en relación con el

entorno del proyecto.
Duración: Se refiere al tiempo que dura la afectación y que puede ser temporal,
permanente o periódica, considerando, además las implicaciones futuras o
indirectas.
Reversibilidad: Representa la posibilidad de reconstruir las condiciones iniciales
una vez producido el impacto ambiental.
Magnitud: Del impacto se refiere al grado de incidencia sobre el factor ambiental en
el ámbito específico en que actúa, para lo cual se ha puntuado directamente en base
al juicio técnico del equipo evaluador, manteniendo la escala de puntuación de 1 a
10 pero solo con los valores de 1.0, 2.5, 5.0,7.5 y 10.0.
El cálculo del valor de Importancia de cada impacto se realiza utilizando la ecuación:
Imp = We x E + Wd x D + Wr x R
64
Dónde:
Imp =Valor calculado de la Importancia del Impacto Ambiental
E =Valor del Criterio de extensión
We =Peso del criterio de extensión
D =Valor del criterio de duración
Wd = Peso del criterio de duración
R = Valor del criterio de reversibilidad
Wr = Peso del criterio de reversibilidad
Se debe cumplir que We + Wd + Wr = 1
Para este método se debe definir los valores (fracción entre 0 y 1) para los pesos o
factores de ponderación, para lo cual:
We = 0,30
Wd = 0,35
Wr = 0,35
La valoración de las características de cada interacción, se ha realizado en un rango

de 1 a 10, siendo evaluados con los siguientes valores y criterios:
Un impacto ambiental se categoriza de acuerdo con sus niveles de importancia y

magnitud, sea positivo o negativo. Para globalizar estos criterios, se ha decidido realizar
la media geométrica de la multiplicación de los valores de importancia y magnitud,
respetando el signo de su carácter. El resultado de esta operación se lo denomina Valor
del Impacto Ambiental (VIA) y responde a la siguiente ecuación:
Valor del Impacto Ambiental (VÍA) = ± (Imp x Mag)0,5
En virtud a la metodología utilizada, un impacto ambiental puede alcanzar un VIA

máximo de 10 y mínimo de 1. Los valores cercanos a 1, denotan impactos
65
intrascendentes y de poca influencia en el entorno, por el contrario, valores mayores a

7 corresponden a impactos de elevada incidencia en el medio siendo estos de carácter
negativo, los impactos positivos tienen una única categoría como beneficiosos.
Medidas correctoras, Plan de Manejo

La mitigación es el diseño y ejecución de obras, actividades o medidas dirigidas a
moderar, atenuar, minimizar, o disminuir los impactos negativos que un proyecto pueda
generar sobre el entorno humano y natural. Incluso la mitigación puede reponer uno o
más de los componentes o elementos del medio ambiente a una calidad similar a la que
tenían con anterioridad al daño causado. Otro tipo de medidas son las de prevención,
contingencia, compensación, estimulación.
Plan de manejo
Es un documento que establece en detalle y en orden cronológico las acciones que se
requieren ejecutar para prevenir, mitigar, controlar, corregir y compensar los posibles
impactos ambientales negativos o acentuar los impactos positivos causados en el
desarrollo de una acción propuesta.
Una vez que se han identificado, analizado y cuantificado los impactos ambientales se
incluyen los siguientes aspectos:
a) Análisis de las acciones posibles de realizar para aquellas actividades que, según lo
detectado en el punto anterior, impliquen impactos no deseados.
b) Descripción de procesos, tecnologías, acciones, y otros, que se hayan considerado
para reducir los impactos ambientales negativos cuando corresponda
Un plan de manejo ambiental contiene:
a) Programa de mitigación con las acciones tendientes a minimizar los impactos

negativos sobre el ambiente en la construcción, operación y abandono de las obras e
instalaciones.
b) Programa de medidas compensatorias con las actividades tendientes a lograr
transacciones ambientales para manejar los impactos sin posibilidades de mitigación.
c) Programa de prevención y control de riesgos, con las medidas ante los eventuales
accidentes tanto en la infraestructura o insumos como en los trabajos de construcción,
operación y abandono de las obras.
d) Programa de contingencias, con las acciones para enfrentar los riesgos identificados
en el punto anterior.
e) Programa de seguimiento, evaluación y control, con los antecedentes necesarios para
verificar la evolución de los impactos ambientales, seguir adecuadamente el
comportamiento de la línea de base, revisar las acciones de mitigación y compensación
66
propuestas en el estudio de impacto ambiental, y realizar auditorías para ajustar el

comportamiento de las obras a las condiciones ambientales deseadas.
Es un instrumento para evaluar una acción determinada, en relación al cumplimiento de
la legislación, su reglamentación y Plan de manejo, además de ofrecer una base para
formar y desarrollar conceptos de protección ambiental acorde con los estándares
nacionales e internacionales.
La auditoría ambiental es usada a menudo por las industrias, como una herramienta
para lograr el cumplimiento de las exigencias planteadas por las regulaciones, para
evitar la violación de las normativas y para eliminar el riesgo de sanciones por parte de
la autoridad. Por otra parte, pueden ser usadas para la determinación del gasto de
capital y para optimizar la gestión presupuestaria de la empresa.
En muchos países una auditoría es una actividad legalmente definida, la que contiene
estrictos principios de aplicación. La auditoría ambiental puede ser realizada por dos
instancias:
a) Por la institución, ya sea por su propio personal o a través de contratación de personal

externo.
b) Por la entidad responsable designada por la administración del Estado.
En cualquiera de las dos situaciones debe estructurarse un equipo auditor, el que deberá
funcionar sobre la base de la confidencialidad y protección de los secretos industriales.
Este equipo debe disponer de acceso a las certificaciones de análisis de muestras y

mediciones, las que tendrán que ser realizadas por laboratorios autorizados.
En algunos casos puede elaborarse un manual de preguntas que permitan guiar al

auditor. Este puede ser suficientemente general para cubrir los diferentes aspectos, o
exhaustivo para plantas o líneas de producción de mayor complejidad. Su elaboración
consume tiempo; sin embargo, puede adoptar resultados bastante satisfactorios, por la
rigurosidad de su aplicación.
Un segundo tipo de documento de trabajo para la auditoría lo constituyen series de

“checklist” o listas de revisión, las que generalmente son preguntas que se responden
con un SI o NO, en que se debe explicar la respuesta negativa. En su llenado interviene
esencialmente la experiencia y juicio del auditor.
Glosario, anexos
67
En esta sección se pone la terminología técnica usada para mayor comprensión de los
lectores.
Respecto a los anexos, puede contener documentos como mapas, documentación

técnica, muestreos, métodos, análisis de laboratorio, etc.
U
1. Describa la línea de base ambiental (factores bióticos y abióticos)

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Describa los factores socio económicos de su proyecto

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Realice la etapa de identificación y Evaluación de impactos Ambientales

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
68
4. Proponga las medidas correctivas en su proyecto.

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
5. Realice el Plan de Manejo Ambiental de su proyecto.

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
AUTOEVALUACIÓN 4.
de su aprendizaje.

didáctica.
1. No es parte de los factores bióticos:
69
a) Formaciones vegetales
b) Corredores biológicos
c) Hábitats
d) Caudales de ríos
2. Uno de los indicadores del agua son las cuencas hídricas

a) Verdadero
b) Falso
3. Uno de los indicadores del suelo son los niveles de ruido.

a) Verdadero
b) Falso
4. Uno de los indicadores del aire son los niveles de radiación

a) Verdadero
b) Falso
5. Uno de los indicadores sociales son la cobertura de servicios básicos

a) Verdadero
b) Falso
6. Las matrices simples de Leopold se usan solo para valorar impactos.

a) Verdadero
b) Falso
7. Las matrices ponderadas de Leopold se usan solo para identificar impactos

a) Verdadero
b) Falso
8. Las medidas de mitigación sirven para minimizar los efectos de los impactos
a) Verdadero
b) Falso
9. El Plan de manejo es lo mismo que la auditoría ambiental.

a) Verdadero
b) Falso
10. El Plan de manejo detalla en orden cronológico las actividades para mitigar los
impactos
a) Verdadero
b) Falso
Estimado estudiante ha concluido el estudio de la tercera unidad, sin duda los

70

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
¿Cómo se siente?
¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
71
7. SOLUCIONARIO
Autoevaluación 1 Autoevaluación 2
Página 36 Página 45
Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta

1 B 1 D
2 A 2 B
3 B 3 B
4 B 4 B
5 A 5 A
6 B 6 B
7 B 7 B
8 A 8 A
9 A 9 B
10 B 10 A
Autoevaluación 3 Autoevaluación 4
Página 57 Página 69
Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta

1 A 1 D
2 A 2 A
3 A 3 B
4 B 4 A
5 A 5 A
6 B 6 B
7 B 7 B
8 B 8 A
9 A 9 B
10 B 10 A
72
TRABAJO FINAL (10 PUNTOS)
Escoja un proyecto de industria alimentaria y realice el estudio de Impacto Ambiental. Debe

tomar en cuenta el contenido mínimo de un estudio técnico, y la legislación ambiental del
Ecuador.
73
8. GLOSARIO
Actividad complementaria o conexa. - Son las actividades que se desprenden o
que facilitan la ejecución de la actividad principal regularizada.
Actividad económica o profesional. - Toda aquella realizada con ocasión de una

actividad de índole económica, un negocio o una empresa, con independencia de
carácter público o privado y que tiene o no fines lucrativos.
Ambiente. - Se entiende al ambiente como un sistema global integrado por

componentes naturales y sociales, constituidos a su vez por elementos biofísicos
en su interacción dinámica con el ser humano, incluidas sus relaciones
socioeconómicas y socio-culturales.
Área Referencial del proyecto, obra o actividad

Es el área en donde se desarrollará el levantamiento de información de línea base,
la misma que será construida al menos en base a los siguientes insumos:
 Certificado de Intersección
 Coordenadas específicas de actividades e infraestructura del proyecto
 Jurisdicción político administrativa
 Sistemas Hidrográficos
Área de gestión del proyecto obra o actividad

Es el área espacial en donde el promotor va a gestionar los impactos positivos y/o
negativos ocasionados por su actividad, sobre los componentes socio ambientales, la
misma que se ajustará en las actualizaciones del Plan de Manejo Ambiental que se
realicen, en base a lo establecido en la normativa ambiental en vigencia.
El área de gestión será construida al menos en base a los siguientes insumos:
 El diagnóstico de la línea base del área referencial del proyecto
 La descripción y alcance de actividades del proyecto,
 La identificación y evaluación de impactos positivos y/o negativos
 Las actividades del Plan de Manejo Ambiental
Área de Influencia directa

Comprendida dentro del área gestión, es la unidad espacial donde se manifiestan
de manera evidente los impactos socio ambientales, durante la realización de los
trabajos.
74
Área de Influencia Social Directa: espacio social resultado de las interacciones

directas, de uno o varios elementos del proyecto o actividad, con uno o varios
elementos del contexto social donde se implantará el proyecto. La relación social
directa proyecto-entorno social se da en por lo menos dos niveles de integración
social: unidades individuales (fincas, viviendas y sus correspondientes
propietarios) y organizaciones sociales de primer y segundo orden (Comunidades,
recintos, barrios y asociaciones de organizaciones). La identificación de los
elementos individuales del AISD se realiza en función de orientar las acciones de
indemnización, mientras que la identificación de las comunidades, barrios y
organizaciones de primer y segundo orden que conforman el AISD se realiza en
función de establecer acciones de compensación.
Área de Influencia Social Indirecta: espacio socio institucional que resulta de la

relación del proyecto con las unidades político-territoriales donde se desarrolla el
proyecto: parroquia, cantón y/o provincia. El motivo de la relación es el papel del
proyecto y/o actividad en el ordenamiento del territorio local. Si bien se
fundamenta en la ubicación político-administrativa del proyecto, pueden existir
otras unidades territoriales que resultan relevantes para la gestión socio ambiental
del proyecto como las Circunscripciones Territoriales Indígenas, o Áreas
Protegidas, Mancomunidades Municipales.
Aspecto Ambiental.-Elementos de los proyectos, obras o actividades que pueden

interactuar con el ambiente causándole un impacto positivo o negativo. Ejemplo:
descarga, emisión, consumo o uso de un material determinado, etc.
Certificado de intersección.- El certificado de intersección, es un documento

generado a partir de las coordenadas UTM en el que se indica con precisión si el
proyecto, obra o actividad propuestos intersecan o no, con el Sistema Nacional de
Áreas Protegidas (SNAP), Bosques y Vegetación Protectora, Patrimonio Forestal
del Estado, zonas intangibles y zonas de amortiguamiento.
Catálogo ambiental nacional.- Listado y clasificación de los proyectos, obras o

actividades existentes en el país, en función de las características particulares de
éstos y de la magnitud de los impactos negativos que causan al ambiente.
Categorización ambiental nacional.- Es el proceso de selección, depuración,

ordenamiento, valoración, estratificación de los proyectos, obras o actividades
existentes en el país, en función de las características particulares de éstos y de la
magnitud de los impactos negativos que causan al ambiente.
Categoría I.- Dentro de esta categoría se encuentran catalogados los proyectos,

obras o actividades cuyos impactos ambientales son considerados mínimos.
Categoría II.- Dentro de esta categoría, se encuentran catalogados los proyectos,

obras o actividades cuyos impactos ambientales y/o riesgo ambiental, son
considerados de impacto bajo.
75
Categoría III.- Dentro de esta categoría se encuentran catalogados los proyectos,

obras o actividades cuyos impactos negativos ambientales y/o riesgo ambiental
son considerados de impacto medio.
Categoría IV.- Dentro de esta categoría se encuentran catalogados los proyectos,

obras o actividades cuyos impactos ambientales y/o riesgo ambiental, son
considerados de alto impacto.
Declaración de Impacto Ambiental.- Es el instrumento previsto para la

regularización ambiental de los proyectos, obras o actividades de la categoría III,
en el cual se expresa los resultados de una evaluación de impacto ambiental; es
un instrumento de análisis con características específicas, que permite identificar
los posibles impactos ambientales y las consecuencias que podrían ser
ocasionadas por la ejecución de un proyecto, obra o actividad.
Estudios ambientales para fines de regularización ambiental.- Son informes y

otros documentos debidamente sustentados en los que se exponen los impactos
y/o riesgos ambientales que un proyecto, obra o actividad puede generar al
ambiente; los estudios ambientales se dividen en: estudios de impacto ambiental
ex-ante y ex-post, declaraciones de impacto ambiental, ficha ambiental y los
definidos en la normativa ambiental específica, mismos que se rigen a la norma
que los regula.
Ficha Ambiental.- Es un estudio que permite describir de manera general el

marco legal aplicable y las principales actividades de un proyecto, obra o actividad
que según la categorización ambiental nacional, se consideran de bajo impacto;
además, describe su entorno en los aspectos físicos, bióticos y socio-económicos
para sustentar la propuesta de medidas de prevención, mitigación y reducción de
los impactos ambientales previstos, a través de un Plan de Manejo Ambiental.
Impacto ambiental.- Son todas las alteraciones, positivas, negativas, neutras,

directas, indirectas, generadas por una actividad económica, obra, proyecto
público o privado, que por efecto acumulativo o retardado, generan cambios
medibles y demostrables sobre el ambiente, sus componentes, sus interacciones y
relaciones y otras características intrínsecas al sistema natural.
Plan de Manejo Ambiental.- Documento que establece en detalle y en orden

cronológico las acciones que se requieren ejecutar para prevenir, mitigar, controlar,
corregir y compensar los posibles impactos ambientales negativos o acentuar los
impactos positivos causados en el desarrollo de una acción propuesta. Por lo
general, el Plan de Manejo Ambiental consiste de varios sub-planes, dependiendo
de las características de la actividad o proyecto
76
9. ANEXOS
CARRERA DE INGENIERÍA EN ALIMENTOS

HORARIOS SINCRÓNICOS
PERÍODO 2020 A
NOVENO AT
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08H00 - 08H30
08H30 - 09H00
09H00 - 09H30
09H30 - 10H00
10H00 - 10H30
10H30 - 11H00 Alimentos 9°
11H00 - 11H30 Impacto Ambiental
11H30 - 12H00 Diego Caicedo
12H00 - 12H30
12H30 - 13H00
77

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FACULTAD DE INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y CIENCIAS AMBIENTALES

FACULTAD DE INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y CIENCIAS AMBIENTALES

CARRERA: Ingeniería en Alimentos

Junio – septiembre 2020

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI

Diagramación, diseño e impresión

Cualquier momento es ideal

1.1. DATOS DEL PROFESOR

2.1 NOMBRE: Diego Marcelo Caicedo Rosero

Maestría en Manejo 2.4.2 N° DE

1.2. DATOS DE LA ASIGNATURA

1.1 FACULTAD: Industrias Agropecuarias y Ciencias Ambientales

Analiza los términos técnicos y los relaciona

Introducción, Definición Clase Magistral-Ciclo Analizar conceptos

Términos de referencia, Clase Magistral-Ciclo Evaluación de lectura Ejemplo de términos de

Reconoce las categorías de los Estudios

Categorías Ambientales Ejemplos de Categoría

Métodos de evaluación y calificación de

Aplica los métodos de evaluación de

Métodos de identificación Clase Magistral-

Sistemas de Redes, Clase Magistral-

Contenido básico de un Es Clase Magistral-

Planes de vigilancia, control, seguimiento y

Línea Base ambiental Clase Magistral- Descripción de la línea

Identificación y Clase Magistral- Identificar y evaluar los

Medidas correctoras, Plan Detallar las medidas

Auditorías Ambientales, Preguntas- Cuestionarios Consultar sobre procesos de

4.15 BIBLIOGRAFÍA http://www.ingenieroambiental.com/4014/fundamentos.pdf

Desarrolla un Plan de Manejo

Identificar y evaluar los

4.15 BIBLIOGRAFÍA http://www.ingenieroambiental.com/4014/fundamentos.pdf

Medidas correctoras, Plan de manejo, Gira Detallar las medidas

Desarrolla un Plan de Manejo

Cuestionarios Consultar sobre procesos de

4.15 BIBLIOGRAFÍA http://www.ingenieroambiental.com/4014/fundamentos.pdf

La asignatura es de naturaleza teórico-práctica, cuyo propósito es desarrollar los

Los estudiantes no solo serán introducidos en elaboración de proyectos de

Las intervenciones humanas comenzaron a realizar cambios directos en su entorno. Los

¡Éxitos querido/a estudiante en esta aventura de autoaprendizaje!

3.1. Bibliografía básica

3.3. Motores de búsqueda y meta buscadores

Google Académico es la versión en castellano de Google Scholar, el buscador de Google

3.4. Bases de datos:

4. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL ESTUDIO

Esta guía didáctica pretende convertirse en un material de apoyo en el proceso de

Para el estudio de la asignatura, usted dispone de dos materiales fundamentales que

Si usted no dispone de conectividad, en esta guía encontrará todas las indicaciones y

Es importante recordar que:

✓ El texto básico: es la principal fuente de consulta para el estudio de esta asignatura.

✓ La plataforma virtual de la UPEC: Es una herramienta de aprendizaje donde el

 La plataforma virtual Teams: En ella se impartirán de manera virtual las clases

✓ La biblioteca virtual UPEC y otros accesos virtuales para acceso de la información, a

✓ La comunicación directa vía whats app con su profesor y grupo de clase.

Para que aproveche al máximo los contenidos de la asignatura y apoyar en su

• Organice su tiempo y establezca un espacio exclusivo para

• Diseñe un horario y cronograma de estudio que le permita

• Participe activamente de las actividades de aprendizaje síncronas y asíncronas

• Desarrolle las actividades iniciales y las autoevaluaciones detalladas en las

• Encontrará también actividades de aprendizaje que tienen una calificación,

IMPORTANTE RECORDAR Y CUMPLIR:

TIPO DE CALIFICACIÓN ICONO QUE

Actividades de NO TIENEN 20, 29, 41, 53

Actividades de aprendizaje TIENEN CALIFICACIÓN 19, 27, 40, 52