UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

PROYECTO: EDUCACIÓN BASICA CON ENFASIS EN EDUCACIÓN ARTISTICA.
ESPACIO: INVESTIGACIONES EN EDUCACION ARTISTICA

TÍTULO ANTEPROYECTO :

NOMENCLATURA CAMPO DE APORTES A MI PROYECTO DE

AÑO PAÍS TIPO FORMACIÓN IDIOMA TITULO AUTORES PALABRAS CLAVE CONTENIDOS RELEVANTES. CONCLUSIONES INVESTIGACIÓN
* Pedagogías críticas y *Las nuevas pedagogías del cuerpo son *Revisión conceptual de autores
*Nuevas pedagogías del emergencia de la noción de el eje vertebral de una pedagogía crítica que desarrollan las nociones de
cuerpo. subjetividad subordinada para la centrada en la corporeidad. *La subjetividad y cuerpo-sujeto.
Nuevas pedagogías del cuerpo *Subjetividades configuración de un cuerpo sujeto subordinación tiene tres niveles: alto, *Referente de aplicación
Tesis de para la transformación de las Erika Ramos (Subordinadas y emancipado. * medio y bajo, que corresponden a los de nuevas pedagogías del
T 2014 Colombia Pedagogía Español Didácticas del cuerpo por medio permisos culturales que se da el sujeto cuerpo en contextos educativos
maestría subjetividades subordinadas Gaviota Conde Emancipadas)
en subjetividades emancipadas *Escenario pedagógico del performance. al entrar en interacción con pares o con locales (Bogotá).
en la educación superior. *Mecanismos de control sobre el figuras que representan el poder. *Referente de desarrollo
*Cuerpo-Sujeto sujeto-cuerpo ejercido por las *El cuerpo investigativo.
*Desestructuración. diferentes instituciones sociales habla no solo con sus movimientos,
(familia, colegio,etc) sino también con sus silencios.
*Análisis
*Aplicacióndede
loslas
cambios que está
pedagogías del En la educación del siglo XXI se ha *Planteamiento detallado de un
teniendo
cuerpo enlaescenarios
educación educativos
enfocados hecho indispensable el tratamiento de modelo para la auto observación
en
de la mejora de los procesos de
Bogotá. las emociones, ya que es a partir de de la propia emocionalidad
enseñanza/aprendizaje, orientados éstas como se puede llegar a enfocado en el contexto del aula
a formar personas capaces de establecer el clima de respeto y de clase. *Relación entre
AnaMaría *Educación emocional conocer, aprender y tomar confianza necesarios para que tengan emoción y cuerpo.
Artículo El registro de la emoción en elcuerpo, Macazaga, *Auto observación
decisiones con responsabilidad lugar procesos de
A 2013 País Vasco Pedagogía Español Auto conocimiento y formación del Ángela Vaquero, *Aprendizaje reflexivo
individual y colectiva. enseñanza/aprendizaje reflexivos, que
académico profesorado Sonia Gómez Diez. *Formación del *Planteamiento de un comprometan la totalidad de la persona.
profesorado.
modelo teórico para el desarrollo
de la educación emocional, que
permita trabajar de forma
sistemática las competencias
emocionales.
*Proceso de
Pedagogía de la autonomía: Saberes enseñanza/aprendizaje.
L 2004 Brasil Libro Pedagogía Español Paulo Freire
necesarios para la práctica educativa. *Educación
para la transformación.

L 1989 Brasil Libro Teatro Español Teatro del oprimido I: Teoría y práctica. Augusto Boal

El cómic en la clase de ELE: Una

T 2010 España Tesis Pedagogía Marina Alonso Abal
propuesta didáctica.

Pedagogía de las El cómic como recurso didáctico. Una

T Tesis artes propuesta interdisciplinaria en
educación primaria desde la plástica.

A 1981 Artículo Teatro Jorge Elines

El juego dramático en la escuela.
académico Alfredo Montevani

Expresión corporal. Guía didáctica para

L el docente.

Sigradi Gilles
Transformative design
charalambos
 OBSERVACIONES Y/O
UBICACIÓN EXTENSIÓN METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Marco
78 páginas.
Disponible para consulta virtual en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5854992
* Sistematización empírica de interés MR
emancipatorio ( El carácter empírico de este
enfoque alude al hecho de que la acción educativa
es una manifestación experiencial. Por su parte, el
carácter emancipatorio conlleva una reflexión
auto-crítica, permanente y dinámica, sobre la
práctica pedagógica que se está generando en un
escenario educativo)
*Diario de campo (visual y escrito)

Disponible para consulta 11 páginas. Investigación-acción participativa: MC

virtual en:
http://dx.doi.org/10.6018/r * Reuniones de seminario
eifop.16.2.184021 * La auto­observación
‐
* Lareconstrucción de la experiencia.

Disponible para consulta MC

virtual en:
https://redclade.org/wp-
content/uploads/Pedagog
%C3%ADa-de-la-
Autonom%C3%ADa.pdf
Disponible para consulta MC
virtual en:
https:/arditiesp.files.wordp
ress.com/2015/04/boal-
augusto-teatro-del-
oprimido.pdf
Disponible para consulta virtual en: MR
https://marcoele.com/descargas/14/alonso-comic.pdf

Disponible para consulta virtual en: https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/15329/TapiaVelezAlba.pdf?sequence=1&isAllowed=y

MR