UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA

ASIGNATURA:
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

CARRERA:
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TEMA:
TRASTORNOS MÁS COMUNES EN LOS NIÑOS

MENCIÓN:
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

ESTUDIANTE:
WILSON VARGAS C.

DOCENTE:
DRA.BLANCA HERRERA

FECHA:
6 ENERO DEL 2017
Trastornos de aprendizaje más comunes

Los trastornos del aprendizaje son problemas que afectan la capacidad del niño de recibir,

procesar, analizar o almacenar información. Éstos pueden causarle dificultades para leer,

escribir, deletrear o resolver problemas matemáticos.

Los problemas del aprendizaje varían entre personas. Una persona con problemas de

aprendizaje puede tener un tipo de problemas diferentes al de otra persona. Los

investigadores creen que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el

funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa información. Los niños con

problemas del aprendizaje no son "tontos" o perezosos". De hecho generalmente tienen un

nivel de inteligencia promedio o superior al promedio, lo que ocurre es que sus cerebros

procesan la información de una manera diferente.

Acompañando a los problemas de aprendizaje, los niños presentan poca memoria, baja

atención, poca organización, impulsividad, tareas incompletas, y comportamientos

disruptivos. Todo esto ocasionado por una respuesta emocional que está compitiendo con

su aprendizaje. En el hogar tienden a no seguir instrucciones de los padres, supuestamente

por que se les olvida, sus actividades sociales por lo general las realizan con niños menores.

Trastornos más comunes

La dislexia o trastorno de la lectura

Se refiere a una dificultad inesperada para leer; inesperada en el sentido que todos los

factores necesarios para este aprendizaje parecieran estar presentes (inteligencia,

motivación y al menos instrucción de lectura adecuada), a pesar de lo cual el niño aún no

logra leer adecuadamente. Las dificultades para la lectura no sólo son muy frecuentes (se

estima que su rango fluctúa entre el 25 y el 40 por ciento), sino también persistentes.

Aproximadamente el 75% de los niños que presentan problemas de lectura en el tercer año

básico, continuarán con estos problemas hasta el término de la etapa escolar.

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad—TDHA (ADHD)

La American Academy of Pediatrics (AAP) ha publicado recomendaciones sobre las pautas

para el diagnóstico y el tratamiento del trastorno por déficit de atención con hiperactividad.

Las pautas, desarrolladas por un panel de expertos en medicina, en salud mental y en

educación, están dirigidas a los médicos de atención primaria (y también a los padres) para

ayudar a comprender mejor cómo reconocer y tratar el TDHA, el trastorno neuroconductual

más común de la niñez.

Entre el 4% y el 12% de todos los niños en edad escolar tienen TDHA El primer paso,

diagnosticar la afección, por lo general, no puede hacerse con éxito hasta que el niño tenga,

aproximadamente, seis años.

Discapacidades en la memoria y en el procesamiento auditivo

Las discapacidades en la memoria y en el procesamiento auditivo incluyen la dificultad de

comprender y recordar palabras o sonidos. Es posible que un adolescente escuche con

normalidad y, sin embargo, no recuerde las partes importantes porque su memoria no está

almacenándolas ni descifrándolas de manera correcta. O tal vez escuche una frase pero no

pueda procesarla, especialmente si se usan palabras complejas, es muy larga o se dice

rápidamente, o si hay ruido de fondo. En el caso de los jóvenes con trastornos de

procesamiento auditivo central (central auditory-processingdisorders, CAPD), el zumbido

de un ventilador o los sonidos típicos de una clase pueden interferir en el aprendizaje.

Trastornos visuales

Los trastornos visuales no son fáciles de detectar en los niños y menos aún cuando se trata

de bebés. En las revisiones periódicas el pediatra realizará algunas pruebas para comprobar

su agudeza visual. Pero los padres deberán prestar atención a cualquier signo de que el niño

no ve correctamente. Hay que tener en cuenta que él no sabe que ve mal y considera que los

demás ven igual que él. De ahí la importancia de llevarle al oftalmólogo periódicamente:

una vez al año a partir del primer año de vida.

La miopia

Ven mal los objetos alejados, ya que la imagen se forma delante de la retina y no en ella.

Más de seis dioptrías puede implicar la existencia de problemas de retina. Se suele

descubrir cuando van al colegio y tienen problemas para ver lo que hay en la pizarra, ya que

hasta entonces su mundo se ha desarrollado al alcance de su mano. Se puede detectar si el

niño entrecierra los ojos cuando mira objetos alejados, prefiere hacer cosas que impliquen

tener cerca los objetos y confunde a personas conocidas cuando se encuentran a cierta

distancia. El uso de gafas resolverá el problema, aunque la miopía puede aumentar hasta

finalizar la etapa de crecimiento (18 años).

hipermetropía: El niño tiene una percepción borrosa de los objetos cercanos. A causa de

forzar la vista, se quejará de dolor de ojos y de cabeza, o sufrirá lagrimeo y pestañeo

frecuente. Los niños hipermétropes prefieren jugar al aire libre.

astigmatismo: El niño percibe una visión deformada de los objetos, tanto de lejos como de

cerca. Se asocia tanto a la miopía como a la hipermetropía.

ambliopía (ojo vago): Se trata de la pérdida parcial de visión en uno de los dos ojos, y esto

afecta a uno de cada cien niños en España. Aunque esta patología no puede ser corregida

con lentes, se puede tratar y corregir si se detecta antes de los 7 años.

estrabismo: Se trata de una desviación ocular que consiste en la pérdida de paralelismo de

los ojos. Es decir, el niño bizquea. Cuanto antes se diagnostique, menos complicaciones

comportará la corrección.

Conclusiones

Podemos decir que los problemas de aprendizaje son aquellos problemas que son causados

por las diversas maneras que tiene el cerebro de funcionar, y la forma en la cual este

procesa la información. Los problemas de aprendizaje varían de una persona a otra, y se

presentan en muchas personas, es decir, son comunes, manifestándose por lo general en los

primeros años de edad escolar.

Para analizar las posibles soluciones a este problema vimos tres teorías psicológicas. La

primera, el conductismo, donde analizamos las teorías de Skinner acerca de las

recompensas y el castigo, llegando a la conclusión que la motivación en los niños es de

gran importancia, ya que el esfuerzo que los niños dan en el Colegio debe ser

recompensado de diversas maneras dependiendo del nivel en el que se encuentren. Los

problemas de aprendizaje de una persona pueden ser modificados por medio de los

estímulos y recompensas adecuadas.

ALFARO TORRES, ROLANDO. 2002. Juegos cubanos. Casa Editorial. Abril. Ciudad de La Habana.

ARIAS BEATON, GUILLERMO. 1982. La educación especial en Cuba. Complicación Editorial pueblo

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