I.E.I.

N° ” ” 3 AÑOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE

ME CUIDAN, ME CUIDO, NOS CUIDAMOS

DATOS GENERALES:
I.E.I. : N°
SECCION :
PROFESORA :

1. FUNDAMENTACIÓN:

Me cuidan, me cuido, nos cuidamos” está orientada, principalmente, al desarrollo de competencias y

capacidades que favorecen en los niños a la afirmación de su identidad y autonomía, a partir de los
cuidados fundamentales. Es importante señalar que, para trabajar esta unidad, consideramos como
cuidados fundamentales a aquellas acciones que promueven un desarrollo personal saludable.

A través de las actividades de esta unidad, integraremos situaciones lúdicas y significativas que
permitan a los niños establecer conexiones con sus vivencias personales; abordaremos también aquellas
que se viven a nivel más personal en el entorno familiar.
2. DURACIÓN ESTIMADA:

DEL 17 DE ABRIL AL 28 DE ABRIL APROXIMADAMENTE

3. GRUPO DE ESTUDIANTES:

NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL.

4. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEMOS?

INDICADORES
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
3 AÑOS

Dice con sus propias palabras lo que

entendió del texto escuchado.
Recupera y organiza información de
COMPRENDE TEXTOS diversos textos orales.
Identifica información en los textos de
ORALES
estructura simple y temática cotidiana

C. Reflexiona sobre la forma, contenido y Dice lo que le gusta o le disgusta del

contexto de los textos orales. texto escuchado
Interviene espontáneamente sobre temas
Interactúa colaborativamente
de la vida cotidiana
manteniendo el hilo temático.
SE EXPRESA ORALMENTE Responde preguntas.
Escucha activamente diversos textos Interviene espontáneamente sobre temas
orales. de la vida cotidiana.
ACTÚA Y PIENSA
Agrupa objetos con un solo criterio
MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y Representa Ideas
M. (Forma-color) y expresa la acción
SITUACIONES DE Matemáticas
realizada
CANTIDAD
Reconoce a los miembros de su familia y
cuenta algunas rutinas familiares.
P.S. AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo
Comunica cuando se siente incómodo en
relación con su seguridad corporal
I.E.I. N° ” ” 3 AÑOS
Demuestra satisfacción y emoción
cuando logra alcanzar objetivos
sencillos, demostrándolo a través
sonrisas, aplausos, saltos o gritos

Acepta e incorpora en sus acciones

Autorregula sus emociones y
comportamiento
algunas normas básicas como límites,
que le brindan seguridad.
Expresa sus emociones en las diferentes
situaciones que vive.

Realiza acciones motrices variadas con

autonomía, controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un espacio y
CONSTRUYE SU Explora sus posibilidades de movimiento
un tiempo determinados. Interactúa
CORPOREIDAD vivenciando el equilibrio en posturas,
con su entorno tomando conciencia de
desplazamientos y juegos.
sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.

Se lava las manos antes y después de

consumir alimentos y después de ir al
baño.
Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos de su entorno.

Adquiere hábitos alimenticios Practica hábitos de higiene personal

PRACTICA ACTIVIDADES
FÍSICAS Y HÁBITOS
SALUDABLES
saludables y cuida su cuerpo. Aplica
sus conocimientos y el uso de la
tecnología para mejorar su calidad de
vida.
(cepillado de dientes, baño y cambio de
ropa) para el cuidado de su salud, con el
acompañamiento del adulto.
Reconoce, comunica y busca satisfacer
sus necesidades corporales (por ejemplo,
sed, hambre, descanso, comodidad,
actividad física).

Reconoce la importancia de consumir

alimentos limpios y saludables.

5. ¿CÓMO PROMOVEMOS LOS APRENDIZAJES?:

- Planteando situaciones y actividades que generen el interés de los niños, motivándolos a la

realización de acciones para alcanzar un propósito.
- Facilitando un espacio adecuado, así como recursos variados que permitan, a los niños, desarrollar
sus capacidades y alcanzar los propósitos sugeridos.
- Brindándoles un acompañamiento basado en la escucha y el respeto por sus propios ritmos y
tiempos.
- Acogiendo las diversas formas que empleen los niños para expresar sus emociones, intereses e
inquietudes.
- Proponiendo actividades para la adquisición de determinadas capacidades, sin perder de vista que
el propósito final es el logro de la competencia.

6. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1° INICIO DE LA UNIDAD: ME CUIDAN

2° ME ASEO
3° ME ALIMENTO
4° ME VISTO
5° DESCANSO
I.E.I. N° ” ” 3 AÑOS
6° CUANDO ME ENFERMO
7° EVITAMOS LOS ACCIDENTES
8° ME CUIDO DE EXTRAÑOS
9° CUANDO ALGO ME AFECTA
10° CIERRE DE LA UNIDAD

7. ¿CÓMO ORGANIZAMOS EL APRENDIZAJE?

LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

INICIAMOS LA ME ASEO ME ALIMENTO ME VISTO DESCANSO

UNIDAD

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

CUANDO ME EVITAMOS LOS ME CUIDO DE CUANDO ALGO ME CERRAMOS LA
ENFERMO ACCIDENTES EXTRAÑOS AFECTA UNIDAD

8. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

1.- ACTIVIDADES PERMANENTES-RUTINA:

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

PERMANENTES DE INICIO PERMANENTES PERMANENTES DE SALIDA
INTERMEDIAS
I.E.I. N° ” ”
Saludo, rezo, expresa que día es, cómo
está el día, registran su asistencia,
designan al responsable del día o
semana, entonan canciones.
3 AÑOS
Realiza su lavado de manos, Realiza su aseo personal, evalúan si
ingiere su lonchera. cumplieron sus responsabilidades,
entonan una canción de despedida.

2.- ACTIVIDAD DE JUEGO EN LOS SECTORES:

SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS Y

DIDACTICA MATERIALES

PLANIFICACIÓN -Dialogan de la actividad que van a realizar

-Escucha las indicaciones previas, recuerda las normas de Sectores

convivencia, se les indicará antes de terminar la actividad; Materiales del
deben permanecer en el sector elegido hasta que termine el MED
tiempo. Kits
Juguetes
-Elige el sector en el que desea jugar, los niños deciden con
qué, a que y con quién jugar. Bloques
Rompecabezas
ORGANIZACIÓN -Elige el sector en el que desea jugar, los niños deciden con Cuentos
qué, a que y con quién jugar. Títeres

DESARROLLO -Juegan en cada sector.

-Acompañamiento de la docente, conversar con ellos sin
imponer lo que tiene que hacer.
-Escuchar anotar en el instrumento de evaluación, originar un
conflicto para que ellos piensen y resuelvan el problema,
pueden observar de manera detenida a un estudiante que se va
evaluar, sin descuidar al resto.

ORDEN -Guardan los materiales y dejarán en orden el sector

SOCIALIZACIÓN -Los niños expresan a qué jugaron en forma oral, con qué
materiales jugaron.

REPRESENTACIÓN -Plasman la actividad realizada

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01

 TITULO DE LA ACTIVIDAD: INICIO DE LA UNIDAD
 DURACIÓN: LUNES 17 DE ABRIL
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A
SE EXPRESA Escucha activamente diversos Interviene espontáneamente sobre temas
C.
ORALMENTE textos orales. de la vida cotidiana.
I.E.I. N° ” ” 3 AÑOS
Se valora a sí mismo Reconoce a los miembros de su familia y
P.S. AFIRMA SU IDENTIDAD
cuenta algunas rutinas familiares.

- SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:

- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
SECUENCIA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICA
-Nos saludamos cordialmente, les
INICIO preguntamos a los niños como pasaron su fin
(Problematización, de semana largo ¿Dónde fueron? ¿Qué Recursos humanos
propósito y organización,) hicieron?
-Luego les pedimos que saquen sus cojines de
la caja para que se sienten en semicírculo Fotografias
(mientras sucede esto a la docente se le caen
unas fotos del bolsillo)
Los niños preguntan:¿Quién es? … (Es mi
sobrinito pequeño que por las tardes.
Responden ¿Tienen ustedes algún bebe en casa? ¿Los cuidaban a
ustedes sus papás? ¿Cómo creen que los cuidaban?
Se da a conocer el propósito del día: Hoy vamos a conocer quien nos
cuidan.
-Se les da a los niños diferentes cosas del
hogar como muñecos, juguetes, mantitas, Recursos humanos
DESARROLLO ollitas, etc, para que jueguen según su
preferencia.
Materiales del
-Luego nos acercamos a cada uno de ellos
(Gestión y preguntándoles sobre la acción que realizan hogar
acompañamiento del ¿que estas cocinando? ¿Quién cocina en tu
desarrollo de las casa? ¿Qué te gusta que te cocine tu mamá? , nos dirigimos a otros niños
competencias) ¿Por qué los estas bañando al bebé? ¿Quién te baña? etc.
-Se sientan en asamblea y conversan sobre la actividad realizada: ¿Qué
hicieron? ¿A qué jugaron? ¿Quiénes los cuidan a ustedes? ¿Cómo los
cuidan? ¿Se sienten bien cuando mamá los cuida? ¿Por qué?
-Se les presenta nuestra agenda de actividades propuestas para esta
unidad.
1° INICIAMOS LA UNIDAD Agenda
2° ME ASEO Imágenes
3° ME ALIMENTO

CIERRE La profesora dialoga con los niños sobre lo que aprendieron: ¿Qué Recursos humanos
hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?, ¿para qué lo hicimos?
(Evaluación) Se dirigen al planificador de tareas y colocan un visto en señal de
cumplimiento de la actividad programada.
- - INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Ficha de observación.

TALLER PSICOMOTRICIDAD

 DURACIÓN: LUNES 17 DE ABRIL

 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A

CONSTRUYE SU Realiza acciones motrices variadas con Orienta y regula sus acciones en
CORPOREIDAD autonomía, controla todo su cuerpo y cada relación al espacio en el que se
una de sus partes en un espacio y un tiempo encuentra y los objetos que utiliza.
P.S
determinados. Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
I.E.I. N° ” ” 3 AÑOS
- SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS

DIDACTICA

INICIO -Se sientan en asamblea y realizan una dinámica con movimientos.

-Invitamos a los niños a reconocer el lugar por donde van a
Maderas
trabajar, rescatamos los saberes previos.
-Se les presenta los materiales que utilizaran durante el taller.
-Proponen los juegos o actividades que pueden realizar con el
material
-Establecen acuerdos para el uso del material, durante la actividad.

DESARROLLO -Se desplazan y juegan libremente con el material.

-Realizan juegos o actividades individual o grupal.
Pasando el rio
-Ordenan y guardan los materiales utilizados durante la actividad.
-Realizan una técnica de relajación.
-Plasman mediante un dibujo, dramatización, expresión etc. lo
realizado durante la actividad.

CIERRE -Los niños y niñas se sientan en asamblea y dialogamos sobre lo

que más le gusto de la actividad.
-La docente les narra las actividades que realizaron los niños
durante el taller.
-Proponen que juegos y materiales utilizar en la próxima actividad.

- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Ficha de observación

- Anecdotario

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°02

 TITULO DE LA ACTIVIDAD: ME ASEO
 DURACIÓN: MARTES 18 DE ABRIL
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A
COMPRENDE TEXTOS Recupera y organiza información Dice con sus propias palabras lo que
C. ORALES de diversos textos orales. entendió del texto escuchado

Adquiere hábitos alimenticios

PRACTICA
saludables y cuida su cuerpo. Se lava las manos antes y después de
ACTIVIDADES FÍSICAS
Aplica sus conocimientos y el uso consumir alimentos y después de ir al
P.S. Y HÁBITOS
de la tecnología para mejorar su baño.
SALUDABLES
calidad de vida.

- SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:

I.E.I. N° ” ” 3 AÑOS

- SECUENCIA DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICA
- Se invita a los niños a sentarse en semicírculo y conversan, recuerdan lo Recursos
INICIO trabajado el día anterior. Humanos
(Problematización, Se les muestra una caja con diversos objetos (jabón, toalla, jarra con Diversos
agua) ¿Conocen alguno de estos objetos? ¿Para qué sirven?
propósito y materiales de
Se da a conocer el propósito del día: El día de hoy vamos a aprender lo
organización,) importante que es lavarnos las manos. aseo

ESCUCHA ACTIVA:
Se sientan en círculo y recuerdan las normas para Pictograma
DESARROLLO poder escuchar:
 Escuchar en silencio.
 Levantar la mano para opinar.
(Gestión y -La docente muestra una canción en
pictograma.
acompañamiento del Plumón
¿De qué tratará esta canción?
desarrollo de las -La docente da lectura a la letra de la
competencias) canción, mientras los niños escuchan
atentos.
INTERPRETACIÓN:
Se abre un espacio para que expresen con
sus propias palabras de que trata la
canción de Pin Pon
Se realiza preguntas referentes a la Pictograma
canción: ¿Qué hacía Pimpón? ¿Que
utilizaba para lavarse? Recursos
-Con ayuda de la docente cantan la canción de Pimpón. humanos
REFLEXIONA:
¿¿Qué otra parte de nuestro cuerpo podemos lavarnos? ¿Será importante
lavarnos nuestras manos? ¿Por qué? ¿Podemos cuidar que nuestro cuerpo
este limpio? ¿Quién nos ayuda a bañarnos?
-Se dirigen al baño, llevando el jabón y la toalla para lavarse las manos,
entonando la canción aprendida.
CIERRE -La profesora dialoga con los niños sobre lo que aprendieron: ¿Qué Humanos
(Evaluación) hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?, ¿para qué lo hicimos? Pizarra
-Se dirigen al planificador de tareas y colocan un visto en señal de
cumplimiento de la actividad programada.
:
- Ficha de observación.

TALLER GRAFICO PLÁSTICO

 DURACIÓN: MARTES 18 DE ABRIL

 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A

SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y procesos de los Relaciona algunos materiales y

D.E CREATIVIDAD A diversos lenguajes artísticos, herramientas con sus posibles usos, los
TRAVÉS DE DIVERSOS incluyendo prácticas tradicionales y elige para ello y los utiliza
LENGUAJES nuevas tecnologías. intuitivamente con libertad al
ARTÍSTICOS garabatear, pintar, dibujar, modelar,
estampar, construir, etc.

- SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:

I.E.I. N° ” ” 3 AÑOS
SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS

DIDACTICA

INICIO -Se sientan en asamblea y realizan una dinámica con sus manos. Temperas de
-Dialogan sobre la actividad a realizar. diferentes colores
-Se les presenta los materiales que utilizaran durante el taller. Matamoscas,
-Establecen acuerdos para el uso del material, durante la actividad. Escobillas,
Tapitas,
DESARROLLO -Exploran el material a utilizar.
-Proponen actividades a realizar con el material como garabatear, Corchos,
pintar, dibujar, modelar, estampar, construir, etc. Corontas secas de
-Realizan la actividad elegida de forma libre, plasmando sus gustos choclo,
o preferencias en una hoja.
Hojas de periódico
CIERRE -Verbalizan la actividad realizada, expresando lo que ha
representado.

- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Ficha de observación

-Anecdotario

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°03

 TITULO DE LA ACTIVIDAD: ME ALIMENTO
 DURACIÓN: MIERCOLES 19 DE ABRIL
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A
ACTÚA Y PIENSA
Agrupa objetos con un solo
MATEMÁTICAMENTE
M. Comunica y Representa Ideas Matemáticas criterio (Forma-color) y expresa la
EN SITUACIONES DE
acción realizada
CANTIDAD
PRACTICA Adquiere hábitos alimenticios saludables y
ACTIVIDADES FÍSICAS cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos Reconoce alimentos nutritivos y
P.S.
Y HÁBITOS y el uso de la tecnología para mejorar su no nutritivos de su entorno.
SALUDABLES calidad de vida.

- SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:

I.E.I. N° ” ” 3 AÑOS

SECUENCIA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
- INSTRUMENTOS
DIDACTICA DE EVALUACIÓN
-Se invita a los niños a sentarse en semicírculo y conversan, recuerdan lo
INICIO trabajado el día anterior.
(Problematización, -La docente comenta que revisara las loncheras, para ver si están
consumiendo alimentos nutritivos que nos haga crecer, se observa que en Recursos
propósito y
algunas loncheras hay golosinas. Humanos
organización,) -Responden peguntas: ¿Qué alimentos hay en las loncheras? ¿Qué
podemos hacer con las golosinas?
-Se da a conocer el propósito del día: El día de hoy vamos a agrupar
los alimentos.
-Vivenciación: Salen al patio y se les entrega unas collarines con Collarines
imágenes de alimentos, se le pide a los demás niños que se junten las frutas, gaseosas,
DESARROLLO frutas, y luego se pide que se junten las golosinas papita lays
Responden: ¿Qué hicimos? ¿Cómo se juntaron?
Se les comenta que en vez de decir la palabra juntar vamos a decir
agrupar.
(Gestión y
Manipulación: Se les pide a todos los niños que saquen los alimentos de
acompañamiento del sus loncheras, luego se les muestra canastos ¿Cómo podríamos agrupar Loncheras
desarrollo de las estos alimentos? Canastos
competencias) Los niños agrupan según criterio.
Representación: Se les proporciona siluetas de diferentes alimentos, y
luego los agrupen en la lonchera respectiva.

Hoja de
Aplicación

-Se abre un dialogo y conversan sobre la importancia de consumir

alimentos nutritivos que nos ayuden a crecer. ¿Quién cuida nuestra
alimentación?¿Qué debe prepararnos mamá?
Abstracción: -Se le entrega una hoja de aplicación: agrupa y pega en las
cuerdas los alimentos nutritivos y no nutritivos.
CIERRE -La profesora dialoga con los niños sobre lo que aprendieron: ¿Qué Humanos
hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?, ¿para qué lo hicimos? Pizarra
(Evaluación) -Se dirigen al planificador de tareas y colocan un visto en señal de
cumplimiento de la actividad programada.
:
- Ficha de observación.
TALLER PSICOMOTRICIDAD

 DURACIÓN: MIERCOLES 19 DE ABRIL

 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A

CONSTRUYE SU Realiza acciones motrices variadas con Orienta y regula sus acciones en
CORPOREIDAD autonomía, controla todo su cuerpo y cada relación al espacio en el que se
una de sus partes en un espacio y un tiempo encuentra y los objetos que utiliza.
P.S
determinados. Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.

- SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS

I.E.I. N° ” ” 3 AÑOS
DIDACTICA

INICIO -Se sientan en asamblea y realizan una dinámica con movimientos. Globos
-Invitamos a los niños a reconocer el lugar por donde van a
trabajar, rescatamos los saberes previos.
-Se les presenta los materiales que utilizaran durante el taller.
-Proponen los juegos o actividades que pueden realizar con el
material
-Establecen acuerdos para el uso del material, durante la actividad.

DESARROLLO -Se desplazan y juegan libremente con el material.

-Realizan juegos o actividades individual o grupal.
Jugamos con globos
-Ordenan y guardan los materiales utilizados durante la actividad.
-Realizan una técnica de relajación.
-Plasman mediante un dibujo, dramatización, expresión etc. lo
realizado durante la actividad.

CIERRE -Los niños y niñas se sientan en asamblea y dialogamos sobre lo

que más le gusto de la actividad.
-La docente les narra las actividades que realizaron los niños
durante el taller.
-Proponen que juegos y materiales utilizar en la próxima actividad.

- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Ficha de observación

- Anecdotario

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°04

 TITULO DE LA ACTIVIDAD: ME VISTO
 DURACIÓN: JUEVES 20 DE ABRIL
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A
ACTÚA Y PIENSA
Agrupa objetos con un solo criterio
MATEMÁTICAMENTE Comunica y Representa Ideas
M. (Forma-color) y expresa la acción
EN SITUACIONES DE Matemáticas
realizada
CANTIDAD
Adquiere hábitos alimenticios
PRACTICA Practica hábitos de higiene personal
saludables y cuida su cuerpo.
ACTIVIDADES FÍSICAS (cepillado de dientes, baño y cambio de
P.S. Aplica sus conocimientos y el uso
Y HÁBITOS ropa) para el cuidado de su salud, con el
de la tecnología para mejorar su
SALUDABLES acompañamiento del adulto.
calidad de vida.

- SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:

I.E.I. N° ” ” 3 AÑOS

SECUENCIA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
- DIDACTICA DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
-Se invita a los niños a sentarse en semicírculo y conversan, recuerdan lo
INICIO trabajado el día anterior. Recursos
(Problematización, -La docente les comenta que tiene un problema, a traído una maleta con Humanos
prendas de vestir (prendas de dos colores) y no sabe cómo ordenarlos. Prendas de vestir
propósito y
-Responden: ¿Cómo podría agruparlos?
organización,) -Se da a conocer el propósito del día: El día de hoy vamos a agrupar las
prendas por colores
Vivenciación: Salen al patio y se les entrega cubos de colores y al toque Cubos
del pito los niños agrupan por colores según el color de cubo que tiene
DESARROLLO cada uno.
-Responden. ¿Cómo se agruparon? ¿Quiénes tiene cubos de color rojo?
Etc.
Manipulación: Se les entrega ganchos de colores a cada mesa,
(Gestión y manipulan los materiales ¿cómo podríamos agruparlos? Ganchos de ropa
acompañamiento del Agrupa los materiales a su criterio.
desarrollo de las Representación: Se les entrega siluetas de prendas de vestir de
competencias) diferentes colores:

Siluetas

-Se abre un espacio y conversan sobre las prendas que usamos para
vestirnos y abrigar nuestro cuerpo, expresan las prendas que utilizan
cuando sienten calor y las que utilizan en el frio. ¿Quién te ayuda Hoja de
vestirte en casa? Aplicación
Abstracción: -Se le entrega una hoja de aplicación: agrupa encerrando
en una cuerda las prendas de color rojo y azul.
CIERRE -La profesora dialoga con los niños sobre lo que aprendieron: ¿Qué Humanos
hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?, ¿para qué lo hicimos? Pizarra
(Evaluación) -Se dirigen al planificador de tareas y colocan un visto en señal de
cumplimiento de la actividad programada.
:
- Ficha de observación.

TALLER GRAFICO PLÁSTICO

 DURACIÓN: JUEVES 20 DE ABRIL

 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A

SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y procesos de los Relaciona algunos materiales y

D.E CREATIVIDAD A diversos lenguajes artísticos, herramientas con sus posibles usos, los
TRAVÉS DE DIVERSOS incluyendo prácticas tradicionales y elige para ello y los utiliza
LENGUAJES nuevas tecnologías. intuitivamente con libertad al
ARTÍSTICOS garabatear, pintar, dibujar, modelar,
estampar, construir, etc.

- SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:

I.E.I. N° ” ” 3 AÑOS
SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS

DIDACTICA

INICIO -Se sientan en asamblea y realizan una dinámica con sus manos.
-Dialogan sobre la actividad a realizar.
-Se les presenta los materiales que utilizaran durante el taller. Papeles lustre de
-Establecen acuerdos para el uso del material, durante la actividad. diferentes colores,
DESARROLLO -Exploran el material a utilizar. papel de revistas,
-Proponen actividades a realizar con el material como garabatear, papel periódico,
pintar, dibujar, modelar, estampar, construir, etc. goma.
-Realizan la actividad elegida de forma libre, plasmando sus gustos
o preferencias en una hoja.

CIERRE -Verbalizan la actividad realizada, expresando lo que ha

representado.

- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Ficha de observación

-Anecdotario

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°05

 TITULO DE LA ACTIVIDAD: DESCANSO
 DURACIÓN: VIERNES 21 DE ABRIL
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A
Realiza acciones motrices variadas
con autonomía, controla todo su
cuerpo y cada una de sus partes en
CONSTRUYE SU un espacio y un tiempo Explora sus posibilidades de
P.S.
CORPOREIDAD. determinado. Interactúa con su movimiento vivenciando el equilibrio en
entorno tomando conciencia de sí posturas, desplazamientos y juegos.
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Adquiere hábitos alimenticios
PRACTICA Reconoce, comunica y busca satisfacer
saludables y cuida su cuerpo.
ACTIVIDADES FÍSICAS sus necesidades corporales (por
P.S. Aplica sus conocimientos y el uso
Y HÁBITOS ejemplo, sed, hambre, descanso,
de la tecnología para mejorar su
SALUDABLES comodidad, actividad física)
calidad de vida.

- SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:

I.E.I. N° ” ” 3 AÑOS

SECUENCIA
- INSTRUMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICA DE EVALUACIÓN
-Se invita a los niños a sentarse en semicírculo y conversan, recuerdan lo Recursos
INICIO trabajado el día anterior. Humanos
(Problematización, -Se les muestra dos imágenes de una tortuga y un conejo, se les pide a los niños
que se imaginen que son conejos y empiecen a correr rápido, ahora se siluetas
propósito y
transforman en tortugas corren muy lento
organización,) Se realizan preguntas: ¿Quién se cansara más? ¿Qué hará el conejo cuando este
cansado?
Se da a conocer el propósito del día: hoy vamos a mover nuestro cuerpo y
luego descansaremos.
-Se sientan en asamblea, la docente les indica que ella contara un cuento motor
“Un día en el parque” en este cuento debemos estar en movimiento.
DESARROLLO -La docente ira contando el cuento motor y los niños realizaran las acciones del
cuento.
Un día los niños fueron al parque a jugar, corrían y corrían por todo el parque,
(Gestión y de pronto encontraron un árbol con manzanas y
acompañamiento empezaron a saltar y a saltar y luego siguieron Recursos
del desarrollo de las corriendo, caminando, saltando sin parar, de pronto los Humanos
competencias) niños se sintieron cansados de jugar y se echaron en el
pasto a DESCANSAR.
-Responden a las preguntas: ¿A qué jugamos? ¿Qué
movimientos hicimos en el cuento? ¿Cómo quedamos Mantas
al final del cuento? ¿Qué hacemos cuando nos sentimos cansados? Telas
-e abre un espacio y conversan que nuestro cuerpo se cansa y necesitamos de
descanso, podemos recostarnos un momento ¿Cuándo nos sentimos cansados?
¿Dónde descansamos? ¿Cómo podemos descansar?
CIERRE -La profesora dialoga con los niños sobre lo que aprendieron: ¿Qué hicimos Humanos
(Evaluación) hoy? ¿Cómo lo hicimos?, ¿para qué lo hicimos? Pizarra
-Se dirigen al planificador de tareas y colocan un visto en señal de
cumplimiento de la actividad programada.
:
- Ficha de observación.
TALLER PSICOMOTRICIDAD
MOTRICIDAD FINA

 DURACIÓN: VIERNES 21 DE ABRIL

 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A

CONSTRUYE SU Realiza acciones motrices variadas con Demuestra autonomía en sus acciones y
CORPOREIDAD autonomía, controla todo su cuerpo y cada movimientos.
una de sus partes en un espacio y un tiempo
P.S
determinados. Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.

- SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS

DIDACTICA

INICIO -Se sientan en asamblea y realizan una dinámica con movimientos.

-Invitamos a los niños a reconocer el lugar por donde van a
trabajar, rescatamos los saberes previos.
I.E.I. N° ” ” 3 AÑOS
-Se les presenta los materiales que utilizaran durante el taller. Periódicos
-Proponen los juegos o actividades que pueden realizar con el
material
-Establecen acuerdos para el uso del material, durante la actividad.

DESARROLLO -Se desplazan y juegan libremente con el material.

-Realizan juegos o actividades individual o grupal. Rasgando
Papeles
-Plasman mediante un dibujo, dramatización, expresión etc. lo
realizado durante la actividad.

CIERRE -Los niños y niñas se sientan en asamblea y dialogamos sobre lo

que más le gusto de la actividad.
-La docente les narra las actividades que realizaron los niños
durante el taller.
-Proponen que juegos y materiales utilizar en la próxima actividad.

- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Ficha de observación

- Anecdotario