Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Estadística Descriptiva
Código: 100105

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 1

Planeación.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: martes, 16
miércoles, 10 de junio de 2020 de junio de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 1: El estudiante identifica los fundamentos

básicos de la Estadística Descriptiva, a partir de la contextualización de
la problemática.

La actividad consiste en:

Actividad 1. Creación de cuenta de skype

Abrir cuenta de Skype, si no la tiene.

Enviar invitación al tutor del grupo, indicando: Nombre del curso, código
de curso, periodo y numero de grupo, presentarse, e interactuar de
forma sincrónica con el docente a cargo del grupo a través de Skype
(ver en el perfil del docente el Id skype para la invitación).
Si la invitación no cumple con lo anteriormente mencionado, no será
aceptada.

Actividad 2. Reconocimiento de conceptos.

A partir de las nociones básicas de estadística descriptiva adquiridas en

niveles de formación básica y media y la siguiente referencia que se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje - contenidos y referentes
bibliográficos (Unidad 1):
1
Martínez, C. (2011). Capítulo 2. Distribuciones de frecuencia. En:
Estadística y muestreo, 13a ed. [Online] Bogotá: Ecoe Ediciones,
pagina 2 – 10

Descripción de la Actividad:

A partir de la lectura realizada, el estudiante deberá dar respuesta a las

siguientes preguntas, con el propósito de identificar los conocimientos
previos al inicio del curso.

¿Qué estudia la estadística descriptiva?

¿En dónde radica la importancia que hoy en día tiene la estadística
descriptiva, en función de la toma correcta de decisiones?
¿Cómo se aplica la estadística descriptiva en la solución de problemas
en áreas como: ¿la economía, salud, medicina, entre otras?
¿Qué herramientas emplea la estadística descriptiva para abordar
un problema?

Finalmente diligenciar el siguiente cuadro, definiendo los conceptos

básicos de la estadística descriptiva, necesarios para iniciar cualquier
proceso de investigación.

1. Concepto 2. Definición 3. Ejemplo

Estadística Ejemplo en donde es

Descriptiva. correcto utilizar la
Estadística descriptiva:
Población
Muestra

Variable Estadística

Unidad Estadística.

2
Responda las preguntas, diligencie el cuadro, y socialice sus respuestas
en el foro de discusión --- paso 1. Planeación. Comente como mínimo
dos respuestas de sus compañeros

Actividad 3. Identificación y reconocimiento de la problemática de

estudio

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise, las siguientes referencias:

www.mineducacion.gov.co www2.icfes.gov.co ,
www.semana.com/noticias/pruebas-saber-11/106150,
www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-
363487.html?_noredirect=1

cabe aclarar que el estudiante puede dirigirse a otras fuentes de

información.

Descripción de la Actividad:

El estudiante identifica la problemática a tratar:

Identificación de los principales factores que influyen en los

resultados de las pruebas SABER 11 en estudiantes de
Instituciones públicas y privadas de Colombia.

Para contextualizar la problemática es necesario que responda las

siguientes preguntas generadoras:

¿Cuáles considera usted, que son principales factores que influyen en los
resultados de las pruebas saber 11?

¿El sistema de evaluación que imparte cada colegio está acorde con el
tipo de evaluación que se presenta en la prueba?

¿Cómo ha influido la disponibilidad de material de refuerzo (guías, libros,

acceso a internet) en los resultados de las pruebas saber 11?

3
¿Cómo se encuentra Colombia vs los países de América latina frente a
los resultados de las pruebas pisa?

¿La calidad de la Educación en Colombia influye en los resultados de las

pruebas saber?

Responda las preguntas y socialícelas en el foro de discusión Unidad ---

paso 1. Planeación. Comente como mínimo dos respuestas de sus
compañeros.

Actividad 4. Entrega del paso 1.

Descripción de la Actividad.

Finalmente, cada estudiante deberá organizar en un archivo en formato

pdf, las respuestas a los conceptos básicos y a las preguntas
generadoras y lo deberá subir al entorno de Evaluación Unidad --- Paso
1. Planeación -Rúbrica de Evaluación y Entrega de la actividad.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar en la agenda del curso las fechas de inicio y finalización para la

realización de la actividad, al igual que el tiempo que tiene el tutor
para calificarla.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Descargar la guía de actividades que se encuentra en la carpeta guía

de actividades y rúbrica de actividades paso 1 Planeación.
Posteriormente ingresar al foro Unidad 1 Paso 1 Planeación, interactuar
con el Tutor y compañeros y dejar en el foro la evidencia del desarrollo
de cada una de las actividades propuestas.

En el entorno de Evaluación debe:

Ingresar al recurso Unidad --- Paso 1. Planeación -Rúbrica de

Evaluación y Entrega de la actividad y subir el archivo en formato pdf

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con el desarrollo de las actividades. El archivo se debe nombrar de la
siguiente manera: Nombre completo del estudiante_ Paso 1.
Planeación.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Archivo en formato pdf, con normas APA el cual debe contener:

• Portada.
• Introducción.
• Objetivos.
• Respuesta a las preguntas sobre conocimientos previos de la
estadística.
• Cuadro diligenciado con conceptos básicos.
• Respuesta a las preguntas generadoras para contextualizar la
problemática.
• Referencias bibliográficas.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Cada Estudiante debe participar con sus aportes, en el foro donde

se desarrolla la actividad.

2. Cada Estudiante deberá retroalimentar como mínimo dos aportes

de sus compañeros.

3. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

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Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Nivel alto: El estudiante identifica los saberes previos en torno
a la estadística descriptiva, a partir de la respuesta a las
Primer criterio de preguntas planteadas y al diligenciamiento del cuadro.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Identificación de entre 6 puntos y 10 puntos
los saberes
previos en torno a Nivel Medio: El estudiante solo da respuesta a algunas de las
la estadística preguntas planteadas o diligencia parcialmente el cuadro, lo que
descriptiva no permite identificar los conocimientos previos en torno a la
estadística.
Este criterio
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 1 puntos y 5 puntos
de 25 puntos de la
actividad. Nivel bajo: El estudiante no da respuesta a las preguntas
planteadas ni diligencia el cuadro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos
Segundo criterio
Nivel alto: El estudiante identificó la problemática dando
de evaluación:
respuesta a las preguntas generadoras con claridad, coherencia,
pertinencia y uso de referentes bibliográficos.
Identificación de
la Problemática.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos
Este criterio
Nivel Medio: El estudiante no identifica la problemática,
representa 10
porque no responde todas las preguntas, o lo hace con mediana
puntos del total
claridad, coherencia, pertinencia o sin el uso de referentes
de 25 puntos de la
bibliográficos.
actividad

8
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 5 puntos

Nivel bajo: El estudiante no responde las preguntas

generadoras.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Nivel alto: El estudiante ingresó oportunamente al foro,
presentando aportes significativos y pertinentes, en función del
reconocimiento de presaberes y contextualización de la
Tercer criterio de problemática; además realimenta dos o más respuestas de sus
evaluación: compañeros
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participación en el entre 4 puntos y 5 puntos
foro paso 1.
planeación Nivel Medio: El estudiante ingreso al foro, pero no lo hizo
oportunamente, o sus aportes son poco significativos y no se
Este criterio logra el reconocimiento de Presaberes ni la contextualización de
representa 5 la problemática
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 25 puntos de la entre 1 punto y 3 puntos
actividad
Nivel bajo: El estudiante no participó en el foro
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.