PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

DATOS INFORMATIVOS:

DISTRITO: Corocoro / Waldo Ballivián

UNIDAD EDUCATIVA: “Cancasilla“
CAMPO: Comunidad y Sociedad
AREA: Educación Musical
TIEMPO: 4 periodos
BIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primer y segundo año de Educación Secundaria
Comunitaria Productiva
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural,
económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Producción de verduras en las carpas
solares para contribuir con la seguridad alimentaria de las comunidades”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el valor de la honestidad, realizando las
actividades productivas del invernadero, a través del estudio del Origen y los
signos principales de la música, para concientizar el consumo de alimentos
producidos en la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
 Origen de la música.
 Signos principales de la teoría de la música, Pentagrama. Líneas
adicionales. De las figuras. Valor relativo.

ORIENTACIONES RECURSOS / CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS MATERIALES EVALUACIÓN
PRÁCTICA MATERIALES DE SER.
-Observación de video. LA VIDA Fortalecimiento del valor
-Dialogo sobre actividades Habitantes de la de la honestidad con los
productivas, origen y los comunidad habitantes de la
signos de la música. comunidad y sus
-Entrevista a los habitantes MATERIALES compañeros de estudio.
de la comunidad. ANALOGICOS
TEORÍA SABER.
-Investigaciones Cámara fotográfica -Comprensión de las
bibliográficas y documentales actividades productivas
del origen de la música. Laptop de la comunidad.
-Sistematización e
interpretación de la C.D. -Análisis y comprensión
información recogida. del Origen y los signos de
-Conceptualización de las Textos la teoría de la música.
características de las
verduras, origen y los signos Hoja de entrevista HACER.
de la música. Producción de textos de
VALORACIÓN Lápices la teoría de la música en
-Reflexión sobre la papelógrafos.
honestidad. Bolígrafos -Adecuación del espacio
-Valoración de las para la siembra de las
actividades productivas del Cuadernos verduras.
invernadero. Marcadores
-Reflexión y valoración sobre DECIDIR.
el origen de la música. Resma -Toma de decisiones para
PRODUCCIÓN el consumo de los
-Elaboración de textos Otros alimentos de la
escritos sobre el origen de la comunidad.
música. MATERIALES DE
-Producción de trabajos con PRODUCCION DE
signos musicales, para CONOCIMIENTOS
contextualizar el aula. Fichas con signos
musicales

Imágenes sobre el
origen de la música.

PRODUCTO: Informe realizado por los estudiantes con criterios propios.

BIBLIOGRAFÍA. Textos de Educación musical, Videos del Internet.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

DATOS INFORMATIVOS:

DISTRITO: Corocoro / Waldo Ballivián

UNIDAD EDUCATIVA: “Cancasilla”
CAMPO: Comunidad y Sociedad
AREA: Educación Musical
TIEMPO: 4 periodos
BIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero y cuarto año de Educación Secundaria
Comunitaria Productiva
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y
potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Producción de verduras en las carpas
solares para contribuir con la seguridad alimentaria de las comunidades”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el valor de la honestidad, realizando las
actividades productivas del invernadero, a través del estudio de la música como
elemento comunicativo, la influencia de la música en la diversidad cultural, para
concientizar el consumo de alimentos producidos en la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
 La música elemento comunicativo principal en ámbitos
sociocomunitarios.
 Influencia de la música occidental en la diversidad cultural (barroca y
clásica) en la técnicas, codificaciones, simbologías, medios
instrumentales y coreografías.
ORIENTACIONES RECURSOS / CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS MATERIALES EVALUACIÓN
PRÁCTICA MATERIALES DE SER.
-Observación de video. LA VIDA Fortalecimiento del valor
-Dialogo sobre actividades Habitantes de la de la honestidad con los
productivas, la música comunidad habitantes de la
como elemento comunidad y sus
comunicativo, su influencia MATERIALES compañeros de estudio.
en la diversidad cultural. ANALOGICOS
-Entrevista a los habitantes SABER.
de la comunidad. Cámara fotográfica -Comprensión de las
TEORÍA actividades productivas
-Investigaciones Laptop de la comunidad.
bibliográficas y
documentales. C.D. -Análisis y comprensión
-Sistematización e de la música como
interpretación de la Textos elemento comunicativo.
información recogida.
-Conceptualización de las Hoja de entrevista
propiedades de las
verduras, la música como
elemento comunicativo y su
influencia en nuestra
cultura.
VALORACIÓN
-Reflexión sobre la
honestidad.
-Valoración de las
actividades productivas del
invernadero.
-Reflexión y valoración
sobre la música como
elemento comunicativo.
PRODUCCIÓN
Elaboración de textos
escritos sobre la música
como elemento
comunicativo y su influencia
en nuestra cultura.
-Producción de trabajos con
signos y símbolos
musicales, para
contextualizar el aula.
PRODUCTO: Informe realizado por los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA. Textos de Ed. Musical e INTERNET.
HACER.
Lápices Producción de textos
sobre la música como
Bolígrafos parte de la comunicación
y su influencia en la
Cuadernos diversidad cultural.
Marcadores
-Adecuación del espacio
Resma para la siembra de las
verduras.
Otros
DECIDIR.
MATERIALES DE -Toma de decisiones para
PRODUCCION DE el consumo de los
CONOCIMIENTOS alimentos de la
comunidad.
Fichas con signos y -Conocimiento sobre la
símbolos musicales música y su influencia en
nuestra cultura.
Textos escritos sobre la
música como elemento
comunicativo
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

DATOS INFORMATIVOS:

DISTRITO: Corocoro / Waldo Ballivián

UNIDAD EDUCATIVA: “Cancasilla”
CAMPO: Comunidad y Sociedad
AREA: Educación Musical
TIEMPO: 4 periodos
BIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Quinto y Sexto año de Educación Secundaria
Comunitaria Productiva.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y
procesos socioculturales de nuestra región.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “producción de verduras en las carpas
solares para contribuir con la seguridad alimentaria de las comunidades”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el valor de la honestidad, realizando las
actividades productivas del invernadero, a través del estudio del concepto del
ritmo en los diferentes ámbitos culturales, las diferentes clases de música, para
concientizar el consumo de alimentos producidos en el invernadero.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
• El concepto de ritmo en las culturas antiguas culturas originarias y
Occidentales.
• Música, originaria, folklórica, popular.
ORIENTACIONES RECURSOS / CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS MATERIALES EVALUACIÓN
PRÁCTICA MATERIALES DE SER.
-Observación de video. LA VIDA Fortalecimiento del valor
-Dialogo sobre actividades Habitantes de la de la honestidad con los
productivas, el concepto de comunidad habitantes de la
ritmo, y la musica en comunidad y sus
distintos ámbitos culturales. MATERIALES compañeros de estudio.
-Entrevista a los habitantes ANALOGICOS
de la comunidad. SABER.
TEORÍA Cámara fotográfica -Comprensión de las
-Investigaciones actividades productivas
bibliográficas y Laptop de la comunidad.
documentales.
-Sistematización e C.D. -Análisis y comprensión
interpretación de la del concepto del ritmo y la
información recogida. Textos música desde diferentes
-Conceptualización de las ámbitos.
propiedades de las Hoja de entrevista
verduras.
-Conceptualización del Lápices HACER.
ritmo y de la musica en -Producción de textos
otros ámbitos culturales. Bolígrafos sobre el concepto de
VALORACIÓN ritmo.
-Reflexión sobre la Cuadernos -Elaboración de
honestidad. Marcadores materiales escritos en
-Valoración de las papelógrafo sobre la
actividades productivas del Resma música originaria y otros.
invernadero.
-Reflexión y valoración Otros -Adecuación del espacio
sobre el ritmo y la música para la siembra de las
en otras culturas. MATERIALES DE verduras.
PRODUCCION DE
PRODUCCIÓN CONOCIMIENTOS DECIDIR.
-Elaboración de textos -Toma de decisiones para
escritos sobre el ritmo y la el consumo de los
música en otras culturas. Fichas con alimentos de la
-Producción de trabajos con conceptualizaciones de comunidad.
textos escritos sobre el ritmo
tema abordado para -Conocimiento sobre el
contextualizar el aula. Textos escritos en concepto de ritmo y la
papelógrafo sobre la música originaria.
música originaria y
folklórica

PRODUCTO: Textos escritos en las carpetas de estudio

BIBLIOGRAFÍA. Textos de Ed. Musical e INTERNET.