UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO

PRÓ-LETRAMENTO DE MATEMÁTICA - RS
Gertrudes Hoffmann – Neuza Maia – Vera Nunes

Trabalhando com Sequências

Desde os tempos mais antigos, os matemáticos buscavam regularidades e

padrões em sequências de números ou de figuras. Em placas de argila

desenterradas no coração do Oriente Médio, no vale formado pelos rios Tigre

e Eufrates, a Mesopotâmia, podemos encontrar problemas como este:

“Dois sacerdotes partiram de duas aldeias exatamente no mesmo

instante, um em direção ao outro, e se encontraram 12 horas depois. O

primeiro percorreu trinta unidades de distância na primeira hora e em cada

hora seguinte, duas unidades a mais que a anterior. O segundo percorreu cinco

unidades na primeira hora e em cada hora seguinte, duas unidades a mais que

na anterior. Qual a distância entre as duas cidades? “

Em 600 a.c., as ilhas e penínsulas do mar Egeu estavam repletas de

povoados gregos, unidos pelo comércio, pela cultura e pela língua. Orgulhosos,

confiantes, racionais, inteligentes, os gregos produziram a mais notável

civilização em todos os domínios da criação que a humanidade conhecera até

então.

Com matemáticos da estatura de Pitágoras e Tales, os gregos

observavam as seqüências sob um outro ponto de vista. Por exemplo:

Analisando a figura geométrica formada por n pontos, observaram que a soma

dos n primeiros números ímpares positivos é sempre igual a n2.

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1 + 3 = 22 1 + 3 + 5 = 32 1 + 3 + 5 + 7 = 42

. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .

Em 1202, Leonardo de Pisa, que ficou conhecido como Fibonacci, apresentou um

problema sobre o crescimento das populações de coelhos que ficou famoso e

deu origem a uma sequência que é conhecida até hoje coma a “Seqüência de

Fibonacci”.

“ Os números descrevem o número de casais em uma população de coelhos

depois de n meses se for suposto que:

• no primeiro mês nasce apenas um casal,

• casais amadurecem sexualmente (e reproduzem-se) apenas após o
segundo mês de vida,
• não há problemas genéticos no cruzamento consangüíneo,
• todos os meses, cada casal fértil dá a luz a um novo casal, e
• os coelhos nunca morrem.

Tente descobrir qual o próximo termo desta sequência:

(1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, ...)

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Sugestões de Atividades

Para descobrir o segredo de sequências com as crianças, pode-se usar material

concreto, por exemplo, tampinhas de garrafa virada pra cima e pra baixo,

palitos em posições diferentes, ou ainda com desenhos ou números, conforme

exemplos abaixo.

1. Complete o próximo termo de cada sequência:

a)

b)

c)

d)
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e)

f)

g)

h)

i)

j)

k)

l)

m)

n) 1) 1, 2, 1/2, 3, 4, 3/4, 5, ... 2) 0, 1, 3, 6, 10, 15, 21, ... 3) 2, B, 4, D, 6, ...

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2. Descubra o padrão de cada tapete, continue pintando, de acordo com o

padrão.

a)

b)

c)

d)
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3. Sons e movimentos

a) O professor bate palmas, bate palmas, estala os dedos, bate palmas, bate
palmas, estala os dedos, etc., e propõe às crianças que continuem o padrão
iniciado.
A seguir, poderá propor que elas completem com o movimento adequado,
palmas ou estalo de dedos, os intervalos que interrompem a sequência, por
exemplo: palma, palma, estalo, palma, palma, etc.

b) O professor levanta os braços, abaixa, toca a ponta do nariz com o

indicador; levanta os braços, abaixa, toca a ponta do nariz com o indicador;
levanta os braços, abaixa, toca a ponta do nariz com o indicador; os alunos
procuram imitá-lo e repetem os gestos durante algum tempo.