El desarrollo de capacidades profesionales: evidencias y propuestas

Equipos de Gestión

ESPACIOS CURRICULARES
CAPACIDADES ¿Cuáles y de qué manera ¿Cuáles y de qué manera podrían
Generales Específicas contribuyen hoy? contribuir?
I Producir versiones del conocimiento a enseñar Disciplinas del campo de Disciplinas relacionadas a la
Dominar los adecuadas a los requerimientos del aprendizaje formación especificas de Modelización, en el trabajo de
saberes a de los estudiantes. 1° y 2° año. situaciones que articulen
enseñar (Modelización contenidos.
Matemática de 1º año) y Prácticas Docentes III y IV
Modelización Matemática Lenguaje Digital y Audiovisual
de las Ciencias de 4º Año
Planteando diversas
estrategias de trabajar un
contenido
Seleccionar, organizar, jerarquizar y secuenciar Disciplinas especificas de Didáctica General
los contenidos y establecer sus alcances, en 1° a 4° año Didáctica de la Matemática I, II Y III
función del aprendizaje de los estudiantes. Didáctica de la Problemática del Análisis
Matemática I, II y III Matemático
Prácticas Docentes III y IV Problemática de la Probabilidad y
la Estadística
II Identificar las características y los diversos Pedagogía Todas las disciplinas
Actuar de modos de aprender de los estudiantes. Psicología y Educación Con diversas metodologías de
acuerdo con las Sujetos de la Educación trabajo y la utilización de
características y Didáctica General diversidad de recursos , las
diversos modos Problemáticas y desafíos técnicas de evaluación que
de aprender de de la Educación permitan identificar avances y/o
los estudiantes. Ética y construcción de factores que lo dificulten
 ciudadanía
Tomar decisiones pedagógicas que reconozcan Todas las disciplinas.
y respeten la diversidad. Problemáticas
Socioantropológicas en
Educación.
Sujetos de la Educación
Planificar unidades de trabajo de distinta Didáctica General
III duración para una disciplina, área o un conjunto Didáctica de la
de ellas. Matemática de I, II y III
UDI
Didáctica de la
Matemática I, II y III
Prácticas Docentes I a IV
Dirigir la Establecer objetivos de aprendizaje Didáctica General
enseñanza y Didáctica de la
gestionar la Matemática de I, II y III
clase. Práctica Docente I, II, III,
IV
Problemáticas Socioantropológicas
en Educación.
Prácticas Docentes III y IV.
Las Prácticas Docentes de 1° a 4°
año, no solo adecuando esas
prácticas a cada estudiante sino
haciendo observar a los
estudiantes del nivel de destino a
través de instrumentos de
observación, como parte de la
formación de futuros docentes.
Pedagogía
Psicología y Educación
Prácticas Docentes III y IV.
Ética y Construcción de Ciudadanía
Disciplinas del campo de
formación especificas
Modelización Matemática de 1º
año y Modelización Matemática
de las Ciencias de 4º Año
Las disciplinas del campo de
formación específica pueden guiar
a los estudiantes en la selección de
objetivos específicos de
aprendizaje para el nivel de
destino
Modelización Matemática de 1º
año y Modelización Matemática
de las Ciencias de 4º Año
Planificar y utilizar una variedad de recursos y Lenguaje digital y Todas las disciplinas desde su
tecnologías de enseñanza y/o producirlos audiovisual campo de formación puede
Didáctica General contribuir al diseño de variedad de
Didáctica de la estrategias didácticas
Matemática de I, II y III Modelización Matemática de 1º
Disciplinas del campo de año) y Modelización Matemática
formación especificas de las Ciencias de 4º Año
UDI
Tomar decisiones sobre la administración de los Didáctica General Prácticas Docentes III y IV: en la
tiempos, los espacios y los agrupamientos de los Didáctica de la orientación de los estudiantes en
estudiantes. Matemática de I, II y III diseño de sus planes de clases
UDI Modelización Matemática de 1º
año) y Modelización Matemática
de las Ciencias de 4º Año
Diseñar e implementar estrategias didácticas Lenguaje digital y Todas las disciplinas desde su
diversas para favorecer las diferentes formas de audiovisual campo de formación puede
Construir el conocimiento. Didáctica General contribuir al diseño de variedad de
Didáctica de la estrategias didácticas
Matemática de I, II y III Problemáticas Socioantropológicas
UDI en Educación

Diseñar e implementar estrategias didácticas Didáctica General Todas las disciplinas desde su
para promover el aprendizaje individual y Didáctica de la campo de formación puede
grupal. Matemática de I, II y III contribuir al diseño de variedad de
UDI estrategias didácticas
Problemáticas Socioantropológicas
en Educación
Diseñar e implementar actividades que incluyan Lenguaje digital y Todas las disciplinas desde su
la enseñanza explícita de las capacidades audiovisual campo de formación puede
orientadas a fortalecer los procesos de Didáctica General contribuir al diseño de variedad de
aprendizaje de los estudiantes de los niveles Didáctica de la estrategias didácticas
destinatarios. Matemática de I, II y III Problemáticas Socioantropológicas
 UDI en Educación
Diversificar las tareas a resolver por los Disciplinas del campo de Todas las disciplinas desde su
estudiantes, en función de sus distintos ritmos y formación especificas campo de formación puede
grados de avance. contribuir con la diversificación de
tareas adaptadas al ritmo de
asimilación de conocimiento
Pedagogía
Psicología
Didáctica General
Ética y Construcción de Ciudadanía
Problemáticas y Desafíos de al
Educación
Utilizar la evaluación con diversos propósitos: Disciplinas con formato de Todas las disciplinas desde su
realizar diagnósticos, identificar errores seminario /taller campo de formación deben utilizar
sistemáticos, ofrecer retroalimentación a los la evaluación como parte del
estudiantes, ajustar la ayuda pedagógica y proceso formativo
revisar las propias actividades de enseñanza. Pedagogía
Psicología
Didáctica General
Ética y Construcción de Ciudadanía
Problemáticas y Desafíos de al
Educación

Diseñar e implementar diferentes Todas las disciplinas desde su

procedimientos de evaluación para permitir a campo de formación pueden
los estudiantes demostrar sus aprendizajes de contribuir en el diseño e
múltiples maneras. implementación de
procedimientos de evaluación
diversos
Pedagogía
Psicología
Didáctica General
 Ética y Construcción de Ciudadanía
Problemáticas y Desafíos de al
Educación
Producir y comunicar información sobre la Todas las disciplinas desde su
trayectoria educativa de los estudiantes para campo de formación
ellos mismos, sus familias y los equipos Pedagogía
directivos y docentes. Psicología
Didáctica General
Ética y Construcción de Ciudadanía
Problemáticas y Desafíos de al
Educación
IV Identificar las características de constitución y Práctica Docente I, II, III, Todas las disciplinas tanto desde
funcionamiento de los grupos y tomar IV su campo de formación, como en
decisiones en función de estas. la participación de proyectos
multidisciplinarios
Pedagogía
Psicología
Intervenir en la Didáctica General
dinámica grupal Ética y Construcción de Ciudadanía
y organizar el Problemáticas y Desafíos de al
trabajo escolar. Educación
Dominar y utilizar un repertorio de técnicas Todas las disciplinas tanto desde
para favorecer la consolidación de los grupos de su campo de formación, como en
aprendizaje. la participación de proyectos
multidisciplinarios
Pedagogía
Psicología
Didáctica General
Ética y Construcción de Ciudadanía
Problemáticas y Desafíos de al
Educación
Planificar y desarrollar la enseñanza de las Talleres Integradores Todas las disciplinas tanto desde
 habilidades necesarias para vincularse multidiciplinarios
responsablemente con los otros y para trabajar Didáctica de la
en forma colaborativa. Matemática I, II y III
Prácticas Docentes I a IV
Generar un clima favorable a la convivencia y el Talleres Integradores
aprendizaje, en la institución y en las aulas. multidiciplinarios
Didáctica de la
Matemática I, II y III
Prácticas Docentes I a IV
Promover la formulación de preguntas, la Talleres Integradores
expresión de ideas y el intercambio de puntos multidiciplinarios
de vista. Didáctica de la
Matemática I, II y III
Prácticas Docentes I a IV
Tratar conflictos o problemas grupales Talleres Integradores
mediante estrategias variadas. multidiciplinarios
Didáctica de la
Matemática I, II y III
Prácticas Docentes I a IV
Establecer y mantener pautas para organizar el Didáctica de la
trabajo en clase y el desarrollo de las tareas. Matemática I, II y III
Prácticas Docentes I a IV
V Identificar características y necesidades del Práctica Docente I, II, III y
contexto de la escuela, las familias y la IV
comunidad. Prácticas Docentes I y II
Diseñar e implementar experiencias de Práctica Docente I, II, III y
su campo de formación, como en
la participación de proyectos
multidisciplinarios
Todas las disciplinas tanto desde
su campo de formación, como en
la participación de proyectos
multidisciplinarios
Todas las disciplinas tanto desde
su campo de formación, como en
la participación de proyectos
multidisciplinarios
Todas las disciplinas tanto desde
su campo de formación, como en
la participación de proyectos
multidisciplinarios
Todas las disciplinas tanto desde
su campo de formación, como en
la participación de proyectos
multidisciplinarios
Problemáticas y Desafíos de la
Educación
Ética y Construcción de Ciudadanía
Problemáticas y Desafíos de la
Intervenir en el aprendizaje que recuperen las características IV Educación
escenario culturales y el conocimiento de las familias y la Problemáticas Ética y Construcción de Ciudadanía
institucional y comunidad. Socioantropológicas en
comunitario. Educación
Desarrollar estrategias de comunicación Problemáticas y Desafíos
variadas con las familias, con diferentes de la Educación
propósitos.
Utilizar educativamente los diversos recursos Práctica Docente I, II, III y
comunitarios y sociales. IV
Problemáticas y Desafíos
de la Educación

Trabajar en equipo para acordar criterios sobre Talleres Integradores

el diseño, implementación y evaluación de las multidiciplinarios
propuestas de enseñanza, así como para Problemáticas y Desafíos
elaborar proyectos interdisciplinarios. de la Educación

Participar en la vida institucional.

VI Analizar las propuestas formativas del Instituto Práctica Docente I, II, III y
y las escuelas asociadas, para identificar IV
Comprometers fortalezas y debilidades. Didáctica de la
e con el propio Matemática III y IV a
proceso través de Proyecto de
formativo. tutorías
Ética y Construcción de
Ciudadanía
Práctica Docente I, II, III y
IV
Analizar el desarrollo de las propias Ética y Construcción de
capacidades profesionales y académicas para Ciudadanía
consolidarlas. Práctica Docente I, II, III y
IV
Ahora, mirando el cuadro completo les proponemos pensar y responder en las siguientes preguntas:

● ¿Cuáles de estas capacidades están más trabajadas en su ISFD? ¿De cuáles consideran que se deberían ocupar con mayor énfasis?
En la 1 y 3 – La 2 y 6
● ¿Cómo podrías fortalecer desde tu lugar de gestión la centralidad de la práctica y el desarrollo de capacidades en cada uno de los
espacios curriculares?
Realizando talleres, ateneos y fortaleciendo el taller integrador, como espacios institucionales de capacitación, escucha, reflexión y
articulación inter campos (horizontal y vertical). Trabajo con estudiantes noveles de la carrera para poder realizar una mirada crítica y
reflexiva sobre las capacidades a fortalecer dentro de la formación
● ¿Qué oportunidades encuentran en el trabajo articulado con las escuelas asociadas para contribuir al desarrollo de estas capacidades?
La mirada de los docentes orientadores es fundamental porque es nuestro espejo y hay que potenciarlo
● ¿Cómo podrían compartir estas capacidades con los docentes en formación, de manera tal que se involucren en el propio desarrollo de
las mismas?

Resulta complicado la disponibilidad de los espacios institucionales para tal fin