МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ

НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Донбасская национальная академия строительства и архитектуры»

Кафедра иностранных языков и педагогики высшей школы

Практическая работа по педагогике высшей школы

«Разработка тестов по педагогике высшей школы»

Выполнил: ст.гр. ТГВмб-49а Омельницкая Н.С.

Проверила: к.п.н., доцент Свиренко Ж.С.

Макеевка, 2018
 Тема 6. Методы, средства и организационные формы педагогического
процесса

1. Выберите правильный ответ. В педагогической практике термин

«метод обучения» трактуется как:
а) управление учебно-познавательной деятельностью учащихся;
б) способ передачи знаний, формирование умений и навыков;
в) обработка результатов самообучения;
г) формирование потребностей в саморазвитии.

2. Выберите правильный ответ. По субъекту деятельности средства

обучения можно разделить на:

а) средства материальные и идеальные;

б) средства воспитания;
в) средства преподавания и учения.

3. Выберите правильный ответ. Какое количество демонстраций на

занятии следует считать оптимальным?

а) 4-5;
б) 2-3;
в) 5-6;
г) 3-4.

4. Выберите правильный ответ. Формы обучения представляют собой:

а) внешнее выражение согласованной деятельности педагога и

обучающегося;
б) внутренне выражение взаимной деятельности педагога и обучающегося;
в) способы мышления.

5. Выберите правильный ответ. На что разделяются средства обучения по

составу?
а) внутренние и внешние;
б) количественные и качественные;
в) материальные и идеальные
г) средства самообучения и контроля.

6. Выберите правильный ответ. Для чего предназначена дидактическая

техника?

а) Для хранения, передачи и переработки информации;

б) Для демонстрации учебного материала;
в) Для объединения разнообразной учебно-программной документации.

7. Дополните ответ. В структуру педагогического процесса входят

организационные формы, методы и ____________________.

8. Дополните ответ. Метод, которому соответствует второй уровень

усвоения – это метод ____________________.

9. Дополните ответ. Передаче различных видов содержательной учебой

информации способствует функция ____________________.

10. Дополните ответ. Способствует достижению цели с наименьшими

затратами сил и времени функция ____________________.

11. Дополните ответ. Потребность в массовой организации

педагогического процесса привела к возникновению
____________________.

12. Дополните ответ. Состоит в выработке у обучающихся определенного

биоритма активности, привычки к работе в одно и то же время функция
____________________.

13. Установите соответствие.

Метод обучения Способ обучения

1. Информационно-рецептивный
2. Репродуктивный
3. Частично-поисковый
14. Установите соответствие.
Признак классификации методов
обучения
1. По источнику информации
2. По способу усвоения
3. По характеру дидактических
целей и решению задач
15. Установите соответствие.
1. Словесный метод
2. Наглядный метод
3. Практический метод
16. Установите соответствие.
Методы организации
1. Словесные, практические,
наглядные
2. Индуктивные и дедуктивные
3. Репродуктивные и проблемно-
поисковые
17. Установите соответствие.
Методы воспитания
1. Формирования сознания личности а) воспитывающие ситуации
2. Организации деятельности
3. Стимулирования деятельности
18. Установите соответствие.
Функции способов обучения
1. Компенсаторная
2. Адаптивная
а) проблемное изложение
б) поэтапное решение проблемы
в) рассказ, лекция
г) упражнения, задачи, схемы
Метод обучения
а) формирование и проверка знаний
б) стимулирование обучения
в) словесные, наглядные
г) эвристический, репродуктивный
а) лабораторные и практические
работы
б) лекция, рассказ
в) разбор проблемной ситуации
г) таблицы, схемы
Аспект
а) передачи и восприятия учебной
информации
б) управления учением
в) мышления
г) логический
Способы обучения
б) развлекательные программы
в) соревнования, поощрения
г) беседы, лекции
Пояснение
а) достижение цели
б) сохранение изученной информации
3. Информативная в) передача информации опосредованно
г) поддержание благоприятных условий

19. Установить правильную последовательность. Уровни усвоения:

а) действие по образцу;
б) знание-трансформации;
в) знание-знакомство;
г) знание-умение.

20. Установить правильную последовательность от частного к общему:

а) метод обучения;
б) лекция;
в) словесный метод.

21. Установить правильную последовательность по степени сложности

форм:

а) комплексные;
б) составные;
в) простые.

22. Установить правильную последовательность степени обученности

студентов по возрастанию отношения к обучению:

а) положительное (активное);
б) положительное (морфное);
в) отрицательное;
г) положительное (познавательное);
д) нейтральное.

23. Установить правильную последовательность от частного к общему:

а) объемные пособия;
б) наглядные пособия;
в) приборы.
24. Установить правильную последовательность от частного к общему:

а) упражнение;
б) метод воспитания;
в) метод организации деятельности.
 Ответы к тестовым заданиям

1. б
2. в
3. а
4. а
5. в
6. а
7. средства
8. репродуктивный
9. информативная
10. компенсаторная
11. урока
12. психологическая
13. 1-в, 2-г, 3-б
14. 1-в, 2-г, 3-а
15. 1-б, 2-г, 3-а
16. 1-а, 2-г, 3-в
17. 1-г, 2-а, 3-в
18. 1-а, 2-г, 3-в
19. в, а, г, б
20. б, в, а
21. в, б, а
22. в, д, б, г, а
23. в, а, б
24. а, в, б

Рекомендуемая литература
1. Пуйман С.А. Педагогика: основные положения курса: Справочное
пособие / С.А. Пуйман. − Мн.: ТетраСистемс, 1999. − 128 с.
2. Лернер И.Я. Методы обучения. Российская педагогическая
энциклопедия: в 2-х Т. − Т 1./ И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин. − М.: Научное
изд-во “Большая российская энциклопедия”, 1993. − 608 с.
3. Коротов В.М. Педагогические технологии гуманистического
воспитания. Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В.М. Коротов.
− Соликамск: Изд-во СГПИ, 1996
4. Педагогика и психология высшей школы / Отв. Ред. С.И.Самыгин. −
Ростов н/Д.: “Феникс”, 1998. − 544 с.
5. Оконь В. Введение в общую дидактику / Пер. с пол. Л.Г. Кашкуревича,
Н.Г. Горина / В.Оконь. − М.: Высш. шк., 1990. − 382 с.
6. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие
для инженерно-педагогических ин-тов и индустриально-педагогических
техникумов / В.С. Безрукова. − Екатеринбург: Изд-во “Деловая книга”,
1996. − 344 с.
7. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. − 6-е изд. / И.Ф. Харламов. − Мн.:
Университетское, 2000. − 560 с.
8. Педагогика: учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. − М.:
Высшее образование, 2007. − 430 с.
9. Чередов И.М. Система форм организации обучения в советской
общеобразовательной школе /И.М.Чередов. − М.:Педагогика, 1987. − 152
с.
10. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский,
В.А. Сластенин, Н.А. Сорокин и др.; Под ред. Ю.К. Бабанского. − 2-е изд.,
доп. и перераб. − М.: Просвещение, 1988. − 479 с.
11. Педагогика: Учебное пособие для студ. пед. уч. заведений / В.А.
Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. − 3-е изд. − М.:
Школа - Пресс, − 2000. − 512 с.
12. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии / В.Г.
Крысько. − М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. − 368 с.
13. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: Схемы и тесты / Б.Б. Айсмонтас. −
М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. − 176 с.
14. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса:
(Метод. основы) / Ю.К. Бабанский. − М.: Просвещение, 1989. − 192 с.
15. Маркова А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А.
Матис, А.Б. Орлов. − М.: Просвещение, 1990. − 192 с.