Proyecto #9 Medio Ambiente - Ok

PROYECTO N° 09
I. DATOS GENERALES:
1.1 Sección : “REYES Y PRINCESAS”
1.2 Edad : 03 Años
1.3 Duración : del 19 de Octubre AL 30 de Octubre
I.4 Docente : Nery Oliva Gálvez Ormachea
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Sucede en la Institución Educativa y los alrededores de la comunidad el daño que se está ocasionando al medio ambiente en el
parque principal de la urba Tacna, generando este malestar los mismos pobladores todos los días y mucho más aún cada fin de
semana evidenciándose este hecho con los comentarios de los niños al observar a las mascotas, a los vecinos y transeúntes
ensuciar el parque y en la Institución Educativa observamos a los niños que aún no han interiorizado aún el uso adecuado de los
tachos de basura (orgánicos- inorgánicos).
En sus hogares se están criando bajo una cultura de contaminación e indiferencia de parte de los adultos quienes son los primeros
educadores ambientales en el proceso permanente de respeto al medio ambiente y de todas las formas de vida.
Socialmente este proyecto contribuye a generar conciencia en el niño en base a la preservación del medio ambiente, ya que
promueve que él participe mejorando su estilo de vida al tener cuidado en cuanto a la basura, reciclar, y el cuidado del agua.
III. TITULO DEL PROYECTO: “Responsablemente cuidamos nuestro Medio Ambiente”
IV. PRODUCTO ESPERADO: “Elaboremos una bolsa con material reciclable”
V. PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO:
¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?

Con láminas y frases motivadoras. Papel, cartulinas de colores,
Ambientar nuestro jardín infantil. tijeras, hilo de pescar, goma,
ulaulas, papelotes.
Conocer con mis amigos y mis padres la Con canciones, videos, material Laptop, cañón multimedia, fichas
importancia del Cuidado del medio gráfico. de trabajo
ambiente.
Fortaleceré que es necesario tener en Poniendo en práctica el uso de los Tachos basureros etiquetados
cuenta las tres 3 R en el cuidado del tachos basureros y otras actividades
medio ambiente. que favorezcan las tres R
Compartiendo con mis amiguitos de las Elaboraremos trípticos, mosquitos,

diferentes actividades en el cuidado del videos, láminas - Papel, música, sorpresa,
agua y la energía eléctrica. Juegos tradicionales - Sogas, pelotas, colchonetas, etc
Elaboraremos una bolsa de material Con un molde para elaborar la bolsa. Una prenda usada.
reciclable
VI.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES.
COMUNICACION COMPRENDE Presta atención activa dando señales *Escucha activamente

TEXTOS ORALES verbales y no verbales según el texto Diversos textos orales.
oral.
SE EXPRESA Expresa con claridad sus ideas *Utiliza vocabulario de uso

ORALMENTE frecuente.
Interactúa colaborativamente Interviene espontáneamente

manteniendo el hilo temático sobre temas de la vida
cotidiana
Produce textos Se apropia del sistema de escritura.
escritos *Escribe a su manera.
MATEMATICA ACTÚA Y Elabora y usa estrategias *Emplea estrategias basadas

PIENSA en el ensayo y error, para
MATEMÁTICAM resolver problemas simples
ENTE EN para contar hasta 3 apoyos con
SITUACIONES apoyo de material concreto.
DE CANTIDAD
PERSONAL "Participa en Asume una posición - Escucha con ayuda de la

SOCIAL asuntos públicos sobre un asunto público maestra cuando un
para promover el que le permita construir compañero expresa lo que
bien común" Consensos. piensa.
- Aporta ideas para
comprender una situación
de interés común.
- Da su opinión en la
búsqueda de consensos
- Nombra los elementos que

observa en su espacio
"Actúa Explica las relaciones entre inmediato.
responsablemente los elementos naturales y
en el ambiente" sociales que intervienen
en la construcción de los
espacios geográficos - Representa, de manera verbal,
con dibujos o construcciones,
Maneja y elabora diversas fuentes de algunos elementos de su
información y herramientas digitales espacio inmediato
para comprender el espacio
geográfico.
COMUNICACIO COMPRENDE Presta atención activa dando señales *Escucha activamente

N TEXTOS verbales y no verbales según el texto Diversos textos orales.
ORALES oral.
Expresa con claridad sus ideas *Utiliza vocabulario de uso

SE EXPRESA frecuente.
ORALMENTE Se apropia del sistema de escritura.
*Escribe a su manera.
Produce textos
escritos
VII.- PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QIE NECESITAREMOS?
 Con material reciclable Un prenda usada VIII.-
Una bolsa Silicona PROGRAMACIÓN
Tijeras DE ACTIVIDADES:
 Botando los desperdicios al Tachos de basura etiquetados

Utilizar correctamente los tacho que corresponde
tachos basureros
FECHA TITULO SITUACION DE APRENDIZAJE
19-10-2015 “Interviene espontáneamente para
 No dejaré correr el agua •Interviene
si no la .espontáneamente sobre
tener mucho cuidado en el momento de
planificar
Cuidar el agua y la luz las actividades de nuestro
necesito Temas de la vida cotidiana.
usar el agua, no permitiré que se
proyecto”  Cerraré los caños cuando no los desperdicie,
use Usaré solo lo necesario.
Que haremos Como lo
haremos  Aprenderé lemas sobre el uso
Que necesitaremos
20-10-2015 ¿Cómo será el planetaracional
dentro del
de unos *Escucha activamente Diversos textos orales.
agua y la luz.
años si lo seguimos descuidando?
 Difundiré el lema * Escucha con ayuda de la maestra cuando un
compañero expresa lo que piensa.
Pondré en práctica las tres R  Material descartable Elaboraré con ayuda de papito
reciclar, y rehusar, materiales (juguetes)
Asume una posición frente a la manera  Asume una posición sobre un asunto público
21-10-2015 como queremos vivir. que le permita construir consensos.
 Aporta ideas para comprender una situación
de interés común.
Menciona algunas características de los objetos

22-10-2015 Aporta ideas para reciclar y ahorrar que observa en su entorno.
(las tres RRR: Reduce, recicla, reutiliza)
Aporta ideas para comprender una situación de
interés común
Escribamos una lista de materiales que Emplea estrategias basadas en el ensayo y error,
23-10-2015 podemos reciclar. para resolver problemas simples para contar
hasta 3 apoyos con apoyo de material concreto.
 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
 Nombra los elementos que observa en su

26-10-2015 Nombra los materiales que utiliza espacio inmediato.
para  Menciona algunas características de los

elaborar su objetos que observa en su entorno.
juguete en
material
reciclable
Como protegemos nuestra piel de los Aporta ideas para comprender una situación de
rayos solares. interés común (p.s.)
27-10-2015 . Menciona algunas características de los objetos
La capa de Ozono que observa en su entorno. (C.A.)
se agota : No
corramos riesgo
Representa, de manera verbal, con dibujos o

28-10-2015 Elaborando una bolsa con material construcciones, algunos elementos de su espacio
reciclable. inmediato(p.s.)
*Utiliza vocabulario de uso frecuente. (Com.)
29-10-2015 Como cuidamos el agua y la energía en - Aporta ideas para comprender una situación
la escuela. de interés común.
- Da su opinión en la búsqueda de consensos
(p.s.)
30-10-2015 Con guitarra y Cajón. *Emplea estrategias basadas en el ensayo y
error, para resolver problemas simples para
contar hasta 3 apoyos con apoyo de material
concreto.
*Escribe a su manera.
02-11-2015 Participemos expresando nuestras

opiniones en la evaluación del proyecto.
 Da su opinión en la búsqueda de
Que Como lo Que consensos
hicimos? hicimos? necesite?  Escucha con ayuda de la maestra
cuando un compañero expresa lo que
piensa.
IX.-EVALUACION.
X.-RECURSOS.
SESION DE
APRENDIZAJE N° 01
Lunes 19 de octubre.
I. TITULO : “Interviene espontáneamente para planificar las actividades

de nuestro proyecto”.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS :
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
SE EXPRESA Interactúa colaborativamente manteniendo Interviene espontáneamente sobre

ORALMENTE el hilo temático temas de la vida cotidiana.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
INICIO Nos preparamos para ver un documental sobre el cuidado del medio Video
(Problematización DVD
ambiente, terminado el video entablaremos un diálogo con los niños y
propósito y
organización les preguntaremos ¿Qué hemos visto en el video? ¿Qué sucedió? Proyector
motivación, saberes
¿Quiénes estaban en el video? ¿Saben porque ocurre?, les gustaría saber
previos)
porque debemos cuidar el medio ambiente?
DESARROLLO Hoy vamos a planificar lo que trabajaremos durante estos 10 días, Mapa de Tacna
acerca de los cuidados que debemos tener en preservar nuestro planeta
(Gestión y
acompañamiento tierra, como debemos cuidar el agua, el aire, y la tierra, ¿ustedes
conocen nuestro planeta tierra?¿que pasaría si la descuidamos?¿donde
viviríamos?
¿Que hare? ¿Cómo lo ¿Qué necesitamos?
haremos?
Papel
Lápiz
colores
Trabajamos libremente para decorar el papelote de nuestro plan con los

dibujos de los niños.
¿¿
CIERRE Observando nuestro panel les preguntamos:
(Observación y registro) ¿Qué aprendimos hoy? ¿es importante nuestra plan?’¿Por qué?
IV. EVALUACION: (Formativa – Sumativa)
ÁREA INDICADOR INSTRUMENTO DE

EVALUACION
COMUNICACIÓN Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. Ficha de observación.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Autor (Año), Título, Editorial, Edición y/o Dirección Electrónica)
TITULO AÑO/ EDICION EDITORIAL
RUTAS DE APRENDIZAJE 2015 MINEDU
MARCO CURRICULAR 2014 MINEDU

SESION DE
APRENDIZAJE N° 02
Martes 20 de octubre.
I. TITULO : “Interviene espontáneamente para planificar las actividades

de nuestro proyecto”.
SE EXPRESA Interactúa colaborativamente manteniendo Interviene espontáneamente sobre

ORALMENTE el hilo temático temas de la vida cotidiana.

Se presentarán los videos: “Salvemos al globo” y “La
INICIO contaminación del medio ambiente” cómo actividades Video
disparadoras y motivadoras para la indagación de saberes.
propósito y
organización -Luego de ver el video se realizan las siguientes preguntas: Proyector
motivación, ¿Qué muestra el video?
saberes previos) ¿Qué le pasa a nuestro planeta?
¿Está enfermo? ¿Por qué?
¿En qué usamos el agua? ¿Saben en qué la desperdiciamos?
¿Cómo podemos ensuciar el agua? ¿Dónde tiramos la basura en
nuestra casa? ¿Cómo creen que se guarda o se destruye la
basura que tira cada uno de nosotros? ¿Quiénes ensucian el aire
en la calle? ¿Con qué? ¿Qué es contaminar?
DESARROLLO -¿Cómo será el planeta dentro de unos años si lo seguimos

(Gestión y descuidando? Imaginar un planeta "enfermo", contaminado.
acompañamiento
El medio ambiente es el
conjunto de todas las cosas
vivas que nos rodean, de este
obtenemos gua, comida,
combustible, y materiales que
nos sirven para fabricar las
cosas que utilizamos
diariamente.
El abuso al hacer mal uso de
los recursos naturales que se obtiene del medio ambiente lo
ponemos en peligro y lo agotamos. El aire y el agua están
contaminándose, los bosques están desapareciendo debido a los
incendios, y la explotación excesiva de la caza y la pesca los
animales que van extinguiéndose por el existes
Anota sus características, dibújalo. ¿Cómo era antes, sin tantos

adelantos tecnológicos? Imagínalo "sano", libre de contaminación.
Anota sus características, dibújalo. Compara ambos trabajos.
-
Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en
actividades que contribuyen a su cuidado.
Papel
Lápiz
colores
Hoja de aprestamiento: comenta, colorea y plantea acciones para

cuidar el planeta tierra.
Realiza un recuento incentivando al cuidado del medio ambiente.

- ¿Qué hicieron?, ¿cómo deben tratar a las plantas?, y a los
animales?, ¿dónde deben botar la basura?, ¿por qué?
- ¿Todos trabajaron?, ¿cómo te sentiste?
- ¿Te gustó lo que hiciste?, ¿qué tienen que hacer para cuidar el
medio ambiente?.
- Se comprometen a cuidar su medio ambiente.

(Observación y
registro) ¿Qué aprendimos hoy? ¿es importante?’¿Por qué?

EVALUACION
COMUNICACIÓN Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. Ficha de observación.
SESION DE
APRENDIZAJE N° 03
Miércoles 21 de octubre.
I. TITULO : Asume una posición frente a la manera como queremos vivir.

- "Participa en asuntos - Asume una posición sobre un asunto Aporta ideas para comprender una
públicos para promover el público que le permita construir situación de interés común.
bien común" Consensos. Nombra los elementos que observa
- "Actúa responsablemente en - Explica las relaciones entre los en su espacio inmediato.
el ambiente" elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los
espacios geográficos

Observan un video sobre la basura "EL vals de la basura?.
INICIO > Comentan acerca del video observado, responden a Video
propósito y interrogantes: ¿De qué trata el video? ¿Qué entiendes por
organización basura? ¿Qué cosas son basuras? ¿Qué sucede con las basuras? Proyector
motivación, ¿Dónde botas la basura? ¿En que se diferenciarán las basuras
saberes previos) orgánicas e inorgánicas?
> Describen basuras que hay
en su aula: ¿Cómo son? ¿Qué
sucede con las frutas y
desperdicios de alimentos
después de un tiempo? ¿Qué
sucede con las botellas
descartables, plásticos
después de un tiempo?
¿Cómo queremos vivir? Si queremos vivir en un medio ambiente
DESARROLLO bueno y saludable, estar bien que juntemos toda la basura?
(Gestión y ¿Si clasificamos la basura sería útil para los seres que viven
acompañamiento sobre la tierra?>
Realizamos un ejemplo sobre la mesa del
salón ponemos en el centro de la mesa una
pelota que representará a la tierra,
alrededor de ella ponemos todo ser
viviente que hay sobre la tierra, luego
encima de ella echamos basura ¿Qué
pasara?¿Está bien que los seres vivos estén mezclados con la
basura Clasifican basuras orgánicas e inorgánicas.
> Encuentran diferencias entre basuras orgánicas e
Inorgánicas.
Clasifica los residuos orgánicos e inorgánicos de su aula en los

respectivos tachos de basura.
> Recicla botellas descartables, y papeles en tachos
destinados por consenso
> Finalmente los niños y niñas se organizan en grupos para

v
comentar y pegan en su hoja de
aprestamiento de acuerdo a la
consigna “recorta y pega la
basura donde corresponde”.
Los orgánicos en el tacho de
basura que dice orgánicos y así
sucesivamente. Papel
Lápiz
colores
> Exponen en sus trabajos.
Así queremos que sea nuestro planeta

tierra después de separar la basura donde corresponde.
> Se hace un recuento de lo aprendido en el día.

> ¿Que aprendimos hoy?
> ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy?
> ¿Que nos faltaba para aprender mejor?

(Observación y
registro) ¿Qué aprendimos hoy? ¿Es importante?’¿Por qué?

EVALUACION
PERSONAL SOCIAL Aporta ideas para comprender una situación de interés Ficha de observación.
común.

SESION DE
APRENDIZAJE N° 04
Jueves 22 de octubre.
I. TITULO : Aporta ideas para reciclar y ahorrar (las tres RRR: Reduce, recicla,
reutiliza)
- "Participa en asuntos públicos - Asume una posición sobre un asunto Aporta ideas para comprender una
para promover el bien público que le permita construir situación de interés común.
común" Consensos. Menciona algunas características
" Explica el mundo físico, - Comprende y aplica conocimientos de los objetos que observa en su
basado en conocimientos científicos y argumenta entorno.
científicos” científicamente

Recordamos lo que se trabajó el día anterior, acerca de los tachos de basura
INICIO de material orgánico e inorgánico, ¿Qué clase de basura va en el tacho de
(Problematización “orgánicos”
propósito y Observan las diapositivas sobre los lugares donde se amontonan los
organización residuos sólidos.
motivación,
saberes previos) Video
DVD
Proyector
> Comentan sobre el contenido de las diapositivas.

> Responden a las siguientes preguntas.
- ¿Qué hemos visto en el video?
- ¿Qué clase de basuras hemos podido identificar?
- ¿Cómo podemos mejorar esta situación?
- ¿Qué consecuencias trae la acumulación de basura en forma
desordenada?
- ¿Qué entiendes por reutilizar?
- ¿Qué entiendes por reciclar?
- ¿Qué entiendes por reducir?
- En tu casa, ¿cómo juntan la basura?
Comentan sobre la realidad de nuestra IE con respecto al manejo de
desechos sólidos.
> Responden a las siguientes preguntas.
- Después del refrigerio ¿cómo queda nuestro salón?
- ¿Cómo podemos evitar que la basura este tirada en el piso de nuestro
salón?
-
¿Qué sabes de la ley de las 3R de la ecología:

DESARROLLO reciclar, reducir y reutilizar? Hoy vamos a aprender que significan esas .
tres palabras, y las descubriremos en los tachos de basura de nuestro salón: Cajas de
(Gestión y
acompañamiento cartón,
tachos de
basura
(verde y
azul), bolsas.
cartulinas,
papel.
Texto del
Ministerio.
Fichas de
trabajo,
plumones de
pizarra,
Seleccionan los residuos sólidos que hay en el aula en
aprovechables y no aprovechables.
> Dialogan sobre las características de los grupos de los residuos
sólidos
> Se refuerzan sobre la ley de las 3R de la ecología.
> Dibujan y nombran los residuos sólidos que se pueden reducir,
reciclar y reutilizar.
> Implementan con material adecuado para el recidado de
papeles y botellas descartables en el aula.
> identificamos los dos tachos de basura que contamos en el aula:
uno para la basura orgánica y otro para inorgánica.
> Finalmente los niños y niñas se organizan y realizan
un recuento de las experiencias
aprendidas durante el día.
> Se interroga:
• ¿Que aprendimos hoy? Papel
• ¿Para qué nos servirá lo que Lápiz
aprendimos hoy?
colores
• ¿Que nos faltaba para
aprender mejor?

(Observación y
registro) ¿Qué aprendimos hoy? ¿Es importante?’¿Por qué?

EVALUACION
PERSONAL SOCIAL Aporta ideas para comprender una situación de interés Ficha de observación.
común.

SESION DE
APRENDIZAJE N° 05
Viernes 21 de octubre.
I. TITULO : Escribamos una lista de materiales que podemos reciclar.
" ACTÚA Y PIENSA  Emplea estrategias basadas en el ensayo y error,

MATEMÁTICAMENTE EN - Elabora y usa estrategias para resolver problemas simples para contar
SITUACIONES DE hasta 3 apoyos con apoyo de material concreto.
CANTIDAD" - Expresa con claridad sus  Utiliza vocabulario de uso frecuente.
" SE EXPRESA ideas
ORALMENTE”
V. SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO Recoge los saberes previos de los niños y las niñas preguntando sobre sus Video
(Problematización experiencias cotidianas ¿ayudaron a realizar compras?, ¿recuerdan cuánto DVD
propósito y costó uno de los productos que compraron?, ¿Cuántos productos
organización compraron? Y ¿Qué hicieron con los envases de las compras que hicieron?, Proyector
motivación, las echaron a la calle o a los basureros? etc.
saberes previos)
Comunica el propósito de la sesión. Para ello, comento que hoy

trabajaremos matemática y conoceremos su importancia en la vida diaria;
para qué usan y cuándo usan los números. También les indico que este mes
aprenderemos a usar los números hasta el tres.
DESARROLLO Conversa con los niños y las niñas y jugamos a el inquilino, el juego
consiste en que al son de la pandereta los niños caminan libremente y
(Gestión y cuando la docente dice inquilino los niños se toman de la mano en parejas
acompañamiento y uno va al centro quien es el inquilino, y apenas la docente dice sismo los
niños vuelven a caminar libremente al son de la pandereta así
sucesivamente,,
Luego les proporciono a los estudiantes todos los materiales que se puedan
reciclar:
Esto es basura se puede reciclar?
Botella, cartón, papel, tapitas de gaseosa, el cartón del papel higiénico

les brindo el tiempo suficiente para que
exploren y luego realizo preguntas sobre
algunas situaciones o actividades: ¿qué han
realizado?, ¿Qué criterio han utilizado para
separar el material reciclable? Es por v
colores?, por su textura?¿por su forma? O
de acuerdo a lo que les ha gustado.
Y que realicen el conteo de los envases
- Los felicito a los niños que han realizan el conteo correspondiente ya que Papel
es importante observar e identificar cómo emplean los cardinales para Lápiz
contar los objetos del aula.
colores
Organizo a los niños y nñas para que puedan llevar al aula algunos
materiales (cajas, chapitas, botones, semillas no comestibles, tapas de
botellas, etc.) y así elaborar su juguete favorito el día lunes y registro los
compromisos en un papelote como el siguiente:
Mis compromisos
1. sol trae 3 chapitas.

2. Marita trae 1 botella descartable.
3. Etc.
Leo el compromiso en voz alta, señalando el nombre de cada niño o niña.
Hoja de aprestamiento: trabajan de acuerdo a la consigna.
Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas en la
CIERRE sesión y pregunta si les gustaron o no, y por qué.
(Observación y
registro) Tarea
Cada niño y niña, con apoyo de su papito o mamita, deberá cumplir el
compromiso que asumió: llevar al aula 3 chapitas, 1 botella, etc.
VI. EVALUACION: (Formativa – Sumativa)
ÁREA INDICADOR INSTRUMEN

TO DE
EVALUACIO
N
MATEMÁTIC Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas Ficha de
A simples para contar hasta 3 apoyos con apoyo de material concreto. observación.
SESION DE
APRENDIZAJE N° 06
Lunes 26 de octubre.
i. TITULO : elabora su juguete en material reciclable y escribe en el su nombre.

ii. APRENDIZAJES ESPERADOS :
" PRODUCE TEXTOS - Se apropia del sistema de escritura - Escribe a su manera

ESCRITOS”
" Actúa - Explica las relaciones entre los elementos - Nombra los elementos que
responsablemente en el naturales y sociales que intervienen en la observa en su espacio
ambiente" construcción de los espacios geográficos inmediato.
VII. SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO Recoge los saberes previos de los niños y las niñas preguntando sobre sus
(Problematización experiencias cotidianas ¿Qué hicieron ayer?, ¿A dónde se fueron a pasear?
propósito y ¿Con quienes salieron? ¿Cómo se llaman?, ¿Qué compraron?¿Cuántos
organización productos compraron? Y ¿Qué hicieron con los envases de las compras que
motivación, hicieron?, las echaron a la calle o a los basureros? etc.
saberes previos) Comunica el propósito de la sesión. Para
ello, comento que hoy trabajaremos en
material reciclable su juguete favorito y
para que no se confunda con los otros
juguetes cada niño escribirá su nombre en
el juguete, ¿será
Importante nuestro nombre ¿porque? Y ¿escribirla en el juguete? ¿servirá

para identificarla?¿porque?, y conoceremos su importancia en la vida
diaria;
DESARROLLO Jugamos al silencio, previamente les damos las indicaciones: que los niños
permanecerán en silencio a una señal que la profesora dé: cuando tengas
(Gestión y ganas de reír, todos los niños ríen, y la niña o niña que no ría pierde y la
acompañamiento profesora pregunta ¿quién no se ha reído? Y el castigo será que la niña que
pierda dé la voz y así sucesivamente, con las siguientes palabras que son,
llorar, gritar, silbar, aplaudir.
Luego les proporciono a los estudiantes todos los materiales que se puedan
reciclar:
Esto es basura se puede reciclar?
Botella, cartón, papel, tapitas de gaseosa, el cartón del papel higiénico

les brindo el tiempo suficiente para que
exploren y luego realizo preguntas sobre Material
algunas situaciones o actividades: ¿qué han reciclable: cojines
realizado?, ¿Qué criterio han utilizado para de PH, tapas de
separar el material reciclable? Es por gaseosa, botellas,
colores?, por su textura?¿por su forma? O bolsas de plástico,
de acuerdo a lo que les ha cajas vacías de
jugos.
- gustado, poniendo énfasis en el nombre del niño a quien pregunto.
- luego que realicen el conteo de los envases y se quedan con los que más
les guste para su trabajo
- felicito a los niños que realizan el conteo correspondiente ya que es
importante observar e identificar cómo emplean los cardinales para
contar los objetos del aula, diciendo “muy bien CARLITOS”
CONFECCIONAN SU JUGETE
FABORITO EMPLEANDO MATERIAL
RECICLABLE, terminado su trabajo cada
niño escribe su nombre en el juguete.
v
Asamblea:
Nos sentamos en rueda y dialogamos sobre el trabajo que han realizado
¿les gustó su trabajo? ¿Todos han puesto su nombre en su juguete? ¿Qué
pasa si no ponemos nuestro nombre en el juguete? Y la profesora revisa el
trabajo uno por uno leyendo el nombre de cada niño (son niños de 03 años
y sus nombres son simples garabatos son pocos niños que escriben una o
dos letras en cada garabato) y levanto los trabajos donde se aprecia alguna Papel
letra y pregunto ¿qué nombre está escrito aquí? ¿Por qué crees que allí dice Lápiz
“sol”? ¿Por qué no dirá Fabiana? y hablamos de la importancia de tener un
nombre ¿Qué pasaría si no tuviéramos nombre? ¿Les gusta su nombre? Colores
¿Cómo se han sentido al realizar su trabajito en material reciclable y Pintura
ponerle su nombre para identificarlo luego? Goma
Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas en la
CIERRE sesión y pregunta si les gustaron o no, y por qué.
(Observación y
registro) Tarea
Avisar a papito o mamaíta que debe asistir al colegio con protector solar y
llevar un gorrito con víscera larga y etiquetado con su nombre con letras
grandes y legibles.
VIII. EVALUACION: (Formativa – Sumativa)

EVALUACION
COMUNICACIÓN - Escribe a su manera Ficha de observación.
SESION DE
APRENDIZAJE N° 07
Martes 27 de octubre.
I. TITULO : Como protegemos nuestra piel de los rayos solares. La capa de

Ozono se agota: No corramos riesgo.
"Participa en asuntos públicos Asume una posición sobre un - Aporta ideas para comprender una
para promover el bien común asunto público que le permita situación de interés común (p.s.)
construir Consensos.
" Explica el mundo físico, - Menciona algunas características de
basado en conocimientos Comprende y aplica los objetos que observa en su
científicos Conocimientos científicos y entorno. (C.A.).
" argumenta científicamente
IX. SECUENCIA DIDACTICA:
(Problematización experiencias cotidianas ¿Qué hicieron ayer?, ¿A dónde se fueron a pasear? ¿Con
propósito y quienes salieron? , nos disponemos ver el video “ozi”
organización Después de ver el video realizo preguntas, ¿Qué vimos en el video? como se
motivación, llama nuestro amiguito del cuento? ¿Qué hace nuestro amiguito? ¿Qué hace
saberes previos) nuestro amiguito ozi al descender a la tierra?
Comunica el propósito de la sesión. Hoy

vamos a aprender porque debemos cuidar
el medio ambiente y usar gorros y
bloqueadores., ¿será Importante cuidar el
medio ambiente? ¿Porque? ¿Qué pasará si
no la
Cuidamos? ¿porque?, y conoceremos su importancia en la vida diaria;
DESARROLLO Jugamos a la pelea de globos:

Material: Globos.
(Gestión y Edades: 7-8 en adelante.
acompañamiento
Organización: Cada jugador se ata un globo en el tobillo, el juego
consiste en tronar el globo a los demás sin que te exploten el tuyo.
El último que quede sin ponchar será el ganador.
Material
reciclable: cojines
de PH, tapas de
gaseosa, botellas,
bolsas de plástico,
cajas vacías de
jugos.
Papel
Lápiz
Colores
Continúan CONFECCIONANDO SU Pintura
JUGETE FABORITO EMPLEANDO Goma
MATERIAL RECICLABLE, terminado su
trabajo cada niño escribe su nombre en el
juguete.
Asamblea:
Nos sentamos en rueda y dialogamos sobre el
trabajo que han realizado ¿les gustó su trabajo?
¿Todos han puesto su nombre en su juguete? ¿Qué
pasa si no ponemos nuestro nombre en el juguete?
Y la profesora revisa el trabajo uno por uno leyendo
el nombre de cada niño.
¿sera importante cuidar el medio ambiente?¿porque?, les ha gustado el trabajo
que hemos realizado?¿como se han sentido?
Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas en la sesión y
CIERRE pregunta si les gustaron o no, y por qué.
(Observación y
registro)
X. EVALUACION: (Formativa – Sumativa)

EVALUACION
PERSONAL SOCIAL Aporta ideas para comprender una situación de interés Ficha de observación.
común (p.s.)
SESION DE
APRENDIZAJE N° 08
Miércoles 28 de octubre.
I. TITULO : Elaborando una bolsa con material reciclable.

"Actúa Maneja y elabora diversas fuentes de Representa, de manera verbal, con

responsablemente en el información y herramientas digitales para dibujos o construcciones, algunos
ambiente" comprender el espacio geográfico.. elementos de su espacio
inmediato(p.s.)
Expresa con claridad sus ideas
" SE EXPRESA - Utiliza vocabulario de uso frecuente.
ORALMENTE" (Com.)
XI. SECUENCIA DIDACTICA:
(Problematización experiencias cotidianas ¿Qué hicieron ayer?, que hicimos ayer? Ayer vimos un
propósito y video ¿quién quiere contar el video? ¿De quién trata el video?¿será importante
organización cuidar el medio ambiente?¿porque?¿qué pasaría si dejáramos que nuestro planeta
motivación, se muera?¿qué debemos hacer para cuidarla?, ¿Qué está pasando nuestra capa de
ozono?¿porque estará pasando lo que cuenta el video?¿qué debemos hacer para
saberes previos) salir a la calle y protegernos del sol? además del bloqueador solar ¿Qué más
debemos usar? cómo debe ser el polo que llevamos?¿porque debemos llevar
polos de manga larga?, para protegernos de los rayos ultravioletas, que por ser
tan fuertes puede provocar tumores cancerígenos
Comunica el propósito de la sesión. Para
ello, comento que hoy trabajaremos en
material reciclable una bolsa para mamá,
de los polos usados que hay en casa
DESARROLLO Jugamos a las “calaveras”: previamente damos las indicaciones: caminan

libremente al son de una pandereta a la indicación de la profesora los niños se
(Gestión y toman de la mano de acuerdo al número dado. Por ejemplo: cuando el reloj
acompañamiento marcan las dos las calaveran andan de a dos, así sucesivamente hasta el número
tres.
Concluido el juego, presentamos los materiales que necesitamos para elaborar la

bolsa para mamá:
Material
reciclable: polo
usado
Tijera
Hilo
1 polo usado. aguja
Tijeras.
Hilo
Agujas.
Molde.
Repasamos los materiales que debemos tener, y luego los contamos.
Papel
Confección: Lápiz
Cortamos el polo, primero les bajamos las mangas, y luego cocemos el borde
inferior del polo. Colores
Al unir el polo en la parte inferior ya tenemos la bolsa para mamá de material Pintura
reciclable.. Goma
Luego exhibimos el trabajo.
- Les ha gustado, el trabajito?
Asamblea:
Nos sentamos en rueda y dialogamos sobre el trabajo que han realizado ¿les
gustó su trabajo? ¿Todos han puesto su nombre en su trabajo? ¿Qué pasa si no
ponemos nuestro nombre en el trabajo? ¿Cómo se han sentido al realizar su
trabajito en material reciclable?
Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas en la sesión y
CIERRE pregunta si les gustaron o no, y por qué.
(Observación y
registro)
XII. EVALUACION: (Formativa – Sumativa)

EVALUACION
PERSONAL Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos Ficha de observación.
SOCIAL elementos de su espacio inmediato(p.s.)

SESION DE
APRENDIZAJE N° 09
Jueves 27 de octubre.
I. TITULO : Como cuidamos el agua y la energía en la escuela.

"Participa en asuntos públicos Asume una posición sobre un - Aporta ideas para comprender una
para promover el bien común asunto público que le permita situación de interés común.
construir Consensos.
- Da su opinión en la búsqueda de
consensos (p.s.)

Escuchan la adivinanza
INICIO Soy un líquido
(Problematizaci No tengo color,
ón propósito y Sabor, olor ni forma.
organización Estoy en los ríos,
motivación, Mar y en todas las cosas ,
saberes Mamita me utiliza
previos) Para preparar una rica
Limonada, sopita…
Los niños se bañan conmigo
Y los dejo bien limpiecitos,
Mi nombre empieza y termina con A...A
¿Quién soy?
- ¿De qué trató la adivinanza?
- ¿Qué es el agua? , ¿Para qué sirve? , ¿Qué se puede hacer con ella? ,
¿En dónde está? , ¿Cómo llegará a las casas?
- ¿Cómo sería si no hay agua? , ¿Podremos vivir sin ella?
- ¿Las plantas y animales vivirán sin agua? , ¿Por qué creó Dios el
agua?
- ¿Qué debemos hacer para cuidarla?
Hoy vamos a hablar de la importancia de cuidar el agua y la energía
DESARROLLO Niños y niñas observan varios papelógrafos con lemas alusivas al

cuidado del agua.
(Gestión y - ¿Qué dice en los papelotes? , ¿Quieren saber que dice? Damos
acompañamient lectura a los lemas.
o - Escuchan la lectura de la frase y luego repiten los niños.
- Dialogamos sobre su contenido.
- ¿Por qué es importante cuidar el agua?
- ¿Qué haremos para cuidarla? ,¿Por qué?
- En grupos realizan collage en cada frase compartiendo los
materiales con equidad y ayudándose cuando lo necesitan.
“CUIDEMOS EL AGUA”
“EL AGUA ES VIDA”
- Cada grupo expresa lo que hizo y colocan su trabajo en un lugar

visible.
 - Pintan la lámina donde se utiliza adecuadamente el agua Dibujar
en la parte posterior de la ficha una gota de agua grande, otra Papel
mediana y otra pequeña. Lápiz
 Contamos el cuento sobre una gota de agua que baja de una nube,
llega a un río, y del río a un pantano, donde se introducirá por una Colores
tubería hasta llegar al grifo de casa. Después pedir a los niños y Pintura
niñas que hagan un dibujo sobre esta historia. Goma
 Educación ambiental.
Conversar sobre la
necesidad de ahorrar agua.
Sugerir pautas que puedan
llevarse a cabo en la propia
clase, como por ejemplo:
cuando vayan a lavarse las
manos no dejar el grifo
abierto, no llenar mucho los
vasos cuando utilicemos el
agua para limpiar los pinceles
de témpera…
- ¿Qué aprendieron?, ¿Qué hicieron? , ¿Cómo quedó?.

¿Todos ayudaron? , ¿Les gustó?
- ¿Cómo te sentiste?
- Se comprometen a cuidar el agua en casa y la institución.
CIERRE Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas en
(Observación y la sesión y pregunta si les gustaron o no, y por qué.
registro)

EVALUACION
PERSONAL SOCIAL Aporta ideas para comprender una situación de Ficha de observación.
interés común (p.s.)
SESION DE
APRENDIZAJE N° 10
Viernes 27 de octubre.
I. TITULO : Con guitarra y Cajón.

Actúa y piensa Elabora y usa estrategias. Emplea estrategias basadas en el ensayo y

matemáticamente en error, para resolver problemas simples
situaciones de cantidad para contar hasta 3 apoyos con apoyo de
material concreto.
" Produce textos - *Escribe a su manera.
escritos" Se apropia del sistema de
escritura.
V. SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO La docente muestra una canción criolla del proyector relacionado “Día

(Problematizaci de la canción criolla”, escuchan con atención la
ón propósito y música. https://www.youtube.com/watch?
organización v=q71OlOg7aIA&list=PL836EC0EB61C7C219
motivación,
saberes
previos)
Luego les muestra un
karaoke https://www.yo
utube.com/watch?
v=f8DSynPC5uA de la
misma canción y cantan
conjuntamente con los
estudiantes y realiza
preguntas:
 ¿Les gusto la canción? ¿Qué es lo que observan?

 ¿Cuándo y dónde lo escucharon?
DESARROLLO Se reparte a cada grupo una imagen, con los nombres de los
representantes de la música criolla. Responden: -¿Quiénes son estos Fotos de
(Gestión y personajes? ¿Qué sabemos de ellos? ¿Qué tipo de música cantan? cantantes
acompañamient ¿Alguna vez lo han escuchado?, son Lucía de la Cruz, Oscar Avilés, Eva
o Ayllón y el Zambo Cavero,
¿Qué instrumentos se usan para acompañar la canción criolla?, luego

jugamos a hacer barra por el cantante que les tocó, la mejor barra
gana, luego les contamos una historia creada por nosotros, las barras
que perdieron deciden hacerle llegar un presente al ganador, el grupo
de los…. Deciden sorprenderle regalándole un carro porque el que
tiene hecha mucho humo por el escape, el grupo de …… también Papel
deciden regalarle un carro por que su carro está ya muy viejo y echa Lápiz
humo por el escape y está dañando el medio
ambiente, el tercer grupo decide lo mismo, y Colores
se aparecen con sus regalos, todos Pintura
coincidieron con el mismo regala y el Goma
cantante ganador ¿Cuántos autos tuvo?,
3 autos., Cuántos carros le regalo el cantante ………?¿ cuantos le regaló
el otro cantante ….? ¿Cuántos autos le regalo el cantante….?¿en total
cuantos autos tuvo el cantante ganador?
Realizamos las siguientes preguntas: ¿les gustó? ¿Cuál es la parte que
más les gustó?
Se formulan preguntas:
¿De quiénes se habla en el juego? Dialogamos con los niños
Luego salimos al patio a participar de una peña criolla y saborear las
riquísimos parrillas que están preparando afuera, y a cantar y bailar al
son del la peña criolla
APLICACIÓN
Concluida la actividad los niños colorean su hoja de aprestamiento y
comentan
Se realiza la meta cognición con las siguientes preguntas:

¿Qué aprendiste?¿Te gustó la forma cómo lo aprendiste?
Los discentes deberán dibujar en su cuaderno lo que más les gustó de
la actividad.
Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas en
CIERRE la sesión y pregunta si les gustaron o no, y por qué.
(Observación y
registro) Tarea
Comentar en casa con papito y mamita todo lo realizado el día de hoy.
VI. EVALUACION: (Formativa – Sumativa)

EVALUACION
MATEMATICA Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para Ficha de observación.

resolver problemas simples para contar hasta 3 apoyos
con apoyo de material concreto.

Colorea libremente
Se reparten a cada grupo un rompecabezas, con los nombres de los representantes de la
música criolla. Arman el rompecabezas y descubren el nombre del cantante o autor. Responden:
-¿Quiénes son estos personajes? ¿Qué sabemos de ellos? ¿Qué tipo de música cantan?
¿Alguna vez lo han escuchado? ¿Qué instrumentos se usan para acompañar QQuuéé
iinnssttrruummeennttooss ssee uussaann ppaarraa aaccoommppaaññaarr lllaaasss
cccaaannnccciiiooonnneeesss criollas? Eva Ayllon compra una casa Cierto dia Eva Ayllon
decidió comprar un terreno en Chosica para hacer una casa de descanso. De pronto tuvo una
idea y decidió ponerse en contacto con la inmobiliaria Zambo Cavero donde le informaron que
solo existía un terreno de forma rectangular con las siguientes medidas 40mt de largo y 28 mt de
ancho. Finalmente Eva Ayllon firma el contrato para hacer la compra del terreno. Les
presentamos una imagen para armar de Chabuca Visuales: Afiches, láminas, pizarrón,
papelografos, fotos, recortes, rompecabezas,etc Auditivos: Radio, USB Manipulativos: Material
Concreto Multibase, regletas, etc. Busca información sobre la música que escucha y la escribe.
-Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado Eva Ayll ón Titulo Ayudemos a Eva Ayllon a hallar el perímetro de dicho
terreno.
La maestra recuerda las normas de
convivencia y reflexionan sobre ellas.
La docente muestra una canción criolla 20’ proyector
del proyector relacionado “Día de la papelote
canción criolla”, escuchan con atención la
música. https://www.youtube.com/watc
h?
v=q71OlOg7aIA&list=PL836EC0EB6
1C7C219
Luego les muestra un
karaoke https://www.youtube.com/wat
ch?v=f8DSynPC5uA de la misma
canción y cantan conjuntamente con los
estudiantes y realiza preguntas:
 ¿Les gusto la canción? ¿Qué es lo
que observan?
 ¿Cuándo y dónde lo escucharon?
PROCESO Cons Escuchan la historia “Día de la canción

truc criolla” http://www.youtube.com/wat proye
ción ch?v=BY5IcwN1AtE ctor
del
apre Realizan las siguientes preguntas: ¿les Papel
ndiz gustó? ¿Cuál es la parte que más les ote
aje gustó?
Aplic Se formulan preguntas:
ació ¿De quiénes se habla en el texto?
n del Comprobación de hipótesis y
apre predicciones 2
ndiz A través del diálogo con los 0
aje estudiantes comprobamos la certeza ’
de las predicciones propuestas al
inicio.

APLI 2 XO
CAC 0 piz
IÓN ` arr
Resp a
onde Plu
n en mó
las n
XO
algu
nas
preg
unta
s:
Se
les
repar
te a
cada
estu
diant
e
una
ficha
para
que
resp
onda
n
preg
unta
del
texto
leído
.
SALIDA Se 1 Hoj
realiz 0 a
a la ` de
meta eva
cogni lua
ción ció
con n
las
siguie
ntes
pregu
ntas:
¿Qué
apren
diste
?¿Te
gustó
la
form
a
cómo
lo
apren
diste
?
¿Qué
crees
que
se
debe
mejor
ar?
Los
disce
ntes
debe
rán
dibuj
ar en
su
_____________________
Mg. Maritza Huamán Díaz
SESIÓN DE PRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 5089 “VIRGEN MARIA”
Profesora : Maritza Huamán Díaz
Grado : 2º
Área : Comunicación - Matemática
Nombre del tema : Producción de una invitación – Cuadros de doble entrada.
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DE APRENDIZAJE:
ORGANIZADOR/DOMINI CAPACIDAD INDICADORES
O
Produce reflexivamente Planifica la producción de Propone, con ayuda, un plan de escritura para
diversos tipos de textos una invitación. organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
escritos…. comunicativo.
Estadística Matematiza, representa, Usa cuadros de doble entrada, para señalar

comunica, elabora, utiliza y relaciones entre números.
argumenta.
Estrategias
Mom PROCESOS PEDAGÓG. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS TI MED/

t. E MAT.
M.
INICI MOTIV EVALU MOTIVACIÓ La maestra realiza la oración diaria.
N Además se mencionan las normas de convivencia y
O ACIÓN ACIÓN
(Conocimie
ntos
reflexionan sobre ellas. 20
previos) – Dialogamos de la Olimpiadas de la I.E. Los deportes en los ’ papel
Conflictoco que participarán, que actividades se realizarán para el día
ote
gnitivo central.
Responden las siguientes preguntas ¿Qué necesitamos para
que nuestros padres puedan asistir?....
¿Será importante?, etc.
Se enuncia el tema a tratar.
PRO Construc ¿Podemos escribir nuestra invitación? Se orienta la
CES ción del producción de los discentes explicando y siguiendo las
O aprendiz etapas: Planificamos, la creación de una invitación mediante
aje las siguientes preguntas orientadoras: Papel
Aplicació PREGUNTAS ORIENTADORAS RESPUESTAS DE LOS ote
n del ESTUDIANTES
aprendiz ¿Qué vamos a escribir?
aje ¿Para quién lo vamos a escribir?
¿Sobre qué vamos a escribir?

20
¿Cómo lo vamos a escribir?
’
Se registran las respuestas e ideas de los estudiantes.

Se formulan las preguntas: ¿Qué debemos escribir primero?
¿Para qué?
Escribimos, los niños escribirán su invitación considerando,

el esquema respectivo.
APLICACIÓN 20 pizarr
Revisamos, los estudiantes revisarán su primera versión de ` a
la invitación y realizarán sus respectivas correcciones. Plum
ón
Reescribimos, escribirán su versión final de la invitación en Papel
una ficha con el esquema respectivo. ote
Publican sus producciones, lo pegan en el sector de

producción dentro del aula.
SALI Se realiza la metacognición con las siguientes preguntas: 10 Hoja
DA ¿Qué aprendiste? ¿Qué hiciste para aprender a escribir una ` de
invitación? evalu
¿Te gustó la forma cómo lo aprendiste? ación
¿Qué crees que se debe mejorar para aprender a escribir una
invitación?
Los discentes deberán escribir una invitación en su
cuaderno invitando de algún evento especial.
La evaluación se realizará durante toda la clase tomando en
consideración el trabajo individual y grupal.
MOTIVACION- 1 Siluetas de
RECOJO DE Se inicia la actividad recordando la motivación de la clase anterior.
SABERES – Los discentes mencionaran los deportes que participarán. Luego se realiza un cuadro de doble 5 flores
INICIO
CONFLICTO entrada con los deportes mencionados que participaran en las olimpiadas 2013 en la I.E 5089.
COGNITIVO
PROCESO CONSTRUCCION DEL Se enuncia el tema a tratar y al mismo tiempo se comunica el propósito del día. 1 Material base
APRENDIZAJE A través de interrogantes: 5 10
Observación,  ¿Qué debemos tener en cuenta?
análisis,
contrastación,  Primero se hará un conteo con cada unos de los discentes y se anotan en la tabla de doble Papelógrafo
relación, entrada.
conceptualización, Ejemplo: 3 Plumones ,
síntesis, 5 colores
consolidación DEPORTES CONTEO TOTAL
Cuadernos.
Culminado de llenar la tabla, se procede a elaborar un grafico de barras con los resultados del
cuadro de doble entrada. 2
Se les entrega diferentes datos y ellos elaboran los gráficos de barras. 0
Los niños socializan sus trabajos y explican con sus propias palabras las estrategias que han
utilizado para los gráficos de barras.
1
5
Resuelven una ficha de aplicación con otros números. 1 Texto del
5 MED
Trabajan el texto del MED 1 Ficha de
0 metacognición
SALIDA ¿Qué aprendiste hoy? ¿Te gustó? ¿Te pareció fácil o difícil? ¿Fue divertido o aburrido? ¿Para qué
te va a servir lo que has aprendido? ¿Es importante aprender cosas nuevas? ¿Cómo te sientes?
Extensión: Identifican equivalencias en situaciones cotidianas de su vida.
Resuelven una ficha de autoevaluación.
BIBLIOGRAFÍA: DCN- MINEDU 2°
_____________________
Mg. Maritza Huamán Díaz
Publicado por Javier Ricardo GIRALDO RAMIREZ en 16:36

Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir en Pinterest
No hay comentarios:
Publicar un comentario en la entrada

Entrada más recienteEntrada antiguaPágina principal
Suscribirse a: Enviar comentarios (Atom)
BLOG EDUCATIVO
Con la tecnología de Traductor
PÁGINAS VISTAS EN TOTAL
174136
DAILY CALENDAR
DOCENTE
CUIDEMOS EL AGUA
Cuando te enjabones no dejes correr el agua,
recuerda que estamos en una zona de desierto.
“CUIDEMOS EL AGUA”
“EL AGUA ES VIDA”
“CUID
EMOS
EL
Los esqueletos
CUANDO EL RELOJ MARCA LA 1

LOS ESQUELETOS SALEN DE SU TUMBA

CUANDO EL RELOJ MARCA LAS 2

LOS ESQUELETOS COMEN ARROZ.


LOS ESQUELETOS TOMAN EL TE.


LOS ESQUELETOS SE ABROCHAN LOS
ZAPATOS.


LOS ESQUELETOS PEGAN UN BRINCO.


LOS ESQUELETOS SE PONEN EL
JERSEYS.


LOS ESQUELETOS SE COMEN UN
FILETE.


LOS ESQUELETOS SE COMEN UN
BIZCOCHO.


LOS ESQUELETOS YA NO SE MUEVEN.


LOS ESQUELETOS YA NO SE VEN.
RECICLAGE
 Inician la clase observando unos vídeos de trabajos manuales a partir de materiales de reúso y materiales
naturales.
 Mediante una lluvia de ideas y la profesora como facilitadora concluyen la importancia de reusar materiales
para su posterior reúso como materia prima para nuevos productos de tipo manufacturero o trabajos manuales. Así como
la utilidad y belleza que otorga a los trabajos artesanales el empleo de recursos naturales.
 La profesora indica que el objetivo de la sesión es hacer algunos trabajos manuales a partir de la basura
seleccionada y almacenada en los tachos de basura Nº1 y Nº2 de la sesión anterior y con materiales naturales traídos para
esta sesión.
 Inician la clase observando unos vídeos de trabajos manuales a partir de materiales de reúso y materiales
naturales.
 Mediante una lluvia de ideas y la profesora como facilitadora concluyen la importancia de reusar materiales
para su posterior reúso como materia prima para nuevos productos de tipo manufacturero o trabajos manuales. Así como
la utilidad y belleza que otorga a los trabajos artesanales el empleo de recursos naturales.
 La profesora indica que el objetivo de la sesión es hacer algunos trabajos manuales a partir de la basura
seleccionada y almacenada en los tachos de basura Nº1 y Nº2 de la sesión anterior y con materiales naturales traídos para
esta sesión.
La profesora comunica a los alumnos que a partir de los residuos de los tachos Nº1 y Nº2 y
los materiales naturales realizarán adornos manuales para implementar las diferentes
áreas del aula como: aseo y limpieza, murales para fechas importantes, espacio religioso,
espacio medioambiental, primeros auxilios y otros.
 La profesora señala que será utilizados residuos como:
Del tacho Nº2: envases de lata, vidrios, plásticos, metal etc.
Del tacho Nº3: papel y cartón.
Materiales naturales: hojas, flores, arena, piedra y otros

 La profesora organiza el trabajo formando grupos de tres alumnos: a cada grupo
entrega el material a utilizar un modelo del objeto decorativo a elaborar y le da las pautas
necesarias y a cada instante absuelve preguntas, dificultades y apoya permanentemente en
su elaboración.
 La profesora le entrega una hoja impresa sobre la “La Importancia de Reusar la
Basura”.
 Los estudiantes leen y junto con la docente mediante una lluvia de ideas
sistematizan las ideas del tema de estudio.
 La docente entrega una ficha de trabajo: Con un conjunto de preguntas sobre el

tema de estudio.
 Estudio de casos de cómo accionar ante situaciones donde se es testigo de malas
prácticas ecológicas.
EVALUACION
e realizará en todo el proceso mediante una guía de observación y calificando las tareas asignadas en la hoja de trabajo.
http://es.calameo.com/read/00096810513086c25236a
observa videos sobre la basura orgánica e inorgánica, elabora botes para separar la basura orgánica e
inorgánica.
n
SESION DE
APRENDIZAJE N° 14
lunes 05
I. TITULO : Evaluación de nuestros aprendizajes.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SI MISMO Y Convive respetándose a si mismo y a los  Expresa como se siente en su aula y en
A LOS DEMÁS demás la escuela.
IV.-SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. RECURSOS
RUTINAS DE
ENTRADA  Planificación:
Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que
se les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que
termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
ACTIVIDADES PERMANENTES
- Reza, entonando canciones a Dios.
- ¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Doña Semana”:
- Entonan canciones.
INICIO Ubicamos a los niños en asamblea realizaremos la evaluación del proyecto N° 03 del
(Problematización día 18 de mayo al 05 de junio con la participación de todos los niños de la sección.
Propósito y
Organización
Motivación, saberes
previos)
 A través del diálogo lograremos la participación de nuestros niños al expresar como

DESARROLLO se siente en su aula y en la escuela, así mismo reconoceremos y valoraremos que
nuestro nivel es importante.
(Gestión y
acompañamiento)
FECHA ACTIVIDADES NO
SI
LUNES 18 Planifiquemos
juntos nuestro
proyecto.
MARTES 19 Comparto con mis

amigos
Pag. 57 – 293
(autoadhesivos)
MIERCOLES 20 Conociendo a mis
amigos
Pag. 59 -
JUEVES 21 Me divierto con

mis amigos
Pag. 309
VIERNES 22 Vivamos la alegría

de la fiesta.
LUNES 25 Celebremos Día de

Educación Inicial.
Pag. 207.
MARTES 26 ALTO DE LA
ALIANZA
MIERCOLES 27 Mi nombre y el de
mis amigos.
Pag. 307
JUEVES 28 Yo ayudo a mis

amigos
Pag. 61
VIERNES 29 ¿Porque tiembla la

tierra?
LUNES 01 Somos diferentes y

somos amigos.
Pag. 67
MARTES 02 Jugando con mis

amigos
Pag. 71
MIERCOLES 03 Jugamos a
desplazarnos.
Pag. 75
JUEVES 04 Modelamos entre

amigos
Pag. 69 (trabajar
con harina, agua,
tempera…)
VIERNES 05 Evaluación de
nuestros
aprendizajes.
CIERRE ¿Cómo se realizó el proyecto?¿es importante nuestro nivel?¿porque?¿ahora somos

más amigos que compañeros?
(Observación y Expresamos por medio del canto las canciones todos los días tempranitos y un millón
registro) de amigos.
Dialogamos sobre lo trabajado durante el día, evaluamos nuestras normas y

RUTINAS DE responsabilidades, entonamos la canción “hasta mañana compañeritos”.
SALIDA
V.-EVALUACION: (Formativa – Sumativa)

EVALUACION
PERSONAL  Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela. Ficha de observación.

SOCIAL

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
COLOREO Y COMENTO HACERCA DE LOS CUIDDOS QUE DEBO TENER PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE

Proyecto #9 Medio Ambiente - Ok

Загружено:

Сведения о документе

Исходное описание:

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Proyecto #9 Medio Ambiente - Ok

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

PROYECTO N° 09

IV. PRODUCTO ESPERADO: “Elaboremos una bolsa con material reciclable”

V. PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?

Compartiendo con mis amiguitos de las Elaboraremos trípticos, mosquitos,

COMUNICACION COMPRENDE Presta atención activa dando señales *Escucha activamente

SE EXPRESA Expresa con claridad sus ideas *Utiliza vocabulario de uso

Interactúa colaborativamente Interviene espontáneamente

MATEMATICA ACTÚA Y Elabora y usa estrategias *Emplea estrategias basadas

PERSONAL "Participa en Asume una posición - Escucha con ayuda de la

- Nombra los elementos que

COMUNICACIO COMPRENDE Presta atención activa dando señales *Escucha activamente

Expresa con claridad sus ideas *Utiliza vocabulario de uso

VII.- PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

 Botando los desperdicios al Tachos de basura etiquetados

Menciona algunas características de los objetos

 Nombra los elementos que observa en su

para  Menciona algunas características de los

Representa, de manera verbal, con dibujos o

*Utiliza vocabulario de uso frecuente. (Com.)

02-11-2015 Participemos expresando nuestras

I. TITULO : “Interviene espontáneamente para planificar las actividades

II. APRENDIZAJES ESPERADOS :

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

SE EXPRESA Interactúa colaborativamente manteniendo Interviene espontáneamente sobre

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS

Trabajamos libremente para decorar el papelote de nuestro plan con los

IV. EVALUACION: (Formativa – Sumativa)

ÁREA INDICADOR INSTRUMENTO DE

COMUNICACIÓN Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. Ficha de observación.

TITULO AÑO/ EDICION EDITORIAL

RUTAS DE APRENDIZAJE 2015 MINEDU

MARCO CURRICULAR 2014 MINEDU

I. TITULO : “Interviene espontáneamente para planificar las actividades

II. APRENDIZAJES ESPERADOS :

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

SE EXPRESA Interactúa colaborativamente manteniendo Interviene espontáneamente sobre

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS

DESARROLLO -¿Cómo será el planeta dentro de unos años si lo seguimos

Anota sus características, dibújalo. ¿Cómo era antes, sin tantos

Hoja de aprestamiento: comenta, colorea y plantea acciones para

Realiza un recuento incentivando al cuidado del medio ambiente.

CIERRE Observando nuestro panel les preguntamos:

IV. EVALUACION: (Formativa – Sumativa)

ÁREA INDICADOR INSTRUMENTO DE

TITULO AÑO/ EDICION EDITORIAL

RUTAS DE APRENDIZAJE 2015 MINEDU

MARCO CURRICULAR 2014 MINEDU

I. TITULO : Asume una posición frente a la manera como queremos vivir.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS

Clasifica los residuos orgánicos e inorgánicos de su aula en los

> Finalmente los niños y niñas se organizan en grupos para

> Exponen en sus trabajos.

Así queremos que sea nuestro planeta

> Se hace un recuento de lo aprendido en el día.

CIERRE Observando nuestro panel les preguntamos:

IV. EVALUACION: (Formativa – Sumativa)

ÁREA INDICADOR INSTRUMENTO DE