UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 203

LICENCIATURA EN PEDAGÓGIA

TESIS

Alumna: Rossana Del Carmen León Hernández

2 “A”
 INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
SUBDIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS
UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL URBANA Y FEDERAL DEL ISTMO

LA APROPIACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA LECTURA Y ESCRITURA:

SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMUNICATIVA

TESIS
 a) Problemática estudiada
b) Contexto
c) Método de investigación utilizado
d) Conclusiones
e) Tesis construida por el autor

La problemática que se analiza en este trabajo es la siguiente: La apropiación

significativa de la lectura y escritura: su incidencia en el desarrollo de la
competencia. El planteamiento de problema se resume en la siguiente pregunta:
¿Cómo generar aprendizajes significativos en la apropiación inicial de la lectura y
escritura a fin de contribuir en el desarrollo de las competencias comunicativas de
los alumnos del 1 “A”?

En el apartado de análisis de contexto la autora inicia explicando la importancia de

analizar el contexto ya que dicho en sus palabras es necesario conocer no solo la
ubicación de la escuela, sino el medio social en el que se desenvuelve los
educandos, ya que la institución no se limita a los terrenos donde se establece, si
no también el impacto que puede tener en la colonia y comunidad donde se
encuentra ubicada. Ello nos permitirá conocer la realidad, la existencia de
debilidades y fortalezas, para entender, como las interacciones entre los diversos
actores sociales, coadyuvan en la formación de los niños.

Una vez mencionado todo esto la autora prosiguió a dar una breve amplia reseña
sobre el contexto dónde se encuentra inserta la institución en la cual se llevó a
cabo dicho trabajo de tesis algunos de los aspectos que ella menciono son los
siguientes

Historia de ciudad Ixtepec

Población
Números de escuelas

Escuelas existentes en la comunidad

Además, se mencionará en general las características de la institución y específico

las características del grupo en el cual realizó la investigación.

La metodología utilizada es de investigación acción:

Este tipo de metodología se ocupa del estudio de una problemática social

específica que requiere solución y que afecta a un determinado grupo de
personas. La investigación acción “se asemeja a los métodos de investigación
mixtos, dado que utiliza una colección de datos de tipo cuantitativo, cualitativo o de
ambos, sólo que difiere de éstos al centrarse en la solución de un problema
específico y práctico”.

La autora como conclusión obtuvo que, considerando que la competencia

comunicativa, es un conjunto de habilidades que posibilita la participación
apropiada en situaciones comunicativas especificas; es fundamental propiciar su
desarrollo desde el inicio de la alfabetización, porque son experiencias
significativas en esta etapa escolar, pues genera a que los alumnos se vayan
ubicando en el marco de la educación permanente.

Resulta claro, que la construcción de la competencia comunicativa ¡, es una

facultad determinada por la especie, es decir por una predisposición genética; la
habilidad se desarrolla en la acción misma, sin duda alguna, nuestra misión no es
solo ayudar a los estudiantes a que lean y escriban, porque no lo es todo, es
necesario además lograr un sentido de pertenencia y dominio sobre el uso de su
propio lenguaje y aprendizaje, sobre su lectura, escritura, habla y pensamiento.
De ahí la importancia a que como docentes desarrollemos estrategias didácticas
que contribuyan a lograr un proceso de apropiación significativa de la lectura y
escritura; esto es leer compresivamente enfatizando en la reflexión que genera el
acto de leer. De igual manera concebir la escritura, ya no como un proceso de
copiado, sino la expresión de sus ideas, experiencias y sentimientos.

Ambos procesos referidos a la lectura y escritura han permitido también propiciar

el desarrollo de la expresión oral y escucha, ya que antes, durante y después de la
lectura se aplicaban algunas de las estrategias correspondientes, lo que generaba
comentarios discusiones.

El autor ante todo su proceso de investigación, construyó que enseñar a leer es

más que enseñar el código lingüístico y sus mecanismos de articulación, lo mas
importante es atender el lenguaje escrito como otra forma de expresarse, otra
forma de “decir” las ideas de manifestar lo que se quiere. Aprender a leer es llegar
a comprender que la lectura transmite mensajes y así mismo plantea las
referencias donde mencionare algunas de ellas:

Barriga, F. D y G. H. (2002). Estrategia docente para un aprendizaje significativo.

México: Mcgraw Hil.

Casanova, M. A. (1999). Manual de evaluación educativa (Sexta edición ed.).

Madrid: La Muralla.

Guerra, M. A. (2001). Enseñar el oficio de aprender. Homo sapiens.