Lectura Critica2017

Lectura Crítica y Análisis Textual
INTRODUCCIÓN
La prueba Saber 11° es una evaluación aplicada por el Estado a los bachilleres o a los estudiantes que están
cursando el grado undécimo de Educación Básica Secundaria.
Por lo tanto, es muy importante para las Instituciones educativas, para los profesores y por supuesto, para los
estudiantes estar al tanto de sus características.
Teniendo en cuenta lo anterior, este texto ha sido realizado por el equipo académico y editorial de Grupo Formarte
S.A.S. desde una perspectiva práctica, por lo cual contiene una serie de talleres compuestos por preguntas con
el enfoque que identifica a la prueba saber 11° en sus diversas áreas.
A continuación, damos a conocer los aspectos más importantes que hay que tener en cuenta al momento de
presentar las pruebas Saber 11º.
Las pruebas de Lenguaje y Filosofía han sido agrupadas en una sola

prueba denominada Lectura Crítica. Las pruebas de Biología, Física,
Química, y una nueva área para Saber 11º: Ciencia, Tecnología y
1. ALGUNAS Sociedad, han sido concentradas en una sola prueba, llamada Ciencias
Naturales. La prueba de Matemáticas ahora incluye Razonamiento
PRUEBAS HAN Cuantitativo y se denomina Matemáticas. La prueba de Ciencias
Sociales ahora incluye competencias ciudadanas y se nombra como:
SIDO Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas. Finalmente está la
prueba de inglés la cual conserva básicamente la misma estructura.
FUSIONADAS El estudiante, entonces, encontrará un total de 5 pruebas.
La prueba incluye todavía las preguntas tipo I, las cuales presentan

2. PREGUNTAS un enunciado y 4 posibilidades de contestación (A, B C, D), entre
las cuales únicamente una responde con exactitud al problema
ABIERTAS formulado. Por otra parte, ahora el estudiante encontrará también
preguntas abiertas en las pruebas. Las preguntas abiertas no tienen
DENTRO DE opciones de respuesta, por lo tanto el estudiante deberá redactar
una respuesta breve, que responda al problema formulado en el
LA PRUEBA enunciado.
2
3. EL
NÚMERO DE La prueba consta de 243 preguntas de las cuales 10 son abiertas.
PREGUNTAS
La transformación de las pruebas Saber 11º, implementada por el
ICFES en el 2014, pretende evaluar de manera acertada los requisitos
de la excelencia con los que, según los Estándares de calidad,
4. LA establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, el bachiller
debe contar al momento de culminar sus estudios en la educación
EVALUACIÓN media. Esto supone una integración y aproximación de todo el sistema
evaluativo del Estado desde la primaria hasta el nivel profesional
como lo muestra el siguiente gráfico revelado por el ICFES.
FUENTE: www.Icfes.gov.co
Este libro tiene el siguiente orden de áreas académicas:
• Lectura Crítica
• Matemáticas
• Ciencias Naturales
• Sociales y Competencias Ciudadanas
• Inglés
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“En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al

aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que
aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados
para un mundo que ya no existe”.
Eric Hoffer
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CONTENIDO
I. La Comunicación

• Niveles de lectura
• Elementos de la comunicación
• Funciones del lenguaje
• Lenguaje, lengua y habla
• Significación
• Mecanismos de coherencia y cohesión
II. Gramática
• Categorías gramaticales
• Afijos
• Ortografía
• El acento
• Etimologías
• Analogías
• La oración
III. Análisis Textual
• El párrafo
• Idea principal o central
IV. Tipología Textual

• Texto narrativo
• Figuras literarias
• Texto expositivo
• Texto descriptivo
• Texto argumentativo
V. Literatura
• Escuelas literarias
• Literatura latinoamericana
• Literatura colombiana
VI. Medios de Comunicaión y Sistemas Simbólicos
• Publicidad
• Sistemas simbólicos
• Medios de comunicación
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LA COMUNICACIÓN
(...) La escritura, el arte de provocar la buena lectura, una
abierta invitación a descifrar y obligación a interpretar una más
brillante capacidad de arrastrar por el ritmo de la frase y, al
mismo tiempo, de frenar por el asombro del contenido.
Estanislao Zuleta, citando a Nietzsche en: “Sobre la lectura”.
(Butler, Robert 2007)
La lectura tiene un papel protagónico en el proceso educativo formal: entretiene, es fuente de placer, es una de
las mejores maneras de utilizar productiva y creativamente
el tiempo libre. Transmite conocimiento, expande la mente,
contribuye a la formación de la historia y la evolución
científica y cultural, por medio de la adquisición, ampliación,
confrontación e interpretación de la información que
contienen los textos.
Como acto, leer es un proceso interpretativo que consiste

en saber guiar una serie de pensamientos, ideas y
conceptos, hacia la construcción del significado de un
mensaje escrito, a partir de los conocimientos, intereses y
gustos de un lector, y del contexto en el que está inscrita la
información, en el cual juegan un papel fundamental todos
los intereses, intencionalidades e ideologías de un grupo
social determinado.
La lectura se revierte en el acto de leer y releer. Leer es una actividad compleja de adquisición de información,
conceptos y sentimientos. Es captar, ampliar, interpretar, confrontar, rechazar, compartir, resumir y reelaborar los
conceptos que contienen los textos.
Al leer hay que determinar si esos conceptos deben permanecer en nuestra mente o si es información efímera,
para que se retenga o deseche definitivamente. Este proceso se resume en tres enunciados propuestos por
García Anzola en “La lectura en la Universidad”:
1. Percepción e interpretación de símbolos gráficos.

2. Reconocimiento de las palabras.
3. Comprensión de significados.
Solo cuando se llega a comprender los significados de todo lo que dice en un texto, es posible repetir,
concluir o relacionar información, así como proponer alternativas o construir textos propios a partir de lo leído. Es
aquí entonces donde juegan un papel fundamental los niveles de lectura.
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NIVELES DE LECTURA
Literal
Se refiere de manera directa al contenido del texto, es decir, a la comprensión de lo que el texto dice de manera
explícita. El nivel literal puede presentarse en dos subniveles:
Literal básico o primario, en el cual se reproduce la información del texto de manera explícita y directa. En
este se identifican frases y palabras con sus significados puntuales, que operan como claves temáticas. La
interpretación literal básica es un insumo indispensable para poder dar paso al posterior universo inferencial.
Literal avanzado o secundario, que implica no solo reproducir la información, sino reconstruir un concepto y
explicarlo con otras palabras. Para desarrollar una interpretación textual de este nivel, es necesario acudir, entre
otras, a dos estrategias: la paráfrasis y el resumen.
Inferencial
Requiere mayor participación del lector, pues deberá inferir o concluir aquello que el texto no hace explícito.
Conduce a encontrar qué quiere decir el texto y qué es lo que el texto calla. Esto equivale, en otras palabras, a
reconocer que un texto comprende tanto lo dicho (lo explícito) como lo no dicho (lo implícito). Es el momento de
preguntarse por qué el texto dice lo que dice, qué es lo que no dice y cuáles son sus presupuestos e intenciones
ideológicas y pragmáticas.
La lectura interpretativa puede tener tantos subniveles como competencia textual, propósitos e intereses tenga
cada lector. Además de las tareas descritas en el nivel anterior, el lector establece relaciones y asociaciones de
significado y de contenido, las cuales le permiten identificar las distintas formas de implicación, de inclusión o
exclusión, presuposición, causa-efecto, espacialidad, temporalidad, etc., inherentes a determinados textos.
Analógico
Implica asimilar el tema tratado en otro contexto o situación, y se basa en la asociación por comparación o
similitud. En este nivel, cobran gran importancia el bagaje literario y enciclopédico del lector, pues deberá ser
capaz de establecer relaciones entre la información de los textos leídos y otros textos, contextos, hechos, frases
o ideas.
Es necesario tener en cuenta que los tres niveles se complementan, para generar una compresión integral
de la lectura; no obstante, para poder hacer inferencias en un texto (nivel inferencial), se requiere, en primera
instancia, comprender el contenido explícito del mismo (nivel literal); además, para lograr establecer una relación
entre un texto y una situación o contexto diferente (nivel analógico), debe haberse comprendido de manera
adecuada tanto la información literal como la inferencial.
“
“
(…) la lectura es una búsqueda de conocimientos y de respuestas a los
interrogantes que nos formulamos diariamente; debemos leer desde
una pregunta abierta, a la luz de un problema.
Estanislao Zuleta.
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Crítico o Valorativo
Además, a partir de estos tres niveles de lectura, es posible llegar a un último nivel que llamamos “Crítico o
Valorativo”, en el cual el lector debe ser capaz de emitir valoraciones y juicios a partir del texto leído y de sus
propias relaciones con otros textos, lo que necesariamente deberá conducir a la escritura de uno nuevo. Lo que
más se debe destacar de la lectura valorativa es su vínculo imprescindible con la escritura; solo la escritura
permite dotar de una estructura cohesiva y coherente esa valoración crítica del texto leído. Por lo tanto, si el
lector pretende evaluar de manera efectiva la calidad de interpretación de un texto complejo, el mejor reto será
escribir sobre él.
Cuando se lee un texto, el lector selecciona o discrimina la información que quiere y necesita, desechando otra
que solo capta cuando relee con otros intereses. “Cuando leemos, es necesario saber si lo que nos parece
importante sí corresponde a lo esencial del texto o si nos estamos quedando con lo superficial”.
Deducción de temas y producción de resúmenes

Aunque los diferentes hablantes aporten diferentes resúmenes del mismo texto, siempre lo hacen basándose en las
mismas reglas generales y convencionales, las macrorreglas. Vamos a tratar ahora cuatro de estas macrorreglas:
I. Omitir
II. Seleccionar
III. Generalizar
IV. Construir o integrar
Desde un punto de vista formal, las dos primeras son reglas de anulación y las dos últimas son reglas de
sustitución, de la manera siguiente:
(1) (I) <A, B, C> = B
(II) <A, B, C> = D
La primera macrorregla, omitir, resulta bastante simple y significa que toda información de poca importancia y no
esencial puede ser omitida.
La oración “Pasó una muchacha con un vestido amarillo”, que entre otras contiene las proposiciones siguientes:
(2) (I) Pasó una muchacha.
(II) Llevaba un vestido.
(III) El vestido era amarillo.
Puede así reducirse, según la regla I, a:

(3) (I) Pasó una muchacha.
(II) Llevaba un vestido.
y finalmente a:
(4) Pasó una muchacha.
Si para la interpretación del texto restante ya no es necesario saber que la muchacha llevaba un vestido (y no una
falda y una blusa) o que el vestido era amarillo (y no azul); en este caso consideraremos esta información poco
importante en relación con el texto entero, es una información, a lo sumo, secundaria.
Si bien en la regla I no se puede recuperar la información “perdida”, en la segunda regla, seleccionar, sí que podemos
hacerlo. También en este caso se omite cierta cantidad de información, pero aquí la relación entre las series de proposiciones
se da mucho más claramente. Consideremos las siguientes series de proposiciones:
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(5) (I) Pedro se dirigió hacia su coche.

(II) Subió.
(III) Se fue a Francfort.
Según la regla II podemos omitir las proposiciones (5) (I) y (5) (II), puesto que son condiciones, parte integrante,
presuposiciones o consecuencias de otra proposición no omitida, a saber (5) (III). Debido a nuestro conocimiento general
sobre transporte y automovilismo sabemos que, para ir en coche de un lugar a otro, primero deberemos ir hacia el coche
y después subirnos a él.
Por lo tanto, la regla II exige que la proposición B implique la serie (A, C), a raíz de conocimientos generales de situaciones,
actuaciones o sucesos. Contrariamente a la regla I, la información omitida puede recuperarse: si poseemos la información
de que X viajó en coche a Francfort, podremos deducir que subió al coche, partió, etc.
La tercera regla, generalizar, también omite informaciones esenciales, pero lo hace de manera que se pierden (como
en la regla I). Se omiten componentes esenciales de un concepto, al sustituir una proposición por otra nueva, según el
esquema (1) (II):
(6) (I) En el suelo había una muñeca.

(II) En el suelo había un tren de madera.
(III) En el suelo había ladrillos.
Estas proposiciones pueden ser sustituidas por una nueva proposición:
(7) En el suelo había juguetes.
Porque todas las proposiciones de (6) implican conceptualmente (7). Así se sustituye una serie de conceptos por el
sobreconcepto compartido que define el conjunto abarcador. Las palabras «canario», «gato», «perro», etc., pueden ser
sustituidas según esta regla por el concepto de «animal(es) doméstico(s)».
La regla IV, construir o integrar, tiene un papel muy importante. En su función se asemeja a la regla II, pero opera según el
esquema (1) (II), de manera que la información se ve sustituida por una nueva información y no es omitida ni seleccionada. El
texto en sí puede mencionar una serie de aspectos, de manera que juntos pueden formar un concepto más general o global,
como en las siguientes proposiciones:
(8) (I) Fui a la estación.

(II) Compré un billete.
(III) Me acerqué al andén.
(IV) Subí al tren.
(V) El tren partió.
Esta serie, que aún podría estar más subdividida, define en su totalidad la proposición siguiente:
(9) Cogí el tren.
Las proposiciones en (8) son elementos de nuestro conocimiento convencional, es decir, el marco de “viajar en tren”. La
regla resulta interesante por el hecho de que el enunciado “viajar en tren” no necesariamente tiene que estar presente
en el texto: solo hace falta mencionar una serie de componentes necesarios del “viajar en tren” para poder deducir esta
conexión a partir del texto.
Teun Van Dijk. (1992). La ciencia del texto. Paidós.
Hay que tener en cuenta que estas macrorreglas son independientes y no es necesario usarlas todas al momento de
generar un resumen o identificar información importante en un texto; el lector puede hacer uso de la regla o las reglas que
requiera para los fines que busca.
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Factores del Proceso Lector

El texto: es la unidad fundamental de la comunicación verbal humana, entendida desde una perspectiva estricta,
como cualquier secuencia, casi siempre coherente de signos lingüísticos,
producida por un escritor o hablante en una situación comunicativa dada y con
una intencionalidad comunicativa.
El texto es portador de significados que nacen de una visión cultural, política,

ideológica y estética, y sobre esa base el lector debe analizar, interpretar
y comprender el entramado textual. La interacción entre el texto y el lector
presupone unos conocimientos previos a la lectura, el dominio de la lengua
y de los componentes formales que la estructuran, la capacidad de entender
el texto globalmente, la habilidad de interpretarlo más allá de su información
estricta y la posibilidad de controlar el modo como la lectura se lleva a cabo. Así mismo, de parte del texto, se
presupone claridad y precisión en el uso de las palabras, coherencia que permita observar el orden lógico con
que se presentan las ideas, cohesión que organice y conecte las oraciones, y el uso adecuado de las reglas
gramaticales.
El contexto: comprende las condiciones de la lectura que fija el propio lector (su intención, su interés por
el texto, etc.), y las derivadas del entorno social donde se produce el acto de la lectura, como las que impone
el contexto en el que fue creado el texto, entendido este como un producto de la actividad social, cultural e
ideológica que trae consigo intencionalidades e intereses.
Existen tres tipos de contexto:
Textual: son las relaciones intertextuales que permiten la delimitación y

construcción de un significado. Es decir, las relaciones que establece un
enunciado con aquellos que lo rodean en el mismo texto.
Extratextual: está compuesto por factores como el clima o el espacio

físico donde se realiza la lectura, también se considera aquí la posición
que se utilice al leer.
Psicológico: se refiere al estado anímico del lector en el momento de leer

el texto. No es lo mismo leer un texto mientras se está triste, que cuando
se siente alegría y felicidad. Tomado de: https://goo.gl/hsr3Pt
La interrelación entre estos factores influye en la comprensión del texto. La ruptura de estos impedirá el desarrollo
de procesos metacognitivos y estrategias de comprensión de lectura que contribuyan a la aprehensión del texto
en su dimensión global.
En esta medida, leer es un proceso dinámico que desarrolla el lector a medida que establece conexiones
coherentes entre la información que posee en sus estructuras cognoscitivas y la nueva que suministra el texto.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Suelen hacer falta tres semanas para preparar un discurso improvisado.
Mark Twain
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Para que exista una situación comunicativa completa deben existir al menos tres elementos: un alguien que diga
algo, es decir un emisor; un mensaje y un receptor; si llegase a faltar uno de estos, la situación comunicativa se
vería seriamente afectada.
Emisor
Es la persona que comienza el proceso comunicativo
y tiene una intención clara al comunicarse, la cual
es conocida como intención comunicativa.
Receptor
Es quien recibe el mensaje y se vale de sus
conocimientos para interpretarlo y responder. La
respuesta del receptor puede valerse de muchos
recursos, a saber: palabras, gestos, señas,
silencios, indiferencia.
Código
Es la misma lengua, es decir, el sistema de signos
empleado por los hablantes para comunicarse.
Es importante que los participantes del proceso
comunicativo compartan el código, pues esto hace
el proceso mucho más eficiente. En este se incluyen
diversos aspectos sociales que intervienen en
la significación y que no necesariamente son de
carácter escrito, como las costumbres y los códigos
propios de las ciencias, los cuales requieren un
conocimiento específico para comprenderlos.
Mensaje
Es la información que se desea transmitir al
receptor, de acuerdo con la intención que el emisor
tenga. Es esa información la que deben interpretar
quienes participan en el proceso comunicativo.
Canal
Es el medio por el cual el mensaje es transmitido desde el emisor hasta el o los receptores. Dependiendo de la
situación o el contexto comunicativo, puede ser un papel, el aire, los medios masivos de comunicación, las ondas
magnéticas, etc.
Referente
Es el tema o los temas de los que trata el mensaje; también se habla de los objetos de la realidad a los que alude
el proceso comunicativo. La diferencia con el mensaje es que este último es general, mientras que el referente
es específico; en un mismo proceso comunicativo pueden cambiar constantemente los referentes.
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Contexto Comunicativo
Cuando aprendemos a hablar adquirimos la gramática y el vocabulario de nuestra lengua como requisito
fundamental, pero para lograr una comunicación efectiva no es suficiente con nuestro conocimiento, sino que
debemos aprender a diferenciar el contexto en el que alguien nos habla o en el que debemos hablar.
El contexto comunicativo se refiere a las circunstancias en las que se da el acto de comunicación. Existen
contextos formales, como una conversación entre jefe y empleado, y contextos informales, como una charla entre
amigos en un restaurante. Asimismo, no siempre son determinantes en el contexto los mismos componentes,
por ejemplo, si la conversación de los amigos es sobre el clima, porque en ese momento está lloviendo en
la ciudad, los comentarios respecto a esto serían totalmente relevantes; pero si están discutiendo sobre el
trabajo de lenguaje que deben entregar el siguiente día, el tema del clima no debería ser considerable en la
conversación, no tendría importancia.
Además de esto, las diferencias culturales rigen los contextos comunicativos; en Japón, para saludar, se debe
hacer determinada venia de respeto, y si no se hace, el mensaje que se transmitiría sería de irrespeto, pero si
esto se realiza en Colombia el mensaje podría confundirse.
Así pues, los contextos comunicativos determinarán la importancia y comprensión del mensaje que se desea
transmitir.
FUNCIONES DEL LENGUAJE

Función representativa o referencial
Esta función define la relación entre el mensaje y el objeto al que hace referencia. Se trata de la propiedad del
lenguaje de significar información objetiva, conceptual y lógica; en esta se emplea la entonación neutra y el modo
indicativo.
Ejemplo: “está lloviendo”; “la capital de Marruecos es Rabat”.
Función emotiva
Determina la relación entre el mensaje y el emisor. Corresponde a la expresividad de sentimientos, emociones y
actitudes del emisor. En esta función se utilizan las interjecciones, el énfasis en la entonación, las interrupciones,
la alteración del orden de las palabras, las exclamaciones, elementos emotivos de todo tipo (diminutivos,
aumentativos, despectivos), adjetivos valorativos y términos connotativos. Puede aparecer en el lenguaje
coloquial, literario y en periodismo de opinión.
Ejemplo: “¡Qué pena, la situación fue incómoda!”; “¿Hasta ahora son las 4 de la tarde?”.
Función conativa o apelativa

Define la relación entre el mensaje y el receptor, y tiene como objeto lograr una reacción por parte del último,
es decir, se trata de influir en la conducta de los demás. Emplea como recursos lingüísticos los vocativos, el
modo imperativo y oraciones interrogativas, además, usa de manera deliberada elementos afectivos, adjetivos
valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos. Se da en el lenguaje coloquial; es
dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica en general.
Ejemplo: “vete a tomar aire”; “abre la ventana, por favor”; “cállate”.
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Función poética o estética

Establece las relaciones del mensaje consigo mismo, en el cual se aplican principios de semiótica y estilística, como en
un poema o un relato literario. Sus recursos son variados, en él se hace uso de todas las figuras estilísticas y juegos de
palabras. Lo anterior significa que en este caso lo más importante es encontrar los recursos adecuados para crear el
efecto buscado. Por lo tanto, es más importante el cómo se dicen las cosas que lo que se dice en sí, es decir, el mismo
mensaje puede ser expresado de una manera directa, pero también poéticamente.
Ejemplo: “Amar es cuando la proteges de la lluvia y el viento. Amar es cuando la abrazas y te olvidas del tiempo”.
Función fática o de contacto

La función fática permite establecer contacto comunicativo; mantener o detener el flujo de la palabra. Esta
función se centra en el canal comunicativo y se cumple cuando se intenta verificar si este funciona. Es muy
clara en las conversaciones cotidianas, por ejemplo, las telefónicas. Además, la encontramos comúnmente en los
textos narrativos, precisamente por la abundancia de diálogos presente en ellos.
Ejemplo:
Hola Jessica, ¿cómo estás?
- No muy bien, ¿y tú?
Bien, pero, ¿qué te ocurre?, ¿estás enferma?
Función metalingüística
Da la posibilidad de reflexionar, parafrasear o explicar hechos acerca del lenguaje, haciendo uso del mismo
lenguaje, es decir que se centra en el código y se cumple cuando por medio de una lengua se explican elementos
de la misma lengua, como cuando explicas el significado de una palabra del español hablando en español o si
explicaras una palabra del francés hablando en francés.
Ejemplo:
La palabra “halla”, que se escribe con “ll”, es una conjugación del verbo “hallar”, mientras que la palabra “haya”,
que se escribe con “y”, puede ser una conjugación del verbo “haber” o puede ser un sustantivo y referirse a un
árbol de la familia de las fagáceas, cuyo fruto es el hayuco.
Por último, es necesario tener en cuenta que estas funciones no son excluyentes, es decir que en una oración es
posible encontrar más de una función: por ejemplo, cuando gritamos: “¡Sácame el dedo del ojo!” estamos usando
al mismo tiempo las funciones apelativa y emotiva; cuando decimos: “¡Qué bien, mañana es mi cumpleaños!”,
la emotiva y la representativa; al decir :“El semáforo ya está en verde”, usamos las funciones representativa y
apelativa; si decimos a un compañero: “¡Barco se escribe con b, animal”, hacemos uso de las funciones apelativa,
emotiva y metalingüística al mismo tiempo.
SE REFIERE A SE MANIFIESTA EN INTENCIÓN
Referencial Hechos, ideas o cosas Oraciones enunciativas. Informar.
Oraciones admirativas, enunciativas y en

Emotiva El emisor Expresar sentimientos.
la entonación.
Obtener una respuesta o modificar
Conativa El receptor Oraciones imperativas y en la entonación.
una conducta.
Mantener la relación de diálogo entre
Fática El canal comunicativo Interrogaciones y diálogos.
emisor y receptor.
Llamar la atención sobre la lengua y
Poética El mensaje Estilo y figuras.
crear belleza con ella.
Metalingüística El lenguaje Definiciones y acaraciones. Explicar el lenguaje mismo.
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Cada vez que emitimos un mensaje lo hacemos en función de algo, con un propósito, con un objetivo; a esta
finalidad se le llama intención comunicativa, y puede entenderse como ese dispositivo que motiva o propicia
una situación de comunicación entre dos sujetos o entes; esta situación excluye al mundo animal, pues aunque
los animales cuentan con sistemas de comunicación, en muchos casos no pueden entenderse como
sistema lingüístico, es decir, puede hablarse de comunicación mas no de lenguaje. Diferente es el caso de los seres
humanos, quienes hacemos uso del lenguaje como herramienta indispensable para el acto comunicativo;
en esta medida resulta pertinente comprender y diferenciar conceptualmente los elementos que intervienen en
dicho proceso.
LENGUAJE, LENGUA Y HABLA
Lenguaje
Es la capacidad que tenemos los seres humanos para
comunicarnos, haciendo uso no solo de las lenguas, sino
también de toda una variedad de recursos que nos permiten
transmitir significados: gestos, movimientos, señas,
silencios. Por esto, hablamos de lenguaje:
Verbal: relacionado básicamente con los signos

lingüísticos.
No verbal: que designa todas las demás formas de

comunicación que acabamos de mencionar.
Lengua
Es el sistema de signos lingüísticos del que disponen las comunidades humanas para comunicarse de forma
oral o escrita. Esos signos lingüísticos son, por ejemplo, las letras del alfabeto, los números y los signos de
puntuación que, organizados mediante una serie de reglas, les permite a los miembros de dichas comunidades
interrelacionarse.
Habla
Es el uso particular que cada uno de nosotros hace de la lengua. Independientemente de cuántas personas
hablemos una misma lengua, todos hacemos un uso diferente de ella; es lo que nos permite reconocer
quién habla sin necesidad de estar viendo a esa persona, porque entona de manera especial, usa palabras y
expresiones particulares, entre otras. La influencia de muchos hechos sociales sobre la lengua, se ve manifestada
especialmente en los niveles o registros para hablar. Esto dependerá de la formación cultural del hablante y del
contexto comunicativo en el que se encuentre. Es por esto que un médico no se expresa de igual manera cuando
habla con su familia que cuando expresa sus conocimientos en una conferencia especializada. A esta diferencia
se le llama niveles del habla o registros lingüísticos.
Registros Lingüísticos
Existen algunos aspectos y particularidades de la sociedad, que determinan las diferentes formas en que una
lengua puede ser usada en un contexto específico; a estas se les denomina registros lingüísticos.
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Culto: es empleado por personas con una alta formación cultural, artística, literaria, técnica y científica.
Ejemplo:
Las nupcias se celebraban con greguería y júbilo.

Una soberbia casa solariega acogía a los convidados,
asombrándolos con una espléndida y sublime
ornamentación. El amplio pensil se hallaba invadido
por fastuosas mesas, desde las que se apreciaba a
los embelesados esposos, bebiendo y brindando con
whisky de etiqueta negra. Los sirvientes llegaban
de las cocinas con platos ostentosos y abundantes:
sopas exquisitas, postres bellísimos, y vinos añejos,
un delicioso banquete que prometía más que saciar el
hambre, deleitar al paladar.
Tomado de: https://goo.gl/njw4TS
Común: es un tipo de lengua estándar, es decir, la lengua habitual de intercambio entre los hablantes de una
comunidad.
Ejemplo:
Revela la revista Cambio que todo esto que hemos
venimos padeciendo desde hace casi tres años, desde
que Andrés Pastrana se internó intrépidamente en el
monte desafiando el calor y los mosquitos para que
abrazara a “Tirofijo” y regalarle un reloj publicitario, tiene
un solo motivo: que nuestro Presidente aspira a que le
den el premio Nobel de la Paz.
Antonio Caballero. Sabíamos que era frívolo.
Revista semana, 2001.
Vulgar: es usado entre personas que tienen escaso nivel educativo.

Ejemplo:
Borja, corazón, te lo he dicho cienes y cienes de veces,

dobla esa toalla, ¡Qué hartura de playa! pero mi marío
quiere Benidorm, sa jodío, si tonto no es.
Joaquín Sabina
Jerga: es la forma especial de hablar entre personas de una misma profesión.
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Ejemplo:
¿En qué consiste la vasectomía?
Consiste en la interrupción de la continuidad del conducto
deferente, una vez que este se ha identificado tras la
incisión, con bisturí, del escroto.
Tras identificar el conducto deferente, existen diferentes
técnicas para conseguir su oclusión o bloqueo, ideadas,
bien para aumentar la eficacia del método, bien para
hacer posible la reversibilidad posterior de la técnica.
La resección de una porción importante de conducto
deferente incrementa la seguridad de la intervención, pero
disminuye las posibilidades de una anastomosis posterior.
Tomado de: https://goo.gl/nhfUcZ
Como se puede notar, estos registros no son más que un conjunto de variaciones lingüísticas, sociales y
ambientales que afectan el modo en que una lengua es utilizada en determinado contexto, y los cuales se ven
afectados por diferentes situaciones, entre las que se pueden mencionar las siguientes:
• Quién recibe la comunicación, su estatus, su procedencia, su cultura, entre otros.

• El canal comunicativo a través del cual se expresa el mensaje. El nivel de formalidad, coloquialidad o
familiaridad
con el que se asocia.
• El contexto social: los usos y costumbres del contexto en que se produce el hecho comunicativo.
SIGNIFICACIÓN
Los elementos de la significación son variados, pues nos podemos referir a los propios del código lingüístico
formal: las palabras, como a otros en el plano extralingüístico: los símbolos y otros códigos o señales. Como es
lógico, potenciaremos el trabajo con base en el significado en el plano lingüístico y abordaremos la interpretación
y contextualización de elementos que desde lo iconográfico, por ejemplo, inciden en la significación.
Son temas prioritarios en la significación: la sinonimia y la antonimia (según el contexto y el uso), el aspecto
literal, la homonimia, la homografía y la acentuación.
Históricamente, los seres humanos hemos necesitado y convenido en dar significados para entablar aquello que
llamamos comunicación. De ahí la obligación de cualquier hablante de apropiarse de términos y significados.
Para entender el porqué de este tema y por qué es evaluado en diversas pruebas, podemos considerar la
siguiente expresión de Gabriel García Marquez, cuando presenta, en las primeras líneas de su obra Cien años de
soledad, el inicio de Macondo, el mundo, la tierra de los personajes de esta historia: “El mundo era tan reciente,
que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo”.
El asignar un nombre y significado a las cosas es una muestra de la evolución del ser humano, y el que se pregunte por
el significado denota su capacidad de comprensión y de concertación con otros miembros de la sociedad, por medio
de la palabra hablada o escrita, como es nuestro caso.
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Connotación y denotación
Cuando se habla de connotación y denotación, se hace referencia a dos tipos de significado: denotativo y
connotativo. Los primeros son los que aparecen consignados en el diccionario, por lo que se consideran
significados objetivos o universales, es decir, que cualquier persona debería comprender independientemente
de la ciudad o país en que se encuentre; los segundos son dados por el contexto, lo que quiere decir que son los
que se anexan al significado propio o específico y que dependen del contexto en que se enuncian. Veamos por
ejemplo los significados denotativo y connotativo de la palabra “perro”:
Significado denotativo: animal cuadrúpedo perteneciente a la familia de los canes.
Significado connotativo: comida rápida (perro caliente), hombre mujeriego (en algunos lugares de Colombia).
Es posible notar que un elemento común a los términos connotación y denotación es la raíz: /nota/. Una nota
es una característica de los conceptos. Por ejemplo, si analizamos la palabra “rosa” diremos que es un ser,
orgánico, insensible, vegetal. Todas estas palabras (ser, orgánico, insensible, vegetal) son las notas conceptuales
del significante “rosa”.
Esas notas surgen del concepto mismo y lo significan, de ahí que definamos denotar como aquellos rasgos que
surgen del concepto mismo. Veámoslo de otra manera: denotación es la relación que se establece entre un signo
lingüístico y su referente, es decir, lo que designa. Si buscamos en el diccionario el significado de “Sol”, leeremos:
m. Estrella luminosa, centro de nuestro sistema planetario.
Por otra parte, está el término connotar, el cual lleva el mismo lexema (notar, conjunto de rasgos, como en
denotar), pero lleva delante el prefijo con-, que significa “al mismo tiempo”. Con-notar significa decir algo con un
significado añadido, que no corresponde a las “notas”conceptuales de la palabra. Por ejemplo: la palabra “Sol”
significa, como ya hemos visto, m. Estrella luminosa, centro de nuestro sistema planetario. Pero si yo digo de un
hijo mío que es un sol, estoy añadiéndole algo a su significado denotativo; ese significado es connotativo.
Sinonimia y antonimia
Cada palabra tiene su propio significado, ninguna significa lo mismo que otra. Así, cuando nos comunicamos
hacemos uso de las palabras que consideramos necesarias dependiendo de la situación o de lo que queremos
decir. No obstante, hay ocasiones en las que dichas palabras no son comprendidas por nuestros interlocutores,
así que recurrimos a los llamados sinónimos, que aunque no signifiquen exactamente lo mismo, comparten un
buen número de características o similitudes con las palabras que queremos expresar. Es así como ilustramos
con la palabra “delgado” (propio de un objeto: un lápiz, por ejemplo), la cualidad de un sujeto que debe ser
concebido como “flaco”. Por otra parte, cuando se trata de un texto de carácter escrito, la sinonimia también es
empleada como un recurso que impide la repetición constante de términos, contribuyendo así a la coherencia y la
cohesión del texto, además de aportar a su fluidez lexical.
Por otro lado, existen los también conocidos antónimos, los cuales deben ser comprendidos como elementos
contrarios al significado que pretende darse. Así, como antónimo de la palabra “delgado” siempre habrá un “grueso”, y para
la palabra “flaco” siempre habrá un “gordo”.
Como se hemos visto, el trabajo sobre el significado es muy extenso y posee múltiples variantes.
Homonimia
Este contenido vincula lo semántico con lo morfológico, es decir, une el significado con la forma (cómo está construido el
término que se trata).
17
La manera como se pregunta puede ser directa o indirecta. En la evaluación directa se pregunta por palabras
usadas literalmente en el texto de la prueba, por ejemplo: “El homófono de cima es”; en la evaluación indirecta se
preguntaría por un término homónimo al que se ha usado en la lectura, por ejemplo: “el término sima significa”.
Hay una variante que vincula la forma directa y la indirecta de evaluar, en la que se juega con los significados de
las palabras.
Llegar a la solución requiere no solo recurrir al contexto y atender a la ortografía, sino conocer el significado específico
del término del que se habla.
La homonimia es la cualidad de algunas palabras que comparten rasgos similares en sonido, escritura o composición
etimológica. Se divide en:
Homófonas: coinciden en su sonido, mas no en su escritura ni en su significado.

Ejemplo:
Abrazar: (de brazos) acción de rodear un objeto o una persona.

Abrasar: (de brasas) acción de encender o quemar algo.
Homógrafas: coinciden en su escritura y sonido, a pesar de tener diferente origen y significado.

Ejemplo:
Cola: parte posterior o rabo de un animal.

Cola: engrudo o pegamento.
Parónimas: se asemejan en su procedencia etimológica o, simplemente, en su forma o sonido.

Ejemplo:
Afecto: cariño.
Efecto: resultado.
Campos semánticos
En el plano del significado, las palabras se relacionan en un plano llamado campo semántico, el cual puede
ser comprendido como un grupo de palabras que comparten similitudes de sentido o características, según
el entorno o la realidad que mencionen. Por ejemplo: si usamos el campo semántico “medios de transporte”,
el grupo de palabras afín a este sería: “aéreos”, “marítimos” y “terrestres”, y, a su vez, de dichos grupos se
desprenderían otros subgrupos o categorías que se relacionarían entre sí, como “avión” en “aéreos”, “barco” en
“marítimos”, y “automóvil” en “terrestres”.
Medios de
transporte
Aéreos Marítimos Terrestres
Avión Avioneta Barco Yate Moto Auto
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Estos subgrupos o categorías se denomina de la siguiente forma:
Hiperónimo: categoría general que encierra el grupo completo de elementos. Ejemplo: “medios de transporte”.
Cohiperónimo: relación que comparten dos hiperónimos entre sí por su equivalencia o similitud de rasgos.
Ejemplo: “vehículos para viajar”.
Hipónimo: elemento de menor rango al interior de los subgrupos. Ejemplo: “avión”, “barco”, “automóvil”.
Cohipónimo: se les llama así a dos o más elementos hipónimos que comparten entre sí relaciones de
equivalencia o similitud de rasgos. Ejemplo: “barco-yate”, “moto-auto”.
El preguntar por el significado tiene estrategias amplias y variables; puede depender, como se vio, de la escritura
o del conocimiento preciso del sentido, pero puede también dar lugar al reconocimiento de expresiones técnicas
o coloquiales o al agrupamiento o especificación de las ideas. De estos dos últimos aspectos se ocupa el siguiente
tema, el cual aborda desde aspectos de referencia pronominal, pasando incluso por la atención al estilo o la
forma como los autores presentan las ideas, hasta información de cultura general.
Con las referencias pronominales podemos evitar nombrar o especificar toda una serie de elementos, haciendo
uso de un pronombre que recoja todos los componentes del grupo. Por ejemplo, si se tienen la oración “Hugo,
Paco y Luis van de campamento”, podríamos emplear el pronombre “Ellos” para no tener que mencionarlos a
todos, y la oración quedaría así: “Ellos (pronombre que reemplaza y recoge los nombrados) van de campamento”.
El autor puede variar en su escritura entre nombres o referencias específicas y generalizaciones, y es trabajo del
lector darle la debida significación a dichas expresiones.
MECANISMOS DE COHERENCIA Y COHESIÓN

La coherencia y la cohesión son dos conceptos que se deben analizar con mucho detenimiento, ya que en ellos
radica la claridad del texto. En la coherencia, encontramos el contenido, la información que se plantea; en la
cohesión, la forma en que se expresa esta información.
Coherencia
Si bien, podríamos hablar según la teoría planteada por Teun Van Dijk de tres tipos de coherencia: coherencia
secuencial o local (relación entre las oraciones); coherencia global (texto como unidad); y coherencia
pragmática (importancia del contexto para el texto), nos centraremos principalmente en la coherencia global,
entendida como la comprensión integral del texto, es decir, la relación entre los contenidos de este y las temáticas
o tópicos propuestos; dicha relación sugiere que deben coincidir aspectos tales como: título y subtítulos, conceptos
y definiciones, entre otros.
Para alcanzar una buena comprensión del texto, es necesario que tengamos claridad en aspectos tan significativos
como son: el tema, las ideas secundarias o complementarias y su relación con el tema y la tipología textual.
Además, debemos estar en capacidad de identificar las principales ideas, separándolas de aquellas que no lo
son tanto, así como las diferentes partes del texto que nos permiten ordenarlo: introducción del tema, desarrollo
del contenido y las conclusiones que presenta el autor. Finalmente, es necesario que logremos reconocer la
función que cumple cada párrafo, de modo que al integrarlo, entendamos en su conjunto la información que nos
brinda el texto.
19
Cohesión
La cohesión permite unir de una manera ordenada, la secuencia de oraciones y párrafos que componen el texto. De esta
organización va a depender el sentido que como lectores podamos encontrar en el enunciado.
Los mecanismos de cohesión son los encargados de realizar la conexión al interior del texto; interactúan entre sí
para contribuir con el logro satisfactorio del acto comunicativo. Su distribución a lo largo del texto no responde a una
estratificación generalizada, sino que, más bien, es una respuesta a las necesidades que se observen dentro de cada
escrito y de un modo en particular. Veamos ahora algunos de estos mecanismos.
Deixis o referencia: este elemento de cohesión establece un vínculo entre un elemento del texto y otro u otros que
están directamente relacionados en una situación contextual; se encarga de remitir al lector a ciertos elementos del texto,
como personas, espacios, tiempos, etc. La identificación de deícticos o referentes ayuda a la compresión de los textos,
pues intervienen de forma directa en el procesamiento de la información.
Cumplen la función de deícticos: los pronombres; los adjetivos no calificativos; los adverbios de tiempo y de lugar; los verbos
conjugados. Por ejemplo, en la oración: “ayer, ellos llegaron juntos a nuestra casa”, funcionan como deícticos las palabras:
ayer (adverbio de lugar), ellos (pronombre personal), llegaron (verbo conjugado) y nuestra (adjetivo posesivo).
La deixis o referencia se divide en: endofórica y exofórica. Esto se refiere simplemente a si lo que señala el deíctico está
al interior del texto (endofórica) o si se encuentra en la situación comunicativa real, es decir, si se está por fuera del texto
(exofórica). Si bien la deixis exofórica no tiene divisiones, la endofórica sí las tiene y se divide en: anafórica y catafórica.
Anafórica: ocurre cuando en el interior del texto se establece una referencia retrospectiva, es decir, cuando un término
alude a otro ya mencionado con anterioridad por el hablante.
Ejemplo:
La Revolución Cubana fue un proceso ideológico que a partir de 1959 convirtió a Cuba en un país socialista liderado por
Fidel Castro. Por extensión, también se le considera como conjunto de transformaciones radicales que el gobierno de
aquel provocó desde entonces en la isla.
En el texto anterior, los pronombres resaltados que, le y aquel cumplen la función de referencias anafóricas, ya que el
primero se refiere o señala “proceso ideológico”; el segundo, “Revolución cubana” y el último se refiere a “Fidel Castro”.
Como se puede notar, cada uno de estos pronombres alude a términos o expresiones que se habían mencionado antes.
Catafórica: aparece cuando en el interior de un texto se establece una referencia prospectiva, es decir, cuando el sentido
de un término depende de otro que aparece más adelante. Como la referencia catafórica anuncia algo, a menudo aparece
seguida de dos puntos (:). Son expresiones catafóricas: como, por ejemplo, los siguientes, tales como, seguidamente,
entre otras.
Ejemplo:
La geografía física se centra en los siguientes campos: geomorfología, climatología, biogeografía, geografía de los suelos,
hidrografía, oceanografía y la cartografía.
En el ejemplo anterior vemos cómo la expresión “los siguientes campos” se refiere a algo que es enunciado después, a
saber, todas las ciencias en que se centra la geografía física.
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Hay que tener en cuenta que en un solo enunciado puede haber presencia de todos los tipos de deixis. Por ejemplo, en la
frase: “Gustavo, te voy a decir esto: ya no quiero estar más contigo”, tenemos lo siguiente:
DEÍCTICO SE REFIERE A TIPO DE DEIXIS

Te (pronombre) Gustavo Anafórica
Voy (verbo) La persona que habla Exofórica
Esto (pronombre) Lo que dijo la persona Catafórica
Ya (adverbio) El momento Exofórica
Quiero (verbo) La persona que habla Exofórica

Contigo (pronombre) Gustavo Anafórica
Sustitución: consiste en cambiar un elemento léxico por otro, cuando ambos sean correferenciales.
Ejemplo:
El Barça, con nueve hombres, derrotó al Getafe en la liga española. Los catalanes se impusieron 2-1 al cuadro azulón,
pese a contar con dos jugadores menos, luego de la expulsión de Piqué y Márquez.
En un partido accidentado para los azulgranas, que no pudieron contar con el brasileño Daniel Alves —lesionado en
el calentamiento— y sufrieron dos expulsiones —Gerard Piqué y el mexicano Rafael Márquez—, los de Pep Guardiola
ofrecieron nuevos registros para seguir invictos.
Tomado de: El Espectador, sábado 6 de febrero de 2010. Citado 15 febrero 2016.
Aquí podemos observar cómo “los catalanes”, “los azulgranas” y “los de Pep Guardiola” son todos correferencias del
equipo de fútbol Barça, mientras “el cuadro azulón” hace referencia al Getafe.
Elipsis: permite suprimir la información que está sobreentendida y que, por tanto, el lector puede inferir sin ningún
inconveniente.
Ejemplo:
Las cajas son de distinto tamaño y color. Las (Ø) más grandes son azules. Las (Ø) intermedias son rojas. Las (Ø) más
pequeñas, amarillas.
Conectores: son considerados elementos cuya inclusión en el texto facilitan el enlace de las secuencias de oraciones
y de párrafos. Nos permiten, al mismo tiempo, adelantarnos al sentido que el autor va a darle a ciertos apartados del
texto, ya que, individualmente, poseen un significado definitorio. Por ejemplo, en la oración “Éramos buenos amigos,
no obstante, decidió marcharse sin despedirse”, el conector subrayado le indica al lector, antes de leer la información
siguiente, que ocurrió algo adverso a la idea mencionada. La siguiente es una tabla que recoge algunos de los conectores
más empleados.
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Y, también, además, más, aún, adicional, a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, así mismo,
Adición por añadidura, agregando.
Pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, por otro lado, con que, a pesar de, inversamente,
Contraste en cambio.
Por consiguiente, así pues, por lo tanto, por esta razón, puesto que, en consecuencia, de ahí que,
Causa / efecto así, por este motivo, pues, por eso, de modo que.
Después, luego, más tarde, antes, seguidamente, a continuación, en el momento, posteriormente,
Temporal seguidamente, ya.
Comparación Así como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera, asimismo, igualmente.
Por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, verbigracia, como es, el caso de, de esta
Ampliación manera, asimismo, como.
Sobre todo, ciertamente, lo que es más, repetimos, en otras palabras, es decir, lo que es peor,
Énfasis como si fuera poco.
Síntesis o finalización Finalmente, en suma, en síntesis, resumiendo, en conclusión, para terminar, para concluir, etc.
Introducir a un tema El objetivo principal de, nos proponemos exponer, este texto trata de.
Con respecto a, en lo concerniente a, a cerca de, otro punto es, el siguiente punto trata de, por lo
Iniciar un tema que se refiere a, en relación con.
De entrada, antes de nada, luego, en primer lugar, en segundo lugar, en tercer lugar, en último
Marcar orden lugar, al final, ante todo, antes que nada, después, por último, finalmente, por fin.
Y, más, aún, todavía, incluso, aparte, asimismo, además, por lo demás, es más, análogamente,
Continuación igualmente, parejamente, de igual modo, del mismo modo, de igual manera.
Hacer hincapié o Es decir, o sea, en otras palabras, dicho de otra manera, como se ha dicho, vale la pena decir, la
demostrar idea central es, hay que destacar.
En conjunto, en suma, globalmente, brevemente, en pocas palabras, sucintamente, en una
Resumir palabra, en fin, en resumidas cuentas.
Acabar Para concluir, para finalizar, finalmente, así pues, en definitiva, en conclusión.
Arriba, abajo, detrás, encima, en el centro, en medio, fuera de, dentro de, a los lados, en el interior,
Indicar espacio en el exterior.
En consecuencia, como resultado, por consiguiente, por lo tanto, por consiguiente, de ahí que, por
Indicar consecuencia eso, de suerte que, por lo cual, la razón por la cual, total que, por ende.
A mi juicio, a mi modo de ver, a mi entender, a mi parecer, a juicio de los expertos, según muchos,
Indicar oposición en mi opinión, en contra de muchos.
Afirmar, declarar, explicar, insistir, reiterar, exponer, sostener, discutir, enumerar, elaborar,
Alternativa a decir aseverar, cuestionar.
Indicar objeción Aunque, si bien, a pesar de.
El primer escritor latinoamericano en ganar el premio Nobel fue

realmente una mujer: la chilena Gabriela Mistral en 1945.
SABÍAS
QUE...
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GRAMÁTICA
CATEGORÍAS GRAMATICALES
En la política es a veces como en la gramática: un error en el
que todos incurren finalmente es reconocido como regla.
André Malraux
Imaginen un país, una ciudad o un grupo social en el que cada quien habla según sus propias reglas y maneras
de ver el mundo; imaginen el caos informativo a partir de nombrar un objeto, de mencionar un nombre, de
decir simplemente una palabra; sencillamente no se entendería. Situaciones como estas son las que nos evita
la gramática, un compilado de reglas con el que cuenta cada sistema lingüístico; así pues, la gramática es la
encargada de establecer toda una serie de criterios que conforman la normatividad de una lengua.
Para comprender más a fondo esta particularidad de la lengua es necesario reconocer las categorías que la
componen y cuál es su función al interior de una comunidad lingüística, en este caso, de la lengua española.
Sujeto o nombre
Cuando hablamos o escribimos lo hacemos a partir de una idea que queremos expresar, por lo general dicha
idea maneja una estructura, una conformación; es decir, siempre hay algo o alguien de quien se habla y algo que
se dice de ese alguien; el sujeto es ese elemento central de una oración, es de quien se habla, quien realiza las
acciones o simplemente sobre quien recaen.
Aunque no es reconocido como una categoría específica de los conceptos gramaticales, el sujeto cumple con
una función trascendental al interior de una construcción lingüística, pues su finalidad es la de especificar las
condiciones de la oración en componentes como el verbo, para que a su vez exista correspondencia entre el
género (masculino o femenino) o el número (plural o singular) según sea la necesidad de la oración; otra de
sus cualidades es que puede aparecer con nombre propio o de manera implícita, lo que se conoce como sujeto
tácito; en realidad, para determinar el sujeto en la oración basta con preguntarse simplemente por el “quién”.
Ejemplo:
“Juan José aprobó el examen de admisión”; ¿Quién aprobó el examen? – Juan José.
“Vine, vi y vencí”; esta famosa frase utilizada por Julio César es un ejemplo claro de sujeto tácito, en la que
aparece un “yo” implícito (yo vine, vi y vencí), que realiza las acciones.
Sustantivo
El sustantivo es una categoría que se le asigna a cualquier tipo de ente que se halle dentro de la oración;
es decir, además de las cosas, los animales y las personas, abarca todo elemento o propiedad existente, sea
material (concreto) o inmaterial (abstracto); en otras palabras, se refiere entonces a pensamientos, situaciones,
proposiciones, universos, cuya diferenciación está en su género o número.
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En el siguiente enunciado puede verse una buena cantidad de sustantivos de diversos tipos, que corresponden
a la explicación anterior, veamos:
“En la casa de Francisco, hay perros, gatos, aves, y hasta roedores; el decir de la gente es que parece un
zoológico”.
Pronombre
Si buscamos el significado de la palabra “pronombre” encontraremos que es un elemento que hace las veces
del sustantivo, es decir, que lo sustituye en una oración. Su función principal es la de evitar la repetición de
referentes (personas, lugares, objetos, etc.) al interior de las oraciones, lo cual puede generar un fenómeno
conocido como cacofonía.
Ejemplo:
“Andrés canta en una banda, él es un excelente músico; aunque en ella no es tomado en cuenta como tal”.
PRONOMBRES
PERSONALES DEMOSTRATIVOS INDEFINIDOS POSESIVOS INTERROGATIVOS RELATIVOS NUMERALES
Yo Mí Este Alguno Mío Qué El que Cardinales
Tú Ti, te Ese Ningún Tuyo Quién La que
Uno, dos, tres,
Él Sí, se, le, lo Aquel Poco Suyo Cuál Lo que
cuatro…
Ella Sí, se, le la Esta Escaso Nuestro Cómo El cual
Usted Se, le, lo Esa Mucho Vuestro Cuándo La cual Ordinales
Nosotros Nos Aquella Demasiado Mía Dónde Lo cual
Primero,
Vosotros Os Estos Esos Todo Tuya Cuánto Que segundo,
tercer…
Ellos Se, les, los Aquellos Varia Suya Cuán Quien
Ellas Se, les, las Estas Otro Nuestra Por qué Los que Partitivos
Ustedes Se, les, los Esas Nada Vuestra Quiénes Las que
Medio, tercio,
Aquellas Algo Cuáles Los cuales
cuarto...
Esto Cualquier Cuántos Las cuales
Eso Nadie Quienes
Aquello Alguien
Demás
Adjetivo
El trabajo de un adjetivo es el de determinar al sujeto o al sustantivo de una oración, es decir, asignarle cualidades,
propiedades o atributos que complementen la información del enunciado o de la idea que se pretenda comunicar.
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Ejemplo:
“José Luis es alto, pero su auto es pequeño”.
ADJETIVOS
DEMOSTRATIVOS INDEFINIDOS* POSESIVOS INTERROGATIVOS RELATIVOS NUMERALES
Este Algún Mi Qué Cuyo Cardinales
Ese Alguno Tu Quién Cuya
Uno, dos, tres,
Aquel Ningún Su Cuál Cuyos
cuatro…
Esta Ninguno Nuestro Cómo Cuyas
Esa Poco Vuestro Cuándo Cuanto Ordinales
Aquella Escaso Mis Dónde Cuanta
Primero, segundo,
Estos Mucho Tus Cuánto Cuantos
tercer…
Esos Demasiado Sus Cuán Cuantas
Aquellos Todo Nuestros Por qué Partitivos
Estas Varia Vuestros Quiénes
Medio, tercio,
Esas Otro Cuáles
cuarto, quinto...
Aquellas Mismo Cuántos
Tanto Cuántas Distributivos
Cualquier
Ambos, sendos,
Tal
cada
Bastante
* También funcionan como adjetivos indefinidos las formas femeninas y los plurales de la lista referenciada.
Verbo
Es decir popular, que el verbo es el que referencia una acción (trabajar, descansar) y, aunque esta definición
no está mal, está incompleta, pues como categoría al interior de una oración el verbo también designa estados
del ser (creer, llorar, caer) o acontecimientos naturales (llover, nevar). En la teoría de la oración, el verbo
cumple un papel tan importante como el del sujeto, pues entre ambos constituyen el sentido completo de una
idea expresada en una oración, además de dar información sobre el tiempo en que ocurren los acontecimientos
(presente, futuro y pretérito) y la persona gramatical involucrada en los mismos.
Adverbio
Si el adjetivo condiciona al sujeto de una oración, podemos decir entonces que quien condiciona al verbo es el
adverbio; este se encarga de asignarle a las acciones del enunciado elementos tales como: modo (cómodamente),
tiempo (siempre) o lugar (aquí), lo que ayuda a clarificar las condiciones en las que se efectuó la acción.
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ADVERBIOS
Tiempo Lugar Cantidad Modo Afirmación Negación Duda
Mañana Aquí Mucho Bien Sí No Acaso
Después Allá Más Mal Además Tampoco Quizás
Entonces Cerca Poco Así También Quizá
Temprano Lejos Bastante Lento Tal vez
Recién Arriba Tanto Rápido
Luego Abajo Menos Justamente
Antes Afuera Nada Felizmente
Ayer Adentro Muy
Aún Atrás
Ahora Adelante
Hoy
Tarde
Artículo
El artículo es un determinante de los sustantivos en tanto que los hace cambiar de abstractos, es decir,
palabras sueltas como “universidad” (que puede ser cualquiera), a concretos, como “la universidad” (que ya es
específica); en otras palabras, el artículo se encarga de contextualizar los elementos de la conversación para
hacerlos cercanos o comunes a las personas involucradas. El artículo puede clasificarse así:
ARTÍCULOS
DEFINIDOS INDEFINIDOS
Género Singular Plural Singular Plural Contracciones
Femenino La Las Una Unas a + el = al
Masculino El Los Uno Unos de + el = del
Neutro Lo Se usa ante adjetvos masculinos
Preposición
El trabajo explícito de una preposición es el de unir dos partes de una oración en una línea de sentido, por
ejemplo la preposición “de” indica estado de pertenencia (la camisa de John Jairo) o de composición
(la camisa de seda); aunque en los dos casos aparenta significados opuestos, en realidad, tienen un sentido
compartido que es el de condicionar la prenda (camisa) con la palabra siguiente.
PREPOSICIONES
a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras
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Conjunción
Manifiesta relaciones de coordinación o subordinación entre palabras, grupos sintácticos u oraciones. Así, cuando
decimos que “a la fiesta pueden asistir Carlos y Juan, porque son hermanos”, encontramos dos conjunciones:
“y” y “porque”; la primera relaciona los dos nombres y los incluye en un mismo grupo; la segunda relaciona las
personas que pueden asistir a la fiesta con las razones o causas por las que se permite dicha asistencia.
CONJUNCIONES
Copulativas y, e, ni
Adversativas mas, pero, sino, sino que
Disyuntivas o, u
Causales porque, pues, puesto que
Condicionales si, con tal que, siempre que
Concesivas aunque, si bien, así, por lo tanto
Comparativas como, tal como
Consecutivas tan, tanto que, así que
Temporales cuando, antes de que
Finales para que, a fin de que
Ilativas entonces, luego
Interjección
Son mejor conocidas como expresiones súbitas o que surgen de manera espontánea, y no son planeadas ni
calculadas, simplemente corresponden al momento contextual en que son mencionadas; además, cumplen con
la función de definir el tono de la situación, es decir. si hay sorpresa, enojo o tal vez dolor, razón por la cual se
deben acompañar de los signos de admiración. Estas son algunas de las más conocidas: ¡ay!, ¡uf!, ¡huy!, ¡eh!,
¡caracoles!, ¡recorcholis!, ¡demonios!
AFIJOS
Cuando una persona quiere comunicar una idea hace uso de la lengua y la utiliza como si fuera un traductor,
convirtiendo tales ideas en palabras o conceptos, sin embargo, hay ocasiones en las que una palabra no basta
para precisar dicha idea, es entonces cuando se le deben hacer adaptaciones para que pueda comprenderse lo
que se quiere expresar; es así pues que usamos partículas como ito o ita en palabras como carr-ito y lun-ita
para referirnos al tamaño de algo, o ero, era en palabras como panad-ero, costur-era para implicar el oficio de
alguien. A este tipo de elementos se les denomina afijos. Estas partículas se le anexan a la raíz de una palabra;
sea al inicio (prefijo), en el medio (infijo) o al final (sufijo); para modificarla y ampliar lo que conocemos con el
nombre de familia léxica. Tomemos por caso la raíz o lexema de la palabra “carne”. La raíz de esta palabra es
carn, pues es esta parte la única que no cambia al formar palabras derivadas de “carne”. A partir de esta raíz,
podemos construir o hacer modificaciones de palabras ligadas al sentido de carne; veamos:
Carn-e, carn-ita, carn-icero, cárn-icos.
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Prefijos
Uno de los mejores ejemplos en el uso de afijos es la palabra “prefijo”, en ella encontramos un significado
alterado, es decir, se trata de aquel afijo que va antes de la raíz o lexema y se usa para transformar su
significado; así, palabras como pre-icfes o pre-matrimonial sugieren que ocurre algo antes de lo mencionado;
aunque es importante aclarar que en palabras como “presidente” no aplica, pues en esta palabra, la partícula
pre no tiene un significado independiente, sino que es parte integral de la raíz de la palabra; veamos algunos
ejemplos:
Inter; prefijo que plantea una relación entre dos elementos:

inter-nacional (entre naciones), inter-colegiados (entre colegios).
Sufijos
Así como los prefijos van antes de la raíz o lexema, los afijos acompañan a la misma pero después, dando
información extra de lo que se esté mencionando; de este modo encontramos sufijos como “ismo” que se
encarga de dar el sentido de grupo, comunidad o seguidores de, a una palabra en particular; por ejemplo:
Rac-ismo, mach-ismo, común-ismo
Infijos
Se insertan en la raíz o lexema como si fueran parte de ella, sin que su aporte afecte directamente el sentido que
pretende dar la palabra compuesta; por ejemplo, palabras como radi-ec-ito, en donde radi es la raíz o lexema
de “radio”, ec sería el infijo que no afecta el sentido, pues es el sufijo ito el que nos da la información sobre el
tamaño.
ORTOGRAFÍA
Todas las palabras se rigen a partir de unas leyes, las cuales se conocen como normas ortográficas. Para repasar
un poco este tema es necesario ver la manera en la que están compuestas las palabras.
Sílaba
Así como los fonemas (vocálicos y consonánticos) deben asociarse entre
sí para construir significados, las sílabas son el conjunto de fonemas que
se pronuncian en un solo golpe de voz. Según el número de sílabas, las
palabras se clasifican en:
Monosílabas: tienen una sola sílaba, por ejemplo: sol, pan, mar, luz,
bien.
Bisílabas: tienen dos sílabas, por ejemplo: me-sa, ca-rro, lu-na, can-tar.
Trisílabas: tienen tres sílabas, por ejemplo: ma-de-ra, de-ba-te, ca-mi-
na.
Polisílabas: tienen cuatro o más sílabas, por ejemplo: in-fe-ren-cia,

i-den-ti-fi-ca-ción.
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Diptongo, Triptongo, Hiato

Es posible encontrar en una misma palabra la agrupación de dos o más vocales consecutivas, como en la
palabra en “escuela”; para este tipo de casos la lingüística del español tiene ciertos criterios definidos a la hora
de hacer una separación silábica.
Diptongo: es la situación en que dos vocales consecutivas se expresan en una misma sílaba. El diptongo se
presenta solo en los siguientes casos:
• Una vocal abierta y una cerrada, por ejemplo: Cai–ro.

• Una vocal cerrada y una abierta, por ejemplo: Cie–lo.
• Dos vocales cerradas, por ejemplo: Ciu – dad.
Triptongo: es la situación en que tres vocales consecutivas se expresan en una misma sílaba. El triptongo se
presenta solo en los siguientes casos:
Una vocal cerrada, una vocal abierta tildada y una vocal cerrada, por ejemplo: Cam–biáis.
Una vocal cerrada, una vocal abierta tónica y una vocal cerrada, por ejemplo: Pa–ra–guay.
Hiato: es la situación en que dos vocales consecutivas se expresan en dos sílabas diferentes. Este se define
como el rompimiento de un diptongo y se presenta solo en los siguientes casos:
• Dos vocales abiertas, por ejemplo: Ca–er.

• Una vocal cerrada acentuada y una abierta, por ejemplo: Ma–rí–a.
EL ACENTO
Es importante reconocer que todas las palabras tienen acento, incluso las monosílabas, en las cuales el acento
recae en su única sílaba. El acento en el español se divide en tres tipos: prosódico, ortográfico y diacrítico.
Prosódico: el acento prosódico es la mayor intensidad de la voz con la que destacamos una sílaba frente
a las demás. La sílaba destacada en una palabra se llama sílaba tónica (o sea, que lleva el tono); mientras que
las demás son sílabas átonas (que no tienen tono). Por ejemplo, la palabra “pared” lleva el acento en la última
sílaba [pa-red], pero no se le marca tilde —acento ortográfico— porque esta es una palabra aguda, que no termina
en [n], [s] o [vocal]. Otros ejemplos de palabras con acento prosódico, serían: “tablero”, “ruiseñor”, “botella”,
“colegio”, “mesa”. El acento prosódico, tomando en cuenta las reglas, se usa principalmente en las palabras
agudas y graves.
Ortográfico: el acento ortográfico es la tilde (´) que se usa sobre la vocal en la sílaba tónica de una palabra.
La diferencia con el acento prosódico es la tilde que, dependiendo de las reglas, solamente se marca en algunos
casos. Por ejemplo, la mayor intensidad de la voz en la palabra “matemáticas” recae en la antepenúltima sílaba
[ma-te-má-ti-cas]. Las palabras que tienen el acento en la antepenúltima sílaba son esdrújulas, y todas las
esdrújulas llevan acento ortográfico. Otros ejemplos de palabras con acento ortográfico serían: “árbol”, “canción”,
“césped”, “acentúas”, “abstraído”.
29
Diacrítico: el acento diacrítico se usa para diferenciar monosílabos (y algunos bisílabos de vez en cuando).
Por ejemplo, la palabra “tu”, que se usa en la oración “tu casa es grande”, es un adjetivo posesivo, mientras que
la expresión “tú”, que se usa en la oración “tú sales y entras cuando quieres”, es un pronombre. Lo que diferencia
al adjetivo del pronombre es el acento diacrítico. Otros ejemplos de palabras con acento diacrítico, serían: “más”,
“él”, “té”, “mí”.
Clasificación de las palabras según su acento: como ya sabemos, todas las palabras tienen acento.
En nuestro idioma, se dividen las palabras de acuerdo con la ubicación de la sílaba tónica, así:
PALABRAS ACENTO SE TILDAN CUANDO EJEMPLOS

Agudas En la última sílaba. Terminan en n, s o vocal Carril / Admisión
Graves En la penúltima sílaba. No terminan en n, s o vocal Abanico / Difícil
Esdrújulas En la antepenúltima sílaba. Siempre Héroe / Lágrima
Sobresdrújulas En la trasantepenúltima sílaba. Siempre Ágilmente / Cédemelo
ETIMOLOGÍAS
En ocasiones cuando escuchamos hablar a un francés o a un italiano, por ejemplo, algo dentro de nosotros
nos dice que hay una posibilidad de que comprendamos el idioma sin conocerlo totalmente, esto ocurre porque
nuestras lenguas son concebidas como hermanas, y ello se debe a que durante el periodo del Imperio romano
fueron muchos los países que sucumbieron ante el poderío de su ejército y que a su vez debieron cambiar
muchas de sus prácticas por las del nuevo régimen, entre ellas las que tenían que ver con sus lenguas, ya que
los romanos exigían que todos los que hicieran parte de Roma debían hablar la lengua sagrada del Imperio: el
latín; por su parte, estos a su vez habían adoptado gran parte de la cultura griega, incluidas algunas de sus
prácticas lingüísticas, lo que generó entre las diferentes lenguas ciertos cambios idiomáticos que aún hoy
día prevalecen en las lenguas llamadas “romances”, como la nuestra, el francés o el italiano, por mencionar
algunas, y que, por consiguiente, son consideradas como la base etimológica de la lengua española, además
de conformar el componente lingüístico de los tecnolectos; es decir el lenguaje técnico o de las ciencias.
Veamos una breve historia de nuestra lengua:
Historia de la lengua española

Más de 500 años tiene la lengua española, un idioma que en el siglo XXI vive para enfrentar el reto de la
globalización.
La lengua que hoy en día es hablada por cerca de 400 millones de seres humanos tuvo sus orígenes en el latín
hablado por los soldados del Imperio Romano. Tras la caída del Imperio, en el siglo V, la influencia de la lengua
imperial (latín) en los pobladores de la península ibérica fue decayendo paulatinamente.
30
Tomado y modificado de: https://goo.gl/26BtND
El latín se convirtió así en el “caldo de cultivo” para el surgimiento de nuevos dialectos romances entre los que
se encuentra el castellano. Posteriormente, la invasión musulmana de la Península Ibérica, en el siglo VIII, da
origen a dos zonas de dialectos: la mozárabe, con una clara influencia del árabe y bereber, y la zona de los reinos
cristianos, en la que se desarrollan de forma divergente lenguas romances como el catalán, el aragonés, el
asturiano-leonés, el gallego y el castellano.
El dialecto castellano se origina en el condado de Castilla (oriente de Cantabria y norte de Burgos), con influencias
vascas y árabes. Posteriormente, tras numerosas batallas sostenidas con la invasión musulmana, el idioma se
expande hacia el sur de la península en la medida en que los gobiernos cristianos reconquistan los territorios
ibéricos.
Para 1492, durante el proceso de unificación española de sus reinos, Antonio de Nebrija publica en Salamanca
el primer tratado de gramática de la lengua castellana, estudio que es también el primero en torno a una lengua
vulgar europea. Isabel de Castilla, a quien Nebrija presentó su escrito, expresó su escepticismo sobre dicho
tratado. “Para qué quiero algo como esto si de antemano ya sé el lenguaje”, a lo que Nebrija respondió “Su
alteza, el lenguaje es el instrumento del imperio”.
Ese mismo año Cristóbal Colón descubre América y se da inicio al Imperio español, que ahora, además de contar
con recursos económicos suficientes, contaba con un idioma para consolidar su poder. Con la expansión del
Imperio, el español se propagó por el mundo en los Virreinatos del Perú, Nueva España, Nueva Granada, el Río
de la Plata y la colonia filipina. El español fue el idioma dominante en la política y las artes de la mayor parte de
Europa hasta el siglo XVIII, cuando su puesto fue asumido por el francés.
Ya en el siglo XX, el idioma fue introducido en la Guinea Ecuatorial, el oeste del Sahara, a la vez que ha incrementado
su influencia en los Estados Unidos de América debido a la consolidación de la comunidad hispana en ese país.
El español es el idioma de origen romance más popular del planeta, es la tercera lengua más hablada en el
mundo después del inglés y el mandarín, y es reconocido por las Naciones Unidas como uno de los seis idiomas
universales.
31
Formación de palabras
El español es, entonces, una lengua romance, llamada también románica o neolatina, es decir, derivada del latín.
En todas las lenguas hay un fondo de palabras originales o primitivas, pero como estas resultan insuficientes para
las necesidades de la expresión, que cada vez son mayores en relación con la cultura de los pueblos, las lenguas
van formando nuevas palabras sobre la base de las que ya se tienen, por sencillos y ágiles procedimientos
formativos, que son la derivación y la composición.
Las palabras derivadas: la derivación es un proceso en el que se añaden afijos a un lexema o raíz con el fin
de formar nuevas palabras para la lengua, y es si no la fuente más enriquecedora del idioma, sí una de las más
importantes.
Ejemplo:
VOCABLO PRIMITIVO - RAÍZ PALABRAS DERIVADAS
Arboleda
Árbol Arborizar
Arbóreo
En las tres palabras derivadas encontramos un mismo elemento común, arbo, que es el vocablo primitivo, y otros
elementos añadidos: eda, izar, eo, que han servido para realizar la derivación y que, como ya hemos visto, se
denominan sufijos. Además, aquel elemento común de las palabras derivadas, que lleva dentro de sí el sentido
fundamental y coincidente de estos vocablos es la raíz.
Las palabras compuestas: son las resultantes de la unión, más o menos íntima, de dos o más palabras
sencillas o simples. Deben ser dos o más palabras que se usan de manera independiente y que se unen para
generar una nueva palabra a la que cada una aporta su significado.
Ejemplo:
PALABRA1 PALABRA 2 PALABRA NUEVA
Tapar Rabo Taparrabos
Agua Arder Aguardiente
Sacar Punta Sacapuntas
Tajar Lápiz Tajalápiz
Etimologías en algunas ciencias

Como se puede inferir, las raíces griegas y latinas tienen una fuerte presencia en áreas específicas del
conocimiento como la matemática, la física, la química, la zoología o la medicina, ya que muchas de las ciencias
que tenemos en la actualidad tuvieron su origen en la antigua Grecia. Habituarse a algunos términos de uso
frecuente puede evitarnos, por tanto, el tener que aprender muchas palabras de memoria. Por ejemplo, en el
campo matemático, si conocemos el significado de la raíz peri- (alrededor), nos será mucho más fácil recordar
que el “perímetro” no es más que la “medida del contorno de una figura”; en el de la física, sabiendo que
-odo significa “camino”, podremos recordar que en electricidad un “diodo” es un instrumento que deja pasar la
corriente en los dos sentidos. Estos casos no solo se presentan en estas dos áreas, sino que se dan en diversos
campos científicos.
32
ANALOGÍAS
Las analogías son relaciones de igualdad, comparación y correspondencia que
se dan entre dos proposiciones o razones. Son modalidades de razonamiento
que implican un trabajo inferencial, pues, en ellas hay mensajes semiocultos,
implícitos, por lo tanto el lector deberá deducir dicho mensaje. Para resolver
una analogía se debe hallar la relación que se plantea en cada término,
descubriendo así entre las opciones de respuesta, la misma relación.
En toda analogía se propone un enunciado donde se plantea una posible relación

entre dos elementos en un orden determinado (A es a B). En primer lugar, se
deben identificar los significados de los términos presentados; después, es
necesario establecer el tipo de relación que hay entre los dos términos (que
puede ser semántico o formal, es decir, pueden ser sus significados los que
guardan relación o pueden ser sus componentes: número de sílabas, letras
contenidas, acentuación); luego, hay que delimitar el contexto específico de los
términos usados para ayudar a construir la relación existente entre ellos; y por
último, rastrear entre las opciones cuál presenta las mismas relaciones.
Tomada de: https://goo.gl/GRJACf
De manera formal, una analogía se expresa así: A : B :: C : D. Donde los dos puntos (:) significan “es a”, y los
cuatro puntos (::), “como”. De este modo, de manera verbal se expresaría: A es a B, como C es a D. Se crea así
una analogía donde lo que sucede entre A y B, sucede también entre C y D.
Tipos de analogías
Existen tantos tipos de analogías como relaciones se puedan establecer entre dos términos, sin embargo, lo
importante no es aprender todas estas sino la capacidad de identificar las relaciones propuestas en cada una.
Veamos algunos de los tipos de analogías que existen:
Antónimos: Sinónimos:
Cerca es a lejos como rápido es a despacio. Colorido es a llamativo como oscuro es a opaco.
Alto es a bajo como negro es a blanco. Celebración es a festejo como bolso es a cartera.
Alegre es a triste como rico es a pobre. Difícil es a complicado como guiar es a orientar.
Sigiloso: ruidoso:: Vulgar: banal::
A. apóstata: incrédulo A. evocar: eludir
B. grande: infinito B. cuadrado: rombo
C. manzana: banano C. rústico: agreste
D. voluble: constante D. exagerar: fomentar
33
Parte al todo: Todo a la parte:

Hoja es a libro como tecla es a teclado. Cepillo es a cerdas como pájaro es a plumas.
Fruta es a jugo como árbol es a bosque. Flor es a pétalos como oveja es a lana.
Pasas es a pastel como lechuga es a ensalada. Desierto es a arena como mar es a agua.
Abeja: colmena:: Cuerpo: oído::
A. corteza: árbol A. cadena: eslabón
B. limonada: sed B. savia: planta
C. lunes: martes C. grano: arena
D. maleza: cereza D. letra: palabra
Efecto - causa:
Causa - efecto:
Hematoma es a golpe como cansancio es a ejercicio.
Hambre es a fatiga como estudio es a conocimiento. Lágrima es a tristeza como sonrisa es a felicidad.
Caída es a dolor como muerte es a tristeza. Ansiedad es a miedo como satisfacción es a trabajo.
Gula es a gordura como bulimia es a enfermedad.
Frío: lluvia::
Matrimonio: lealtad::
A. sudor: calor
A. tabaco: humo
B. pelea: temor
B. enfermedad: paciente
C. fuego: quemadura
C. montaña: río
D. tranquilidad: suspiro
D. dolor: calmante
LA ORACIÓN
Es una unidad de comunicación constituida por palabras encadenadas, cada una de las cuales tiene una forma,
un significado y una función específica. Se puede decir entonces, que la oración es toda una red de relaciones
entre palabras conectadas a través de otras palabras que se emplean como nexos.
Los egipcios inventaron la escritura hacia el año 3000 a.C. llamada

jeroglífica o “letra sagrada” que tiene más de 700 signos, y la cual fue
descifrada en 1822.
SABÍAS
QUE...
34
Oraciones según la actitud del hablante

TIPO DE ORACIÓN FUNCIÓN EJEMPLO
Informan de un hecho, idea o “Ayer presentamos las pruebas

Enunciativa
pensamiento. Saber 11”.
Preguntan sobre algo; suelen ir entre “¿Cómo te fue en el simulacro del
Interrogativa
signos de interrogación. lunes?”.
Expresan alegría, sorpresa, miedo, etc.
Exclamativa “¡Pasamos todos a la Nacional!”.
Van entre signos de admiración.
“Firme la solicitud de la beca y
Imperativa Expresan una orden o mandato.
ponga su huella”.
Expresan una duda. Comienzan con “Tal vez estudie medicina en la
Dubitativa
expresiones como “quizás” o “tal vez”. UdeA”.
Desiderativa Expresan deseo. “¡Ojalá te vaya bien en el parcial!”.
Oraciones según su estructura

Oración simple: se puede definir como un conjunto de palabras con sentido completo, es decir, posee un
significado que puede descifrarse y que está pensado por el hablante con la intención de comunicar algo.
Este criterio está unido a un criterio fonológico, pues la intención del hablante se verá reflejada siempre en la
entonación, de tal forma que toda oración tiene una curva melódica característica.
Una oración está compuesta por un sintagma nominal que cumple la función de sujeto y un sintagma verbal o
predicado; una oración simple depende de la existencia de un verbo.
Oración compuesta: son las oraciones que están formadas por dos o más oraciones simples, las cuales
están relacionadas gramaticalmente. Dependiendo de la relación que exista entre las oraciones que conforman
una oración compuesta, esta puede ser: coordinada, subordinada o yuxtapuesta.
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Afirmativa (y,e): Salimos a la puerta y lo saludamos.

Copulativa
Negativa (ni): No quiere ni puede hacerlo.
Disyuntiva (o, u, o bien): ¿Sales o te quedas en casa?
Coordinadas Restrictiva (pero, mas): Mi hermana es lista, pero no trabaja.

Adversativa
Exclusiva (sino que): No vende sus fincas, sino que compra más.
Distributiva (bien... bien, ya... ya, uno... otro): Uno canta, otro baila.
Explicativa (esto es, es decir): Le hizo un quite, esto es, se llevó al toro.
Equivalente a coordinada: Llegué, vi, vencí.

Yuxtapuestas
Equivalente a subordinada: Te ruego me acompañes.
Sujeto: Me disgusta que mientas siempre.
C. Directo: Carmen cree que Juan volverá.
Sustantiva C. de un sustantivo: Expresó su seguridad de que aprobará.
C. de adjetivo: No es digno de que confíes en él.
Atributo: Luis está que muerde; Jorge es quien tú sabes.
Especificativa: Los ciclistas que estaban cansados abandonaron la competencia.

Adjetiva
Explicativa: Los ciclistas, que estaban cansados, abandonaron la competencia.
Lugar: Hemos estado donde comimos el domingo.

Subordinadas
Tiempo: Iremos cuando nos llame.
Modo: Subí al tren como pude.
Causa: No bebo porque me hace daño.
Adverbial Finalidad: Cierra bien la puerta para que no entre frío.
Condición: Si haces lo que te digo, te irá bien.
Concesiva: Aunque tenga fiebre, estoy mucho mejor.
Consecutiva: Es tan alto, que no cabe por la puerta.
Comparativa: Pedro es tan alto como Juan.
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ANÁLISIS TEXTUAL
EL PÁRRAFO
El párrafo es una unidad comunicativa formada por un conjunto de oraciones secuenciales en el que se trata un
mismo tema, cuya extensión puede ir de 6 a 20 líneas y el cual finaliza con un punto aparte (.). En este se debe
desarrollar una sola idea principal, acompañada de ideas secundarias que la respaldan. Los párrafos deben
tener unidad temática, coherencia y cohesión.
Un párrafo está formado por una o varias oraciones con las siguientes características:
Oración principal: aquella que enuncia la parte esencial del tema y de la cual dependen las demás oraciones.
Es posible decir entonces que la oración principal posee el sentido esencial del párrafo.
Oración secundaria: son las ideas que soportan, desarrollan y argumentan la idea principal; estas pueden
ser de coordinación o subordinación.
Clases de párrafo
La estructura de todo párrafo está determinada por la intención del autor del texto, las necesidades de expresión
según el tema y la coordinación de sus oraciones, pues todo esto determina sus características: unidad, énfasis
y coherencia. Los párrafos pueden tener carga informativa importante (párrafos informativos), o ayudar solo a
la construcción de la estructura textual (párrafos funcionales). Esto quiere decir que algunos párrafos tienen
una oración temática, pero otros no; además, cuando esta aparece, estos reciben una denominación específica
dependiendo de dónde se encuentre ubicada.
Aquí nos limitaremos al estudio de dos tipos de párrafo: funcionales e informativos; además analizaremos las
clasificaciones de cada uno de estos.
Párrafos informativos: estos párrafos son informativos porque en su contenido se puede percibir la
sustentación y desarrollo de temas (conceptos, ideas, datos). Se caracterizan porque en ellos se enuncia una
idea central que también se le llama idea temática u oración directriz, la cual es sustentada por diferentes ideas
de desarrollo.
Tomado de: https://goo.gl/wbsXP5
De acuerdo con la intención del párrafo y con la manera de transmitir la información, estos se pueden clasificar
en párrafos: de definición, cronológicos, de descripción, de razones múltiples, de problema-solución, de
enumeración, de comparación y de causación.
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Definición Cronológios
Enuncia y Enuncia una serie
explica conceptos de hechos en
y términos. orden temporal.
Emplea conectores
temporales.
Descripción
Presenta atributos
o características
sobre un evento Razones Problema
específico. Múltiples Solución
Expone juicios que justifican y
Elabora un
argumentan un planteamiento. Existe
una idea principal alrededor de la cual problema y plantea
coexisten otras que la amplían, una solución.
explican causas, consecuencias,
posibles orígenes, etc.
Enumeración
Organiza las ideas de Causación
forma jerárquica, en la
enumeración se emplea Los hechos se
la coma y el punto encuentran asociados a
y coma. través de una relación
causual, en la cual un
Comparación
hecho anterior explica
Realiza comparaciones otro posterior.
o presenta contrastes,
con el propósito de
diferenciar o decir sus
semejanzas.
Los siguientes son algunos ejemplos de cada tipo de párrafo informativo:
Definición: “Entendemos por la palabra ángeles a los ministros de Dios, a sus emisarios, a los hombres
intermedios entre Dios y el hombre enviados al mundo para comunicarnos sus órdenes”.
Tomado de: https://goo.gl/JE1L
Cronológicos: “Como es natural, no se conoce exactamente la fecha de composición del primer libro de los
Vedas. Los críticos calculan que pudo haber sido compuesto entre el 1200 y el 1000 antes de Cristo, al menos en
su forma actual; pero algunos suponen que muchos de sus himnos son de fecha anterior, que puede remontarse
hasta los comienzos del segundo milenio antes de nuestra era. Es pues, sin duda, el libro más antiguo de las
lenguas indoeuropeas.”
Tomado de: Fernando Arellano S.J., Historia de la lingüística, tomo 1, Caracas, Universidad Andrés Bello, 1979, p. 18.
Cabe anotar que, en una secuencia cronológica, las fechas pueden suprimirse; se trata más bien de desarrollar
una progresión.
Descripción: “Cogí uno de los libros que estaba encima de aquella mesa y empecé a hojearlo. Era un libro como
jamás había visto otro. Las letras estaban dibujadas y parecían pintadas con oro y sangre. Sus tapas eran de un
duro pero delicado cuero”.
Tomado de: https://goo.gl/wRpcJw
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Razones múltiples: “Es hora de pensar en alternativas a la guerra contra las drogas. La única forma de disminuir
la producción a un nivel manejable es por medio de la legalización del consumo, más el monopolio de la compra
y venta de cocaína y heroína por parte del gobierno de Estados Unidos. El consumidor podría adquirir la droga
con receta médica y, si es adicto, someterse a un tratamiento. Jugando con los precios, se puede eliminar la
renta maldita”.
Tomado de: https://goo.gl/IVmFgs
Problema-solución: “Uno de los problemas a los que se enfrenta el actual gobierno es el alto índice de fracaso
escolar, los alumnos cursan varias veces el mismo grado o abandonan sus estudios. Una de las causas de este
fenómeno es la necesidad económica de la familia que obliga a los jóvenes a trabajar dejando poco o ningún
tiempo para el estudio. Las becas escolares son una posible solución al problema, sin embargo, su otorgamiento no
puede ser indiscriminado, ni utilizado como un arma electoral, sino con la finalidad de apoyar los estudios y lograr
que las siguientes generaciones de jóvenes estén mejor preparadas”.
Tomado de: goo.gl/voiSiJ
Enumeración: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único, del que pueden destacarse
algunas características. En primer lugar, asistimos a una progresiva laicalización de la cultura, con la formación de
academias protegidas por el mecenazgo. Se produce, en segundo lugar, un redescubrimiento de la cultura clásica,
que ya no se adapta a una concepción religiosa, sino que se restituye a través de un trabajo filológico-literario.
Tomado de: https://goo.gl/lXRdSB
Comparación: Sócrates y los sofistas tienen en común el amor por la palabra, sin embargo, existen entre ambos
notables diferencias. El diálogo socrático se propone ayudar al discípulo a descubrir las verdades ocultas en su
interior, con apego a un comportamiento éticamente correcto. Los sofistas, en cambio, solo buscaban la enseñanza
de la oratoria sin fijarse en los fines, ni en la calidad moral de los mismos.
Tomado de: https://goo.gl/sVpKNj
Causa-efecto: A mediados del siglo XIX, Irlanda era un estado dependiente de Inglaterra y padecía una situación
de miseria extrema: la única fuente de alimento era el cultivo de patata. La magra cosecha de este tubérculo entre
1846 y 1848 provocó la muerte de alrededor de un millón de personas. Como consecuencia, en dichos años se
produjo una fuerte emigración de irlandeses a Estados Unidos.
Párrafos según su método: además de esta categorización, los párrafos informativos se pueden clasificar
según el método empleado, es decir, de acuerdo con la ubicación de la idea principal en estos; así, un párrafo
informativo también puede ser: deductivo, inductivo o inductivo-deductivo.
39
rrafos Deductivo
Pá 1 s
La idea principal
2 3 Pá
se encuentra
r
al inicio del párrafo, y
de esta se desglosan
ideas con ejemplos y
ra
s
afos Inductivo
casos particulares.
fos
La idea central
Inductivo De
La idea central se se encuentra
encuentra al final del en medio del párrafo,
párrafo. Se inicia con pues en el coinciden
ideas secundarias las
Párrafos
ideas secundarias
cuales concluyen en con las cuales se
la idea global. argumenta la idea
r
según su
r
principal
Pá
du
cti
vo
método
Deductivo: “Si durante todo un lapso uno ha vivido dentro de una cultura determinada y por eso se empeñó a
menudo en explorar sus orígenes y su ruta de desarrollo, en algún momento lo tentará dirigir la mirada en otra
dirección y preguntarse por el destino lejano que aguarda a esa cultura y las mudanzas que está llamada a transitar.
Pero pronto notará que varios factores restan valor de antemano a semejante indagación. Ante todo, porque son
muy pocas las personas capaces de abarcar panorámicamente la fábrica de las cosas humanas en todas sus
ramificaciones. Para la mayoría se ha vuelto necesario circunscribirse a un solo campo o a unos pocos; sin
embargo, mientras menos sepa uno sobre el pasado y el presente, tanto más incierto será el juicio que pronuncie
sobre su porvenir. En segundo lugar, porque en un juicio de esa índole las expectativas subjetivas del individuo
desempeñan un papel que ha de estimarse ponderable; y a su vez, estas se muestran dependientes de factores
puramente personales, como su propia experiencia, su actitud más o menos esperanzada hacia la vida, tal como
se la prescribieron su temperamento, su éxito o su fracaso. Por fin influye el hecho asombroso de que, en general,
los seres humanos vivencian su presente como con ingenuidad, sin poder apreciar sus contenidos; primero
deberían tomar distancia con respecto de él, vale decir que el presente tiene que devenir del pasado si es que
han de obtenerse de él unos puntos de apoyo para formular juicios sobre las cosas venideras”.
“Sobre la cultura”, Sigmund Freud
En el texto de Freud podemos notar que la esencia del texto, lo que desencadena la reflexión, la idea principal,
se encuentra al inicio; específicamente es la parte que hemos resaltado, en la que él propone una situación
hipotética y un inconveniente con el que esta se encontraría. Después de esto, se puede ver que las oraciones
siguientes simplemente siguen desarrollando la pregunta por el futuro: los peros, los temores, la subjetividad del
hombre para afrontarlo y la visión con que tal pregunta debería ser considerada. Es decir, las demás oraciones
están relacionadas con la oración temática o base, fundamentándola, complementándola o aclarándola.
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Inductivo: Los secuestros que se realizan a diario en el país; los raponazos de que son víctimas las personas
en las ciudades; la inseguridad de entidades públicas y privadas que con frecuencia son asaltadas, el aumento
exagerado del desempleo, han llevado al país a una situación crítica.
En el texto anterior se puede notar que mientras más corto sea un párrafo, más fácil nos será su análisis y
clasificación, pues, en este caso, es sumamente sencillo darse cuenta de que todos los eventos negativos citados
nos son más que datos y casos que luego se generalizan, abarcándolos en la expresión final, la cual funciona
como idea u oración principal.
Inductivo-deductivo: Debido a las modificaciones que la institución familiar ha experimentado en la sociedad

posindustrial, la vida familiar del anciano sufre importantes cambios. El desmoronamiento de la familia
tradicional de tres generaciones (abuelos, padres, hijos) ha repercutido en el papel desempeñado por el anciano
en la familia, quedando relegado ahora a un segundo plano y, en ocasiones, aislado y solo. Una de las figuras
tradicionales; pero más humanas, que está en vías desaparición, es la del abuelo. Antes el abuelo con su
presencia en la familia transmitía todo un sistema de vida y de valores a sus nietos, jugando un importante
papel en su desarrollo psicológico y social. Sin embargo, en la actualidad, la familia reducida a espacios vitales
mínimos ya no puede contar con el anciano, que termina abandonado en un asilo y, por ende, desaparece
desgajado del ambiente familiar.
Tomado de:goo.gl/Vj1QpQ
En este texto, la oración o idea principal se encuentra en el centro. Como podemos notar, el texto inicia mostrando
algunos hechos que han ido en detrimento de la figura de los abuelos en la sociedad, para después afirmar de
manera enfática que esta está desapareciendo; no obstante, luego continúa mostrando el papel relevante que
han cumplido los abuelos en las familias y termina ilustrando una situación más que ha contribuido a que su
papel tienda a extinguirse.
Párrafos funcionales: son los párrafos que no llevan idea temática, pero que ayudan al desarrollo de
estas; no desarrollan contenido, sino que sirven para formar el tejido informativo. Estos párrafos trabajan por la
organización del texto y, como su nombre lo indica, se ubican dentro de este ayudando a configurarlo; de acuerdo
con su ubicación y función pueden ser: de encabezamiento, introductorio, de enlace o de conclusión.
1. De encabezamiento 2. De introducción
Da inicio al desarrollo de Contextualiza el tema que
un tema con frases cortas se va a desarrollar.
y precisas.
PÁRRAFOS
FUNCIONALES
3. De enlace 4. De conclusión
Relaciona ideas anteriores Finaliza el párrafo cerrando
con ideas posteriores. la idea desarrollada.
De acuerdo con lo dicho hasta ahora, es posible que un párrafo sea funcional y cumpla alguna de las cuatro
funciones mencionadas; o que sea informativo y maneje la información en cualquiera de las ocho formas
expuestas; pero, además, estos últimos pueden estar estructurados de manera inductiva, deductiva o conjunta.
De este modo, si analizamos a fondo el texto sobre la institución familiar, podremos decir de él que es un párrafo
informativo, pues tiene una idea temática y desarrolla una información precisa; que a lo largo de este se hace
uso de la causación o de causa-efecto, pues se muestran hechos como las “modificaciones que la institución
familiar ha experimentado” y “el desmoronamiento de la familia tradicional” (causas) que están llevando a la
desaparición de la figura del abuelo (efecto); y que, asimismo, el método empleado en este para transmitir la
información fue el inductivo-deductivo, pues su idea principal se ubica en el medio.
41
IDEA PRINCIPAL O CENTRAL

Es la oración o frase que contiene el tema del texto y representa la parte principal del escrito, pues, todo el
trabajo se enfoca en satisfacer este planteamiento. Comprender un texto requiere la identificación de la idea
principal o central.
Para hallar la idea central debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:
• Identificar y analizar el título del párrafo o del texto.

• Analizar a fondo la primera y la última oración.
• Rastrear la repetición de palabras o expresiones.
• Tratar de resumir cada párrafo después de leerlo.
Si después de tener en cuenta los criterios mencionados con anterioridad aún no tenemos la certeza de cuál
es la idea principal, la podemos hallar a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué es exactamente lo que el autor
pretende explicar de acuerdo con el tema? Si bien encontraremos varias ideas relacionadas con el tema del
texto, solo una de ellas estará más directamente relacionada; esta a su vez resume, recoge y sintetiza las demás
ideas expresadas.
Reconocer la idea principal es encontrar lo más importante o fundamental de la información que se lee, escucha
y observa; de esta manera se puede comprender lo esencial de algún suceso, teoría o idea, y construir una
información más integrada y coherente.
La miel es el único alimento que no se estropea. Se ha encontrado miel

en las tumbas de los antiguos faraones egipcios, que tras ser saboreada
por los arqueólogos, fue declarada comestible.
SABÍAS
QUE...
42
TIPOLOGÍA TEXTUAL
TEXTO NARRATIVO
Es un tipo de texto dentro del cual se relatan las acciones realizadas por unos personajes específicos y que
cuenta con la voz de un narrador que guía el transcurrir de la historia. Recordemos que siempre nos enseñaron
en el colegio que el cuento es un texto con inicio, nudo y desenlace; es fundamental tener en cuenta que esta
división no hace parte solo de la conformación del cuento, sino que distingue a los textos narrativos en general.
Características del texto narrativo

Un texto narrativo se caracteriza porque tiene la intención de narrar unas acciones, para informarnos acerca de
un hecho (historia) o, simplemente, para recrearnos, como es el caso del cuento, la novela, la fábula y la alegoría,
siendo estas dos últimas una posibilidad no solo de entretenernos, sino además, de aprender una enseñanza
valiosa de vida.
En el texto narrativo podemos encontrar las diferentes funciones del lenguaje ya trabajadas en capítulos anteriores
del módulo. En este tipo de texto predomina la función poética o estética porque pasa a ser más importante
la forma como se expresa un tema que su contenido mismo. Es preciso destacar que las demás funciones en
su totalidad pueden hacer parte del texto narrativo por lo que su comprensión resulta de mayor exigencia. Hay
emotividad en momentos en los que el autor busca despertar en el lector un sentimiento, acerca de un hecho o
de un personaje en particular. La función referencial la encontramos por la necesidad que tiene cualquier texto
de una bases lógicas, para dar una sensación de seriedad, aunque, posteriormente, pase a ser más subjetivo y
fantasioso. Tenemos función fática en textos que permiten diálogos e intercambio comunicativo entre hablantes.
Conativa, porque somos conscientes de que el autor busca despertar en nosotros ciertos sentimientos y formas
de comprender a sus personajes, por lo que constantemente está persuadiéndonos para aceptar o rechazar
unas ideas nuevas.
Todo texto narrativo cuenta con unos elementos muy bien definidos: los personajes, el narrador, el tiempo, el
espacio. Veamos ahora en qué consisten y cómo identificarlos.
Los personajes: estos son cada uno de los seres reales o imaginarios que aparecen en una obra literaria o
teatral, y los que, generalmente, son descritos física o psicológicamente por el autor. Estos personajes pueden
ser:
Protagonista: es el centro de la historia, es decir, el personaje principal, y puede ser uno o varios.
Secundarios: permiten conocer la historia desde diversas perspectivas; antes, eran personajes planos, hoy es común
que su participación sea más reconocida. Están en constante relación con el personaje principal.
Antagonista: no siempre está presente en la narración. Es la contraparte ideológica del protagonista; su

opuesto en comportamiento y en perspectiva de la vida.
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El narrador: todo texto narrativo tiene uno o varios narradores que refieren lo sucedido y lo visualizan desde dif-
erentes puntos de vista. Dependiendo del papel del narrador dentro del texto este puede ser:
Primera persona: en la actualidad se le denomina más comúnmente homodiegético o intradiegético. Es un

narrador que cuenta la historia desde el interior del relato. Cuando la narración que cuenta es de su propia vida,
se le conoce además como narrador autodiegético, y es el protagonista de la historia; por otro lado, si hace parte
de la historia, pero no es el personaje principal, podemos hablar de un narrador testigo.
Ejemplo:
Estaba esperando que llegaran a buscarme, hace días mi final estaba escrito, solo era cuestión de tiempo.
El narrador en este ejemplo puede identificarse a partir del pronombre enclítico en la palabra buscarme y del
adjetivo posesivo mi, por lo que se sabe que este está contándonos su propia historia, de tal manera que nos
encontramos con un narrador en primera persona autodiegético.
Segunda persona: es un narrador poco común, puede confundirse en ocasiones con el narrador autodiegético
porque nos cuenta generalmente su propia historia, la diferencia entre ambos radica en el uso de pronombres
como “tú”, “usted”, “ustedes”, “te”, “a ti”. Este narrador busca una participación más activa del lector, así que se
dirige directamente a él.
Ejemplo:
Te preguntarás cómo me sentía mientras esperaba que llegaran a buscarme, sabes que hace días espero mi
final que ya está escrito.
Con el ejemplo anterior podemos analizar la perspectiva del narrador de segunda persona, en este caso la guía
nos la da el pronombre “te” y el verbo sabes cuya conjugación corresponde a la segunda persona del singular
(tú).
Tercera persona: es denominado también extradiegético o heterodiegético. Es un narrador que cuenta la historia
desde el exterior de la misma. Dentro de este tipo de narrador debemos tener en cuenta dos variantes:
• Un narrador externo que conoce lo mismo que conoce el lector. En otras palabras, va reconociendo los
acontecimientos mientras se narran en la historia; no sabe más que la persona que lee el relato. A este
tipo de narrador se le llama observador.
• Un narrador externo que conoce mucho más que el lector, en ocasiones, expresa cosas como narrador
que aún no han pasado en el relato, anticipándonos hechos que van a acontecer. A este narrador solemos
denominarlo omnisciente, porque su comportamiento es como el de un dios dentro de la historia (todo
lo sabe).
Ejemplo:
El personaje sabía que pronto llegarían por él, aguardaba su final, pues solo era cuestión de tiempo; ya estaba
escrito.
Debemos decir que la clave aquí la encontramos en el uso del artículo “El” y, posteriormente, el pronombre “él”
para referirse al personaje de la historia.
El tiempo: está fuertemente ligado con las acciones y se desarrolla siguiendo dos criterios:
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Tiempo histórico: es el tiempo que describe la narración, puede identificarse por factores externos como el vestu-
ario, el vocabulario usado en los diálogos, en las costumbres; esto es una ayuda extra, por si el narrador no nos lo
informa directamente.
Tiempo interno: es la duración que tienen los eventos narrados en la historia, duran un día, una hora, un año. En
el tiempo interno, se incluyen las diferentes modificaciones que se le da al tiempo en la narración: recuerdos del
pasado, menciones del futuro.
La acción: es la manera que elige el autor para darnos a conocer una historia, los diferentes tratamientos que
recibe nos van a permitir caracterizarla en el relato. Las acciones se pueden categorizar así:
Cronológica o lineal: es una narración que cuenta los acontecimientos de manera cronológica. Hay igualdad entre
el discurso y la historia.
In media res (en medio de la acción): la narración empieza desde el centro para luego avanzar en ella. Tiene como
finalidad captar de lleno nuestra atención, pues desconocemos el inicio de la historia.
Ruptura temporal o cambio de planos: es una mezcla de los diferentes tiempos: pasado, presente y futuro, se da
desde dos posibilidades:
• Flashback: denominación actual para definir una analepsis o retrospectiva. Es una mirada al pasado
para traer al presente un elemento que requiere el autor dentro de la historia. Un ejemplo de este caso,
puede ser cuando en personaje recuerda algún acontecimiento de su niñez.
• Flashforward: coincide con lo que en el estudio literario denominamos prolepsis o anticipación. Es un
adelanto a las acciones del futuro, no podemos apreciarla tan clara como a la analepsis, pero se vale de
mecanismos como los sueños, los deseos, las predicciones. Un ejemplo en concreto puede ser un niño
que nos cuenta en el relato qué quiere ser cuando crezca.
Finalmente, para terminar con las características del texto narrativo, nos queda presentar el diálogo y sus
posibilidades dentro de la narración. Con el diálogo conocemos la manera como se expresa la voz de los
personajes. El diálogo en un texto se puede encontrar de varias formas:
Directa: esta se da cuando se citan las palabras literales de los personajes de la historia. Cuando esto sucede, el
narrador cede la voz a los personajes. Para introducir el diálogo se usan, generalmente, las rayas o las comillas
y, en ocasiones, verbos como “dijo”, “murmuro”, “gritó”, etc.
Ejemplo:
Estaban todos reunidos cuando de repente Luisa -no sé qué estamos esperando-, -que quieres que yo te diga-,
rompió el silencio por un instante, -estoy nervioso, no sé qué podemos hacer- y volvieron a quedar en silencio.
Indirecta: es un diálogo en el cual se presentan enunciados dichos por una persona que no está presente
en el momento de la conversación. Por ser las palabras de otro individuo hay un uso constante de oraciones
subordinadas.
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Ejemplo:
Cuando María me dijo que vendrías no creí que era cierto.
Indirecta libre: es una combinación de las dos variantes anteriores. Interviene en el dialogo el estilo directo e
indirecto.
Ejemplo:
Cuando María me dijo que vendrías no creí que era cierto, a lo que Luis respondió: que quieres que te diga,
aún dudaba si era la mejor decisión.
Monólogo: es una conversación del personaje consigo mismo, permite comprender el sentir del personaje sin
necesidad de la intervención del narrador.
Debemos tener en cuenta que el monólogo también hace parte del diálogo, ya que, si bien no hay dos personas
que intercambien opiniones, sí se aprecia a una persona hablando y respondiéndose a sí misma.
Dentro del texto narrativo podemos encontrar toda una variedad de clases, cada una con características
particulares. Veamos algunas divisiones del texto narrativo.
Modalidades del texto narrativo

Cuento: es definido como una narración breve. Los estudiosos siempre han enfrentado el
problema que surge al no poder enmarcar exactamente su extensión. Así que se tiende a
considerar como un relato que puede leerse de una sola sentada, sin necesidad de tener
que interrumpirse. En algunos casos, se ha llegado a hablar de la denominación de cuento
largo, pero nos deja una problemática y es el requisito de brevedad del cuento, por lo que
preferimos denominar estos “cuentos largos” como “novela corta”.
https://goo.gl/73iUI7
El cuento es, entonces, un texto que puede estar escrito a partir de una temática fantástica, pero destacando
que a diferencia de lo que se ha creído por mucho tiempo, también puede estar basado en hechos reales. La
perspectiva del cuento como texto de ficción radica en su origen: los cuentos de hadas. No obstante, en la
actualidad, el cuento se ha convertido en una posibilidad de reflejar las experiencias personales dentro de una
sociedad; un ejemplo muy concreto de esta afirmación, se centra en los cuentos basados en el periodo de La
Violencia en el país.
Del contenido y los personajes que van a interactuar, hay que decir que el cuento posee una única temática,
consecuencia de su brevedad. Por este mismo motivo, tiene pocos personajes; tal vez un máximo de cinco,
teniendo presente que, por ejemplo en Blanca Nieves y los siete enanitos, los siete enanos no son personajes
individuales, sino, un conjunto que actúa en total dependencia. En el caso de la descripción es común que
carezca de ella, teniendo en cuenta que cuando aparece debe ser poca e indispensable para el transcurso de
la narración.
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Novela: podemos decir que a diferencia del cuento,

la novela es una narración larga y puede también
tomar como inspiración algún hecho real u optar por
la fantasía. Al igual que el cuento, tiene un solo tema,
pero se puede desarrollar a través de varios subtemas,
que básicamente se enfocan en la amplia gama de
personajes que puede tener. La descripción en la novela
se extiende a los personajes, los espacios e incluso a los
objetos. Este género tiene la particularidad de adquirir
características según el momento histórico al que se
vincule, viéndose influenciada por los cambios que se
dan al interior de la sociedad.
Se dice que la historia de la novela inicia con la épica,

muchos consideran la épica como la madre de la novela;
tenemos las narraciones que se dan en la Edad Media, como las novelas de caballería y las narraciones de la
vida de los santos. Marcando el inicio del Renacimiento en la literatura, tenemos el gran cambio en la temática
de la novela con El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, donde por primera vez la narración se preocupa
por el interior del ser humano, sus sueños, sufrimientos, en suma, hay una interiorización del hombre y su sentir
frente al mundo.
Si el cuento es una narración que por su extensión puede leerse de una sola sentada, algunas de las novelas
optan por dividirse en capítulos, ya sea pensando en la comodidad del lector o por exigencia de la estructuración
del texto.
Anécdota: es un relato corto, narrado siempre en pasado y por lo general en primera persona. En ocasiones
se confunde con el cuento, ya que en este puede tomarse una anécdota como base para la narración. La manera
de diferenciarlos es tener en cuenta que en la anécdota la narración está basada en la oralidad y, al analizarse,
es claro que carece de la técnica literaria que posee el cuento. La anécdota tiene como temática específica la
narración de un suceso curioso; fuera de lo común, por lo general de carácter dramático o gracioso.
Fábula: hemos crecido escuchando y posteriormente leyendo este tipo de relatos. Es una narración breve
que tiene como particularidad el hecho de que sus personajes deben ser animales u objetos que se comportan
como seres humanos, es decir, se da la figura literaria de la personificación. Además, la fábula siempre está
determinada por una moraleja o enseñanza didáctica, que normalmente aparece explícita, pero que puede
también omitirse en momentos en los cuales resulte muy clara. Su origen podemos ubicarlo en oriente,
probablemente en Mesopotamia, de igual forma, fue muy practicada en Grecia.
Apólogo: es una narración que tiene como finalidad aleccionar; los personajes son en su mayoría seres
humanos, aunque también pueden ser animales; la diferencia con la fábula, es que aquí los animales se
comportan como animales, no imitan el comportamiento del ser humano. Es un relato que nos deja moraleja, ya
que tiene como finalidad brindar una lección moral.
Alegoría: es una narración breve en la que encontramos enseñanza didáctica. Suele confundirse con la
fábula y el apólogo, ya que en ella puede existir todo tipo de personajes: hombres, animales, objetos, entidades
abstractas como los sentimientos, los defectos.
La manera precisa para distinguirlos es tener en cuenta que una alegoría es una narración simbólica, en la que
los personajes más que ser una especie en concreto pasan a representar un elemento específico: una cualidad,
un defecto.
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Mito: es también una narración breve que identificamos por ser el relato del origen de las cosas: el mundo, el
ser humano, los animales; de todo en general. Por tanto, está ligada a la religión y termina convirtiéndose en un
tema delicado a nivel social, por el valor que tiene la fe para la vida del hombre.
El mito tiene un carácter universal que se comprueba cuando queremos conocer la versión cristiana de la creación
del hombre o del mundo, este mito va a ser el mismo sin importar la lengua en la que se encuentre escrito.
Leyenda: es una narración que con frecuencia

confundimos con el mito. Es una respuesta del imaginario
popular ante ciertos eventos que desconoce, toma muchos
elementos ficticios y la conocemos porque hace parte de la
tradición; pasa de generación en generación. A diferencia
del mito no es universal, es una parte importante de la
cultura de cada región o incluso de un país. Tal vez, haya
algunos casos de leyendas que son reconocidas en todo
el mundo, pero esto es resultado de factores que las han
universalizado, como el cine y la literatura, los cuales han
popularizado historias sobre vampiros (Drácula de Bram
Stoker) y hombres lobo (Un hombre lobo americano en
Londres); además, de la bruja, que gracias a la religión
católica y su búsqueda de herejes, implantó este concepto
en las más apartadas regiones del mundo.
Tomada de: https://goo.gl/l7tSVY
Biografía: la palabra viene del griego βίος (bios), que significa vida, y γρᾶφειν (graphein), que significa escribir.
Como tal, es la narración de los hechos trascendentales que ocurren en la vida de una persona, desde que nace
hasta que muere; su narrador es en tercera persona.
Autobiografía: al igual que la biografía, es la narración de los hechos que ocurren en la vida de una persona.
Lo particular en ella lo encontramos en el prefijo “auto” que significa propio, mismo, siendo la autobiografía,
la narración de nuestra propia vida, por tanto, la narración la hacemos desde nuestro nacimiento, contamos
sucesos fundamentales para nosotros y todas aquellas cosas que consideramos importantes.
Historieta: todos identificamos fácilmente la historieta, entendida como una serie de imágenes que a través
de acciones nos dejan entrever una historia. En algunos casos estas imágenes incluyen textos breves que nos
especifican ciertos aspectos del relato, sin embargo, en este texto no es indispensable, ya que la historieta debe
ser capaz de hablar por sí misma, si así lo desea su autor.
Algunos elementos de los que se vale la historieta para narrarnos un acontecimiento son el lenguaje visual,
verbal y convencional. Las imágenes representadas deben ser muy expresivas y dicientes, además, el uso de
signos convencionales permite dar a entender información más precisa del sentir de sus personajes.
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FIGURAS LITERARIAS
Cuando en español hablamos de literatura, estamos hablando de una
modalidad textual que está compuesta por un discurso muy complejo y
elevado, pues el uso reiterado de figuras literarias lo dota de un lenguaje
plurisignificativo; es decir, de un lenguaje que encierra diversos significados
que solo pueden ser comprendidos a la luz del contexto y de la intención
comunicativa que tiene el autor. Es precisamente esta la función de las
figuras literarias, cuyo uso es propio, principalmente, de textos poéticos
o narrativos. Podemos hablar de varios tipos de figuras retóricas, a
continuación abordaremos y profundizaremos en las más importantes:
Tomada de: https://goo.gl/2eivVA
Figuras fónicas
Son las que utilizan la materia sonora del lenguaje a través de una repetición de sonidos o algún juego con las
palabras; utilizan la pronunciación y la musicalidad.
Paronomasia: semejanza fonética entre términos que se diferencian solo por el acento o bien, por una vocal
o consonante.
Ejemplo:
“Si escuchas mis gritos gratos, póngame tu musa mesa, siendo el combate convite donde mi fe viva beba.”.
(Eugenio Gerardo Lobo)
Aliteración: repetición notoria de los sonidos, sobre todo consonánticos, en un verso o enunciado.
Ejemplo:
“Oye el sórdido son de la resaca”. (Luis de Góngora)
Onomatopeya: imitación de sonidos o movimientos por medio de la palabra con

que se designan.
Ejemplo:
Quiquiriquí (sonido del gallo), ¡pum! (golpe), tic-tac (reloj).
Figuras de pensamiento
Conocidas por su sentido figurado, son aquellas que exigen un proceso mental de relación, omisión o rechazo.
Es decir que cambian el significado de la palabra, por otra que tiene una relación directa o contraria con ella.
Símil o comparación: establece una comparación entre un objeto, ser, hecho o cualidad, con otros objetos,
seres, hechos o cualidades, a partir de la partícula como, cual o tal.
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Ejemplo:
“Cual gusano que va de sí tejiendo su cárcel y su eterna sepultura, así me enredo yo en mi pensamiento” (Conde de
salinas)
Metáfora: es la sustitución de una palabra por otra a través de

una comparación implícita o una analogía, donde se expresa el
sentido de un término o frase de manera figurada, estableciendo
así una relación semántica indirecta entre los elementos.
Ejemplo: Tomada y modificada de: https://goo.gl/GUr28d
“Todo el mundo es un escenario, y todos los hombres y mujeres son meros actores.” (William Shakespeare)
Metonimia: sustitución de una palabra por otra que tiene una relación directa con ella.
Ejemplo:
• Efecto / Causa: te hace falta cerebro. (cerebro/ inteligencia)

• Causa / Efecto: carece de pan. (pan / trabajo)
• Contenedor / Contenido: nos tomaremos una copa. (copa / líquido)
• Símbolo / Elemento simbolizado: juro lealtad a mi bandera. (bandera / país)
• Autor / obra: regálame un Botero. (Botero / pintura o escultura)
Sinécdoque: designación de una cosa con el nombre de otra, de manera similar a la metonimia.
Ejemplo:
• Parte / Todo: el balón se introdujo en la red. (red / portería)

• Todo / Parte: algún día Colombia ganará el mundial. (Colombia / equipo)
• Materia / Objeto: lo traspasó con su acero. (acero / espada)
• Género / Especie: los felinos son así. (felinos / gatos)
Hipérbole: exageración que rebasa los límites de la verosimilitud y deforma

la realidad.
Ejemplo:
“El dictador era un hombre cuyo poder había sido tan grande que alguna vez preguntó: “qué horas son” y le
habían contestado: “Las que usted ordene mi general”…”. (Gabriel García Márquez)
Tomada de: https://goo.gl/uF0aYh
Lítotes: consiste en hacer comprender una idea, por medio de la negación de lo que se desea afirmar.
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Ejemplo:
“Esto no está muy bien” significa que “esto está mal”; “Eso es poco inteligente de tu parte”, o sea, “es una
tontería”.
Sinestesia: expresión que consiste en unir dos sensaciones procedentes de diferentes sentidos en un mismo
enunciado, generando una imagen mental, es decir, asignarle a un sentido una sensación que le correspondería
a otro.
Ejemplo:
“¿Alguno puede escuchar al sol? ¿Y probar la melodía para ver si es dulce?”. (Rubén Darío)
Pleonasmo: consiste en añadir un término redundante y obvio, que sirve para aseverar la afirmación y recalcar
una misma idea. La diferencia con la redundancia involuntaria radica en la intencionalidad del autor y, por otro lado,
los resultados.
Ejemplo:
Cuando tropezó, los papeles volaron por los aires, y después cayeron al suelo.
Epíteto: figura que consiste en un adjetivo que resalta una característica inherente a la cosa nombrada.
Ejemplo:
En “la blanca nieve”, blanca es un epíteto de nieve.
Prosopopeya o personificación: reside en atribuir a seres inanimados cualidades de los seres animados,
o a los irracionales los del ser humano.
Ejemplo:
“Aurora de rosados dedos”. (Homero)
Ironía: es una burla elegante en la cual se da a entender lo contrario de lo que se afirma.

Ejemplo:
“La poesía no importa” escribió Eliot, que sin embargo le dedicó la vida entera. (Joan Manuel Serrat)
Eufemismo: consiste en expresar cierta verdad de un modo más delicado o diplomático.

Ejemplo:
“Se habla de personas de la tercera edad (Ancianos), de invidentes (ciegos), de discapacitados (inválidos), de
niños diferentes (niños autistas), de trabajadoras sexuales (prostitutas).” (María Bernarda Espejo)
Figuras sintácticas
Generalmente, se trata de figuras que juegan con la posición de las palabras. En el lenguaje poético, la sintaxis
habitual se altera, siendo, en ocasiones, confusa.
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Anáfora: repetición de una o varias palabras al comienzo de una serie de oraciones para marcar un énfasis.
Ejemplo:
“Por ti el silencio de la selva umbrosa,

por ti la esquividad y apartamiento del solitario monte me agradaba;
por ti la verde hierba, el fresco viento,
el blanco lirio y colorada rosa y dulce primavera deseaba.”
Garcilaso de la Vega
Asíndeton: figura que consiste en suprimir las conjunciones de una frase, del verso, de la estrofa o del párrafo.
Ejemplo:
“Acude, corre, vuela, traspasa la alta sierra, ocupa el llano, no perdones la espuela, no des paz a la mano, menea
fulminante el fierro insano”. (Fray Luis de León)
Polisíndeton: recurso por medio del cual se emplean conjunciones en forma repetitiva, las cuales no serían
necesarias para la coherencia en el lenguaje estándar.
Ejemplo:
“Quiero minar la tierra hasta encontrarte y besarte la noble calavera y desamordazarte y regresarte…”. (Miguel
Hernández)
Elipsis: figura literaria que consiste en suprimir una o varias palabras de una oración o de un verso con el fin
de intensificar la expresión. Las palabras omitidas serían necesarias para realizar una construcción gramatical
totalmente correcta, pero no para que quede claro el sentido y significado de la oración.
Ejemplo:
“Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un beso; por un beso... ¡Yo no sé qué te diera por un beso! (Gustavo
Adolfo Bécquer)
Hipérbaton: figura de posición en que se rompe la disposición regular de modo que el predicado aparezca
antes que el núcleo, el sujeto aparezca intercalado en el predicado o el predicado se encuentre intercalado en el
sujeto. Es una inversión sintáctica, donde se altera el orden gramatical.
Ejemplo:
“Los caminos de la fuerza aprender debes, Luke, al Emperador para así poder derrotar, pero con el Lado Oscuro
cuidado debes tener, temor el, agresión la, ira la, el Lado Oscuro ellos son.” (La guerra de las galaxias)
Retruécano: figura que consiste en invertir los términos de una oración formando un sentido distinto de la
misma.
Ejemplo:
“Por desgracia, el sentido común es el menos común de nuestros sentidos”. (Voltaire)
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Oxímoron: la intención en esta figura es la de

contraponer dos palabras cuyo significado es totalmente
opuesto, para generar un nuevo sentido.
Ejemplo:
“El honesto ladrón”, “Los pequeños gigantes”
Antítesis: figura que consiste en contraponer una frase

o una palabra a otra de significación contraria.
Ejemplo:
Yo la amaba, pero ella siempre me odió.

Tomada de: https://goo.gl/9Rr0ZZ
Paradoja: afirmación que parece ser absurda o contradictoria, pero que encierra un mensaje con sentido.
Ejemplo:
“Sabrás que no te amo y que te amo puesto que de dos modos la vida, la palabra es un ala del silencio, el fuego
tiene una mitad de frío.” (Pablo Neruda)
Concatenación: repetición en serie que pone de relieve la continuidad; generalmente la última palabra de
una frase o verso es la primera en la frase o verso siguiente.
Ejemplo:
“Y así como suele decirse el gato al rato, el rato a la cuerda, la cuerda al palo; daba el arriero a Sancho, Sancho
a la moza, la moza a él, el ventero a la moza.” (Miguel de Cervantes)
TEXTO EXPOSITIVO
Es un texto que busca informarnos acerca de un hecho en concreto, por lo que usa la explicación, procurando
que esta sea suficiente para comprender el tema a plenitud. Para lograrlo se vale de un lenguaje objetivo y del
uso de un vocabulario válido para todos los hablantes de una lengua, evitando el manejo de los demás registros
lingüísticos. Requiere de una exposición clara, sencilla, ordenada lógicamente y de una buena estructuración
de las ideas; además, puede hacer uso de imágenes que faciliten la explicación de la información que se está
brindando. En ocasiones, el texto en general puede darse por medio de una gráfica, mapa o esquema que
sintetice todo su contenido.
En este tipo de texto es importante considerar que la opinión del autor no debe hacer parte del contenido. Por lo
que nos vamos a encontrar con un predominio de la función representativa o referencial, que va a permitirnos
desligar el texto de su creador. En algunos casos, explicar bien una temática requiere la inclusión de otros tipos
de texto dentro del expositivo, por tal razón, hablar del texto expositivo es, en ocasiones, hablar de un texto que
puede incluir argumentación, descripción y narración; produciendo lo que conocemos como un texto mixto.
A continuación, veremos una imagen muy clara sobre el calentamiento global, que trabaja el contenido a partir
de algunos cuadros sintéticos.
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Imagen tomada de: https://goo.gl/1vNiEK
Variantes del texto expositivo

Instructivo: es un texto que da indicaciones precisas para obtener una meta determinada. Para conseguir esta
finalidad, el texto se convierte en un guía explícito de las acciones que se deben realizar, de modo que existe
una relación directa con el autor; quien dirige el comportamiento paso a paso. El ejemplo más común de texto
instructivo es un recetario. Las características de este tipo de texto son las siguientes:
• Usa formatos especiales que permiten ordenar jerárquicamente las diferentes acciones se deben realizar.
• Expresa de manera puntual y detallada cada paso que se debe cumplir para poder superar al final todo el
proceso.
• Hace uso de enumeraciones que estratifican el orden que se debe seguir; puede ser a partir de números,
guiones, asteriscos.
• Responde a la pregunta ¿cómo se hace?
Informativo: es cualquier texto que permita conocer un hecho; su objetivo es dar

a conocer una información desde los diversos aspectos que posea: fecha, razón,
personajes.
Si su razón de ser es dar a conocer un hecho, el lector debe ser libre de crear
sus propios puntos de vista sobre el acontecimiento descrito, por ende, el autor
debe cuidarse bien de no permitirse apreciaciones, criterios personales o puntos
de vista. Este tipo de texto entonces, debe ser escrito con un lenguaje sencillo,
denotativo y libre de emociones particulares. El ejemplo más claro para este tipo
de texto lo encontramos en los artículos periodísticos.
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Todo texto informativo debe poder dar respuesta a algunos, si no a todos los interrogantes que planteamos a
continuación. La respuesta de los mismos, va a depender de la extensión del texto.
¿Qué? El suceso como tal. ¿Quién? Responsable del suceso enunciado.

¿Dónde? Lugar en donde ocurre el suceso. ¿Cómo? La manera en que ocurre o se produce el
hecho.
¿Cuándo? Momento en que ocurre el acontecimiento. ¿Por qué? La razón para que haya ocurrido el hecho.
Explicativo: un texto es explicativo cuando requerimos de la explicación

detallada de un hecho, en especial, para lograr un entendimiento integral.
Las explicaciones requieren detallar conceptos, ampliar informaciones,
buscar datos reveladores, que nos permitan elaborar significados a partir
de lo presentado. Este tipo de texto tiene un mayor nivel de dificultad por
estar centrado en temas muy concretos de un área, los textos científicos
son uno de los mejores ejemplos que encontramos, para comprenderlos
se deben explicar muchos conceptos al lector. Las explicaciones que traiga
consigo este tipo de texto, van a depender en gran parte del público al
que se dirija, sencillamente, porque si hablamos, por ejemplo, de un texto
de medicina escrito para médicos, no va a requerir explicar los mismos
aspectos que si fuera un texto de medicina escrito para todo público. Para
cerrar, debemos concluir que, un texto explicativo requiere de un lenguaje
técnico o especializado.
Estructura del texto expositivo

Por lo general, los textos expositivos responden a una organización establecida:
Una introducción, en la que se presenta el tema, la idea que se va a explicar, el fenómeno o proceso que se
pretende describir, el problema por solucionar.
Un desarrollo, que es la fase en la que se pretende dar un orden lógico a las ideas; priman las definiciones, las
causas y consecuencias, las analogías, los ejemplos y las citas como recursos de explicación de los hechos.
Una conclusión, en la cual se hace una síntesis de lo expuesto, retomando lo más importante, concluyendo,
comentando o presentando sugerencias del tema expuesto.
Dependiendo del orden que se le dé a estos tres componentes dentro de un texto, se habla entonces de tres
estructuras diferentes:
Analizante: es cuando se emplea en el texto el método deductivo, el cual consiste en desarrollar una teoría
empezando por formular sus puntos de partida o hipótesis básicas y deduciendo luego sus consecuencias con la
ayuda de teorías o ideas que la soportan. Sus partidarios señalan que toda explicación verdaderamente científica
tendrá la misma estructura lógica y estará basada en una ley universal; junto a esta, aparecen una serie de
condicionantes iniciales o premisas, de las cuales se deducen las afirmaciones sobre el fenómeno que se quiere
explicar.
Este método considera que la conclusión está implícita en las premisas. Por lo tanto, supone que las conclusiones
siguen necesariamente a las premisas: si el razonamiento deductivo es válido y las premisas son verdaderas, la
conclusión solo puede ser verdadera.
Tomado de: https://goo.gl/zkjqj
Sintetizante: es cuando en el texto se emplea el método inductivo, el cual parte de los casos particulares para
llegar a la conclusión o síntesis. Una manera de aplicarlo sería con el siguiente proceso:
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1. Debe llevarse a cabo una etapa de observación y registro de los hechos.
2. Luego se procederá al análisis de lo observado, estableciéndose como consecuencia definiciones claras

de cada uno de los conceptos analizados.
3. Después, se realizará la clasificación de los elementos anteriores.
4. La última etapa de este método está dedicada a la formulación de proposiciones científicas o enunciados
universales, inferidos del proceso de investigación que se ha llevado a cabo.
Clasificatoria o condensada: consiste en ofrecer la información de forma resumida (listas, inventarios,

tablas, esquemas, diagramas)
Sea cual fuere la clasificación, esta va a depender del tema tratado, lo cual permite gran variedad en la forma de
presentar el texto, es decir, en el desarrollo del discurso.
El título en el texto expositivo

El título en el texto expositivo responde al lenguaje denotativo que
caracteriza a este tipo de textos; además debe corresponder con el tema
que se desarrolla, representar la información contenida de manera general,
no ser demasiado extenso y expresarse de manera imparcial. Así, si se
quiere informar sobre un volcán que hace erupción y causa algunos daños
en una población, un título adecuado para esta noticia podría ser: “Erupción
volcánica afecta población”, pero no sería correcto emplear títulos como:
“Terrible tragedia en población deja diez mil muertos” o “La furia de la
naturaleza ataca al hombre”.
Tipos de texto expositivo

Divulgativo: textos que informan sobre un tema de interés. Van dirigidos
a un amplio sector del público, pues no exigen un conocimiento previo sobre el tema de la exposición (textos
periodísticos, apuntes, libros de texto, enciclopedias, conferencias, textos coleccionables, folletos, entre otros).
Especializado: textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos amplios sobre
el tema en cuestión (informes doctorales, magistrales, leyes, artículos de investigación científica, monografías, etc.).
Información tomada de: https://goo.gl/2ZbewJ
Por último, es necesario recordar algunos aspectos de los textos expositivos:
• En general, la exposición es propia de los textos científicos, periodísticos y del ensayo.

• Los textos expositivos deben ser claros, por lo que se han de usar oraciones simples coordinadas. Es decir,
oraciones breves, sencillas.
• La función que predomina es la referencial: el mensaje debe reflejar la realidad y no la subjetividad del
emisor.
• El vocabulario será el específico de cada ciencia, pero también dependerá del carácter divulgativo o
especializado que posea.
• En cuanto a los tiempos verbales usados, fundamentalmente, se emplea el presente por su carácter
intemporal, es decir, que no sitúa la acción en un momento determinado.
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TEXTO DESCRIPTIVO
Cuando hablamos de un texto descriptivo, estamos hablando de un texto cuya finalidad es caracterizar y detallar
las cualidades de un objeto en concreto. Su centro de interés se limita a cualquier tema que permita ser descrito,
ya sea físico o abstracto: personas, lugares, cosas, todos los seres vivos, conceptos, sentimientos; no puede
incluir dentro de su contenido relatos de acciones.
Este tipo de texto destaca por la prioridad dada al uso de los adjetivos, responsables de la caracterización de los
elementos; y de los sustantivos, sobre quienes recae la descripción. Su característica principal es que responde
a la pregunta ¿cómo es?
Básicamente, podemos hablar de dos tipos de descripción:
Literaria: esta se presenta con gran frecuencia en fragmentos de textos narrativos, ya que destaca por describir
espacios, personajes o cualquier otro tipo de objetos y por emplear un gran número de figuras literarias de
descripción para hacerlo; como se puede inferir, en este tipo de descripción es posible encontrar un alto grado
de subjetividad.
Técnica: ligada a los textos expositivos, cumple el papel de detallar sistemas, precisar formas y hacer
clasificaciones. Es objetiva con sus apreciaciones porque procura dar a conocer en su totalidad el funcionamiento
y las partes de un elemento o idea en concreto, por lo tanto, el grado de subjetividad debe ser mínimo o nulo.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Un texto argumentativo es aquel que procura convencer al lector acerca de un tema u opinión. Para lograrlo, hace
uso de mecanismos que permitan sustentar su punto de vista, por lo que cada planteamiento debe realizarse
siguiendo un sentido lógico y teniendo unos buenos argumentos. Este tipo de textos no solo presenta un punto
de vista, sino que expresa una tesis, la cual debe ser demostrada, para persuadir o disuadir al lector acerca de
su idea principal.
Argumentar es un ejercicio que hacemos a diario. Consideremos que en nuestras conversaciones siempre
procuramos que la otra persona nos escuche y tome por incuestionable nuestra palabra, si no lo hace, es muy
común que iniciemos con ella un debate, e incluso una discusión; todo por la necesidad de convencer al otro.
El texto argumentativo nos sirve, en suma, para desarrollar nuestros

pensamientos sobre un tema, sin embargo, no basta con desarrollarlos,
sino que sentimos que es necesario darlos a conocer y buscar adeptos.
En general, no hay mayor dificultad al presentar temas sencillos o
ideas de la vida cotidiana, no obstante, sí los hay cuando ingresamos
al mundo de lo polémico; en este ámbito, la perspectiva cambia, y
convencer al otro se convierte en una muestra de destreza verbal. La
argumentación escrita tiene la misma necesidad que cualquier coloquio
nuestro, la diferencia radica en su formalidad y estructura: ensayos,
tesis de grado, apelaciones. Un escrito con estas características debe
mostrarse muy claro, ser razonable, debatir inteligentemente con las
Tomada de: https://goo.gl/qy32PI
posibles objeciones del lector y, sobre todo, mantenerlo interesado en
sus argumentos.
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Aspectos de la argumentación
Tema: un tema que requiere ser argumentado nos permite conjeturar que no cuenta con el apoyo de todas las
personas, es decir que la opinión que queremos presentar o la tesis que vamos a sustentar no es compartida por
la generalidad de las personas. De esta forma, se hace indispensable exponer las razones por las cuales nuestra
tesis es la más adecuada o, incluso, adelantarnos a los posibles detractores, mostrando las posibles falencias
de nuestra idea, para luego demostrar que no hay ningún fallo.
Propósito: es el objetivo que se desea lograr por medio del texto argumentativo. El autor debe mostrarse
seguro en la defensa o el ataque a una tesis. De su convicción va a depender los adeptos que pueda alcanzar
con la sustentación.
Medios utilizados: una argumentación hace uso de diversos medios. Un texto de este tipo nos exige delinear
muy bien una tesis, emitir juicios, dar opiniones, mostrar puntos de vista de otras personas que podamos aplicar
a nuestro caso, contar experiencias, entre otras. La manera en que las damos a conocer no es exclusivamente la
argumentación, pues es posible hacer uso de otros tipos de texto: narrativo, descriptivo y expositivo.
Participantes: en un texto argumentativo podemos encontrar dos participantes: un emisor, quien enuncia
el texto tratando de convencer e influenciar a su interlocutor; y un receptor o destinatario del enunciado, quien
puede ser una sola persona o un grupo de personas.
Tesis: es una idea concreta, explícita o implícita, que resume el texto; es esa idea la que se intenta defender a
lo largo de una argumentación.
Estructura del texto argumentativo

En general, los textos argumentativos se organizan siguiendo una estructura predeterminada: introducción,
desarrollo o cuerpo argumentativo y conclusión, comparten esta distribución con los textos expositivos, si bien
cada uno se vale de diferentes elementos para el desarrollo de su texto.
Introducción: es una breve presentación que hace el autor de su idea. Puede incluir antecedentes de su
planteamiento y visión del mismo en la actualidad. Es un momento importante porque se busca captar la atención
del lector y despertar su curiosidad por el texto. Tras este preámbulo, normalmente, se procede a presentar la
tesis o las ideas que la conforman.
Desarrollo o cuerpo argumentativo: es la parte central del texto, ya que en ella se encuentra el sustento
teórico y argumentativo de la tesis. Siendo la parte más importante del texto, se distribuye de diversas maneras,
teniendo en cuenta la temática a sustentar y la mejor forma de hacerlo. Los modos en que se pueden organizar
los argumentos de un texto son:
Deductivo o analítico: es la más común para desarrollar un texto argumentativo; en ella encontramos la tesis
en la introducción misma (inicio del texto), para luego, pasar a sustentarla con los argumentos, seguidos de la
conclusión.
Inductiva o sintética: para un lector desprevenido puede resultar una estructuración confusa, ya que el texto
inicia argumentando y expresando las razones que tiene para fundamentar la opinión, para después finalizar
presentando la tesis que sirve de conclusión para el enunciado.
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Existen también otros tipos de estructuraciones, a saber, se puede iniciar el texto con una tesis, para al final
concluir por medio de otra tesis (encuadre); podemos encontrar un texto argumentativo en el cual la tesis esté
presente a lo largo de todo su desarrollo (repetitiva); o es posible dar con un texto en el que constantemente se
estén proponiendo diversas tesis para satisfacer la propuesta por el autor (en paralelo).
Conclusión: debe informar de manera general sobre todo el contenido del cuerpo argumentativo, incluida la
tesis. En ella se deben sintetizar todos los argumentos importantes para la persuasión del lector y puede cerrar
con una opinión personal diferente, que tal vez no se haya incluido dentro del desarrollo del texto.
Recursos argumentativos
Existen diversas formas de convencer a otro sobre algún tema en particular; para elegir la más conveniente
es necesario tener en cuenta quién es el receptor del mensaje, cuál es el contexto comunicativo y la intención
específica que se persigue, entre otros. Veamos algunas de la estrategias argumentativas que se pueden emplear
a la hora de intentar persuadir a otras personas.
Ejemplificación: consiste en presentar un caso

particular que sirva para ilustrar el punto de vista del
emisor.
Ejemplo:
“La crisis económica es un problema que preocupa a

todos, por ejemplo, Europa tiene países con una alta
tasa de inflación”.
Analogía: con este se comparan dos o más

elementos que se relacionan por ser semejantes.
Tomada de: https://goo.gl/Ams4fO
Ejemplo:
“Las estatuas de los santos están solas y mudas; así deberían estar ciertas personas nocivas para el resto”.
Cita de autoridad: se incluyen en el discurso las palabras de un especialista en el tema para apoyar con
mayor fuerza la opinión del emisor.
Ejemplo:
“Según Greenpeace la perforación del ártico ocasionará un daño irreversible para el planeta”.
Pregunta retórica: es la clase de pregunta cuyo objetivo no es una respuesta por parte del receptor, sino que
este reflexione acerca de la misma.
Ejemplo:
“¿Es necesario que les diga que deben hacer silencio en la clase?”.
Datos estadísticos: se utilizan para proporcionar información numérica real que ilustra una idea que se está
sosteniendo.
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Ejemplo:
“220 millones de correos electrónicos se envía en 24 horas”.
Emotividad: consiste en apelar a los sentimientos del receptor (deseos, temores, dudas), con la finalidad de
conmover y provocar una reacción de simpatía o rechazo.
Ejemplo:
“Si vas a ingerir bebidas alcohólicas y a conducir, piensa en los que más te quieren”.
Reducción al absurdo: radica en tratar de demostrar que la tesis contraria a la propia es la acertada, para
después mostrar alguna falencia en aquella y comprobar la validez de la propia. Es decir, asumir la postura que
se quiere refutar y hallar una implicación contradictoria en ella.
Ejemplo:
Imaginemos que Roberto dice que se opone al matrimonio homosexual porque las parejas homosexuales no
pueden engendrar.
Albeiro se opone a la concepción de Roberto; sin embargo, afirma estar de acuerdo con este y complementa
diciendo: “Es que, si una pareja no puede procrear, entonces no debería poder casarse”.
Ante este comentario Roberto asiente y dice que Albeiro tiene toda la razón. Por lo que este le contesta: “Bueno,
aunque en ese caso, las parejas de ancianos o en las que alguien es estéril tampoco deberían tener acceso al
matrimonio”.
Teniendo en cuenta que Roberto afirmó que la causa de su rechazo

al matrimonio homosexual era que estos no podían engendrar,
entonces tampoco debería apoyar el matrimonio entre parejas
estériles o ancianas; en caso contrario, Albeiro habría encontrado
una falencia en la postura de Roberto.
Si bien este ejemplo apela a una situación, en cualquier texto

funcionaría de la misma manera.
Finalmente, cabe anotar que en un texto no aparece necesariamente

un solo recurso, sino que el autor puede emplear varios de estos
e inclusive otros no mencionados aquí, con el fin de generar un
impacto mucho mayor y más eficaz en su receptor.
Modalidades del texto argumentativo

Existen muchos tipos de texto argumentativo, como los ensayos, debates, discursos, textos filosóficos,
conversaciones en mesa redonda, artículos de opinión e incluso imágenes publicitarias. Veamos en qué consisten
algunos de ellos.
Ensayo: es el escrito más personal y preferido por los autores para transmitir sus argumentos. El ensayo se
centra en el estilo del escritor y la manera en que este elabora sus razones para tratar de exponer un determinado
punto de vista sobre algún tema; en este no solo es importante la fuerza que esos razonamientos puedan tener,
sino la forma de transmitirlos.
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Ejemplo:
Hay un hecho que, para bien o para mal, es el más importante en la vida pública europea de la hora presente.
Este hecho es el advenimiento de las masas al pleno poderío social. Como las masas, por definición, no deben ni
pueden dirigir su propia existencia, y menos regentar la sociedad, quiere decirse que Europa sufre ahora la más
grave crisis que a pueblos, naciones, culturas, cabe padecer.
Ortega y Gasset. La revolución de las masas.
Columnas de opinión: estos textos están dirigidos

a un público amplio y, generalmente, son publicados
en periódicos o revistas. En ellos los autores escriben
sus ideas acerca de algún aspecto de la realidad, un
hecho de actualidad o una temática para la cual están
especializados.
Ejemplo:
Así pues, en la puja entre libro digital y libro de papel, que

primero hizo decir a tanto gurú que sería un combate de
un asalto en el que el libro digital iba a terminar con el
de papel de dos uppercuts y luego hizo reaccionar a
otros asegurando que el combate estaba ganado por el
papel -que iba a durar 100 años y que iría noqueando
a cuanto artefacto se le pusiera enfrente-, lo mejor es
Tomada de: https://goo.gl/WDZEw7 acogerse a la evidencia: ni siquiera hay combate.
Escrita por Juan Bonilla, columna Tribuna Feria del libro.

Periodico El Mundo, España
Textos científicos: el texto científico es aquel que presenta el desarrollo de un contenido de forma sistemática,
producto de una investigación, aportando pruebas y resultados. El adjetivo “científico” significa, justamente, que
cualquier texto que pueda ser considerado parte de este género, debe de reunir ciertas características formales,
propias de toda ciencia.
Ejemplo:
Cuando comparamos los individuos de la misma variedad o subvariedad de nuestras plantas y animales cultivados
más antiguos, una de las primeras cosas que nos impresionan es que generalmente difieren más entre sí que los
individuos de cualquier especie en estado natural; y si reflexionamos en la gran diversidad de plantas y animales
que han sido cultivados y que han variado durante todas las edades bajo los más diferentes climas y tratos, nos
vemos llevados a la conclusión de que esta gran variabilidad se debe a que nuestras producciones domésticas
se han criado en condiciones de vida menos uniformes y algo diferentes de aquellas a que ha estado sometida
en la naturaleza la especie madre.
Extracto del Origen de las especies de Charles Darwin

Información tomada y adaptada de: https://goo.gl/c8sNrB
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LITERATURA
“
“
De todos los instrumentos del hombre, el más asombroso es, sin duda, el libro.
Los demás son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el telescopio, son
extensiones de su vista; el teléfono es extensión de la voz; luego tenemos el
arado y la espada, extensiones del brazo. Pero el libro es otra cosa: el libro es
una extensión de la memoria y la imaginación.
Jorge Luis Borges
ESCUELAS LITERARIAS
Clasicismo (siglo X a. de C. - siglo V d. de C.)
El término “clásico” designa el aspecto total que presenta
una lengua en el momento de su apogeo literario. La
literatura clásica designa el estudio de las lenguas y
literatura griega y latina, como lo recoge la filología clásica.
La idea de los “clásicos” constituye un punto de partida
que establece unos modelos, los cuales configuran la
historia de la literatura occidental.
El clasicismo grecolatino agrupa las obras literarias de

Grecia y Roma que hayan sobresalido por su excelencia
artística y que se consideren modelo o referencia. Por
ejemplo, se consideran clásicas las obras del poeta
romano Virgilio o del dramaturgo griego Sófocles.
El periodo clásico griego abarca desde el 500 al 320 a.C.,

mientras que el romano se ubica entre el 70 a.C. y el año
18 de nuestra era.
Las características del clasicismo grecolatino son: Tomada de: https://goo.gl/xN77Ao
• En general, las composiciones son equilibradas, sobrias, armónicas. Por ejemplo, en Edipo Rey, de Sófocles,
el protagonista es el asesino de su propio padre y esposo de su madre, pero cuando descubre la verdad,
resuelve su situación trágica sin gritos y con palabras de enorme fuerza poética.
• Los productos literarios propios del periodo son: la tragedia, la comedia, el diálogo filosófico, la oda coral y la
historiografía crítica.
• La utilización de recursos estéticos como los epítetos y adjetivos que subrayan una cualidad característica,
aplicados a los personajes humanos y divinos en las epopeyas.
• El uso del verso hexámetro en la poesía épica. Este verso consta de seis compases musicales formados por
una sílaba larga y dos breves.
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• El empleo del trímetro yámbico en los parlamentos teatrales. El trímetro yámbico está formado por seis
unidades rítmicas de una sílaba larga y una breve.
• Versos con muy variadas y claras definiciones rítmicas en la poesía líricas.
• El empleo de dialectos de acuerdo con el tipo de composición.
Medioevo (siglo V d. de C. - siglo XV)

En esta época no había escuelas literarias constituidas como tal, pues el mundo permanecía en el llamado
oscurantismo, es decir, el arte literario era casi nulo, y la poca literatura existente se dedicaba a temas netamente
religiosos. Época de pleno feudalismo, en donde reinaba la vida rural y la iglesia era la institución política y
económica, la literatura se limitó a unas pocas manifestaciones:
Mester de clerecía: la palabra mester significa oficio.

Es la forma de escribir y el conjunto de las obras que los
clérigos crearon entre los siglos XIII y XIV. Los clérigos, a
partir del siglo XIII, siendo conscientes de que la mayoría de
las personas no entendían el latín, se decidieron a escribir
en castellano; ya que su intención era instruir y transmitir
sus conocimientos al pueblo. En este tipo de escritos se
pueden identificar las siguientes características:
• Utilizan un lenguaje culto y cuidadoso.

• Sienten un profundo respeto por los libros en los que se
inspiran para crear sus obras.
• La finalidad de sus obras es la didáctica, es decir, Tomada de: https://goo.gl/bn7ctN
escriben para enseñar.
• Los temas son casi siempre religiosos e inspirados en la tradición griega y romana.
• Está escrito en verso.
Mester de juglaría: es el nombre que recibe el oficio propio de los

juglares. Es la forma de componer y narrar historias, así como el conjunto
de las obras que crearon. En el siglo XII aparece en la Península Ibérica la
literatura en lengua vulgar (las jarshas). Era una literatura de transmisión
oral, no se escribía y consistía principalmente en poemas que narraban
los juglares por las plazas y castillos de los pueblos a cambio de
comida, ropa o dinero. Además de contar historias, los juglares eran
también saltimbanquis, equilibristas, bailarines y músicos; su misión era
entretener a la gente.
Tomada de: https://goo.gl/FcnEGW
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Cantares de gesta: las historias que contaban solían tratar

de hazañas que había realizado algún héroe o guerrero popular.
Estas historias son un tipo de literatura épica característica de
la Edad Media, cuyo tema principal hace alusión a las aventuras
de un guerrero que conquista territorios y lucha por su patria y
su familia. Sus características son:
• No tienen autor conocido, son anónimos.

• Son obras escritas en verso.
• Estaban destinados a ser cantados o recitados.
• Se transmitían oralmente de padres a hijos.
Tomada de: https://goo.gl/khnIyC
Renacimiento (siglo XV - siglo XVI)

Originalmente inicia en el siglo XIV con el humanismo italiano, pero llega a toda
Europa en el siglo XV. Es un periodo fundamental para la historia de la humanidad.
Es una vuelta al pasado clásico con el fin de retomar conocimientos y ciencias
dejadas atrás por presión de la iglesia cristiana. Surge en Italia donde el arte
empieza a cobrar gran valor por sí mismo y no por las posibles referencias religiosas
que represente. Si la Edad Media es un mundo teocentrista, en el Renacimiento el
hombre es el centro de la creación; antropocentrismo.
Desde fines de la Edad Media empezamos a observar los cambios de poder; la

burguesía y la nobleza se convierten en una nueva fuerza política reflejo del fin
del feudalismo medieval; aparecen nombres, en un principio italianos, como los
Medici, los Pazzi e incluso los papas de la iglesia, que se convierten en los nuevos
mecenas, dispuestos a promover creaciones artísticas y a reconocer no solo el
valor de las obras, sino conjuntamente, a sus creadores. Tomada de: https://goo.gl/5PDtTH
El periodo renacentista tuvo las siguientes características:
• Renace la valoración del ideal clásico; su arquitectura, mitología, historia, filosofía.

• La matemática se estrena como parte importante para la creación artística.
• El ideal de belleza humano se sustenta a partir de la medida del cuerpo.
• El hombre es el centro de la creación del mundo, siendo el Renacimiento una tendencia total del humanismo.
• Desprecio por el arte y las creaciones medievales.
• El cuerpo es admirado desde los diversos campos de estudio.
Hablar del Renacimiento es hablar del humanismo como movimiento (siglo XIV). Es una sobrevaloración del
hombre y de sus obras. Fueron los humanistas quienes propusieron el regreso de los ideales clásicos; siendo
esto así, se caracteriza por el estudio de las obras griegas y latinas, valoriza la estadía del hombre en el mundo,
dejando atrás, la idea cristiana de soportar el sufrimiento en la tierra esperando disfrutar en el paraíso. El
conocimiento a través de la experiencia se convierte en un factor indispensable para el aprendizaje. Se debe
equilibrar el desarrollo físico con el intelectual.
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Barroco (siglo XVII - siglo XVIII)

Es un movimiento cultural que se caracteriza por la decoración
excesiva, incluye áreas como la literatura, la arquitectura, la pintura,
la música y otros campos ligados al arte. Remplaza la pureza
clásica renacentista por la complejidad, la tensión de las formas y el
dinamismo de las composiciones.
En la literatura, el Barroco mostró una tendencia notable de

la creación de formas exuberantes y complejas. Las obras se
valoraban en razón de su agudeza, complejidad e ingenio, y uno de
los instrumentos del lenguaje más utilizado en estas elaboraciones
Tomada de: https://goo.gl/VYsWsF literarias era la metáfora.
La literatura Barroca inglesa comprende obras de Shakespeare, Lope de Vega y Luis Góngora, entre otros.
En el Barroco podemos identificar dos estilos específicos:
Culteranismo: es una tendencia dentro de la cual los textos son de gran exigencia intelectual, procuran
despertar en el lector admiración a partir de la creación de enigmas o textos que exijan una reflexión. Requieren
de mucha atención para lograr su entendimiento. Hace uso de figuras retóricas y de referentes mitológicos o de
leyendas.
Conceptismo: a diferencia del culteranismo, hace más énfasis en el contenido que en la forma. Usa juegos
verbales, expresa ideas por medio de la posibilidad que le brinda la polisemia. Es un estilo creativo que juega
con los significados de las palabras, emplea recursos como la paradoja, la antítesis, la elipsis, entre otros, que
permiten construir un estilo libre y exigente para el lector.
Romanticismo (mitad del siglo XIX)

Anterior a este movimiento estuvo el neoclasicismo, el cual resultó muy positivo, por la posibilidad de darle más
importancia a la educación de las personas y por integrar a la mujer dentro de la sociedad activa. Un arte crítico
que analice estas temáticas, es indispensable en este momento histórico para una mayor integración, aun así,
llega el momento en que algunos escritores se sienten molestos por tantos elementos racionales dentro de la
literatura. En este contexto nace en Alemania y en el Reino Unido (Inglaterra e Irlanda) el romanticismo, como una
protesta contra las exigencias del neoclasicismo; el arte debe ser una oportunidad de escapar de la realidad,
no una forma de profundizar en ella.
Los planteamientos del romanticismo se centran en dar prioridad a los sentimientos sobre la razón. Es una
ruptura con la tradición clásica, pues establece que el arte debe ser libre de reglas que lo determinen. La literatura
romántica es la expresión del hombre, de su sentir frente a la vida, frente a la naturaleza. El romanticismo se
extiende de forma gradual a Europa y a Norteamérica, posteriormente, llega a Latinoamérica donde encuentra
muchos seguidores.
Algunas de las características del movimiento romántico son:
• Le brinda al artista la posibilidad de crear según sus deseos y sin imposiciones, ni reglas.
• Es un arte del individuo.
• Promueve la originalidad.
• Da cabida a diferentes perspectivas sobre la belleza sin aceptar criterios anteriores, que la estipulan a partir
de un orden o de unas fórmulas.
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• Lo bello está ligado con lo simbólico; con la representación.

• Predomina la fantasía sobre la razón.
• Los principales valores que lo determinan son: la sensibilidad, el individualismo, el amor por lo nuevo y lo
extraño.
• Usa un lenguaje sencillo.
• Muestra preferencia por el arte, la literatura medieval y la mitología.
• Es la creación de un ideal, una transgresión a la realidad.
• La narración se desarrolla en muchos casos en lugares oscuros, misteriosos, que nos permiten dejarnos
llevar por la fantasía.
El romanticismo no solo adapta a su estilo los géneros ya existentes, sino que crea propuestas nuevas que
satisfagan los deseos del escritor romántico:
Cuadro de costrumbres: hace parte del costumbrismo y básicamente nos permite observar los
comportamientos y las tradiciones propias de una región o clase específica: sus vestidos, expresiones, formas
de hablar, comidas.
Novela histórica: es un relato que combina la ficción

con hechos concretos del pasado, que lo hacen, en muchos
casos, verídico para nosotros los lectores. Puede incluir
aspectos de la novela costumbrista.
Novela gótica: aunque se conocen algunos relatos

anteriores, es el romanticismo el movimiento que más la
desarrolla. La narración transcurre en lugares lúgubres,
sombríos, puede ser en castillos, y pretende despertar en
los lectores emociones que se oponen entre sí: temor y
Tomada de: https://goo.gl/b0CLAO
curiosidad, ternura y repudio.
Realismo (segunda mitad del siglo XIX)

Surge a mediados del siglo XIX como una reacción ante el movimiento romántico y sus temáticas fantasiosas.
Propone una literatura basada en la descripción de la realidad: ambiente social, conductas, registro lingüístico. El
principal modelo que se puede encontrar es las novelas burguesas. Es un movimiento amplio, ligado fuertemente
con áreas como la filosofía con el desarrollo del positivismo, del marxismo y con la fotografía como posibilidad
para documentar aspectos como la moda, el vestuario, el peinado, el maquillaje.
Algunas de las características del realismo son:
• Busca darnos una visión precisa de la realidad.

• Es un medio de crítica social, pues nos refleja la realidad específica de un momento y lugar.
• Usa un lenguaje sencillo, puntual. En el caso de los diálogos se registra el habla coloquial de la región en
donde transcurre la historia.
• Depende en gran parte de la descripción de las situaciones y de las personas.
• Hay gran preferencia por la prosa.
• Los temas giran principalmente sobre el entorno social, económico o ideológico en el que convive un grupo
de personas. Los personajes son un testimonio de la época, de una profesión, de una clase social.
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La etapa final del realismo es conocida como naturalismo, que sigue siendo una forma de reflejar la realidad,
pero basada en la descripción de los aspectos negativos de la sociedad. Si el realismo tiende a describirnos lo
bueno y lo malo tratando de ser fiel y objetivo; el naturalismo, en cambio, lo que hace es centrarse en el defecto
y recrear con esto una obra.
Modernismo (finales del siglo XIX - principios del siglo XX)

Se inicia hacia el año 1885 orientado hacia el Parnasianismo y el Simbolismo,
y perdura a lo largo del siglo XX. Movimiento literario que surge en Suramérica
con el autor nicaragüense Rubén Darío; acude la crónica de experiencias sobre
la alucinación y la locura y la descripción de ambientes bohemios. Se caracteriza
por una rebeldía creativa y una profunda renovación estética del lenguaje y la
métrica y del mundo cosmopolita; Además de estos rasgos, también se puede
evidenciar en el modernismo:
• La literatura expresa emociones, tiende con frecuencia a ser irracional.

Tomada de: https://goo.gl/pqiDZQ
• Rechazo de la realidad cotidiana, ante lo cual el escritor puede evocar épocas
pasadas o hacer referencia a lugares exóticos.
• Búsqueda de la perfección formal.
• Búsqueda de la belleza a través de imágenes en las que predomina el color y los matices relacionados con
los cinco sentidos, de la musicalidad mediante el abuso de la aliteración y los ritmos muy marcados y la
utilización de la sinestesia.
• Muestran tanto una fidelidad a las grandes estrofas clásicas como el gusto por ensayar variaciones sobre
estos moldes métricos (vuelven a utilizar versos medievales como el alejandrino, de catorce sílabas, el
dodecasílabo, de doce, y el eneasílabo, de nueve); enriquecen el soneto aportándole nuevas variantes y
ensayan nuevos tipos de estrofas y versos.
• La gran renovación léxica que persiguieron (uso de helenismos, cultismos y galicismos) no busca tanto la
precisión como el prestigio o la rareza del vocablo.¡
• Los modernistas utilizaban unos símbolos que eran inspirados en la naturaleza, como los atardeceres, las
mariposas, los cisnes, etc.
Vanguardias (siglo XX)

Es una ruptura total con los estilos artísticos conocidos. No es un solo movimiento sino muchas corrientes
que se desarrollaron a través de los ismos. Su máxima característica es la originalidad. La creación dentro del
vanguardismo no tiene una normativa ni acepta límites; es totalmente libre. Florecen en la primera mitad del
siglo XX, después de la Primera Guerra Mundial. Algunas de estas vanguardias son:
Surrealismo: su máximo representante es André Bretón con el Manifiesto Surrealista, en donde se plantea
que el arte es una creación inconsciente e irracional del ser humano.
Para los surrealistas la obra nace de cualquier forma de expresión en donde la mente no puede ejercer ningún
tipo de control. Los pensamientos ocultos y prohibidos serán una gran fuente de inspiración, el sexo será tratado
de forma obscena y en el erotismo descubren realidades alucinadas.
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El surrealismo se caracterizó por:
• Los títulos largos, equívocos, misteriosos.

• Sus temas son la realidad profunda del ser humano, el subconsciente, los sueños, alusiones al caos,
comparaciones entre maquinarias y lo humano, metamorfosis; elementos inoportunos.
• Interés manifestado por los mitos. Para Breton, el surrealista es “un portador de llaves” por esto los mitos
son los verdaderos conectores entre lo real y lo suprarreal. Es el paso del subconsciente individual al
subconsciente colectivo. A partir de aquí se entiende el interés por el folklore, las leyendas y otras formas de
creación colectiva.
• Mezcla de objetos, sentimientos y conceptos que la razón normalmente mantiene separados; aparecen
asociaciones libres e inesperadas de palabras, metáforas insólitas, imágenes oníricas y hasta delirantes.
“
MANIFIESTO SURREALISTA (FRAGMENTO)
El caso es que una noche, antes de caer dormido, percibí
netamente articulada hasta el punto de que resultaba imposible
cambiar ni una sola palabra, pero ajena al sonido de la voz, de
cualquier voz, una frase harto rara que llegaba hasta mí sin
llevar en sí el menor rastro de aquellos acontecimientos de que,
según las revelaciones de la conciencia, en aquel entonces me
ocupaba, y la frase me pareció muy insistente, era una frase
que casi me atrevería a decir estaba pegada al cristal. Grabé
rápidamente la frase en mi conciencia, y, cuando me disponía
a pasar a otro asunto, el carácter orgánico de la frase retuvo mi
atención.
Verdaderamente, la frase me había dejado atónito;

desgraciadamente no la he conservado en la memoria, era algo
así como «Hay un hombre a quien la ventana ha partido por la
mitad», pero no había manera de interpretarla erróneamente,
ya que iba acompañada de una débil representación visual
de un hombre que caminaba partido por la mitad del cuerpo
aproximadamente por una ventana perpendicular al eje de aquél.
Sin duda se trataba de la consecuencia del simple acto de

enderezar en el espacio la imagen de un hombre asomado a
la ventana. Pero debido a que la ventana había acompañado
al desplazamiento del hombre comprendí que me hallaba ante
“
una imagen de un tipo muy raro, y tuve rápidamente la idea de
incorporarla al acervo de mi material de construcciones poéticas.
André Bretón
Expresionismo: el expresionismo nace en Alemania como una búsqueda de la expresión de los sentimientos
del autor. Es una defensa del individuo que debe ser libre para expresarse, sin importar los aspectos que lo
determinan. Es como un grito de desesperación que sale de dentro del ser humano; el artista necesita expresarse,
gritar la angustia que siente y lo hará con grandes manchas de color, de sentimientos, con exageraciones que
deforman la realidad, con extrañas alegorías, con caricaturas e hipérboles. Uno de sus iniciadores es Franz
Kafka.
68
“
Durante siete años no pude dar un paso.
Cuando fuí al médico me preguntó:
¿Por qué llevas muletas?
Porque estoy tullido, respondí.
No es extraño, me dijo.
Prueba a caminar. Son esos trastos
los que te impiden andar.
¡Anda, atrévete, arrástrate a cuatro patas!
Riendo como un mostruo,

me quitó mis hermosas muletas,
las rompió sobre mi espalda sin dejar de reir,
y las arrojó al fuego.
Ahora estoy curado. Ando.

Me curó una carcajada.
“
Tan sólo a veces, cuando veo palos,
camino algo peor por unas horas.
Bertolt Brecht: Las muletas
Existencialismo: es más una tendencia filosófica que se plasma como literatura. Centra su creación en una
forma de reflexionar frente a la existencia del hombre. Se caracteriza por su pesimismo. Son representantes del
existencialismo Albert Camus y Ernesto Sábato.
“
Era verdad. Cuando mamá estaba en casa pasaba el tiempo en
silencio, siguiéndome con la mirada. Durante los primeros días
que estuvo en el asilo lloraba a menudo. Pero era por la fuerza
de la costumbre. Al cabo de unos meses habría llorado si se la
hubiera retirado del asilo. Siempre por la fuerza de la costumbre.
“
Un poco por eso en el último año casi no fui a verla. Y también
porque me quitaba el domingo, sin contar el esfuerzo de ir hasta
el autobús, tomar los billetes y hacer dos horas de camino.
Fragmento de El extranjero de Albert Camus
La novela más extensa de la historia se titula In the Realms of the Unreal

y fue escrita e ilustrada por el artista marginal Henry Darger. Tardó siete
años en completar sus 15.145 páginas, distribuidas en 15 inmensos
volúmenes de texto denso.
SABÍAS
QUE...
69
LITERATURA LATINOAMERICANA
Cuando hablamos de literatura latinoamericana nos referimos a toda la creación escrita en lenguas de origen
latino o romances del continente: español, portugués y francés. Esta circunstancia hace que dejemos de lado
los mitos y las leyendas originarias de los diferentes grupos indígenas de las naciones, no porque carezcan de
valor cultural, sino más bien, porque este módulo se enfoca de manera precisa en la evolución literaria de los
subcontinentes (centro y sur); posterior a la llegada de los españoles.
La literatura latinoamericana puede analizarse considerando los diferentes procesos que marcan su historia,
teniendo en cuenta que hay una gran relación, por lo menos en sus inicios, entre la realidad social y la creación
literaria.
Literatura de la conquista
La crónica es el género más usado en este periodo. Con la llegada de los españoles se busca narrar los hechos
ocurridos en el nuevo mundo. Las conocemos bajo la denominación de Crónicas de Indias. Algunos cronistas
son: Cristóbal Colón, Hernán Cortés, Fray Bartolomé de las Casas y el cronista indígena, el Inca Garcilaso de la
Vega. Una obra destacada es la épica de Alfonso de Ercilla, La Araucana.
Literatura de la colonia
La llegada de los españoles requiere de una estructuración social paralela a la organización espacial: formación de
las ciudades; se da también la mezcla racial y cultural. Es un periodo de gran preocupación por la evangelización
y, en países como el nuestro, se procura implementar el uso de una lengua común: el castellano. Los géneros
más frecuentes son la poesía y el teatro, sus representantes son: Sor Juana Inés de la Cruz, Luis Vargas Tejada
y Juan Ruiz de Alarcón. Se da también el género epistolar por los intercambios entre el nuevo mundo y la corona
española.
Literatura de la independencia
Los escritores son a la vez activistas de la independencia; la literatura, entonces, está muy dedicada a la política,
busca promover la identidad nacional. Muchos escritos están conectados con las ideas de la Ilustración. Una
obra destacada es El Periquillo Sarniento de José Joaquín Fernández.
Romanticismo
La independencia trae como consecuencia un desprecio por el predominio de la cultura española. Busca
promover la identidad americana tomando como influencia la literatura europea, principalmente la francesa,
inglesa y alemana. Por primera vez, la literatura deja de lado la situación social y política, y crea pensando en
el hombre y en sus sentimientos individuales. Las obras que más destacan son: Facundo de Domingo Faustino
Sarmiento, María de Jorge Isaacs y Martín Fierro de José Hernández.
Realismo
Centra su interés en la realidad que vive el hombre en sociedad. La revolución industrial ha ampliado las
brechas sociales y la literatura quiere ser un reflejo de los problemas que enfrentan los diferentes países.
Destacan obras como: Doña Bárbara de Rómulo Gallegos, La Vorágine de José Eustasio Rivera, Los de debajo
de Mariano Azuela, Huasipungo de Jorge Icaza.
70
Modernismo
Exclusivo de Hispanoamérica. Es un movimiento que procura dejar de lado los textos del realismo, cuyos temas
están determinados por el estilo de vida de cada lugar. Recibe influencia de diversos movimientos europeos como el
romanticismo, el simbolismo y el surrealismo. Como particularidad, la figura del artista hace parte importante
dentro de su desarrollo, es el personaje central en muchas de las obras, un personaje descontento con
el mundo burgués en el que vive, un mundo incapaz de apreciar la verdadera belleza y el arte por el arte. Su
principal objetivo es crear una literatura cosmopolita. Los principales representantes son: Rubén Darío, fundador
del movimiento, con la obra Azul, Amistad funesta de José Martí, De sobremesa de José Asunción Silva y Lunario
sentimental de Leopoldo Lugones.
Realismo mágico
Es el encuentro de Hispanoamérica con una literatura propia. Las historias se centran en un espacio real, pero
dentro de un mundo fantástico creado por el autor. El tiempo que emplea es un tiempo cíclico que expresa el
eterno retorno de las cosas en la vida, es de carácter universal por su intemporalidad. Los principales autores
son: Alejo Carpentier con El reino de este mundo, Jorge Luis Borges con El Aleph, Juan Rulfo con El llano en
Llamas, Julio Cortázar con Rayuela y Gabriel García Márquez con Cien años de soledad.
LITERATURA COLOMBIANA
Colombia, a la par que Latinoamérica, va teniendo su propia evolución literaria. Es grande la influencia que
generan las realidades sociales y políticas, y por mucho tiempo determinan la creación literaria. La etapa de
independencia representa una asimilación de las literaturas europeas, que nos llevan con el paso del tiempo
a la creación de una literatura propia y, no por eso, limitada solo a los acontecimientos del país; la literatura se
convierte en una creación abierta al mundo, tras haber alcanzado un alto grado de originalidad.
Colonia
Durante la colonia, Colombia, al igual que Latinoamérica, depende de las crónicas y de las epístolas que informan
acerca de la formación de la ciudad y del progreso de la evangelización cristiana. Tres son los nombres que más
destacan en esta época:
• Juan de Castellanos (España 1522-1607). Sacerdote español, escribe historia, poesía y crónica en la que
expone a los funcionarios deshonestos y denuncia la injusticia que padecen los nativos del país. Su obra más
reconocida es Elegías de Varones Ilustres de Indias.
• Juan Rodríguez Freyle (Bogotá 1566-1639). Su obra más importante es el Carnero, una crónica que relata
los hechos que ocurren dentro de la sociedad colonial bogotana. Si actualizamos su contenido, podemos
definirlo como una revista que cuenta lo que pasa con las personas reconocidas de la ciudad. El relato más
popular es el de Doña Inés de Hinojosa, una mujer bastante estudiada por la literatura e incluso por el cine y
la televisión.
• Francisca Josefa Castillo (Tunja 1671-1742). Por sus logros poéticos es comparada con Sor Juana Inés de la
Cruz, gran autora de literatura mística, escribió dos obras en prosa, Autobiografía es una de ellas, publicada
póstumamente en 1817.
71
Independencia
El ambiente que se vive en Latinoamérica a principios del siglo XIX, trae consigo el espíritu de la independencia. Toda
Latinoamérica empieza poco a poco a concentrarse en la liberación del yugo español, facilitado por la presión francesa
ejercida por Napoleón sobre la corona española. La literatura es otro de los tantos medios de los que se valen los criollos
para fomentar el deseo independentista. Sobresalen nombres como el de Simón Bolívar, por su participación no solo
intelectual sino también, por su participación activa en la lucha, e igualmente, Antonio Nariño, al ser el primero en traducir
La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano en Latinoamérica y en imprimirla para su distribución.
Costumbrismo
Es una literatura muy popular en la América hispana. Se caracteriza por su deseo de reflejar las costumbres de los
pueblos: su manera de vestir, hablar, alimentos de la región, todas las tradiciones que los identifican, con la particularidad
de que su caracterización tiende a idealizar a un pueblo, a mostrarlo como la cultura perfecta, por lo que los describe
libre de defectos o, por lo menos, como la meta que debe intentar alcanzar una sociedad. Un ejemplo conocido de este
movimiento es Manuela de Eugenio Díaz Castro. Este es un fragmento del Capítulo I de esta novela:
Eran las seis de la tarde, y a la luz del crepúsculo se alcanzaba a divisar por debajo de las ramas de un corpulento
guásimo, una choza sombreada por cuatro matas de plátano que la superaban en altura. En una enramada que
tocaba casi el suelo con sus alares, se veía una hoguera, y alrededor algunas personas y un espectro de perro, flaco
y abatido sobre sus patas. Al frente de la enramada acababa de detener su mula viajera un caballero que entraba al
patio, seguido de su criado, y de un arriero que conducía una carga de baúles. Del centro de este segundo grupo salió
una voz que decía:
– ¡Buenas noches les dé Dios!
– Para servirle, contestaron los de la enramada.
– ¿Que si nos dan posada?
– La casa es corta, pero se acomodarán como se pueda. Entren para más adentro.
– ¡Dios se lo pague!, contestó el arriero, comenzando a aflojar la carga de la jadeante mula.
El caballero se desmontó y tendiendo su pellón colorado sobre un grueso tronco sustentado por estacas y emparejado
con tierra, se sentó, mientras el arriero, desenjalmaba y recogía el aparejo, y el criado arrimaba las maletas contra la
negra y hendida pared de la choza. Salió de la cocina una mujer con enaguas azules y camisa blanca, en cuyo rostro
brillaban sus ojos bajo unas pobladas cejas, como lámparas bajo los arcos de un templo oscuro; y dirigiéndose al
viajero, le dijo:
– ¿Por qué no entra?
– Muchas gracias... ¡está su casa tan oscura!
– ¿No trae vela?
– ¿Vela yo?
– Pues vela, porque la que hay aquí, quién sabe dónde la puso mi mamá; y a obscuras no la topo. Y si la dejan por ahí,
¡harto dejarán los ratones! ¡Con que se comen los cabos de los machetes, y hasta nos muerden de noche! Pero si tiene
tantica paciencia voy a sacar luz para buscarla.
72
Realismo
Suele confundirse con el costumbrismo porque es similar a este movimiento, nos muestra los estilos de vida y las costumbres
de los diferentes pueblos en los cuales centra su narración. La diferencia entre ellos radica, en que la finalidad del realismo
es expresar de manera directa la realidad que se vive en un espacio y momento histórico determinado; sus descripciones
incluyen entonces, no solo lo positivo como el costumbrismo, sino además lo negativo. El máximo representante del
realismo en Colombia es Tomás Carrasquilla, en ocasiones, denominado erróneamente como costumbrista.
Fragmento de En la Diestra de Dios Padre, de Tomás Carrasquilla.
Este dizque era un hombre que se llamaba Peralta. Vivía en un pajarate muy grande y muy viejo, en el propio camino
real y afuerita de un pueblo donde vivía el Rey. No era casao y vivía con una hermana soltera, algo viejona y muy
aburrida.

No había en el pueblo quién no conociera a Peralta por sus muchas caridades: él lavaba los llaguientos; él asistía a los
enfermos; él enterraba a los muertos; se quitaba el pan de la boca y los trapitos del cuerpo para dárselos a los pobres;
y por eso era que estaba en la pura inopia; y a la hermana se la llevaba el diablo con todos los limosneros y leprosos
que Peralta mantenía en la casa. “¿Qué te ganás, hombre de Dios -le decía la hermana-, con trabajar como un macho,
si todo lo que conseguís lo botás jartando y vistiendo a tanto perezoso y holgazán? Casáte, hombre; casáte pa que
tengás hijos a quién mantener”. “Cálle la boca, hermanita, y no diga disparates. Yo no necesito de hijos, ni de mujer ni
de nadie, porque tengo mi prójimo a quién servir. Mi familia son los prójimos”. “¡Tus prójimos!

¡Será por tanto que te lo agradecen; será por tanto que ti han dao! ¡Ai te veo siempre más hilachento y más infeliz que
los limosneros que socorrés! Bien podías comprarte una muda y comprármela a yo, que harto la necesitamos; o tan
siquiera traer comida alguna vez pa que llenáramos, ya que pasamos tantos hambres. Pero vos no te afanás por lo tuyo:
tenés sangre de gusano”.
Modernismo
Su más grande precursor en Colombia es José Asunción Silva que representa con intensidad el espíritu del movimiento:
inconformidad con una literatura realista, que pretende inmortalizar la realidad de sus regiones siendo fiel a sus costumbres;
desacuerdo con la mentalidad burguesa que materializa todo a partir del valor del dinero, dejando de lado la creación
de un arte escrito solo por la belleza de su expresión. El modernismo integra otras corrientes como el romanticismo y el
simbolismo, entre otros, para desligarse y crear una literatura que se identifique no solo a nivel de nación sino en todo el
mundo. De sobremesa es la obra de José Asunción Silva que mejor plasma el inicio del modernismo. Otros autores son:
Guillermo Valencia y Julio Flores.
El mal del siglo es un poema de José Asunción Silva.
73
EL MAL DEL SIGLO
El paciente:
Doctor, un desaliento de la vida

que en lo íntimo de mí se arraiga y nace,
el mal del siglo... el mismo mal de Werther,
de Rolla, de Manfredo y de Leopardi.
Un cansancio de todo, un absoluto
desprecio por lo humano... un incesante
renegar de lo vil de la existencia
digno de mi maestro Schopenhauer;
un malestar profundo que se aumenta
con todas las torturas del análisis...
El médico:
—Eso es cuestión de régimen: camine

de mañanita; duerma largo, báñese;
beba bien; coma bien; cuídese mucho,
¡Lo que usted tiene es hambre!...
Los nuevos (década de los 20)

Es un movimiento que centra su fuerza literaria en la ironía. Se caracteriza por la búsqueda de la originalidad y
la negación frente a los logros del pasado, plantea el seguimiento de la belleza en las cosas que, para el común
de los seres humanos, carecen de ella. Su fundador es León de Greiff, pertenecieron también a los nuevos:
Porfirio Barbajacob, que muestra en su poesía una imagen de meditación ante la vida; y Luis Vidales con una
obra fundamental; Suenan timbres (1926).
El siguiente es un poema de Barbajacob:
CANCIÓN DE LA VIDA PROFUNDA
Hay días en que somos tan móviles, tan móviles,

como las leves briznas al viento y al azar...
Tal vez bajo otro cielo la Gloria nos sonría...

La vida es clara, undívaga, y abierta como un mar...
Y hay días en que somos tan fértiles, tan fértiles,

como en Abril el campo, que tiembla de pasión;
bajo el influjo próvido de espirituales lluvias,

el alma está brotando florestas de ilusión.
Y hay días en que somos tan sórdidos, tan sórdidos,

como la entraña obscura de obscuro pedernal;
la noche nos sorprende, con sus profusas lámparas,

en rútilas monedas tasando el Bien y el Mal.
74
Y hay días en que somos tan plácidos, tan plácidos...

-¡niñez en el crepúsculo! ¡lagunas de zafir!-
que un verso, un trino, un monte, un pájaro que cruza,

¡y hasta las propias penas! nos hacen sonreír...
Y hay días en que somos tan lúbricos, tan lúbricos,

que nos depara en vano su carne la mujer;
tras de ceñir un talle y acariciar un seno,
la redondez de un fruto nos vuelve a estremecer.
Y hay días en que somos tan lúgubres, tan lúgubres,

como en las noches lúgubres el llanto del pinar:
el alma gime entonces bajo el dolor del mundo,

y acaso ni Dios mismo nos pueda consolar.
Mas hay también ¡oh Tierra! un día... un día... un día

en que levamos anclas para jamás volver;
un día en que discurren vientos ineluctables...

¡Un día en que ya nadie nos puede retener!
Piedra y cielo (década de los 30)

Los piedracielistas son un grupo de poetas que expresan sus simpatías políticas y literarias a partir de la creación
estética. Su nombre procede de una obra del español Juan Ramón Jiménez titulada Piedra y Cielo. Se funda
bajo la idea de retomar algunos aspectos de la literatura española, valiosos para los partidarios del movimiento.
Eduardo Carranza, Carlos Martin y Aurelio Arturo son algunos de sus representantes.
A continuación encontrarás un poema de Carlos Martin:
LA VOZ SOBRE EL OLVIDO
Soy la oscura mitad de tu existencia,

Fruto de llanto abierto en la penumbra,
alondra vegetal que se acostumbra
a la rama con sangre de tu ausencia.
Sombra de una memoria sin presencia

bajo la noche que tu llanto alumbra,
abierto corazón que no vislumbra
su cielo derrumbado a tu sentencia.
Colmena de ceniza, dispersado

palomar de la nostalgia, voz tardía
de nocturno rumor, atribulado
fuego de soledad y de agonía

donde la muerte con su musgo helado
cubre la rama de la ausencia fría.
75
Nadaísmo
No se considera un movimiento sino una corriente que surge en Medellín gracias a Gonzalo Arango; su fundador.
Nace en una época de tensión por la dictadura de Gustavo Rojas Pinilla y el inicio de la denominada época de
La violencia. Tienen poca producción literaria y su obra más importante es el Manifiesto Nadaísta escrita por su
fundador. Otros autores son Eduardo Escobar y Fanny Buitrago. El nadaísmo sobresale porque no solo es una
propuesta literaria, sino que es, además, un grupo de jóvenes que busca liberar la vida de tantas tensiones, lo
cual incluye la realización de bromas callejeras, interrupciones en reuniones planteadas en la ciudad y muchos
otros hechos, que les valieron la persecución de las autoridades.
La salvaje esperanza es un poema de Gonzalo Arango, el padre del nadaísmo:
LA SALVAJE ESPERANZA
Éramos dioses y nos volvieron esclavos.

Éramos hijos del Sol y nos consolaron con medallas de lata.
Éramos poetas y nos pusieron a recitar oraciones pordioseras.
Éramos felices y nos civilizaron.
Quién refrescará la memoria de la tribu.
Quién revivirá nuestros dioses.
Que la salvaje esperanza sea siempre tuya,
querida alma inamansable.
Generación del boom

Entre la década del 60 y 70, la literatura latinoamericana por primera vez es leída masivamente en Europa. El
boom latinoamericano es ese periodo de popularidad de nuestra literatura en el que se logra hablar de una
literatura propia de cada país. Coincide con las temáticas del realismo mágico y logra su máximo auge en 1982
con el premio otorgado a Gabriel García Márquez por su novela Cien años de soledad. A continuación encontrarás
un fragmento de esta gran novela:
“La casa se llenó de amor. Aureliano lo expresó en versos que no tenían principio ni fin. Los escribía en los
ásperos pergaminos que le regalaba Melquíades, en las paredes del baño, en la piel de sus brazos, y en
todos aparecía Remedios transfigurada: Remedios en el aire soporífero de las dos de la tarde, Remedios en
la callada respiración de las rosas, Remedios en la clepsidra secreta de las polillas, Remedios en el vapor del
pan al amanecer, Remedios en todas partes y Remedios para siempre. Rebeca esperaba el amor a las cuatro
de la tarde bordando junto a la ventana. Sabía que la mula del correo no llegaba sino cada quince días, pero
ella la esperaba siempre, convencida de que iba a llegar un día cualquiera por equivocación”.
76
Generación desencantada
Es un grupo de jóvenes que se reúnen para dar testimonio de su desencanto con la realidad violenta e injusta
de nuestro país. Tienen estilos y temáticas muy diferentes entre sí, pero los une la decepción social. Sus
representantes son: Juan Manuel Roca, Juan Gustavo Cobo Borda y Elkin Restrepo.
El siguiente es un poema de Juan Manuel Roca:
ARENGA DE UNO QUE NO FUE A LA GUERRA
Nunca vi en las barandas de un puente

A la dulce mujer con ojos de asiria
Enhebrando una aguja
Como si fuera a remendar el río.
Ni mujeres solas esperando en las aldeas
A que pase la guerra como si fuera otra estación
Nunca fui a la guerra, ni falta que me hace,
Porque de niño
Siempre pregunté cómo ir a la guerra
Y una enfermera bella como un albatros,
Una enfermera que corría por los largos pasillos
Gritó con graznido de ave sin mirarme:
Ya estás en ella, muchacho, estas en ella.
Nunca he ido al país de los hangares,
Nunca he sido abanderado, húsar, mujik de alguna estepa.
Nunca viajé en globo por erizados países
Poblados de tropa y cerveza.
No he escrito como Ungaretti cartas de amor en las trincheras.
No he visto el sol de la muerte ardiendo en el Japón
Ni he visto hombres de largo cuello
Repartiéndose la tierra en un juego de barajas.
Literatura actual
El día de hoy nos encontramos con obras que no solo pueden tener cualquier tipo de temáticas, sino, que toman
aspectos de los diferentes géneros existentes, considerando que, si bien hay preferencia por la novela, todos
siguen vigentes y en constante construcción. Hablar de representantes es complicado por lo numerosos, algunos
de ellos son: Germán Espinosa, Piedad Bonet, William Ospina y Jorge Franco, este último, con una literatura muy
de moda el día de hoy; la literatura sicaresca.
Fragmento de literatura sicaresca, del libro La virgen de los sicarios, del escritor Fernando Vallejo.
“Ni en Sodoma ni en Gomorra ni en Medellín ni en Colombia hay inocentes; aquí todo el que existe es culpable,
y si se reproduce más. Los pobres producen más pobres y la miseria más miseria, y mientras más miseria
más asesinos, y mientras más asesinos más muertos. Ésta es la ley de Medellín, que regirá en adelante para
el planeta tierra. Tomen nota.”
77
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
SISTEMAS SIMBÓLICOS
“
El fabricante de un chocolate instantáneo lanza un producto que,
según anuncia en televisión, contiene un 50 por ciento menos
de grasa. El comercial llama la atención de la competencia y de
las autoridades, que investigan el ‘milagro’. Cuando le preguntan
a la compañía con qué producto comparó el suyo para hacer la
“
aseveración, responde sin ningún rubor: “Con uno que tenga un
50 por ciento más de grasa”.
Fragmento tomado de https://goo.gl/r4iPos
PUBLICIDAD
¿Cómo influye la publicidad en el cosumo? La publicidad es el
arte de persuadir a las personas para que hagan o realicen,
con frecuencia y en gran número, algo que se quiere que
hagan, especialmente en el mundo comercial. La publicidad
invita a adquirir, a tener, a comprar.
En la sociedad de hoy, la publicidad tiene un profundo impacto

e influencia en cómo las personas entienden la vida, el mundo
y a sí mismas, especialmente con relación a sus valores y sus
modos de elección y comportamiento.
Tomada de: https://goo.gl/JyU8es
En nuestra ciudad, la publicidad ha suscitado fenómenos parecidos a nivel global, pero en menor escala.
La publicidad ejerce una importante influencia en la caída de las familias en el consumismo. Las familias
colombianas y el poder adquisitivo de estas les permiten mantener un nivel extraordinario de consumo y de
almacenar grandes riquezas en algunas ocasiones. En otras ocasiones los ingresos de las familias son menores a
sus niveles de consumo surgiendo así un grave problema característico de nuestra sociedad, el endeudamiento,
como sucede con las familias de clase media y baja.
La publicidad fabrica sus mensajes con una intencionalidad clara, utilizando los medios de comunicación para
su difusión masiva, de esta forma se unen en una relación de interdependencia: los medios de comunicación
obtienen una vía de ingresos que representa su principal fuente para su financiación.
El binomio publicidad-medios de comunicación posee una inmensa capacidad para convertir las cosas
importantes en secundarias otorgando a estas un valor extraordinario. Así colabora de forma notoria en la
creación de la cultura consumista. Nuestras ciudades se han convertido en inmensos escaparates brillantes y
luminosos llenos de mercancías y de publicidad; por otra parte, fruto de las modas y de los usos, los cubos de
basura, los cementerios de automóviles, etc., reflejan el valor de lo efímero.
Tomado y adaptado de: https://goo.gl/lxRzyK
78
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

En la actualidad, el sistema de comunicación verbal más importante es el empleo de sonidos articulados
a los que denominamos fonemas, y que son pronunciados por los humanos de manera oral. Estos sonidos
pueden representarse a través de lo que denominamos grafemas, que constituyen la parte escrita o gráfica
de la comunicación verbal. Hablamos entonces de la lengua, que puede ser oral o escrita. Otras formas de
comunicación escrita pueden ser también los grafitis, los símbolos patrios, las canciones y los caligramas.
Grafiti: en esencia, el grafiti es una obra de arte

que se pinta en los muros de la calle. Es una de
las expresiones de arte urbano más populares y
características de la actualidad. El grafiti es, por lo
general, anónimo y puede tener diferentes intenciones:
se puede grafitear para expresarse artísticamente,
para protestar o para formulaciones políticas. El
grafiti es una condición transgresora, extralimitada y
combativa, formando así su carácter ilegal.
Tomado de: https://goo.gl/boj7Gu
Canciones: una canción es una composición musical acompañada

de letras creadas para ser interpretadas por la voz humana. La canción,
por lo general, va acompañada de algunos instrumentos musicales y
representa, en casi todos los casos, el pensamiento, las costumbres, los
sentimientos y el ser de un pueblo, una comunidad o una ciudad. En la
actualidad, la canción es uno de los aparatos que más mueven los medios
de comunicación en todo el mundo.
Símbolos: un símbolo es un emblema que, por acuerdo social, se establece

como representación de algo. Por ejemplo, hemos acordado que la paloma
blanca simboliza la paz. Los símbolos patrios, por su parte, son los que
representan naciones o países y de esa manera son reconocidos entre ellos.
Generalmente, estos símbolos pretenden difundir valores de la historia o de los
personajes célebres del país.
LA MUJER
QUE VUELA
No se me importa un pito que las mujeres
tengan los senos como magnolias o como pasas de
Caligrama: un caligrama es un poema visual, en el que los trazos
que lo dibujan se hacen fundamentalmente con palabras. De esta
higo;
un cutis de durazno o de papel de lija.
Le doy una importancia igual a cero,
al hecho de que amanezcan con un aliento afrodisíaco
o con un aliento insecticida.
Soy perfectamente capaz de soportarles
manera, se logra una concurrencia entre la figura y el texto: el

una nariz que sacaría el primer premio
en una exposición de zanahorias;
¡pero eso sí! -y en esto soy irreductible
- no les perdono, bajo ningún pretexto, que no sepan volar.

Si no saben volar ¡pierden el tiempo las que pretendan seducirme!
contenido y la forma se unen para dar significado. El iniciador de

Ésta fue -y no otra- la razón de que me enamorase,
No se me
importa
tan locamente, de María Luisa.
un pito ¿Qué me importaban sus labios por entregas y sus encelos
que las
mujeres
sulfurosos?
tengan los
senos como
magnolias o
¿Qué me importaban sus extremidades de palmípedo
esta forma de escritura en la modernidad es el francés Guillaume

como pasas y sus miradas de pronóstico reservado?
de higo;
un cutis de
¡María Luisa era una verdadera pluma!
durazno o de papel Desde el amanecer volaba del dormitorio a la cocina,
de lija.
Le doy una
volaba del comedor a la despensa.
importancia igual a cero, Volando me preparaba el baño, la camisa.
al hecho de que amanezcan
con un aliento afrodisíaco
Volando realizaba sus compras, sus quehaceres...
Apollinaire (1880-1918).
o con un aliento insecticida. ¡Con qué impaciencia yo esperaba que volviese, volando,
Soy perfectamente capaz de
soportarles
de algún paseo por los alrededores!
una nariz que sacaría el primer Allí lejos, perdido entre las nubes, un puntito rosado.
premio
en una exposición de zanahorias;
"¡María Luisa! ¡María Luisa!"... y a los pocos segundos,
¡pero eso sí! -y en esto soy ya me abrazaba con sus piernas de pluma,
irreductible
para llevarme, volando, a cualquier parte.
- no les perdono, bajo ningún pretexto, Durante kilómetros de silencio planeábamos una caricia
que no sepan volar.
Si no saben volar ¡pierden el tiempo las que
que nos aproximaba al paraíso;
pretendan seducirme! durante horas enteras nos anidábamos
Ésta fue -y no otra- la razón de que me
enamorase,
en una nube,
tan locamente, de María Luisa. como dos ángeles, y de repente,
¿Qué me importaban sus labios por
entregas y sus encelos sulfurosos?
en tirabuzón, en hoja muerta,
el aterrizaje forzoso de un
¿Qué me importaban sus
extremidades de palmípedo
espasmo.
y sus miradas de pronóstico ¡Qué delicia la de tener una
reservado?
¡María Luisa era una verdadera
mujer tan ligera...,
pluma! aunque nos haga ver, de
Desde el amanecer volaba del
dormitorio a la cocina,
vez en cuando, las
volaba del comedor a la estrellas!
despensa.
Volando me preparaba el
¡Que voluptuosidad la
baño, la camisa. de pasarse los días
Volando realizaba sus compras,
sus quehaceres...
entre las nubes...
¡Con qué impaciencia yo la de pasarse las
esperaba que volviese,
volando,
noches de un solo
de algún paseo por los vuelo!
alrededores!
Allí lejos, perdido entre las
Después de
nubes, un puntito rosado. conocer una
"¡María Luisa! ¡María Luisa!"... y a
los pocos segundos,
mujer etérea,
ya me abrazaba con sus piernas ¿puede
de pluma,
para llevarme, volando, a
brindarnos alguna
cualquier parte. clase de atractivos una
Durante kilómetros de silencio
planeábamos una caricia
mujer terrestre?
que nos aproximaba al paraíso;
durante horas enteras nos
anidábamos en una nube,
¿Verdad que no hay
como dos ángeles, y de repente, diferencia sustancial
en tirabuzón, en hoja muerta,
el aterrizaje forzoso de un espasmo.
entre vivir con una vaca o con
¡Qué delicia la de tener una mujer tan una mujer
ligera...,
aunque nos haga ver, de vez en
que tenga las nalgas a setenta
cuando, las estrellas! y ocho centímetros del suelo?
¡Que voluptuosidad la de pasarse los
días entre las nubes...
Yo, por lo menos, soy incapaz
la de pasarse las noches de un solo de comprender
vuelo!
Después de conocer una mujer etérea,
la seducción de una mujer
¿puede brindarnos alguna clase de pedestre,
atractivos una mujer terrestre?
y por más empeño que ponga en
¿Verdad que no hay diferencia sustancial concebirlo,
entre vivir con una vaca o con una mujer
que tenga las nalgas a setenta y ocho
no me es posible ni tan siquiera
centímetros del suelo? imaginar
Yo, por lo menos, soy incapaz de
comprender
que pueda hacerse el amor más que
la seducción de una mujer pedestre, volando.
y por más empeño que ponga en concebirlo,
no me es posible ni tan siquiera imaginar
que pueda hacerse el amor más que volando.
79
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Un medio de comunicación fácilmente puede ser un teléfono, no obstante, cuando hablamos de medios de
comunicación nos referimos sobre todo al acto de comunicar de manera masiva. En estas palabras, los medios
de comunicación más frecuentes son la televisión, la radio y la prensa. El propósito principal de los medios
de comunicación es comunicar, pero según su tipo de ideología pueden especializarse en informar, educar,
persuadir, transmitir, entretener, enseñar, controlar, etc.
Géneros del periodismo

Los géneros del periodismo son maneras diferentes que han proyectado los medios de comunicación masiva
para expresar la realidad a un receptor desde el punto de vista de un emisor. Entre estos encontramos:
La noticia: es el género del periodismo que por excelencia se encarga de informar. En muchos casos, la noticia
es un texto narrativo que detalla objetivamente las acciones que dieron lugar a un evento de características
especiales, puede ir desde el cubrimiento de las elecciones a la presidencia en el 2014 hasta el informe de los
momentos previos a la muerte de una persona a manos de otra. En otros casos, la noticia es un texto descriptivo,
puede ser la imagen del evento que cubre el reconocimiento al mejor estudiante en las pruebas Saber 11 o el
anuncio de una catástrofe natural en el viejo continente. A diferencia de otros géneros del periodismo, dada su
naturaleza informativa, la noticia muere en el tiempo, pierde vigencia.
El artículo de opinión: es un texto de características subjetivas, en el que un periodista desarrolla su punto

de vista frente a determinado tema, intentando justificar con argumentos cada una de sus posturas. El artículo
de opinión es un texto argumentativo en el que priman los temas de coyuntura, la polémica, la actualidad, la
crítica y la denuncia púbica. La presencia del autor es esencial en este tipo de textos.
La crónica: se mueve entre el periodismo y la literatura, entre el primero por tratarse de una de las maneras
más fieles de representar las situaciones humanas; entre el segundo por aprovechar todas las herramientas
de la comunicación de modo que un simple relato termine por aproximarse de manera placentera a la misma
realidad. La crónica, dijo García Márquez, es como un cuento, que es verdad.
El editorial: es un texto que aparece en los medios de comunicación, principalmente en la prensa, y que
proyecta esencialmente la postura del medio que la difunde con respecto a un tema de interés social. Si bien,
tanto la noticia, como el artículo de opinión o la crónica llevan la firma del autor, los textos editoriales no van
firmados, ya que el anonimato es su característica principal. No obstante, es el director del medio el encargado
de opinar.
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Lectura Critica2017

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Lectura Crítica y Análisis Textual

Las pruebas de Lenguaje y Filosofía han sido agrupadas en una sola

La prueba incluye todavía las preguntas tipo I, las cuales presentan

Este libro tiene el siguiente orden de áreas académicas:

“En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al

III. Análisis Textual

IV. Tipología Textual

VI. Medios de Comunicaión y Sistemas Simbólicos

Como acto, leer es un proceso interpretativo que consiste

1. Percepción e interpretación de símbolos gráficos.

Deducción de temas y producción de resúmenes

Puede así reducirse, según la regla I, a:

(5) (I) Pedro se dirigió hacia su coche.

(6) (I) En el suelo había una muñeca.

Estas proposiciones pueden ser sustituidas por una nueva proposición:

(7) En el suelo había juguetes.

(8) (I) Fui a la estación.

(9) Cogí el tren.

Factores del Proceso Lector

El texto es portador de significados que nacen de una visión cultural, política,

Existen tres tipos de contexto:

Textual: son las relaciones intertextuales que permiten la delimitación y

Extratextual: está compuesto por factores como el clima o el espacio

Psicológico: se refiere al estado anímico del lector en el momento de leer

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Ejemplo: “está lloviendo”; “la capital de Marruecos es Rabat”.

Función conativa o apelativa

Ejemplo: “vete a tomar aire”; “abre la ventana, por favor”; “cállate”.

Función poética o estética

Función fática o de contacto

SE REFIERE A SE MANIFIESTA EN INTENCIÓN

Referencial Hechos, ideas o cosas Oraciones enunciativas. Informar.

Oraciones admirativas, enunciativas y en

Metalingüística El lenguaje Definiciones y acaraciones. Explicar el lenguaje mismo.

LENGUAJE, LENGUA Y HABLA

Verbal: relacionado básicamente con los signos

No verbal: que designa todas las demás formas de

Las nupcias se celebraban con greguería y júbilo.

Vulgar: es usado entre personas que tienen escaso nivel educativo.

Borja, corazón, te lo he dicho cienes y cienes de veces,

Jerga: es la forma especial de hablar entre personas de una misma profesión.

• Quién recibe la comunicación, su estatus, su procedencia, su cultura, entre otros.

Significado denotativo: animal cuadrúpedo perteneciente a la familia de los canes.

Homófonas: coinciden en su sonido, mas no en su escritura ni en su significado.

Abrazar: (de brazos) acción de rodear un objeto o una persona.

Homógrafas: coinciden en su escritura y sonido, a pesar de tener diferente origen y significado.

Cola: parte posterior o rabo de un animal.

Parónimas: se asemejan en su procedencia etimológica o, simplemente, en su forma o sonido.

Aéreos Marítimos Terrestres

Avión Avioneta Barco Yate Moto Auto

Estos subgrupos o categorías se denomina de la siguiente forma:

MECANISMOS DE COHERENCIA Y COHESIÓN

DEÍCTICO SE REFIERE A TIPO DE DEIXIS

Esto (pronombre) Lo que dijo la persona Catafórica

Ya (adverbio) El momento Exofórica

Quiero (verbo) La persona que habla Exofórica

Tomado de: El Espectador, sábado 6 de febrero de 2010. Citado 15 febrero 2016.

El primer escritor latinoamericano en ganar el premio Nobel fue

Carn-e, carn-ita, carn-icero, cárn-icos.

Inter; prefijo que plantea una relación entre dos elementos:

Polisílabas: tienen cuatro o más sílabas, por ejemplo: in-fe-ren-cia,

Diptongo, Triptongo, Hiato

• Una vocal abierta y una cerrada, por ejemplo: Cai–ro.