PRESENTACIÓN

El presente Plan de Acompañamiento y Monitoreo Pedagógico 2019, constituye un documento de

gestión educativa, que busca mejorar la calidad educativa en las Instituciones Educativas de la
jurisdicción de Unidad de Gestión Educativa Local de Asunción, responde a los cambios continuos
que se vienen manifestando la dinámica educativa del país. Por lo que requiere el compromiso de los
maestros para enfrentar los desafíos que se nos presenta y contribuir en la formación integral de las
estudiantes. La tarea y nuestro compromiso es fortalecer el trabajo de los docentes, fortalecer las
relaciones entre los actores educativos y promover la participación de los mismos a través de diversas
acciones estratégicas en cada uno de los procesos de monitoreo y acompañamiento pedagógico los
que deben responder a las demandas de la comunidad y a las exigencias de la sociedad actual.

El monitoreo y acompañamiento pedagógico es un proceso que permite la toma de decisiones para la

mejora de la gestión. Se trata de un elemento transversal en el Marco del Buen Desempeño Directivo
en dos dimensiones: (a) “la gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes” y (b)
“orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes”. En otras palabras,
monitorea y orienta el desarrollo curricular en lo que corresponde a su planificación y ejecución, el
uso de estrategias, recursos metodológicos y materiales educativos. Esta acción tiene como propósito
asegurar el logro de las metas de aprendizaje estudiantil considerando la atención a las necesidades
estudiantiles y el contexto en el que se desenvuelven (Minedu, 2014). El monitoreo pedagógico es
entonces, también, una estrategia orientada a generar cambios en los actores involucrados con la tarea
de generar condiciones para que el trabajo pedagógico se concretice en un servicio educativo de
calidad, en el marco de una convivencia sana, armoniosa, inclusiva y acogedora y en la búsqueda de
la autonomía pedagógica e institucional.

En tal sentido, es importante y necesario contar con un plan y estrategias básicas, para el monitoreo y
acompañamiento pedagógico que garantice los objetivos y las metas propuestas para este año 2019,
por ello el presente documento se propone lineamientos y estrategias básicas para el desarrollo
adecuado, coherente, coordinado del acompañamiento y monitoreo pedagógico; promoviendo la
participación y esfuerzo compartido entre los distintos agentes del proceso educativo.

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO DE LA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE ASUNCIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
 I.1. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE ASUNCION
I.2. DIRECTOR: LIC. ANDRESELEODORO JARAMILLO REYES.
I.3. JEFA DEL AREA DE GESTION PEDAGOGICA: MAG CARMEN ROSARIO
LLAMOCTANTA TREJO.
I.4. EQUIPO TECNICO DEL ARE DE GESTION PEDAGOGICA:

CARGO CORREO
1° APELLIDOS Y NOMBRES CELULAR ELECTRÓNICO
1 GARCÍA MELÉNDEZ Grimalda Especialista Inicial 938764186 Charitto_0710@hotmail.co
Rosario m
2 ALVARADO GUIMARAY Dora Especialista primaria 965869510 daagjsj@hotmail.com
Antonia
3 ALVARADO CAUSHI Eliseo Especialista EIB 921866352
Santiago
4 ROSALES RAMIREZ Berta Licet Especialista 956630572 bertar68@yahoo.es
Secundaria
5 TAMATA CUNO Bendicto Especialista 990304656
Alejandro Secundaria
6 PALACIOS PARIAMACHI César Especialista 968294652
Arturo Secundaria
7 ANAYA LEON Rey Antonio Especialista 943195871
Secundaria
8 ROSALES TINOCO Demetrio Especialista 928295863
Alberto Secundaria
9 SHUAN JAMANCA Silvia Diana Coordinadora
PRONOEI
10 MALDONADO GUERRERO Secretaria de AGP
Elizabeth
I.5. DURACIÓN:
Fecha de Inicio : 08 de enero de 2019.
Fecha de término: 31 de diciembre de 2019.

II. FINALIDAD:
Garantizar que el servicio educativo que se brinda en las Instituciones educativas de nuestra provincia,
responda a las demandas y necesidades de la población contribuyendo al desarrollo local y de la comunidad,
a través de la implementación y ejecución de acciones sostenidas de monitoreo y acompañamiento
pedagógico. Para ello es necesario contar con lineamientos y estrategias básicas, centrado en la mejora de los
aprendizajes y el desenvolvimiento profesional de los docentes; y brindar información oportuna y consistente
para una acertada toma de decisiones.
El Plan Anual de Monitoreo y acompañamiento Pedagógico, es un documento elaborado con participación
del responsable de monitoreo y los Especialistas del Área de Gestión Pedagógica. El Monitoreo y
acompañamiento Pedagógico obedece al mandato de la Ley No 28044 Ley General de Educación, R.M. Nº
712–2018–MINEDU, Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en la Educación
Básica. El presente Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico se caracteriza por ser integral,
sistemático y ejecutable; y posibilitará que los Especialistas, directores y Docentes asuman responsablemente
su ejercicio profesional en beneficio de los estudiantes de la Provincia de Asunción.
III. MARCO LEGAL:
 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044 Ley General de Educación.
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la ley N° 28044 Ley General
de Educación.
 Ley N° 29944 Ley de la Reforma Magisterial.
 Decreto supremo N° 004-2013- ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de la
Reforma Magisterial.
 Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público esencial.
 Ley Nº 26549, ley de los Centros Educativos Privados, su modificatoria efectuada mediante la
Ley Nº 27665 y su reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 009-2006-ED.
 Ley Nº 27818, ley para la educación bilingüe intercultural.
 Ley Nº 27867, ley orgánica de los gobiernos Regionales y su modificatoria.
 Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo y su reglamento aprobado por
Decreto Supremo Nº 002-2013-ED.
 Ley Nº 29719, Ley que promueve la Convivencia sin violencia en las instituciones educativas y
su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 010-2012-ED y sus modificatorias.
 Ley Nº 29973, ley General de la persona con discapacidad, su reglamento aprobado por Decreto
Supremo Nº 002-2014-MIMP y sus modificatorias.
 Ley Nº 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General.
 Decreto Supremo Nº 006-2017-JUS
 Decreto Supremo Nº 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y
Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas.
 R.V.M Nº 038-2009-ED. Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisión Pedagógica.
 R.M. Nº 712 – 2018 - MINEDU. Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar
2019 en las Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica.
 Resolución de Secretaria General Nº 008-2016- MINEDU, Norma que establece disposiciones
para el Acompañamiento Pedagógico en la Educación Básica.
 Resolución Ministerial Nº 427-2013-ED, aprueba la Directiva Nº 020-2013-MINED/VMGP-
DIGEBA, “Orientaciones para desarrollar la forma de orientación semipresencial en los Centros
Educativos Básica Alternativa”
 Resolución Ministerial Nº 543-2013-ED, que aprueba la norma técnica denominada “Normas y
procesamientos para la gestión del proceso de distribución de materiales y recursos educativos
para las instituciones y programas educativos públicos y centros de recursos educativos” y su
modificatoria RM N° 0645-2016-MINEDU.
 Resolución Ministerial Nº 264-2014-MINEDU, que Aprueba los Lineamientos para la relación
Intergubernamental entre el Ministerio De Educación, los Gobiernos Regionales y Gobiernos
Locales
 Resolución Ministerial Nº 274-2014-MINEDU que crea el “Modelo de servicios educativos
para la atención de estudiantes de alto desempeño”
 Resolución Ministerial Nº 451-2014-MINEDU, que crea el modelo de servicios educativos
“Jornada escolar completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación
secundaria”
 Resolución Ministerial Nº 593-2014-MINEDU, que aprueba la “Norma técnica que regula la
ejecución del programa anual de mantenimiento de locales escolares”.
 Resolución Ministerial Nº 036-2015-MINEDU que aprueba los padrones de las instituciones
educativas públicas y su modificatoria.
 Resolución Ministerial Nº 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de
Educación Básica.
  Resolución Vice Ministerial Nº 036-2015-MINEDU, que aprueba la norma técnica denominada
“Normas para la planificación, creación, implementación, funcionamiento, evaluación,
renovación y cierre de los Programas No escolarizados de educación inicial- PRONOEI.
 Resolución de Secretaria General Nº 325-2017-MINEDU, que Aprueba la Norma Técnica
denominada “Normas para la cogestión del Servicio Alimentario implementado por el Programa
Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma”
 Resolución de Secretaria General Nº 1825-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Normas para el Proceso de Racionalización de plazas de Personal Docente,
Directivo y Jerárquico en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico
Productiva”.

IV. MARCO ORIENTADOR:

4.1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)

AL 2021:

a) Objetivo Nº 01: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

b) Objetivo Nº 02: Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes
y de calidad.
c) Objetivo Nº 03: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.
d) Objetivo Nº 04: Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es
financiada con equidad.
e) Objetivo Nº 05: Educación Superior de calidad se convierte en factor favorable para el
desarrollo y la competitividad nacional.
f) Objetivo Nº 06: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su
comunidad.

4.2. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL (PER):

a) Garantizar el logro aprendizajes pertinentes y de calidad, que posibiliten la formación de

los estudiantes autónomos con pensamiento crítico y creativo
b) Promover y asegurar la igualdad de oportunidades en el acceso, permanencia y calidad de
procesos y logros de aprendizaje.
c) Asegurar un desempeño docente innovador, propositivo que responda de manera
comprometida a las demandas socio-culturales y retos del desarrollo regional.
d) Garantizar una gestión democrática, eficaz y transparente del sistema educativo regional.
e) Educar para el desarrollo integral y sostenible con la participación activa y responsable de
los actores sociales, complementados y respaldados a través de alianzas estratégicas.
f) Contribuir con la convivencia social en el marco del respeto y la valoración positiva de la
diversidad cultural y lingüística que permita contribuir nuestra identidad regional, desde las
identidades locales.
 V. COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2019:

LA EDUCACIÓN QUE
INDICADORES DE SEGUIMIENTO PARA FUENTE DE
COMPROMISO OBJETIVO QUEREMOS PARA EL
LA IE INFORMACIÓN
PERÚ
COMPROMISO 1 Los estudiantes de la IE Porcentaje de estudiantes que logran nivel Resultados de la
Progreso anual de mejoran sus resultados de satisfactorio en la Evaluación Censal de Evaluación Censal
aprendizajes de todas y aprendizaje respecto del Estudiantes ECE. (En las IIEE que participan). de Estudiantes, Todas y todos los estudiantes
todos los estudiantes de año anterior. SICRECE. logran aprendizajes de
la IE. Porcentaje de estudiantes que se ubican en el calidad.
menor nivel de logros de aprendizaje en la ECE.
(En las II. EE. que participan) • Aplicativo PAT.
Porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en las evaluaciones que las II. EE.
puedan generar
COMPROMISO 2 La IE mantiene el número Tasa de retención intra-anual de estudiantes en la Registros de la IE, Todas y todos los estudiantes
Retención anual de de estudiantes matriculados I. E. SIAGIE. logran aprendizajes de
estudiantes en la IE. al inicio del año escolar. Aplicativo PAT calidad.

LA EDUCACIÓN
COMPROMIS FUENTE DE
OBJETIVO PRACTICAS CLAVE DE LA IE. QUE QUEREMOS
O INFORMACIÓN
PARA EL PERÚ
Las IIEE cumplen 1. Elaboración y difusión de la calendarización de la I. Las II.EE. del país
con todas las E. Registros de la IE. cumplen la totalidad de
COMPROMIS actividades 2. Seguimiento al cumplimiento de la calendarización. Aplicativo PAT sus horas lectivas y
O3 planificadas, 3. Seguimiento de la asistencia y puntualidad (calendarización). actividades
Cumplimiento de garantizando el estudiantil. Planificación planificadas.
la cumplimiento de las 4. Seguimiento de la asistencia y puntualidad del curricular:
calendarización horas efectivas personal directivo, docente y administrativo. programación,
planificada en la mínimas para cada 5. Prevención de eventos que afecten el desarrollo unidades didácticas,
IE. nivel y modalidad regular de las actividades planificadas. sesiones de
educativo aprendizaje, jornadas
de reflexión, entre
otras para el año
escolar
 El equipo directivo de 1. Planificación curricular colaborativa.
la IE realiza 2. Seguimiento a la implementación de la planificación
COMPROMISO 4 acompañamiento y curricular. Ficha de monitoreo, Las II.EE. del país
monitoreo a los 3. Seguimiento al desempeño de los estudiantes, identificando aplicativo PAT. cumplen la totalidad de
Acompañamiento y docentes de acuerdo alertas e implementando estrategias de mejora. sus horas lectivas y
monitoreo a la con la planificación 4. Supervisión y acompañamiento de los aprendizajes. actividades planificadas.
práctica pedagógica del año escolar. 5. Promoción del trabajo colaborativo y desarrollo docente.
en la IE. 6. Las “actividades educativas después de la jornada escolar”
se deben considerar en el marco de la gestión del currículo de
la I. E. No existe la denominación de actividades
extracurriculares.
7. En caso de ser necesario, desarrollar planes educativos
personalizados para estudiantes incluidos con necesidades
educativas especiales.
8. Desarrollar preferentemente en inicial y primaria proyectos
metodológicos innovadores que integren varias áreas
curriculares.
El equipo directivo 1. Elaboración y difusión de las normas de convivencia de
desarrolla acciones la I. E. y del aula. Reglamento Interno.
para la promoción 2. Fortalecimiento de los espacios de participación de la I. Normas de
de la convivencia, E. Convivencia
la prevención y 3. Establecimiento de alianzas con organizaciones de la PAT
atención de la localidad para la promoción de la convivencia y la prevención Reportar a la
COMPROMISO 5 violencia en la IE. y atención de la violencia escolar. plataforma virtual
4. Implementación de acciones con estudiantes, familias y SiSEVE.
Gestión de la personal de la I. E. para la promoción de la convivencia, la Diagnóstico de la IE de
convivencia escolar prevención y atención de la violencia escolar. aula (necesidades e Todas las II.EE. del país
en la IE. 5. Atención oportuna de situaciones de violencia escolar de interés de los son espacios seguros y
acuerdo con los protocolos vigentes y. estudiantes) acogedores para los y las
6. Desarrollo de acciones de tutoría y orientación educativa estudiantes.
permanente para una adecuada formación integral de los
estudiantes.
7. Desarrollar las horas de tutoría como encuentros, abordando
temas que proponga el tutor y los estudiantes Normas de
convivencia consensuadas incluidas en el Reglamento Interno,
publicadas en algún espacio visible de la IE.
Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU.
 VI. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR A NIVEL DE UGEL.
COMPROMISO
N° DE GESTIÓN FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS
ESCOLAR
01 El 100% de instituciones El 35% de estudiantes de  Manejo inadecuado de estrategias metodológicas de enseñanza.
Progreso anual de educativas se plantearon Educación Básica Regular no  Limitado acompañamiento de los docentes a los estudiantes c
los aprendizajes metas. logran aprendizaje en un nivel necesidades para el logro de sus aprendizajes.
de todos y todas satisfactorio en las áreas  Inasistencia esporádica de docentes y los estudiantes.
las estudiantes de curriculares.  Desconocimiento de los enfoques pedagógicos y estrategi
la institución curriculares.
educativa.  Manejo inadecuado del desarrollo por competencias.
02 La retención de los  El 3% de estudiantes de  Deficiencia en el desempeño de algunos docentes.
Retención anual estudiantes en los niveles Educación Básica Regular no  Escasas campañas de sensibilización para la retención de l
de estudiantes en educativos es como sigue: permanecen en la institución estudiantes.
la IE. El 98% en inicial, el 93% educativa.  Conformismo de los docentes con los resultados de los aprendizaj
en primaria y el 90 % en de los estudiantes.
secundaria.  Rompimiento de relaciones interpersonales entre los docentes y l
padres de familia.
 Maltrato de los docentes hacia los estudiantes.
03 Cumplimiento de Las instituciones   Limitado monitoreo al cumplimiento de calendarización de l
la calendarización educativas que cumplen la  El 15 % de las II.EE. no II.EE. por parte de la UGEL.
planificada por la calendarización cumplieron las horas lectivas  Inasistencia de los directivos y docentes de las II.EE.
institución corresponden a 45, por lo programadas.  Suspensión de las labores académicas motivadas por diferent
educativa. tanto, representa el 85% de actividades extracurriculares.
las II.EE.  Planes de recuperación.
04 Acompañamiento El 50% de directores El 50 % de directores  Limitaciones en la planificación sistemática de sesiones
y monitoreo a la designados, cumplen con el designados no cumplen con el aprendizaje.
práctica monitoreo y acompañamiento y monitoreo a  Falta de dosificación de los procesos pedagógicos de las sesiones.
pedagógica en la acompañamiento a los la práctica pedagógica en la  Escasa conocimiento teórico-práctico en el uso de las rubricas p
institución docentes IIEE. parte de los docentes.
educativa. El 20% de directores que  Limitado acompañamiento pedagógico por parte de l
tienen carga horaria, El 80% de las II.EE. no cumplen especialistas de educación a los docentes.
realiza el acompañamiento con el uso pedagógico del  Escaso manejo y uso de los materiales y recursos educativ
y monitoreo a la práctica tiempo en las sesiones de dotados por el MINEDU.
pedagógica y reuniones de aprendizaje.  Escaso manejo de los manuales y guías, para hacer uso de l
interaprendizaje. 20 % de docentes de inicial, textos y cuadernos de trabajo en el aula.
primaria matemática,
 comunicación, CTA e HGE no
maneja rutas de aprendizaje
como herramienta pedagógica
durante la planificación
curricular y sesiones de
aprendizaje.
60% de docentes no utiliza los
materiales educativos del MED.
40% de docentes no utilizan
textos ni cuadernos de trabajo
dotados por el MINEDU.
05 95 % de las II.EE formaron  El 30% de las II.EE. con clima  Rompimiento de relaciones interpersonales entre los docentes y l
Gestión de la su comité de tutoría. escolar desfavorable. padres de familia.
Convivencia No hay casos registrados El 2% de las II.EE. no están  Inadecuado manejo de gestión del clima institucional.
Escolar en la en el portal SíseVe. registrados al Sistema  Desconocimiento del manejo de la plataforma virtual SíseVe
Institución Especializado en la Atención de
Educativa. Casos de Violencia Escolar
(SíseVe)
 VI.1. HISTÓRICO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN CENSAL DE
ESTUDIANTES A NIVEL PROVINCIAL
SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
CUARTO GRADO DE PRIMARIA
Lectura

Medida Previo al
Año DRE UGEL En inicio En proceso Satisfactorio
promedio inicio
2016 Ancash Asunción 448 15.8% 31.7% 35.7% 16.8%
2018 Ancash Asunción   10.30% 29.30% 31.80% 28.70%

Matemática

Medida Previo al
Año DRE UGEL En inicio En proceso Satisfactorio
promedio inicio
2016 Ancash Asunción 443 15.5% 24.8% 42.8% 16.9%
2018 Ancash Asunción   3.40% 19.90% 44./% 32.00%
Fuente: MINEDU-UMC.Evaluación Censal de Estudiantes. CUARTO grado de Primaria

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

Lectura
Medida Previo al Satisfactori
Año DRE UGEL En inicio En proceso
promedio inicio o
2015 Ancash Asunción 542 33.7% 43.8% 14.7% 7.9%
2016 Ancash Asunción 543 29.9% 41.6% 20.9% 7.5%
2018 Ancash Asunción   35,8% 41,4% 17,0% 5,8%
Matemática
Medida Previo al Satisfactori
Año DRE UGEL En inicio En proceso
promedio inicio o
2015 Ancash Asunción 520 53.1% 36.6% 6.7% 3.6%
2016 Ancash Asunción 541 42.9% 33.9% 15.3% 7.9%
2018 Ancash Asunción   48,9% 36,4% 9,2% 5,6 %

Historia-Geografía y Economía
Medida Previo al Satisfactori
Año DRE UGEL En inicio En proceso
promedio inicio o
2016 Ancash Asunción 481 26.2% 34.0% 30.4% 9.4%
2018 Ancash Asunción   32,2% 35,1% 27,1% 5,5%

Ciencia, Tecnología y Ambiente.

Medida Previo al Satisfactori
Año DRE UGEL En inicio En proceso
promedio inicio o
2018 Ancash Asunción   17,5% 51,5% 26,4% 4,5%
Fuente: MINEDU-UMC.Evaluación Censal de Estudiantes .
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO
Dominios y competencias del marco de Buen desempeño del Directivo.
DOMINIO 1
Gestión de las condiciones para la
mejora de los aprendizajes
Abarca las competencias que lleva a
cabo el directivo para construir e
implementar la reforma de la escuela,
gestionando las condiciones para la
mejora de aprendizajes a través de la
planificación, la promoción de la
convivencia democrática e intercultural
y la participación y la participación de
las familias y comunidad, y evaluando
sistemáticamente la gestión de la
institución educativa.
DOMINIO 2
Orientaciones de los procesos
pedagógicos para la mejora de los
aprendizajes
Comprende las competencias del
directivo enfocadas hacia el desarrollo
de la profesionalidad docente y el
proceso
De acompañamiento sistemático al
docente para la mejora de los
aprendizajes.
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
COMPETENCIA 1
Conduce de manera participativa la planificación institucional a
partir del conocimiento de los procesos pedagógicos, el clima
escolar, las características de los estudiantes y su entorno;
orientándolas hacia el logro de metas de aprendizaje.
COMPETENCIA 2
Promueve y sostiene la participación democrática de los
diversos actores de la institución educativa y la comunidad a
favor de los aprendizajes; así como un clima escolar basado en
el respeto, el estímulo, la colaboración mutua y el
reconocimiento de la diversidad.
COMPETENCIA 3
Favorece las condiciones operativas que aseguren aprendizajes
de calidad en todas y todos los estudiantes gestionando con
equidad y eficiencia los recursos humanos, materiales, de
tiempo y financieros, así como previniendo riesgos.
COMPETENCIA 4
Lidera procesos de evaluación de la gestión de la Institución
Educativa y de la rendición de cuentas, en el marco de la
mejora continua y el logro de aprendizaje.
COMPETENCIA 5
Promueve y lidera una comunidad de aprendizaje con los
docentes de tu institución educativa en la comunidad mutua, la
autoevaluación profesional y la formación continua; orientada a
mejorar la práctica pedagógica y asegurar logros de
aprendizajes.
COMPETENCIA 6
Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos al interior de
su institución educativa, a través del acompañamiento
sistemático y la reflexión conjunta con el fin de alcanzar las
metas de aprendizaje.
Dominios y competencias del marco de Buen desempeño del Docente.

COMPETENCIA 1
Conoce y comprende las características de todos sus
DOMINIO I:
estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que
Preparación para el
enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el
aprendizaje de los
propósito de promover capacidades de alto nivel y su
estudiantes.
formación integral.

COMPETENCIA 2

Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la

coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos
disponibles y la evaluación, en una programación curricular
en permanente revisión.

COMPETENCIA 3
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e
interculturales.

DOMINIO II: COMPETENCIA 4

Enseñanza para el
Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los
aprendizaje de los
contenidos disciplinarios y el uso de estrategias y recursos
estudiantes.
pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de
problemas relacionados con sus experiencias, intereses y
contextos culturales.

COMPETENCIA 5

Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con

los objetivos institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la
comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los contextos culturales.
 COMPETENCIA 6

DOMINIO III: Participa activamente, con actitud democrática, critica y

Participación en la gestión colaborativa, en la gestión de la escuela, contribuyendo a la
de la escuela articulada a la construcción y mejora continua del Proyecto Educativo
comunidad. Institucional y así éste pueda generar aprendizajes de
calidad.

COMPETENCIA 7

Establece relaciones de respeto, colaboración y

corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la sociedad civil; aprovecha sus
saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta
de los resultados.

COMPETENCIA 8

DOMINIO IV: Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y

Desarrollo de la desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo
profesionalidad y la individual y colectivo, para construir y afirmar su
identidad docente. identidad y responsabilidad profesional.

COMPETENCIA 9

Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los

derechos fundamentales de las personas, demostrando
honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con
su función social.
 VII. MATRIZ DEL DIAGNÓSTICO:
LOGROS/RESULTADOS
2018
LÍNEAS DE
(Propuesta de preguntas
ACCIÓN
orientadoras, pueden
plantearse otras)
 ¿A cuántos directores y 
Docentes de las II.EE se
capacitó?  % de directores no fueron capacitados la dirección de las II.EE. por encargo.
 46 directores y 325 docentes
LÍNEA DE ACCIÓN de EBR capacitados en la
 El poco compromiso y predisposición
1: CAPACITACIÓN elaboración e implementación
del Programa curricular.
 97 % de asistencia técnica a
directores y docentes de II.EE Escaso periodo de tiempo para realizar
convocadas.
LÍNEA DE ACCIÓN ¿A cuántos II.EE? los 
2: especialistas de UGEL han
ACOMPAÑAMIENT monitoreado y brindaron la
O Y MONITOREO A asistencia técnica?
PROCESOS DE 53 IIEE Monitoreadas.
MONITOREO A 99% de II.EE monitoreados y
II.EE acompañados oportunamente.
¿Cuántas II.EE? se han
planteado metas?
El 100% de instituciones
Compromiso de
educativas se plantearon
Gestión Escolar 1
metas.
MATRIZ DIAGNÓSTICA
¿QUÉ ACTIVIDADES SE
REQUIEREN PARA QUE
IDENTIFICACIÓN DE
¿POR QUÉ SE PRODUJERON LAS CAUSAS QUE
ASPECTOS CRÍTICOS,
ESTOS PROBLEMAS? (CAUSAS) ORIGINARON EL
DIFICULTADES/PROBLEMAS
PROBLEMA SEAN
SUPERADAS?
Aplicativo PAT 2019 inexistente.  El mayor porcentaje de docentes 
son Acompañamiento permanente a
contratado, por lo cual, a ellos se les da los directores que no pudieron
ser implementados.
en el reajuste y elaboración del Plan
Anual de Trabajo.  Actitud conformista de los directivos y Planificación oportuna
docentes. considerando el tiempo
necesario para el desarrollo de
en ejecutar las orientaciones recibidas los talleres.
en las capacitaciones.
las réplicas de UGEL a las II.EE.
 Tareas administrativas recargadas a los Cumplimiento al 100% de las
Se realiza la visita al total de IIEE, especialistas, no permiten el continuo metas establecidas en el Plan de
pero se cumple con el monitoreo y monitoreo y acompañamiento
Monitoreo Local.
acompañamiento solo al 40% de
directivos y docentes. 
Diálogo intersectorial para
 apoyar la educación de la
provincia.
 Manejo inadecuado de estrategias Capacitación exhaustiva en el
 El 35% de estudiantes de Educación metodológicas de enseñanza. manejo de aplicativos
Básica Regular no logran  Limitado acompañamiento de los informáticos y garantizar el uso
aprendizaje en un nivel satisfactorio docentes a los estudiantes con en las II.EE.
en las áreas curriculares. necesidades para el logro de sus Sensibilización a los docentes
aprendizajes.
sobre temas de autoformación.
 Inasistencia esporádica de docentes y Implementar estrategias de
los estudiantes. evaluación desde las UGEL y
las DRE.
 ¿% de estudiantes con índice  El 3% de estudiantes de Educación  Deficiente desempeño docente.
de abandono escolar, traslados Básica Regular no permanecen en la  Falta de campañas de sensibilización
y conclusión en relación a la institución educativa. para la retención de los estudiantes.
matrícula?  Conformismo de los docentes con
los resultados de los aprendizajes de
Compromiso de Implementar campañas de
3% traslados a otras IIEE los estudiantes.
Gestión Escolar 2 sensibilización.
fuera de la provincia.  Rompimiento de relaciones
1% abandono escolar. interpersonales entre los docentes y
96% concluyen el periodo los padres de familia.
escolar

  Limitado monitoreo al cumplimiento  Impulsar el monitoreo y

¿Cuántas Instituciones El 10% de las II.EE. no cumplieron las de calendarización de las II.EE. por acompañamiento oportuno y
Educativas reportan mejores horas lectivas programadas. parte de la UGEL. permanente, por lo menos tres
Compromiso de índices de cumplimiento de El 30% de las II.EE. no cumplen con  Inasistencia de los directivos y veces al año.
Gestión Escolar 3 horas efectivas por nivel? responsabilidad el horario pedagógico docentes de las II.EE.  Sensibilización sobre el uso
49 instituciones educativas diario del tiempo en las sesiones de  Suspensión de las labores adecuado del tiempo distribuido
que representa el 90% de las aprendizaje, académicas motivadas por diferentes diariamente en actividades y
II.EE. actividades. sesiones de aprendizaje.
El 50 % de directores designados no  Limitaciones en la planificación
cumplen con el acompañamiento y sistemática de sesiones de
¿Qué Instituciones Educativas monitoreo a la práctica pedagógica en aprendizaje.
reportaron mejores índices de la IIEE.  Falta de dosificación de los procesos
monitoreo y acompañamiento 10 % de docentes de inicial, primaria pedagógicos de las sesiones.
de los docentes en aula? matemática, comunicación, CTA e  Resistencia al cambio en la  Impulsar el monitoreo y
Compromiso de Las instituciones que cuentan HGE no maneja el enfoque por aplicación de herramientas acompañamiento bajo el
Gestión Escolar 4 con directivos designados y competencias durante la planificación pedagógicas para el logro del enfoque critico-reflexivo.
con coordinadores curricular y sesiones de aprendizaje. aprendizaje escolar.
pedagógicos. 60% de docentes no utiliza los  Escaso uso creativo de los materiales
materiales educativos del MED. y recursos educativos durante la
40% de docentes no utilizan textos ni sesión de aprendizaje
cuadernos de trabajo dotados por el
MINEDU.
Compromiso de  El 10% de las II.EE. con clima escolar  Rompimiento de relaciones  Monitoreo oportuno y
Gestión Escolar 5 ¿Cuál es número de casos de desfavorable. interpersonales entre los docentes y los permanente para verificar el
violencia escolar registrados padres de familia. reporte y seguimiento de los
por las II.EE? y el porcentaje  El 50 % de las II.EE. no reportan  Inadecuado manejo de gestión del casos de violencia reportados
sobre los cuáles se tomaron Casos de Violencia Escolar por clima institucional. al SÍSEVE.
alguna acción hasta el cierre? diversos motivos (SíseVe)
Número de casos desconocimiento de SiSeVe
registrados: En 05 II.EE. plataforma virtual.
Porcentaje de casos con
acción de cierre: 70 % de los
casos.
 El porcentaje considerable de las  Desconocimiento de los directores en
¿Qué II.EE? reportan mejores II.EE. no manejan lineamientos y el uso de estos instrumentos de gestión  ASISTENCIA TECNICA
resultados y/o resultados orientaciones sugeridas por el escolar. Implementar talleres de
críticos en el nivel de MINEDU elaboración del PEI y PAT  Escasa participación activa de asistencia técnica dirigida a
implementación del PAT? elaborado. docentes y padres de familia en la los directores en el uso del
La mayoría de IIEE no realiza elaboración del PEI y PAT de las II.E. aplicativo informático para la
el reporte de buenas prácticas  Limitaciones en el manejo técnico elaboración del PAT.
educativas en el marco del durante la elaboración y
cumplimiento del PAT sistematización del PEI y PAT.
VIII. OBJETIVOS:
8.1 GENERAL:
Implementar acciones estratégicas conducentes al desarrollo del monitoreo y acompañamiento
pedagógico a las Instituciones Educativas en el ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local de
Asunción con el objetivo de tomar decisiones y fortalecer la calidad del servicio educativo con inclusión
social, interculturalidad y mutua colaboración, a través de la mejora de los niveles de logro de los
aprendizajes en todas las Instituciones Educativas y programas de Educación Básica de la Provincia de
Asunción.

8.2 ESPECÍFICOS:

 Fortalecer capacidades de los equipos directivos de las II.EE en el ámbito de la UGEL para
implementar las Normas técnicas de desarrollo del año escolar y los compromisos de gestión
escolar 2019.
 Brindar monitoreo y acompañamiento pedagógico a los directivos, docentes de las II.EE en el
ámbito de la UGEL, en el marco del buen desempeño directivo y docente para el logro de mejores
aprendizajes de los estudiantes.
 Ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada e interactiva para mejorar la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes, el desempeño docente y la gestión de la institución educativa.

IX. METAS DE ATENCIÓN:

IX.1. METAS UGEL ASUNCIÓN
 02 distritos del ámbito de la Provincia de Asunción.
 Instituciones Educativas de EBR y Programas, EBA.
 46 directores
 325 docentes
 Auxiliares de Educación
 Personal Administrativo

EBR
UGEL ASUNCION TOTAL
Inicial Primaria Secundaria
INSTITUCIONES
18 26 10 54
EDUCATIVAS
DOCENTES 37 138 150 325

IX.2. MUESTRA REPRESENTANTIVA (MÍNIMO) DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PARA SER MONITOREADAS:

UGEL ASUNCION
NÚMERO DE II.EE NÚMERO DE II.EE
EBR “Muestra mínima”
EBR EBR
INIC. PRIM. SEC. INIC. PRIM. SEC.

18 26 10 10 12 7

IX.3. FOMULACIÓN DE LAS METAS DEL PLAN DE MONITOREO LOCAL:

A. LINEA DE ACCIÓN: CAPACITACIÓN.

LINEAS DE
OBJETIVOS METAS 2018 ACTIVIDADES
ACCIÓN

CAPACITACIÓN
100% de directores de las Orientaciones para
II.EE del ámbito de la desarrollar el
UGEL capacitados en la planeamiento escolar –
implementación de las Compromisos de
normas técnicas para el Gestión Escolar.
desarrollo del año escolar
2019, aprobadas por las Taller sobre el reajuste
Resoluciones e implementación del
Fortalecer capacidades de Ministeriales Nº 627 y PAT 2019.
los equipos directivos de 644 – 2016-MINEDU.
las II.EE en el ámbito de
100% de directores y Taller de
la UGEL para
docentes de las II.EE del Fortalecimiento de
implementar las Normas
ámbito de la UGEL capacidades en la
técnicas de desarrollo del
fortalecidos en la Planificación Curricular
año escolar y los
implementación de 2019.
compromisos de gestión
Planificación Curricular
escolar 2017.
2019.

100% de directores y II Taller de

docentes de las II.EE del Fortalecimiento de
ámbito de la UGEL capacidades en el uso
fortalecidos en el uso pedagógico de la
pedagógico de la Gramática Quechua
Gramática Quechua Central.
Central.

100% de directores y II Taller de elaboración

docentes de las II.EE del de materiales
Ofrecer asesoría ámbito de la UGEL educativos
planificada, continua, fortalecidos en la
contextualizada e elaboración de materiales
interactiva para mejorar la educativos.
calidad de los
100% de Promotoras de Taller de asesoría para
aprendizajes de los
PRONOEI del ámbito de Promotoras de
estudiantes, el desempeño
la UGEL fortalecidos en PRONOEI.
docente y la gestión de la
la implementación de
institución educativa.
Planificación Curricular
2019.

100% de directores y Taller de asesoría

docentes de las II.EE del pedagógica sobre
ámbito de la UGEL lineamientos generales
 fortalecidos en los de Evaluación
lineamientos generales de Educativa.
Evaluación Educativa.

B. LINEA DE ACCIÓN: MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO.

LINEAS DE
OBJETIVOS METAS 2017 ACTIVIDADES
ACCIÓN
ACOMPA MONITOR

Brindar monitoreo y 100% de directores de las

EO Y

soporte técnico a los II.EE del ámbito de la Elaboración y

equipos directivos de las UGEL monitoreados en ejecución del Plan
II.EE en el ámbito de la la implementación y de Monitoreo a
UGEL, para ejecución de las nivel de UGEL
 IX.4. INSTITUCIONES EDUCATIVAS FOCALIZADAS Y NO0 FOCALIZADAS EN LAS QUE SE XUMPLE EL MONITOREO
Y ACOMPAÑAMIENTO

NÚMERO DE LAS II.EE. PÚBLICAS FOCALIZADAS PARA EL MONITOREO- NIVEL INICIAL

DEPARTAM
CÓDIGO NIVEL/ CONDICIÓN
GESTI DIRECCIÓN ENTO/PROV ESTUDIANT DOCENT SECCION
N° MODUL NOMBRE DE LA II.EE MODALID ES DEL
ON DE LA I.E. INCIA- ES ES
AR AD DIRECTIVO
DISTRITO
I.E. Nº 125 "Angelitos de Mamá
1 415828 Inicial/EBR Publica Chacas Chacas
Ashu” 79 5 5 Encargada
2 1615475 I.E. N°86781 ”Carlos Noriega” Inicial/EBR Publica Palcas Acochaca 11 1 1 Encargada
I.E. Nº 409 "Angelitos de San
3 911685 Inicial/EBR Publica Viscas Chacas
Miguel" 9 1 1 Encargada
4 911719 I.E. N° 410 “Julio C. Tello” Inicial/EBR Publica Pampash Chacas 12 1 1 Encargada
5 1518521 I.E. N° 416 Inicial/EBR Publica Huaya Chacas 10 1 1 Encargada
6 597757 I.E. Nº 296 "Corazón de Jesús" Inicial/EBR Publica Chinlla Acochaca 7 1 1 Encargada
7 792754 I.E. Nº 408 "Niño Jesús" Inicial/EBR Publica Sapcha Acochaca 32 2 2 Encargada
8 718114 I.E. Nº 354 "San Miguelito" Inicial/EBR Publica Acochaca Acochaca 20 2 2 Encargada
9 1312040 I.E. I “Amiguitos de Alameda” Inicial/EBR Publica Chacas Chacas 68 3 3 Designada
10 1518190 I.E.I. N° 415 Inicial/EBR Publica Cochas Chacas 9 1 1 Encargada

II.EE. PÚBLICAS NO FOCALIZADAS, CONSIDERADAS PARA EL MONITOREO- NIVEL INICIAL

CÓDIG
NIVEL/ DIRECCI DEPARTAMENTO/ CONDICIÓN
N O ESTUDIAN DOCENT SECCION
NOMBRE DE LA II.EE MODALIDA GESTION ÓN DE LA PROVINCIA- TES ES ES
DEL
° MODUL D I.E. DISTRITO DIRECTIVO
AR
Ancash-Asunción-
1 1708221 I.E. N° 2608 Inicial/EBR Publica Sagacancha Acochaca
11 1 1 Encargado
2 1743749 I.E.I. N° 2643 Inicial/EBR Publica Tumag Acochaca 4 1 1 Encargada
3 1677202 I.E.I N° 579 Colpa Inicial/EBR Publica Acop Acochaca 8 1 1 Encargada
4 1043306 I.E.I Nº 86399 “Juan Pablo II" Inicial/EBR Publica Huallín Chacas 9 1 1 Encargada
I.E.I. Nº 414 Virgencita de las
5 1312024 Inicial/EBR Publica Rayán Chacas
Nieves" 14 1 1 Encargada
Allgopuqui
6 1615467 I.E. N°444 Inicial/EBR Publica Acochaca
o 7 1 1 Encargada
Wecroncoc
7 1312032 I.E. Nº 86840 "Maestro Divino" Inicial/EBR Publica Acochaca
ha 35 2 2 Encargada
Inicial/EB
8 1615459 I.E.I. N° 443 Publica Lluychus Acochaca
R 4 4 1 Encargada.
 NÚMERO DE LAS II.EE. PÚBLICAS FOCALIZADAS PARA EL MONITOREO-NIVEL PRIMARIA
CÓDIG CONDICIÓ
DEPARTAMENTO/P
O NIVEL/MO GESTIO DIRECCIÓN DE ESTUDIA DOCENT SECCION N DEL
N° NOMBRE DE LA II.EE ROVINCIA- NTES ES ES
MODUL DALIDAD N LA I.E. DIRECTIV
DISTRITO
AR O
PRIMARIA/ PUBLIC Ancash-Asunción- ENCARGAD
1 1757368 89549 MASHINCA EBR A MASHINCA Chacas 22 3 6 O
PRIMARIA/ PUBLIC GOYLLARHUAN Ancash-Asunción- ENCARGAD
2 819169 86984 SAN MIGUEL EBR A CA Chacas 12 2 6 O
86397 JUAN SANTOS PRIMARIA/ PUBLIC Ancash-Asunción- ENCARGAD
MACUASH
3 413831 ATAHUALPA EBR A Chacas 12 2 6 O
86841 VICENTE Y URSULA PRIMARIA/ PUBLIC VISCAS- Ancash-Asunción- ENCARGAD
4 541367 DE CENSI EBR A JAMBON Chacas 18 4 6 O
86767 ZOILA AURORA PRIMARIA/ PUBLIC Ancash-Asunción- ENCARGAD
COCHAS
5 413864 CACERES MORENO EBR A Chacas 34 3 6 O
86396 OSCAR COLCHADO PRIMARIA/ PUBLIC Ancash-Asunción- ENCARGAD
HUAYÁ
6 413823 LUCIO EBR A Acochaca 24 3 6 O
86340 ALFREDO BRYCE PRIMARIA/ PUBLIC Ancash-Asunción- ENCARGAD
LLUYCHUSH
7 413757 ECHENIQUE EBR A Chacas 16 2 6 O
PRIMARIA/ PUBLIC Ancash-Asunción- ENCARGAD
PALCAS
8 413773 86781 CARLOS NORIEGA EBR A Chacas 25 3 6 O
86945 SANTA CRUZ DE PRIMARIA/ PUBLIC SANTA CRUZ Ancash-Asunción- ENCARGAD
9 681411 RAYAN EBR A DE RAYAN Chacas 32 3 6 O
PRIMARIA/ PUBLIC Ancash-Asunción- ENCARGAD
HUALLIN
10 413856 86399 JUAN PABLO II EBR A Acochaca 22 4 6 O
PRIMARIA/ PUBLIC Ancash-Asunción- ENCARGAD
CHINLLA
11 413781 86342 PEDRO KOCHATZIN EBR A Chacas 36 5 6 O
PÚBLIC Ancash-Asunción- ENCARGAD
12 911776 N° 444 PRIMARIA A OCONJAUYA Acochacas 13 2 6 O
TOTAL 266 36 72

II.EE. PÚBLICAS NO FOCALIZADAS, PERO CONSIDERADAS PARA EL MONITOREO- NIVEL PRIMARIA

CONDICIÓ
CÓDIGO
NIVEL/MODALI GESTI DIRECCIÓN DEPARTAMENTO/PROV ALUMN DOCEN SECCIO N DEL
N° MODUL NOMBRE DE LA II.EE
DAD ON DE LA I.E. INCIA-DISTRITO OS TES NES DIRECTIV
AR
O
1 413849 N.º 86398 “Antonio Brack PRIMARIA PÚBLI SOCOS Ancash-Asunción-Chacas 6 1 1 Encargada
 Egg” CA
PÚBLI
2 819193 “Domingo Sabio” PRIMARIA CA CHUCPIN Ancash-Asunción-Chacas 6 1 1 Encargado
PÚBLI
3 597781 “Jesús Buen Pastor” PRIMARIA CA CUNTUYOC Ancash-Asunción-Acochaca 6 1 1 Encargada
PÚBLI ICHIC
4 568493 “Walter Peñaloza Ramela” PRIMARIA CA CHINLLA Ancash-Asunción-Acochaca 12 2 2 Encargado
86840 MAESTRO PUBLI WECRONCH Ancash-Asunción-Chacas ENCARGAD
5 541268 DIVINO PRIMARIA/EBR CA A 88 6 6 O
86339 MAESTRO UGO PUBLI Ancash-Asunción- Acochaca DESIGNAD
CHACAS
6 413740 DE CENSI PRIMARIA/EBR CA 346 21 18 O
86344 JAVIER HERAUD PUBLI Ancash-Asunción-Chacas DESIGNAD
ACOCHACA
7 413807 PEREZ PRIMARIA/EBR CA 73 6 6 O
86343 PADRE LORENZO PUBLI Ancash-Asunción-Chacas ENCARGAD
SAPCHÁ
8 811927 SALINETTI PRIMARIA/EBR CA 81 9 7 O
AMIGUITOS DE PUBLI Ancash-Asunción-Chacas DESIGNAD
CHACAS
9 1750827 ALAMEDA PRIMARIA/EBR CA 24 4 3 A
86942 VIRGEN DEL PUBLI Ancash-Asunción-Chacas ENCARGAD
CACARAY
10 681403 ROSARIO DE CACARAY PRIMARIA/EBR CA 5 1 1 O
86341 MARIO VARGAS PUBLI Ancash-Asunción- Acochaca ENCARGAD
COLPA
11 413765 LLOSA PRIMARIA/EBR CA 6 1 3 O
PUBLI SAGACANC Ancash-Asunción- Acochaca ENCARGAD
12 518431 DANIEL BADIALI PRIMARIA/EBR CA HA 16 1 5 O
86796 SANTA ROSA DE PUBLI TAZAPAMP Ancash-Asunción-Chacas ENCARGAD
13 476465 TAZAPAMPA PRIMARIA/EBR CA A 14 2 5 O
PUBLI Ancash-Asunción-Chacas DESIGNAD
PAMPASH
14 413815 86345 JULIO C. TELLO PRIMARIA/EBR CA 65 6 6 O
TOTAL 748 62 7  

NÚMERO DE LAS II.EE. PÚBLICAS FOCALIZADAS PARA EL MONITOREO- NIVEL SECUNDARIA

CÓDIGO CONDICIÓ
NIVEL/MODALI GESTI DIRECCIÓN DEPARTAMENTO/PROV ESTUDIANT DOCENT SECCION N DEL
N° MODUL NOMBRE DE LA II.EE ES ES ES DIRECTIV
DAD ON DE LA I.E. INCIA-DISTRITO
AR O
PÚBLI Jr. San Martín
1 411900 Amauta Atusparia SECUNDARIA CA S/N Ancash-Asunción-Chacas 363 21 14 Designado
PÚBLI
2 577668 María Auxiliadora SECUNDARIA CA Sapchá Ancash-Asunción- Acochaca 95 14 7 Encargado
PÚBLI
3 413807 Javier Heraud Pérez SECUNDARIA CA Acochaca Ancash-Asunción-Chacas 121 17 8 Designado
Pedro C. Kochatzin De la PÚBLI
4 413781 Cruz SECUNDARIA CA Chinlla Ancash-Asunción-Chacas 45 8 5 Encargado
PÚBLI
5 911719 Julio C. Tello SECUNDARIA CA Pampash Ancash-Asunción-Chacas 55 8 5 Designada
 PÚBLI
6 541268 Maestro Divino SECUNDARIA CA Wecroncocha Ancash-Asunción-Chacas 75 8 5 Encargado
PÚBLI
7 911776 César Vallejo SECUNDARIA CA Jambón Viscas Ancash-Asunción-Chacas 40 8 5 Encargado

II.EE. PÚBLICAS NO FOCALIZADAS, CONSIDERADAS PARA EL MONITOREO- NIVEL SECUNDARIA

CONDICI
CÓDIGO DIRECCI
NIVEL/MODALI GESTI DEPARTAMENTO/PROV ESTUDIANT DOCENT SECCION ÓN DEL
N° MODUL NOMBRE DE LA II.EE ÓN DE LA ES
DAD ON INCIA-DISTRITO ES ES DIRECTIV
AR I.E.
O
Ancash-Asunción-Chacas
MAESTRO SAN PÚBLIC
1 0797308 ANTONIO DE PADUA SECUNDARIA A Macuash 25 7 5 Encargado
Ancash-Asunción-Chacas
PÚBLIC
2 0644625 JUAN PABLO II SECUNDARIA A Huallin 23 7 5 Encargado

TOTAL 60 14 10  

II.EE. PÚBLICA CONSIDERADAS PARA EL MONITOREO-EBA

CONDICI
CÓDIGO DIRECCI
NIVEL/MODALI GESTI DEPARTAMENTO/PROV ESTUDIANTE DOCENT SECCION ÓN DEL
N° MODUL NOMBRE DE LA II.EE ÓN DE ES ES
DAD ON INCIA-DISTRITO S DIRECTI
AR LA I.E.
VO
PÚBLIC Ancash-Asunción-Chacas
1 0797308 AMAUTA ATUSPARIA SECUNDARIA A CHACAS 25 7 5 Encargado
TOTAL 60 14 10  
 X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

PRIMER MOMENTO “BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR”

CRONOGRAMA
ACCIONES
DE MEJORA
RESPONSA E F M A M J J A S O N D
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS BLES
MONTO

- Difusión y cumplimiento de la R.M. N.º 665-2018-

- Monitorear y supervisar la MINEDU “Norma que regula la matrícula escolar y
matrícula y los traslados de traslado en las instituciones educativas de educación Jefe de AGP
conformidad a la R.M. N.º básica” Especialistas 100.00 X X X
665-2018-MINEDU. - Elaboración e implementación del Plan de Supervisión de Educación
al Proceso de Matrícula Escolar 2019.

- Coordinación con los - Difusión en los medios radiales y digitales los Especialistas
Gobiernos Locales, requisitos de la matrícula oportuna. 100.00 X X X X
de Educación
Instituciones Estatales y
Privadas, CONEI, APAFA, - Diseño y Elaboración de gigantografías con temas
MATRÍCUL Jefes de Comunidades, alusivos a la matricula oportuna de los estudiantes de Especialistas
A Vecinos para realizar la la EB. 100.00 X X X
de Educación
OPORTUNA matricula oportuna.

- Supervisión, monitoreo y acompañamiento de la

- Atención especial: niñas
matrícula oportuna en las instituciones educativas EBR Jefe de AGP
en áreas rurales, niños que Especialistas
– EBA. 300.00 X X X X
trabajan y estudian con de
- Seguimiento a la matrícula de las niñas y los niños de 3
discapacidad. Educación
años de edad en el marco del FED.

- Monitoreo al
acondicionamiento de
locales educativos y
- Izamiento del Pabellón Nacional previo al inicio de las
mobiliario.
labores escolares.
- Distribución De materiales
- Sensibilización referida a la matrícula oportuna en
y recursos educativos a las Área de
BUENA coordinación con las autoridades (Mesa temática).
IIEE. Gestión
ACOGIDA A - Monitoreo - Difusión de acciones para la bienvenida a las y los
y Pedagógica
LOS estudiantes. 2000.0 X
acompañamiento a la
ESTUDIANT - Difusión de las orientaciones para contribuir con el Especialistas
elaboración y/o de
ES apoyo socioemocional de todos los actores de la
actualización de los Educación
comunidad educativa.
instrumentos de gestión
- Difusión de la Cartilla de bienvenida a la comunidad
- Difusión de la cartilla de
educativa para el reinicio de clases.
acogida a la comunidad
educativa para el reinicio
de clases.
 COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR 1, 4 y 5
SEGUNDO MOMENTO “LA ESCUELA QUE QUEREMOS”
CRONOGRAMA
ACCIONES RESPONSA
MONTO
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS BLES E F M A M J J A S O N D
DE MEJORA
- Implementación del - Conformación del Comité de Evaluación de Dominio
proceso de inscripción, de Lengua Originaria. Inscripción de docentes para Área de
REGISTRO
evaluación y registro de participar en el proceso de evaluación de Dominio de Gestión
NACIONAL
docentes Bilingües. lengua Originaria de acuerdo a la R.M. N 630-2013- Pedagógica
DE 500.00 X X X
MIINEDU. Especialista
DOCENTES
- Registro y actualización Nacional de docentes s de
BILINGUES
bilingües en el año 2019. Educación

Primera Asistencia Técnica “Taller de capacitación

sobre los lineamientos para la planificación curricular,
a través del manejo y uso del Currículo Nacional de la 5000.00 X
Educación Básica y su incorporación en la
Organizar la primera y Programación curricular (del 05 al 07 de marzo 2019).
segunda Jornada
Capacitación para el Presentación y entrega de materiales con los
fortalecimiento de las lineamientos del Currículo Nacional de la Educación
ASISTENCI capacidades profesionales y Básica.
A TECNICA personales de los docentes
DIRIGIDO A en el uso y manejo del Taller de Asesoría para Promotoras de PRONOEI, en Área de
DIRECTIVO CNEB. planificación curricular 2018. Gestión
S,
Segunda Asistencia Técnica “Taller de capacitación Pedagógica
DOCENTES
sobre Planificación Curricular y la Evaluación Especialista
Y
Formativa, a través del manejo y uso del Currículo s de
AUXILIARE 4000.00 X
Nacional de la Educación Básica. (del 05 al 09 de Educación
S DE
EDUCACIO agosto 2019).
N
Elaboración de directivas
Elaboración de Directiva para la Implementación de
locales e implementación de
proyectos: Lineamientos de Investigación Educativa,
Directivas Regionales como
Plan Lector, Movilización por la matemáticas, Tutoría
parte del desarrollo de
y Orientación, Monitoreo Integral y Acompañamiento, 3000.0 X
estrategias para el logro de
Proyecto Educativo Regional y Currículo Nacional.
los aprendizajes de los
Implementación del Plan de mejora de los logros de
estudiantes de nuestra
Aprendizaje.
provincia
MONITORE Monitoreo y - Monitoreo a la asistencia de directivos, docentes y Área de 5000 X X X X X X X X
O acompañamiento a la gestión estudiantes en las IIEE. Gestión
INTEGRAL pedagógica. - Realizar el monitoreo y acompañamiento pedagógico Pedagógica
POR LOS Procesos de sensibilización a docentes, directores y especialistas, a fin de brindar Especialista
APRENDIZA social. asesoramiento y pautas pedagógicas. s de

Desarrollar acciones
estratégicas de monitoreo y
JES-MIA-
sensibilización, dirigidas a
LOCAL
todos los estamentos de la
comunidad educativa.
Organizar la evaluación de
los estudiantes para conocer
el desarrollo de sus
competencias
fundamentales.
Sistematización y lectura de
resultados de las
evaluaciones de estudiantes.
Brindar asistencia técnica
después de comunicar los
resultados de la evaluación
de estudiantes.
Organizar e implementar el
proceso para la aplicación de
los Kists de Evaluación en
sus 3 etapas.
Brindar asistencia Técnica,
teniendo en cuenta los
resultados obtenidos en cada
una de las etapas.
- Aplicar la prueba diagnóstica local como estrategia
de monitoreo que diagnostica el avance de
competencias y capacidades específicas de los
estudiantes.
- Impulsar procesos de retroalimentación para
fortalecer las capacidades y actitudes profesionales
docentes y reforzar el aprendizaje de los estudiantes.
- Recabar información sobre la gestión escolar desde
la opinión de los estudiantes, docentes y especialistas Educación
utilizando grupos focales/o encuestas.
- Brindar asistencia familiar centrada en el fomento de
capacidades y valores desde el hogar, bajo el
enfoque de vinculación entre escuela, familia y
comunidad.
- Generar compromisos con la comunidad educativa
para contribuir a la mejora de los aprendizajes.
- Elaboración de matrices de evaluación con
indicadores de acuerdo a los estándares de
aprendizaje, para las pruebas en los niveles de
inicial, primaria y secundaria.
- I ECEL “Demostrando mis aprendizajes, en la
escuela que queremos”, primer semestre 2019. del 15
al 19 de julio. 8000.0
- Realizar la sistematización de los resultados y
comunicar a los interesados para su socialización con
la comunidad educativa.
- Brindar Asistencia Técnica a los docentes, de
acuerdo a los resultados obtenidos en la I ECEL.
- Elaboración de matrices de evaluación con
indicadores de acuerdo a los estándares de
aprendizaje, para las pruebas en los niveles de
inicial, primaria y secundaria.
- II ECEL “Demostrando mis aprendizajes, en la
escuela que queremos”, II semestre, del 23 al 27 de
setiembre. 5000.0
- Realizar la sistematización de los resultados y
comunicar a los interesados para su socialización con
la comunidad educativa.
- Brindar Asistencia Técnica a los docentes, de
acuerdo a los resultados obtenidos en la II ECEL
- Aplicación de los KITS DE EVALUACION: 2000.0
- Entrada
- Proceso
 - Salida.
- Evaluación de los resultados en cada etapa.
- Brindar Asistencia Técnica a partir de los resultados
obtenidos en cada una de las etapas de aplicación de
los Kits de evaluación.
- Inscripción de estudiantes con necesidades
especiales.

- Implementación y ejecución de los Juegos Florales

Escolares Nacionales 2018, en su etapa distrital, 1000.0
provincial y regional.

- Desarrollo de los Juegos deportivos escolares

nacionales 2019 2000.0

- Olimpiada Nacional de Matemática ONEM 2019. 1000.0

- Feria Nacional de Ciencia y Tecnología FENCYT Área de
Estrategias Implementar las estrategias 2019. 1000.0
Gestión
educativas educativas nacionales,
Pedagógica
Nacionales, regionales y locales para su - Concurso Nacional “Nuestras loncheras y quioscos Especialistas
regionales y ejecución en el marco de la saludables”. 1000.0
de
locales. mejora de los aprendizajes.
- Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Educación.
Arguedas. 1000.0

- Concurso “Crea y emprende” 1000.0

- Evaluación del enfoque ambiental 1000.0

- Organización de actividades por la Celebración de 2000.0

los Derechos del Niño.

Área de
Monitorear los días de - Implementación y ejecución del dia del logro Gestión
Día del Logro para demostrar los Provincial, presentación de proyectos de aprendizaje Pedagógica
aprendizajes alcanzados por integrados de los niveles de educación inicial, 1000.0 X
Logro Especialistas
los estudiantes, primaria, secundaria. de
Educación
- Solicitar a las IIEE el reporte de estudiantes con
NEEE.
- Reporte de estudiantes con - Evaluación a estudiantes con NEE, capacitación a Área de
Registro de necesidad especiales. docentes y directivos sobre trabajo pedagógico con Gestión
estudiantes estuantes con NEE. 1000.0
Pedagógica
con NEE - Consolidar la información de estudiantes con Especialistas
necesidades especiales para su registro y/o reporte al
MINEDU.
 - Monitoreo a la asistencia de directivos, docentes y
estudiantes en las IIEE.
- Realizar el monitoreo y acompañamiento pedagógico
a docentes, directores y especialistas, a fin de brindar
asesoramiento y pautas pedagógicas.
- Aplicar la prueba diagnóstica regional como
estrategia de monitoreo que diagnostica el avance de
MONITORE competencias y capacidades específicas de los
Monitoreo y estudiantes. Área de
O
acompañamiento a la gestión - Impulsar procesos de retroalimentación para Gestión
INTEGRAL
pedagógica. fortalecer las capacidades y actitudes profesionales Pedagógica
POR LOS 1000.0
Procesos de sensibilización docentes y reforzar el aprendizaje de los estudiantes. Especialistas
APRENDIZA
social. - Recabar información sobre la gestión escolar desde de
JES-MIA-
la opinión de los estudiantes, docentes y especialistas Educación
REGIONAL
utilizando grupos focales/o encuestas.
- Brindar asistencia familiar centrada en el fomento de
capacidades y valores desde el hogar, bajo el
enfoque de vinculación entre escuela, familia y
comunidad.
- Generar compromisos con la comunidad educativa
para contribuir a la mejora de los aprendizajes.

- Implementar y organizar - Brindar asistencia técnica sobre la elaboración de

el desarrollo de la asistencia proyectos de innovación e investigación educativa a
técnica para la elaboración la Comisión de Calidad, innovación y aprendizajes
de proyectos de innovación para la elaboración de proyectos educativos. Área de
Equipo de
e investigación educativa. Gestión
Investigación
- Implementar directivas - Implementar, organizar y ejecutar las directivas para Pedagógica
y Buenas 2000 X X X
para el desarrollo de el desarrollar los concursos de proyectos de Especialistas
Prácticas
concursos proyectos de innovación e investigación educativa, así como de de
Pedagógicas
innovación y buenas buenas prácticas pedagógicas convocadas por el Educación
prácticas pedagógicas MINEDU, DREA y UGEL.
convocado por la UGEL

- Conformación de la - Formulación o actualización de los instrumentos de

Comisión de Educación gestión de la IE o programa educativo Área de 2000 X X X X
Ambiental y Gestión del Gestión
riesgo de Desastre. - Elaboración de Proyectos Ambientales que articulan Pedagógica
las competencias y enfoques transversales del CNEB Especialistas
- Implementación del con los componentes del enfoque ambiental del de 1000 X X X X
Educación
Enfoque ambiental en las PLANEA. Educación
ambiental
IIEE de la jurisdicción.
- Implementar y organizar la capacitación sobre el
- Concurso de kioscos y
plan sostenible de las II EE saludables, se llevará a
loncheras saludables. 2000.00
cabo con la participación de los representantes del
hospital Mamá Ashu directores, docentes,
 - Organizar la capacitación
de fortalecimiento de
capacidades en gestión de
riesgo de desastres.
- Organizar la capacitación
en repuesta a una
emergencia en gestión de
riesgo y desastres.
- Monitoreo a los locales
escolares y fortalecimiento
en gestión de riesgo.
administrativos.
- Implementar actividades pedagógicas para participar
en el concurso educativo, ambiental y aplicación de la
matriz de logros ambientales.
- Reporte de la matriz de Logros ambientales
- Participación de las II.E, en los niveles y
modalidades de EBR y EBA, para garantizar los
hábitos alimenticios y la incorporación de alimentos
nativos y nutritivos en las loncheras saludables.
- Participación de los directores y docentes para
sensibilizar y dar cumplimiento a los simulacros de
sismos, Se llevará a cabo con la participación de
directores y docentes, para prevenir daños frente a un
desastre natural en las IIEE.

- Implementación y ejecución de los simulacros y

simulaciones para hacer frente los desastres.

- Brindar asistencia técnica para el desarrollo de los

simulacros y simulaciones, se llevará a cabo con la
participación de directores y docentes, para prevenir
daños frente a un desastre natural en las IIEE.

- Se llevará a cabo el monitoreo a los locales escolares

para garantizar el buen inicio del año escolar en las
IIEE y el normal desarrollo en cada uno de los
momentos.

COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR 1, 4 y 5

TERCER MOMENTO “LA ESCUELA QUE QUEREMOS”
CRONOGRAMA
ACCIONES RESPONSAB
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS LES
MONTO E F M A M J J A S O N D
DE MEJORA
Brindar la información adecuada y oportuna a los
directores de las IIEE donde se realizará la
EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES del Área de
Evaluación 2º y 4º grado de educación primaria Gestión
Censal de Aplicación de la Evaluación Brindar la información adecuada y oportuna a los Pedagógica
1000 x
Estudiantes Censal de Estudiantes directores de las IIEE donde se realizará Especialistas
(ECE) EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES del de
Segundo grado de Educación Secundaria Educación

Monitoreo al desarrollo de la ECE en diferentes sedes.

 - Se llevará a cabo durante el periodo vacacional de Área de
medio año, para reajustar el PAT con la participación Gestión
Día del Logro Organizar el día del Logro Pedagógica
de directores, Docentes y Padres de Familia. 2000 x
provincial Provincial. Especialistas
- Plantear estrategias efectivas de apoyo a los
estudiantes con dificultades de aprendizaje. de
Educación
Desarrollo de la Jornada de Reflexión, con los
Jornada de reflexión
directivos de las IIEE, para realizar un balance y la Área de
orientado al balance y
rendición de cuentas en relación al cumplimiento de los Gestión
cumplimiento de
Balance del compromisos de gestión y el cumplimiento de las Pedagógica
compromisos de gestión. 1000 x
año escolar y actividades programadas en el PAT. Especialistas
Implementar directiva de
responsabilid Implementar directiva de finalización del año de
finalización del año escolar
ad por escolar para garantizar la entrega de documentos del Educación
2019
resultados- año escolar 2019.
Finalización Área de
del año Elaboración y/ o actualización de los instrumentos de Gestión
Planificación del año escolar
escolar 2018 gestión a nivel de IE. Pedagógica
2020 1000 x
Elección de integrantes de las diferentes comisiones y Especialistas
comités de que funcionan en la IIEE. de
Educación

XI. PRESUPUESTO:

NOMBRE DEL N°/ NOMBRE DE LA IE A ÁMBITO CRONOGRAMA

N ESPECIALISTA CA MONITOREAR PROVINCIA/ C
UGEL Ronda 1 Ronda Ronda 3
° RG Urba Rur DISTRITO O
2
O no al S
T
O
(
S
/.
)
EEI

Grimalda Rosario X Marzo a

Junio a
Setiembre a
1 García Meléndez I.E. Nº 125"ANGELITOS DE Asunción/Chacas Agosto 25
- mayo noviembre
MAMA ASHU” .
X Marzo
Junio a
Setiembre a
2 Asunción/Acochaca - mayo
Agosto
noviembre
270
I.E.I. N° 2643 .
X Marzo
Junio a
Setiembre a 45
3 Asunción/Acochaca - mayo
Agosto
noviembre
I.E. N°574 COLPA . 0
X Marzo
Junio a
Setiembre a
4 I.E. N°86781” CARLOS Asunción/Acochaca Agosto 450
- mayo noviembre
NORIEGA” .
5 I.E. Nº 409 "ANGELITOS DE SAN X Asunción/Acochaca Marzo Junio a Setiembre a 360
 Agosto
- mayo noviembre
MIGUEL" .
X Marzo
Junio a
Setiembre a
6 Asunción/Chacas - mayo
Agosto
noviembre
450
I.E. N° 410” JULIO C. TELLO” .
X Marzo
Junio a
Setiembre a
7 Asunción/Chacas - mayo
Agosto
noviembre
270
I.E. Nº 86399 "JUAN PABLO II" .
X Marzo
Junio a
Setiembre a
8 I.E. Nº 414"VIRGENCITA DE LAS Asunción/Chacas Agosto 270
- mayo noviembre
NIEVES" .
X Marzo
Junio a
Setiembre a
9 Asunción/Chacas - mayo
Agosto
noviembre
270
I.E. N° 416 .
X Marzo
Junio a
Setiembre a
10 Asunción/Acochaca - mayo
Agosto
noviembre
300
I.E. Nº 296 "CORAZÓN DE JESÚS" .
X Marzo
Junio a
Setiembre a
11 Asunción/Acochaca - mayo
Agosto
noviembre
540
I.E. N°444 .
X Marzo
Junio a
Setiembre a
12 I.E. Nº 86840 "MAESTRO Asunción/Acochaca Agosto 540
- mayo noviembre
DIVINO" .
X Marzo
Junio a
Setiembre a
13 Asunción/Acochaca - mayo
Agosto
noviembre
270
I.E. Nº 408 "NIÑO JESÚS" .
X Marzo
Junio a
Setiembre a
14 Asunción/Acochaca - mayo
Agosto
noviembre
180
I.E. Nº 354"SAN MIGUELITO" .
EEP

Dora Antonia X Marzo

Junio a
Setiembre a
1 86942 VIRGEN DEL ROSARIO DE Asunción/Acochaca Agosto 320
Alvarado Guimaray CACARAY - mayo noviembre
.
Marzo Junio a Setiembre a
2 Eliseo Santiago 86341 MARIO VARGAS LLOSA X Asunción/Acochaca - mayo Agosto. noviembre
280

3 Alvarado Caushi. 89549 MASHINCA X Asunción/Chacas

Marzo Junio a Setiembre a
150
- mayo Agosto. noviembre
Marzo Junio a Setiembre a
4 86984 SAN MIGUEL X Asunción/Chacas 100
- mayo Agosto. noviembre
86397 JUAN SANTOS Marzo Junio a Setiembre a
5 X Asunción/Chacas 200
ATAHUALPA - mayo Agosto. noviembre
Marzo Junio a Setiembre a
6 DANIEL BADIALI X Asunción/Acochaca 200
- mayo Agosto. noviembre
86796 SANTA ROSA DE Marzo Junio a Setiembre a
7 Asunción/Acochaca 100
TAZAPAMPA X - mayo Agosto. noviembre
86841 VICENTE Y URSULA DE Marzo Junio a Setiembre a
8 Asunción/Chacas 100
CENSI X - mayo Agosto. noviembre
86767 ZOILA AURORA CACERES Marzo Junio a Setiembre a
9 Asunción/Chacas 100
MORENO X - mayo Agosto. noviembre
86396 OSCAR COLCHADO Marzo Junio a Setiembre a
10 Asunción/Chacas 150
LUCIO X - mayo Agosto. noviembre
86340 ALFREDO BRYCE Marzo Junio a Setiembre a
11 Asunción/Acochaca 350
ECHENIQUE X - mayo Agosto. noviembre
12 86781 CARLOS NORIEGA X Asunción/Acochaca Marzo Junio a Setiembre a 350
- mayo Agosto. noviembre
 Marzo Junio a Setiembre a
13 86945 SANTA CRUZ DE RAYAN Asunción/Chacas 150
X - mayo Agosto. noviembre
Marzo Junio a Setiembre a
14 Asunción/Chacas 100
86399 JUAN PABLO II X - mayo Agosto. noviembre
Marzo Junio a Setiembre a
15 Asunción/Chacas 120
86345 JULIO C. TELLO X - mayo Agosto. noviembre
Marzo Junio a Setiembre a
16 Asunción/Acochaca 250
86342 PEDRO KOCHATZIN X - mayo Agosto. noviembre
Marzo Junio a Setiembre a
17 Asunción/Acochaca 600
86840 MAESTRO DIVINO X - mayo Agosto. noviembre
Marzo Junio a Setiembre a
18 Asunción/Chacas 50
86339 MAESTRO UGO DE CENSI X - mayo Agosto. noviembre
Marzo Junio a Setiembre a
19 Asunción/Acochaca 120
86344 JAVIER HERAUD PEREZ X - mayo Agosto. noviembre
86343 PADRE LORENZO Marzo Junio a Setiembre a
20 Asunción/Acochaca 450
SALINETTI X - mayo Agosto. noviembre
Marzo Junio a Setiembre a
21 Asunción/Chacas 50
AMIGUITOS DE ALAMEDA X - mayo Agosto. noviembre
AMAUTA ATUSPARIA X Marzo Junio a Setiembre a
01 Asunción/Chacas 100
- mayo Agosto. noviembre
Berta Licet Rosales JAVIER HERAUD PÉREZ X Marzo Junio a Setiembre a
02 Ramírez Asunción/Acochaca 300
- mayo Agosto. noviembre
MARÍA AUXILIADORA X Marzo Junio a Setiembre a
03 Asunción/Acochaca 900
Rey Antonio Anaya - mayo Agosto. noviembre
León PEDRO C. KOCHATZIN X Marzo Junio a Setiembre a 400
04 Asunción/Acochaca
- mayo Agosto. noviembre
Cesar Arturo MAESTRO DIVINO X Marzo Junio a Setiembre a 1200
05 Asunción/Acochaca
EES

- mayo Agosto. noviembre

Palacios JULIO C. TELLO X Marzo Junio a Setiembre a 240
06 Pariamachi. Asunción/Chacas
- mayo Agosto. noviembre
CÉSAR VALLEJO X Marzo Junio a 200
07 Benedicto Alejandro Asunción/Chacas Set. a noviembre
- mayo Agosto.
Tamata Cuno. SAN ANTONIO DE PADUA X Marzo Junio a 200
08 Asunción/Chacas Set. a noviembre
- mayo Agosto.
Demetrio Alberto JUAN PABLO II X Marzo Junio a 200
09 Asunción/Chacas Set. a noviembre
Rosales Tinoco. - mayo Agosto.
DON BOSCO X Marzo Junio a 1200
10 Asunción/Chacas Set. a noviembre
- mayo Agosto.
 XII. RECURSOS:

 MATERIALES: INSTRUMENTOS DE MONITOREO:

Ficha de monitoreo
Cuaderno de campo
Libro de Acta.
Material bibliográfico.

XIII. EVALUACIÓN DEL PLAN DE MONITOREO:

Se realizará mediante el enfoque crítico, reflexivo e intercultural a través de un análisis crítico de los logros y
dificultades detectadas en los procesos pedagógicos, asesoramiento a los actores educativos, a partir de los
objetivos e indicadores propuestos. Se realiza:
o Al concluir cada visita (primera, segunda y tercera) a las II.EE. monitoreadas bajo responsabilidad del
coordinador y el equipo que dirige.
o Elevando un informe consolidado que exprese los logros cualitativos y cuantitativos de la intervención
con documentos sustentatorios para la toma de decisiones de mejora continua.

RESULTADOS ESPERADOS:

 Recabar información relevante y actualizada sobre la gestión educativa y sus resultados, e integrar de
manera coherente los datos de los diversos contextos educativos.
 Establecer mecanismos que ayuden y estimulen a los agentes educativos para mejorar su intervención, en
función de los estándares educativos nacionales, a través de su involucramiento y participación responsable.
 Tomar decisiones estratégicas en todas las instancias de gestión educativa descentralizada orientadas a
mejorar la calidad del monitoreo y acompañamiento pedagógico sobre la base de un mapa integral de los
problemas, resultados e impactos de la labor educativa.
 Fortalecimiento del desempeño pedagógico de todos los docentes para el mejoramiento de los niveles de
logros de aprendizaje de los estudiantes del sistema educativo regional.
 Compromiso de los Especialistas, directores y Jerárquicos responsables del servicio con la planificación,
ejecución, evaluación e información sobre el cumplimiento de las metas programadas dentro del servicio de
monitoreo y acompañamiento a las II.EE.