UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE FONOAUDIOLOGÍA
INTERVENCION FONOAUDIOLÓGICA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

INTERVENCIÓN FONOLÓGICA COMPRENSIVA

Actividad: responda las siguientes preguntas considerando la clase de Fonología comprensiva.

Fecha de entrega y revisión: martes 2 de abril.

1. Profesora de Gaspar le pregunta a usted cuál es la importancia de trabajar la conciencia

fonológica, ya que sus colegas dudan si realizar tareas de intervención en el curso. Indique las
3 recomendaciones más relevantes que daría a la profesora, cite cada recomendación con
autores.

2. La profesora se acerca a usted para mencionarle el caso de la Camila de 7 años quien ha

presentado dificultades en la conciencia fonológica por un largo tiempo.
Si bien ella explica que ella no le ha hecho clases, reporta que la profesora anterior realizaba
diversas tareas de entrenamiento en la sala de clases, usando correctamente la secuencia de
las tareas de conciencia fonológica, pero Camila no ha mostrado avances en estas habilidades,
al evaluarla de forma individual. Estas dificultades están percutiendo en su desempeño
escolar, tanto en su lenguaje oral como escrito.

- En base a la situación anterior, qué explicación le daría a la profesora sobre el desempeño de

Camila que están relacionados con la forma de instrucción (enseñanza) de estas habilidades.
(su explicación no debe considerar las dificultades propias de la niña como problemas en la
memoria de trabajo fonológica). Puede considerar aspectos relacionados con las estrategias
de intervención. Argumente.

3. Ejemplifique una tarea de intervención que utilizaría para trabajar conciencia silábica,
específicamente reconocimiento de sonido inicial. Mencione TODAS las características
específicas de los estímulos a presentar y de qué forma lo entregará a un niño de 6 años.

4. Usted debe entregar los estímulos que trabajará en dos sesiones de intervención. Complete el
siguiente cuadro:

Estímulos (especifique cada una de las

Habilidad que abordará características de las palabras)
Metría Tipo de Posición
sílaba
Silábico (considere que está en las primeras sesiones):

Fonémico (Considere que se encuentra finalizando la

intervención):
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5. El director del colegio en el que usted trabaja, le pide colaboración en el diseño de los planes y
mejoramiento en el marco de la ley SEP, en este contexto le solicita que elabore un programa
de intervención en conciencia fonológica. Como primera etapa usted debe explicar:
- Indique en qué curso realizaría la intervención.
- 5 consideraciones generales pero necesarias para el éxito de su intervención. (por ejemplo,
la modalidad, silo hará grupal o individual)
- Secuencia de la presentación de las habilidades de metafonológicas para el grupo
seleccionado.

6. Diseñe 3 tareas de intervención para trabajar las siguientes habilidades de conciencia

fonológica de menor a mayor complejidad psicolingüística (MOSTRAR, DECIR, UNIR, EXCLUIR)

Habilidad Estímulos a Tarea 1 Tarea 2 Tarea 2

utilizar (baja (mediana (Alta
(mencione 3 las complejidad complejidad complejidad
palabras que psicolingüística) psicolingüística) psicolingüística)
trabajará)
Contar número
de palabras
Segmentación
silábica
Reconocimiento
de sílaba inicial
Reconocimiento
de sonido final
Análisis
fonémico
Síntesis
fonémica

7. La profesora de aula le consulta sobre la actividad de conciencia fonológica que usted

recomendó en el aula. Menciona que no comprende la diferencia entre Andamiaje, Modelado
y Feedback. Explique a través de un ejemplo considerando que están trabajando conciencia
léxica, específicamente identificación de palabras en posición inicial y final.

8. Complete el siguiente cuadro. Escoja una habilidad de conciencia silábica y otra fonémica.
Luego diseñe una actividad de intervención considerando las habilidades entregadas, luego
para cada una mencione el tipo de apoyo que usted le entregará, el cual debe ir disminuyendo
progresivamente. (apoyo 1 (mucho apoyo) – Apoyo 3 (poco apoyo, casi nulo)).

Habilidad Actividad de Apoyo 2 (+) Apoyo 3 (+)

(Escoja solo una de intervención Apoyo 1 (+)
silábica y otra
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fonémica )
Contar el número
de palabras
Conciencia léxica
Segmentación
silábica
Identificación
número de sílabas
Reconocimiento de
sílaba inicial
Reconocimiento de
sonido final
Omisión de sílaba
Adición de sílaba
Inversión silábica
Análisis fonémico
Síntesis fonémica
Identificación de
fonema inicial
Identificación
fonema final
Identificación de
fonema medio
Análisis fonémico
Síntesis fonémica
Omisión
Adición

9. Considerando el caso de Gaspar ordene jerárquicamente los hallazgos de fonología

comprensiva. Escoja un criterio y justifique su elección.

10. Redacte un objetivo general y todos los específicos necesarios acordes a la jerarquización.

11. La profesora de aula de Camila le consulta sobre la importancia de trabajar la conversión

fonema-grafema, ya que considera que no es necesario que usted como fonoaudiólogo realice
apoyo dentro del aula. Explique desde una perspectiva psicolingüística la importancia de
trabajar esta habilidad en el desarrollo de la conciencia fonológica y la adquisición de la
lectura.