I.E.

80821 “CÉSAR VALLEJO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

TÍTULO DE LA UNIDAD: Identificamos las características del territorio peruano

1. DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA CURRICULAR : Ciencias Sociales
1.2. NIVEL : Secundaria
1.3. CICLO : VI
1.4. GRADO : 2° A, B, C, D, E, F
1.5. AÑO ACADÉMICO : 2019
1.6. TRIMESTRE : II
1.7. HORAS SEMANALES :3
1.8. DURACIÓN : Inicio: 10 – 06 – 19 Término: 20 – 09 – 19
1.9. DOCENTES : Claudia Villajulca Aliaga
Aurora Córdova Rosario

2. TITULO DE LA UNIDAD: Analizamos y organizamos información sobre el Tahuantinsuyo y otras culturas americanas.

3. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
EVALUACION
DESEMPEÑOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
EDUCACION SECUNDARIA
APRENDIZAJE DE EVALUACION
CONSTRUYE  Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones 
INTERPRETACIONES de un hecho o proceso histórico, desde las invasiones
HISTÓRICAS bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y
 Interpreta desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
críticamente virreinato (s. XVI).
fuentes diversas  Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados
 Comprende el hechos o procesos históricos, desde las invasiones
tiempo histórico bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y
 Elabora desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
explicaciones sobre virreinato (s. XVI). Para ello, identifica el contexto histórico
procesos históricos (características de la época) en el que fueron producidas
esas fuentes y complementa una con otra.
 Utiliza las convenciones y categorías temporales para
explicar la importancia de los hechos o procesos históricos
desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea
(ss. XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo
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hasta el inicio del virreinato (s. XVI). Toma en cuenta las

simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que
permanecen.

 Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones

bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y
desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de sus causas
y consecuencias (sociales, políticas, económicas,
culturales, etc.). Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos
y económicos, y diversos términos históricos.
Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o procesos
históricos desde las invasiones bárbaras hasta la expansión
europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo
hasta el inicio del virreinato (s. XVI) para elaborar explicaciones
históricas. Para ello utiliza conceptos sociopolíticos y
económicos, así como diversos términos históricos.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y SECUENCIA DE SESIONES

Los estudiantes de segundo año de secundaria de la I.E. “César Vallejo” evidencian dificultades como: desconocimiento de técnicas de lectura de fuentes históricas y desconocimiento sobre el origen del
Tahuantinsuyo y su desarrollo. Frente a esta situación ¿Cómo los estudiantes pueden conocer sobre el origen del Tahuantinsuyo?, ¿Cómo pueden conocer sobre las manifestaciones culturales del
Tahuantinsuyo?, ¿Cómo pueden conocer sobre las otras culturas que se desarrollaban en América? Para ello elaboramos líneas de tiempo y exposiciones. Presentando como producto al término de la
unidad didáctica: periódico mural

SESION N° / 3 HORAS PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

 Origen y surgimiento del imperio incaico
 El Tahuantinsuyo: administración, sociedad
 El Tahuantinsuyo: economía
 Manifestaciones culturales del imperio incaico
 Culturas mesoamericanas: Maya y Azteca.
 América: aspectos físicos e hidrográficos.
 Organización política de América
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5. MATERIALES EDUCATIVOS BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

PARA EL ESTUDIANTE:
- Historia, Geografía Y Economía. Libro texto 2° secundaria (2016). Edit. Santillana. Ministerio de Educación.
- Historia, Geografía Y Economía. Cuaderno de trabajo 2° secundaria (2016). Edit. Santillana. Ministerio de Educación.
PARA EL DOCENTE:

La Esperanza, 15 de abril del 2019

Prof. Claudia Villajulca Aliaga