Вы находитесь на странице: 1из 2

Текст сообщения «Взаимодействие педагогики, психологии и медицины»

Осуществлением, условно говоря, внутренних взаимосвязей отраслей педагогики в


значительной мере определяется необходимость и целесообразность внешних
взаимосвязей этой отрасли знаний с другими науками – на основе принципа
взаимообогащения. Среди таких наук, в частности, философия и этика, социология и
юриспруденция, этнология и религиоведение, медицина и физиология, т.е. науки, которые
в той или иной мере связаны с широким кругом педагогических условий и факторов
процесса человекообразования. Наиболее общими параметрами реализации потребности
педагогики в таких связях выступают теоретические положения, прежде всего законы и
закономерности разных наук и принятые в них методы изучения и преобразования
соответствующих объектов. Отсюда и внимание педагогики к собственно теоретическим и
прикладным аспектам других наук, реализуемое на самых разных уровнях:
теоретическом, содержательно-деятельностном и др.

Характерную и актуальную область взаимосвязи представляют:

• для педагогики – условия и проявления результатов развития личности, группы,


коллектива детей и взрослых в процессе обучения и воспитания как факторов и
достижения образованности, и в целом социализации; исследование влияния здоровья
детей и взрослых на эффективность реализации образовательных технологий; подбор
образовательных технологий с учетом особенностей развития ребенка, состояния
организма взрослого человека.

• для медицины – медицина обосновывает сущность и содержание, адекватные средства и


методы решения таких задач, как лечение по многим медицинским специальностям,
соответствующим конкретным заболеваниям, их профилактика и преодоление. При этом
главное – актуализация соответствующих внутренних резервов организма на основе
тщательной диагностики, пробуждение и интенсификация собственной активности
человека. Столь серьезный ориентир на самоактуализацию при поддержке извне не менее
значим и как идея, и как способ ее осуществления, однозначно соответствует системным
идеям педагогики, особенно когда успешно воплощается. В свою очередь, данные о
состоянии и динамике здоровья людей в процессе образования, восприятия влияний
обучения и воспитания открывают возможность корректировать и совершенствовать
здоровьесберегающую работу в содружестве медиков и отраслевых специалистов,
обогащать знания и опыт медиков, которым ежедневно приходится чему-то учить и в чем-
то воспитывать своих пациентов при разных медико-социальных условиях, бытовых
ситуациях, возрастном составе и индивидуальных качествах пациентов.
 для психологии – исследование влияния образовательного процесса и
применяемых образовательных технологий на развитие личности; использование
педагогических технологий на сеансах психологической помощи; исследование влияния
психологии больного человека на образовательный процесс при проведении Школ
здоровья